MINISTERIO DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE

FUNDAMENTOS
EDUCATIVOS
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMACIN
EN
CENTROS DE TRABAJO

PASANTIAS
GUA
201
3

PRESENTACIN

La presente gua tiene como propsito orientar a los establecimientos

educativos que ofertan bachillerato tcnico, en el proceso de implementacin
del componente curricular Formacin en Centros de Trabajo FCT, incorporado
en el plan de estudios del nuevo modelo del Bachillerato General Unificado.
Para lograr su funcionalidad, se describe de manera sinttica las acciones que se
desarrollarn en los mbitos de la planificacin, organizacin, control y
evaluacin de todo el proceso de formacin tcnica en los centros de trabajo; y
los procedimientos para la aplicacin de los respectivos instrumentos.
Con este trabajo se pretende estandarizar las fases y actividades claves del
proceso, para asegurar que la formacin en escenarios reales de produccin de
bienes o prestacin de servicios constituya el complemento de las capacidades
desarrolladas en el establecimiento educativo; es decir que, las habilidades y
destrezas, las actitudes y el conocimiento que el estudiante ha adquirido en el
aula, se complementarn con un desempeo eficiente en el centro de trabajo.
Como complemento, la descripcin de las acciones va acompaada de
instrumentos tcnicos (fichas/formatos), presentados a manera de ejemplos, que
son necesarios para sistematizar tanto la informacin como los resultados
relacionados con cada fase del proceso. Desde luego, dichos formatos son
susceptibles de adaptarse al diseo que determine cada institucin educativa.
En la elaboracin de esta gua se han considerado los aportes de
instituciones educativas que han establecido vnculos de cooperacin con el
sector laboral, en lneas de produccin de bienes y/o prestacin de servicios
afnes con su oferta formativa.

INTRODUCCIN
En la era del avance cientfico y tecnolgico, la tendencia de los pases para
alcanzar un desarrollo sustentable est orientada hacia los cambios estructurales
afianzados en la productividad y competitividad de los sectores de la produccin.
En Ecuador, la visin compartida de gobierno es transformar la matriz
productiva mediante la aplicacin de polticas pblicas orientadas a impulsar la
innovacin y el valor agregado en la cadena de produccin; a promover la
ciencia y la tecnologa y a desarrollar el talento humano; propiciando el Buen
Vivir de todos los ciudadanos y la preservacin de la Pacha Mama, con tendencia
a la promocin de un modelo de desarrollo alternativo y renovador.
El cambio de la matriz productiva es uno de los retos ms ambiciosos, que
implica: reducir la dependencia del pas de los ingresos petroleros con la
evolucin del aparato productivo; desarrollar un modelo de generacin de
riqueza democrtico, incluyente y fundamentado en la capacidad de los
ecuatorianos; trabajar para que haya la intervencin del talento humano, es
decir, productos con valor agregado que promuevan el trabajo con mayores
ingresos.
Con estos referentes se instaura un escenario compartido, amparado en la
vinculacin entre los sectores educativo y laboral, que permitir mantener una
relacin de cooperacin institucin educativa-entidad colaboradora para
apoyar las acciones previstas en el proceso de la formacin tcnica en centros
de trabajo.
En lo pertinente al sistema educativo, con la vigencia de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural LOEI se ha producido notables innovaciones en la
estructura administrativa y acadmica del Sistema Nacional de Educacin; caso
particular, el bachillerato tcnico que se identifica con un diseo curricular
basado en competencias laborales, expresado en las Figuras Profesionales,
Enunciado General del Currculo y Desarrollo Curricular; el desarrollo del
componente de formacin tcnica mediante mdulos formativos; y su
aplicacin en escenarios reales de produccin, a travs de la FCT.

CONOZCAMOS ALGO MS SOBRE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO 1

La FCT es un bloque coherente de formacin tcnica que se desarrolla en la
entidad colaboradora y no est asociado a una unidad de competencia concreta,
sino que afecta a la competencia general del ciclo formativo.
Est constituida por un conjunto de objetivos
(capacidades terminales), unos contenidos
(actividades formativas) y unos criterios de
evaluacin que permiten a los estudiantes
complementar la cualificacin ya adquirida en
el
centro
educativo
y
adquirir
otras
capacidades terminales, que no pueden
alcanzarse en ste, por exigir situaciones
reales de produccin.
Este mdulo formativo contiene la identificacin de un determinado nmero de
actividades profesionales indispensables para un correcto desarrollo profesional,
que no pueden ser aprendidas en el aula.
Los contenidos de este mdulo se presentan como actividades genricas, para
que

cada

establecimiento

educativo,

en

coordinacin

con

la

entidad

colaboradora, pueda integrarlas en el proceso formativo del estudiante.

Tiene como caractersticas particulares las siguientes:
Es requisito obligatorio para la obtencin del ttulo de bachiller tcnico.
Permite evidenciar las capacidades adquiridas y desarrolladas por los
estudiantes en las instituciones educativas.
El programa formativo est orientado a complementar la competencia de
los estudiantes, en la figura profesional que corresponda. Cada oferta
formativa es particular y difiere una de otra.

Permite involucrarse en la cadena de produccin de bienes o prestacin de

servicios, en lneas afines con la figura profesional de la oferta formativa.

Los estudiantes estn orientados y asesorados por el docente tutor y el tutor
de la entidad colaboradora.
Constituye una oportunidad de desempeo en escenario real, en el cual, se
evidencia su competencia laboral (conocimientos, destrezas/habilidades y
actitudes/cualidades, manifestadas con valores).
Al finalizar el ciclo formativo (tercer curso) el estudiante tiene la oportunidad de
demostra su capacidad adquirida en el centro educativo, con un desempeo
eficiente.

1
Curso:
EvaluacindelaCompetenciaProfesionalenelAulayenelCentrodeTrabajo/MinisteriodeEducaci
nEcuador

Visto de esta manera, la FCT permitir consolidar la

relacin entre la teora y la prctica, el estudio y el
trabajo, la oferta educativa y la demanda ocupacional; y
lo ms importante, la revalorizacin del bachillerato tcnico
en respuesta a las necesidades de los sectores socioeconmico-productivos del pas y la perspectiva de cambio
de la matriz productiva.

SUSTENTO LEGAL 2
En el contexto de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ley Orgnica de
Educacin Intercultural LOEI, su Reglamento y los correspondientes Acuerdos
Ministeriales, se prescribe el marco legal que viabiliza la implantacin del
componente curricular FCT.
AGENTES INVOLUCRADOS Entidades

La entidad colaboradora.- Constituye el escenariodonde el estudiante

demuestra sus capacidades, evidenciando la competencia en los puestos de
trabajo. Est dispuesta, bajo ciertas condiciones preestablecidas, para
complementar la formacin tcnica del estudiante.

La institucin educativa.- Constituye el centro de formacin cientfica,

humanstica y tcnica, sujeto a disposiciones legales.

Comisin de FCT.- Es la responsable de planificar, organizar, coordinar y

evaluar todo el proceso de formacin en centros de trabajo. Estar integrada
por el vicerrector del establecimiento, quien asumir la direccin; un delegado
del Departamento de Consejera Estudiantil3 DECE, el coordinador de los
docentes tutores y una secretaria que llevar el archivo,
las
actas,
convocatorias, informes, entre otros; es decir las evidencias del
desarrollo del proceso FCT.

Actores

Docente tutor.- Realiza tareas que van ms all de la imparticin de

conocimientos. Su rol de acompaamiento directo al estudiante e interlocutor
con el tutor de la entidad colaboradora le convierte en un agente significativo
en el proceso de formacin tcnica.
Coordinador de los docentes tutores.- Es el responsable de la organizacin
de las actividades entre los docentes tutores nominados por la autoridad de
la institucin educativa.

Tutor de la entidad colaboradora.- Es el instructor que acompaa y asesora

al estudiante en su desempeo en el puesto de trabajo. Interacta
facilitando la informacin y el aprendizaje.

El estudiante.- Es el sujeto de aprendizaje, que cursa el tercer ao de

bachillerato tcnico, beneficiario del proceso de formacin, tanto en el centro
educativo, cuanto en el centro de trabajo.
4

FASES DEL PROCESO

Para orientar el proceso de

implementacin del mdulo
de FCT en las instituciones
educativas
que
ofertan
bachillerato
tcnico,
este
componente
formativo
ha
sido dividido en tres fases:
Preliminar,
Ejecucin
y
Complementaria, que agrupan
secuencialmente
las
actividades que deben ser
cumplidas por los actores de la
institucin
educativa
y
la
entidad colaboradora.

I.

PRELIMINAR

EJECUCIN

COMPLEMENTARIA

RELACIN CON
EMPRESAS

DESARROLLO

EVALUACIN

PROGRAMA
FORMATIVO

PRELIMINAR

En esta fase se puede identificar dos grandes bloques estratgicos, el primero

que se refiere al establecimiento de una relacin formal con las entidades
colaboradoras para el desarrollo de la FCT; y el segundo que tiene relacin con la
preparacin del programa formativo a desarrollarse en cada una de ellas.

Relacin formal con las entidades

colaboradoras
Identificacin y seleccin de las entidades colaboradoras.- Antes de comenzar a
elaborar la propuesta del programa formativo, es fundamental contar con la
informacin del centro de trabajo, a fin de conocer en detalle la potencialidad
que tiene la entidad colaboradora como escenario
de
formacin
complementaria y la virtual relacin a establecer entre las instituciones.
La
informacin
se
circunscribe a:

Organizacin de la entidad colaboradora (reas, departamentos,

lneas de accin).

Cadena de valor, que describe el modo de produccin de bienes o

prestacin de servicios.
Puestos de trabajo (caractersticas y
perfil).

Relaciones sociolaborales.
5

 Potencial nmero de estudiantes que la entidad colaboradora

puede acoger.
Esta parte del proceso requiere de un trabajo coordinado del rector, la Comisin
de FCT, y el equipo tcnico responsable de las figuras profesionales
ofertadas. Los informes de los estudiantes en participaciones anteriores, sern
propicios para disponer de juicios de valor que faculten la toma de decisiones.
Lneas
de
accin:
Visitas a entidades cuya actividad econmica tiene relacin con la oferta
formativa, para conocer de cerca su organizacin y grado de apertura para
participar en la FCT.
Recopilacin y organizacin de un banco de datos con las potenciales
entidades colaboradoras (Formato 1).

Anlisis y seleccin de las entidades colaboradoras que ofrezcan mejores

condiciones

para

la

formacin

tcnica,

en

escenarios

reales

de

produccin/prestacin de servicios.

Formalizacin

de

la

relacin

de

colaboracin:
Reunin previa de trabajo con presencia del seor rector, en representacin
del plantel educativo, y del delegado de la entidad colaboradora, para concertar
las condiciones y compromiso de las partes. Se expondr el propsito e
importancia de la FCT.

Reunin de trabajo, adicional, para definir las acciones y

compromisos.

Suscripcin del convenio o carta de compromiso entre la institucin

educativa y la entidad colaboradora, acordado entre las partes. En el documento
se har constar:
- Objeto
del
convenio
- Compromiso de las partes
o Designacin de tutores y sus funciones
o Nmero de estudiantes que participan
o Duracin del programa formativo en la empresa
o Rgimen de trabajo
- Firmas de los representantes legales

Elaboracin del Programa Formativo

El programa formativo favorece la integracin de los contenidos cientficos,

tecnolgicos y de organizacin, permitiendo al estudiante adquirir una visin
global y coordinada de la cadena de valor relacionada con la competencia
general de la figura profesional; aprovechando los recursos, las condiciones y las
oportunidades de formacin que ofrece la entidad colaboradora en beneficio del
sujeto del aprendizaje.
En el programa formativo general se consignan actividades formativo/productivas
que se esperan ejecutar en los centros de trabajo, y los correspondientes criterios
de evaluacin para evidenciar eldesempeo del estudiante. Todo ello, agrupado
en unidades de trabajo (Formato2).

Es preparado por los docentes tcnicos de cada rea con base en el anlisis del
proceso formativo y los contenidos incluidos en los mdulos profesionales.
Responde a la pregunta: qu actividades complementarias deben realizar
los estudiantes para alcanzar la competencia que define el currculo oficial?
El programa formativo general ser diferente de una institucin educativa a otra,
debido a que depende de la realidad de cada una de ellas (recursos, instalaciones,
equipamiento, capacidad y calidad de las entidades colaboradoras, entre otras).
Lneas de accin:
El Centro educativo pone en consideracin de la entidad colaboradora el
programa formativo general preparado por el equipo tcnico institucional.

La entidad colaboradora, a travs del tutor designado, informa qu

actividades podrn realizar los estudiantes, en qu condiciones, cmo se
puede organizar el programa en funcin del tiempo y la estructura
administrativa.

El coordinador y los dos tutores institucin educativa y entidad

colaboradora

organizanel

proceso,

plantean

estrategias

para

su

consecucin y unos procedimientos de evaluacin.

El programa formativo especfico (Formato 3) se desarrolla en espacios y
horarios establecidos de comn acuerdo entre los tutores y es entregado al
tutor de la empresa y a los estudiantes. Este contiene:
La programacin de las actividades que realizarn los estudiantes en las
diferentes reas o departamentos de la entidad colaboradora
El resumen del programa formativo (Formato 4)
Los instrumentos de seguimiento y evaluacin
La designacin de la persona o personas que van a realizar la tutora en la
empresa
El calendario de visitas del docente tutor a la empresa
Una empresa puede ofrecer puestos formativos en distintas reas para
estudiantes del mismo ciclo formativo, lo que implicara distintos programas
formativos especficos para cada una de estas reas, no obstante ser de la
misma entidad colaboradora.
II. EJE CUCI N
Constituye el ciclo en el que los estudiantes desarrollan el programa formativo
especfico en la entidad colaboradora afn con la oferta formativa elegida.
Su asistencia al centro de trabajo, durante el perodo que se estipula en la carta
compromiso, ser registrada diariamente mediante el formato 5.
En caso de que la entidad colaboradora no disponga de sistema de control de
acceso de personal (reloj biomtrico), el mencionado formato es llenado por el
estudiante con el visto bueno del tutor de la empresa.
Actividades previas
Reuniones de preparacin, precedentes a la insercin de los estudiantes
en los centros de trabajo.
La Comisin de FCT planifica y organiza talleres con la finalidad de preparar e
informar a los estudiantes sobre el desarrollo del programa formativo especfico.
7

La informacin a tratarse en los talleres se puede dividir en dos partes:

i. Referida a los aspectos ms relevantes de la entidad colaboradora:

A qu se dedica, qu bienes produce, qu servicios presta, tipo de

clientes.
Cmo est organizada.
Contenido y responsabilidades del convenio suscrito con la institucin
educativa.
Cules son las vas formales de comunicacin.
Quines son los tutores de la institucin y de la entidad colaboradora.
ii.

Referida a los aspectos particulares del programa formativo especfico:

Importancia del mdulo de FCT en la formacin de los estudiantes.
El programa formativo especfico: actividades formativo-productivas y
criterios de evaluacin (sistema de seguimiento y evaluacin).
Las jornadas del estudiante en el centro de trabajo.
Las jornadas del estudiante en la institucin educativa, para cumplir
actividades previstas en el plan formativo especfico.

Cualidades, actitudes y compromisos personales e institucionales.

Normas de seguridad e higiene personal que deben asumir en su
desempeo.
Presentacin de los estudiantes en la entidad colaboradora.
El docente tutor acudir a la entidad colaboradora para formalizar la presencia
de los estudiantes en el centro de trabajo. El encuentro, de igual forma, servir
para confirmar los compromisos de buenas relaciones personales, de manera
particular con el tutor del centro de trabajo, en pro de una buena acogida,
permanencia, orientacin y asistencia tcnica.
Desarrollo de las actividades formativo-productivas
La formacin tcnica, como un componente de la oferta educativa, se
sujeta
a lineamientos metodolgicos del diseo curricular basado en
competencias laborales, por lo que constituye un proceso integral que coadyuva
al desarrollo de las tres dimensiones del sujeto de aprendizaje: intelectual, fsica
y espiritual, manifestadas con conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
En s, responde al propsito de la formacin tcnica complementaria en los
centros de trabajo.
Seguimiento y evaluacin
Durante el desarrollo de las actividades formativo-productivas es necesario
realizar el seguimiento individual a cada estudiante, mediante la aplicacin de
instrumentos que permiten llevar un registro sistemtico de las variables ms
significativas del proceso.
En este contexto, la evaluacin es un producto de los aportes procedimental,
cognitivo y actitudinal, valorado con una ficha de observacin al desempeo del
estudiante en los puestos de trabajo. (Formato 6).
La evaluacin individual se refiere a la valoracin sistemtica del desempeo
de

los estudiantes durante el cumplimiento de las actividades formativo-

productivas en centro de trabajo. En lo posible, se estimar la capacidad de

realizar y obtener resultados con equipos y en situaciones reales, que permitan
inferir la competencia lograda por el estudiante.
8

El registro semanal de actividades (Formato 7) es un reporte de tareas, en el

cual, el estudiante manifiesta qu actividades ha realizado, cules han sido sus
dificultades y qu apoyo ha recibido en el perodo; adems, puede manifestar sus
inquietudes y/o aportes. Es til, porque provoca un ejercicio de refexin sobre su
rendimiento en el centro de trabajo, y proporciona al docente tutor la informacin
necesaria, que ser analizada por la Comisin de FCT, en reuniones ampliadas.
III. COMPLEMENTARIA
Con la finalidad de determinar la magnitud de los efectos del programa, as
como los resultados de las evaluaciones parciales, se concluye con una
evaluacin de impacto orientada a: desempeo de los estudiantes, desarrollo del
programa FCT y la oferta formativa del establecimiento educativo.
Evaluacin del desempeo de los
estudiantes
El desempeo de los estudiantes, es valorado por los agentes principales de la
evaluacin individual: el tutor de la entidad colaboradora, instructor y observador
del rendimiento durante la permanencia en los centros de trabajo; y el docente
tutor, encargado de procesar, interpretar y traducir esta informacin a una
calificacin, de conformidad con la escala de valoracin establecida.
Evaluacin del
programa FCT
La Comisin de FCT, en coordinacin con el equipo tcnico de la institucin
educativa, son los responsables de la evaluacin del programa. Para el efecto, se
utilizar la informacin recogida en las hojas semanales, y la informacin
proporcionada por el tutor del centro de trabajo, el docente tutor y los estudiantes
participantes.
La sistematizacin de la informacin permitir detectar potencialidades y
falencias del programa formativo y su aplicacin, para superarlas en aos
escolares posteriores.
Evaluacin de la oferta
formativa
Se refere a la valoracin global que hace el tutor de la entidad colaboradora,
respecto de la formacin de los estudiantes que han realizado la FCT.
Una reunin final de trabajo con el tutor de la entidad colaboradora, permitir
recabar los juicios de valor basados en los criterios de evaluacin e informacin
recogida sistemticamente a travs de los instrumentos de evaluacin individual.
RGIMEN
ESCOLAR
Los profesores de tercer ao de bachillerato tcnico que fueren designados como
docentes tutores del rea respectiva, se acogern a las regulaciones vigentes4:

 Los docentes tutores sern responsables del seguimiento y acompaamiento a

los estudiantes en las actividades programadas para el desarrollo de la FCT en las
entidades colaboradoras.
El tiempo requerido para las reuniones de trabajo

de planificacin y

coordinacin, compatibles con las acciones propias de la FCT; as como el

destinado al seguimiento
y acompaamiento a los estudiantes en la entidad colaboradora, es imputable a
las diez horas que constan como labor educativa fuera de clase y se har
constar en la programacin anual de la institucin.
Las visitas sern programadas en coordinacin con la entidad colaboradora y
estarn autorizadas por el rector para su correspondiente registro en los
documentos de control institucional.

En cualquier caso, la presencia del docente tutor en la entidad

colaboradora, estar registrada en la hoja de ruta (Formato 8), certificada por el
tutor del centro de trabajo.
La asistencia del estudiante a la entidad colaboradora estar autorizada por
el padre de familia o su representante, mediante la suscripcin de una cartacompromiso.
Los estudiantes menores de edad cuyos padres de familia estn amparados
por el seguro del IESS, tienen cobertura del mismo. En caso contrario, se buscar
estrategias de solucin entre la institucin educativa y sus representantes.
Calendario escolar para el desarrollo de FCT.De conformidad con lo establecido en la malla curricular del BGU para el
bachillerato tcnico, el tiempo determinado para el desarrollo de la formacin
laboral en los centros de trabajo, es ciento sesenta (160) horas reloj.
La FCT se desarrollar en el segundo quimestre del tercer ao de bachillerato, en
perodo continuo, dejando a discrecin de la institucin educativa las fechas de
inicio y terminacin de la presencia del estudiante en la entidad colaboradora.
Estas estarn sujetas al compromiso establecido entre la institucin educativa y
la entidad colaboradora.
En el caso de las figuras profesionales, que por sus caractersticas particulares
requieran de una ejecucin en escenarios y momentos ocasionales, el tiempo
utilizado en estos eventos tendr carcter acumulativo, es decir, se ir
sumando hasta completar las ciento sesenta (160) horas determinadas

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ANEXOS

Formato 1.- ENTIDAD COLABORADORA

Formato 2.- PROGRAMA FORMATIVO GENERAL
Formato 3.- PROGRAMA FORMATIVO ESPECFICO
Formato 4.- RESUMEN DEL PROGRAMA FORMATIVO
Formato 5.- REGISTRO DE ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE
Formato 6.- EVALUACIN INDIVIDUAL
Formato 7.- REGISTRO SEMANAL DE ACTIVIDADES
Formato 8.- HOJA DE RUTA

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