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    Situación Didáctica "La Tiendita"

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    Este documento presenta una situación didáctica implementada en un jardín de niños para fomentar el pensamiento matemático. La educadora propuso jugar a "La Tiendita" durante 5 días para que los niños practiquen el uso de números en situaciones de compra y venta. Los niños aprendieron sobre el valor del dinero, elaboraron billetes y monedas, y jugaron a vender y comprar productos etiquetados con precios numéricos. Al final, los niños contaron su dinero y analizaron cómo resolvieron las transacciones comerciales,

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    Situación Didáctica "La Tiendita"

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    Este documento presenta una situación didáctica implementada en un jardín de niños para fomentar el pensamiento matemático. La educadora propuso jugar a "La Tiendita" durante 5 días para que los niños practiquen el uso de números en situaciones de compra y venta. Los niños aprendieron sobre el valor del dinero, elaboraron billetes y monedas, y jugaron a vender y comprar productos etiquetados con precios numéricos. Al final, los niños contaron su dinero y analizaron cómo resolvieron las transacciones comerciales,

    Descripción original:

    PREESCOLAR: SITUACIÓN DIDÁCTICA“LA TIENDITA”

    Título original

    SITUACIÓN DIDÁCTICA “LA TIENDITA”

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    Este documento presenta una situación didáctica implementada en un jardín de niños para fomentar el pensamiento matemático. La educadora propuso jugar a "La Tiendita" durante 5 días para que los niños practiquen el uso de números en situaciones de compra y venta. Los niños aprendieron sobre el valor del dinero, elaboraron billetes y monedas, y jugaron a vender y comprar productos etiquetados con precios numéricos. Al final, los niños contaron su dinero y analizaron cómo resolvieron las transacciones comerciales,

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    Este documento presenta una situación didáctica implementada en un jardín de niños para fomentar el pensamiento matemático. La educadora propuso jugar a "La Tiendita" durante 5 días para que los niños practiquen el uso de números en situaciones de compra y venta. Los niños aprendieron sobre el valor del dinero, elaboraron billetes y monedas, y jugaron a vender y comprar productos etiquetados con precios numéricos. Al final, los niños contaron su dinero y analizaron cómo resolvieron las transacciones comerciales,

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    de 14

    FORO: BUENAS PRACTICAS

    PEDAGGICAS
    INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS
    JARDIN DE NIOS: ALMA NACIONAL
    ZONA: 100

    SECTOR: 09

    ELABOR: LIC. FLOR DE LIZ MORENO ALCANTARA

    CUANDO UN INDIVIDUO O UNA


    EMPRESA DECIDE QUE HA
    ALCANZADO EL XITO. EL
    PROGRESO SE DETIENE.
    THOMAS J. WATSON JR.- FUNDADOR DE IBM

    *ENTRE LOS 3 Y LOS 6 AOS, LOS


    NIOS EXPERIMENTAN UN
    DESARROLLO EXTRAORDINARIO DE
    SUS HABILIDADES Y
    MOTIVACIONES PARA PENSAR
    ACERCA DE LO QUE HACEN,
    PREDECIR EL RESULTADO DE SUS
    ACCIONES, EL LENGUAJE Y
    RECORDAR SUS EXPERIENCIAS
    MOSTRANDO QUE LAS VIVENCIAS
    QUE ADQUIEREN EN EL
    PREESCOLAR SON SIGNIFICATIVAS
    PARA SU CRECIMIENTO INTEGRAL.

    QU COMPETENCIAS SE PROPUSO
    FAVORECER
    LA
    EDUCADORA
    MEDIANTE
    LA
    SITUACIN
    TRABAJADA?

    Utiliza los nmeros en situaciones variadas


    que implican poner en juego los principios del
    conteo.

    Las actividades de la situacin didctica,


    qu demandaron hacer a los nios y qu
    fue lo que se favoreci?
    *Que los alumnos construyan nociones matemticas a partir de
    situaciones que demandan el uso de sus conocimientos y
    capacidades para establecer relaciones de correspondencia,
    cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para
    reconocer atributos y comparar.
    Campo formativo: Pensamiento Matemtico
    Aspecto: Nmero
    Estrategia: Resolucin de problemas.
    Tiempo: 5 das.

    SITUACION DIDACTICA
    LA TIENDITA (INICIO)

    Realizar un recordatorio con actividades de los


    nmeros (nombre, figura, representacin)

    Da 1

    *ACTIVIDADES DE CONTEO
    *En donde hay ms, en dnde hay
    menos
    Da 2

    Se pidi que
    clasificaran las tapas
    por color.
    Contaran cuntas
    hay segn el color
    asignado.
    Las acomodaran
    en el corazn pegado
    en el pizarrn.
    Al final,
    reflexionamos juntos
    en dnde haba ms
    y por qu.

    *ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
    Con ayuda de unas tarjetas
    se llev a cabo una
    identificacin del nmero (al
    momento de iniciar, los nios
    conocen el nombre pero an
    tenan problemas con
    identificar la figura), al
    realizar esta actividad fue
    ms fcil recordar: cmo es el
    nmero para identificar el
    precio.
    Da 3

    *DESARROLLO

    Proponer jugar a la tiendita .

    Da 4

    Cuestionar sobre Qu creen que se necesita?


    Ordenar y asignar que traer cada nio para construir
    nuestra tienda
    Dar a conocer el valor del dinero, su forma y color.
    Elaboracin de dinero de papel (billetes y monedas)***
    Por medio de
    lluvia de ideas
    elegir
    de
    que
    ser la tienda y
    cul
    ser
    el
    nombre,
    registrarlo en el
    pizarrn.

    *DESARROLLO
    Da 5

    Asignacin de roles
    (vendedor, compradores,
    acomodador).

    Etiquetar los productos con


    el valor que tendrn.
    Colocarlos de manera que
    simulemos una tienda.
    Pensar en los precios de las
    cosas en un rango numrico
    del 1 al 5 y anotarlo en los
    productos.
    Organizar el juego de
    vender en la tiendita, los
    vendedores y compradores.

    LA TIENDITA DE DON MIGUEL


    Da 5

    Video

    *CIERRE

    Los nios contaron cuantos productos compraron


    y cunto dinero les sobr o falt.
    Observaron y analizaron los nios:
    Qu resolvieron al comprar o vender?
    Cmo solucionaron la forma de pagar, dar
    cambio, organizar sus compras, etc.?
    Cmo usaron el dinero con el valor asignado?
    Se foment el trabajo colaborativo, respeto a los
    roles, reglas, etc.

    *REFLEXIONES FINALES

    Realizar una situacin didctica que ponga en


    prctica el juego siempre nos dar como
    resultado un aprendizaje significativo.
    Se propici el trabajo colaborativo, as como la
    utilizacin del lenguaje para comunicarse.
    Existi y se fortalecieron valores,
    indispensables para la convivencia.
    Desarrollo de Competencias para la Vida.

    Por su
    atencin
    Gracias!!

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