Norma lingstica

Una norma lingstica es una convencin social en el uso deseable de una determinada lengua,
especialmente de una lengua estndar. La forma ms conocida de norma lingstica, pero no la
nica, es la lengua prescriptiva o normativa. Eugenio Coseriu le da un significado distinto, al
considerarla el plano de abstraccin lingstica situado entre el sistema y el abla, t!rminos "ue
ya aba propuesto #erdinand de $aussure. Esa norma seran las reali%aciones prototpicas en el
caso de la fon!tica &alfonos' o las construcciones gramaticales estndar.
Una posible definicin de norma lingstica( )todo a"uello fi*ado social o tradicionalmente en la
t!cnica del abla+,
,
o bien el )con*unto formali%ado de las reali%aciones tradicionales del
sistema+,
-
"ue abarca todo lo ya e.istente, lo ya reali%ado en la comunidad lingstica.
Qu es correccin lingstica? Debe ensearse?
La correccin lingstica, tambi!n llamada correccin del lengua*e o correccin
le.icogrfica, consiste en usar /en el abla y en la escritura/ palabras casti%as y
e.presiones cortas bien construidas y aceptadas en todo el mbito ispanoparlante.
0lgunas de las incorrecciones lingsticas son deformaciones de palabras "ue generan
1palabras2 ine.istentes, otras consisten en usar errneamente una palabra en lugar de
otra parecida, en otros casos lo "ue falla es la ortografa de alguna letra o una
acentuacin verbal o grfica incorrecta, a veces es un plural mal construido o un artculo
mal aplicado, otras una traduccin mal eca de una palabra e.tran*era y, finalmente,
algunas son construcciones a*enas al espa3ol general culto. &El corrector de 4ord
resuelve el problema en algunos casos, pero en general es insuficiente.' 0lgunos
e*emplos &la forma correcta en a%ul'( abogao 5abogado, acce"uible 5 ase"uible o
accesible, ob*eccin 5 ob*ecin, lbums 5lbumes, a nivel de ventas 5 en cuanto a ventas
&un nivel debe a referirse a altura o a rango', a o*os vista o a o*os vistos 5 a o*os vistas,
asir de los cabellos 5 asir por los cabellos, cnyugue 5 cnyuge, consiste de 5 consiste en
o consta de, cremayera 5 cremallera, de el partido 5 del partido, delante mo 5 delante de
m, colocarse bravo 5 ponerse bravo, demasiado confiable 5 muy confiable, disgresin
5digresin, ecsenario 5 escenario, en base a 5 con base en, futil 5 ftil, e.tricto 5estricto,
muy imposible 5 imposible o casi imposible, campionato 5 campeonato, receccin 5
recepcin, sindrome o sindrme 5 sndrome, suscinto 5 sucinto, testaduro 5 testarudo, un
vaso con agua 5 un vaso de agua, una aca 5 un aca, talve% 5 tal ve%, .eroscopia 5
.erocopia, %ig %ag 5 %ig%ag. 6or supuesto, ay mucos e*emplos ms. 0prender
correccin lingstica es parte del acervo de una persona culta, por lo "ue es altamente
conveniente "ue se ense3e durante los los a3os de vida.
Anlisis morfosintctico
La comprensin de un texto latino comienza necesariamente por
las reglas gramaticales que subyacen en ste, y las claves se
encuentran mediante el anlisis morfosintctico.En una lengua
con una estructura gramatical tan distinta de la nuestra
necesitaremos en primer lugar dominar la rica morfologa latina
que nos dar las claves para determinar las funciones sintcticas
de cada oracin y de sus elementos.
or desgracia para el estudioso del latn o de cualquier otra
lengua la nomenclatura y los procedimientos de anlisis
morfolgico y sintctico son muy abundantes.
!ebemos advertir tambin que los estudios sobre el latn deben
ser a la fuerza diacrnicos. Es decir, estudiaremos unos "ec"os
ling#sticos que "an ido cambiando a lo largo del tiempo $no es lo
mismo el latn de lauto que el de %neca$, mientras en espa&ol
o en otras lenguas modernas los estudios son del momento
actual, es decir, sincrnicos.
ara poder realizar el anlisis morfosintctico deberemos en
primer lugar dividir las oraciones. !e este asunto nos "emos
ocupado en el tema anterior. '"ora estudiaremos la estructura de
la oracin, las elementos fundamentales de la misma, las
predicaciones y los sintagmas en latn.
SO CORRECTO DE LA LENGUA: "a" y "ha"
Si en vez de ser una pareja de palabras, "a" y "ha" fueran
una pareja de amantes famosetes al uso, desde hace aos estaran
paseando por el plat de "Slvame" y otros escenarios de la
telebasura -los finos la llaman "telerrealidad"- sus desavenencias,
sus engaos y sus infidelidades, y todos estaramos al cabo de la
calle de ui!n se acuesta con ui!n, de en u! isla caribea han
vivido el adulterio de la semana pasada, o de cundo van a volver
para contar a la piara de pseudoperiodistas de turno su pen"ltima
aventura de cama o su "ltima e#clusiva$ %&a mismsima 'el!n
(steban se morira de envidia)
*ero solo son dos palabras y adems muy poca cosa -una simple
vocal, y una vocal acompaada por una consonante, muda, para
ms seas- as ue a lo "nico ue pueden aspirar es a hacerse un
hueco, eso s importante, en los llamados "inventarios
cacogrficos", fesima e#presin ue significa "listas de faltas de
ortografa"$ +h s ue "a" y "ha" son dos verdaderas
estrellas, porue son palabras ue se usan diariamente miles de
veces, y por eso siempre aparecen en los primeros y
destacadsimos lugares de los ,horrores- ortogrficos, con otras
fulgurantes parejas competidoras como "ah" y "hay", "hecho"
.de hacer/ y "echo" .de echar/, "halla" .de hallar/ y "haya" .de
haber/, "haber" y "a ver", "tan bien" y "tambin", por citar solo
unas pocas$ 0omfonos se llaman esas parejas ue se pronuncian
igual, pero se escriben de manera diferente$ Son homfonos, pero
no homgrafos$$$por desgracia$ (1)
&gicamente, "a" y "ha" comparten el dudoso honor de ser
dos de las palabras ue ms uebraderos de cabeza dan a los
alumnos, ue ms disgustos les dan en las redacciones y ms
desagradables sorpresas en los e#menes, cuando comprueban
ue la nota ha uedado rebajada por esas dos malditas impostoras
ortogrficas$ 1 entonces piensan, no sin razn, en ue si los
profesores .esa curiosa subespecie de seres 2humanos3,
obviamente creada para amargarles la vida/ no tienen cosas ms
importantes ue hacer -la respuesta es S4 - ue prestar atencin a
esas tonteras, convirtiendo as la vida de los alumnos en un
infierno$
(s entonces cuando los profesores -muy sorprendidos de ue
uienes son capaces de aprenderse de memoria alineaciones
enteras de euipos de f"tbol, docenas de letras de canciones,
incluso en ingl!s, toneladas de rimas raperas, y otras proezas
nemot!cnicas, no sean capaces de aprender dos o tres
sencillsimas reglas de ortografa- se esfuerzan, por en!sima vez,
en e#plicrselas de nuevo$
5ue es justamente lo ue vamos a tratar de hacer hoy au$ *ero,
como dira 6ac7 the 8ipper, "vayamos por partes"9
-"a" siempre es una preposicin y siempre se escribe sin ,h-9 Te
llamo a las siete, para ue vengas a mi casa, a comer-$
Como preposicin, "a" tambin puede ir delante de un verbo,
pero entonces ese verbo va siempre en infinitivo, nunca en
participio9 Voy a ver una pelcula. Vienen a hacerme una
entrevista. He puesto las patatas a cocer.
-"ha"siempre es la forma de :; persona del verbo "haber" y,
como tal, siempre se escribe con "h"$ +ntiguamente se poda usar
de forma independiente y separada como presente del verbo
."aos ha (=hace)" o "l no ha (=tiene) mujer ni hijos"/, pero ahora
aparece siempre, como au#iliar, dentro de la forma compuesta "ha
+ participio", es decir del llamado pret!rito perfecto compuesto,
bien de la voz activa .ha llevado/ o de la voz pasiva .ha sido
llevado/$
0ay ue recordar ue la mayora de los participios terminan en -ado
.amado, cantado, estado$$$/ o en -ido .sido, habido, venido$$$/, pero
tambi!n hay muchos participios irregulares con otras terminaciones
.escrito, visto, puesto, dicho$$$/$ (jemplos de ha + participio son9
Ha estado en mi casa$ Ha subido la compra$ Ha escrito una
nueva novela. No ha puesto tilde.
0ay un caso particular en el ue no solo puede confundirse "a"
con "ha", sino el verbo "ver" con el verbo "haber", por lo ue hay
ue prestar especial atencin al significado9 "Va a haber (=ocurrir
suceder) una tormenta. " es muy distinto de "Va a ver (=mirar
presenciar) una tormenta"$
<n truco puede servir de ayuda para no confundir la preposicin
a con el verbo ha9 =uando es verbo, es decir ha,
puede sustituirse por otra forma verbal ,he-, sin ue se altere
mucho el significado, lo ue no ocurre cuando es preposicin, es
decir, a9
(jemplos9
!Ha ido a "adrid.# puede sustituirse por !He ido a "adrid#.
!Voy a ir a "adrid# >? puede sustituirse por !Voy he ir a "adrid#$.
"Sino" y "si no"
=onjuncin adversativa ue no debe confundirse con si no$
7o ay reglas simples para determinar cundo debe escribirse si no o
sino, pero por lo general se escribe si no si puede reempla%arse por
si sucede que no, si se da el caso de que no, si es que no o si... o no(
>o se har, si @se da el caso de ueA no se aprueba$
25u! son, si @es ueA no insultos, las palabras ue has
pronunciado3
7ormalmente, tras sino se puede a3adir por el contrario, ms bien o
adems sin cambio de significado(
>o se har ahora, sino ue @por el contrarioA se deja para
ms adelante
>o slo trabaja BC horas, sino ue @ademsA va los fines de
semana
Comprese, por e*emplo(
(ra un malvado de la peor especie, si @es ueA no un
demente
>o era un malvado de la peor especie, sino @por el contrarioA
un santo
Cuando se aplica a verbos, lo normal es "ue se construya con que(
>o viene, sino ue se va$
Sino tambi!n es un sustantivo "ue significa 8destino9.
El uso de porqu, porque, por qu y por que
6or"u! es un sustantivo &el porqu, es decir, la causa, el motivo':
siempre va precedido del artculo &el' o de otro determinante &su,
este, otro...'. 0dmite plural ( los por"u!s.
E*emplo( 7o e.plica nunca el por"u! de sus decisiones.
6or"ue es una con*uncin causal( introduce una oracin subordinada
"ue e.plica la causa de otra principal.
E*emplo( Lo e entendido por"ue me lo as e.plicado muy bien.
6or "u! slo se usa en oraciones interrogativas, directas e indirectas.
6or es preposicin y "u! es un pronombre interrogativo.
E*emplos( ;6or "u! no as venido a la fiesta< &=nterrogativa directa'
7o s! por "u! se a portado tan mal.&=nterrogativa
indirecta'
6or "ue se compone de la preposicin por y del pronombre relativo
"ue: se puede sustituir por >el cual, la cual>, etc.
E*emplo( #ueron varios los delitos por "ue fue *u%gado.
Cohesin
Cohesin
,
puede referirse a(
? la cohesin del terreno, cualidad por la cual las partculas
del terreno se mantienen unidas en virtud de fuer%as internas.
? la cohesin social, grado de consenso de los miembros de un
grupo social o percepcin de pertenencia a un proyecto o
situacin comn.
? la cohesin textual, caracterstica de un te.to bien formado
por la relacin entre sus oraciones.
? la fuerza de cohesin, atraccin entre mol!culas "ue
mantiene unidas las partculas de una sustancia.
Comunicacin Oral y Escrita
0l decir 1tipos o formas de e.presin2 se ace alusin al modo en
"ue las personas interactuamos con el otro y se puede desarrollar de
dos maneras( oralmente o por medio de la escritura. Estas formas
poseen distinciones entre s, aun"ue ambas responden al proceso
comunicativo: es as "ue en oportunidades se dice "ue los seres
umanos escribimos me*or de lo "ue ablamos y estas variaciones o
diferencias sern comentadas a continuacin.
Comunicacin Oral
? <tiliza el canal auditivo, pues uno percibe las palabras a
trav!s del odo
? Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal, es
decir, uno tras otro, ya ue no una persona no dice dos
palabras simultneamente$
? (l emisor puede retractarse de lo ue dice$
? (#iste interaccin, feedbac7, retroalimentacin entre los
hablantes$
? &as palabras a medida ue se dicen se van, o sea la
comunicacin desaparece o es efmera y dura lo ue
permanece el sonido en el ambiente, no ms tiempo$
? Se utilizan soportes verbales y no verbales, as como
elementos paraverbales al momento de la accin
comunicativa$ Dovimientos, desplazamientos y distanciasE
gestos, tonos de voz, uso de apoyo visual y elementos
tecnolgicos, entre otros$
Comunicacin Escrita
? Se percibe a trav!s de la visin, pues las palabras se leen y,
por ende, se utiliza el sentido de la vista$ (sto causa una
mayor concentracin del lector, pues para entender la idea
planteada debe analizar el contenido y evaluar las formas
de la escritura o el sentido ue tiene !sta$
? 0ay un proceso denominado holstico, ue uiere decir ue
la vista analiza cada una de las partes ue va leyendo, sea
un te#to horizontal o vertical, ue implica una comprensin
del receptor$
? &a escritura posee un mayor nivel de elaboracin ue la
comunicacin oral, pues se tiende a tener ms cuidado de
las palabras ue se plasman$ +simismo, e#iste la posibilidad
de borrar y arreglar las faltas o ideas mal planteadas, seg"n
lo considere el emisor$
? Son importantes los elementos de acentuacin, pues le
darn sentido a la lecturaE pausas, interrogaciones, tildes,
comas, etc$
? (#iste la posibilidad de relectura, ue el destinatario o lector
revise las veces ue desee el documento o escrito, pues
este tipo de comunicacin permanece en el tiempo .salvo
ue sea destruido/$
? >o hay una interaccin instantnea o directa entre emisor y
receptor$
? (l soporte verbal ue es la base en esta comunicacin es la
escritura, las palabras$ (so no implica ue el te#to no pueda
llevar grficos, dibujos o diseos, pero lo primordial ser el
l!#ico escrito$

Cualidades de un uen orador
Un orador es( Es una persona "ue e.pone un tema especifico ante un grupo de personas o ante
un auditorio.
@eferirme a las cualidades de la persona ms importante dentro del campo de la Aratoria.
$inlugar a dudas es el A@0BA@. Les mencion! "ue el orador no nace, se ace. 6uede ser "ue
tengamos condiciones innatas, pero sin entrenamiento, no vale nada ante un e.igente pblico.
6uede ser "ue unorador tenga una e.celente y bella vo%, pero si no sabe acer uso de ella ante
un auditorio, nunca tendr !.ito.
0"u tenemos cuatro cualidades de los buenos oradores, seguidos por numerosas maneras enlas
"ue puede desarrollarlas.
CA7#=07C0
Los buenos oradores pueden sentirse nerviosos en ocasiones, pero tratan "ue no se note. Lucen
y suenan ms confiados cuando logran el contacto visual con laaudiencia, se mueven
naturalmente, usan e"uipamiento audiovisual de modo efectivo y ablan fluidamente. &Evite
utili%ar demasiados 1us2 y 1ums2'
C@EB=D=L=B0B
Esta es la percepcin de la audiencia sobrecun confiable es un orador. 6ara ser creble, el
orador debe ser visto como alguien "ue est bien informado acerca del tema a tratar. $in
embargo, esto no significa alguien "ue es un 1sabelotodo2.E7EU$=0$FA
Los oradores carismticos son entusiastas acerca de su materia, y comparten el fervor con su
audiencia mediante la variedad y energa en su vo%, gestos, y movimientos corporales.
Atrosre"uisitos "ue pueden ser aplicados a este orador son 1muca energa2 y 1ser apasionado2.
#0C=L=B0B
Los oradores naturales no recitan, sino "ue ablan con facilidad. =ncluso cuando ablan frente a
unaaudiencia de cientos de personas, ellos ablan como si estuvieran conversando con un grupo
de amigos. Atros t!rminos "ue pueden aplicarse a estos oradores son 1reales2 o 1prcticos2.
=F0G=70C=H7
Consisteen la facultad de reproducir mentalmente ob*etos ausentes: de crear y combinar
imgenes mentales de algo no percibido antes o ine.istente. El t!rmino imaginacin, incluye
dos caractersticas...
Oratoria, tipos
!" O#"$O#%"
!a oratoria, o arte de ablar con elocuencia, es necesaria en todas las sociedades,
pues siempre abr una ocasin en la "ue uno tenga "ue dirigirse a un auditorio para
convencerlo o para e.presar alegra, regoci*o o dolor. 6ronunciamos discursos en las
asambleas, ban"uetes, entierros, conmemoraciones.
$ipos de oratoria
a& Oratoria 'ocial(
Llamada tambi!n oratoria sentimental, ceremonial o augural. Es la "ue tiene por mbito
propio, las mltiples ceremonias en las "ue le toca participar al ser umano en general:
sean estas en el ogar, comunidad o a nivel institucional, acad!mico o laboral.
& Oratoria )edaggica(
Es el arte de transmitir conocimientos y cultura general a trav!s de la palabra ablada.
Llamada tambi!n didctica o acad!mica. $u ob*eto especfico es ense3ar, informar y5o
transmitir conocimientos. Usada por los profesores, catedrticos y educadores.
c& Oratoria forense(
Es la "ue tiene lugar en el e*ercicio de la ciencia *urdica. $e le conoce tambi!n como
Aratoria Iudicial y es utili%ada en e.clusiva, en el mbito de la *urisprudencia para
e.poner con claridad y precisin los informes orales de *ueces, fiscales y abogados.
d& Oratoria )oltica(
$u esencia es e.poner o debatir todas las cuestiones relacionadas con el gobierno de la
actividad pblica, pero partiendo de los principios e ideas polticas "ue ostenta el
orador. Es utili%ada en !pocas electorales para persuadir y convencer a los votantes.
e& Oratoria #eligiosa(
Benominada >omila> u oratoria >sacra2. Es el arte de elaborar y disertar sermones a
partir de la palabra de Bios, plasmada en la Diblia u otros libros religiosos. Erata sobre
asuntos de fe y religin. Usada por los predicadores, curas, pastores y misioneros.
f& Oratoria *ilitar(
Es la oratoria propia del mbito castrense &##.00. y ##.66.' tiene por ob*eto instruir la
defensa y el amor por la patria y estimular las virtudes eroicas en los soldados. Los
discursos en este tipo de oratoria son casi siempre ledos, pocas veces son espontneos.
g& Oratoria "rtstica(
$u ob*eto es producir placer est!tico. =nvolucra crear belle%a con la vo%, de modo "ue
regoci*e el espritu de los oyentes. Es usado por cantantes y artistas( teatrales, cineastas
y televisivos. 0simismo lo utili%an los animadores, maestros de ceremonia y locutores
radiales.
h& Oratoria Empresarial(
Llamada >Fanagement $peaJing>: es usada por los ombres de negocios: empresarios,
gerentes, vendedores y relacionistas pblicos. $u esencia lo constituyen las relaciones
umanas y la persuasin, para lograr el cumplimiento de los fines y ob*etivos
empresariales.
!a importancia de la oratoria
Entre los grandes *efes "ue condu*eron pueblos o de*aron su impronta en la istoria de
la umanidad, a abido algunos ciegos y algunos sordos: pero nunca un mudo. $aber
algo no es id!ntico a saber decirlo. Esta es la importancia de la comunicacin oral.
En los negocios o cual"uier otra actividad de interrelacin, la forma en "ue ablemos,
en "ue nos comuni"uemos, ser el patrn por el cual se nos *u%gar, se nos aceptar o
reca%ar.
Kablar con orden, con claridad, con entusiasmo, con persuasin: en resumidas cuentas,
con eficacia, no es un lu*o sino una necesidad. El LMN de nuestra vida de relacin
consiste en ablar o escucar: slo el ,MN en leer o escribir.
)"#$E' +E ,N +%'C,#'O
!as tres partes -sicas de un discurso
,' =ntroduccin o 6resentacin
-' Besarrollo del tema
O' Conclusin &parte en "ue se >remaca> el ob*etivo y se lo de*a perfectamente fi*ado'.
Caractersticas de la vo%
El tono( suave, duro, dulce, seco, autoritario, etc.
!a altura( grado entre agudo y grave. El primero suele asociarse con un estado de
agitacin o alteracin, el segundo con climas de mesura y afecto.
El ritmo( la velocidad con la "ue nos e.presamos.
El .olumen( con !l demostramos si permanecemos tran"uilos y controlados o emos
perdido la serenidad.
Evitar la monotona. La infle.in inadecuada al comen%ar o terminar una frase.
El modo de halar
El modo de ablar incluye el tono, la enunciacin, la pronunciacin, el volumen y la
correccin de las palabras "ue se usan. Eambi!n influyen el aplomo con el "ue
ablamos, el control "ue tenemos de nuestros ademanes, y el contacto ocular "ue
mantenemos con los interlocutores o el pblico.
)r-ctica de oratoria para un estudiante incipiente( Estructurar un discurso, teniendo
como acto especial el onomstico de tu pap y t en calidad de i*o o i*a. $ugiero los
siguientes pasos Luego acer el simulacro en el aula ante tus compa3eros.
%nforme
En t!rminos generales, un informe es un traba*o escrito, cuyos resultados o cuyo
producto es esperado por personas distintas a "uien lo reali%a, o bien el mismo es
encargado por terceros &por e*emplo, un profesor, *efe, e*ecutivo, etc'. En cual"uier caso
siempre es necesario preparar todo el material "ue permita escribir un informe. Lo
esencial es darse cuenta de algo "ue sucedi, con una e.plicacin "ue permita
comprenderlo.
El informe es un documento escrito en prosa informativa &cientfica, t!cnica o
comercial' con el propsito de comunicar informacin a un nivel ms alto en una
organi%acin. 6or consiguiente, refiere ecos obtenidos o verificados por el autor
&reconocimientos, investigaciones, estudios, o traba*os'. 0dems, aporta los datos
necesarios para una cabal comprensin del caso, e.plica los m!todos empleados y
propone o recomienda la me*or solucin para el eco tratado.
Eanto el informe como otros medios de comunicacin poseen sus respectivas partes(
,. Portada( Batos personales del escritor o autor y el ttulo del informe.
-. ndice( En esta parte van se3aladas todas las partes del informe y el total de
pginas "ue contiene.
O. Introduccin( Es una breve rese3a de lo "ue trata el tema "ue vamos a estudiar.
P. Cuerpo( Es la informacin principal y completa del tema.
Q. Conclusiones( 0"u se presentan los resultados ms importantes "ue permiten
responder las interrogantes planteadas.
R. Bibliografa( Es el ordenamiento alfab!tico y por feca de la literatura usada
para responder todas las in"uietudes y plantear las ideas del traba*o.
!" #$%C!&% '! "!C()$*
La lectura
Tal vez alguien piense que hubiese sido deseable que, antes de empezar a
hablar del lenguaje escrito, hubiramos presentado una descripcin anatmica
y fisiolgica del sistema visual y manual de los seres humanos, de la misma
manera en que para el habla se present el sistema articulatorio/auditivo en la
Parte I! Pero esto no se suele hacer con los tratamientos ling"#sticos sobre
lectura y escritura, porque en el estado actual de nuestros conocimientos, es
muy poco lo que se puede decir! $l estudio de lo que ocurre cuando percibimos
el lenguaje visualmente y lo procesamos es muy reciente, y mientras que se
sabe algo de las operaciones de procesamiento que probablemente se
producen, las correlaciones neuroanatmicas de dichos procesos permanecen
oscuras! %dem&s, en principio tal vez sea poco lo que se puede decir, dado que
las estructuras del ojo y de la mano no parecen estar biolgicamente
adaptadas para el lenguaje escrito de la misma manera que los rganos
vocales lo est&n para el habla 'aunque esto no es demasiado sorprendente,
dado el desarrollo relativamente reciente de la escritura( $n consecuencia, la
mayor parte de las investigaciones las llevan a cabo psiclogos que se
preocupan menos por la estructura y el funcionamiento del ojo, y m&s por
encontrar modelos de la manera )profunda* en que trabaja el cerebro cuando
procesa el lenguaje escrito!

Movimientos del ojo
Pero hay un asunto fisiolgico que ha llamado considerablemente la atencin+
la naturaleza de los movimientos del ojo! ,e pueden emplear varias tcnicas
para registrar dichos movimientos, como la de pegar un espejo a una lentilla
situada sobre la crnea+ luego se puede filmar un rayo de luz reflejado por el
espejo! -tilizando estos mtodos, los investigadores han demostrado que los
ojos trabajan juntos, y que cuando buscan un objeto se mueven con una serie
de r&pidos movimientos bruscos, denominados saccades 'del francs, )el
flamear de una vela*(! $ntre dos movimientos hay un periodo de relativa
estabilidad, conocido como fijacin! .urante la lectura, los ojos no siguen las
l#neas impresas de una forma uniforme y lineal, sino que proceden a base de
saltos y fijaciones! /ormalmente hacemos 0 o 1 fijaciones al segundo, aunque
el ritmo y la duracin pueden verse afectados por el contenido de lo que se lee,
y hay algunas variaciones seg2n las lenguas!
3o que ocurre durante la fijacin tiene especial importancia cuando se estudia
el proceso de la lectura! 3as clulas nerviosas que convierten la luz en
impulsos nerviosos se encuentran en la retina, en el fondo del ojo! 3a regin
central de la retina, donde se concentran apretadamente las clulas receptoras,
recibe el nombre de fvea! 4cupa unos 56 de &ngulo de visin, y es la zona
que ofrece una visin m&s detallada, como la que se necesita para identificar
formas gr&ficas! 7uanto m&s lejos est& un est#mulo de la fvea, menor es
nuestra capacidad de discriminacin! $l &rea parafoveal rodea la fvea, y est&
rodeado a su vez por la periferia! $stas zonas no participan tanto en la accin
de leer, pero tienen cierta importancia en la deteccin de patrones visuales
mayores en un te8to!