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    Evaluación en El Enfoque Ecológico

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    Rossy Dguez
    Este documento describe el enfoque ecológico de la evaluación educativa. Se interpreta la escuela como un ecosistema social donde se evalúa de forma continua y cualitativa en un currículo flexible y centrado en las necesidades de los estudiantes. La evaluación debe ser un proceso de comunicación interactiva que estimule un aprendizaje formativo.

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    Evaluación en El Enfoque Ecológico

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    Rossy Dguez
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    Este documento describe el enfoque ecológico de la evaluación educativa. Se interpreta la escuela como un ecosistema social donde se evalúa de forma continua y cualitativa en un currículo flexible y centrado en las necesidades de los estudiantes. La evaluación debe ser un proceso de comunicación interactiva que estimule un aprendizaje formativo.

    Título original

    evaluación en el enfoque ecológico

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    Este documento describe el enfoque ecológico de la evaluación educativa. Se interpreta la escuela como un ecosistema social donde se evalúa de forma continua y cualitativa en un currículo flexible y centrado en las necesidades de los estudiantes. La evaluación debe ser un proceso de comunicación interactiva que estimule un aprendizaje formativo.

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    Este documento describe el enfoque ecológico de la evaluación educativa. Se interpreta la escuela como un ecosistema social donde se evalúa de forma continua y cualitativa en un currículo flexible y centrado en las necesidades de los estudiantes. La evaluación debe ser un proceso de comunicación interactiva que estimule un aprendizaje formativo.

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    EVALUACIN EN EL ENFOQUE ECOLGICO

    Sin menospreciar los aportes de la psicologa cognitivista y el constructivismo como marco explicativo del aprendizaje, ha ido ganando terreno el enfoque educativo

    La escuela es interpretada desde el paradigma ecolgico como un ecosistema social humano, ya que expresa en realidad un complejo entramado de elementos constituido por poblacin, ambiente, interrelaciones y la tecnologa.

    El modelo educativo se corresponde con una enseanza participativa e interactiva, ya que se centra en lo que ocurre en la cotidianidad.

    El currculo es abierto y flexible, sujeto a cambios para facilitar redimensionar y reorientar el proyecto educacional acorde a las necesidades de los alumnos y del contexto.

    Cano, M. y Lledo, A. (1995) sugieren algunas hiptesis a considerar: El ambiente de la clase ha de potenciar el conocimiento de todas las personas del grupo humano y el acercamiento de unos hacia otros. El entorno escolar ha de facilitar a todas y a todos el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

    El entorno ha de ser diverso, y deber trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. La estructura significado de los alumnos.

    Con relacin a la planificacin, la misma debe ser realizada de manera globalizada en la que los objetivos se deban esbozar en bloques de contenidos.

    Se debe llegar a un consenso, a un acuerdo, a una negociacin entre los participantes del hecho educativo para definir el qu y l para qu se evala.

    El proceso de evaluacin de los alumnos debe ser realizado de manera cualitativa.

    De esta manera, el docente tiene la apreciacin de lo que ocurre en la clase y una va expedita es la de llevar la evaluacin continua de todos los procesos y acontecimientos.

    Entre los medios de evaluacin que puede utilizar el docente para recoger informaciones sobre los alumnos, tenemos: portafolios, sociogramas, observaciones, entrevistas, registros de actuacin, diario del profesor, mapas conceptuales, producciones del alumno (escritas, orales o prcticas), etc.

    Como estrategias de evaluacin se pueden estructurar equipos de profesores.


    Entre las caractersticas de este enfoque de evaluacin, de acuerdo con Castro, O., se encuentran:
    Se expresa como un proceso de comunicacin interactiva,
    Se estimula una evaluacin formativa, cualitativa e integradora y una actitud responsable de los docentes y estudiantes.

    Dentro de este paradigma, una de las posturas ms conocidas es la evaluacin iluminativa. Para comprender la evaluacin iluminativa se deben considerar el sistema de instruccin y el ambiente de aprendizaje.

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