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    Planificacion de Esquema Corporal

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    Carolina Andrea Castro Avila
    La planificación describe tres actividades para desarrollar el esquema corporal en niños de 8 años: 1) Dibujarse a sí mismos y ubicar accesorios en las partes correctas del cuerpo, 2) Bailar con globos sujetados a diferentes partes del cuerpo siguiendo la música, y 3) Moverse como robots hasta que sus "pilas" se agoten y caigan. El objetivo es reconocer y controlar las partes del cuerpo a través del juego.

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    Planificacion de Esquema Corporal

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    Carolina Andrea Castro Avila
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    La planificación describe tres actividades para desarrollar el esquema corporal en niños de 8 años: 1) Dibujarse a sí mismos y ubicar accesorios en las partes correctas del cuerpo, 2) Bailar con globos sujetados a diferentes partes del cuerpo siguiendo la música, y 3) Moverse como robots hasta que sus "pilas" se agoten y caigan. El objetivo es reconocer y controlar las partes del cuerpo a través del juego.

    Descripción original:

    planificación para desarrollar el esquema corporal

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    La planificación describe tres actividades para desarrollar el esquema corporal en niños de 8 años: 1) Dibujarse a sí mismos y ubicar accesorios en las partes correctas del cuerpo, 2) Bailar con globos sujetados a diferentes partes del cuerpo siguiendo la música, y 3) Moverse como robots hasta que sus "pilas" se agoten y caigan. El objetivo es reconocer y controlar las partes del cuerpo a través del juego.

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    La planificación describe tres actividades para desarrollar el esquema corporal en niños de 8 años: 1) Dibujarse a sí mismos y ubicar accesorios en las partes correctas del cuerpo, 2) Bailar con globos sujetados a diferentes partes del cuerpo siguiendo la música, y 3) Moverse como robots hasta que sus "pilas" se agoten y caigan. El objetivo es reconocer y controlar las partes del cuerpo a través del juego.

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    de 3

    carolina

    Esquema Corporal

    Planificacin desarrollar el

    [Ao]
    Estudiante: Carolina Castro Avila
    Docente: Natalia Martnez G.
    Ctedra: Educacin Psicomotriz.
    Carrera: Psicopedagoga, nivel 600, diurna

    Planificacin desarrollar el Esquema Corporal

    Inicio
    Tiempo: 5 minutos.
    Nombre de la clase:
    Tu Cuerpo, Tu Tesoro!

    8 aos
    Nivel:
    Pre-operatoria o de reglas

    3 bsico
    Contenidos:
    Esquema corporal.
    Autoimagen
    Autoconcepto

    Se les saluda a los nios, dejando claras las reglas de sala, y convivencia que
    estarn en una cartulina.
    Se les cuenta que hoy realizaremos una clase para conocernos mejor, que se
    llama Tu cuerpo, tu tesoro, se les pregunta, conocen partes de su cuerpo?,
    cules? Para qu les sirve? o para qu lo pueden utilizar?, esperar a que
    contesten, ojala todos.
    Explicarles que esta clase tendr 4 actividades, la primera se llama Todo en su
    lugar, la segunda globos con ritmo, y en la tercera y ltima los robots.
    Calentamiento:
    Tiempo: 10 minutos
    En esta actividad Todo en su lugar se les pedir que elijan una pareja A y B,
    donde A dibujara a B, y despus B dibujara a A, en un papelgrafo, una vez
    dibujados los contornos del cuerpo, se abrirn los bales con accesorios para
    nias como: aros, collares, pulseras, calcetas, pauelos de cuello, lpiz labial,
    sombras, vestidos, etc. Y para los nios como: relojes, cinturones, guantes,
    poleras, pantaln, gorros, etc.
    Se les invita a los nios/as a sacar los accesorios y ubicarlos en el dibujo de cada
    uno, a su gusto.
    Actividad central:
    Tiempo: 10 minutos
    En esta actividad de globos con ritmo, elegirn con su pareja un globo de la
    bolsa.
    Despus al ritmo de la msica debern bailar sujetando un globo con la frente. Se
    va variando la zona del cuerpo con la que deben sujetarlo: como el pecho, la
    espalda, la guatita, las rodillas, los brazos, la colita, etc. (y todo al ritmo de la
    msica y atentos a las indicaciones de la profesora o ta).

    Planificacin desarrollar el Esquema Corporal


    Objetivo:
    Desarrollar el autoconcepto y la
    autoimagen.
    Reconocer las diferentes partes que
    componen nuestro cuerpo y su
    importancia.
    Adquirir un control sobre partes del
    cuerpo.

    Relajacin:
    Tiempo: 5 minutos
    En esta actividad de los robots, todos los nios se movern como robots en
    distintas direcciones de la sala, lentamente. Al principio tendrn pilas cargadas,
    pero a medida que se mueven las pilas se acabaran, la profesora o tas les
    indicaran el nivel de desgaste, por ejemplo se han agotado las pilas de los
    brazos!, Indicando cada parte del cuerpo, hasta que el robots caiga totalmente al
    suelo, quedndose hay un momento (totalmente quietos).
    Cierre:
    Tiempo: 2 a 3 minutos

    Materiales:
    Papel Kraft
    Plumones de distintos colores.
    Bal rosado con aros, collares, Se les invita a sentarse en un crculo y se les pregunta Qu les pareci la clase?
    pulseras, calcetas, pauelos de cuello, Qu aprendieron en esta clase? Qu parte del cuerpo, les pareci ms til, y
    lpiz labial, sombras, vestidos, etc.)
    porque? un fuerte aplauso para todos/as.
    Bal celeste con relojes, cinturones,
    guantes, poleras, pantaln, gorros, etc
    Msica
    Globos inflados en una bolsa grande.
    Indicadores de logro:
    LOGRA
    El nio/a ejecuta las actividades, en
    el momento.
    El nio logra ubicar los accesorios
    en el lugar correcto del cuerpo
    dibujado segn su utilidad.
    Los nios logran colocar el globo en
    el lugar del cuerpo nombrado.
    El nio/a
    realiza
    todas las
    actividades.

    LOGRA MEDIANAMENTE
    El nio/a logra ejecutar algunas de
    las actividades, en el momento.
    El nio ubica los accesorios en
    algunos lugares correctos
    del
    cuerpo dibujado segn su utilidad.
    Los nios logran colocar el globo en
    el algunos lugares del cuerpo
    nombradas.
    El nio/a realiza solo algunas
    actividades.

    NO LOGRA
    El nio/a no logra ejecutar las
    actividades, en el momento.
    El nio no logra
    ubicar los
    accesorios en el lugar correcto del
    cuerpo dibujado segn su utilidad.
    Los nios no logran colocar el globo
    en el lugar del cuerpo nombrado.
    El nio/a no logra realizar todas las
    actividades.

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