PROYECTO BLOQUE I PRIMER GRADO AE (Tríptico)

TELESECUNDARIA
DATOS GENERALES:
ASIGNATURA: GRADO Y NOMBRE DEL PROFESOR(A):
PLANEACIÓN DEL PROYECTO : GRUPO:
ESPAÑOL
“Buscando nos vamos 1º
informado”
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
PRÁCTICA(S): I
Datos Generales
Nombre de la práctica o prácticas que se A. Buscar, seleccionar y registrar información de distintos
trabajarán: textos
Ámbitos de la práctica ESTUDIO
Nombre del proyecto “Buscando nos vamos informando”
Aprendizajes esperados Los alumnos serán capaces de:
Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos (buscar información
sobre un tema de estudio o una situación social determinada, conocer la opinión
de otros sobre temas de interés general).
Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con propósitos
previamente definidos.
Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de las
fuentes. Al hacerlo:
• Incorporarán el vocabulario técnico relevante para su investigación.
• Condensarán la información o la ampliarán según el tipo de texto y su finalidad.
Producto • Folletos y/o trípticos informativos
Heteroevaluación
Aspectos a evaluar
1
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Presentación del proyecto “Buscando nos vamos informando” a través de
las siguiente pregunta
Sesión 1 ¿Qué importancia crees que tenga, buscar , seleccionar y registrar información de varios
textos?
Una vez que los alumnos dieron sus respuestas, les presentamos las características del
proyecto, aprendizajes esperados, aspectos a evaluar y producto a obtener.
Formamos equipos por afinidad, pedimos que saquen su libro de geografía y seleccionen
un tema que les interese sobre componentes naturales, componentes sociales o
componentes económicos.
Los alumnos escriben en el pizarrón el tema sobre el cual van a investigar, para
evitar que se dupliquen.
Tarea: traer información que encuentren en cualquier libro, periódico, revista, etc.
Copias del .
Los alumnos se reúnen en sus equipos y obtienen lo siguiente: reglamento de
Sesión2 la escuela
Elaborar un esquema de investigación.
S.D.
Tema
Subtema
Preguntas de investigación (aspectos que desean conocer)
• Realizan una búsqueda eficiente de información en distintos materiales, tomando en cuenta los
componentes gráficos de los textos y las formas en que se organiza el contenido.
• Discuten y llegan a acuerdos sobre la relevancia de la información que han encontrado, sobre las
distintas interpretaciones que hacen de los textos, sus posibles contradicciones y los puntos de vista
expresados.
• Las notas y resúmenes responden a las preguntas formuladas, recuperan el sentido de las fuentes
y manifiestan una interpretación adecuada de gráficas, diagramas y cuadros sinópticos.
• Las fichas de trabajo contienen información puntual sobre la investigación y en ellas se registra
correctamente los datos de las fuentes.
• Planean la escritura de un folleto o tríptico informativo a partir de un propósito real para un
público determinado, considerando las características del texto a elaborar.
• Revisan y corrigen diversas versiones del texto.
2
Se forman equipos por número de lista y se les indica que elaboraremos el reglamento
del salón, para lo cual es necesario antes de comenzar, llevar a cabo la siguiente
Sesión 3 actividad:
Para poder realizar un reglamento, es necesario conocer la forma correcta de redactarlo,

para lo cual necesitamos conocer algunos aspectos formales de su redacción
1. Análisis de derechos y obligaciones( pág. 16 y 17 LPA, p. 55 LPM):
Regla o noma ¿Orden o Imperativo Infinitivo Futuro

sugerencia? indicativo
2. Distribución de espacios y marcas gráficas

Títulos, subtítulos, incisos, negritas, números romanos y/o arábigos, sangría, mayúsculas,
etc.
Marcar en el reglamento de la escuela que se leyó la sesión anterior, los verbos en

imperativo, en infinitivo, en futuro indicativo, así como las marcas gráficas que se utilizan.
Proporciono 10 minutos a los equipos para que terminen de marcar los aspectos
solicitados en el reglamento de la escuela y en plenaria, elaboramos un irradiado que
contenga todos los puntos marcados en los temas de reflexión del programa de español,
que son los que solicitamos en la clase anterior.
• Los alumnos se reúnen en sus equipos y comienzan la elaboración del
borrador de reglamento, tomando en cuenta los siguientes aspectos a LPA y LPM
Sesión 4 evaluar, mismos que se les dictan, pues serán la escala valorativa :
Antes de comenzar, leer en conjunto, el reglamento propuesto por el libro,
pág. 16 LPA y 54 LPM. Y analizar los aspectos generales del mismo,
luego dictar a los alumnos los aspectos con los que se va a evaluar su
reglamento de clase.
• Al leer el reglamento se percibe claramente el propósito
• Las situaciones normadas se describen claramente y sin ambigüedades o malas
interpretaciones.
• Se incorporan tanto obligaciones como derechos.
• •Se utilizan verbos en infinitivo
• Se utilizan verbos en imperativo
• Se utilizan verbos en futuro indicativo
• Es consistente el modo de enunciar las normas, especialmente en las formas verbales.
3
• La distribución del espacio es adecuada
• Se manejan marcas gráficas (letras, números, tipografía) para organizar el texto
adecuadamente.
• Los signos de puntuación son adecuados.
• La ortografía es adecuada
Los alumnos se reúnen en sus equipos, tienen 10 minutos para terminar el borrador Uso de las
del reglamento, una vez concluido, los alumnos intercambian los borradores para escalas
Sesión 5 valorativas.
su coevaluación, de acuerdo a la escala valorativa que ya tienen de la sesión
anterior.
Se regresan lo borradores con la calificación que obtuvieron y tomando en
cuenta las correcciones, los alumnos elaborarán la versión final del
reglamento de clase.
Se leen los reglamentos en voz alta, se selecciona al secretario de cada

equipo para que complemente los puntos que le van faltando al reglamento
y se hace un reglamento grupal. O en su defecto se selecciona al mejor
reglamento leído.
Tarea: Versión final del reglamento y cartulina o papel rotafolio

Sesión 6
Una vez que se entrega la versión final del reglamento, los alumnos vuelven a
intercambiarlo y obtienen una calificación que en esta ocasión si se registrará en la lista.
El grupo elige los alumnos que pasarán el reglamento en limpio en la cartulina o rota folio,
el cual será expuesto en el salón y deberá ser pegado a la vista de todos, para cumplirse
cabalmente.
Nota( dependiendo el número de alumnos se califica un reglamento o se intercambian

nuevamente para que co evalúen)
Sesión 7
Sesión 8 Autoevaluación y coevaluación al interior del equipo, mediante escalas Escalas de

valorativas auto y
coevaluación
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1
1. Presentación del proyecto
4
2. Preguntas generadoras Borrador de reglamento
3. Lectura y análisis del reglamento escolar Versión final de reglamento
4. Análisis de temas de reflexión Autovaluación
5. Borrador del reglamento Coevaluación
6. Coevaluación del borrador
7. Versión final del reglamento
8. Coevaluaciones de la versión final
9. Coevaluación al interior del equipo
10.Autoevaluación
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
Reglamento del aula Escala valorativa con los aspectos arriba mencionados.
Fecha__________________________

PROYECTO BLOQUE I PRIMER GRADO AE (Tríptico)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO BLOQUE I PRIMER GRADO AE (Tríptico)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO BLOQUE I PRIMER GRADO AE (Tríptico)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TELESECUNDARIA

Para poder realizar un reglamento, es necesario conocer la forma correcta de redactarlo,

1. Análisis de derechos y obligaciones( pág. 16 y 17 LPA, p. 55 LPM):

Regla o noma ¿Orden o Imperativo Infinitivo Futuro

2. Distribución de espacios y marcas gráficas

Marcar en el reglamento de la escuela que se leyó la sesión anterior, los verbos en

Se leen los reglamentos en voz alta, se selecciona al secretario de cada

Tarea: Versión final del reglamento y cartulina o papel rotafolio

Nota( dependiendo el número de alumnos se califica un reglamento o se intercambian

Sesión 8 Autoevaluación y coevaluación al interior del equipo, mediante escalas Escalas de

También podría gustarte