LAPORAN INDIVIDU

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP II)

SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2022/2023

DI UPTD SDN TENGKET 1 AROSBAYA

DISUSUN OLEH:

NURUL FATIHAH

2048811033

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

2023
HALAMAN PENGESAHAN

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

hidayahnya sehingga saya telah menyelesaikan laporan akhir untuk tugas

pengenalan lapangan persekolahan (PLP II) yang bekerja sama dengan UPTD SDN

Tengket 1 Arosbaya. Dalam membuat laporan ini, saya tidak lepas dari bantuan

beberapa pihak. Untuk itu saya ucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Fajar Hidayatullah, M. Pd selaku ketua STKIP PGRI Bangkalan

yang selalu mendukung dan membantu setiap kegiatan yang terdapat di

kampus STKIP PGRI Bangkalan.

2. Bapak Ihwan Firmansyah, M. Pd selaku ketua program studi PGSD yang

senantiasa mendukung mahasiswa saat bekerja sama dengan sekolah yang

bersangkutan.

3. Bapak Zainal Arifin, M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan yang

mendukung, membantu, mendampingi dan selalu mengingatkan untuk

segera menyelesaikan laporan akhir.

4. Ibu Ernawati, S.Psi., M.Pd selaku koordinator lapangan yang membantu dan

mendampingi kegiatan PLP II STKIP PGRI Bangkalan di UPTD SDN

Tengket 1 Arosbaya.

5. Ibu Hairun Inayah, S.Pd selaku kepala UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya

yang telah menerima saya untuk melakukan tugas PLP II di UPTD SDN

Tengket 1 Arosbaya.

6. Ibu Eka Hidayati, S. Pd selaku wali kelas III yang telah membimbing saya

selama melakukan pelatihan mengajar di UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya.

ii
7. Bapak R. Isvarin, S. Pd selaku wali kelas IV yang telah membimbing saya

selama melakukan pelatihan mengajar di UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya.

8. Seluruh siswa/i kelas III dan IV UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya yang

membantu saya dalam menyelesaikan tugas PLP II baik secara langsung

maupun tidak langsung.

9. Teman-teman PLP II yang telah bekerja sama selama mengajar di UPTD

SDN Tengket 1 Arosbaya dan saling membantu dalam pembuatan laporan.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan PLP II dan

penyusunan laporan akhir ini.

11. Tentu laporan akhir ini memiliki kekurangan. Untuk itu, saya sangat

mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi

tersempurnanya laporan akhir ini. Semoga laporan akhir ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca sekalian.

Bangkalan, 16 September 2023

Penyusun,

NURUL FATIHAH
2048811033

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Pelaksanaan PLP II ............................................................. 1
B. Tujuan PLP II ............................................................................................... 2
C. Manfaat PLP II ............................................................................................. 3
BAB II ..................................................................................................................... 5
PENYAJIAN LAPORAN KEGIATAN ................................................................. 5
A. Persiapan Pelaksanaan Program ................................................................... 5
B. Pembekalan PLP II....................................................................................... 6
C. Pelaksanaan Program ................................................................................... 9
D. Hasil Pelaksanaan Program ........................................................................ 10
BAB III ................................................................................................................. 12
PENUTUP ............................................................................................................. 12
A. Simpulan .................................................................................................... 12
B. Saran ........................................................................................................... 12
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 13
LAMPIRAN .......................................................................................................... 14

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelaksanaan PLP II

Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang harus dilakukan oleh

semua orang terutama pada anak-anak usia dini, karena di usia dini mereka

dengan adanya sebuah pendidikan sebagai pemulihan pembelajaran akan

menambah wawasan mereka menjadi luas. Kemendikbud (2022:2)

memandang bahwa kurikulum merdeka ini sebagai upaya pemulihan

pembelajaran, karena kurikulum merdeka merupakan kurikulum dengan

pembelajaran intrakurikuler yang beragam, di mana konten/pembelajaran

akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk

mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Dalam kurikulum

merdeka, mereka akan mempelajari bakat dan minat yang mereka miliki.

Berbeda dengan kurikulum 2013 yang mengharuskan peserta didik

mempelajari semua mata pelajaran yang dimuat dalam tema.

Mahasiswa mempunyai peran penting dalam dunia pendidikan

karena mereka sebagai calon pendidik akan mendidik anak bangsa di masa

mendatang. Mahasiswa pendidikan dituntut untuk lebih aktif dan kreatif

dalam menguasai kelas, menguasai materi dan lain sebagainya. Untuk itu

perlu diadakannya pelatihan kepada mahasiswa agar mahasiswa bisa

melakukan pengajaran secara nyata dan dapat mengetahui dan merasakan

secara langsung bagaimana dunia pendidikan itu. Tidak hanya dalam hal

teori, tetapi dalam hal praktek juga diperlukan untuk mahasiswa pendidikan.

1
 Salah satunya dengan cara melakukan program Pengenalan

Lapangan Persekolahan (PLP II) dengan melakukan program ini, membantu

mahasiswa pendidikan mencoba secara langsung bagaimana cara mengajar

yang baik dan benar, membantu mahasiswa untuk mengenali situasi dan

kondisi di sekolah, dan bagaimana cara mengahadapi karakter siswa yang

berbeda-beda. Dalam program ini, mahasiswa memiliki kesempatan besar

untuk bisa mengetahui bagaimana keadaan di lingkungan sekolah yang

sebenarnya, dan bagaimana rasanya menjadi seorang guru yang

sesungguhnya. Untuk itu, sangat dibutuhkan persiapan dari mahasiswa

untuk melaksanakan program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II).

B. Tujuan PLP II

Setelah mengikuti kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan

(PLP II) mahasiswa diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik

kependidikan dan bidang keilmuan masing-masing program studi yang

disertai dengan kemampuan berpikir kritis, kemampuan berkomunikasi

serta kemampuan melakukan sosialisasi dengan lingkungan sekolah melalui

kegiatan sebagai berikut:

1. Menelaah kurikulum dan membuat perangkat pembelajaran sesuai

dengan yang digunakan oleh guru di masing-masing sekolah sasaran;

2. Mempelajari menelaah, serta meniru model/strategi pembelajaran yang

digunakan guru di masing-masing sekolah sasaran;

3. Mempelajari, menelaah, serta meniru sistem evaluasi/penilaian yang

digunakan guru di masing-masing sekolah sasaran;

2
 4. Mempelajari, menelaah, membuat serta memanfaatkan media

pembelajaran yang digunakan guru di masing-masing sekolah sasaran;

5. Membantu guru dalam mengembangkan modul, media pembelajaran,

bahan ajar, serta bentuk evaluasi sesuai dengan kurikulum yang

digunakan oleh masing- masing pihak sekolah;

6. Latihan praktik mengajar di kelas dengan bimbingan guru pamong

sesuai program studi masing-masing dan arahan dari dosen pembimbing

lapangan PLP II;

7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan kepada peserta didik baik

dalam bidang akademik seperti kegiatan pendampingan di kelas dan

bidang non akademik seperti pendampingan kegiatan ekstrakurikuler.

8. Membantu guru dan pihak sekolah dalam melaksanakan tugas-tugas

pekerjaan yang berkaitan dengan administrasi.

C. Manfaat PLP II

Manfaat PLP II secara umum yaitu memberi bekal kepada mahasiswa

pemula agar memiliki kompetensi profesional, kompetensi pedagogik,

kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Pelaksanaan PLP II

diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang

terkait dalam PLP II tersebut, seperti, mahasiswa, sekolah, dan perguruan

tinggi yang bersangkutan.

1. Manfaat bagi mahasiswa

a. Mendapat kesempatan untuk menjadi seorang guru nyata di tempat

PLP II.

3
 b. Mengetahui dan mengenal secara langsung proses belajar mengajar

di sekolah latihan.

c. Mendewasakan cara berfikir, meningkatkan daya penalaran

mahasiswa dalam melakukan pemecahan masalah yang ada di

sekolah.

2. Manfaat bagi UPTD SD Negeri Tengket 1 Arosbaya

Memberikan masukan kepada sekolah atas ide-ide baru dalam

perencanaan program pendidikan yang akan datang.

3. Manfaat bagi STKIP PGRI Bangkalan

a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai

sebagai bahan pertimbangan penelitian

b. Meningkatkan dan memperluas jaringan kerja sama dengan sekolah-

sekolah latihan

c. Memperoleh masukan terkait pelaksanaan PLP II, sehingga

kurikulum dan metode yang digunakan dapat disesuaikan dengan

tuntutan yang ada di lapangan.

4
 BAB II

PENYAJIAN LAPORAN KEGIATAN

A. Persiapan Pelaksanaan Program

Sebagaimana guru pada umumnya, mahasiswa yang akan

melaksanakan program Pengenalan Lapangan Persekolahan juga harus

banyak menyiapkan sesuatu hal sebelum program dilaksanakan. Hal yang

dimaksud berupa perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran berguna

agar pembelajaran yang disampaikan akan tersampaikan dengan baik oleh

peserta didik, dan peserta didik akan mudah menerima pembelajaran yang

telah diberikan guru dengan bantuan perangkat pembelajaran.

Perangkat pembelajaran yang disiapkan dalam persiapan Pengenalan

Lapangan Persekolahan yaitu:

1. Modul Ajar

2. Alat dan Media Pembelajaran

Dalam menyampaikan pembelajaran diperlukan adanya alat atau media

pembelajaran mencakup alat-alat yang secara fisik digunakan untuk

menyampaikan isi bahan ajar. Dari kedua pengertian tersebut, media

merupakan alat yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran

sebagaimana untuk membantu guru menyampaikan materi pembelajaran,

dan mempermudah siswa untuk memahami materi pembelajaran. (Briggs,

1975) Alat dan media pembelajaran yang disiapkan dalam program PLP II,

terdiri dari Modul Ajar yang menjadi instrumen inti pada pembelajaran.

Serta media elektronik berupa Video Pembelajaran dan menggunakan ABP

5
 (Alat Bantu Pembelajaran) berupa papan tulis, spidol. Media Pembelajaran

yang saya sajikan selama mengajar di sekolah berupa video pembelajaran

yang berkaitan dengan materi dari mata pelajaran tersebut.

a. Pembelajaran Microteching

Menurut Asril (2011) definisi dari microteaching adalah sebuah

model pengajaran yang diperkecil dan memiliki istilah lain real

teaching. Kata “diperkecil” yang dimaksud di sini mencakup beberapa

hal. Pertama jumlah peserta didik yang terbatas, ruang kelas terbatas,

waktu pembelajaran yang terbatas, dan lain-lain.

B. Pembekalan PLP II

Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan

kedua dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana

Pendidikan yang dilaksanakan pada semester keenam atau ketujuh.

Peserta PLP II melakukan kegiatan sebagai berikut:

a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan

guru;

b. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;

c. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;

d. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,

bahan ajar, dan perangkat evaluasi;

e. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran;

6
 f. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen

pembimbing PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses

pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;

g. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan

ekstrakurikuler; dan

h. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan

administasi guru.

b. Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu dalam kegiatan

belajar mengajar selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan

mencakup permulaan tahun ajaran baru, waktu pembelajaran efektif,

minggu efektif belajar, dan juga hari libur. Kalender Pendidikan

(Kaldik) diperlukan sebagai pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun pembelajaran. Kalender

Pendidikan juga menjadi acuan untuk merencanakan seluruh kegiatan

pembelajaran pada tahun pelajaran tertentu.

Gambar 1. kalender pendidikan

7
c. Rencana Pekan Efektif

Rencana Pekan Efektif (RPE) adalah hitungan hari-hari efektif yang

ada pada tahun pelajaran yang sedang berlangsung. Untuk menyusun

RPE yang harus dilihat dan diperhatikan adalah kalender akademik yang

sedang berlangsung serta menjadi pedoman sekolah dalam menetapkan

jumlah minggu/pekan efektif.

d. Program Tahunan

Program tahunan merupakan ancangan penentuan alokasi waktu

selama satu (1) tahun untuk mencapai kompetensi- kompetensi dasar

yang ada dalam kurikulum.

e. Program Semester

Program semester adalah program pengajaran yang harus dicapai

selama satu semester, selama periode ini diharapkan para siswa

menguasai pengetahuan, sikap dan keterampilan sebagai satu kesatuan

utuh.

f. CP dan ATP

CP dan ATP adalah dua istilah yang berkaitan dengan kurikulum

merdeka, sebuah fitur yang dibuat untuk mendukung pembelajaran di

kelas yang lebih bermakna dan kreatif. CP adalah singkatan dari

Capaian Pembelajaran, yang menggantikan Kompetensi Inti (KI) pada

kurikulum 2013. ATP adalah singkatan dari alur tujuan pembelajaran

yang merupakan urutan TP (Tujuan Pembelajaran), yang merupakan

urutan TP (Tujuan Pembelajaran) yang menggantikan Kompetensi

Dasar.

8
 g. Modul

Modul adalah satu kesatuan bahan pembelajaran yang dapat

dipelajari oleh peserta didik secara mandiri. Didalamnya terdapat

komponen dan petunjuk yang jelas sehingga peserta didik dapat

mengikuti secara runut tanpa campur tangan pengajar.

C. Pelaksanaan Program

Dari pelaksanaan program pengenalan lapangan persekolahan di

UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya, saya mendapatkan tugas praktek untuk

mengajar di kelas III dan IV dengan jumlah siswa sebanyak 30 dan 44 siswa.

Pembelajaran berikut merupakan tabel jadwal mengajar saya selama PLP II

di UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya.

No Tanggal Materi

31 Agustus 2023 Tematik

1
(Kelas III) (Tema 1 Subtema 4 Pembelajaran 6)

6 September 2023 Pendidikan Pancasila

2 (Kelas IV) (Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari)

a. Persiapan Sebelum Mengajar

Sebelum mengajar, yang perlu dipersiapkan adalah modul,

alat/media pembelajaran, lembar kerja peserta didik (LKPD).

b. Pembuatan Modul

Prosedur penyusunan modul ajar dimulai dari analisis kebutuhan

guru, siswa, dan sekolah, identifikasi dimensi profil pelajar Pancasila

9
 yang akan dikembangkan, menentukan alur tujuan pembelajaran,

menyusun bahan ajar, pelaksanaan bahan ajar, hingga yang terakhir

evaluasi dan tindak lanjut atas pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan

modul ajar yang telah disusun.

c. Praktik Mengajar

Praktik mengajar merupakan kegiatan pokok pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL), dimana mahasiswa ikut terlibat langsung

dalam proses belajar mengajar (PMB) dengan tujuan agar mahasiswa

memperoleh pengalaman secara langsung pada kegiatan belajar

mengajar di dalam kelas.

d. Umpan Balik dari Guru Pamong

Menurut Bonaraja Purba, dkk dalam buku Ilmu Komunikasi:

Sebuah Pengantar (2020), umpan balik atau feedback adalah informasi

yang diterima sebagai bentuk respons terhadap pesan yang telah

dikirimkan sebelumnya.

D. Hasil Pelaksanaan Program

Sistem penilaian siswa kelas III dan IV yang saya gunakan meliputi

nilai untuk masing- masing mata pelajaran. Tugas yang diberikan pada

siswa berupa tugas di kelas yaitu mengerjakan dan menjawab pertanyaan

yang telah ada di LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) secara individu

kemudian nantinya akan dinilai.

a. Faktor Pendukung

10
 Fasilitas seperti papan tulis, kipas angin, dan lain-lain tersedia di

ruang kelas sehingga menunjang kegiatan pembelajaran menjadi lebih

nyaman.

b. Faktor Penghambat

Kurangnya penggunaan media pembelajaran.

c. Upaya Mengatasi (Faktor Penghambat)

Menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan belajar

mengajar.

11
 BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Setelah melakukan program Pengenalan Lapangan Persekolahan

(PLP II) di UPTD SDN Tengket 1 Arosbaya saya mendapatkan ilmu dan

pengalaman yang bermanfaat bagi saya. Guru berinteraksi dengan berbagai

karakter siswa dengan baik dan dapat memberikan pembelajaran yang

sesuai dengan kebutuhan siswa. Berkat guru pamong saya yaitu Ibu Eka

Hidayati, S.Pd., saya benar-benar merasakan bagaimana menjadi guru yang

sesungguhnya, saya mendapatkan banyak pembelajaran dan hal baru yang

sangat bermanfaat, salah satunya cara membuat Modul ajar dengan baik.

Semoga STKIP PGRI Bangkalan dan UPTD SDN Tengeket 1 Arosbaya

bisa terus menjalin ikatan silaturrahmi dengan baik sehingga mempermudah

angkatan berikutnya untuk melaksanakan program PLP II.

B. Saran

Pada penyusunan laporan ini tentunya masih jauh dari kata

sempurna, dengan demikian penyusun memohon untuk masukan yang

bersifat membangun.

12
 DAFTAR PUSTAKA

UPPL, T . 2023. Buku Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP I) I.

Bangkalan: STKIP PGRI Bangkalan

13
 LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP dan Modul Ajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri
Kelas / Semester : 3 / 1 (Ganjil)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema : 4. Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran Ke :6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x35 Menit)

A. Kompetensi Inti (K.I.)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai
wujud bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menyebutkan makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan rumah.

14
 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan 4.4.1 Menceritakan pengalaman yang
dalam keberagaman di lingkungan berkaitan dengan makna bersatu dalam
sekitar. keberagaman di lingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan informasi yang disajikan tentang
dan tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup yang ada tumbuhan dengan bantuan manusia.
di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan /
atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Menuliskan ide pokok dari informasi
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat yang disajikan tentang pertumbuhan dan
hidup), pertumbuhan dan perkembangan perkembangan tumbuhan dengan
makhluk hidup yang ada di lingkungan bantuan manusia.
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung Menentukan hasil bagi tanpa sisa pada
pada bilangan cacah. bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah yang berkaitan
melibatkan penggunaan sifat-sifat dengan pembagian pada bilangan cacah.
operasi hitung pada bilangan cacah.

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan makna bersatu dalam
1.
keberagaman di lingkungan rumah dengan tepat.
Setelah kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang
2.
berkaitan dengan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dengan tepat.
Dengan kegiatan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
3. yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan mencangkok
dengan tepat.
Setelah kegiatan membaca, peserta didik dapat menuliskan ide pokok dari informasi yang
4. disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan mencangkok dengan
tepat.
Dengan mengamati gambar buah-buahan hasil percangkokan, peserta didik dapat
5.
menentukan hasil bagi tanpa sisa pada bilangan cacah dengan tepat.
Dengan kegiatan kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
6.
dengan pembagian pada bilangan cacah dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
2. Ide pokok.
3. Operasi hitung pembagian tanpa sisa.

15
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, menalar, dan mengkomunikasikan).
Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat 1. Kelereng

Sumber Belajar 1. Sonya sinyanyuri dan Lubna Assagaf. 2018. Buku Siswa Kelas 3,
Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup, Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 179—188.
2. Sonya sinyanyuri dan Lubna Assagaf. 2018. Buku Guru Kelas 3,
Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup, Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 154—158.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam. 15 Menit
2. Peserta didik dibimbing memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
3. Peserta didik difasilitasi untuk bertanggung jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan berdo’a. Sebelumnya, peserta
didik melakukan kegiatan sesuai dengan yel-yel untuk berdoa.
“Dua tangan saya,ayo duduk rapi, angkat keduanya, mari kita
berdo’a”.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
5. Melakukan apersepsi.
“siapa saja yang pernah ke kebun ? Apakah kalian pernah
menanam pohon? Apakah subur?
6. Menyampaikan informasi tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
“Setelah pembelajaran ini selesai, diharapkan kita dapat
menyebutkan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan
rumah, mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan
mencangkok, dan menentukan hasil bagi tanpa sisa pada bilangan
cacah yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menyampaikan informasi pembelajaran yang akan disampaikan
kepada peserta didik.
“Kita akan melakukan kegiatan yang menyenangkan seperti
bermain game, bernyanyi bersama-sama dan membaca bersama-
sama .

16
Inti 1. Peserta didik menyimak penjelaskan dari guru tentang 75
mencangkok tanaman. Menit
2. Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah di jelaskan (menanya).
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “cara
mencangkok”
4. Peserta didik membentuk kelompok yang dipandu oleh guru
dengan game.
5. Memberitahukan bahwa kelompok yang menjawab dengan tepat,
maka akan mendapatkan penghargaan dari guru.
6. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang apa itu ide
pokok.
7. Setiap kelompok dibimbing untuk membaca teks bacaan tentang
mencangkok tanaman.
8. Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi ide pokok setiap
paragraf dari teks bacaan tentang mencangkok tanaman.
9. Peserta didik dengan kelompoknya masing-masing menuliskan
ide pokok setiap paragraf dari teks bacaan tentang mencangkok
tanaman.
10. Salah satu perwakilan dari kelompoknya ke depan kelas untuk
menyampaikan hasil dari diskusi bersama kelompoknya.
(mengkomunikasikan).
11. Peserta didik melihat gambar tentang mencangkok (mengamati).
12. Peserta didik di bimbing untuk menceritakan pengalaman yang
berkaitan dengan makna bersatu dalam keberagaman di
lingkungan rumah (mengkomunikasikan).
13. Salah satu anggota kelompok diminta untuk membacakan teks
cerita udin dan teman-teman.
14. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan yang di ambil dari
teks cerita udin dan teman-teman untuk melihat kekompakan dari
kelompok masing-masing.
15. Kelompok yang menjawab dengan cepat dan tepat akan
mendapatkan nilai kelompok.
16. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang operasi hitung
pembagian.
17. Perkelompok mendapatkan soal cerita matematika tentang
pembagian.
18. Peserta didik dibimbing untuk mencermati kalimat
matematikanya.
19. Peserta didik diminta mengerjakan soal tersebut dengan
kelompoknya.
20. Salah satu anggota kelompok di minta ke depan kelas untuk
menuliskan hasil dari operasi hitung pembagian yang telah
didiskusikan.
21. Kelompok yang terbanyak mendapatkan nilai diberikan reward
oleh guru.

17
 Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja yang telah Menit
dipelajari dari kegiatan hari ini?
2. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4. Sebelum berdo’a, peserta didik dibimbing untuk menyanyikan
lagu berdoa terlebih dahulu.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi selama proses pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan : Tes

Mengetahui, Bangkalan, 31 Agustus 2023

Guru Pembimbing Mahasiswa

EKA HIDAYATI, S.Pd NURUL FATIHAH

NIP. 199612102023212010 NIM. 2048811033

18
 MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4

INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tengket 1 Arosbaya
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase/Kelas : B/4 (Empat)
Bab 1, kegiatan belajar 3 : nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-
Mata Pelajaran hari
Alokasi Waktu : Pendidikan Pancasila
Profil Pelajar Pancasila : 1x pertemuan (2 x 35 menit)
: Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, Berkebinekaan
Model Pembelajaran global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar
Metode Pembelajaran kritis, dan Kreatif
Sarana dan Prasarana : Pendekatan Pembelajaran Langsung
: Ceramah, Observasi, Tanya Jawab, Diskusi
: Media pembelajaran, kertas gambar.

KOMPONEN INTI
• Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai pancasila
2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh penerapan dari nilai
pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
• Persiapan Mengajar
1. Membuat rencana pembelajaran
2. Membuat LKPD
3. Menyiapkan media pembelajaran
4. Memahami hal-hal penting mengenai materi yang bersangkutan
• Pertanyaan Pemantik
1. Apa nilai-nilai yang terkandung dalam sila pancasila?
2. Apa saja contoh dari nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-
hari?
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembuka

• Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan doa.

• Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru memberikan semangat kepada siswa (tepuk semangat,menyayi).

19
 • Guru mengingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pembelajaran hari ini(Apersepsi).
• Memberikan gambaran tentang manfaat/tujuan mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari. (Motivasi).
Kegiatan Inti

• Guru meminta salah satu siswa membacakan isi dari Pancasila.

• Guru bertanya kepada siswa mengenai apa yang diketahui tentang
makna Pancasila.
• Guru menjelaskan mengenai makna Pancasila yaitu lima dasar atau lima
aturan, menjelaskan per simbolnya, nilai-nilai dari sila-sila Pancasila,
dan contoh dari sila-silai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
• Siswa bernyanyi bersama-sama lagu “ nilai-nilai Pancasila ”.
• Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri atas 4
kelompok.
• Guru menjelaskan aturan kelompok beserta poin-poinnya.
• Siswa perkelompok diberikan pertanyaan spontan “siapa cepat dia
dapat” untuk mengetes kekompakan kelompok dan pemahaman siswa.
• Guru menjelaskan penggunaan media pembelajaran pada siswa.
• Salah satu siswa mempraktekkan sebagai contoh penggunaan media
pembelajaran.
• Pemberian reward pada kelompok yang terbanyak mendapatkan nilai.
• Guru memberikan pr mandiri untuk dikumpulkan di pertemuan
selanjutnya.
Kegiatan Penutup

• Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi atas pembelajaran

yang telah berlangsung: Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah diberikan,
• Guru mengetes semangat siswa dengan tepuk 1,2,3
• Pembelajaran diakhiri dengan mengajak semua peserta didik berdo’a
(Religius)
• Salam
RENCANA ASSESMEN
Peserta didik diberikan latihan soal berbentuk esai sejumlah 10 biji
REFLEKSI GURU
Guru
- Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
- Apakah seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran dengan
antusias?
- Apa kesulitan yang dialami?
- Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik
- Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

20
 - Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
- Di bagian manakah hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
- Apa hal yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
LAMPIRAN
• Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
- Buku Panduan Guru dan siswa pendidikan pancasila dan
kewaeganegaraan PPKn Kelas 4. Kurikulum Merdeka (2021).
- Buku Modul Pendamping Siswa. Kurikulum Merdeka.
• Glosarium
Bhinneka tunggal ika
Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang
tampak terdapat kesamaan-kesamaan yang menyatukan.
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi
pengalaman belajar peserta didik.
Dasar negara
Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara yang bersumber
dari sistem nilai dan pandangan hidup negara, yang
mempunyai kedudukan yang istimewa, kuat dan tidak akan
hancur selama negara yang bersangkutan masih kokoh
berdiri.
Gotong royong
Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai
bentuk tolong menolong yang dilakukan secara sukarela.
Hak
Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
Idiologi
Kumpulan ide-ide atau gagasan yang mengandung keyakinan
dan mendorong perubahan untuk suatu upaya perbaikan
situasi masyarakat.
Keberagaman
Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat.
Kebudayaan
Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa,
seni, ekonomi, teknologi, ekspresi beragama, cara kerja, dan
sistem.
Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

21
 mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikatoryang
telah ditetapkan.
Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan
prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Negara
Suatu organisasi manusia atau kumpulan manusia-manusia yang berada
di bawah sesuatu pemerintahan yang sama.
Observasi
kegiatan mengamati objek tertentu untuk mendapatkan informasi secara
langsung.
Patriotisme
Sikap cinta tanah air yang mendorong mampu berkorban
untuk kepentingan kemajuan bangsa dan negara.
Pelajar Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat
yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama:
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar.
Tujuan pembelajaran
Merupakan gambaran proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan capaian
pembelajaran.
Warga negara
Seseorang yang menurut undang-undang menjadi anggota resmi dari
sebuah negara

Mengetahui, Bangkalan, 6 September 2023

Guru Pembimbing Mahasiswa

R. ISVARIN, S.Pd NURUL FATIHAH

NIP. 196505131987031011 NIM. 2048811033

22
Lampiran 2. Program Tahunan dan Program Semester

Gambar 2. program tahunan

Gambar 3. program semester

23
Lampiran 3. Dokumentasi

Gambar 4. pembukaan PLP II di SDN Tengket 1

Gambar 5. kegiatan pembelajaran di kelas III

Gambar 6. kegiatan pembelajaran di kelas IV

24
 Gambar 7. siswa kelas III

Gambar 8. siswa kelas IV

Gambar 9. pemberian reward di kelas III

25
 Gambar 10. media pembelajaran kelas III

Gambar 11. media pembelajaran kelas IV

Gambar 12. mengisi beberapa kelas yang kosong

26