Propuesta Educativa
Propuesta Educativa
Propuesta Educativa
DANZARIN
RUC 1360046110001
EOD G 1404373
DANZARIN - ROCAFUERTE MANABI
JUSTIFICACIN.
El complejo mundo en que vivimos, con una mayor agudizacin en los problemas de orden
social, econmico, poltico y ecolgico, se proyecta con fuerza a la globalizacin e
internalizacin del quehacer humano, donde cada persona est obligada a ser ms
eficiente cada da para enfrentar los grandes retos del tercer milenio. Se requiere de una
correcta estrategia en los procesos educativos para guiar los aprendizajes hacia el
desarrollo de un amplio pensamiento y modo de actuar inteligente y creativo.
El gigantesco desarrollo de la ciencia y la tecnologa impone un alto volumen de
informacin a procesar para informar correctamente los procesos de gerencias de un
platel educativo. El advenimiento a la sociedad del conocimiento y de la virtud provoca un
gran impacto en las concepciones de cmo educar, de cmo lograr trasformaciones en la
conducta de los estudiantes; as como el desarrollo cognitivo y afectivo volitivo.
La educacin tiene indudablemente una funcin importante que desempear si se desea
preparar a las nuevas generaciones para navegar por las grandes autopistas de la
informacin y poder solucionar los problemas actuales.
Los integrantes de la comunidad educativa del Centro de Educacin Bsica Superior y
Bachiller Danzarn, conscientes de su importancia, hemos credo conveniente insertarnos
dentro de esta nueva propuesta, con una nueva mentalidad, relaciones humanas ms
positivas, nuevos sentimientos y nuevas acciones, a fin de convertirnos en protagonistas de
nuestro desarrollo social- cultural- econmico y poltico de la actividad para as lograr
objetivos en el desarrollo de una educacin de calidad y entregar a la sociedad estudiantes
capaces de continuar con xitos sus estudios posteriores y enfrentar eficaz y eficientemente
los retos del siglo XXI.
DIAGNSTICO SITUACIONAL.
ANALISIS DEL ENTORNO (FODA)
FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES.
DEBILIDADES:
personal.
Escasa capacitacin al Docente.
Los docentes no deben fumar dentro de la Institucin y/o en presencia de los
estudiantes.
AMENAZAS.-
Migracin interna.
Padres no motivan a sus hijos a continuar sus estudios.
Situacin econmica obliga a estudiantes a trabajar en horarios fuera de clases.
POLTICAS INSTITUCIONALES.
conocimientos previos que posee el alumno, desde las experiencias vividas, desde las
necesidades y los intereses personales, no nicamente desde la figura pedaggica de un
profesor). Este seguir siendo importante, al igual que le sern los textos y las
experiencias de aprendizaje que se nos facilitan. Pero el estudiante debe convencerse de
que el nico e irremplazable interesado en su aprendizaje debe ser l mismo. Por tal
motivo hay que asumir el rol protagonista en este proceso. Hay que mirar hacia adentro
capacidades, habilidades, deseos, motivaciones, etc. que poseemos, ah est la clave del
aprendizaje.
En la actualidad el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la
educacin, ha permitido explicar progresivamente los cambios de fondo y de forma en el
quehacer docente, en ese sentido se han venido generado nuevos roles y perfiles deseables
para docentes y estudiantes para atender los nuevos ambientes de aprendizaje virtuales o a
distancia.
El docente no es un solo transmisor de conocimiento, sino un interlocutor entre la
informacin y el conocimiento, un dinamizador y acompaante que lograr que los
estudiantes aprendan a ser autogestores de su aprendizaje con el apoyo de metodologas
OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
MODELO PEDAGGICO.
La Unidad Educativa Fiscal DANZARN entiende como modelo pedaggico a la
representacin ideal del mundo real de lo educativo que explica tericamente su hacer, es
decir, comprende lo existente de dicho modelo que se mueve dentro de la dinmica social
permitiendo la transformacin del mundo que nos rodea.
Este componente pedaggico es la esencia del quehacer educativo de la Institucin que
busca unificar criterios discursivos y prcticos sobre la educacin, basada en el reto de
desarrollar una forma de pensar de la comunidad educativa en el contexto de los
principios filosficos institucionales, mediante la definicin de criterios pedaggicos que
permita reflexionar la educacin y problematizarla.
Impartiendo una educacin integral que contempla al hombre en su condicin de persona.
No se limita al desarrollo de un mtodo de educacin especfico, sino que recoge
tendencias pedaggicas, que favorecen la formacin completa de sus estudiantes,
atendiendo a la totalidad del ser humano. Es por ello, que nuestro concepto de modelo
pedaggico educativo busca potenciar en el estudiante sus principales dimensiones:
En el Paradigma: Social-Critico;
El Modelo Pedaggico de la Escuela: Socio-Cognitivo-Constructivistas
En las corrientes o teoras pedaggicas: Desarrollismo, Constructivismo y
Conceptualismo.
Cuando nos referimos al Paradigma Social-Critico, es necesario recordar que los
paradigmas en materia de educacin, como el enfoque filosfico antropolgico de la
educacin en general, se han visto profundamente influenciado por el dinmico desarrollo
de la sociedad, en la economa y la tecnologa, planteando alternativas que nos obligan a
MALLA CURRICULAR.
HORAS SEMANALES DE CLASE POR
ASIGNATURAS
ASIGNATURA/AOS DE EDUCACIN
8
GENERAL BSICA
9
10
LENGUA Y LITERATURA
MATEMTICA
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIN ESTTICA
EDUCACIN FSICA
LENGUA EXTRANJERA
APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
CLUBES
SISTEMA DE EVALUACIN.
LA EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
y refuerzo acadmico.
La calificacin del periodo quimestral de cada una de las asignaturas tendr los
siguientes componentes:
o Un examen quimestral que corresponder al 20% de la nota total del
quimestre.
o El promedio de tres notas parciales que corresponder al 80% de la nota
total del quimestre.
o Cada nota parcial corresponder a un bloque curricular y ser el promedio
de 5 evaluaciones: 4 formativas
De la promocin
La promocin de los estudiantes de Educacin Bsica y Bachillerato se sujetar a las
siguientes normas:
ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES
LARA
SERRANO
LUIS
ALFONSO
DELGAGO MONCAYO HUGO
NARCISO
RIVAS
MACAS
ELSA
AUXILIADORA
RODRIGUEZ
DELGADO
ZOYLA EMPERATRIZ
ZAMBRANO
ORFELIA
ORFELINA
GARCA GARCIA JANNY
ELIZABETH
130316255-4
CEDEO
ORDEZ
SANDRA UXILIADORA
PONCE MONTES ROGER
SIGIFREDO
130814555-4
2
3
4
5
6
7
8
CDULA
130442039-9
130223855-3
130386314-4
130371080-8
131052132-1
131071097-3
RELACIN LABORAL
ESPECIALIDAD
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
NOMBRAMIENTO
PROVISIONAL
ING. AGRNOMO
NOMBRAMIENTO
PROVISIONAL
CONTRATO
NMINA DE DOCENTES