ZASADY I CZYNNIKI OCENIANIA UCZNIÓW

Szczegółowe kryteria oceniania wynikają z ogólnych kryteriów ocen szkolnych zawartych w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania
I. Cele oceniania:
- monitorowanie bieżącej pracy ucznia
- dostarczenie (uczniom, rodzicom, nauczycielowi, dyrekcji) informacji o stopniu osiągnięcia przez ucznia celów edukacyjnych, trudnościach w nauce oraz o
szczególnych uzdolnieniach ucznia;
- udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
- udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju i kierunków dalszej pracy
- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju,
- motywowanie ucznia do poszerzania wiedzy i umiejętności,
- określenie słabych i mocnych stron stosowanych metod nauczania, umożliwiające nauczycielowi doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Nauczyciel przekazuje informację o ocenie:

– uczniowi – jako komentarz do każdej oceny;
– rodzicom – na ich prośbę, jako informację o aktualnym rozwoju dziecka, jego uzdolnieniach i trudnościach.

II. Na ogólną ocenę (półroczną i roczną), którą uczeń uzyska, składają się:

 Rozwiązywanie problemów.
 Aktywność na lekcjach.
 Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
 Praca w grupach.
 Aktywność dodatkowa (poza zajęciami).
 Samodzielna praca na lekcjach.
 Prace długoterminowe (np. projekt).
 Znajomość i stosowanie algorytmów postępowania ratunkowego.
 Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł.

III. Narzędzia pomiaru

 Formy ustne:
– odpowiedzi,

– aktywność na lekcjach,

1
 – prezentacja.
 Formy pisemne:
– sprawdziany, kartkówki,

– efekty pracy zespołowej,

– opracowania algorytmów zachowań w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub życiu.

 Formy praktyczne:
– symulacja urazów, pozoracja ran i wypadku,

– ćwiczenia praktyczne w zakresie udzielania pierwszej pomocy,

– uczestnictwo w imprezach (przygotowanie imprez dla młodzieży szkolnej i pozaszkolnej),

– praca w grupie,

IV. Zasady wystawiania ocen

1. nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji, a rodziców na zebraniach o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania osiągnięć i kryteriach oceniania
2. wszystkie oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne, uzasadnione
3. uczeń posiada zeszyt i prowadzi w nim czytelne notatki z lekcji oraz rozwiązuje zadania domowe
4. sprawdzian jest zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem
5. uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni po jego przeprowadzeniu
6. nauczyciel może przeprowadzić bez zapowiedzi kartkówkę obejmującą materiał z ostatnich trzech lekcji
7. kryteria oceniania kartkówek zależą od jej wagi i są ustalane dla każdej indywidualnie
8. uczeń nieobecny na sprawdzianie lub kartkówce ma obowiązek w ciągu tygodnia po powrocie do szkoły ustalić z nauczycielem sposób jego (jej) zaliczenia, niezgłoszenie się
powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej
9. niesamodzielna praca podczas form sprawdzania wiedzy powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej
10. sprawdziany przechowywane są w gabinecie nauczyciela, są one dostępne dla rodziców w godzinach konsultacji i w czasie wywiadówek
11. gdy lekcje odbywają się raz w tygodniu, uczeń może zgłosić jeden raz w semestrze nieprzygotowane do zajęć
12. uczeń nie może zgłosić nieprzygotowana w wypadku wcześniej zapowiedzianych jakichkolwiek form sprawdzenia wiedzy
13. uczeń zobowiązany jest do nadrobienia materiału przerobionego w czasie jego nieobecności na lekcji lub nieprzygotowana się do lekcji

2
 14. uczniowie przez cały semestr (rok szkolny) pracują na ocenę końcową, dlatego też nie ma możliwości ogólnej poprawy oceny pod koniec semestru ( roku szkolnego)
Wyłącznie dłuższa usprawiedliwiona nieobecność może spowodować odstąpienie nauczyciela od tej zasady
15. w przypadku opuszczenia przez ucznia więcej niż 50% lekcji z przedmiotu w semestrze/roku może być przeprowadzony egzamin klasyfikacyjny
Sytuacje, które nie zostały omówione w powyższych punktach regulują zasady zawarte w WSO
Kryteria oceniania 45 minutowych prac pisemnych

% poprawnych odpowiedzi ocena

100% - 90% bardzo dobry

89% - 70% dobry
69% - 50% dostateczny
49% - 30% dopuszczający
< 30% niedostateczny

Kryteria ocen semestralnych i rocznych

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

 ma pewne braki w wymaganiach podstawy programowej, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia
 z pomocą nauczyciela poprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
 opanował te wymagania podstawy programowej, które są konieczne do dalszego kształcenia
 z pomocą nauczyciela poprawnie rozwiązuje typowe zadania i problemy
 analizuje również proste zależności, a także próbuje porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
 opanował w dużym zakresie wymagania podstawy programowej
 samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy
 rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod, samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałem źródłowym oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
 opanował w pełnym zakresie wymagania podstawy programowej
 stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności do rozwiązywania problemów i nowych zadań problemowych
 potrafi on samodzielnie interpretować zjawiska oraz bronić swych poglądów.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
 stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności do rozwiązywania złożonych zadań problemowych
 formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk
 poszukuje nowych metod rozwiązywania zadań problemowych
 osiąga sukcesy w konkursach na szczeblu wyższym niż szkolny

3
V. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych

- określa § 69 Statutu Szkoły

VI. UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIA Z PORADNI O DYSFUNKCJACH:

 w stosunku do tych uczniów nauczyciel stosuje zalecenia opisane przez poradnię

 nie oceniana jest poprawność rysunków w przypadku uczniów z dysgrafią

VII.WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA W OKRESIE ZDALNEGO NAUCZANIA:

1. Nauczyciel prowadzi zajęcia z użyciem platform edukacyjnych, dziennika elektronicznego, poczty elektronicznej.
2. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów może odbywać się na podstawie pisemnych prac uczniowskich, odpowiedzi ustnych, referatów, prezentacji .
3. Wykonywanie zadań zleconych przez nauczyciela jest obowiązkowe. Tryb i termin określa nauczyciel

Wymagania programowe na poszczególne oceny

1. Alarmowanie i ewakuacja

Ocena
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] [1 + 2 + 3 + 4+5]
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
 definiuje i rozpoznaje  opisuje kluczowe elementy  omawia zasady postępowania  charakteryzuje stopnie  redaguje treść komunikatu
rodzaje alarmów oraz szkolnej instrukcji ewakuacji: po ogłoszeniu alarmu ewakuacji ostrzegawczego o zbliżającym
sygnałów alarmowych o sygnały  omawia zasady postępowania  omawia zasady się (wybranym) zagrożeniu
 charakteryzuje zasady o drogi ewakuacji, wyjścia po opublikowaniu komunikatu postępowania po dla miejscowości, w której
zachowania się ludności ewakuacyjne ostrzegawczego opublikowaniu komunikatu mieszka
po ogłoszeniu alarmu o miejsce zbiórki ostrzegawczego
 wymienia podstawowe ewakuowanej ludności
środki alarmowe o zasady zachowania się
uczniów podczas
ewakuacji ze szkoły
(internatu)

4
I. Podstawy pierwszej pomocy

Ocena
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] [1 + 2 + 3 + 4+5]

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

• podaje definicję i • opisuje rolę układów:  wyjaśnia rolę układu  potrafi zainstalować w  należy do społecznych
wymienia cele oraz oddychania, krążenia i nerwowego, układu krążenia i telefonie komórkowym podmiotów współpracujących
zadania pierwszej nerwowego dla układu oddechowego w dostępny w miejscu z systemami Państwowego
pomocy prawidłowego utrzymywaniu podstawowych zamieszkania system Ratownictwa Medycznego lub
• wymienia działania funkcjonowania organizmu funkcji życiowych ostrzegania o lokalnych Krajowego Systemu
wchodzące w zakres • podaje przykłady zagrożeń w  opisuje następstwa zaburzeń zagrożeniach Ratowniczo-Gaśniczego
pierwszej pomocy środowisku domowym, czynności tych układów  wymienia i opisuje  uczestniczył w pozaszkolnych
• potrafi rozpoznać osobę ulicznym i wodnym, w  przeprowadza wywiad poszczególne ogniwa formach rywalizacji w
w stanie zagrożenia życia przestrzeniach podziemnych, ratowniczy SAMPLE łańcucha przeżycia ratownictwie medycznym
• opisuje wyposażenie w lasach  opisuje podstawowe sposoby  omawia znaczenie pojęcia
apteczki pierwszej • omawia zasady postępowanie transportu poszkodowanych z „złota godzina”
pomocy; wymienia w przypadku omdlenia miejsc niebezpiecznych  opisuje sytuacje, w jakich
przedmioty, jakie • wykonuje podstawowe  wymienia najczęstsze przyczyny można prowadzić
powinny się znaleźć w czynności resuscytacji utraty przytomności resuscytację z wyłącznym
apteczce, np. domowej, krążeniowo-oddechowej  proponuje działania uciskaniem klatki
samochodowej • wykonuje podstawowe samopomocowe po piersiowej
• opisuje zasady czynności pierwszej pomocy zaobserwowaniu objawów  opisuje algorytm
bezpiecznego w zadławieniu zwiastujących omdlenie podstawowych czynności
postępowania w miejscu • przedstawia metody  opisuje znaczenie liter resuscytacyjnych u
zdarzenia zapewnienia bezpieczeństwa stanowiących skrót nazwy niemowląt i dzieci
• prawidłowo wzywa własnego, osoby schematu oceny stanu  praktycznie wykorzystuje w
pomoc poszkodowanej i otoczenia w poszkodowanego „A-B-C” sytuacjach symulowanych
• opisuje zasady sytuacjach symulowanych  wymienia typowe objawy automatyczny defibrylator
postępowania z osobą podczas zajęć zwiastujące, poprzedzające (AED)
nieprzytomną • wykonuje opatrunek omdlenie  proponuje działania
• systematycznie ponawia osłaniający na ranę w obrębie  wykonuje podstawowe zapobiegające zadławieniu
ocenę oddychania u kończyny oraz opatrunek opatrunki osłaniające w obrębie w typowych sytuacjach
osoby nieprzytomnej uciskowy głowy i tułowia życia codziennego
• opisuje metody • omawia i stosuje zasady  zakłada opatrunek uciskowy na  omawia okoliczności i
udzielania pierwszej unieruchamiania złamań rany w obrębie głowy i tułowia, sposób zakładania opaski
pomocy w urazach kości długich i stawów na szyi, w pachwinie i pod uciskowej
kończyn (zasada Potta) pachą  prawidłowo stosuje stazę
• omawia zasady • wyjaśnia, na czym polega  wymienia przykłady taktyczną
postępowania udzielanie pierwszej pomocy zapobiegania oparzeniom, ze  omawia sposób wykonania

5
 przeciwwstrząsowego w oparzeniach szczególnym uwzględnieniem chwytu Rauteka i wskazuje
• wymienia objawy • opisuje zagrożenia dla życia środowiska domowego i okoliczności typowe dla
związane z najczęstszymi związane z utratą dużej ilości małych dzieci jego zastosowania
obrażeniami narządu krwi w krótkim czasie  prawidłowo szacuje  umiejętnie stosuje schemat
ruchu (wstrząs) powierzchnię oparzeń diagnostyczny FAST
• opisuje metody • wymienia typowe objawy  wyjaśnia cel doraźnego
udzielania pierwszej wstrząsu krwotocznego unieruchomienia kończyny
pomocy w urazach • bezpiecznie odwraca (ograniczenie ruchu,
kończyn poszkodowanego z brzucha na zmniejszenie bólu,
• omawia zasady plecy ograniczenie ryzyka
postępowania z pogłębiania urazu,
poszkodowanymi, u
• układa poszkodowanego w
umożliwienie bezpiecznego
których podejrzewa się pozycji bezpiecznej/ bocznej - transportu
uraz kręgosłupa ustalonej  opisuje działania ratownicze w
• rozumie, na czym polega przypadku ciała obcego w: oku,
udzielanie pierwszej uchu, nosie
pomocy w zatruciach  wymienia główne stany
• opisuje typowe zagrożenia życia lub zdrowia
okoliczności i objawy  definiuje NZK , wymienia jego
wystąpienia udaru przyczyny i typowe objawy
termicznego oraz udaru  charakteryzuje zagrożenia
słonecznego płynące ze strony wstrząsu
• omawia metody anafilaktycznego (przyczyny,
przenoszenia objawy)
poszkodowanych z
urazem kręgosłupa
• proponuje zastosowanie
zastępczych środków
opatrunkowych
• w sytuacjach
symulowanych
prawidłowo
unieruchamia kończynę
po urazie w zastanej
pozycji; wykorzystuje
dostępny sprzęt do
unieruchomienia
złamanej kończyny
• opisuje sposób udzielania
pierwszej pomocy w
przypadku:
o zawału serca
o udaru mózgu
o napadu duszności

6
 o porażenia prądem
o ukąszenia lub
użądlenia
o pogryzienia przez
zwierzęta
o napadu
padaczkowego
o hipo- lub
hiperglikemii

II. Zagrożenia i działania ratownicze

Ocena
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] [1 + 2 + 3 + 4+5]

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

 rozpoznaje zagrożenia i ich  wymienia społeczne podmioty  charakteryzuje działalność  opisuje sposoby postępowania  należy do młodzieżowych
źródła działające na rzecz zwalczania społecznych podmiotów osób odciętych przez pożar od struktur OSP, WOPR lub innych
 wymienia nazwy formacji skutków zagrożeń ratowniczych, w tym: Ochotniczej dróg ewakuacji formacji ratowniczych
służb działających na rzecz  potrafi dobrać odpowiedni Straży Pożarnej, Górskiego  omawia zasady ewakuacji  jest uczniem tzw. klas
zwalczania skutków zagrożeń rodzaj środka gaśniczego w Ochotniczego Pogotowia ludności i zwierząt z terenów mundurowych
 wymienia główne przyczyny zależności od rodzaju pożaru Ratunkowego, Wodnego zagrożonych  uczestniczył w pozaszkolnych
pożarów (np. płonąca patelnia, płonący Ochotniczego Pogotowia  wskazuje niewłaściwe formach rywalizacji z zakresu
 opisuje zasady komputer Ratunkowego zachowania dotyczące obrony cywilnej, ochrony p.poż.
postępowania podczas  opisuje sposób użycia  wyjaśnia zadania tych służb cyberprzemocy i proponuje lub zarządzania kryzysowego
pożaru podręcznego sprzętu gaśniczego  omawia zasady profilaktyki właściwą na nie reakcję
 wymienia typowe  charakteryzuje zagrożenia pożarowej  proponuje działania podnoszące
zagrożenia zdrowia i życia pożarowe w domu, szkole i  opisuje sposoby gaszenia bezpieczeństwo w sieci
podczas pożaru najbliższej okolicy najczęściej występujących
 wymienia rodzaje i zasady  przedstawia typowe zagrożenia pożarów (w zarodku)
użycia podręcznego sprzętu zdrowia i życia podczas  wyjaśnia znaczenie pojęcia
gaśniczego powodzi, pożaru lub innych cyberprzemocy
 rozpoznaje znaki ochrony klęsk żywiołowych  opisuje procedury postępowania
przeciwpożarowej  opisuje stosowanie kodu w przypadku jej wystąpienia
 rozpoznaje znaki ewakuacji kolorystycznego i manualnego w  wymienia najczęstsze zagrożenia
 omawia zasady zachowania kontakcie poszkodowanych z dla cyberbezpieczeństwa
się w przypadku zdarzeń zespołem ratowniczym  podaje przykłady najczęściej
terrorystycznych (np. w  opisuje zakres i sposób występujących okoliczności
razie wtargnięcia uzbrojonej przygotowania się do planowanej znalezienia niewypałów i
osoby do szkoły, centrum ewakuacji niewybuchów
handlowego  opisuje zasady postępowania  rozpoznaje znaki substancji
 wymienia najczęstsze podczas powodzi, śnieżycy, toksycznych na pojazdach i

7
 zagrożenia przemocą zejścia lawiny, wichury/ burzy/ budowlach
występujące w szkole nawałnicy  wyjaśnia zasady zaopatrzenia
 wymienia rodzaje znaków  uzasadnia i proponuje skuteczne ludności ewakuowanej w wodę
substancji toksycznych i sposoby zapobiegania panice i żywność
miejsca ich eksponowania  opisuje skład di przeznaczenie
 wymienia przykładowe IPP i IPR
materiały, jakie można  przedstawia sposoby zachowania
wykorzystywać jako się w przypadku katastrofy
zastępcze środki ochrony przemysłowej lub budowlanej
dróg oddechowych i skóry
 wymienia sposoby
zabezpieczenia żywności i
wody przed skażeniami
 wyjaśnia znaczenie pojęć:
odkażanie, dezaktywacja,
dezynfekcja, deratyzacja
 wyjaśnia, na czym polegają
zabiegi specjalne i sanitarne
 opisuje obowiązki pieszego i
kierowcy podczas przejazdu
pojazdu uprzywilejowanego

III. System obrony państwa

Ocena
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] [1 + 2 + 3 + 4+5]

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

 wymienia i charakteryzuje • wymienia obronne powinności • identyfikuje wyzwania dla • wyjaśnia znaczenie pojęcia siatki • jest aktywnym członkiem organizacji
dziedziny bezpieczeństwa obywateli RP bezpieczeństwa indywidualnego bezpieczeństwa i infrastruktury skautowych lub proobronnych
państwa • omawia zadania, strukturę oraz i zbiorowego, kategoryzuje je, krytycznej • jest członkiem grup
 opisuje istotę oraz wymienia podstawowe uzbrojenie i przypisuje im właściwe znaczenie • wymienia zadania i kompetencje rekonstrukcyjnych, klubów
elementy składowe systemu wyposażenie Sił Zbrojnych RP w kontekście bezpieczeństwa władz państwowych oraz historyczno-kolekcjonerskich itp.
bezpieczeństwa, jego • podaje przykłady zarządzeń, jakie lokalnego i całego państwa samorządowych w zakresie • doskonali się w wybranej dyscyplinie
poszczególne instytucje, mogą wydać władze w związku z • wymienia rodzaje świadczeń obronności (sporcie) przydatnej w zakresie
charakter związków między kryzysem obywateli na rzecz obronności • wyjaśnia podstawowe zasady obronności kraju (sporty walki,
nimi • wymienia i uzasadnia • wymienia elementy składowe systemu międzynarodowego prawa strzelectwo, lekkoatletyka, biegi na
 wymienia główne geopolityczne, militarne i bezpieczeństwa państwa, jego humanitarnego orientację, jeździectwo, sporty
zagrożenia dla gospodarcze aspekty poszczególne instytucje, charakter • opisuje wybrane zwyczaje motorowe i motorowodne, pływanie,
współczesnego bezpieczeństwa państwa związków między nimi wojenne nurkowanie, spadochroniarstwo,
bezpieczeństwa • charakteryzuje rodzaje sił zbrojnych • wymienia i charakteryzuje • surviwal, bushcraft itp.)
 wymienia rodzaje sił RP konstytucyjne stany nadzwyczajne w

8
 zbrojnych RP • identyfikuje obiekty opatrzone RP
 wymienia nazwy formacji międzynarodowymi znakami • wymienia zadania obrony cywilnej
służb mundurowych (w tym ochrony zabytków oraz znakiem
obrony terytorialnej) specjalnym dla budowli
zapewniających zawierających niebezpieczne siły
bezpieczeństwo państwa;
wyjaśnia zadania tych służb
 rozpoznaje podstawowe typy
uzbrojenia Sił Zbrojnych RP
 rozpoznaje podstawowe typy
uzbrojenia

IV. Edukacja obronna

Ocena
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
[1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] [1 + 2 + 3 + 4+5]

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

• wyjaśnia „zasadę trójki” • wymienia objawy odwodnienia i • proponuje działania zapobiegające • proponuje pozyskanie • wymienia główne przyczyny
• wyjaśnia znaczenie zasady: niedożywienia rozwojowi paniki odpowiednich materiałów do wypadków podczas strzelania
„uciekaj, kryj się, walcz” • wymienia objawy niedoboru snu • wylicza podstawowe wskazówki stworzenia tzw. „hubki” (rozpałki) • uzyskuje powtarzalność wysokich
• podaje przykłady pozyskania • charakteryzuje sposoby ułatwiające przetrwanie w do ogniska wyników w strzelaniu praktycznym
żywności w terenie postępowania w sytuacji przygodnym terenie • proponuje pozyskanie • zna warunki uzyskania pozwolenia
• wymienia przykłady broni kryzysowej • proponuje techniczno-konstrukcyjne odpowiedniego materiału do na indywidualne posiadanie broni w
strzeleckiej • proponuje skład indywidualnego rozwiązanie w celu zbudowania ogniska w terenie przygodnym – Polsce
• omawia znaczenie zasady zestawu EDC schronienia w przygodnym terenie uzasadnia wybór
BLOS • wylicza podstawowe przedmioty • • wymienia podstawowe błędy
• wymienia materiały i środki przeznaczone do skompletowania popełniane przez strzelców
służące do czyszczenia broni własnego plecaka ucieczkowego • koryguje błędy w swoim
• omawia zasady bezpieczeństwa • proponuje sposoby pozyskania celowaniu
przy rozkładaniu i czyszczeniu wody w terenie • uzyskuje wysokie wyniki w
broni • omawia zasady zachowania się na strzelaniu praktycznym (min.
strzelnicy 75%)
• prawidłowo przyjmuje podstawowe
pozycje strzeleckie: stojąc, klęcząc,
leżąc