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    Trastorno Específico Del Lenguaje

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    Camila Scarlette Lettelier
    Este documento describe los principios y procedimientos de la evaluación del trastorno específico del lenguaje. Explica que la evaluación inicial identifica habilidades y alteraciones para guiar el tratamiento. Luego, las evaluaciones transcurso-terapéuticas y finales evalúan la respuesta al tratamiento y la necesidad de cambios. Finalmente, detalla los contenidos como fonología, morfosintaxis y semántica que deben evaluarse, así como técnicas estandarizadas y no estandarizadas para realizar las evaluaciones.

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    Trastorno Específico Del Lenguaje

    Cargado por

    Camila Scarlette Lettelier
    365 vistas18 páginas
    Este documento describe los principios y procedimientos de la evaluación del trastorno específico del lenguaje. Explica que la evaluación inicial identifica habilidades y alteraciones para guiar el tratamiento. Luego, las evaluaciones transcurso-terapéuticas y finales evalúan la respuesta al tratamiento y la necesidad de cambios. Finalmente, detalla los contenidos como fonología, morfosintaxis y semántica que deben evaluarse, así como técnicas estandarizadas y no estandarizadas para realizar las evaluaciones.

    Descripción original:

    trastorno específico del lenguaje (evaluación)

    Título original

    trastorno específico del lenguaje

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    Este documento describe los principios y procedimientos de la evaluación del trastorno específico del lenguaje. Explica que la evaluación inicial identifica habilidades y alteraciones para guiar el tratamiento. Luego, las evaluaciones transcurso-terapéuticas y finales evalúan la respuesta al tratamiento y la necesidad de cambios. Finalmente, detalla los contenidos como fonología, morfosintaxis y semántica que deben evaluarse, así como técnicas estandarizadas y no estandarizadas para realizar las evaluaciones.

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    Trastorno Específico Del Lenguaje

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    Camila Scarlette Lettelier
    Este documento describe los principios y procedimientos de la evaluación del trastorno específico del lenguaje. Explica que la evaluación inicial identifica habilidades y alteraciones para guiar el tratamiento. Luego, las evaluaciones transcurso-terapéuticas y finales evalúan la respuesta al tratamiento y la necesidad de cambios. Finalmente, detalla los contenidos como fonología, morfosintaxis y semántica que deben evaluarse, así como técnicas estandarizadas y no estandarizadas para realizar las evaluaciones.

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    Evaluacin en el Trastorno Especfico del Lenguaje

    Camila Letelier
    Interna de Fonoaudiologa Universidad San Sebastin

    INTERVENCIN

    Evaluacin

    Tratamiento

    Evaluacin

    Recoger y analizar informacin con el objetivo de valorar problemas especficos


    y, adems que sta informacin sirva para planificar las necesidades especficas
    del caso.

    Propsitos de evaluacin en lenguaje infantil

    Identificar habilidades y alteraciones


    Gua el proceso teraputico
    Identifica etiologas de los trastornos
    Diagnstico Pronstico
    Recomendaciones adecuadas para el usuario
    Orientar el plan de tratamiento.

    Principios de evaluacin

    Destacar la informacin que me orienta en toma de decisiones


    Elegir un enfoque o modelo de evaluacin
    Planificar objetivos y contenidos de acuerdo a la informacin entregada
    Elegir contenidos que debo evaluar
    No se debe suponer informacin
    Los procedimientos se adecuan a las necesidades, edad y caractersticas del
    usuario.

    Marco terico de referencia


    Nos permite

    Debemos
    manejar
    conceptos de:

    Fundamentar nuestras
    decisiones.

    Trastorno de lenguaje, de
    habla, de la voz, de la
    conducta y de la deglucin.

    Remota

    Pasado
    (Hdllo)

    prxima

    Presente
    Ej: MHO

    Anamnesis

    Plan de evaluacin
    Objetivos

    Contenidos

    Procedimientos

    Cul es el propsito de
    la evaluacin?

    Cules son los


    contenidos a evaluar?

    Qu procedimientos
    son pertinentes en la
    evaluacin?

    Objetivos: Para qu evaluar?


    Determinar el egreso
    del servicio.

    Final

    Valorar la respuesta y
    eficacia al
    tratamiento.
    Precisar la necesidad
    de cambios o
    adecuaciones al plan
    de intervencin
    (mtodos/actividades)
    Re-definicin de
    objetivos del plan de
    intervencin si es
    necesario.

    Transteraputica

    Inicial

    Valorar el proceso
    comunicativolingstico del usuario.
    Determinar la
    necesidad de ingreso.

    Evaluacin inicial
    Determinar si existe algn
    problema
    a
    nivel
    auditivo,
    comunicativo o en la deglucin.
    Clasificacin o categorizacin del
    problema.

    Descripcin
    del cuadro

    Diagnstico
    Reconocer
    fortalezas y
    debilidades
    comunicativas

    Diagnstico
    Si no es posible llegar
    a un diagnstico, se
    puede hacer una
    descripcin
    diagnstica y se
    Para llegar a un diagnstico seinterviene en base a la
    necesita tener conocimiento sobre: sintomatologa
    descrita.

    Tiene carcter legal

    Adhesin
    Semiologa
    a alguna
    ttoclasificacin
    de habla
    Sobre
    Comunicacin
    la clasificacin
    oral
    Sobre
    la etiologa

    Contenidos: Qu evaluar?
    Procesos, habilidades y conductas, para que se cumplan los objetivos de
    la evaluacin.

    Fonologa

    Produccin
    fonolgica

    Percepcin y
    discriminacin
    auditiva

    Organizacin de
    los sonidos

    Habilidades
    metalingsticas
    (CF)

    Estructura
    de la oracin

    Comp/uso de
    morfemas
    (gnero,
    num)

    Longitud del
    enunciado

    Morfosintaxis

    Complejidad
    de la oracin

    Comp/uso de
    elementos
    gramaticales

    Categoras
    semnticas

    Metasemntica
    (sinonimia,
    antonimia,
    lenguae
    figurado)

    Conocimiento
    objetos

    Semntica
    lxico

    Relaciones
    lxicas

    Pragmtica

    Habilidades
    no verbales
    Habilidades
    verbales (manejo y
    mantencin del
    tpico, toma de
    turnos)

    Procedimientos: Cmo evaluar?


    Mtodos basados en
    medidas
    estandarizadas

    Mtodos basados en
    medidas no
    estandarizadas

    Referidos a la
    norma

    Referidos al
    criterio

    Validacin y
    confiabilidad

    Muestras de
    lenguaje

    Test
    normalizado

    Escalas de
    desarrollo

    Categoras
    bsicas de
    procedimientos
    de ev

    Pruebas no
    estandarizadas

    Observacin
    de la conducta

    Tcnicas de ev.
    estandarizadas

    Tcnicas de ev.
    no
    estandarizadas

    Imitacin provocada
    Tareas de comprensin
    Manipulacin de objetos
    Repeticin inmediata
    Cierre gramatical (completar)
    Identificacin de imgenes

    Inventario de desarrollo
    Anlisis de registros de lenguaje (muestras de habla)
    Las muestras de habla: pueden ser a travs del
    juego; corresponden a texto oral; se da en habla
    espontnea; requiere dominio sobre el d del
    lenguaje.

    Segn decreto 1300:


    Evaluacin debe ser realizada solo por un Fonoaudilogo y
    con las siguientes pruebas con norma de referencia nacional:
    Comprensin del lenguaje:
    TECAL (test para la comprensin auditiva del lenguaje)
    STSG (sub prueba comprensiva) (Test Exploratorio de Gramtica Espaola)

    Expresin del lenguaje:


    TEPROSIF-r
    STSG (sub prueba expresiva)

    Bibliografa
    Aguado, G. (2012). El trastorno especfico del lenguaje.
    Barcelona: UOC.
    Carballo, G. (2012). Gua para la evaluacin del TEL. Revista
    de logopedia, foniatra y audiologa, 32(2), 87-93.
    Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es
    Ministerio de Educacin de Chile. (2002). Decreto 1300.
    Recuperado de: http://www.leydechile.cl

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