Planeación

Bimestral de
Segundo Grado
Bloque IV

Proyecto: Tomar notas de una

exposición
Por:
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Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________
 Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o
Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO

PROYECTO
Tomar notas de una exposición
APRENDIZAJES • Selecciona información relevante de una exposición.
ESPERADOS • Recupera información registrada en las notas.
• Con ayuda del docente sintetiza la información,
manteniendo las ideas centrales y el vocabulario específico.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones.
• Toma en cuenta la información que exponen otros para
evaluarla.
• Hace comentarios pertinentes a partir de la información que
exponen sus compañeros.
• Identifica el uso de letras mayúsculas al inicio de oración y
en nombres propios.
• Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o
sílabas trabadas.
TEMAS DE • Características y funciones de las notas.
REFLEXIÓN • Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
• Uso de letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres
propios.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas
trabadas.
ACTIVIDADES
• En grupo analizan algunas formas de hacer apuntes, comenten acerca de su
uso. Actividad de las páginas 119 y 120 de su libro de Español.
• El docente y los alumnos se ponen de acuerdo de que tema hacer la exposición
para practicar la toma de notas. El libro de texto sugiere el tema de “Los
derechos de los niños y niñas”, este tema se puede vincular con la Sección A3
de Formación Cívica y Ética.
MATERIAL DE APOYO EN LAINITAS en la siguiente ruta:
www.lainitas.com.mx--> Galerías públicas 2do GradoLos derechos de
los niños o ve al link directo
https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/2do%20Grado
Para abrir el link, ponga el ratón sobre el link, presione CTRL al mismo
tiempo que da clic sobre el enlace.
• También se puede trabajar con el tema de “Los recursos naturales” y
“Productos del campo y de las industrias”, páginas 79 a la 85 del libro de
Exploración de la Naturaleza.
• Antes de iniciar la Exposición los alumnos se preparan cuaderno y lápiz para
 tomar notas. Revisen en grupo las sugerencias dadas en la página 121 de su
libro de texto.

Atienden a la exposición oral que hace el docente de un tema de interés.

Referencia: Página 122 de su libro de texto.
• El docente expone un tema relevante para sus alumnos, cuidando que los niños
sigan la exposición.
• El docente detiene la exposición para verificar la comprensión de los alumnos, les
pide que por turnos expliquen con sus propias palabras la información que se les ha
expuesto. Les pide que escriban palabras o frases que les ayuden a recordar
información.
• El docente reanuda la exposición y la concluye.

Escriben notas para recordar con mayor facilidad los datos expuestos.
Referencia: Página 122 de su libro de texto.
• El docente solicita a los niños que escriban, por parejas, las ideas expuestas
empleando frases cortas, apoyándose en lo que escribieron anteriormente.

Comparten las notas con sus compañeros.

Referencia: Página 123 de su libro de texto.
• De manera grupal, los alumnos comparten sus notas y comparan sus resultados.

Complementan sus notas. Producto Final

• Los niños releen sus notas y las complementan. Platican en grupo sobre lo que
entendieron y les gustó más de la exposición.
• El docente solicita a los alumnos que comenten a sus familias sobre el tema
expuesto, usando como guía sus notas.
• Con la información de las notas, elaboren carteles o anuncios para promover el
tema o los temas expuestos entre sus compañeros de la escuela.

ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Los niños realizan actividades donde intervenga la rima. Revisan el uso de las
mayúsculas en los nombres propios. Actividad de la página 126.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Libro de Español. Páginas 118 a la 129. • Recursos naturales
Libro de Exploración de la Naturaleza. • Productos del campo y de las
Páginas 79 a la 85 industrias.
Libros de la Biblioteca Escolar y del Aula FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Diccionarios. • Sección A3. Los derechos de los
Los derechos de los niños en: niños y niñas.
https://sth-
se.diino.com/lainitascommx/Material
%20Didáctico/2do%20Grado

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y

OBSERVACIONES
Hace comentarios a partir de una
exposición.
Toma notas sobre un tema expuesto.
Conoce la utilidad de tomar notas sobre un
tema.
Cuando escribe, adopta la información que
obtuvo de manera oral.
Corrige la escritura de palabras y frases.

ASIGNATURA EXPLORACIÓN DEL Bloque: Los trabajos y

servicios de mi comunidad
MEDIO NATURAL Y TEMA
• Los recursos naturales
S
SOCIAL • Productos del campo y
de las industrias
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la importancia de los recursos naturales.
• Describe procesos de elaboración de productos cotidianos que provienen del
campo y de las industrias.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Observen las imágenes de la página 80 y escriban en su cuaderno de donde

provienen los productos. Poner más ejercicios similares en los que los niños
identifiquen su procedencia.

• Solicite a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la

importancia de los recursos naturales como componentes de la naturaleza que
satisfacen necesidades de los seres humanos e identifiquen los más
importantes: agua, plantas, animales, petróleo y minerales, entre otros.

• Seleccionen algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes,

libros y aparatos eléctricos) para que distingan los recursos naturales con que
se elaboraron. Favorezca que los alumnos reflexionen en la necesidad de
contar con los recurso naturales en su vida cotidiana y en la importancia de
conservarlos para el futuro.

• Realice la actividad de la página 81 de su libro de texto, donde relacione

los objetos con los recursos con los que están hechos.

• En una hoja del cuaderno dibujen un recurso natural y escriban la importancia

que tiene para las actividades humanas.

• Observen en su salón de clases algunos objetos y comenten que recursos

naturales se utilizaron para elaborarlos.

• Observen el proceso para la elaboración de una blusa de algodón (página 83)

 y encierren los recursos naturales que se utilizan.

• Escojan un objeto o productos(silla de madera, jugo de naranja, miel) y dibujen

en los recuadros la página 84, el proceso para elaborarlo.
• Descarga los ciclos productivos de la miel, la leche, el tomate, el aceite, el
huevo, etc. en la siguiente ruta de internet:
http://www.lainitas.com.mx luego a Galerías públicas - 2do Grado 
Ciclos productivos. O directamente en el link de
https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/2do%20Grado
Para abrir el link, ponga el ratón sobre el link, presione CTRL al mismo
tiempo que da clic sobre el enlace.

• Dibujen el proceso de un proceso con los siguientes pasos:

antesdurantedespués
Actividad recomendada en la página 85 de su libro de texto.

• Pida a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como
alimentos, ropa, muebles o juguetes, según su lugar de elaboración (campo o
industria), e investiguen y representen en un esquema cómo se fue
transformando uno de esos productos, desde el inicio hasta el final de su
proceso de elaboración, favorezca que en las etapas de elaboración utilicen las
palabras antes, durante y después.

• Con ayuda de sus esquemas, pida que comparen la procedencia de diferentes

productos e identifiquen aquéllos que se producen en el lugar donde viven y
los que provienen de otros lugares. Si es posible, promueva que se realicen
visitas guiadas a campos agrícolas, establos o fábricas, entre otros, para
observar dónde y cómo se obtienen diversos productos.

REFERECIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

DIDÁCTICOS
Páginas 79 a la 85 de
Exploración de la
Naturaleza.
Ciclos productivos en
http://www.lainitas.com.mx

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA: TIEMPO 2 semanas
ESTIMADO
MATEMÁTICA
S
EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y Significado y uso de los Números naturales

pensamiento números Suma y resta
algebraico

COMPETENCIAS

4.1. Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.

4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Apartado 4.1 (Páginas 97 a la 101)
Seguramente los alumnos conocen muchos nombres de los números de dos y más
cifras, incluso se han podido apoyar en sus nombres para establecer relaciones con
otros números o encontrar descomposiciones aditivas, por ejemplo, el nombre del
número 18: dieciocho (nombre que puede ser pensado como 10 y 8) facilita la
comparación con otros como, por ejemplo, diecinueve (10 y 9) o veintinueve (20 y 9).
Se pretende seguir analizando y discutiendo las dificultades que aparecen en la tarea
de nombrar los números y relacionarlos con su escritura. Por ejemplo, los alumnos de
los primeros grados hacen corresponder en ocasiones, al nombre “doscientos ocho”,
la escritura con cifras 2008 (correspondencia literal de las palabras doscientos y
ocho), de la misma manera que en un principio podían hacer corresponder
“veintiocho” a 208.
Las reglas de la numeración oral no coinciden en general con las reglas de la
numeración escrita y se tratará de ir identificándolas por medio de las
descomposiciones aditivas y/o multiplicativas que realizarán durante este grado. Por
ejemplo, ante el nombre “ciento cuatro” podrán pensar que se trata de 100 + 4, que
es del orden de los cientos y, por lo tanto, tendrá tres cifras; que si se escribe 1004,
es número del orden de los miles; “cuatrocientos seis” podrá en un principio
relacionarse con 400 + 6, y en grados posteriores, con el aprendizaje de la
multiplicación con cuatro-cientos, es decir, 4 x 100.
Para trabajar este tema pueden plantearse actividades con varios números de tres
cifras, en las que un alumno elige un número, da su nombre y los demás tienen que
señalar cuál es ese número. Algunos números que pueden provocar dificultades en
su escritura corresponden a los que incluyen un cero, como 305, 207, o bien 720,
330, pero también pueden aparecer otros como 367, cuyo nombre “trescientos
sesenta y siete” podría relacionarse, en principio, con una escritura como 300607. Se
pone en evidencia aquí las relaciones que se deberán establecer con las
regularidades de la serie numérica: todos los números que empiezan con sesenta
tienen dos cifras y empiezan con seis. El docente podrá organizar una discusión
posterior con las dificultades que hayan encontrado los alumnos para identificar
ciertos números y será la ocasión de empezar a tomar conciencia de la especificidad
de las reglas de la numeración oral y la escrita.
Genere su propio material de escribir números con letra en el siguiente generador:
http://www.olesur.com/educacion/f_escrible_con_letra.asp
Para abrir el link, ponga el ratón sobre el link, presione CTRL al mismo
tiempo que da clic sobre el enlace.

Apartado 4.2 (Páginas 102 a la 104)

Así como se planteó la introducción del algoritmo habitual de la suma, una vez que
los alumnos hayan aprendido a encontrar los resultados utilizando distintos
procedimientos, para la sustracción se podrá presentar un cálculo como 63 – 18 =,
pidiendo a los alumnos que lo resuelvan y, posteriormente, mostrar el mismo cálculo
resuelto por medio del algoritmo y pedir que traten de explicar cómo se resuelve.
Este algoritmo es más complejo que el de suma, ya que exige considerar el primer
número como descompuesto convenientemente, por ejemplo: 63 = 50 + 13, para
poder extraer 8 de 13 y luego 10 de 50.
Seguramente los alumnos tendrán mayores dificultades con este algoritmo que con
el de la suma y se necesitará mayor tiempo y mayor trabajo en el aula para lograr su
dominio, así como discusiones del procedimiento y análisis de los errores que
cometan los alumnos.

• Consulta el siguiente material para poner ejercicios de suma y resta.

Operaciones y problemas
https://picasaweb.google.com/pilarl1965/MiLibroDeEjerciciosMatematicos#

https://picasaweb.google.com/pilarl1965/ProblemasAnaya3#5390547054010262994
Para abrir el link, ponga el ratón sobre el link, presione CTRL al mismo
tiempo que da clic sobre el enlace.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas de la 97 a la 104
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE IV
NORMAS Y REGLAS PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA

Propósitos
• Distinguir la función de las normas y reglas que regulan la convivencia en los
espacios de interacción y su contribución al establecimiento de relaciones más
respetuosas e igualitarias entre las personas.
• Reconocer que los derechos de las niñas y los niños implican la satisfacción de
necesidades básicas que mejoren sus condiciones de vida.
• Participar en tareas colectivas para la atención de problemas o necesidades
colectivas en el ámbito de la familia o la escuela.
Competencias:
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.

SECCIÓN A3. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS TENEMOS DERECHO A …

Preguntas para discusión y reflexión

• ¿Cuáles son mis derechos?
• ¿Qué se necesita para que los derechos de niñas y niños se cumplan?
• ¿Qué responsabilidades tengo por mis derechos?
• ¿Por qué vacunarse, hacer la tarea, bañarse tiene que ver con mis derechos?
 • ¿Qué responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo ante mis
derechos?

Posibles actividades de aprendizaje

• Investigan en diferentes fuentes “los derechos de las niñas y los niños”.
• Elaboran carteles en los que se escriban tales derechos y los colocan en un
mural.
• A través de dibujos y textos proponen ejemplos sobre la manera en que los
adultos intervienen para que tales derechos se cumplan, así como las acciones
que niñas y niños pueden emprender para que se realicen y con ello mejorar
sus condiciones de vida. Por ejemplo, ante el derecho de recibir atención
médica en caso de enfermedad, los padres o las personas que los cuidan
deben llevarlos al médico, y a los niños les corresponde seguir indicaciones,
como tomar los medicamentos y alimentos señalados, guardar reposo,
protegerse del frío.
• Al finalizar, comenta por qué niñas y niños deben conocer sus derechos.