Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı d... more Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir. Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Abstract After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness. Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches was evaluated in detail.
To provide a concept richness for thinking and expressing what you think. 8. To train the element... more To provide a concept richness for thinking and expressing what you think. 8. To train the elements that prevent right reasoning and thinking.
Korunmaya muhtaç çocuklar herhangi bir nedenle annesini, babasını veya her ikisini de kaybetmiş v... more Korunmaya muhtaç çocuklar herhangi bir nedenle annesini, babasını veya her ikisini de kaybetmiş veya ailenin parçalanması, maddi olanaksızlıklar, anne-babanın sağlık ve psikolojik durumlarından dolayı, aileleri ile birlikte yaşamalarında engeller oluşmuş kişilerdir. Devlet, bu durumlarda kimsesiz çocuklara sahip çıkmak, onların gelişimlerini en iyi şekilde sağlamakla görevlidir. Ülkemizde bu görev Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu ile gerçekleştirilmektedir. Bu araştırma ile Yozgat ili ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki eğitim yöneticilerinin okullarında bulunan korunmaya muhtaç çocukların sorunlarına ve sorunların çözümlerine yönelik mesleki donanımları betimlenmeye çalışılmıştır. Bunun için nitel araştırma yapılmış, amaçlı örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Veri toplamak için kullanılan görüşme formu açık uçlu sorulardan oluşturulmuştur. Araştırma için görüşülen çalışma grubu, 2012-2013 eğitimöğretim yılında Yozgat ilinde, korunmaya muhtaç çocukların devam ettikleri on üç okulda görev yapan on üç okul yöneticisidir. Yapılan araştırma sonucunda; kimsesiz çocukların okullarda etiketlenmiş durumda oldukları, dışlandıkları ve bunlara tepki olarak çevrelerinde kendileri gibi olan diğer kimsesiz çocuklara sığınarak gruplaşma yarattıkları ortaya çıkmaktadır. Kimsesiz çocuklarda, aile yaşantısından uzak kalmaları nedeniyle sosyal yaşantı eksiklikleri görülmektedir. Okul yöneticilerinin bu çocuklar üzerinde özellikle ortaöğretim okullarında etkililikleri zayıftır. Okullarındaki eğitim-öğretim faaliyetleri içerisinde bu öğrencilerin sorunlarının farkındadırlar ancak bu sorunlara köklü çözüm bulacak durumda değildirler. Bu doğrultuda ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki eğitim yöneticilerinin okullarında bulunan korunmaya muhtaç * Bu çalışmanın ilk hali, 8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi'nde (7-8 Kasım 2013, Marmara Üniversitesi) sözlü bildiri olarak sunulmuştur. ** Maarif Müfettişi, MEB,
Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşma... more Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşmanın olduğunu ifade etmek mümkündür. Bunun nedeni ise eğitim ve din eğitimine yüklenen anlamın değişmiş olmasıdır. Modern öncesi dönemde eğitimin karakteri dinî idi. İnsana ve dünyaya bakışta dinin tesiri daha hâkimdi. Dolayısıyla eğitimin muhtevası da bu yönde belirleniyordu. Modern dönemde ise eğitime yön veren ana unsur, yeni süreci de omuzlarında taşıyan iktisadi ve sınai düzen ve bu düzenin beraberinde getirdiği insan anlayışıdır. Değişen bu ana unsurun eğitimden beklentisi bu düzene uyum sağlayabilecek ve öncelikle iktisadî değer üretebilecek fertler yetiştirmektir. Din eğitimi de bundan bağımsız düşünülmemelidir. O da eğitim sistemi içerisinde bu amaca hizmet edebilecek bir muhteva ile yer alabilmektedir. Bu çalışmada söz konusu farklılık geçmişten günümüze Müslüman âlim ve eğitimcilerin eğitimin (dolayısıyla din eğitiminin) muhtevasına dair görüşleri üzerinden ortaya konulmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Erken dönem İslam âlimlerinin eğitimin içeriğine dair görüşlerinde öne çıkan konular, Kur'an eğitimi, öğretimi yapılan ilimlerin tasnifi ve edeb/adabu'l-muaşeret kurallarıdır. Günümüz eğitimcileri ve düşünürlerinin eğitim/din eğitiminin içeriğine dair görüşlerinin, modern eğitim sistemi ile ilgili görüşlerine bağlı olarak iki temel yaklaşıma dayandığı söylenebilir. Bunlardan birisi geleneksel dinî eğitim anlayışını esas alan yaklaşımdır. Diğeri ise mevcut durumu bir gerçeklik olarak kabul edip, mevcut şartlara dayalı olarak öneriler geliştirmeye çalışan din eğitimi yaklaşımıdır. Anahtar Kelimeler: Din eğitimi içeriği, din eğitimi tarihi, din eğitimi yaklaşımları, Kur'an eğitimi, ilimlerin tasnifi, edep.
Nowadays, the elements that direct children to insensitivity and alienation about moral values ar... more Nowadays, the elements that direct children to insensitivity and alienation about moral values are increasingly complex, uncontrollable and effective. In order to educate children as good people, the school and families need each other's support. Therefore, there is a need for transformation of school-family cooperation concept in a way that contributes to moral education. What should be emphasized here is that there is a child in the center of cooperation. This study is a qualitative research aiming to provide suggestions that can provide school-familychild cooperation in the field of moral education by revealing the need and understanding of cooperation mentioned above. The ways of cooperation proposed in this research as follows: At the beginning of the school period, the mutual expectations of the school and parents regarding the development of positive behavior can be clarified and shared with the exchange of views. The school, family and children can collaborate to prevent the erosion of the value caused by mass communication and social media as much as possible. Parents can be informed regularly about the content of the moral education process being conducted. Parents can be included in the school's ethics education process as a participant at home, school, and in social life. Parents can be appreciated by inviting them to school for their children's positive and exemplary behavior, or by different means of communication, such as letters, personalized messages, and so on. Parental supervision can be contributed to improve the positive behavior of children in school and to reduce negative behavior. School-child-family reading groups can be created.
Amerika Birlesik Devletleri karakter egitimi konusunda one cikan bir ulkedir. Amerikan egitim tar... more Amerika Birlesik Devletleri karakter egitimi konusunda one cikan bir ulkedir. Amerikan egitim tarihine baktigimizda oncelikle ahlak egitimi, daha sonra degerler egitimi ve gunumuzde de yaygin ve guncel olarak karakter egitimi kavramlari ile ifade edilen bir deger kazandirma gayretinin varligi gorulmektedir. Oncelikle dini degerlerden destegini alan ahlak egitimi anlayisi esas alinirken, daha sonra giderek yayginlasan pozitif bilim anlayisi ve sekulerlesmenin etkisiyle devlet okullarinda tamamen dinden soyutlanmis degerler egitimi yaklasimlari benimsenmis ve uygulanmistir. Bunlarin etkinligi tartisilmis ve gunumuzde de federal hukumetin tesvik ve destegiyle hazirlanan karakter egitimi programlari daha cok one cikmis ve halen pek cok eyalette zorunlu olarak uygulanmaktadir. Hazirlanan karakter egitimi programlarinin coklugu, cesitliligi, uygulamada eyaletlere, egitim bolgelerine hatta ayni bolgedeki farkli okullara saglanan serbestlik ve devlet fonlariyla desteklenen rekabetci tutum b...
Osmanli’nin son doneminden baslayarak Cumhuriyet'in kurulus yillari boyunca yayimladigi Âti-I... more Osmanli’nin son doneminden baslayarak Cumhuriyet'in kurulus yillari boyunca yayimladigi Âti-Ileri gazetelerindeki kose yazilari ve kitaplarla yasanan toplumsal ve siyasal degisime katkida bulunanlardan biri Celal Nuri Ileri’dir. Celal Nuri, donemindeki egitim sisteminin sorunlari ve buna dair onerileri hakkinda egitim goruslerini dile getirerek donemine etki etmis onemli bir dusunurdur. Celal Nuri kalkinma icin batililasmanin, batililasma icin de egitim yoluyla toplumsal donusumun gerceklesmesi gerektigini vurgulamistir. Bu dogrultuda iktisat egitimi, halkin, ozellikle kadinlarin egitimi, yaygin egitim, orgun egitimin sorunlari, ahlak egitimi, dil egitimi, egitimin yayginlastirilmasi gibi konularda yazilar yazmistir. Onun batililasma fikri yonundeki gorusleri ve bu dogrultuda yapilmasi gerektigini dusundugu faaliyetler -ornegin Turk dilinin sadelestirilmesi, Latin harflerinin kullanilmasi vb.- Cumhuriyet’i kuran irade tarafindan desteklenmis ve uygulanmistir
KURUM BAKIMINDAKİ ÇOCUKLARIN DİĞER İHTİYAÇLARI GİBİ DİNİ VE MANEVİ İHTİYAÇLARINA DUYARLI BİR YAKLAŞIM: ÇOCUK KORUMA VE BAKIM HİZMETLERİ ÖN LİSANS PROGRAMI , 2020
Öz
Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı d... more Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir. Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Abstract After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness. Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches was evaluated in detail.
Ailede, Okulda veya Birlikte Ahlak Eğitimi-Ahlak Eğitiminde İşbirliğini Geliştirmenin Yolları, 2019
ÖZET Günümüzde, çocukların ahlaki erdemler konusundaki artan duyarsızlığı ve yabancılaşmasına yol... more ÖZET Günümüzde, çocukların ahlaki erdemler konusundaki artan duyarsızlığı ve yabancılaşmasına yol açan unsurlar, gittikçe daha karmaşık, denetlenemez ve gözle görülebilir bir biçimde artmaktadır Çocukları iyi birer insan olarak yetiştirebilmek için okulun ve ailelerin birbirlerinin desteğine ihtiyacı vardır. Bu yüzden okul-aile iş birliği anlayışının ahlak eğitimine katkı sunacak bir biçimde dönüşümüne ihtiyaç vardır. Çocukların ahlaken olgunlaşması için okul ve aile bir arada çocukla iş birliği yapabilmeli ve bunun etkin ve yeni yollarını bulabilmelidir. Burada vurgulanması gereken iş birliğinin merkezinde çocuğun bulunmasıdır. Bu çalışma, yukarıda ifade edilen iş birliği ihtiyacını ve anlayışını ortaya koyarak ahlak eğitimi alanında okul-aile-çocuk iş birliğini sağlayabilecek öneriler sunmayı amaçlayan nitel bir araştırmadır. Bu araştırmada önerilen iş birliği yolları şunlardır: Okul döneminin başında okulun velilerden ve velilerin okuldan özellikle olumlu davranış geliştirme beklentileri netleştirilebilir ve karşılıklı görüş alışverişi ortamında bunlar paylaşılabilir. Okul, aile ve çocuk kitle iletişim araçlarının ve sosyal medyanın sebep olduğu değer erozyonunu mümkün olduğunda önleyebilmek için iş birliği yapabilirler. Yürütülmekte olan ahlak eğitimi sürecinin içeriği hakkında veliler düzenli olarak bilgilendirilebilir. Okuldaki ahlak eğitimi sürecine evde okulda ve sosyal hayatta birer katılımcı olarak veliler de dâhil edilebilir. Veliler çocuklarının olumlu ve örnek davranışları için okula davet edilerek veya farklı iletişim yollarıyla mektup, kişiye özel mesaj vb. takdir edilebilir, kendilerine teşekkür edilebilir. Bu makale 22-24 Ekim 2018 tarihlerinde Konya'da düzenlenen 2. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Araştırmaları Sempozyumu (ISCER 2018) 'nda sunulan bildirinin yeniden gözden geçirilerek genişletilmiş halidir.
ÖZET Kur'an'ın, insanın varlık şartlarından biri olan düşünme faaliyetiyle ilgili kullandığı teri... more ÖZET Kur'an'ın, insanın varlık şartlarından biri olan düşünme faaliyetiyle ilgili kullandığı terimlerden biri taakkul kavramıdır. Bu makalede odak kavram olarak seçilen taakkulun İslam öncesi kullanılan yaygın anlamı ile Kur'an'ın dönüştürdüğü mana karşılaştırılmıştır. Bu mukayese sonucunda görülür ki taakkul eyleminin neliği, nasıllığı, gerekçesi, amacı ve sonucunda elde edilmesi gereken sonuçları bakımından manası dönüşmüştür. Kavram daha önce 'korunma ve olaylar arasında bağlantı kurma' temel anlamlarına dayalı olarak somut olaylar ve sorunlar karşısında çözüm bulmaya yarayan başka bir deyişle somut bir faydayı ortaya çıkaran zekâ anlamında kullanılmaktaydı. Kur'an'ın anlam küresinde taakkul kavramı, " arkasında halis bir niyet olan, doğru bilgi elde etme ile doğru ahlaki tercihler yapabilmeyi sağlayan ve şehadetten hareketle gaybın bilgisine ulaştıran bir akıl yürütme eylemi " anlamına gelir. Dolayısıyla bu kavram, Kur'an'la akletmenin inanç ve ahlakla ilgili boyutunun varlığını öne çıkaran bir anlam içeriği kazanmıştır. Anılan çerçevede " Kur'an'ın taakkulün kavramsal dönüşümünü sağlarken gösterdiği yol haritası, eğitimciler olarak bizleri doğru düşünme yeterliliklerini kazanma ve kazandırma anlamında hangi ilkelere ulaştırmaktadır? " , sorusu düşünme becerilerini geliştirmek, değerlendirmek ve öneriler sunabilmek bakımından önem arz eder. Toplumun bireylerinin düşünen, sorgulayan, aklını gereği gibi kullanan insanlardan oluşabilmesi için öncelikle aklını kullanmaya ve o doğrultuda düşünmeye yüklenen anlam dünyasının dönüşmesi sağlanmalıdır. Bu nedenle bireylerin eğitim süreçlerinde akletme/aklını kullanma kavramına yüklenen anlamda bir dönüşümün yaşanması gerekir. Bu dönüşümün nasıl yapılacağının açık bir örneğini insanın hayatını anlamlandıran kitap olarak Kur'an'da taakkul kavramı bağlamında gözlemlemek mümkündür. Dolayısıyla Kur'an'ın bu konudaki rehberliğini, eğitim biliminin yöntemlerini kullanarak günümüz insanının zihin dünyasına taşıma ve uygulama sorumluluğu
ÖZET Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklı... more ÖZET Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşmanın olduğunu ifade etmek mümkündür. Bunun nedeni ise eğitim ve din eğitimine yüklenen anlamın değişmiş olmasıdır. Modern öncesi dönemde eğitimin karakteri dinî idi. İnsana ve dünyaya bakışta dinin tesiri daha hâkimdi. Dolayısıyla eğitimin muhtevası da bu yönde belirleniyordu. Modern dönemde ise eğitime yön veren ana unsur, yeni süreci de omuzlarında taşıyan iktisadi ve sınai düzen ve bu düzenin beraberinde getirdiği insan anlayışıdır. Değişen bu ana unsurun eğitimden beklentisi bu düzene uyum sağlayabilecek ve öncelikle iktisadî değer üretebilecek fertler yetiştirmektir. Din eğitimi de bundan bağımsız düşünülmemelidir. O da eğitim sistemi içerisinde bu amaca hizmet edebilecek bir muhteva ile yer alabilmektedir. Bu çalışmada söz konusu farklılık geçmişten günümüze Müslüman âlim ve eğitimcilerin eğitimin (dolayısıyla din eğitiminin) muhtevasına dair görüşleri üzerinden ortaya konulmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Erken dönem İslam âlimlerinin eğitimin içeriğine dair görüşlerinde öne çıkan konular, Kur'an eğitimi, öğretimi yapılan ilimlerin tasnifi ve edeb/adabu'l-muaşeret kurallarıdır. Günümüz eğitimcileri ve düşünürlerinin eğitim/din eğitiminin içeriğine dair görüşlerinin, modern eğitim sistemi ile ilgili görüşlerine bağlı olarak iki temel yaklaşıma dayandığı söylenebilir. Bunlardan birisi geleneksel dinî eğitim anlayışını esas alan yaklaşımdır. Diğeri ise mevcut durumu bir gerçeklik olarak kabul edip, mevcut şartlara dayalı olarak öneriler geliştirmeye çalışan din eğitimi yaklaşımıdır. Anahtar Kelimeler: Din eğitimi içeriği, din eğitimi tarihi, din eğitimi yaklaşımları, Kur'an eğitimi, ilimlerin tasnifi, edep.
SAFIYE KESGIN DR. ÖZET Ahlak eğitimi açısından okul, en az aile kadar önemlidir. Çocuğun sosyall... more SAFIYE KESGIN DR. ÖZET Ahlak eğitimi açısından okul, en az aile kadar önemlidir. Çocuğun sosyalleşmeyi öğ-rendiği okullarda nasıl bir ahlak eğitimi verileceği ülkenin eğitim felsefesi ve ahlak anlayışlarına göre şekillenmektedir. Okullarımızda nasıl bir ahlak öğretimi yapılmakta-dır konusu kapsamında, eğitim politikaları ve öğretim programları incelendiğinde ülke-mizde, Cumhuriyet dönemi boyunca kısa bir dönem dışında hemen hemen her zaman din ile temellendirilmiş bir ahlak öğretiminin esas alındığı söylenebilir. Din derslerinin örgün eğitim kurumlarından uzaklaştırıldığı dönemde uygulanan humanist kültür an-layışı doğrultusunda çeşitli derslerle laik-sosyal bir ahlak anlayışı uygulanmaya çalı-şılmıştır. Bu dönem hariç tutulursa din temelli ahlak öğretiminin Din Bilgisi, Ahlak Dersleri ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ile yapıldığı görülür. Bu derslerin öğretim programları ve ders kitapları aracılığıyla nasıl bir ahlak eğitimi anlayışının esas alındığı bu makalenin sınırlılığı çerçevesinde ele alınmıştır. ABSTRACT When moral education is considered, education is at least as important as the family. The kind of moral education which will be given at schools, where the child learns socialization, is shaped according to the countries education philosophy and moral un-derstandings. About the kind of education is done in our schools when the education policy and the education programs are examined in our country, it can be said that a moral teaching established by religion was nearly always in principle during the Republic period, except a short period of time. In the period where the religion education was removed from formal education institutions a secular, social moral understanding was tried to be applied by a few lessons according to the humanist culture understand-ings which are applied. When this period is not included, it is seen that, religion based education is done by Religious Knowledge, Moral Education and Religion Culture and Moral Education lessons. Framework of the limitation of this article have been dealed with that how was based on understanding of moral education that occur through these programs of teachings and textbooks.
Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı d... more Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir. Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Abstract After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness. Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches was evaluated in detail.
To provide a concept richness for thinking and expressing what you think. 8. To train the element... more To provide a concept richness for thinking and expressing what you think. 8. To train the elements that prevent right reasoning and thinking.
Korunmaya muhtaç çocuklar herhangi bir nedenle annesini, babasını veya her ikisini de kaybetmiş v... more Korunmaya muhtaç çocuklar herhangi bir nedenle annesini, babasını veya her ikisini de kaybetmiş veya ailenin parçalanması, maddi olanaksızlıklar, anne-babanın sağlık ve psikolojik durumlarından dolayı, aileleri ile birlikte yaşamalarında engeller oluşmuş kişilerdir. Devlet, bu durumlarda kimsesiz çocuklara sahip çıkmak, onların gelişimlerini en iyi şekilde sağlamakla görevlidir. Ülkemizde bu görev Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu ile gerçekleştirilmektedir. Bu araştırma ile Yozgat ili ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki eğitim yöneticilerinin okullarında bulunan korunmaya muhtaç çocukların sorunlarına ve sorunların çözümlerine yönelik mesleki donanımları betimlenmeye çalışılmıştır. Bunun için nitel araştırma yapılmış, amaçlı örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Veri toplamak için kullanılan görüşme formu açık uçlu sorulardan oluşturulmuştur. Araştırma için görüşülen çalışma grubu, 2012-2013 eğitimöğretim yılında Yozgat ilinde, korunmaya muhtaç çocukların devam ettikleri on üç okulda görev yapan on üç okul yöneticisidir. Yapılan araştırma sonucunda; kimsesiz çocukların okullarda etiketlenmiş durumda oldukları, dışlandıkları ve bunlara tepki olarak çevrelerinde kendileri gibi olan diğer kimsesiz çocuklara sığınarak gruplaşma yarattıkları ortaya çıkmaktadır. Kimsesiz çocuklarda, aile yaşantısından uzak kalmaları nedeniyle sosyal yaşantı eksiklikleri görülmektedir. Okul yöneticilerinin bu çocuklar üzerinde özellikle ortaöğretim okullarında etkililikleri zayıftır. Okullarındaki eğitim-öğretim faaliyetleri içerisinde bu öğrencilerin sorunlarının farkındadırlar ancak bu sorunlara köklü çözüm bulacak durumda değildirler. Bu doğrultuda ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki eğitim yöneticilerinin okullarında bulunan korunmaya muhtaç * Bu çalışmanın ilk hali, 8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi'nde (7-8 Kasım 2013, Marmara Üniversitesi) sözlü bildiri olarak sunulmuştur. ** Maarif Müfettişi, MEB,
Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşma... more Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşmanın olduğunu ifade etmek mümkündür. Bunun nedeni ise eğitim ve din eğitimine yüklenen anlamın değişmiş olmasıdır. Modern öncesi dönemde eğitimin karakteri dinî idi. İnsana ve dünyaya bakışta dinin tesiri daha hâkimdi. Dolayısıyla eğitimin muhtevası da bu yönde belirleniyordu. Modern dönemde ise eğitime yön veren ana unsur, yeni süreci de omuzlarında taşıyan iktisadi ve sınai düzen ve bu düzenin beraberinde getirdiği insan anlayışıdır. Değişen bu ana unsurun eğitimden beklentisi bu düzene uyum sağlayabilecek ve öncelikle iktisadî değer üretebilecek fertler yetiştirmektir. Din eğitimi de bundan bağımsız düşünülmemelidir. O da eğitim sistemi içerisinde bu amaca hizmet edebilecek bir muhteva ile yer alabilmektedir. Bu çalışmada söz konusu farklılık geçmişten günümüze Müslüman âlim ve eğitimcilerin eğitimin (dolayısıyla din eğitiminin) muhtevasına dair görüşleri üzerinden ortaya konulmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Erken dönem İslam âlimlerinin eğitimin içeriğine dair görüşlerinde öne çıkan konular, Kur'an eğitimi, öğretimi yapılan ilimlerin tasnifi ve edeb/adabu'l-muaşeret kurallarıdır. Günümüz eğitimcileri ve düşünürlerinin eğitim/din eğitiminin içeriğine dair görüşlerinin, modern eğitim sistemi ile ilgili görüşlerine bağlı olarak iki temel yaklaşıma dayandığı söylenebilir. Bunlardan birisi geleneksel dinî eğitim anlayışını esas alan yaklaşımdır. Diğeri ise mevcut durumu bir gerçeklik olarak kabul edip, mevcut şartlara dayalı olarak öneriler geliştirmeye çalışan din eğitimi yaklaşımıdır. Anahtar Kelimeler: Din eğitimi içeriği, din eğitimi tarihi, din eğitimi yaklaşımları, Kur'an eğitimi, ilimlerin tasnifi, edep.
Nowadays, the elements that direct children to insensitivity and alienation about moral values ar... more Nowadays, the elements that direct children to insensitivity and alienation about moral values are increasingly complex, uncontrollable and effective. In order to educate children as good people, the school and families need each other's support. Therefore, there is a need for transformation of school-family cooperation concept in a way that contributes to moral education. What should be emphasized here is that there is a child in the center of cooperation. This study is a qualitative research aiming to provide suggestions that can provide school-familychild cooperation in the field of moral education by revealing the need and understanding of cooperation mentioned above. The ways of cooperation proposed in this research as follows: At the beginning of the school period, the mutual expectations of the school and parents regarding the development of positive behavior can be clarified and shared with the exchange of views. The school, family and children can collaborate to prevent the erosion of the value caused by mass communication and social media as much as possible. Parents can be informed regularly about the content of the moral education process being conducted. Parents can be included in the school's ethics education process as a participant at home, school, and in social life. Parents can be appreciated by inviting them to school for their children's positive and exemplary behavior, or by different means of communication, such as letters, personalized messages, and so on. Parental supervision can be contributed to improve the positive behavior of children in school and to reduce negative behavior. School-child-family reading groups can be created.
Amerika Birlesik Devletleri karakter egitimi konusunda one cikan bir ulkedir. Amerikan egitim tar... more Amerika Birlesik Devletleri karakter egitimi konusunda one cikan bir ulkedir. Amerikan egitim tarihine baktigimizda oncelikle ahlak egitimi, daha sonra degerler egitimi ve gunumuzde de yaygin ve guncel olarak karakter egitimi kavramlari ile ifade edilen bir deger kazandirma gayretinin varligi gorulmektedir. Oncelikle dini degerlerden destegini alan ahlak egitimi anlayisi esas alinirken, daha sonra giderek yayginlasan pozitif bilim anlayisi ve sekulerlesmenin etkisiyle devlet okullarinda tamamen dinden soyutlanmis degerler egitimi yaklasimlari benimsenmis ve uygulanmistir. Bunlarin etkinligi tartisilmis ve gunumuzde de federal hukumetin tesvik ve destegiyle hazirlanan karakter egitimi programlari daha cok one cikmis ve halen pek cok eyalette zorunlu olarak uygulanmaktadir. Hazirlanan karakter egitimi programlarinin coklugu, cesitliligi, uygulamada eyaletlere, egitim bolgelerine hatta ayni bolgedeki farkli okullara saglanan serbestlik ve devlet fonlariyla desteklenen rekabetci tutum b...
Osmanli’nin son doneminden baslayarak Cumhuriyet'in kurulus yillari boyunca yayimladigi Âti-I... more Osmanli’nin son doneminden baslayarak Cumhuriyet'in kurulus yillari boyunca yayimladigi Âti-Ileri gazetelerindeki kose yazilari ve kitaplarla yasanan toplumsal ve siyasal degisime katkida bulunanlardan biri Celal Nuri Ileri’dir. Celal Nuri, donemindeki egitim sisteminin sorunlari ve buna dair onerileri hakkinda egitim goruslerini dile getirerek donemine etki etmis onemli bir dusunurdur. Celal Nuri kalkinma icin batililasmanin, batililasma icin de egitim yoluyla toplumsal donusumun gerceklesmesi gerektigini vurgulamistir. Bu dogrultuda iktisat egitimi, halkin, ozellikle kadinlarin egitimi, yaygin egitim, orgun egitimin sorunlari, ahlak egitimi, dil egitimi, egitimin yayginlastirilmasi gibi konularda yazilar yazmistir. Onun batililasma fikri yonundeki gorusleri ve bu dogrultuda yapilmasi gerektigini dusundugu faaliyetler -ornegin Turk dilinin sadelestirilmesi, Latin harflerinin kullanilmasi vb.- Cumhuriyet’i kuran irade tarafindan desteklenmis ve uygulanmistir
KURUM BAKIMINDAKİ ÇOCUKLARIN DİĞER İHTİYAÇLARI GİBİ DİNİ VE MANEVİ İHTİYAÇLARINA DUYARLI BİR YAKLAŞIM: ÇOCUK KORUMA VE BAKIM HİZMETLERİ ÖN LİSANS PROGRAMI , 2020
Öz
Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı d... more Öz Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir. Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Abstract After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness. Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches was evaluated in detail.
Ailede, Okulda veya Birlikte Ahlak Eğitimi-Ahlak Eğitiminde İşbirliğini Geliştirmenin Yolları, 2019
ÖZET Günümüzde, çocukların ahlaki erdemler konusundaki artan duyarsızlığı ve yabancılaşmasına yol... more ÖZET Günümüzde, çocukların ahlaki erdemler konusundaki artan duyarsızlığı ve yabancılaşmasına yol açan unsurlar, gittikçe daha karmaşık, denetlenemez ve gözle görülebilir bir biçimde artmaktadır Çocukları iyi birer insan olarak yetiştirebilmek için okulun ve ailelerin birbirlerinin desteğine ihtiyacı vardır. Bu yüzden okul-aile iş birliği anlayışının ahlak eğitimine katkı sunacak bir biçimde dönüşümüne ihtiyaç vardır. Çocukların ahlaken olgunlaşması için okul ve aile bir arada çocukla iş birliği yapabilmeli ve bunun etkin ve yeni yollarını bulabilmelidir. Burada vurgulanması gereken iş birliğinin merkezinde çocuğun bulunmasıdır. Bu çalışma, yukarıda ifade edilen iş birliği ihtiyacını ve anlayışını ortaya koyarak ahlak eğitimi alanında okul-aile-çocuk iş birliğini sağlayabilecek öneriler sunmayı amaçlayan nitel bir araştırmadır. Bu araştırmada önerilen iş birliği yolları şunlardır: Okul döneminin başında okulun velilerden ve velilerin okuldan özellikle olumlu davranış geliştirme beklentileri netleştirilebilir ve karşılıklı görüş alışverişi ortamında bunlar paylaşılabilir. Okul, aile ve çocuk kitle iletişim araçlarının ve sosyal medyanın sebep olduğu değer erozyonunu mümkün olduğunda önleyebilmek için iş birliği yapabilirler. Yürütülmekte olan ahlak eğitimi sürecinin içeriği hakkında veliler düzenli olarak bilgilendirilebilir. Okuldaki ahlak eğitimi sürecine evde okulda ve sosyal hayatta birer katılımcı olarak veliler de dâhil edilebilir. Veliler çocuklarının olumlu ve örnek davranışları için okula davet edilerek veya farklı iletişim yollarıyla mektup, kişiye özel mesaj vb. takdir edilebilir, kendilerine teşekkür edilebilir. Bu makale 22-24 Ekim 2018 tarihlerinde Konya'da düzenlenen 2. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Araştırmaları Sempozyumu (ISCER 2018) 'nda sunulan bildirinin yeniden gözden geçirilerek genişletilmiş halidir.
ÖZET Kur'an'ın, insanın varlık şartlarından biri olan düşünme faaliyetiyle ilgili kullandığı teri... more ÖZET Kur'an'ın, insanın varlık şartlarından biri olan düşünme faaliyetiyle ilgili kullandığı terimlerden biri taakkul kavramıdır. Bu makalede odak kavram olarak seçilen taakkulun İslam öncesi kullanılan yaygın anlamı ile Kur'an'ın dönüştürdüğü mana karşılaştırılmıştır. Bu mukayese sonucunda görülür ki taakkul eyleminin neliği, nasıllığı, gerekçesi, amacı ve sonucunda elde edilmesi gereken sonuçları bakımından manası dönüşmüştür. Kavram daha önce 'korunma ve olaylar arasında bağlantı kurma' temel anlamlarına dayalı olarak somut olaylar ve sorunlar karşısında çözüm bulmaya yarayan başka bir deyişle somut bir faydayı ortaya çıkaran zekâ anlamında kullanılmaktaydı. Kur'an'ın anlam küresinde taakkul kavramı, " arkasında halis bir niyet olan, doğru bilgi elde etme ile doğru ahlaki tercihler yapabilmeyi sağlayan ve şehadetten hareketle gaybın bilgisine ulaştıran bir akıl yürütme eylemi " anlamına gelir. Dolayısıyla bu kavram, Kur'an'la akletmenin inanç ve ahlakla ilgili boyutunun varlığını öne çıkaran bir anlam içeriği kazanmıştır. Anılan çerçevede " Kur'an'ın taakkulün kavramsal dönüşümünü sağlarken gösterdiği yol haritası, eğitimciler olarak bizleri doğru düşünme yeterliliklerini kazanma ve kazandırma anlamında hangi ilkelere ulaştırmaktadır? " , sorusu düşünme becerilerini geliştirmek, değerlendirmek ve öneriler sunabilmek bakımından önem arz eder. Toplumun bireylerinin düşünen, sorgulayan, aklını gereği gibi kullanan insanlardan oluşabilmesi için öncelikle aklını kullanmaya ve o doğrultuda düşünmeye yüklenen anlam dünyasının dönüşmesi sağlanmalıdır. Bu nedenle bireylerin eğitim süreçlerinde akletme/aklını kullanma kavramına yüklenen anlamda bir dönüşümün yaşanması gerekir. Bu dönüşümün nasıl yapılacağının açık bir örneğini insanın hayatını anlamlandıran kitap olarak Kur'an'da taakkul kavramı bağlamında gözlemlemek mümkündür. Dolayısıyla Kur'an'ın bu konudaki rehberliğini, eğitim biliminin yöntemlerini kullanarak günümüz insanının zihin dünyasına taşıma ve uygulama sorumluluğu
ÖZET Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklı... more ÖZET Modern öncesi ve sonrası dönemde eğitimin muhtevası karşılaştırıldığında belirgin bir farklılaşmanın olduğunu ifade etmek mümkündür. Bunun nedeni ise eğitim ve din eğitimine yüklenen anlamın değişmiş olmasıdır. Modern öncesi dönemde eğitimin karakteri dinî idi. İnsana ve dünyaya bakışta dinin tesiri daha hâkimdi. Dolayısıyla eğitimin muhtevası da bu yönde belirleniyordu. Modern dönemde ise eğitime yön veren ana unsur, yeni süreci de omuzlarında taşıyan iktisadi ve sınai düzen ve bu düzenin beraberinde getirdiği insan anlayışıdır. Değişen bu ana unsurun eğitimden beklentisi bu düzene uyum sağlayabilecek ve öncelikle iktisadî değer üretebilecek fertler yetiştirmektir. Din eğitimi de bundan bağımsız düşünülmemelidir. O da eğitim sistemi içerisinde bu amaca hizmet edebilecek bir muhteva ile yer alabilmektedir. Bu çalışmada söz konusu farklılık geçmişten günümüze Müslüman âlim ve eğitimcilerin eğitimin (dolayısıyla din eğitiminin) muhtevasına dair görüşleri üzerinden ortaya konulmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Erken dönem İslam âlimlerinin eğitimin içeriğine dair görüşlerinde öne çıkan konular, Kur'an eğitimi, öğretimi yapılan ilimlerin tasnifi ve edeb/adabu'l-muaşeret kurallarıdır. Günümüz eğitimcileri ve düşünürlerinin eğitim/din eğitiminin içeriğine dair görüşlerinin, modern eğitim sistemi ile ilgili görüşlerine bağlı olarak iki temel yaklaşıma dayandığı söylenebilir. Bunlardan birisi geleneksel dinî eğitim anlayışını esas alan yaklaşımdır. Diğeri ise mevcut durumu bir gerçeklik olarak kabul edip, mevcut şartlara dayalı olarak öneriler geliştirmeye çalışan din eğitimi yaklaşımıdır. Anahtar Kelimeler: Din eğitimi içeriği, din eğitimi tarihi, din eğitimi yaklaşımları, Kur'an eğitimi, ilimlerin tasnifi, edep.
SAFIYE KESGIN DR. ÖZET Ahlak eğitimi açısından okul, en az aile kadar önemlidir. Çocuğun sosyall... more SAFIYE KESGIN DR. ÖZET Ahlak eğitimi açısından okul, en az aile kadar önemlidir. Çocuğun sosyalleşmeyi öğ-rendiği okullarda nasıl bir ahlak eğitimi verileceği ülkenin eğitim felsefesi ve ahlak anlayışlarına göre şekillenmektedir. Okullarımızda nasıl bir ahlak öğretimi yapılmakta-dır konusu kapsamında, eğitim politikaları ve öğretim programları incelendiğinde ülke-mizde, Cumhuriyet dönemi boyunca kısa bir dönem dışında hemen hemen her zaman din ile temellendirilmiş bir ahlak öğretiminin esas alındığı söylenebilir. Din derslerinin örgün eğitim kurumlarından uzaklaştırıldığı dönemde uygulanan humanist kültür an-layışı doğrultusunda çeşitli derslerle laik-sosyal bir ahlak anlayışı uygulanmaya çalı-şılmıştır. Bu dönem hariç tutulursa din temelli ahlak öğretiminin Din Bilgisi, Ahlak Dersleri ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ile yapıldığı görülür. Bu derslerin öğretim programları ve ders kitapları aracılığıyla nasıl bir ahlak eğitimi anlayışının esas alındığı bu makalenin sınırlılığı çerçevesinde ele alınmıştır. ABSTRACT When moral education is considered, education is at least as important as the family. The kind of moral education which will be given at schools, where the child learns socialization, is shaped according to the countries education philosophy and moral un-derstandings. About the kind of education is done in our schools when the education policy and the education programs are examined in our country, it can be said that a moral teaching established by religion was nearly always in principle during the Republic period, except a short period of time. In the period where the religion education was removed from formal education institutions a secular, social moral understanding was tried to be applied by a few lessons according to the humanist culture understand-ings which are applied. When this period is not included, it is seen that, religion based education is done by Religious Knowledge, Moral Education and Religion Culture and Moral Education lessons. Framework of the limitation of this article have been dealed with that how was based on understanding of moral education that occur through these programs of teachings and textbooks.
Yayınevinin yazılı izni olmaksızın, kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da f... more Yayınevinin yazılı izni olmaksızın, kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da fotokopi yoluyla basımı, yayımı, çoğaltımı ve dağıtımı yapılamaz. Nobel Akademik Yayıncılık, 2011 yılından beri "tanınmış uluslararası yayınevi" statüsündedir.
Toplumsal Bütünleşmede Değerler Eğitimi III. ULUSLARARASI DEĞERLER EĞİTİMİ KONGRESİ Bildiriler Kitabı, 2018
Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi'ne aittir. Bütün ha... more Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi'ne aittir. Bütün hakları saklıdır. Kitabın tümü ya da bölümü/bölümleri Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi'nin yazılı izni olmadan elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılamaz, çoğaltılamaz ve dağıtılamaz.
Uploads
Papers by Safiye Kesgin
Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir.
Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve
Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince
vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri
Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla
sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz
etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle
tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya
koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum
araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş
temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi
ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde
değerlendirilmiştir.
Abstract
After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more
important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the
qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this
field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of
the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt
University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness.
Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the
importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection
services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative
research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined
that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to
religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches
was evaluated in detail.
Kurum bakım anlayışındaki değişikliklerin ardından yetişmiş nitelikli bakım elemanı ihtiyacı daha çok önem arz etmektedir.
Buna rağmen çocuk koruma alanının ihtiyaç duyduğu niteliklere sahip bakım elemanları yetiştirmeyi amaçlayan Çocuk Koruma ve
Bakım Hizmetleri Ön Lisans programı yeterince bilinmemekte ve bu alanda nitelikli eleman yetiştirilmesinin önemi yeterince
vurgulanmamaktadır. Bu durumu kendine problem edinen bu araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri
Meslek Yüksek Okulu bünyesinde alanda bir ilk olarak açılan Çocuk Koruma ve Bakım Hizmetleri Programı’nın tanıtılmasıyla
sınırlandırılmıştır. Çünkü bu program yaklaşım ve içerik zenginliği açısından diğer üniversitelerde açılan programlardan farklılık arz
etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı söz konusu programı tanıtarak, nasıl bir model ve yaklaşım benimsediğini, özellikle
tespit edilen yaklaşımlardan ‘dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım’ın çocuk koruma hizmetleri açısından önemini ortaya
koymaktır. Araştırmada belirli bir program derinlemesine tanımlanarak analiz edildiğinden nitel araştırma yöntemlerinden durum
araştırması esas alınmıştır. İncelenen program ve alan müktesebatı betimsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada programın beş
temel yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlar, ihtiyaç odaklı, bütüncül, disiplinler arası, tecrübeye dayalı ve dini ve manevi
ihtiyaçlara duyarlı yaklaşımdır. Makalede bu yaklaşımlardan dini ve manevi ihtiyaçlara duyarlı yaklaşım ayrıntılı bir şekilde
değerlendirilmiştir.
Abstract
After the changes related to understanding of institutional care, the need for qualified care personnel becomes more
important. Despite this, the Child Protection and Care Services Associate Degree program, which aims to train care personnel with the
qualifications required by the child protection field, is not known enough and the importance of training qualified personnel in this
field is not sufficiently emphasized. This research, which takes this situation as a problem for itself, is limited with the introduction of
the Child Protection and Care Services Program, which was opened for the first time in the field within Ankara Yıldırım Beyazıt
University Health Services Vocational School This program differs from other universities in terms of approach and content richness.
Therefore, the purpose of this research is to introduce the program in question, what kind of a model and approach it presents, and the
importance of the 'sensitive and spiritual needs sensitive approach' among the identified approaches in terms of child protection
services. Since a specific program was defined and analyzed in depth in the research, case study was taken as a basis of qualitative
research methods. The program examined and the related literature were evaluated descriptively. In the research, it was determined
that the program has five basic approaches. These are needs-oriented, holistic, interdisciplinary, experience-based and sensitive to
religious and spiritual needs approaches. In this article, the approach sensitive to religious and spiritual needs from these approaches
was evaluated in detail.