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    Caja Mackinder 2

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    Maggitta Suarez Escribano
    Este documento describe una caja pedagógica llamada Caja Mackinder para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de primero y segundo año básico. La caja contiene fichas, cajitas pequeñas y tapitas de plástico para representar números y realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de manera concreta mediante el conteo y traslado de los objetos.

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    Caja Mackinder 2

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    Maggitta Suarez Escribano
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    Este documento describe una caja pedagógica llamada Caja Mackinder para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de primero y segundo año básico. La caja contiene fichas, cajitas pequeñas y tapitas de plástico para representar números y realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de manera concreta mediante el conteo y traslado de los objetos.

    Título original

    61397036 Caja Mackinder 2

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    Este documento describe una caja pedagógica llamada Caja Mackinder para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de primero y segundo año básico. La caja contiene fichas, cajitas pequeñas y tapitas de plástico para representar números y realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de manera concreta mediante el conteo y traslado de los objetos.

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    Este documento describe una caja pedagógica llamada Caja Mackinder para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de primero y segundo año básico. La caja contiene fichas, cajitas pequeñas y tapitas de plástico para representar números y realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de manera concreta mediante el conteo y traslado de los objetos.

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    CAJA MACKINDER (MODALIDAD 2) Estructura : para la elaboracin de esta modalidad de la caja se requiere: Una base de cartn o madera.

    10 cajitas de tamao mediano forradas con papel de color y dispuestas en el extremo derecho de la base (adheridas a ella). 50 o 100 dispositivos transparentes (vasos plsticos pequeos o tapitas de bebida) dispuestos en columns de 10 en el extremo izquierdo de la base. Entre ambos grupos se ubica una caja grande de fsforos forrada o pintada de color y que contiene tarjetas con operaciones. Una bolsa con semillas (porotos), botones o fichas para representar las operaciones.

    Se sugiere utilizar este material al introducir el manejo de los algoritmos operatorios en 1 y 2 ao bsico o con los alumnos de cursos superiores que presentan dificultades en la adquisicin de la operatoria.

    A.- Para Sumar: Ejemplo: 5 + 6 = 11 a) b) c) d) Se extrae grande una tarjeta que representa, en este caso, la operacin 5 + 6. En una de las cajas ms pequeas se representa con fichas el primer sumando. En otra caja pequea se representa el segundo sumando. Se trasladan todas las fichs de las cajas pequeas a las tapitas de bebida colocando una ficha, o poroto, en cada una de ellas. e) Se cuenta el nmero de tapitas ocupadas para obtener el resultado.

    . . . . . . . . . . .

    B.- Para Restar:

    Ejemplo: 16 3 = 13

    . . ......

    C.- Para Multiplicar: Ejemplo: 4 x 2 = 8 a) b) c) d) El primer factor indica el nmero de cajitas que se usan. El segundo factor indica el nmero de fichas que se coloca en cada una de ellas. Se trasladan todas las fichas a las tapitas de bebidas. Se obtiene el resultado contando el nmero de tapitas ocupadas.

    .. .. . . ..

    D.- Para Dividir:

    Ejemplo: 9 : 3 = 3 a) b) c) d) En las tapitas se colocan tantas fichas como indica el dividendo. El divisor indica el nmero de fichas que se debe colocar en cada cajita. El nmero de cajitas ocupadas es el resultado. El nmero de fichas que quedan en las tapitas es el resto.

    ... ... ...

    Otra forma de dividir Ejemplo: 11 : 2 = 5 a) En las tapitas se colocan tantas fichas como indica el dividendo. b) El divisor indica el nmero de cajitas en ls que se debern repartir las fichas, de tal manera que en todas ellas quede igual cantidad. c) El nmero de fichas que tenga cada cajita es el cuociente. d) El nmero de fichas que quedan en las tapitas es el resto.

    ..... .....

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