Lunes espiritual (ZA-PÓN)

 El titulo inicial era "Madrugar, bendición y viaje a las montañas" pero me ha parecido mejor resumirlo en este substantivo y su determinante. 

La actividad comienza temprano para acudir a una ceremonia religiosa en Zenkoi-ji (ji = templo). Hemos quedado a las 5:20 a.m. en el hall del hotel. La actividad es voluntaria pero ya que hemos llegado hasta aquí, no podemos desaprovechar la oportunidad de recibir la bendición del sacerdote y asistir a las primeras oraciones de los numerosos devotos y peregrinos que acuden hasta aquí. Nosotros lo tenemos fácil porque  el templo de Zenkoi-ji se encuentra a solo milquinientos metros desde nuestro hotel en suave pendiente cuesta arriba. 

Unas fotografías, unas oraciones y recibida la bendición sentida con un pequeño golpe de un rosario o algo con cuentas en la cabeza. NO pudimos ver nada porque se nos exigía no levantar la cabeza y, por supuesto, no hacer fotos.

Volvemos al hotel para desayunar en el piso decimosexto en una sala circular con amplios y acristalados ventanales. Otra linda experiencia añadida a este viaje.

Emprendemos viaje hacia Matsumoto, nuestra próxima parada. Antes, un receso en Yudanaka donde las lagunas de agua caliente sirven para ver de cerca los monos de la nieve en el centro de Yigokudani yaen-koen. Un camino por el bosque. El olor a azufre se siente.

Nosotros también vivimos la experiencia del baño en agua caliente en el onsen Riokan (hotel japonés) Sakaeya . Completamente desnudos, los chicos con los chicos y las chicas con las chicas. Tres piletas con el agua supercaliente. El agua caliente es relajante. Por lo que estamos más de una hora a remojo. Tenemos el baño sólo para el grupo de Pirene  por eso la charla supera a los momentos de silencio y de reflexión interior.  

Hay que seguir el viaje. De nuevo al autobús con una parada en el Museo Hokusai, pintor de la escuela de impresión denominada Ukiyo-e. 

El día está lluvioso y cuando llegamos a Matsumoto la descarga de maletas en el hotel muestra que somos un grupo organizado. las maletas aparecen en el hall del hotel Kagetsu que dispone de unas toallitas para secarlas. Aunque el bus ha aparcado en la puerta pero llueve con intensidad japonesa. El hotel ha ofrecido la posibilidad a quienes sean más de dos, de dormir al modo japonés con el futón sobre el suelo. Menos mal que viajo en pareja, aunque el suelo siempre es bueno para la espalda.

Acudimos a cenar en una pizzería cercana donde podemos sentarnos en la mesa los seis en la misma mesa, son las ocho de la tarde y nos sirven diligentemente.

A la salida, nos encontramos con un pequeño santuario sintoísta que, poco iluminado, ofrece un ambiente recogido. Es difícil expresar con palabras las sensaciones de pasear pausadamente en compañía de personas que hace una semana no conocías y con las que te sientes a gusto: comentas, ríes, hablas de tu vida, de los tuyos, de todo.

Buenas noches!

Viaje a Kanazawa (ZA-PÓN)

Salida de Kioto. Maletas al autobús. Tenemos nuevo conductor. Se nos presenta de un modo formal. “Mi nombre no es Honda, ni Suzuki, sino Kawasaki”. Todo aderezado con una sonrisa y una simpatía que luego veremos corroborada por su profesionalidad: nos esperaba a la puerta del autobús; llevaba un contador para verificar que estábamos todos y  nos ponía un taburete para subir al autobús.

La guía como todos los días nos recuerda que debemos poner el cinturón y señala donde encontraremos los baños y que, hoy, deberemos aguantar dos horas hasta llegar a la primera parada.

El viaje a Kanazawa es largo, 240 kilómetros. El límite de velocidad de las autopistas japonesas es de 80 por hora, aunque Kawasaki debe ir un poco más deprisa porque adelanta a coches y camiones.  Desde el bus, se pueden ver paisajes con bosques de altos árboles en la montaña y con arrozales en las llanuras. A las dos horas paramos en un área de servicio para reponer fuerzas y hacer uso de los servicios que tienen una pantalla publicitaria mientras orinas.

 Vamos hacia Shirakawago, un pueblo de montaña que en invierno tiene bancos de nieve que superan los 2 metros de altura y como consecuencia de las fuertes nevadas, se crearon casas gasshō-zukuri (manos en oración) a dos agua. Allí visitamos una casa típica que perteneció a un comerciante de pólvora. También subimos a un observatorio para contemplar el valle desde las alturas. El recorrido entre casas y arrozales resulta interesante y me atrevo a grabar la recogida del arroz con hoz. 

Tomar una cerveza en una de las casas nos retrotrae a la mitad del siglo XX. Se paga, tu coges la botella de la nevera, quitas el tapón con el abridor colgado en la puerta y te sientas en el taburete de la puerta. La decoración me obliga a levantarme para que otro turista haga la foto.

A las 16:30 llegamos al hotel Mystays de Kanazawa. Desembarcamos y nos acercamos a ver la estación de ferrocarril. La llegada del Shinkansen y la inauguración de la nueva estación ha transformado la ciudad. Nos encontramos con una fiesta de guerreros. Volvemos al hotel porque tenemos otra actividad grupal voluntaria pero que nos hemos apuntado casi todos: Karaoke. ¡Qué divertido! 

Cuando salimos, no hemos tenido la prudencia de cenar antes de cantar, casi no encontramos un lugar para hacerlo. En la estación conseguimos tomar algo rápido y nos vamos a dormir.

Antes de que lo olvide. En todas las habitaciones, he encontrado una linterna junto a la mesilla que se enciende cuando la coges. Supongo que es para situaciones de emergencia aunque nadie te lo comenta.

Trensporte en Aragón y en el exterior.

Al hacer el resumen de lo que he reflexionado este verano en viaje por Europa, una de las cuestiones clave era el tema del transporte porque he tenido que viajar en avión, en tren, en autobús, en taxi, en auto-caravana, en coche alquilado. De cada uno de ellos, he extraído alguna enseñanza pero la comparativa con Aragón me obliga a centrarme en el tren.

El tren en Aragón se caracteriza por disponer de un Alta Velocidad que nos sitúa de Madrid y de Barcelona más cerca que lo están alguna de las ciudades dormitorio de las respectivas zonas metropolitanas y que llegar a Lleida es más fácil que hacerlo a Teruel.

En Zaragoza, tenemos un Cercanías desaprovechado y que suele viajar en solitario porque a nadie se le ha ocurrido poner Autobuses lanzadera entre las zonas pobladas y las estaciones de ferrocarril. O quizás es que las concesiones de líneas de autobús funcionan como funcionaban las de los Estancos de Tabaco.

Hacia Huesca, tenemos una línea de alta velocidad desaprovechada porque hay que llenar unos autobuses que luchan contra la sostenibilidad del planeta.

Hacia Teruel: Las reivindicaciones han sido contra la metrópoli zaragozana cuando el enemigo estaba un poco más al Este en el Corredor Mediterráneo.

La unión hace la fuerza. Estas disfunciones se hacen más patentes cuando sales fuera de España y ves la integración de los medios de transporte, incluso aunque pertenezcan a compañías distintas por los procesos de privatización que ha hecho el liberalismo. He llegado a ver una terminal del aeropuerto de Brindisi en Lecco que está a 70 kms.

En Inglaterra, hay que destacar la puntualidad exquisita y la información puntual indicando el motivo si existe algún retraso. Todo muy automatizado pero siempre hay una persona que atiende las dificultades que te encuentras: un billete que no pasa el control, o poder volver a pasar para que te acerques a los servicios que dejaste atrás de los tornos. Siempre con una sonrisa y un trato amable aunque empiezo a pensar que, simplemente, es respeto. El metro de Londres funciona toda la noche. Las filas son respetadas.



En Italia, hay un abundante servicio en las zonas metropolitanas lo que permite ir de Milan a Torino por 26 euros en un tren regional que tarda un poco más que el de Alta Velocidad. Ahora bien, las filas no son respetadas, no funciona durante toda la noche y el trato no es tan amable como lo es Inglaterra.

Ya sé que se trata de lugares con mayor población que Zaragoza, con mayor peso político, con mayores recursos económicos pero es necesario fijar la meta en lo más alto, no bajar los brazos, identificar dónde están los “enemigos” y buscar soluciones copiadas de donde hayan triunfado o creativas.

 

¿Cómo elegir un B&B?

7 agosto 2018

Antes de salir de Oxford, aprovecho para dedicar 30 minutos al Ashmolean Museum (que ayer lunes estaba cerrado).
En este caso, la colección de objetos es absolutamente brutal en cuanto a numerosa y en cuanto a belleza. Desde los orígenes de la humanidad y recorriendo culturas egipcias y asiáticas, además de africanas y en menor medida las americanas. Comentario jocoso y malévolo: al pirata Drake le interesaba principalmente el oro y la plata de los barcos españoles que venían del Nuevo Mundo.

Veo bastantes grupos de niños para los que el Museo reserva una serie de actividades formativas. Me cuestiono por qué si tenemos tantos centros de aprendizaje, que estimulan la curiosidad de nuestros niños y jóvenes, les aburrimos con cinco o seis horas diarias de escuela más los “deberes”.

Abandono el museo con la sensación de tener que volver. El trabajo de los responsables del museo es admirable su trabajo de catalogación, de explicación didáctica, además de la conservación necesaria. Hay piezas que te asombran por su belleza, por su pequeño tamaño aunque recogen los detalles más mínimos.

El camino de Oxford a Cardiff lo hago en tren. A pesar de tener que realizar un cambio, el viaje resulta cómodo, puntual, puntual y los ferroviarios son amables dando las informaciones o estando atento si te equivocas al colocar tu billete en la máquina electrónica. También es amable el tiempo, pues desaparece el calor agobiante de Londres y comienzan a aparecer las nubes que obligan por prudencia a sacar la chaqueta de la maleta.

En Cardiff, lo primero es encontrar el alojamiento reservado.
Como estos post son una crónica, explicaré a futuros viajeros las diferencias entre un B&B (bed & breakfast, para los menos avezados) de ciudad y de campo, basado en mis experiencias actuales y del verano pasado en Irlanda. El B&B ciudadano son unos apartamentos que una inmobiliaria gestiona y a los que se accede a través de un código en el portal de la calle y en tu propia habitación (afortunadamente coincide). Ese código no te lo dan cuando contratas la habitación lo hayas hecho con Expedia, Booking, u otra multinacional sino que te lo envían por correo electrónico el mismo día de llegada. ¿Qué pasa si no controlas o no tienes acceso al correo electrónico? Tienes un número de teléfono, extranjero obvio, para llamar e intentar entenderte en tu inglés.

El B&B rural es distinto porque te recibe la propietaria de la casa (en Irlanda eran abundantes las viudas) y te muestra la habitación y los espacios comunes, te pregunta a qué hora quieres el desayuno, y demás atenciones que te recuerda a cuando llegabas al pueblo de tu padre y te enviaban a casa de algún pariente.






Me dio tiempo de visitar el Castillo de Cardiff, en un tiempo defensivo, en otros tiempos residencia de lujo de los señores de la ciudad, incluso durante la segunda guerra mundial como  refugio antiaéreo. Resulta muy impresionante recorrer los quinientos metros del pasillo, porque eso era en realidad, en el que debían hacinarse los ciudadanos cuando sonaban las alarmas de bombardeo. ¡Qué rápido olvidamos!

A las cuatro de la tarde se acaban las actividades y aprovecho para dar un paseo por un amplio Centro de la ciudad totalmente peatonalizado. Todavía conserva un mercado como el Mercado Central de Zaragoza con sus pequeños puestos que conviven en la misma calle con supermercados de cadenas de alimentación, tiendas y pubs. Igualmente, me encuentro con una calle, un pasaje sería más correcto, aunque el techo acristalado me genera dudas en su denominación, que podría competir con las de Milán porque se trata de zapaterías lujosas, tiendas de ropa elegante y fashion, así como una joyería que daba paso a este lujo. Este lujo contrasta con los numerosos homeless que puedo ver a estas horas de la tarde: algunos sentados, otros caminando de un lado para otro.

El tiempo empieza a estar poco propicio para pasear por lo que después de la cena en el pub, me retiro a mis aposentos de B&B ciudadano. Ciertamente había elegido una opción económica y con baño compartido, pero no me esperaba que fuera en un semisótano y con el baño en la planta calle. “Unas veces se gana y otras se aprende.”

CO

Educación Permanente

Con el rimbombante título de "Competencias para la ciudadanía" se han celebrado unas Jornadas Provinciales de Educación Permanente. A mí, la organización me solicitó que hablase del perfil del educador de personas adultas en el ámbito rural.
Este el resultado.

Educador epa rural

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Espero que lo encontréis interesante.

Homenaje al mundo rural

 

Nacho Celaya escirbió:

Hoy, mi pequeño homenaje a las gentes del mundo rural…

Reconozco que soy un hombre urbano y que os miro con envidia a todos/as aquellos/as que habéis tenido una historia personal y familiar que os une con un pueblo… Con un territorio concreto, unos parajes, unas tradiciones, unas personas, unos relatos…, que configuran una parte esencial de vuestra vida… Esos pueblos de nuestro maravilloso mundo rural, de las tres provincias… Y de cualquier rincón de nuestro precioso país… que para cada uno/a son los mejores, porque son parte de su ser más profundo. Olores, colores, recuerdos, rincones, fechas, anécdotas… Del llano, de la montaña…, con ríos o embalses… o en medio de esa preciosa y mágica estepa que debemos proteger…

También es verdad que en mi caso pude saborear –aunque fuera en parte en aquellos veranos de la infancia- todos los ritos que año tras año se repetían a la llegada de las vacaciones, pequeñas o grandes… el encuentro con los amigos, los sueños y amores a flor de piel…, en mi caso, los montes, las excursiones… en Sarvisé… en ese especial valle de Broto en el Sobrarbe... el río Ara, las fiestas de los pueblos, la matacía, las charradas a la fresca de la noche, las siestas, la pesca, la guitarra, el fuego… También algunas otras experiencias –compartidas- incontables, que quedan para el recuerdo… y montones de anécdotas que configuran una parte de mi infancia y de mi juventud que fue fundamental y fundante para mi…

Hace tiempo que tenía conciencia de que mientras en Aragón nos sentíamos orgullosos de nuestros 731 municipios, con más de 2.500 núcleos habitados… Los que soñaban –de verdad- nuestro Aragón…, los mercaderes y eficaces planificadores de nuestro futuro… Veían el territorio inmenso y despoblado, como una amenaza en vez de cómo una oportunidad… Imaginaban Huesca como un barrio de Zaragoza y cuando ya no les hicieran falta para sus negocios urbanísticos…, sólo pensaban en los pueblos como belenes preciosos, con segundas viviendas, todo muy ecológico y limpio, que colmaran el ansia de libertad de los urbanitas como yo…

Queridos/as amigos/as, pegados emocionalmente al mundo rural…. La mayoría de nuestra maravillosa población…

Nos han hecho pasar de la indignación a la resignación… Y todo vale, para deciros que ya no hacéis falta, que sobráis, que nos sois útiles, que no sois eficaces… Y que el Estado no puede perder el tiempo, ni el dinero en hacer que seáis ciudadanos de derechos, dispuestos a dejaros la vida por reivindicar la dignidad y el sentido de vuestros pueblos…

Lo adornarán, como todo…, de discursos de sensatez, de eficacia, de duros números, porque de lo simbólico, de la discriminación positiva…, ni entienden, ni quieren entender… Porque pretenden terminar con todo lo que sea pequeño, artesanal, frágil, simbólico, especial… No les interesa el mimo, más que para guardaros en los museos y poderos enseñar…

No se si el Plan de carreteras pretendía privatizar o no… pero se ocupaba del mantenimiento de las pequeñas carreteras… No se si el Plan de Desarrollo Rural fue un ejemplo muy didáctico de participación, me temo que no… Pero prometía futuro a muchos territorios pequeños…

Ahora sobran los pueblos menores de 5.000 habitantes… Tendréis que pagar los viajes al médico, sólo tendréis derecho a un Bachillerato en las cabeceras de Comarca, se acabaron las subvenciones… Ya no es rentable subvencionar las líneas de autobuses, porque sólo se privatiza lo que es rentable… ¡Ese es el principio fundamental!!!…

… Incluso a la gente más progresista, les cuesta entender que a la hora de abordar la sostenibilidad del territorio, los principales protagonistas sois vosotros/as…

No podéis mantener la matacía, ni beber la leche de vuestras vacas, de las poquitas que quedan… Ni hacer conservas, ni tocar, ni limpiar el monte…, ni siquiera mover una grava que amenace vuestros barrancos…

Sois poco rentables… sois números… Y ellos, los poderosos, los hombres de negro y con sonrisa fácil, pero falsa… nada entienden de los relatos de las abuelas, de las tradiciones recogidas, de las lenguas propias y de vuestras fiestas… Nada entienden de la maravillosa austeridad, que confunden –a menudo y de manera intencionada- con los recortes

Nadie mejor que vosotros/as, podría explicar al presidente del Banco Europeo, lo que significa la economía… aquella que se ocupaba de organizar la casa común, vivida con sensatez…, ni lo que significa la solidaridad, ni las redes, ni el compartir, ni el disfrutar del tiempo, ni por supuesto lo que se siente cuando uno es feliz, porque no le falta lo importante…

Mi cariño, mi respeto, mi apuesta, mi afecto… y un poquito de música para este homenaje a nuestro mundo rural…

Permitidme que sea la Ronda de Boltaña, la que ponga música a esta declaración de amor, que quiero compartir en esta mañana de sábado… Con ”La casa caída”

“Pero no estoy aquí para llorar, vosotros sois mi pueblo y estos montes mi hogar…, por eso se que no basta llorar, que si se nos cae la casa, se vuelve a levantar”

Suerte, salud y dignidad…

Turismo formativo

Excelente idea la que ha llegado a mis manos:

• Innovadora: trata de tecnologías digitales
• Tradicional: captar con una cámara fotográfica
• Multicultural: se desarrolla en un ámbito plenamente rural
• Moderna: nos aleja del stress y nos lleva al silencio de la naturaleza
• De contraste: frente a la velocidad de las imágenes, lo estático y lo estético de las piedras y el ritmo acompasado de la naturaleza.

Talleres Creativos nace con el propósito de acercar el magnífico paisaje de la Sierra de Albarracín, a todas aquellas personas interesadas en la fotografía tanto en sus aspectos técnicos como estéticos

Noguera es un pequeño pueblo turolense, aproximadamente 125 habitantes que pertenece a la comarca de Albarracín
Destaca por tener una gran riqueza y diversidad botánica, así como por su paisaje prácticamente virgen y de gran interés geológico


Ver  WEB: http://www.gonzalobullon.com/tallerescreativos/

Recogida firmas

Amigos/as:

Acabo de leer y firmar la Recogida de Firmas online: «Por la continuidad de los Centros de Profesores y Recursos en las zonas rurales de Aragón»

http://www.peticionpublica.es/?pi=P2012N21071

Personalmente estoy de acuerdo con esta Recogida de Firmas y creo que tú también puedes estarlo.

Si lo estimas adecuado, puedes firmar la Recogida de Firmas y enviarla a tus contactos.

Cine y Educación

Vengo de ver una película enternecedora, que trata de una historia de escuela en una zona rural francesa:

La guerra de los botones.

Me ha servido para ver cine: he visto 4 películas en el último mes. Todo un record para mí, que estaba perdiendo esta excelente constumbre de ver, de sentir relatos que nos transportan en el tiempo, que nos conducen al pasado o al futuro pero siempre tan cercano al presente, que nos trasladan a otros continentes, a otros países, a otras ciudades lejanas pero tan cercanos a nuestras calles.

Igualmente, me ha servido para constatar:
La existencia del proyecto Noche de Cine y Educación, que cumple su tercera edición, nació en Londres y está destinado a la comunidad escolar con la intención de utilizar el séptimo arte como medio didáctico.
Que la cadena de cines Renoir promueve "una pelicula con la que trabajar en el aula", y que la sociedad civil (los empresarios del cine, las productoras, los artistas) se olvida que en las facultades de educación nos dedicamos al teacher training.

Berdejo, una mirada desde la Escuela.

Excelente libro de … historia, pedagogía, antropología, política, costumbrismo. Enhorabuena a Salvador Berlanga y a todo el grupo de colaboradores de la Asociación Cultural Berdejana.

 Habitualmente, la historia cuenta los grandes acontecimientos, referidos a personajes como reyes, generales, políticos, filósofos; pero en este caso, se recurre a la historia de una pequeña localidad zaragozana de unos 350 habitantes a principios del siglo XX y se hace a partir de la escuela: de la biografía de sus alumnos, de sus maestros y de sus maestras. Y desde la escuela se recorre la vida del pueblo, de cada una de las casas, de la de los ricos y la de los pobres, de los comerciantes y de los agricultores, la economía, la geografía y la historia del pueblo contextualizada en la Historia de España del siglo XX: La historia en general y la historia de la educación en particular.

Pero también es un libro de pedagogía, de metodología y la organización escolar, en la escuela unitaria, en la escuela rural. En la utilización de la enseñanza personalizada “por narices” porque cada niño era de una edad diferente y porque los números lo permitían. Cuando los números no lo permitían, se acudía a lo que ahora se llama “peer groups” y que siempre fue que los mayores se responsabilizaban ayudando a los más pequeños

La recogida de la información es de estilo etnográfico y junto al relato del equipo de investigación, aparecen las cartas, los escritos y las transcripciones de las conversaciones de los protagonistas, de las protagonistas.

La edición es cuidadísima con interesantes y abundantes fotografías de personajes, de paisajes y de objetos de otra época.

Os invito a leerlo. Lo podéis adquirir, solicitándolo a María Díez (Presidenta de la Asociación Cultural Berdejana) [email protected] indicando la dirección de correo postal del solicitante; ella responde señalando un número de cuenta en la que ingresar 17 euros (15+2€ de gastos de envío) y luego lo envía.

Hierba alta

Estoy un poco falto de ideas, pero algunos amigos vienen en mi auxilio enviándome algunos textos para la reflexión.

Escribe Manuel Vicent este texto:

Como el oro

06-02-2011

Después de vivir muy por encima de su nivel, con un jabalí en el maletero del todoterreno, a punto de ser derrotada por la crisis económica, alguna gente preclara ha descubierto que el verdadero horizonte se halla a la espalda.(...)

Yo he contestado de esta forma:

Claro que los que nacimos y crecimos en la urbe, esos valores nos resultan demasiado
alejados.
Además existe el miedo a lo desconocido, a una realidad en la que nos movemos mal.
Yo este fin de semana, me he llevado una reprimenda por no saber cortar la hierba alta.
Quiero decir que no es tan fácil irse al campo, como es dificil al profesorado hacer la
clase distinta a como la ha hecho toda la vida.

 

Influencia del contexto social y cultural

Ayer presentó su tesis María Herrero sobre "Influencia del contexto social y cultural en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos" en la Facultad de Educación. Transcribo un texto de un trabajo empírico muy cuidado.

"Es preocupante, máxime en una sociedad como es la aragonesa, que una de las consideraciones finales alcanzada sea que los alumnos de medio urbano obtienen puntuaciones superiores a los alumnos del medio rural en las pruebas de rendimiento académico. Y es todavía más inquietante cuando nos cercioramos de que el hábitat es el factor que provoca estas diferencias de resultados incluso cuando se elimina el efecto que la familia, en función de su nivel sociocultural, pueda estar ejerciendo." (p.253)

Emotiva Exposición de Maestras

La exposición, un éxito. Mucho público, durante la conferencia de Rosa Dominguez  la sala a reventar con personas de pie. Y en la sala Africa Ibarra, en el lugar de la exposición, lleno hasta donde se podía.

El acto ha sido  emotivo. A alguno se le escapaban las lágrimas. Alguien podría decir que era demasiado emotiva para el ámbiente universitario pero se trata de hacer un homenaje a las maestras. Esas maestras que se recuerdan: Dª Natalia, Dª  Carmen, Dª María, Dª Avelina, Dª Agustina, Dª Angelina,  Dª Adelina.
Se recuerdan con respeto, pero también con cariño porque enseñaban, porque invitaban a salir del ostracismo, de la condición miserable a la que se condenaba a la mujer. Y sabían hacerlo porque ellas mismas habían salido de esa situación.

Estas son las 14 maestras elegidas para la exposición Patrocinio Ojuel Pellejero, Magdalena Fuentes Soto, Avelina Tovar y Andrade, Ana Mayayo y Salvo, María Dominguez Remón, Casilda Manzana Lleyda, Maria Esperanza Sánchez Arbós, Angelina Carnicer Pascual, Máxima Oliver Royo, María Teresa Giral Pérez, Palmira Plá Pechovierto, Agustina Rodríguez Rodríguez, Luzía Dueso Lascorz, Adelina Jiménez Jiménez

Pero hay muchísimas más y os invito a contar su historia, a que su labor no la olvidemos y compartas tus recuerdos con todos.

Asimismo os invito a visitar la exposición en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza, hasta el día 10 de abril. Luego empezará a recorrer Aragón ya está pedida para tres lugares. También podéis apuntaros a la fila. La hemos hecho portátil para poderla compartir con todas las personas que recuerdan a sus maestras, también de las zonas rurales donde muchas de ellas ejercieron su labor profesional.

También podéis leer lo que dice la prensa: ABC, Heraldo de Aragón,

O queda recogido en un blog escolar.

Ah! No olvidar esta página de maestras de la II República española que busca el mismo propósito que nosotros: no dejar caer en el olvido a la Sra. Maestra.

Aragoneses universales

Supongo que a algunos les parecerá exagerado, a los de Alfamén no, pero he estado en dos actos que he enconrado su punto en común.
Por la mañana, honoris causa a Mateo Valero Cortés, uno de Alfamen que ha sido profesor visitante en la Universidad de California de los Angeles (UCLA)
Por la tarde, conferencia de Gabriel Jackson sobre Joaquín Costa, uno de Graus. Otro ilustre de un ambiente rural.

La conferencia de Jackson ha sido emotiva, ha portado a la actualidad a un Joaquín Costa que está relacionado con lo pedagógico por su célebre frase: "Escuela y Despensa" y por su vinculación con la Institución Libre de Enseñanza y el "kausismo".

Un educador de personas adultas

Dedicamos este escrito a un Maestro que deja el pue­blo tras muchos años de fructífera labor. El Maestro se va.

José Luis Aspas Cutanda no necesita ser presentado en Cella. Sus obras hablan por él, que es como debe ser. Queremos dedicar­le unas palabras de gratitud.

Los funcionarios vienen y se van, son utilizados y olvidados, así es como suele ser. A veces, logran hacerse un hueco en nuestra vida y dejan una huella. Éste es el caso hoy.

Maestro desde 1983. Maestro en Cella desde 1 de sep­tiembre de 1991.

Director del Centro de Educación de Personas Adultas de Cella. Nos dejará al acabar este cur­so escolar.

Sus numerosos trabajos, no solo docentes, a favor de nuestro pueblo y sus habitantes, han contribuido a que el nombre de Cella haya sonado mucho y bien en toda España y fuera de ella. José Luis ha sido un torbellino, un manantial inagotable de ideas, de iniciativas, que han fructificado en cultura y conocimientos, en el descubrimiento, la transmisión y la conservación de viejos saberes y tradiciones, en innume­rables actividades.

Lo cierto es que no nos ha dejado pa­rar. Ha logrado desenterrar cosas que estaban ahí y a las que nadie prestaba atención. Ha llevado ante el temido ordenador a personas que nunca lo hubieran hecho so­los. Nos ha hecho leer, discutir acerca de libros, conocer escritores, artistas, artesanos.

José Luis sobre todo ha compartido, con todo aquel que ha querido, sus vastos e inclasificables fondos de sabidu­ría. Eso es lo que debe hacer un Maestro, un educador profesional y vocacional. Nunca ha negado una informa­ción, nunca ha puesto trabas ni obstáculos a compartir, colaborar, ayudar, construir.

Como Maestro, nos sentimos orgullosos de él, y senti­mos que formamos parte de un río inagotable, eterno, de personas que han dedicado y dedican su vida a la SABIDURÍA, en dura y continua lucha contra las dificulta­des de una profesión difícil dentro de una sociedad y un sistema que la hace más difícil todavía, siempre luchan­do contra las corrientes del caos, el empantanamiento mental y la ignorancia.

Como cellanos, estamos muy agradecidos, profunda­mente agradecidos por todo el tiempo y el trabajo que nos has dedicado, siempre por encima de lo que podría habérsele exigido a cambio de su sueldo. Son 19 años de la vida de un hombre lo que nos ha entregado. El tiempo, que es nuestro bien más preciado, escaso, e irre­cuperable. Se puede, en todos esos años, conocer a una persona. Todo ese tiempo nos lo ha dedicado desde su humilde atalaya, desde esa aula prestada que siempre ha considerado como suya. Esperando la creación de un Centro de Educación de Personas Adultas, que nunca ha llegado.

Ahora se va, y nos deja lo que ha hecho, y sus sueños, y todo ese caudal de ideas que han empezado a crecer, y otras ya maduras, y deja, sobre todo, el poso de quien ha querido y sabido enseñar a los demás. Es tarea nuestra caminar hacia donde apuntan sus sueños, aunque nun­ca lleguemos a alcanzarlos.

Nos trajo una forma nueva de entender la educación de adultos, inventó y nos enseñó mil soluciones que puede ofrecer la Escuela a las necesidades que tienen las perso­nas mayores. Ideas y visiones que han sido admirados, curiosamente, fuera de Aragón y fuera de España, reci­biendo reconocimientos y galardones. Logró llevar de nuevo a la Escuela a un montón de gente que ni hubiera soñado en hacer eso: Volver a la Escuela, o ir por primera vez a ella en la edad adulta. Su forma de enseñar, de con­ducir la Escuela, logró que muchas personas alcanzaran un título que les permitiera acceder a un trabajo mejor, a tener nuevos horizontes que les estaban vedados. Puso en el camino del conocimiento a mucha gente a quien la vida se lo había impedido o dificultado, abriéndoles un cauce de perfeccionamiento posterior. Hizo fácil el trabajo.

Este pequeño reconocimiento es cuanto se llevará de nuestro pueblo. La Escuela, la enseñanza para adultos es algo nuevo después de ti. Gracias, Maestro, Compañero, Amigo. Gracias por todo.

* Santiago Navarro Castelló en nombre de los alumnos de Cella

Afortunado no minoritario

Los últimos días y en plena acusación a la felicidad de los funcionarios, me he encontrado que todos los grupos a los que pertenezco son privilegiados.

Además de hombre, blanco y europeo, debería añadir que he cursado estudios universitarios, soy funcionario. Vivo en Zaragoza, por tanto urbano y no rural, además habito en el centro de la ciudad.
Como vivo en Zaragoza oprimo al resto de provincias de la comunidad.

No sé si me falta alguna categoría más, pero creo haber sumado unos 8 privilegios. Claro, que si alguno desea no castigarme podría analizar que muchos de esos privilegios fueron conseguidos por puro azar o bien después de destinar algunas de mis energías juveniles a conseguir algunas becas para legitimar "la igualdad de oportunidades del sistema escolar".

Lectura de tesis

Antes de Semana Santa, la compañera Ramo Garzarán leyó su tesis doctoral. Aleluya!! Después de variadas incidencias, finalmente llega la tesis resultado de sus incursiones de cooperante en centroamérica.
La tesis se titula: "Políticas de descentralización y participación, un camino hacia la calidad y equidad en la escuela rural: El caso de El Salvador y Nicaragua." dirigida por la profesora Pilar Abós, se leyó en la facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel.

Se trata de una tesis que aborda la problemática de la Economia de la Educación. La educación está vinculada al desarrollo, a la política, a la economía.
Hasta ocho conceptos se nos ofrecen desde la perspectiva centroamericana que no necesariamente debe ser la perspectiva europea occidental:

• Derecho a la educación
• Educación de calidad.
• Equidad
• Descentralización
• Ruralidad
• Desarrollo
• Participación
• Política demócratica

Escuela rural y TIC

El fin de semana pasado estuve hablando de escuela rural y TIC.
No es que las TIC sean la innovación en la escuela rural pero es cierto que permiten la difusión, la catalización de las innovaciones que entusiastas profesores proponen. Me sirvió para encontrarme que la semilla plantada en la asignatura de "Nuevas tecnologías aplicadas a la educación" fructificó en profesores que aplican las TIC para la realización de innovaciones llenas de entusiasmo y de ganas de que la educación sirva como motor de desarrollo en el medio rural.

Diversidad en un Centro de Personas Adultas

A modo de "Sin noticias de Gurb" de Eduardo Mendoza.

Año 2008, “año de la Expo”, un día cualquiera del mes de marzo, en el Centro Público de Educación de Personas Adultas de un pueblo aragonés:

9:30 Llega Fátima, ha dejado a sus niños en el colegio, y ha convencido a su marido para que la deje ir a la escuela. Viene a aprender español. Hace poco que llegó a España y si no fuera por las clases que recibe en la “escuela” sólo oiría árabe.

10:00 Lorenza vino con su marido que vino a trabajar con el boom inmobiliario. Quiere trabajar como enfermera y se ha apuntado a un curso del INEM.

10:00 Letizia vino con su marido a trabajar a una fábrica de pasta. La lengua no es problema para ella, pero quiere aprovechar el tiempo. Los niños van a la escuela y ella también. Ha hecho 3 cursos Mentor en 2 meses. Aunque no sea de la Lombardía, quiere sacar la máxima rentabilidad a su matrícula.

10:00 Jesús tuvo un accidente laboral y quedó parapléjico. Con el tiempo ha ido recuperando parte de sus capacidades. Él lo agradece al Centro de Adultos: le apoya, le sirve y viene a hacer lo que toque: cuentas, crucigramas, dictado, o “investigaciones” sobre el territorio.

10:30 Llegan Néstor, Malena, Jessica, David son algunos de los “objetores de secundaria”. Llegaron los 17 años y no conseguían superar las malditas “matemáticas”, o “lenguaje”, o “inglés”, o “ciencias naturales” de la E.S.O. o todas simultáneamente. “Los profesores les tenían manía”. “Aquello parecía un cuartel, era peor que estar en casa”. Pero en casa tampoco pueden estar, sus padres, especialmente sus madres, ven que necesitan el título de la E.S.O. para andar por la vida. La madre de Malena obtuvo el título yendo a las clases de adultos y ahora piensa que su hija puede hacerlo del mismo modo.

11:00 Irene es una maestra que nunca ejerció. ¡Así es la vida! Ahora los hijos son grandes y ya no la necesitan. Por eso, ha vuelto a la “escuela” a recordar lo que aprendió y a aprender lo que no se sabía entonces.

11:00 Pepa nunca estudió. Su escolaridad está asociada al CPEPA. Primero, asistió a alfabetización, de eso hace unos 25 años. Aprendió a leer rápidamente porque ponía mucho interés. Luego vinieron las enseñanzas iniciales. Más tarde, los profesores la animaron para que se pusiera a estudiar Graduado Escolar. Cuando acabó, siguió con los programas de extensión cultural. Y llegó la LOGSE, que estableció la titulación mínima un poco más “arriba”, pero como estaba entrenada, en poco más de dos años se saco el GESO (Graduado de Educación Secundaria Obligatoria). Ahora, a sus setenta y tantos años, asiste a los cursos de Memoria (“la edad no perdona”) y participa en el taller de literatura. Siempre que puede se presenta a concursos literarios. Los de “Evaluacepa” le van a publicar un texto que hizo para narrar sobre “Mi pueblo, mi Centro de Adultos, mi aula y mis profesores”.

11:00 Pilar viene por la mañana a las clases de Memoria, pero aprovecha para hacer lo que más le gusta: utilizar el ordenador. Navega por Internet como una “nativa digital” pero desea aprender sobre programas de comunicación, videoconferencias y ese software para ponerse en contacto con sus nietos que tiene repartidos por medio mundo.

15:00 Llega Pedro. Está jubilado pero le gusta viajar, conocer tierras y gentes nuevas. Por eso, es consciente que necesita saber inglés para moverse por el extranjero y para poderse comunicar con personas de esas tierras lejanas o con las personas que acuden a su pueblo buscando un poco de paz y tranquilidad.

18:00 Whahae llegó a España en una patera y no sabe explicar bien cómo llego a este pueblo de Aragón. Después del trabajo acude a aprender español e inglés. Sabe que para encontrar trabajo se necesita dominar idiomas. Así que cuando no tiene trabajo acude a las clases

19:00 Andrés tiene trabajo, pero, como dicen los anuncios de la radio, su jefe le pregunta si tiene un título para ascenderle de categoría y poder cobrar más. El miró en las academias privadas pero pedían un dinero que el no se podía permitir, así que en el Centro de Adultos encontró los cursos que le interesaban a un precio razonable.

19:00 Rosa también tiene trabajo pero le piden que sepa usar el ordenador. Hoy todos lo saben y ella es una “inmigrante digital”. Así que se armó de valor (tenía vergüenza, miedo, “el que dirán cuando me vean ir a la escuela”) y se presentó a la directora del CPEPA que le acogió y le informó lo que era mejor para sus intereses y compatible con sus capacidades y conocimientos. Está pensando en apuntarse a alguna actividad más.

Jornadas Medio Rural Teruel

Fin de semana en Teruel. Hablando sobre educación rural. Abajo os proporciono el programa y os invito a mirar las once entradas que existen en este blog.

JORNADAS SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL MEDIO RURAL: ENCRUCIJADAS Y RESPUESTAS

ENTIDAD ORGANIZADORA: Departamento de Ciencias de la Educación.- Sección Departamental de Teruel COORDINADORA: Pilar Abós Olivares

4. OBJETIVOS:

• Analizar los retos que tiene planteada la escuela del medio rural en el siglo XXI en los ámbitos social y cultural, tecnológico y político.

• Compartir y analizar las respuestas curriculares, organizativas, políticas e institucionales que se dan y que se pueden y deben dar a los retos planteados.

• Crear un foro de intercambio de información y coordinación entre diferentes administraciones e instituciones en el que se analice de modo específico la cuestión de la educación en núcleos dispersos.

• Promover la edición de materiales y recursos didácticos dirigidos a las características de heterogeneidad propias de la escuela rural.

• Estrechar los lazos entre la Universidad y la escuela rural, consolidando focos de desarrollo de proyectos de innovación e investigación.

METODO DE TRABAJO: Panel de expertos y grupos de discusión sobre experiencias.

PROGRAMA:

Viernes 22 de mayo:

18,00 h. Inauguración

• Ilma. Sra. Dña. Carmen Martínez Urtasun, Directora General de Política Educativa.

• Ilma. Sra. Dña. Alexia Sanz Hernández, Vicerrectora para el Campus de Teruel.

19 h Reto Sociocultural

• Identidad rural y sociedad multicultural

• Educación rural y atención a la diversidad a lo largo de la vida

• Dña. Alexia Sanz Hernández. Dpto. Psicología y Sociología (Universidad de Zaragoza).

• Dña. Begoña Vigo Arrazola, Dpto. Ciencias de la Educación(Universidad de Zaragoza).

• D. Enrique García Pascual, Dpto. Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza).

20 h. Respuestas y Experiencias

• “Una experiencia de apoyo en el ámbito familiar en el IES Pablo Serrano de Andorra”. D. Pedro Villanueva Navarro, Director IES, y D. Víctor Villanueva Blasco, Psicólogo.

• “La atención a la diversidad en un colegio incompleto”. Dña. Begoña Tomás Marco, CEIP de Sarrión (Teruel),

Sábado 23 de mayo:

9,30 h. Reto Tecnológico

• Educación rural y nuevas tecnologías

• Medio rural, nuevas tecnologías y mercado laboral

• Dña. Esther del Moral Pérez, Dpto. Ciencias de la Educación (Universidad de Oviedo).

• D. Enrique García Pascual, Dpto. Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza).

11 ,00 h. Respuestas y Experiencias:

• “De la Tiza al ratón”. D. Francisco Rodríguez Castells, CEIP Pablo Serrano. Montalbán (Teruel).

• “La influencia de la comunicación audiovisual en el alumnado de primaria”. D. David Martín Félez, CEIP Pablo Serrano, Montalbán (Teruel).

• “Observatorio de la Educación en el Mundo Rural de Cataluña”. Dña. Roser Boix Tomás, Dpto. Didáctica y Organización Educativa, (Universidad de Barcelona) y D. Raúl Manzano Tovar, Coordinador General de L'Observatori de l'Educació Rural de Catalunya (OBERC).

16,30 h. Reto Político

• Escuela rural y territorio

• Escuela rural e ideologías

• D. Antonio Bernat Montesinos, Dpto. Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza).

• D. Salvador Berlanga Quintero, Presidente de la Asociación Cultural “Amigos del Museo de la Escuela”.

18,30 h. Respuestas y Experiencias

• “Ecopatrimonio” D. José Luis Aspas Gómez, Director CEPA Cella (Teruel) y Doña Olga Mora Lilao, Educadora CEPA Cella (Teruel)

• “Mundo rural como tema de trabajo en el CRIET de Calamocha” Dña. M. Dolores Esteban, Directora del CRIET Calamocha (Teruel) y D. José M. Tortajada Lorente, Profesor del CRIET Calamocha (Teruel).

• Programa “Habitate”. D. Fernando Aragonés Polo, Diputación Provincial de Teruel.

Domingo 24 de mayo:

9,30 h. Respuestas y Experiencias

• “Culturaula Maestrazgo”. Dña Sonia Sánchez, Comarca del Maestrazgo. Cantavieja (Teruel).

• “Luces y sombras en la escuela rural bajo el paraguas legislativo”. D. José Luis Bernal Agudo, Dpto. Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza).

11,00 h. Conclusiones y Clausura

Lugar de realización: Salón de Actos / Sala de Juntas.-Edificio Vicerrectorado.- Campus de Teruel.Ciudad Escolar s/n 44003 Teruel