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    Abschlussleistung Modul C:

    Thema der Stunde:

    Ziel der Stunde: Am Ende der Stunde können die SuS angeben, welche Gegenstände sie für verschiedene Aktivitäten
    benötigen.

    Thema der Unterrichtseinheit: Meine Schulsachen

    Schriftliche Ausarbeitung, Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit unter besonderer
    Berücksichtigung der Sprachförderung.
    Bezug zum Das Thema Akkusativ umfasst verschiedene zentrale
    Lehrplan: Begriffe, Thesen, Aspekte und Elemente, die die
    Struktur des Themas prägen. Hier sind einige davon:

    1. Kasus/Fall. Der Akkusativ ist einer von vier Kasus


    in der deutschen Sprache, die den Fall von
    Substantiven und Pronomen kennzeichnen. Die
    Anderen Kasus sind Nominativ, Genitiv und Dativ.

    2. Direktes Objekt: Der Akkusativ wird verwendet,


    um das direkte Objekt eines Satzes zu
    kennzeichnen. Das direkte Objekt ist das
    Substantiv oder Pronomen, auf das sich direkt das
    Verb bezieht. Zum Beispiel: „Ich habe einen
    Füller“. Hier ist „einen Füller“ das direkte Objekt
    im Akkusativ.

    3. Fragestellung: Der Akkusativ wird verwendet, um


    Fragen nach dem Direkten Objekt zu stellen. Die
    Frage „Wen oder was sehe ich?“ zielt darauf ab,
    das direkte Objekt im Akkusativ zu identifizieren.
    (In diesem Punk soll ich erklären, dass im 2.
    Schuljahr im Fach DaF lernen die SuS die
    Fragenstellung im Akkusativ noch nicht.)

    4. Endungen: Substantive und Pronomen im


    Akkusativ haben spezifische Endungen. Die
    Endungen können je nach Genus, Numerus und
    Deklination variieren. Zum Beispiel: „einen Füller“
    (maskulin, Singular), „eine Schere“ (feminin,
    Phasierte Planung:

    Unterricht Medien
    Zeit Phase Inhalt / Unterrichtsgeschehen
    sform

    - Die SuS stellen sich in einen Kreis und fragen sich gegenseitig nach ihrem
    Befinden.

    Begrüßung - Erzählkreis

    10 Min Anknüpfung - Die SuS stehlen sich neben ihre Stühle, im Plenum wird das Handzeichen-
    Spiel „der, die, das“ gespielt, am Ende der Runde gibt es nur einen Sieger.
    /Motivation - Plenum
    Die LK sagt verschiedene Schulsachen, und die SuS sollen das passende
    Handzeichen zeigen.

    5 Einführung - Die LK zeigt den SuS 3 verschiedene Bilder. Die SuS beschreiben im - Plenum -Bildschirm
    Plenum, was die Kinder auf den Bildern machen. Zum Beispiel: Die Kinder -Buch
    Min
    basteln.
    -Heft

    -Lösungs-
    - Die LK fragt die SuS was die Kinder aus den Bildern brauchen, um diese blatt
    Aktivitäten zu machen, dazu zeigt die LK den Schüler die Nomen die sie zur
    Beantwortung der Frage verwenden können.
    - Die SuS schreiben Sätze mit einer Satzmaschine und kontrollieren sie
    15
    Erarbeitung selbstständig ihre Lösungen. (Siehe Anhang 1) - Buch
    Min

    - Die LK fragt die SuS, welches Phänomen sie in den Artikel beobachten.

    -LK und SuS erstellen eine Regel für die 3 Artikel.

    10 -Plenum -Tafel
    Transfer - Die LK stellt die Frage „Was brauchst du im Deutschunterricht?“
    Min -Einzelarbeit -Heft

    -Die LK sammelt 3 Beispiele ein und schreibt sie an die Tafel.

    -Die SuS schreiben ihre eigenen Sätze in ihr Heft.

    - Die LK fragt stellt den SuS verschiedene Fragen: Was siehst du?, Was
    brauchst du?, Was hast du?, Was malst du?, Was nimmst du? ...

    5
    Reflexion -Die SuS passen ihre Regel für die 3 Artikel an. -Plenum -Tafel
    Min

    -Wenn wir auf die Frage „Was?“ antworten, wechseln wir den Artikel „der“
    für „den“.

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