Услышь меня...

Сколько раз повторять? ПОЧЕМУ ДЕТИ НАС НЕ СЛЫШАТ «Сто раз надо повторять», «как об стенку горох», «пока не прикрикнешь – не сделает» – эти фразы уверенно занимают первые строчки в хит-параде родительских жалоб детскому психологу. Почему? «Самая главная ошибка родителей заключается в том, что они пытаются давать указания крохам, как маленьким взрослым. Но в «маленькой стране» действуют свои законы восприятия, которые необходимо учитывать, если мы хотим быть услышанными». ОШИБКА 1. ОТСУТСТВИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО КОНТАКТА Малышам доступно только гибкое одноканальное внимание. Это означает, что мозг ребенка способен сконцентрироваться только на одной задаче (например, на строительстве тоннеля из стульев). Бессмысленно раздражаться, что увлеченный игрой малыш вас «не слышит» – он пока просто не способен на это. Тем более что мамины слова доносятся откуда-то сверху, в то время как «настоящая» жизнь проходит здесь, под стульями! Работа над ошибками. Прежде чем давать указания, необходимо переключить внимание карапуза на себя. Присядьте на корточки, посмотрите ребенку в глаза (можно прикоснуться или взять за руку). Обратитесь к нему по имени: «Даша, посмотри на меня», «Тёма, послушай, что я скажу» и т. п. Малыша старше 3,5 полезно попросить повторить, что он услышал. Задания, которые выдаешь сам себе, выполнять гораздо приятней. ОШИБКА 2. ПРОСЬБА, СОСТОЯЩАЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ «Сними валенки, вымой руки и за стол», - на наш взгляд, просьба проста, как дважды два. А вот для ребенка младше 3,5–4 лет это довольно сложный алгоритм. Попробуй запомнить последовательность, ничего не пропустив! Вот малыш и «застревает» в прихожей. Работа над ошибками. Разбивайте сложную задачу на простые. Выдавайте ребенку только одно короткое задание, например: «Сними валенки». К следующему переходите, когда указание №1 будет выполнено. ОШИБКА 3. «КОСВЕННЫЕ» УКАЗАНИЯ Например: «Ты еще долго будешь сидеть в грязи?», «Тебе что, нравится ходить с липкими руками?». «Малыши понимают все буквально, – говорит психолог. – Догадаться, что в мамином вопросе заключено руководство к действию, им пока трудновато». Работа над ошибками. Стоит помнить, что ребенок еще только осваивает родной язык. Поэтому все просьбы должны звучать так, чтобы их можно было понять однозначно. ОШИБКА 4. МНОГОСЛОВНОСТЬ. «Саша, сколько раз тебе можно говорить, не прыгай с кресла на диван! Ты уже забыл, как расквасил нос, хочешь свалиться еще раз?.. и т. д.». «Понятно, что у родителя, который выдает «речь», что называется, «накипело» и он хочет как-то прекратить опасное поведение ребенка, – говорит психолог. – Но выслушивая длинную нотацию, ребенок только путается в словах и забывает, о чем, собственно, идет речь». Работа над ошибками. Не стоит припоминать ребенку «прошлые» грехи. Не нужно пугать грядущими неприятностями. Малыш живет «здесь и сейчас», поэтому попытка повлиять на него долгими объяснениями бессмысленна. Лучше всего в такой момент сказать коротко: «Прыгать с кресла нельзя, это опасно». После этого можно превратить ситуацию в шутку – например, снять шалуна с кресла и покружить, поиграть в самолетики. Или переключить внимание – например, предложить посоревноваться, кто лучше перепрыгнет через разложенные на ковре листки бумаги. Одним словом, найти более безопасный выход для энергии, переполняющей малыша. И самое главное правило – если не можете изменить поведение ребенка, меняйте обстоятельства, которые провоцируют опасное поведение. Например, перенесите кресло в другую комнату. ОШИБКА 5. КРИК Ребенок попросит прощения, скажет, что все услышал и понял. На самом деле он не услышал – не до того было. Главной целью было – предотвратить наказание. Кроме того, крик вызывает тревогу, страх. А страх снижает способность мыслить. «Вспомните, как вы сами себя чувствуете, если с вами на повышенных тонах разговаривает кто-то значимый, например начальник, – советует психолог. – Наверняка бывает ощущение, что теряетесь, как будто «глупеете»? То же самое происходит и с ребенком». Работа над ошибками. Лучший способ удержать эмоции под контролем – быть последовательными. Если ребенок поймет, что нет способа выпросить часовое сидение перед телевизором, он перестанет игнорировать просьбу выключить мультики. ОШИБКА 6. ОЖИДАНИЕ НЕМЕДЛЕННОГО ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ Американский педагог Мэри Бадд Роу в ходе экспериментов обнаружила, что дети воспринимают сказанное не так быстро, как взрослые, а с задержкой в несколько секунд. В том числе и потому, что произвольное внимание (то есть умение усилием воли отвлекаться от интересного в пользу необходимого) полностью формируется у малыша только к 6–7 годам. Это значит, что быстро переключаться с того, что интересно ему (например, возить по полу табуретки) на то, что «интересно» вам (одеться и отправиться в поликлинику) ребенок младше шести попросту не может. Работа над ошибками. Давайте малышу «временной» запас. Например, вам пора домой, а чадо никак не может оторваться от игры. Договоритесь с ним, сколько раз он сможет съехать с горки перед уходом домой, тогда ваша просьба наверняка будет услышана. Вариант: если карапуз «не слышит», что пора оставить машинки и пойти обедать, – предложите машинкам посоревноваться – кто быстрее доедет до кухни и т. п. ОШИБКА 7. МЕТОД «ЗАЕЗЖЕННОЙ ПЛАСТИНКИ» Плох для ребенка, потому что он не привыкает к самостоятельности. «Мама в этот раз не напомнила, что надо вымыть руки после туалета, значит, их мыть не обязательно». Плох для мамы, потому что даже самый терпеливый человек, вынужденный постоянно быть «пластинкой», истощается и может однажды из-за пустяка сорваться на малыша – накричать или отшлепать. Работа над ошибками. «У детей очень развита зрительная память, – говорит Оксана Лысикова, – поэтому для освоения режимных моментов очень эффективно работают картинки-напоминалки. Например, в полтора-два года кроха уже способен усвоить, что надо мыть руки в трех случаях: перед едой, после «похода» на горшок и после прогулки. Повесьте в ванной и в прихожей яркие картинки, посвященные этим трем ситуациям. Каждое мытье рук ребенок охотно будет отмечать ярким кружочком или крестиком». ОШИБКА 8. ПРОСЬБА-«ОТРИЦАНИЕ» «Не лезь в лужу!», «Не хлопай дверью!» Детское восприятие «пропускает» частицу «не», и малыш то и дело воспринимает родительский запрет как заманчивое предложение. Работа над ошибками. Предложите интересную альтернативу. Например: «Давай попробуем обойти лужу по этому узкому бордюрчику» или «Сможешь закрыть дверь, чтобы никто не услышал?» ОШИБКА 9. ПОСТОЯННОЕ ОДЕРГИВАНИЕ «Как правило, то и дело одергивают ребенка тревожные мамы, которые испытывают постоянный страх за малыша и справляются с этим страхом с помощью гиперопеки, – считает психолог. – “Не наступи в грязь”, “Осторожно, порог”, “Стой, там собака” – и так целый день». В какой-то момент уставший от давления ребенок начинает воспринимать мамину речь просто как «фон». Работа над ошибками. Попробуйте посчитать, сколько раз за час (например, за прогулку), вы делаете ребенку замечания. Какие из этих замечаний вполне можно было бы и не делать? Не одергивайте его по любому поводу, а старайтесь быть рядом, когда малыш активен. Залезайте вместе с ним на горку, сходите за компанию посмотреть, что там лежит в кустах, вместе посмотрите на собаку. Кроха обязательно «скопирует» ваше безопасное поведение. ОШИБКА 10. НЕУМЕНИЕ СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА «Бывает, что мама и ребенок проводят вдвоем целый день, но сложно сказать, что они долго были вместе, – считает Оксана Лысикова. – Например, малыш хочет рассказать маме что-то, с его точки зрения, очень важное про найденный в песочнице камушек. Но мама увлечена разговором с подругой: “Подожди!” Или по дороге в магазин карапуз что-то увлеченно рассказывает, мама рассеянно кивает головой, погруженная в свои мысли». Работа над ошибками. Ребенок учится у нас всему, в том числе и искусству коммуникации. «Не так важно, сколько времени вы проводите с малышом, важнее, как вы его проводите, – считает психолог. – Попробуйте на час-два полностью погрузиться в игру, сосредоточившись только на общении с малышом. Он наверняка «насытится» вниманием и захочет поиграть самостоятельно, оставив вам время и на разговор с подругой, и на размышления. А вот ребенок, с которым проводят целый день «рядом, но не вместе», привыкает «выпрашивать» внимание с помощью шалостей. НАУЧИ ДРУГОГО! Как указать малышу на ошибки, не превратившись в «пилу»? Можно делегировать ему полномочия «старшего». Первый этап обучения чему-либо – например, умению правильно переходить дорогу или пользоваться вилкой – должны пройти «дублеры» малыша – его любимые игрушки. Ваша задача с помощью ребенка дать игрушкам подробные инструкции: «Накалываешь кусочки котлеты? Опусти вилочку зубцами вниз. А чтобы донести до рта пюре, поверни вилку изгибом вниз».

Одевайка!

Новая Жизнь!

Жизнь каждого из нас началась в утробе матери всего лишь с одной клетки, размер которой не превышает точки в конце этого предложения.

В действительности, многое о том, как развивается человек, остается неизвестным.

Сегодня известно, что индивидуальные признаки, передающиеся нам по наследству от родителей,— такие, как рост, черты лица, цвет глаз и волос, а также тысячи других особенностей,— определяются генами. В каждой клетке твоего организма есть десятки тысяч генов, и каждый ген представляет собой участок длинной цепочки — молекулы ДНК (дезоксирибонуклеиновой кислоты).

Этот восхитительный процесс развития новой жизни происходил в материнской утробе, скрытый от человеческого взора, словно глубоко под землей.

Вы спросите, к чему это я, а к тому, что я стану мамой!

Никогда не забывайте своих родителей!!!

 Сейчас не модно помогать своим родителям, навещать их, советоваться с ними, выслушивать их проблемы. На некогда. Но остановитесь на секунду и задумайтесь, а кем бы вы были, если бы не было ваших родителей?



И были бы вы вообще? Вспомните, как родители вас любили, баловали, терпели все ваши выходки, учили вас.

Любите своих родителей несмотря ни на что. Они нуждаются в вашей любви и поддержке также, как вы когда-то нуждались, будучи ребенком.

Нет ничего страшнее, чем забытая старость!

Просмотр телепередач и медицинская карта

В детские медицинские карты нужно вписывать информацию о привычках детей в отношении просмотра телепередач. К такому выводу пришла группа педиатров из Испании. Согласно испанской газете «Диарио Медико», врачи хотели бы знать, сколько часов в день их маленький пациент проводит у телевизора, какие программы он смотрит и с кем.

Почему их это интересует? Дело в том, что проведенное педиатрами исследование показало: ребенок, который привык часто смотреть телевизор, со временем начинает вести малоподвижный образ жизни, становится более агрессивным, ему хочется иметь все больше разных вещей, школа у него отходит на второй план, и существует вероятность, что впоследствии он станет телеманом. «Педиатры советуют родителям не ставить телевизор в детской комнате или там, где взрослым будет трудно уследить, что́ смотрят дети,— говорится в газете.— Более того, лучше не смотреть телевизор во время еды, к тому же родителям нужно проконтролировать, чтобы дети проводили у телевизора не более двух часов в день, а еще лучше — менее часа».

Не обесцениваются ли ценности?

САМОЕ ценное, что родители могут подарить своим детям,— это безграничная любовь и жизненные принципы, о которых они не только говорят, но в согласии с которыми и живут.
Без правильных установок жизнь похожа на жестокую борьбу за выживание. Нравственные ценности придают жизни смысл. Они определяют приоритеты, границы дозволенного и правила поведения.

Однако многие традиционные взгляды быстро меняются. Так, по словам профессора Рональда Ингельхарта, «общество движется к нормам, дающим людям больше свободы для удовлетворения сексуальных потребностей и для самовыражения». В 1997 году в ходе исследования, проводившегося Институтом Гэллапа в 16 странах, людей спрашивали о том, как они относятся к рождению детей вне брака. По данным отчета, «как к нормальному явлению современной жизни к этой тенденции относятся от 90 и более процентов жителей отдельных частей Западной Европы до менее 15 процентов жителей Сингапура и Индии».
Некоторые превозносят такую сексуальную свободу. В то же время в брошюре, написанной Джеймсом Дорном, «распространенность рождения детей вне брака» и «распад семьи» называются «очевидными признаками нравственного упадка» («The Rise of Government and the Decline of Morality»).

ПРЕСТУПЛЕНИЯ В ШКОЛЕ

«Насилие в школе отвратительно, широко распространено и быстро становится самым злободневным вопросом, который встает перед преподавателями и политиками»,— признается газета «Торонто стар». С каждым годом возрастает количество случаев насилия. В 1993 году в торонтских школах было зарегистрировано 810 нападений, 131 сексуальное нападение, 7 отравлений и 141 случай ношения опасного оружия.

Полиция «конфисковала у учащихся целый арсенал пистолетов, ножей, палок, дубинок и другого оружия»,— добавляет «Торонто стар». Испуганным родителям школа представляется слишком опасным местом, чтобы отдавать туда детей. Школы всегда были мирными приютами, где получали знания, «но теперь: шайки, давление со стороны сверстников, оружие»,— сообщает газета «Торонто стар».