Unterrichtsplanung

Name der Lehrerin: Lê Minh Trang Klasse/ Kurs:

Sprachniveau: A2.1 Inhalt: Menschen/ Lektion 1: Mein Opa war auch schon Bä cker

Globales Lernziel: TN kö nnen:

 Wortschatz zum Thema „Berufe und Familie“ erwerben



Zeit Teillernziel Lernaktivität Sozial- u. Lernmaterial Medien Lehraktivität

Arbeitsform
10’ TN kö nnen einfache TN hö ren die Befehle Einzelarbeit Ppt L. sagt:
Befehle im Unterricht zu und dann ordnen  Bevor wir fangen die Lektion 1 an,
von Lehrern verstehen sie die Bildern die lernen wir „der Befehl,-e“. Das heißt
richtige Wö rter zu. „Was sage ich im Unterricht? Und
was musst du machen? Alles gut?
Los geht
L. zeigt die neue Befehle und erklä rt die
Bedeutung durch Mimik und Gestik.
Danach checkt L., ob die TN alle Befehle
verstehen. TN spielen Wordwall.

10’ Wortschatz erweitern, TN ergä nzen den Einzelarbeit AB L. verteilt das AB, spricht die neue Wö rter
um der Hö rtext besser Wö rter vor. TN sprechen nach.
zu verstehen TN ergä nzen die Wö rter und nach 2-3
Minuten korrigiert L.

10’ Wiederholung  Wortschatz zum Partnerarbeit, Kä rtchen L. verteilt AB von Menschen A1 Lektion 3,
Wortschatz zum Thema Thema „ Familie“ Plenum Arbeitsblatt um Wortschatz des Thema „Familie“ zu
„Familie“, um die Bilder wiederholen von Menschen wiederholen. TN ordnen den Wö rtern die
zu beschreiben und die  Kä rtchen verteilt A1 Lektion 3 richtige Sä ule zu.
Ü bungen im Buch zu und die TN
erledigen suchen sich den
zu ihnen L. bereitet zu Hause Kä rtchen vor mit den
 passenden aus Niveaustufe A1 (Lektion 3) bekannten
Partner mit der Verwandtschaftsbezeichnungen (Oma,
passenden Karte Opa, Eltern, Bruder, Schwester, Enkel
usw.), ein Wort auf eine Karte. Macht zu
jeder dieser Karten eine zweite mit einer
kleinen Definition, z. B. der Vater von
meiner Mutter, Vater und Mutter
zusammen usw.

L. verteilt die Kä rtchen an die TN. Die TN

suchen sich den zu ihnen passenden
Partner mit der passenden Karte.

10’ Teil 1/9 TN hö ren und Einzelarbeit Kursbuch L. zeigt das Einstiegsfoto (Folie/IWB) und
kreuzen die richtige fü hrt ein kurzes Gesprä ch zur Situation
Selektives Hö rverstehen Anworten an mit dem Kurs.
von TN betreuen  Kannst du dieses Bild beschreiben?

L. erarbeitet mit den TN gemeinsam

Schlü sselwö rter, indem Sie sie im Foto
markieren und die Vokabeln
eintragen (die Brezel, der Teig, die
Backstube usw.)

L. lä sst TN die Audiodatei zweimal hö ren.

 Nach 1.Mal: fragt TN, was ihre
Antworten sind.
 2.Mal: mit Pause hö ren und
gleichzeitig korriegieren
15’ Teil 2/9 Einzelarbeit L. fragt TN um die Vorkenntnisse des TN
aktivieren
Wortschatz des Thema  Welche Berufe kennst du? Kannst
„Berufe“ du die Berufe an die Tafel
sammeln/wiederholen schreiben?
Danach fragt L. ein paar Frage nach dem
Hö ren als Hinweise.
 Dann arbeiten die TN in Kleingruppen und
führen kleine Gespräche über die
Berufe ihrer Großeltern nach dem Muster im
Buch.

10’ Teil 3a/10  TN erledigen die Einzelarbeit Kursbuch Ppt, L. verteilt die AB und zeigt zunä chst nur
 TN Wö rter des Ü bungen im Partnerarbeit Kopiervorlage die linke Seite des Stammbaums der
Thema Familie Kopiervorlage Kopiervorlage (Folie/IWB) und
wiederholen.  Sie machen wiederholt mit den TN die Wö rter, die sie
Danach lernen sie selbst einen kennen
die neuen Stammbaum  Wer ist das? Das ist Lydias …
Verwandtschaftsbez und klä ren mit Decken Sie die rechte Seite auf
eich-nungen kennen anderen im und besprechen Sie die neuen
 Possessivartikel Unterricht Verwandtschaftsbezeichnungen.
wiederholen  TN lö sen das Die TN lösen die Aufgabe 2 selbstständig.
Rä tsel im Buch
Zusätzlich oder alternativ zeichnen die TN
einen Stammbaum ihrer Familie und klären
die Verwandtschaftsbeziehungen in
Kleingruppen und/oder befragen sich
anhand der Stammbäume (Wer ist Ida? –
Ida ist meine Tante.).
 Jetzt mal bitte einen Stammbaum
ihrer Familie. Nach 2 Minuten klär
bitte die Beziehungen in
Kleingruppen/mit deinem Partner

Die TN versuchen zu zweit, das Rätsel im

Buch zu lösen. Wenn sie nicht
weiterkommen, können sie sich an dem
Stammbaum der Kopiervorlage
orientieren oder auch ihre Lösungen mit
anderen Paaren überprüfen.
 Lös bitte das Rätsel 3a im Buch
Seite 10. Ihr habt 2 Minuten
 L. erklä rt noch einmal welches
Personalpronomen zu welchem
Possessivartikel gehört

10’ Teil 3b/10 TN ä ußern Einzelarbeit Kursbuch Audiodat L. zeigt das Foto (Folie/IWB) und die TN
Selektives Vermutungen ü ber ei äußern Vermutungen darüber, wer auf dem
Hö renbetreuen das Foto im Buch Foto zu sehen ist und wann das Foto
und dann hö ren das gemacht wurde.
Gesprä ch, notieren  Könnt ihr bitte das Foto
die Lö sung beschreiben? Wie viele Personen
gibt es auf dem Foto? Wann wurde
das Foto gemacht? Wer sind sie?
Sind sie Kollegen oder Familie?

Dann hören sie das Gespräch und

notieren, wer wer ist. Anschließend
Kontrolle, indem Sie die Personen
auch auf Folie/IWB markieren.

10’ Teil 3c/10 Die TN hören den Ausschnitt des Gesprächs

und dann ergänzen die Possessivartikel.
Danach L. korrigiert

L. dann erklärt, dass unser der

Possessivartikel zu wir ist, euer zu ihr.
Und gibt Beispiele.
 Beispiel wir sind im Klassenzimmer.
Das hier ist unser Kursraum.

Die TN markieren in einer Farbe alle

Subjekte (Nominativformen) in
der Aufgabe. In einer anderen Farbe
markieren die TN danach alle
Akkusativformen, dann in einer dritten
Farbe die Dativformen.
 Dann erstellt L. anhand der Beispiele ein
Tafelbild, ergä nzt fehlende Formen
mit eigenen Beispielen und markiert die
Endungen.
Die TN vergleichen die Tabelle an der Tafel
mit der Tabelle im Buch.

15’ Teil 4/10 TN spielen das Gruppenarbeit Kursbuch/74 Die TN arbeiten in Kleingruppen.
Possessivartikel ü ben Wü rfelspiel zu Der TN bildet einen Satz. Ist dieser richtig,
viert/zu zweit bekommt er einen Punkt. Dann ist der
nächste TN dran. Die TN spielen
zehn Minuten. Wer die meisten Punkte hat,
hat gewonnen.

30’ Teil 5/11 TN hö ren das Einzelarbeit KB Lautsprec a) Die TN sehen sich die Bilder an. Dann
Globales Hö rverstehen Hö rtext, Perfect und her hören sie die Geschichte und
betreuen Prä teritum markieren die Reihenfolge der Bilder.
wiederholen Anschließend Kontrolle.

Klären Sie die Bedeutung der Wendung Geh

doch dahin, wo der Pfeffer wächst!:
Eine unerwünschte oder unerträgliche
Person soll weit weg gehen,
sodass man sie nicht mehr sehen muss.

Nach dem Hörtext führt L. ein kleines

Gespräch über Onkel Willi.
 Wie findet ihr Onkel Willi? Was für
ein Mensch ist er? Findet ihr ihm
sympathisch
b) Die TN hören die Geschichte noch einmal
und ergänzen die Tabelle.
OR
TN können die Tabelle auch zuerst ergänzen
und hören
 die Geschichte zur Kontrolle

c) Die TN zeichnen eine Tabelle wie in b ins

Heft und tragen die Verben
ein.
Ôn lại Perfekt: làm thêm bt lấy từ
Begegnungen, làm bài viết lại đoạn văn ở thì
Perfekt
30’ Teil 6/11 TN spielen das Plenum KB, Kä rtchen a) L. schreibt eine Frage an die Tafel, um
Perfekt und Partizip II Wahrheitspiel die Vorkenntnisse der TN zu aktivieren.
ü ben (durch Sprechen TN geht an die Tafel und schreiben eure
und Spiele) Ideen:
 Was habt ihr als Kind gern
gemacht?
HOẶC Có thể làm Autogrammjadg: cho
khoảng 10 cụm từ trên Bildlexikon, TN đi
vòng quanh lớp để hỏi

b) Die TN schreiben zu zweit sechs Fragen

wie im Beispiel. Es ist wichtig,
dass beide TN die Fragen notieren. Dann
gehen die TN herum und fragen
andere TN.

c) Die TN bilden zwei Mannschaften, bei

großen Kursen kö nnen Sie auch
vier Mannschaften bilden, und je zwei
spielen gegeneinander.

30’ Teil 7,8/12 TN hö ren noch mal Plenum KB Lautsprec TN hören die Geschichte von Onkel Willi
sprechen ü ben die Geschichte von her und erzählen noch mal im Kurs.
Onkel Willi und Danch korrigiert L. und zeigt die Lösung an
erzä hlen sie im der Leinwand. (đáp án tham khảo gv tự làm)
Unterricht.
Danach erzä hlen, L. zeigt die Kommunikation box vom
was haben sie in der Kursbuch und erklärt ihre Bedeutungen.
 letzten Wochen Dann üben sie sprechen.
gemacht. L. gibt TN mehr neue Wörter, sodass sie
sprechen können.
Danach zeigt L. die Frage/schreibt L. die
Frage und bittet 2-3 TN, um zu sprechen.

10’ Aussprache training TN hö ren und TN hören das Audiodatei und erledigen die
Arbeitsbuch/9 sprechen sie nach Übungen im Buch.