Apuntes Unidad I IEU

Sociologa de la Educacin
Introduccin
La sociologa de la educacin, se ha configurado histricamente como la descripcin objetiva del
problema educativo en el contexto social del que forma parte, haciendo uso para ello del
reconocimiento del dilogo intenso que existe entre la pedagoga, la sociologa y la educacin, as
como la conceptualizacin y la fundamentacin epistemolgica sealadas en la primera unidad.
Es as, desde este marco que hemos ido incluyendo una diversidad de unidades que nos llevan desde
la obra del que es considerado como uno de los fundadores de la sociologa como disciplina
cientfica, Emilie Durkheim, junto con Marx y Weber, La Escuela Inglesa: Schultz y Gary Becker y
La Escuela Italiana: Sociologa fasista de Pareto, tericos trascendentes del rea a estudiar.
El propsito es, por lo tanto, sugerir algunos elementos que permitan recomponer, a travs de
diversos paradigmas presentes, las propuestas tericas que fundamentan el papel de la sociologa de
la educacin de cmo comprender y transformar e interpretar al acto educativo, a travs de sus
controvertidos representantes como lo son Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron, Horkheimer,
Adorno y Marcuse, Apple, Giroux y Mc. Laren. Y no podra faltar Paulo Freire.
As mismo, se vislumbran los cambios de la cultura educativa, en funcin de los cambios sociales y
de las transformaciones del papel del docente en su prctica y praxis educativa, en las dimensiones
del discurso pedaggico, en entorno al mbito cultural y la finalidad acorde a los tiempos que se
estn experimentando.
Justificacin
A travs de la sociologa se puede comprender, reflexionar e interpretar sobre los aspectos sociales
dentro de cualquier campo concreto, y al considerar a los fenmenos educativos o procesos
educativos como procesos de socializacin, por lo que es imposible estudiar exhaustivamente la
situacin educativa de un pas o poca determinada sin hacer referencia a las caractersticas y
condiciones de la sociedad en que la educacin se desenvuelve.
La sociologa es una de las ciencias "auxiliares" de la educacin, pues proporciona la teora
sociolgica, ya que esta nos proporciona una visin de la realidad, pero no es cualquier visin es una
sistemtica, coherente y guiada por un aparato terico conceptual, permitiendo dar cuenta de los
procesos e identificar quienes son los autores que le dan forma al acto educativo, cmo y por qu se
cambian los procesos educativos, como se les puede estudiar, por lo que es importante conocer en
extensin e intensin como sea posible, para una mejor comprensin y orientacin de los fenmenos
educativos.
As mismo, nos permite acceder a la realidad pasada y presente pero tambin ayuda a predecir y
planear lo que debera ser. La predictibilidad de la sociologa es compleja y nos puede conducir a
estudiar las ventajas e inconvenientes de la realidad educativa sino que puede trabajar por mejorar la
calidad educativa.
Objetivo General
En la presente materia se pretende alcanzar el siguiente objetivo que es reflexionar sobre el estatuto
epistemolgico de la sociologa de la educacin, desde una trayectoria propia de la pedagoga social y
los aportes que la sociologa ha otorgado a la educacin en la explicacin individuo-sociedad, en
donde la educacin es vista como fenmeno social.
Temario
UNIDAD 1. Concepto y contenido de la sociologa de la educacin
1.1 Estatuto epistemolgico de la sociologa de la educacin
1.2 Sociologa de la educacin y pedagoga social
UNIDAD 2. Escuelas de la Sociologa: primer momento

2.1 La Escuela Francesa: Augusto Comte y Emile Durkheim
2.2 La Escuela Alemana: Karl Marx, Max Weber y Parson
2.3 La Escuela Inglesa: Schultz y Gary Becker
2.4 La Escuela Italiana: Sociologa fasista, Pareto (Fabula del Zorro y el Len)
UNIDAD 3. Escuelas de la Sociologa: segundo momento

3.1 La Escuela Francesa: Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron
3.2 La Escuela Alemana: La Escuela de Frankfurt Horkheumer, Adorno y Marcuse
3.3 La Escuela Norteamericana: Apple, Giroux y Mc. Laren
3.4 La Escuela Latinoamericana: Freire
UNIDAD 4. Sociedad y Educacin
4.1 Posicin actual del saber en la sociedad moderna y posmoderna

3.2 Plan de mercadotecnia
4.2 La Escuela: Institucin reproductora de un saber y de sus posibilidades de reflexin o tan slo
aparato ideolgico?
Modelo de enseanza - aprendizaje

Durante la presente materia el alumno dispondr de diversas herramientas tanto acadmicas como
tecnolgicas para lograr el proceso de aprendizaje; las actividades estarn diseadas bajo un enfoque
constructivista, de manera tal que ustedes puedan llevar a cabo investigaciones, resolver problemas
reales de la actualidad, discutir o debatir asuntos que los reten al uso del pensamiento crtico y sobre
todo, a una adecuada toma de decisiones; relacionando as sus propias experiencias y lo que les
rodea, para construir adecuadamente su propio aprendizaje.
Adems de las actividades, se les presentan contenidos multimedia que en plataforma se llaman
"Apuntes", mismos que van a reforzar los fundamentos tericos y conceptuales de la materia, su
lectura y anlisis son de carcter obligatorio.
Dispondrs de la asesora acadmica del docente asesor en la materia, su video de presentacin se
encuentra en la primera seccin del curso. El asesor evaluar y retroalimentar todas las actividades
de aprendizaje; asimismo, responder a todas las dudas que tengas en relacin con los contenidos
temticos de cada unidad, para ello cuentas con el "Espacio de Asesora Acadmica".
Tambin tendrs la oportunidad de aprender de forma colaborativa a travs de las participaciones en
los foros de debate, mismos que te permitirn construir de manera clara y objetiva, conceptos e ideas
sobre la materia en general, de manera individual y grupal.
Durante las 4 semanas que dura la materia, tendrs sesiones sncronas (salas online) en tiempo real
con tu docente asesor, estas salas online tienen como objetivo profundizar en los temas de cada
semana y son similares a una clase por parte del docente asesor. Finalmente, se recomienda la lectura
de cada una de la bibliografa que da soporte a los temas semanales, para mayor comprensin de la
materia, permitiendo as participaciones significativas en cada uno de los foros.
Procedimiento de estudio
Dentro del procedimiento en la construccin de los conocimientos, se producir como resultado de un
trabajo acadmico que estar sustentado en el constructivismo, el desarrollo de actividades
individuales y colaborativas, con las cuales se pretenden generar nuevos aprendizajes; asimismo, con
la mediacin en el proceso de enseanza aprendizaje del docente asesor.
Cabe sealar que el aprendizaje es visto como un proceso cognitivo altamente interactivo de
construccin personal de significado, conceptos e ideas, donde los alumnos organizan, filtran,
codifican, categorizan y evalan la informacin y la forma en cmo acceder a l para construir un
nuevo conocimiento.
Desde dicha perspectiva, el contenido es visto como un elemento fundamental que incentiva la
construccin de conocimientos y como un medio para generar aprendizajes significativos.
Criterios de calificacin
Cada actividad de aprendizajes cuenta con una rbrica en donde se indican los rubros a
evaluar de cada actividad, revsalos con detalle para lograr el objetivo de la misma.
Semana 1
Participacin en foro y sesin simultnea
10 puntos
1ra. Actividad de Aprendizaje
15 puntos
Semana 2
Participacin en foro y sesin simultnea
10 puntos
2da. Actividad de Aprendizaje
10 puntos
Semana 3
15 puntos
10 puntos
Semana 4
Evaluacin final
30 puntos
TOTAL
100 puntos
Cdigo de tica y comportamiento

RESPETO:
A las personas y a sus ideas, aun y cuando no se coincida con las mismas.
Al docente asesor de la materia.
A la Institucin educativa y todo el personal acadmico y administrativo.
A Mxico y en general a cualquier otro pas.
RESPONSABILIDAD:
Para entregar las actividades de aprendizaje con anticipacin a la fecha y hora lmite.
Para realizar las actividades de aprendizaje con la calidad y pertinencia de un alumno de

posgrado.
Para leer y estudiar con detenimiento cada uno de los recursos que se presentan en el
curso.
Para participar en las sesiones online en tiempo y forma.
HONESTIDAD:
En la propia redaccin de las actividades de aprendizaje, evitando en todo momento copiar

informacin de Internet.
Para citar correctamente las ideas e informacin de otros autores.
Para reconocer que el aprendizaje es un proceso personal e individual y que solo uno
mismo es responsable del mismo.

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Sociologa de la Educacin

UNIDAD 2. Escuelas de la Sociologa: primer momento

UNIDAD 3. Escuelas de la Sociologa: segundo momento

UNIDAD 4. Sociedad y Educacin

4.1 Posicin actual del saber en la sociedad moderna y posmoderna

Modelo de enseanza - aprendizaje

1ra. Actividad de Aprendizaje

2da. Actividad de Aprendizaje

4ra. Actividad de Aprendizaje

Cdigo de tica y comportamiento

Al docente asesor de la materia.

A la Institucin educativa y todo el personal acadmico y administrativo.

A Mxico y en general a cualquier otro pas.

Para realizar las actividades de aprendizaje con la calidad y pertinencia de un alumno de

Para participar en las sesiones online en tiempo y forma.

En la propia redaccin de las actividades de aprendizaje, evitando en todo momento copiar

Para citar correctamente las ideas e informacin de otros autores.

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