PROYECTOS DE INTEGRACIN CURRICULAR (PICs)

LA INTEGRACIN DEL CURRICULUM

James A. Beane

Adaptacin realizada por el Proyecto Conctate Imaginemos que vamos a trabajar con un grupo de alumnos en una unidad sobre Temas Medioambientales, incluidos los conceptos importantes y las ideas principales tales como la proteccin del medio ambiente, la contaminacin, la poltica y la economa. Qu tipo de experiencias de aprendizaje podra ayudarles mejor a tratar estas cuestiones? La integracin curricular empieza con la identificacin del tema de inters para las experiencias de aprendizaje. Los temas de inters se pueden obtener en una conversacin con los estudiantes donde exteriorizan temas que les interesan o que le causan curiosidad.
Para que el aprendizaje de los contenidos sea significativo, es importante que el tema de inters realmente surja de los estudiantes, ya que si el tema de inters es propuesto por los docentes estaramos haciendo correlacin y no integracin.

El tema de inters es considerado una experiencia de aprendizaje que conecta el curriculum escolar con el mundo externo. As estructurado, el curriculum y el conocimiento que implica es ms accesible y significativo para los alumnos, y por ello es ms probable que les ayude a ampliar la comprensin que tienen de s mismos y del mundo que les rodea. Las experiencias de aprendizaje implican una aplicacin autntica de los conocimientos, con lo que aumenta la posibilidad de que los alumnos integren las experiencias curriculares en sus propios esquemas de significados y de que tengan experiencia del proceso de resolucin de problemas.

Dimensiones de la Integracin Curricular.

1. La Integracin Curricular como Diseo Curricular.

La Integracin del Currculo sugiere un diseo curricular que se interesa por mejorar las posibilidades de integracin personal y social mediante la organizacin del curriculum en torno a problemas y cuestiones significativas, definidas de manera colaborativa entre educadores y los alumnos, sin preocuparse por los lmites que definen a las reas disciplinares, ya que los conocimientos necesarios para solucionar el problema se integran en el contexto del tema de estudio. La integracin curricular supone aplicar el conocimiento a cuestiones e inquietudes que tienen una importancia personal y social. Al hacerlo as, las fronteras entre las asignaturas separadas se difuminan y el conocimiento se resita en el contexto de esas preguntas y esas preocupaciones.
Integracin implica usar las reas de conocimiento en un currculum centrado en temas de inters que se extraen de la vida tal como se vive y se experimenta.

Los conocimientos se condensan para que alcancen los niveles de resolucin de problemas y otras formas de aplicacin. Los alumnos suelen participar en actividades de representacin del conocimiento, una experiencia que puede ir desde las exposiciones orales a la accin social. Como se da un autntico uso de los conocimientos, los jvenes se sienten impulsados hacia niveles ms altos de desempeo a medida que se enfrentan a destrezas y formas de contenido que les suponen un mayor desafo.
El alcance y la secuencia de los conocimientos estn determinados por las preguntas y las inquietudes que profesores y alumnos han programado en colaboracin.

Con este nfasis en la planificacin participativa, el conocimiento contextual, los temas de la vida real y la organizacin unificada, la integracin curricular ofrece un amplio acceso al conocimiento a alumnos muy dispares, con lo que se les abre el camino hacia un mayor xito. No es extrao que tantos profesores, padres y alumnos hayan llegado a la conclusin de que este sistema ofrece contenidos ms exigentes y una educacin de talla mundial, de la que mucho se habla pero que se experimenta poco. A continuacin se exponen algunas caractersticas importantes de la Integracin Curricular: En la integracin del currculum, la planificacin empieza con un tema central y se va extendiendo mediante la identificacin de grandes ideas o conceptos relacionados con el tema y unas actividades que se puedan realizar para estudiarlos. En la integracin del currculum, la planificacin se hace sin considerar las reas disciplinares (asignaturas), ya que la finalidad principal es analizar el propio tema. La integracin del currculum inicia y termina con los centros organizadores dirigidos al problema y en el tema.

 La integracin del currculum reconoce los conocimientos externos pero los secuencia por la relevancia que tienen para el problema en cuestin.

Modelo de Integracin Curricular

ACTIVIDAD ACTIVIDA D

Subtema

ACTIVIDAD

Subtemas
ACTIVIDA D

Tema Organizador

Subtema

Subtema

Subtema

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Este diagrama permite organizar visualmente los elementos que intervienen en el diseo de un Proyecto de Integracin Curricular. Esto sugiere que el Proyecto de Integracin Curricular (PIC) inicia con la seleccin de un tema organizador del cul se desprenden subtemas. Estos subtemas pueden surgir a partir de preguntas que se realiza el docente y/o el estudiante con el propsito de ampliar y delimitar el tema organizador. Las actividades innovadoras de aprendizaje (AIA) tienen como objetivo promover en el estudiante un aprendizaje significativo a travs de la aplicacin y representacin de su conocimiento. Adicionalemente, se pueden cotejar las AIA con los objetivos propuestos por el Programa Oficial. Caractersticas generales de las Actividades Innovadoras de Aprendizaje (AIA). A continuacin se exponen las caractersticas generales que deben cumplir la elaboracin de actividades innovadoras de aprendizaje: 1. Debe ser un suceso significativo para el aprendiz. 2. Debe procesarse en profundidad y detalle 3. Debe estar enraizado en los conocimientos culturales, histricos, metacognitivos y personales. 4. Ha de girar en torno a problemas que tengan relacin con la juventud. 5. Se debe ocupar de aspectos que sean vitales y fundamentales para el mundo en el que la juventud aprende a vivir. 6. Debe exigir una conducta dinmica y creativa por parte del alumno. 2. La integracin de las experiencias.

Las ideas que tienen las personas sobre s mismas y sobre su mundo se construyen a partir de sus experiencias. Lo que aprendemos al reflexionar sobre nuestras experiencias se convierte en un recurso para afrontar los problemas, los asuntos y otras situaciones, tanto personales como sociales, cuando surgen en el futuro.

Este tipo de aprendizaje implica tener experiencias constructivas y reflexivas que no slo amplen nuestra comprensin de nosotros mismos y del mundo que nos rodea, sino que nos permita transferirlas y usarlas en situaciones nuevas. (Dressel, 1958)
El aprendizaje integrador implica unas experiencias que literalmente se convierten en parte de nosotros: unas experiencias de aprendizaje inolvidables.

De acuerdo a esta teora, lo fundamental es cmo organizar las experiencias de conocimientos curriculares en los que participan los alumnos de tal forma que stos los puedan integrar ms fcilmente con sus conocimientos previos y transferirlos a nuevas situaciones. 3. La integracin social. Uno de los fines importantes de la escuela en una sociedad democrtica es ofrecer unas experiencias educativas comunes o compartidas a jvenes de diversas caractersticas. La idea de estas experiencias se ha vinculado durante mucho tiempo al concepto de integracin, a travs del nfasis puesto en un currculum que fomenta cierto sentido de unos valores comunes o de un bien comn. Tanto la integracin social como la prctica democrtica han eludido en gran parte a las escuelas. Y lo que es peor, las escuelas y su organizacin curricular tradicional han sido, con excesiva frecuencia, fuente de la persistente desigualdad y desintegracin que se encuentra en toda la sociedad. 4. La integracin de los conocimientos. Se refiere a una teora de organizacin y usos del conocimiento. Por ejemplo: Imaginmonos que nos enfrentamos a un determinado problema o una situacin complicada en nuestra vida, Cmo la afrontamos? Nos detenemos a preguntarnos qu parte de la situacin corresponde a Espaol, Matemticas o Ciencias Naturales? No. En este sentido, llegamos a comprender y a usar los conocimientos no desde la perspectiva de los compartimientos diferenciados con los que se etiquetan en la escuela (las asignaturas), sino como conocimientos integrados en el contexto de los problemas y los asuntos reales. Cuando organizamos el currculum en torno a temas personales y sociales y recurrimos a conocimientos que son relevantes para estos temas, el conocimiento que forma parte de la vida cotidiana y la que se suele llamar cultura popular tambin se integran en el currculum.

Cuando lo que se entiende por conocimiento de valor se limita al que definen los eruditos de las disciplinas acadmicas y otras personas de la cultura dominante, ocurren 2 cosas: 1. Se lleva a los jvenes a pensar que el conocimiento importante es algo abstracto y ajeno a su vida. 2. Se les priva de la posibilidad de aprender a organizar y usar los conocimientos en relacin con temas que les preocupen. Esto significa, segn Beane, que los educadores estn implicados en una educacin que no slo es limitada e incompleta, sino falta de tica.

Proyecto de Integracin Curricular (PIC).

Debido a que los Proyectos Integrados son un tipo de Planificacin Didctica, cuenta con los mismos elementos que contiene toda unidad de trabajo: Tema y Ttulo del Proyecto, Objetivos, Justificacin, Descripcin, Actividades de Aprendizaje, Forma de Evaluacin y Lista de Recursos Necesarios. Los Proyectos Integrados hacen nfasis en la planificacin participativa, el conocimiento contextual, los temas de la vida real y la organizacin unificada. El estudiante participa en dicha planificacin desde un inicio ya que los temas de inters de los estudiantes se convertirn en el eje/tema central u organizador en torno al cul se elaboraran las actividades de aprendizaje. Las Actividades de Aprendizaje son diseadas por el docente y deben estar enriquecidas por una amplia gama de reas de conocimiento ya que el propsito de los Proyectos Integrados es lograr en el estudiante un aprendizaje significativo sobre el tema que se est estudiando.
Integracin implica aplicar el conocimiento a cuestiones e inquietudes que tienen una importancia personal y social.