Content Book Primary 09-04-24

CONTENT BOOK
2024-25
2024-25
PEF
Primary Classes
Punjab Education Foundation
QUALITY ASSURANCE
AND IMPROVEMENT
DEPARTMENT
Content book with SLOs for
AY 2024-25.
Content Book for PEF Partner Schools Academic Session 2024-25
Introduction
Quality Assurance and Improvement (QAI) wing plans and conducts Quality Assurance Test (QAT) on
annual basis of all PEF partner schools to assess their students learning outcomes. The results consequently
determine continuation of partnership with schools.
QAI–PEF works to provide technical support to PEF partner schools. Technical support is provided in the
form of professional development through continuous training, as well as provision of annual content book
and model papers for QAT have been an integral part of technical support.
As the new academic session will commence from 1st April 2024, content books is prepared for PEF Partner
Schools. Content book of AY-2024-25 is weekwise SLO based. PEF school partners may share this material
to class teachers in order to aid in QAT preparation. This content book is divided into months and weeks.
Therefore syllabus will be taken from month prior to the conduct of QAT from content book hence there is no
need for supplementary syllabus.
May we be blessed always by Allah Almighty (Ameen)
For further details, please contact Dy. Director QAID
(Phone: 042-99231690)
2
Punjab Education Foundation Content Book (2024-25)
 CLASS NURSERY/ PREP – MATHEMATICS 
Complete Text Book of Class Nursery / Prep (PCTB). All Units and Exercises are included
April
1st Week
1 Trace and colour
2 Identify and Recognize Red colour
3 Identify and Recognize Blue colour
nd
2 Week
4 Identify and Recognize Yellow colour
5 Complete the shape
6 Identify and Recognize Green colour
3rd Week
7 Identify and Recognize Purple and Orange colour
8 Identify and Recognize Black and Pink colour
9 Identify and differentiate between Big and Small
th
4 Week
10 Identify and differentiate between Big ,bigger ,Biggest
11 Identify and differentiate between Small ,Smaller, Smallest
12 Identify and differentiate between Biggest and Smallest
May
1st Week
13 Odd One Out(let the children compare between different objects)
14 Trace and colour the next recurring shape by using Patterns
15 Identify and differentiate between Thick and Thin
2nd Week
16 Identify and differentiate between Long and Short
17 Identify and differentiate between Tallest and shortest
18 Identify and differentiate between Heavy and Light
3rd Week
19 Identify and differentiate between Heaviest and lightest
20 Identify and Recognize Shapes(Circle)
4th Week
21 Recognize the Number “1”
August
3rd Week
24 Identify and Recognize Shape(Triangle)
25 Find the Way(To give the concept of address ,starting and finishing points, finding paths and
ways)
26 Identify and Recognize Shape “Square”
28 Identify and differentiate between Wide and Narrow
4th Week
30 Match the animals with their correct body halves
31 Numbers Revision
32 Backward counting 5-1
33 Count and Match
35 Identify and Recognize Shape “Oval”
September
1st Week
36 Identify and differentiate between Hard and Soft
38 Recognize the Shape(Rectangle)
2nd Week
40 Identify and differentiate between Half and Full
3rd Week
44 Reinforcement of Shapes
4th Week
45 Numbers Revision
46 Fill in the blanks(1-10)
47 Poem(Numbers 1-10)
4
October
1st Week
48 Friends of 10(Making of 10 by using of different numbers)
49 Counting from 1 to 10
2nd Week
3rd Week
55 Numbers Revision
56 Fill in the blanks 1 to 15
57 Count and Match(numbers 1- 15)
4th Week
November
1st Week
63 Numbers Revision
2nd Week
64 Join the dots from 1 to 20
65 Fill in the boxes 0 to 20
66 Identify and differentiate between Odd and Even numbers
3rd Week
67 Recognize the Numbers “21, 22 and 23”
68 Recognize the Numbers “24, 25 and 26”
69 Introduce and explain the concept of Measurement by different examples
4th Week
70 What comes before the given number (Filling of the empty boxes by children to identify the
numbers that come before the given numbers)
71 Recognize the Numbers “27,28 and 29”
72 Recognize the Numbers “30”
73 Count the pictures and write the Numbers(1-30)
December
1st Week
74 Recognize the Numbers “31,32 and33”
76 Concept of Few and Many and Identify the difference
2nd Week
Revision and Test
January
1st Week
79 Numbers Revision(1-40)
80 Introduce the concept of 3-D shapes with the help of different examples.
83 What Comes After the given number (Filling of the empty boxes by children to identify the
number that comes after the given number)
2nd Week

86 Explain the concept of Set with the help of examples
3rd Week
87 What comes in between the given number (Filling of the empty boxes by children to identify the
number that comes between the given number)
88 Concept of More and Less and identify the difference
6
89 Add one more(Introduce the concept of addition by picture examples )
90 Concept of Addition (Introduce the concept of addition by picture examples)
4th Week
91 Take one away (Introduce the concept of subtraction by picture examples)
92 Subtraction(Introduce the concept of addition by picture examples)
February
1st Week
93 Money(Give the concept of money to children by showing them Pakistani currency e.g. Coin of
Rs.1 & Rs. 5,and note of 10rupees ,20rupees and 50 rupees
94 Concept of Left and Right and identify the difference
95 Explain the concept of position by giving examples

96 Explain the concept of representing quantity in numbers to the children
2nd Week
97 Join the dots from 1-50 and complete the picture.(Numbers from 1 to 50 revision)
98 Recognition and identification of Ordinal Numbers by using different examples

99 Concept of Day and Night and identify the difference
3rd Week
100 Time(By using hands of clock explain the children about the concept of time)
101 Tell the Time(Explain the children how to tell and write the correct time from the clock)
102 Concept of Some and all and identify the difference

4th Week
103 Word problems(addition)
104 Numbers Revision(1-50)
105 Identify and Recognize the Calendar
Revision and Test

 CLASS Nursery/ Prep ENGLISH 
Complete text book of Class Nursery / Prep by PCTB. All Topics and exercises are included.
April (1st Week)

1.1 Greetings 1.2 My Self
2nd Week
1.3 My Home 1.4 My family
3rd Week
1.5 My School 1.6 My Country
4th Week
1.7 My Day 1.8 Weather
May (1st Week)

1.9 Seasons 1.10 Hot and Cold
nd
2 Week
1.11 Describe 1.12 Letter ‘a’
1.13 Letter ‘b’ 1.14 Parts of the body
rd
3 Week
1.15 Letter ‘c’ 1.16 Courtesy words
th
4 Week
1.17 Letter ‘d’ 1.18 Days of the week
August (3rd Week)

1.19 Letter ‘e’ 1.20 Letter ‘f’
1.21 Festivals 1.22 Reinforcement (a-f)
1.23 Letter ‘g’ 1.24 Letter ‘h’
4th Week
1.25 Handwashing 1.26 Letter ‘i’
1.27 Letter ‘j’ 1.28 Junk and healthy food
September (1st Week)

1.29 Letter ‘k’ 1.30 Letter ‘l’
nd
2 Week
1.31 Living and Non-Living 1.32 Reinforcement (g-l)
1.33 Letter ‘m’ 1.34 Map
rd
3 Week
1.35 Letter ‘n’ 1.36 Natural and man- made Resources
th
4 Week
1.37 Letter ‘o’ 1.38 Letter ‘p’
8
October (1st Week)
1.39 Profession 1.40 Plant life cycle
1.41 Letter ‘q’ 1.42 Letter ‘r’
nd
2 Week
1.43 Responsible citizen 1.44 Reinforcement (m-r)
rd
3 Week
1.45 Letter ‘s’ 1.46 Letter ‘t’
th
4 Week
1.47 Letter ‘u’ 1.48 Letter ‘v’
November (1st Week)

1.49 Letter ‘w’ 1.50 Letter ‘x’
nd
2 Week
1.51 Letter ‘y’ 1.52 Letter ‘z’
1.53 Reinforcement (s-z)
3rd Week
1.54 Practice (Aa-Zz) 1.55 Introduction (sky, grass and root letters)
th
4 Week
1.56 Introduction (vowels-consonants) 1.57 Introduction ‘an’ words
December (1st Week)
1.58 Introduction ‘et’ words 1.59 Introduction ‘in’ words

1.60 Introduction ‘ot’ words 1.61 Introduction ‘un’ words
2nd Week
1.62 Add a vowel 1.63 Write the beginning sound
1.64 Introduction (‘a’ ‘an’) 1.65 Introduction phrase
1.66 Introduction (full-stop, capital letter) 1.67 Adding “s”
January (1st Week)

1.68 Sight words 1.69 Introduction “this is”
2nd Week
1.70 Introduction “these are” 1.71 Introduction “th”
3rd Week
1.72 Introduction “ch” words 1.73 Introduction “sh” words
1.74 Action words 1.75 In and Out
4th Week
1.76 Introduction (‘ee’) 1.77 Introduction (‘oo’)
‫)‪February (1st Week‬‬
‫‪1.78‬‬ ‫‪Character sketch- My self‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪Creative writing- My self‬‬
‫‪2nd Week‬‬
‫‪1.80‬‬ ‫‪Character-sketch - My mother‬‬ ‫‪1.81‬‬ ‫‪Creative writing- My mother‬‬
‫‪3rd Week‬‬
‫‪1.82‬‬ ‫‪Creative writing- My toy‬‬ ‫‪1.83‬‬ ‫‪Creative writing- My friend‬‬
‫‪4th Week‬‬
‫‪1.84‬‬ ‫‪Creative writing- One Summer morning I went for a walk and saw….‬‬
‫‪ ‬جما عت نرسری ‪ /‬نریپ ‪-‬اردو ‪‬‬

‫ہدایت‪ :‬تمام اسباق میں اردو زبان کی مبدرجہ ذبل چار مہارتوں سنبا‪ ،‬تولبا‪ ،‬لکھبا اور نڑھبا نر توجہ مرکوز کی گئی ہے۔‬
‫پنجاب پیکسٹ بک جما عت نرسری‪/‬نریپ کی مکمل کباب شا مِل ہے۔‬
‫انربل‬
‫پہالہفتہ‬
‫جمد‬ ‫‪1.1‬‬
‫نعت‬ ‫‪1.2‬‬
‫ے کی دعا‬
‫بچ‬ ‫‪1.3‬‬
‫خوش آمدبد‬ ‫‪1.4‬‬
‫دوسرا ہفتہ‬
‫ک‬
‫کالس روم اور ھبل کے آداب‬ ‫‪1.5‬‬
‫دوسروں کا خ بال رکھبا‬ ‫‪1.6‬‬
‫ہمارا دیس‬ ‫‪1.7‬‬
‫اپئی حفاظت‬ ‫‪1.8‬‬
‫تیسرا ہفتہ‬
‫میرا نعارف‬ ‫‪1.9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Punjab Education Foundation‬‬ ‫)‪Content Book (2024-25‬‬
‫حرف"ا"‬ ‫‪1.10‬‬
‫حرف"آ"‬ ‫‪1.11‬‬
‫اشالم کے ارکان‬ ‫‪1.12‬‬
‫خوتھا ہفتہ‬
‫حرف"ب"‬ ‫‪1.13‬‬
‫حرف"پ"‬ ‫‪1.14‬‬
‫حرف"ت"‬ ‫‪1.15‬‬
‫‪1.16‬‬
‫حرف"ٹ"‬
‫مئی‬
‫‪1.17‬‬
‫اشارے نری فک کے‬
‫‪1.18‬‬
‫بانگا‪،‬رکشا‪،‬یس اور مونر‬
‫دوسراہفتہ‬
‫‪1.19‬‬
‫حرف" ث"‬
‫‪1.20‬‬
‫اعادہ ا با ث‬
‫تیسراہفتہ‬
‫‪1.21‬‬
‫احشاس‬
‫‪1.22‬‬
‫حرف"ج"‬
‫خوتھاہفتہ‬
‫حرف"چ"‬
‫‪1.23‬‬
‫حرف"ح"‬
‫‪1.24‬‬
‫اگست‬
‫حرف"خ"‬
‫‪1.25‬‬
‫چار دوست‬
‫‪1.26‬‬
‫‪1.27‬‬
‫اعادہ ج با خ‬
‫کچھوا اور حرگوش‬

‫‪1.28‬‬
‫ستمیر‬
‫پہال ہفتہ‬
‫واچد‪-‬جمع‬
‫‪1.29‬‬
‫حرف"د"‬
‫‪1.30‬‬
‫حرف"ڈ"‬
‫‪1.31‬‬
‫حرف"ذ"‬
‫‪1.32‬‬
‫‪1.33‬‬
‫سرارتی ی بدر‬
‫‪1.34‬‬
‫حرف"ر"‬
‫دہراتی‪/‬تیسٹ‬
‫اکتونر‬
‫حرف"ڑ"‬
‫‪1.35‬‬
‫‪12‬‬
‫حرف"ز"‬
‫‪1.36‬‬
‫‪1.37‬‬
‫حرف"ژ"‬
‫‪1.38‬‬
‫اعادہ د باژ‬
‫حرف"س"‪،‬سورج مکھی‬
‫‪1.39‬‬
‫‪1.40‬‬
‫حرف"ش"‬
‫تومیر‬
‫‪1.41‬‬
‫حرف"ص"‬
‫حرف"ض"‬
‫‪1.42‬‬
‫حرف"ط"‬
‫‪1.43‬‬
‫‪1.44‬‬
‫حرف"ظ"‬
‫‪1.45‬‬
‫اعادہ س باظ‬
‫‪1.46‬‬
‫میرا چابدان‬
‫دہراتی ‪/‬تیسٹ‬
‫دسمیر‬
‫‪1.47‬‬
‫حرف"ع"‬
‫‪1.48‬‬
‫حرف"غ"‬
‫‪1.49‬‬
‫حرف"ف"‬
‫‪1.50‬‬
‫حرف"ق"‬
‫جتوری‬
‫حرف"ک"‬
‫‪1.51‬‬
‫کباب کی کہاتی‪،‬کباب کی زباتی‬

‫‪1.52‬‬
‫حرف"گ"گائے اور کشان‬
‫‪1.53‬‬
‫حرف"ل"‬
‫‪1.54‬‬
‫اعادہ ع با ل‬
‫‪1.55‬‬
‫حرف"م"‬
‫‪1.56‬‬
‫حرف"ن"‬
‫‪1.57‬‬
‫حرف"و"‬
‫‪1.58‬‬
‫حرف"ہ"‬
‫‪1.59‬‬
‫حرف"‪"٫‬‬
‫‪1.60‬‬
‫حرف"ی"‬
‫‪14‬‬
‫‪1.61‬‬
‫حرف"ے"‬
‫‪1.62‬‬
‫اعادہ م با ے‬
‫فروری‬
‫‪1.63‬‬
‫لکھاتی کی مشق‪ :‬ا با ے‬
‫‪1.64‬‬
‫تھاری آواز یں‬
‫مصوتوں کی پہجان‬
‫‪1.65‬‬
‫‪1.66‬‬
‫ارکان شازی‬
‫ج‬
‫ب لیقی لکھاتی‬
‫‪1.67‬‬
‫رمو ِز اوقاف سیکھیں‬

‫‪1.68‬‬
‫دہراتی ‪/‬تیسٹ‬
 CLASS 1 – MATHEMATICS 
All exercises and examples will be included in QAT which are given in PCTB.
1: Whole Number (April)
1st Week
1.1 Numbers 0-9

1.1.1 Identify number 1-9
1.1.2 Identify 0 as a number.
1.1.3 Read numbers up to 9 in numerals and in words.
1.1.4 Write numbers up to 9 in numerals and in words.
1.1.5 Count objects up to 9 and represent in numbers
2nd Week
1.1.6 Match numbers 0-9 with objects.
1.1.7 Count backward from 9
1.1.8 Arrange numbers in ascending and descending order(up to 9)
1.1.9 Identify which number (up to 9) comes
1.1.9.1 Before and after a given number 1.1.9.2 Between two given numbers
3rd and 4th Week

1.2 Numbers up to 100
1.2.1 Identify 10as a 2-digit number
1.2.2 Compare and order the numbers 0-10.
1.2.3 Read numbers up to 99
1.2.4 Write numbers up to 99
1.2.5 Count forward and backward up to 99.
(May)
1st Week
1.2.6 Recognize the place value of a specific digit in a 2-digit numbers (Tens and ones)
1.2.7 Identify the place value of the specific digit in a 2-digit number.
16
1.2.8 Decompose a number up to 99 to identify the value of a number in tens and ones place.
1.2.9 Compare 1-digit and 2-digit numbers
1.2.10 Order the set of numbers from 0 to 99 in ascending and descending order
2nd Week
1.2.11 Identify which number (up to 99) comes:
1.2.11.1 Before and after a given number
1.2.11.2 Between two given numbers
1.2.12 Count in tens and recognize 100 as a 3-digit numbers
3rd and 4th Week

1.2.13 Identify and write missing numbers in a sequence from 1 to 100.
1.2.14 Count and write numbers of objects in a given set.
Identify the position of objects using ordinal numbers such as first, second , …., tenth including
1.2.15
representations 1st , 2nd ,….., 10th through pictures
Revision and test
1: Whole Number (August)
3rd and 4th Week
1.3 Comparing and Ordering

1.3.1 Compare two or more groups of object in terms numbers.
1.3.2 Match objects having one - to - one correspondence
1.3.3 Identify the number of objects in two groups to show “more than” and “less than”
Review Exercise
Revision and test
2 .Number Operation Addition (September)

Information Handling
1st and 2nd Week
2.1 Addition (without carrying)
2.1.1 Compare numbers from 1 to 20 to identify “how much more” one is from another.
2.1.2 Recognize and use symbols of addition “+” and equality “=”
2.1.3 Add two, 1- digit numbers sum up to 9.
2.1.4 Add a 2-digit number to a 1- digit number.
2.1.5 Add a 2- digit number to 10s
2.1.6 Add two, 2- digit numbers
2.1.7 Recognize the use of symbol to represent an unknown (include questions that sum up to 20)
2.1.8 Add number (up to 20) using mental strategies by using real life examples
2.1.9 Construct addition sentence from given picture or number stories.
3rd and 4th Week
2.2 Subtraction (without borrowing)

2.2.1 Compare number from 1-20 and find “how much less” one is than the other?
2.2.2 Recognize subtraction as a difference and take away, and use the symbol “-”
2.2.3 Subtract 1-digit number from 1- digit number.
2.2.4 Subtract 1- digit number from 2- digit number.
2.2.5 Subtract tens from 2- digit number.
2.2.6 Subtract 2- digit number from 2- digit number (Which result in positive).
2.2.7 Recognize the use of symbol to represent an unknown.
2.2.8 Subtract numbers (up to 20) using mental strategies involving real life situations.
2.2.9 Construct subtraction sentences from the given pictures or number stories.
Review Exercise
3 . Measurement (October)
1st and 2nd Week

3.1
Comparison of objects
3.1.1 Compare the heights/lengths of two or more objects using the following term.
3.1.2 Long, Longer, Longest
3.1.3 Short, shorter , shortest
18
3.1.4 Tall, taller, tallest
3.1.5 High, higher, highest
3rd and 4th Week
3.1.6 Compare the masses of two or more objects using the terms:
3.1.7 Heavy, heavier, heaviest
3.1.8 Light, lighter, lightest
Review Exercise
Revision and test
4 . Money (November)
1st and 2nd Week
4.1 Pakistani currency

4.1.1 Identify Pakistani currency coins ( Rs 1 and Rs 2, 5, 10)
4.1.2 Identify Pakistani currency notes ( Rs 10,20, 50 and 100)
4.2 Equivalent sets of money

4.2.1 Match a group of coins/notes to an equivalent group of different denominations
4.2.2 Add and subtract money using the prices of objects transaction, e.g. toys
3rd and 4th Week
4.3 Comparing money

4.3.1 Recognize money change (up to 100) to its equivalent/denominations
4.3.2 Determine if enough money is available to make a purchase ( up to 100)
4.3.3 Add different combinations of coins/notes (to make sum up to 100)
Review exercise
Revision and test

December
Revision and Test
5. Time (January)
1st and 2nd Week
5.1 Time
5.1.1 Recognize the hour and minute hands of an analog clock
5.1.2 Read and tell time in hours from the analog clock for example 2 o’clock.
5.1.3 Read and tell time in hours from the digital clock.
3rd and 4th Week
5.2 Date
5.2.1 Name of days of the week in order.
5.2.2 Identify which day comes after/before a particular day.
5.2.3 Name (orally) the solar months of the year.
5.2.4 Name (orally) the Islamic months of the year.
Review Exercise
Revision and test
6. Geometry (February)
1st Week
6.1 Two Dimensional (2-D) Shapes
6.1.1 Recognize and identify shapes of similar objects in daily life.
Identify the following basic shapes: • Circle

6.1.2 • Rectangle • Oval
• Square • Triangle
2nd Week
6.1.3 Match similar basic shapes in daily life.
6.1.4 Distinguish basic shapes by considering their attributes (sides)
20
6.1.5 Classify 2- D shapes according to the number of their sides and corners.
3rd Week
6.2 Patterns
6.2.1 Identify the next shape in the patterns with 2 or 3 elements.
6.2.2 Extend a given pattern of 2 or 3 elements.
Review exercise
4th Week
6.3 Position
6.3.1 Identify whether an object is placed
• Inside or outside • Far or near

• Above or below • Before or after of a
• Over or under given object
Revision and test

 CLASS 1 – ENGLISH 
Complete text book of Class 1 by PCTB. All Topics, grammar and exercises are included.
April
Unit 1 Time to recall
After completing this unit, students will be-able to:
 Articulate the sounds of letters of the alphabet in series and in random order .
 Hold a pencil correctly.
 Trace and draw vertical, horizontal, slanted, curved lines forwards and backwards.
 Trace and draw circles and curves.
 Colour within lines and create simple patterns.
SLOs  Recognise that English is written from left to right.
 Trace and write small and capital letters following appropriate writing models of regular
shape and size.
 Write small and capital letters in series and in random order.
 Take dictation of the alphabet.
 Recognise individual sounds in a word, e.g. /p/. /i/ , /n/ in, pin.
Week 1
1: Reading and Critical Thinking
All Text book Lessons with Exercises
1.1 The alphabet
2: Language Focus
2.1 Three-letter words
Week 2
3: Oral Communication

3.1 Letter sounds
22
Week 3
4: Writing Skills

4.1 Pre-writing 4.2 The alphabet
4.3 Three-letter words
Week 4
TEST & REVISION
May
Unit 2 My family and I
After completing this unit, students will be able to:
 Use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text

 Interact with the text and use reading strategies (while-reading) to use pictures or rebus in
texts to increase their understanding.
 Pronounce and match the initial sounds of common words depicted in pictures with their
corresponding letters.
 Recognise individual sounds in a word, e.g. /p/. /i/ , /n/ in, pin. etc.
SLOs  Respond to text (post-reading) to express understanding of the story through pantomime.
 Demonstrate the use of common conventions and dynamics of group oral interactions in a
group to introduce themselves.
 Point out/name some common objects in a picture or in an illustration.
 Describe them in a word or two, or in a sentence.
 Spell simple one/two-syllable words.
 Recognise the different categories such as numbers in words etc.
 Trace and copy familiar words learnt in class.
 Provide the missing letters in simple one/two-syllable words.
 Recall and match common naming words with pictures from the immediate environment.
 Recognise and use substitution words as subjective case I, we, you, he, she, it and they.
 Copy and write simple one-syllable words with correct spelling.
Week 1

1.1 Question and Answers 1.2 Fill in the blanks
1.3 Choose the correct answer
2: Language Focus

2.1 Three-letter words 2.2 Word meanings
2.3 Number words 2.4 Sight words
Week 2
3: Grammar
3.1 Nouns 3.2 Pronouns
4.1 Letter sounds 4.2 Introduce themselves
Week 3
5: Writing Skills

5.1 Pre-writing 5.2 The alphabet
5.3 Three-letter words 5.4 One-syllable words
Week 4
TEST & REVISION
24
August
Unit 3 Cobbler, cobbler

 Recite short poems or nursery rhymes with actions.

 Respond to the text (post reading) to express likes/dislikes about the poem.
 Recognise and identify consonants and vowels in the English alphabet. Use common
consonant blends (/bl/, /cl/, /br/ and /dr/).
 Recognise, articulate and use some formulaic expressions to offer and respond to basic
routine greetings. Express and offer a few basic social courtesies.
SLOs group to recite poems.
 Recognise and produce individual sounds.
 Identify naming words and action words.
 Read common naming words and action words and match them with pictures.
 Identify and articulate simple rhyming words in a text.
 Use naming words in speech and writing.
 Recognise and use substitution words as subjective case: I, we, you, he, she, it and they.
 Trace and write simple sentences leaving space between words using correct capitalisation,
punctuation and spelling.
Week 3

1.3 Naming and action words
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Number words
2.3 Sight words
Week 4
3: Grammar
4.1 Consonant blends 4.2 Greetings and routine social courtesies
5: Writing Skills

Trace and copy sentences
5.5
September
Unit 4 Let’s have fun
 Use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text.

 Interact with a text and use reading strategies (while reading) to guess what follows in a story.
 Respond to the text (post reading) to express likes/dislikes about the story.
 Recognise and pronounce some common consonant digraphs in initial position (/th/ . /ph/,
/ch/).
 Recognise, articulate and use some formulaic expressions to listen and respond to a few
commands.
 Identify initial consonant clusters.
 Recognise, articulate and use some common phrases and formulaic expressions to offer and
SLOs respond to basic routine greetings/courtesies.
 Recognise and change the number of simple naming words by adding or removing "s"
(singular/plural).
 Recognise and use words that point to something: this, that
 Identify 'a' or 'an' as articles.
 Write appropriate naming and action word(s) to identify an object or an action in a picture.
 Show a series of actions in a picture by writing action verbs.
 Construct simple sentences of three/four words using correct capitalisation, punctuation and
spelling.
26
Week 1
1.1 Question and Answers 1.2 Consonant blends

2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Polite words
2.3 Sight words
3: Grammar
3.3 Singular and plural nouns 3.4 This and that

3.5 Articles
Week 2
4.1 Consonant diagraphs 4.2 Listen and respond to commands
5: Writing Skills
5.1 Write naming and action words
September
Unit 5 Sharing is caring

 Respond to the text (post reading) to express understanding of the poem.
 Recognise, articulate and use some formulaic expressions to express limited needs.
group to recite poems.
 Pronounce and match spoken words with the written words.
 Recognise when letters of words change, so do the sounds.
SLOs  Identify digraphs in initial and final positions in a word.
 Identify, recognise and articulate simple rhyming words in text.
 Recognise the different categories of some colours, shapes and sizes.
 Identify gender of naming words from the immediate environment (masculine/feminine).
 use words that point to something: These, Those
 Choose between 'a' or 'an'
 Write appropriate naming and action words (s) to identify an object or in a picture.
 Show a series of actions in a picture by writing action words.
Week 3

1.1 Question and Answers 1.2 Diagraphs
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Rhyming words
2.3 Colours, shapes 2.4 Sight words
28
Week 4
3: Grammar

3.1 Singular and plural nouns 3.2 These and those
3.3 Articles

4.1 Words and sounds 4.2 Express limited needs
5: Writing Skills

5.1 Write naming and action words
October
Unit 6 Blessings of Allah
 Use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text

 Interact with the text and use reading strategies (while reading) to locate specific
factual information.
 Respond to the text (post-reading) to express likes/dislikes about the story.
 Identify words that begin with the same sound.
 Identify words that end with the same sound.
group to express basic emotions (happiness, sadness, anger, etc.).
SLOs  Read aloud three-letter words with a reasonable level of accuracy in pronunciation.
 Recognise and practice that words combine to make sentences.
 Recognise the different categories of some naming words e.g. fruits and vegetables.
 Recognise that people and places have particular names
 Recognise and use questioning words: what, who, where.
 Physically respond to, and use some common action words.
 Recognise that plural nouns do not take the articles 'a' or 'an'.
 write numbers from 1 to 10 in words,
 Construct simple sentences of three/four words using correct capitalisation, punctuation and
spelling.
Revision of half book

Week 1

1.1 Question and Answers 1.2 Three-letter words
1.3 Rearrange sentences 1.4 Choose the correct answer
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Fruits and vegetables names
2.3 Sight words
Week 2
3: Grammar

3.1 Proper nouns 3.2 Question words
3.3 Action words 3.4 Omission of articles
Week 3

4.1 Initial and ending sounds 4.2 Express basic emotions
5: Writing Skills

5.1 Write numbers in words
30
Week 4
TEST & REVISION
November
Unit 7 Classroom manners
 Respond to the text (post reading) to express understanding of the story through pantomime.
 Identify one-syllable words that rhyme.
 Demonstrate the use of common conventions and dynamics of oral interactions
 exchange basic routine greetings
 exchange some social courtesies.
 Change the first sound of a word to make rhyming words, e.g. fan, van, ran, man, etc.
 Read familiar words appearing on a variety of reading material such as food labels, toy
boxes, etc.
SLOs  Recognise the different categories of some nouns: in pictures, classroom, at home and in the
immediate environment and direction (left/right).
 Use questioning words: when, why.
 Comprehend and respond to simple wh-questions.
 Use am, is, are in short sentences to identify and describe a person, place, and thing, e.g. I
am.
 Use some describing words showing size.
 List items of a similar category from a given text.
Week 1

1.1 Question and Answers 1.2 Food labels
1.3 Fill in the blanks
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Objects in the classroom and at home
2.3 Objects in the classroom and at home
Week 2
3: Grammar

3.1 Wh-questions 3.2 Use of is, am, and are
3.3 Adjectives of size
Week 3

4.1 Rhyming words 4.2 Greetings and routine social courtesies
5: Writing Skills

5.1 Listing items
Week 4
TEST & REVISION
December
Unit 8 Nature is beautiful
32
 Pronounce familiar one-syllable words.

 Demonstrate the use of common conventions and dynamics of oral interactions in a group to
participate in conversation.
 Demonstrate the use of common conventions and dynamics oral interactions to recite
poems.
 Arrange a list of words in alphabetical order
 Brainstorm to gather ideas for various activities/tasks.
SLOs  Recite short poems or nursery rhymes with actions.
 Identify and articulate simple rhyming words in text .
 Recognise the different categories of some parts of the body.
 Use am, is, are in short sentences to identify and describe a person, place, and thing e.g. l
am.
 Use some describing words showing quality
 Apply capitalisation to the initial letter of the first word of a sentence
 Write date and captions on page top.
 ‘Il’ in missing information to complete simple sentences.
Week 1

1.1 Question and Answers 1.2 Alphabetical order
1.3 Brainstorming 1.4 Fill in the blanks
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Rhyming words
2.3 Parts of the body 2.4 Sight words
Week 2
3: Grammar

3.1 Use of is, am, and are 3.2 Adjectives of quality
3.3 Capitalization

4.1 One-syllable words 4.2 Participate in a conversation and take turns
Week 3
5: Writing Skills
5.1 Write date and captions 5.2 Fill in the blanks
January
Unit 9 A greeting card
 Use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text.

 Interact with the text and use reading strategies (while reading) to follow a sequence in a
simple procedure or a picture map. Respond to the text (post reading) to express understanding
of the story.
 Demonstrate use of common conventions and dynamics of group oral interactions in a group to
express needs.
 Pronounce familiar common irregular sight words.
 Identify a book by looking at its title.
 Locate texts/lessons by looking at titles and pictures.
SLOs  Recognise the different categories of some words: first, second and third, etc.
 Use some describing words showing colour.
 Recognise and use a full stop at the end of a statement.
 Recognise the conventions of a greeting card and fill in simple greeting cards through guided
activity
 Draw illustrations to make greeting cards. Write names of addressee and sender. Write
appropriate words and formulaic expressions.
 Write name and phone number.
34
Week 1
1.1 Question and Answers 1.2 The titles of books

2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Ordinal numbers

2.3 Sight words
Week 2
3: Grammar
3.1 Adjectives of colour 3.2 The full stop

3.3 Requests
4.1 Sight words 4.2 Express needs
5: Writing Skills

5.1 Making and writing a greeting card 5.2 Write their name and phone number
January
Unit 10 The hare and the tortoise
 Use pre-reading strategies to predict the story by looking at picture(s) in the text.
 Interact with the text and use reading strategies (while reading) to guess what follows in a
story.
 Recognise and classify into different categories, some simple action and naming words from
pictures and immediate surroundings e.g. animals.
 Respond to the text (post reading) to express likes/dislikes about the story.
 Listen to a story/fairy-tale of a few sentences read aloud by the teacher.
 Read aloud the same story/fairy-tale themselves.
SLOs  Identify names and characters.
 Respond orally in yes or no, your likes or dislikes about the story/character.
 Identify, recognise and articulate common two to three-lettered sight words and words with
common spelling patterns.
 Recognise words ending with an 's' sound in the plural form of a word.
 Use words showing possession, e.g my, your, our.
 Respond to simple sentences showing command in a school scenario.
 Express enjoyment while playing.
 Recognise and use a question mark at the end of a question.
 Fill in speech bubbles with given appropriate words and formulaic expressions.
Week 3

2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Animal names
2.3 Sight words
Week 4
36
3: Grammar

3.1 Words showing possession 3.2 Question Mark
3.3 Commands

4.1 /s/ and /z/ sounds in plurals 4.2 Express enjoyment while playing
5: Writing Skills

5.1 Writing speech bubbles
February
Unit 11 Love animals

 Respond to the text (post-reading) to express understanding of the poem.
 Use appropriate body language for different communicative functions.
 Demonstrate use of common conventions and dynamics of oral interactions to
 recite poems.
 Recognise words ending with /s/ and /Z/ sounds in the plural form of a word.
 Point out specific information in a calendar like the name of the month, and day
SLOs  of the week using sight reading strategies.
 Identify punctuation marks in a sentence (e.g. capitalisation, comma, full stop. question
mark, etc.).
 Identify and articulate simple rhyming words in text.
 Recognise, articulate and use some common phrases and formulaic expressions to express
limited needs.
 Identify and use words showing possession, e.g. his, her, their.
 Recognise and use a comma in a list.
 Recognise and write rhyming words from a poem.
Revision of Complete book

Week 1

1.1 Question and Answers 1.2 Calendar
1.3 Punctuation marks 1.4 Fill in the blanks
2: Language Focus

2.1 Word meanings 2.2 Express limited needs
2.3 Rhyming words 2.4 Sight words
Week 2
3: Grammar

3.1 Words showing possession 3.2 The comma

4.1 /s/ and /z/ sounds in plurals 4.2 Body language
5: Writing Skills

5.1 Rhyming words
Week 3
TEST & REVISION
Week 4
TEST & REVISION
38
‫‪ ‬اول ‪-‬اردو ‪‬‬
‫پ‬
‫توٹ‪ :‬اشابذہ بختہ بحرنر نر حروف ہجی لکھ کر پہجان کروائیں۔ حروف کی آوازیں ی بائیں۔ حروف کی ایبداتی اشکال کی مشق اور حروف کو خوڑ کر لکھبا سکھائیں۔‬
‫‪ :1‬حصہ اول‬
‫انربل پہال ہفتہ‬

‫پ‬ ‫پ‬ ‫پ‬
‫سبق ‪3‬۔ حروف ہجی ‪،‬ئے نرپیب‬ ‫حروف ہجی‪ ،‬نرپیب وار‬ ‫سبق ‪2‬۔‬ ‫حروف ہجی بانصونر ( ہلک‬
‫ے اور تھاری‬ ‫سبق ‪۱‬۔‬
‫پ‬
‫دو حرفی ارکان(حرف‪ +‬ردیف‬ ‫سبق ‪5‬۔‬ ‫حروف ہجی کی چھوتی شکلیں (شادہ‬
‫الفاظ)‬ ‫سبق‪4‬۔‬
‫الف)‬‫انر‪:‬بل‬ ‫پہجان)‬
‫دو حرفی ارکان(حرف‪ +‬ردیف ‪:‬‬ ‫سبق‪8‬۔‬ ‫دو حرفی ارکان(حرف‪ +‬ردیف‬ ‫سبق ‪7‬۔‬ ‫دو حرفی ارکان(حرف‪ +‬ردیف ‪:‬‬ ‫سبق‪6‬۔‬
‫ے)‬ ‫دو‪/‬چ)ار حرفی‬

‫‪:‬ی‬ ‫سبق‪10‬۔‬ ‫حرفی ارکان۔کتو یں‬
‫دوؤ)‬‫وا‬ ‫سبق ‪9‬۔‬
‫ےہ(فتہ‬
‫ردیف ‪ :‬الف)‬ ‫اظ‪/‬تی جم‬
‫سرال‬ ‫انرب‬
‫الفل‬
‫دو‪/‬چار حرفی الفاظ‪ /‬جمل‬

‫ے(ردیف‬ ‫سبق‪13‬‬ ‫سہ حرفی الفاظ‪ /‬جمل‬
‫ے(بحرف‬ ‫سبق‪12‬‬ ‫دو‪/‬چار حرفی الفاظ‪ /‬جمل‬
‫ے(ردیف ‪:‬‬ ‫سبق‪11‬‬
‫‪:‬ی)‬ ‫صنح‬
‫لتب)طو حرف ح‬
‫عالف‬ ‫سبق‪15‬‬ ‫دو‪/‬چار حرفی الفاظ‪ /‬جمل‬
‫ے(ردیف ‪:‬‬ ‫واؤ)‬ ‫سبق‪14‬‬
‫اظ‪/‬تھاجمہل‬
‫ےفت)ہ‬ ‫انر(بالف‬
‫ل خو‬ ‫ے)‬
‫بائے معدولہ‬ ‫سبق ‪18‬‬ ‫صنح‬

‫بائے" ی" ب طور حرف ح‬ ‫سبق‪17‬‬ ‫صنح (الفاظ‪ /‬جمل‬
‫ے)‬ ‫واؤ ب طور حرف ح‬ ‫سبق‪16‬‬
‫زنرالفاظ‪ /‬جمل‬
‫ے)‬ ‫(‬ ‫سبق ‪20‬‬ ‫(شایقہ اسباق کا اعادہ)‬ ‫سبق ‪19‬‬
‫مئی پہال ہفتہ‬
‫حزم‬ ‫سبق‪23‬‬ ‫تیش‬ ‫سبق‪22‬‬ ‫زنر‬ ‫سبق‪21‬‬
‫با ئے معروف مجلوط‬ ‫سبق‪25‬‬ ‫واؤ معروف مجلوط‬ ‫سبق‪24‬‬
‫مئی دوسرا ہفتہ‬
‫واؤ لین‬ ‫سبق‪28‬‬ ‫حروف کی پہلی ‪ ،‬پنچ کی اور‬ ‫سبق‪27‬‬ ‫زنر با حزم ‪-‬اعادہ‬ ‫سبق ‪26‬‬
‫ری شک‬
‫اسبلیاقںکا اعادہ‬ ‫گذشتہ‬
‫آح‬ ‫سبق ‪30‬‬ ‫با ئے لین‬ ‫سبق ‪29‬‬
‫مئی تیسرا ہفتہ‬
‫سبق ‪ 33‬با بچ حرفی الفاظ کا آعاز‬ ‫پہال حرف منحرک ‪ +‬سہ حرفی‬ ‫سبق‪32‬‬ ‫منحرک حرف کو نعد دو حرفی علئی‬ ‫سبق ‪31‬‬
‫رکنمزبد‬ ‫تعلئ‬
‫ونیغتہ‬ ‫سبق ‪35‬‬ ‫مرکبتہ‬
‫تون غ‬ ‫سبق ‪34‬‬
‫مئی خوتھا ہفتہ‬
‫صنح‬
‫سبق ‪ 38‬دو منحرک کے شاتھ حرف ح‬ ‫یشدبد‬ ‫سبق ‪37‬‬ ‫واؤمعدولہ‬ ‫سبق ‪36‬‬
‫با ئے معروف‪/‬ملفوظ اور پتوین‬ ‫سبق ‪39‬‬

‫‪ :2‬حصہ دوئم‬
‫کالس اول کی پنجاب پیکسٹ بک تورڈ کی کباب کے تمام اسباق اور ب ظمیں ب معہ مشقی سواالت شامل ہیں ۔‬
‫اگست تیسرا ہفتہ‬
‫جمد‬ ‫‪1‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کم بل کے نعد آپ اس قابل ہو چا ئیں گے کہ‬
‫جمد کی صنف سے واقف ہو سکیں گے‪-‬جمد کا مفہوم چان سکیں‬
‫آہ بگ اور لے کے خوالے سے شادہ مصرعے اشعار اور ب ظمیں سن کر یسبد کا اظہار کر سکیں۔‬
‫الفاظ کی ای بداتی آواز ی بدبل کر کے پئ‬

‫ے ل فظ ی با سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫حمتصر ب ظمیں ایفرادی طور نر اور مل کر نرئم سے نڑھ سکیں۔‬
‫ے دبکھ کر لکھ سکیں۔‬

‫حروف‪ ،‬الفاظ اور شادہ جمل‬
‫ہم آواز الفاظ ی با سکیں۔ اسم کی پہجان کر سکیں۔ تیشل ‪ ،‬کاتی‪ ،‬شلیٹ با حبئی اور کباب کو درست طر یق‬
‫ے سے بکڑ سکیں۔‬
‫اگست خوتھا ہفتہ‬
‫نعت‬ ‫‪2‬‬
‫ت‬
‫نعت کی صنف سے واقف ہو سکیں ‪-‬ایشاپیت نر پئی کرئم ﷺ کے احشابات چان سکیں‪-‬نعت کے ادب واحیرام کے ی فاضے سمچھ‬
‫ف‬
‫سکیں‪-‬شعر ہمی کا شلیقہ سمچھ سکیں‪-‬آہ بگ اور لے کے خوالے سے شادہ مصرعے اشعار اور ب ظمیں سن کر یسبد کا اظہار کر سکیں۔‬
‫الفاظ کی آحری آواز ی بدبل کر کے پئ‬

‫ے ل فظ ی با سکیں ۔‬
‫چا صالت نعلم‬
‫محتصر ب ظمیں ایفرادی طور نر اور مل کر نرئم سے نڑھ سکیں۔‬
‫حرکات (تیش‪ ،‬زنر‪ ،‬زنر وغیرہ) کی ی بدبلی سے الفاظ کو درست بل فظ سے نڑھ سکیں۔‬
‫نصونر دبکھ کر اس میں موخود اس با کے بام لکھ سکیں۔‬
‫ہم آواز الفاظ ی با سکیں۔گروہی کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں۔‬
‫ستمیر پہال ہفتہ‬
‫آحری رسول ﷺ‬ ‫‪3‬‬

‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد آپ اس قابل ہو چا ئیں گے کہ‪:‬‬
‫بچوں میں پئی ﷺ کی حمیت ی بدا کربا‪-‬بچوں کو حصرت محمد ﷺکے اوصاف سے آگاہی دی با‪-‬‬
‫‪40‬‬
‫ے ادا کر‬ ‫ے سن کر ان کا مفہوم سمچھ سکیں۔ فعل "امروپ ہی" کے شادہ جمل‬
‫ے سن کر‪ ،‬سمچھ کر دہرا سکیں۔ فعل " امرو پ ہی" کے شادہ جمل‬ ‫شادہ جمل‬
‫سکیں۔‬
‫دہ گئی ہدابات سن کر ان نر عمل کر سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم تیس کثیراالستعمال الفاظ درست طر یق‬

‫ے سے نرھ سکیں۔‬
‫شادہ الفاظ سن کے لکھ سکیں۔ (امال)‬
‫چھباتی کے پنچ بدہ نصورات (حرف ‪ ،‬ل فظ‪ ،‬جملہ‪ ،‬ص فچ‬
‫ے کا آعاز اور اخن بام وغیرہ) کی درست یشان دہی کر سکیں۔‬
‫ستمیر دوسرا ہفتہ‬
‫آؤ مل کر کام کریں ( سبائے کا سبق)‬ ‫‪4‬‬
‫بچوں کو یہ اور اگلی تمام کہای باں سبائے ہو ئے آواز کے ابار حڑھاؤ ‪ ،‬مباسب مفامات نر وققہ‪ ،‬الفاظ نر باکبد کے ذر ن ع‬
‫ے سے کہاتی میں دل حسئی‬
‫ی بدا کریں۔‬
‫دہراتی‬
‫ستمیر تیسرا ہفتہ‬
‫کرن کا گھر‬ ‫‪5‬‬

‫ت‬
‫اردو ابان میں کبا گبا سوال سمچھ کر اس کا خواب دے سکیں۔ اپئی ذات ‪ ،‬گھر اور چابدان کے بارے میں بات کر سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم تیس کثیراالستعمال الفاظ میں ارکان کو درست طر یق‬
‫ے سے نڑھ سکیں۔‬
‫دو با ئین جملوں میں ای با نعارقف جماعت کے شا مئ‬

‫ے کرا سکیں۔(اسباد راہ تماتی میں)‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫مباسب الفاظ میں اپئی یسبد ‪ ،‬بایسبد کا اظہار کر سکیں۔‬
‫جملوں میں "ہے‪ ،‬ہیں اور ہوں" کا فرق چان سکیں۔‬
‫ے میں فعل کی پہجان کر سکیں۔‬

‫جمل‬
‫ستمیر خوتھا ہفتہ‬
‫چا نزہ ‪1:‬‬
‫اکتونر پہال ہفتہ‬
‫میرا شکول‬ ‫‪6‬‬

‫ت‬
‫روز مرہ امور کے بارے میں بات کر سکیں۔ مین (ماتوس اور با ماتوس) نڑھ کر سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫ابک سے دس بک گنئی اردو ہ بدسوں اور ل ف طوں میں لکھ سکیں ۔‬
‫واچد جمع میں فرق کر سکیں۔‬

‫کمرہ جماعت کے کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں۔‬
‫ے استعمال کی حیزیں (کبائیں اور کھلوئے وغیرہ) سنھبال کر رکھ سکیں۔‬

‫گھر اور شکول میں ا پئ‬
‫فہرست اور عتوابات دبکھ کر سبق بالش کر سکیں۔‬
‫ے درست لب و لہچ‬
‫ے اور اعتماد کے شاتھ تیش کر سکیں۔‬ ‫ے گھر‪ ،‬شکول اور ماخول کے بارے میں معلومات جماعت کے شا مئ‬
‫ا پئ‬
‫ا کتونردوسرا ہفتہ‬
‫بات جیت‬ ‫‪7‬‬

‫ت‬
‫گھر میں استعمال ہوئے والی عام اس با کے بام سن کر پہجان سکیں۔‬
‫گھر اور شکول میں استعمال ہوئے ہوئے والی حیزوں کے بام درست طر یق‬
‫ے سے ادا کع سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم تیس احیراعی ہچوں والے با ئے معئی الفاظ نڑھ سکیں۔‬
‫کسی نصونر ‪ ،‬با من ظر کو دبکھ کر اپئی یسبد ‪ ،‬با یسبد کا اظہار کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫مذکر اور مؤیث میں فرق کر سکیں۔‬
‫تول چال میں آداب گف بگو کا خ بال رکھ سکیں۔‬
‫ے حشاب کا زباتی اظہار کر سکیں۔‬

‫ا پئ‬
‫اپئی باری کا اپن ظار کر سکیں۔‬
‫اکتونر تیسرا ہفتہ‬
‫پنھ‬
‫ے اق بال ( سبائے کا سبق)‬ ‫‪8‬‬
‫عالمہ اق بال کا ذکر کئ‬

‫ے ن غیر کہاتی اپتہاتی دل حسپ ابداز میں بچوں کو سبائیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫اکتونر خوتھا ہفتہ‬
‫با غ کی سیر ( بظم)‬ ‫‪9‬‬

‫ت‬
‫آہ بگ اور لے کے خوالے سے شادہ مصرعے ‪ ،‬اشعار اور ب ظمیں سن کر اپئی یسبد کا اظہار کع سکیں۔‬
‫ل طیقہ با پہلئی سن کر لطف ابدوز ہو سکیں۔‬

‫تو چھا گبا سوال سمچھ کر خواب دے سکیں۔‬
‫شادہ جملوں کو درست بل فظ اور رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫حرف اصاقت( کا ‪ ،‬کی‪ ،‬کے) کی پہجان کر سکیں۔‬
‫‪42‬‬
‫نصونر دبکھ کر اس میں موخود اس با کے بام لکھ سکیں۔‬
‫گروہی کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں۔‬
‫تومیر پہال ہفتہ‬
‫چا نزہ‪2:‬‬
‫تومیر دوسراہفتہ‬
‫دہراتی‬
‫تومیر تیسرا ہفتہ‬
‫امالء اور گراب مر کی نرتکیس‬
‫دسمیر پہال ہفتہ‬
‫آج کبا نکائیں‬ ‫‪10‬‬

‫ت‬
‫اپئی یسبد ‪ ،‬بایسبد کا مباسب الفاظ میں اظہار کر سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم تیس الفاظ نر مستمل شادہ عبارت رواتی سے نڑھ سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫ے لکھ سکیں۔‬
‫دو سے ئین ارکان والے الفاظ استعمال کرئے ہوئے آشان جمل‬
‫تھا‪ ،‬تھی اور تھ‬

‫ے کا فرق کر سکیں۔‬
‫دسمیر دوسرا ہفتہ‬
‫دیس ہمارا باکسبان( بظم)‬ ‫‪11‬‬

‫ت‬
‫حمتصر ب ظمیں ایفرادی طور نر اور مل کر نڑھ سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم ازکم ی ین بالیس الفاظ نر مستمل شادہ عبارت رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫ہم آواز الفاظ ی با سکیں۔‬
‫ے سن کے لکھ سکیں۔( امال)‬

‫شادہ جمل‬
‫پہبلباں توچھ سکیں۔‬
‫جتوری پہال ہفتہ‬
‫میں کبا پہتوں ؟( سبائے کا سبق)‬ ‫‪12‬‬
‫قومی لباس کے بارے میں بچوں کو کہاتی سبائیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫جتوری دوسرا ہفتہ‬
‫جتوری تیسرا ہفتہ‬
‫خوک میں لگی تن باں‬ ‫‪13‬‬

‫ت‬
‫حمتصر کہاتی سن کر سمچھ سکیں۔‬

‫یف‬
‫قومی زبان میں شادہ کہاتی سن کر ہتمی سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬
‫کسی عتوان نر خود سےئین سے با بچ جمل‬
‫کسی تھی شخص کی غیر اچالفی حرکات واشارات کے بارے میں والدین با شابذہ کو ی با سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫"گا‪ ،‬گی‪ ،‬گے" کا فرق چان سکیں۔‬
‫محررہ یشابات‪ ،‬سبگ مبل اور شا ین تورڈ دبکھ کر سمچھ سکیں۔‬
‫اردو زبان میں دبگر زباتوں کے الفاظ نڑھ کر مین کے خوالے سے ان کا مفہوم ی با سکیں۔‬
‫الفاظ کی مدد سے شادہ جمل‬
‫جتوری خوتھا ہفتہ‬
‫دھبک‬ ‫‪14‬‬
‫ت‬
‫اپئی یسبد ‪ ،‬بایسبد کا مباسب الفاظ میں اظہار کر سکیں۔‬
‫روز مرہ امور کے بارے میں بات جیت کر سکیں نیز روز مرہ زبدگی کے وافعات نر ای با ردعمل ظاہر کر سکیں۔‬
‫جتمہ اور سوالتہ یشان کی پہجان کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫ابک میٹ میں کم ازکم ی ین بالیس الفاظ نر مستمل شادہ عبارت رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫اسباد کی مدد سے ماخول سے متعلق کسی عتوان نر با بچ جمل‬

‫مچ بلف الفاظ سن کر لکھ سکیں۔امال‬
‫فروری پہال ہفتہ‬
‫ی بک پتو ‪ ،‬ی بکی تھبالؤ‬ ‫‪15‬‬

‫ت‬
‫حمتصر بظم ایفرادی طور نر اور مل کر نرئم سے نڑھ سکیں۔‬
‫‪44‬‬
‫ے سواالت کا خواب دے سکیں۔‬ ‫ے گردو تیش سے متعلق روز مرہ امور کے بارے میں تو چھ‬
‫ے گئ‬ ‫ے اور ا پئ‬
‫ا پئ‬
‫نصونر ‪/‬ماڈل دبکھ کر ئین سے با بچ جملوں میں ا پئ‬

‫ے خ باالت کا بحرنری اظہار کر سکیں۔‬
‫یف‬
‫مین‪ /‬نصونر سے متعلق ہتمی سواالت کے درست خوابات لکھ سکیں۔‬
‫واچد جمع میں فرق کر سکیں۔‬
‫بظم ‪ ،‬کہاتی اور گف بگو سن کر غیر زباتی ابداز میں سوالوں کے خوابات دے سکیں گے۔‬
‫فروری دوسرا ‪/‬تیسرا‪/‬خوتھا ہفتہ‬
‫تیسٹ سیشن اور دہراتی‬
‫‪ ‬جما عت اول‪ -‬واقفی ِت عامہ ‪‬‬

‫پنجاب پیکسٹ بک میں موخود تمام اسباق اور مش قیں ‪ QAT‬میں شامل ہوں گی۔‬
‫باب ب میر ‪ :1‬میرا نعارف‬
‫انربل‬
‫میرا نعارف‬ ‫‪1.1‬‬
‫میری اچھی عادات‬ ‫‪1.2‬‬
‫ای با حمتصر نعارف کرواسکیں مبال ای با بام‪،‬عمر‪،‬یسبدبدہ ھبل اور یسبدبدہ کھائے ی با سکیں اور یہ تھی کہ وہ نڑے ہو کر کبا تن با چا ہئ‬
‫ک‬
‫ے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫اپئی اور دوسروں کی اچھی حصوصبات کی یشان دہی کر سکیں خیس‬

‫ے شچ تولبا‪ ،‬نڑوں کی عزت کربا اور ان کا کہبا مای با‪ ،‬صنح چلدی چاگبا وغیرہ۔‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫میرے دوسبوں کی اچھی عادات‬ ‫‪1.3‬‬
‫آؤ ِمل کر سوچیں‬ ‫‪1.4‬‬
‫دوسروں کی اچھی عادات کے متعلق چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫یسبد کی تن باد نر یہ چان سکیں کہ آپ کس طرح ابک خیس‬

‫ے اور کس طرح ابک دوسرے سے مچ بلف ہیں۔‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫سرگرمباں‬
‫‪1.5‬‬
‫باب ب میر ‪ :2‬میرا حسم‬
‫انربل‬
‫میرا حسم‬ ‫‪2.1‬‬
‫ے آتکھیں‪،‬باک‪،‬کان‪،‬منھ‪،‬ہاتھ‪ ،‬بازو‪،‬باؤں اور باتگیں۔‬

‫ایشاتی حسم کے اہم اعضا کے بام ی با سکیں خیس‬ ‫‪‬‬
‫حسم کے مچ بلف اعضا کے کامو ں کے متعلق چان سکیں۔‬

‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫ہماری حسیں‬ ‫‪2.2‬‬
‫با بچ حشوں کے بام ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے‪ ،‬اور دتکھئ‬

‫ے میں مدد کرئے ہیں۔‬ ‫ے‪ ،‬چھوئے‪ ،‬سوتگھئ‬
‫ے‪ ،‬سنئ‬ ‫ان اعضا کی یشان دہی کر سکیں خو چکھئ‬ ‫‪‬‬
‫ے چکھبا‪:‬مننھا‪ ،‬کھ با‪ ،‬کڑوا‪،‬ب مکین‪،‬چھوبا‪،‬مالئم‪،‬شخت‪،‬نرم‪،‬کھردرا‪،‬تھبڈا‪،‬گرم۔‬ ‫با بچ حشوں کے متعلق ی بان کرئے کے طر یق‬
‫ے چان سکیں خیس‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫سن با‪ :‬اوبجا‪ ،‬دھتما‪،‬کم‪،‬زبادہ۔ دتکھبا‪ :‬روسن‪،‬مدھم اور ربگوں کی پہجان۔ سوتگھ با‪ :‬خوسبو‪ ،‬بدتو وغیرہ۔‬
‫سرگرمباں‬ ‫‪2.3‬‬
‫باب بمیر‪ :3‬صخت و صفاتی‬
‫مئی‬
‫صخت مبد حسم‪ ،‬صخت مبد دماغ‬ ‫‪3.1‬‬
‫پتمارتوں کے اسباب اور بجاؤ‬ ‫‪3.2‬‬
‫ے اور نعد میں ہاتھ دھوبا‪ ،‬پیت الجال استعمال کرئے کے‬
‫ے کہ کھائے سے پہل‬ ‫خود کو صاف سنھرا ر کھئ‬
‫ے کے طر یفوں سے آگاہ ہوسکیں خیس‬ ‫‪‬‬
‫نعد صاین سے ہاتھ دھوبا‪ ،‬باخن نراس با‪ ،‬داپتوں کی روزایہ صفاتی ‪ ،‬باقاعدگی سے پہابا وغیرہ۔‬
‫اپئی صخت نرفرار ر کھئ‬

‫‪SLOs‬‬
‫ے حسم‪،‬لباس اور ماخول کی صفاتی کی اہمیت چان سکیں۔‬
‫ے ا پئ‬
‫ے کے لئ‬ ‫‪‬‬
‫چان سکیں کہ حرا پتم پتمارباں تھبالئے ہیں اور ان سے بجاؤ کے طریفوں سے متعلق ی باسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪46‬‬
‫غیر صخت مبدایہ عادات کے متعلق چان سکیں خو پتمارتوں خیس‬
‫ے زکام اور پیٹ کی پتمارباں وغیرہ کا سبب تنئی ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫باب بمیر‪ :4‬میرا چابدان اور میرے دوست‬
‫مئی‬
‫میرا بام‬ ‫‪4.1‬‬
‫میرا چابدان‬ ‫‪4.2‬‬
‫ہمارا چابدان‬ ‫‪4.3‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪4.4‬‬
‫ے کہ والدین‪،‬پہن تھاتی‪،‬دادا ‪،‬دادی‪،‬بابا‪،‬باتی‪،‬چجا اور چجی‪،‬ماموں اور مماتی‪،‬کزن وغیرہ۔‬

‫ے چابدان کے افراد کو پہجان سکیں خیس‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ے داروں اور دوسبوں کا احیرام کربا چا ہئ‬ ‫یہ سمچھ سکیں کہ ہمیں ا پئ‬
‫‪SLOs‬‬
‫ے۔‬ ‫ے ر سئ‬ ‫‪‬‬
‫میرے دوست‬ ‫‪4.5‬‬
‫میرے اتو امی کا بچین‬ ‫‪4.6‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪4.7‬‬
‫ے خ بد دوسبوں کی چاص عادات کی یشان دہی کر سکیں۔‬

‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ان کاموں کے متعلق بات جیت کرسکیں خو آپ کے والدین ا پئ‬

‫ے بچین میں آج سے مچ بلف ابداز میں کرئے تھ‬
‫‪SLOs‬‬
‫ے۔‬ ‫‪‬‬
‫دہراتی اور تیسٹ‬
‫ک‬
‫باب بمیر‪ :5‬ھبل اور قوائین‬
‫اگست‬
‫ک‬
‫یسبدبدہ ھبل‬ ‫‪5.1‬‬
‫ک‬
‫ھبل کے قوائین‬ ‫‪5.2‬‬
‫ے یسبدبدہ کھبلوں کے بام ی با سکیں۔‬

‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫کھبلوں اور گروہی سرگرمتوں کے ذر ن ع‬

‫ے مل چل کر کام کرئے کی اہمیت سے آگاہ ہوسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫قوائین کی نعریف کر سکیں اور ان نر عمل کرئے کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ک‬ ‫ک‬
‫ے وقت ھبل کے قوائین کو چان سکیں اور ان نر عمل کر سکیں۔‬
‫ھبلئ‬ ‫‪‬‬
‫ے کھبلوں اور ورزش کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬

‫اچھی صخت کے لئ‬ ‫‪‬‬
‫باب بمیر‪ :6‬ہمارا عالقہ‬
‫ستمیر‬
‫میرا گھر‬ ‫‪6.1‬‬
‫ہمارا مجلہ‬ ‫‪6.2‬‬
‫شارہ کا مجلہ‬ ‫‪6.3‬‬
‫مچ بلف اقشام کے گھروں خیس‬

‫ے کہ پتگلہ‪،‬قلیٹ‪،‬چھونیڑی وغیرہ کی یشان دہی کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے گھر کے متعلق ی با سکیں۔‬

‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ان حیزوں کی یشان دہی کر سکیں خو کسی عالقے کی صفاتی با گبدگی کی وجہ ہوسکئی ہیں۔‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫ے کو صاف سنھرا ر کھئ‬

‫ے کے طریفوں کو چان سکیں اور ان نر عمل کر سکیں ۔‬ ‫ے گھروں اور مجل‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫‪48‬‬
‫باب بمیر‪:7‬عبادت گاہیں‬
‫ستمیر‬
‫عبادت گاہیں‬ ‫‪7.1‬‬
‫ے با عالقے میں موخود مسجد کے متعلق چان سکیں کہ وہ مشلماتوں کی عبادت گاہ ہے۔‬
‫ے مج ل‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫دوسرے مذاہب کی عبادت گاہوں کے متعلق چان سکیں خیس‬

‫ے حرچ‪،‬مبدر‪،‬گوردوارہ وغیرہ۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫یہ چان سکیں کہ ہمیں تمام مذاہب اور ان کی عبادت گاہوں کا لجاظ کربا چا ہئ‬
‫ے۔‬ ‫‪‬‬
‫تیسرا ہفتہ‪ ،‬خوتھا ہفتہ‬
‫باب بمیر‪:8‬ہمارا ی بارا وطن باکسبان‬
‫اکتونر‬
‫باکسبان کا تورا بام‬ ‫‪8.1‬‬
‫مچ بلف ممالک کے نرجم‬ ‫‪8.2‬‬
‫ہمارے ملک کا تورا بام اور اس کے ق بام کی بار بخ ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫یہ چان سکیں کہ ہر ملک کا ای با ابک چھبڈا ہوبا ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫باکسبان کا چھبڈا ی با سکیں۔‬

‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫یہ چان سکیں کہ باکسبان کے نرجم کے ربگ‪ ،‬چابد اور سبارا کبا ظاہر کرئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫باب بمیر‪ :9‬میرا شکول‬
‫اکتونر‬
‫میرا شکول‬ ‫‪9.1‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪9.2‬‬
‫میرے دوست‬ ‫‪9.3‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪9.4‬‬
‫ے شکول کا بام اور ی با ی با سکیں۔‬

‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ے شکول میں ملئ‬

‫ے والے لوگوں (اشابذہ‪،،‬ظلتہ‪،‬ہ بڈ ماسیر‪/‬ہ بڈ مسیریس اور دبگر عملہ) کو پہجان سکیں۔‬ ‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫شکول میں کی چائے والی مچ بلف سرگرمتوں کے متعلق ی بان کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫یہ سمچھ سکیں کہ قوائین کا احیرام کربا کتوں اہم ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫شکول اور کمرہ جماعت کے قوائین کے متعلق ی با سکیں اور ان نر عمل کر سکیں۔‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫ے ہیں۔‬ ‫پتوع کو سمچھ سکیں کہ شکول میں مچ بلف مذاہب با سماجی یس من ظر سے نعلق ر کھئ‬
‫ے والے دوست ہوسکئ‬ ‫‪‬‬
‫یہ سمچھ لیں کہ لوگوں کے مذہئی ‪ ،‬سماجی با ی فافئی یس من ظر سے ق طع ب ظر شکول میں ہر شخص کا احیرام کربا چا ہئ‬
‫ے۔‬ ‫‪‬‬
‫شکول کو صاف ر کھئ‬

‫ے کی اہمیت چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫تیسرا ہفتہ‪ ،‬خوتھا ہفتہ‬
‫باب بمیر‪:10‬ذرا نع آمدورقت‬
‫تومیر‬
‫ٰ‬
‫ذرا نع آمدورقت‬ ‫‪10.1‬‬
‫ان ذرا نع آمدورقت کے متعلق چان سکیں خو لوگ استعمال کرئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫آہستہ اور نیز رق بار ذرا نع آمدورقت میں فرق کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪50‬‬
‫ان مفامات کے متعلق چان لیں جہاں یسیں اور ربل گاڑباں رکئی ہیں‪،‬جہاز نرواز کرئے اور انرئے ہیں اور بحری جہاز لبگر ابداز ہوئے‬ ‫‪‬‬
‫ہیں۔‬
‫س‬
‫یشوں کے اڈے‪،‬ہواتی اڈے‪ ،‬ربلوے ییشن اور ی بدر گاہ نر ہوئے والی سرگرمتوں کو ی بان کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫دوسرا ہفتہ‪،‬تیسرا ہفتہ‪ ،‬خوتھا ہفتہ‬
‫دسمیر‬
‫باب بمیر‪:11‬نری فک قوائین‬
‫جتوری‬
‫ی بدل چلبا‬ ‫‪11.1‬‬
‫سڑک بار کربا‬ ‫‪11.2‬‬
‫سفر کرئے وقت‬ ‫‪11.3‬‬
‫ہ بلمٹ اور حفاظئی ی بلٹ‬ ‫‪11.4‬‬
‫ش‬
‫نری فک گبل‬ ‫‪11.5‬‬
‫خ بد نری فک قوائین کی یشان دہی کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ی بدل چلئ‬
‫ے ہوئے‪ ،‬سڑک بار کرئے وقت اور یس وغیرہ میں سفر کرئے وقت حفاظئی قوائین کی یشان دہی کر سکیں۔‬
‫‪SLOs‬‬
‫‪‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪11.6‬‬
‫باب بمیر‪:12‬ا چھ‬
‫ے اچالق اور عادات‬
‫جتوری‬
‫نعارف‬ ‫‪12.1‬‬
‫ا چھ‬
‫ے اچالق‬ ‫‪12.2‬‬
‫کھائے کے آداب‬ ‫‪12.3‬‬

‫ع‬
‫دوسروں کو الشالم لبکم اور صنح بخیر وغیرہ کہ کر شالم کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے کہ وقت کی بای بدی کربا‪،‬نرمی سے بات کربا‪،‬مہرباتی‪،‬اتمان داری اور شجاتی وغیرہ۔‬ ‫ا چھ‬
‫ے اچالق کو سمچھ سکیں اور ان کی فہرست ی با سکیں خیس‬ ‫‪‬‬
‫ا چھ‬
‫ے اچالق کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے کہ کھابا صا نع یہ کربا‪،‬صاف ہاتھوں سے کھابا‪،‬کھائے کو پنچ‬

‫کھائے کے آداب کا م ظاہرہ کرسکیں خیس‬
‫‪SLOs‬‬
‫ے یہ گرابا وغیرہ۔‬ ‫‪‬‬
‫غیر صخت بخش خوراک کھائے کے ی قضابات سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫پیت الجال استعمال کرئے کے آداب سبکھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫تیسرا ہفتہ‪،‬خوتھا ہفتہ‬
‫باب بمیر‪:13‬تودے اور چاتور‬
‫فروری‬
‫چان دار حیزیں‬ ‫‪13.1‬‬
‫ئے چان حیزیں‬ ‫‪13.2‬‬
‫تودے اور درخت‬ ‫‪13.3‬‬
‫چاتور‬ ‫‪13.4‬‬
‫‪52‬‬
‫بالتو چاتور‬ ‫‪13.5‬‬
‫ے اردگرد موخود چان دار اور ئے چان حیزوں میں بمیز کر سکیں۔‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ے اردگرد موخود تودوں کی پہجان کر سکیں اور مچ بلف تودوں میں فرق چان سکیں۔‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫خوراک‪،‬شائے اور ی باہ کے طور نر تودوں اور درجتوں کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ے ارد گرد موخود ان حیزوں کی پہجان کر سکیں خو تودوں سے تنئی ہیں۔‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫کچھ عام بالتو اور جتگلی چاتوروں کی پہجان کر سکیں اور حسماتی چدوچال کے اعن بار سے مچ بلف چاتوروں میں فرق سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫جتگلی چاتور‬ ‫‪13.6‬‬
‫چاتوروں کی خوراک‬ ‫‪13.7‬‬
‫ے ہیں‬
‫چاتور کہاں ر ہئ‬ ‫‪13.8‬‬
‫سرگرمی‬ ‫‪13.9‬‬
‫چاتوروں کی اہمیت‬ ‫‪13.10‬‬
‫چاتوروں کی خوراک کو پہجان سکیں اور خوراک‪،‬یفر بح اور بار نرداری کے طور نر چاتوروں کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫چاتوروں کے گھروں کی پہجان کر سکیں اور ان چاتوروں میں ب میز کرسکیں جنھیں گھر میں باال چاشکبا ہے با پہیں باال چا شکبا۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫گھربلو اور جتگلی چاتوروں اور تودوں کی پہیر دبکھ تھال کے طریفوں کی یشان دہی کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫باب بمیر‪:14‬زمین اور آسمان‬
‫فروری‬
‫زمین‬ ‫‪14.1‬‬
‫آسمان‬ ‫‪14.2‬‬
‫زمین کو ابک سبارے کے طور نر چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬

‫‪SLOs‬‬
‫زمین کی شاخت کے متعلق چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫یہ پہجان سکیں کہ زمین حشکی اور باتی سے مل کر پئی ہے۔‬ 
‫دن اور رات کے وقت آسمان نر ب ظر آئے والے احشا م کو پہجان سکیں۔‬ 
‫یہ سمچھ سکیں کہ سورج دن کے وقت خوب روسن ہوبا ہے اور ہمیں روسئی اور حرارت فراہم کربا ہے۔‬ 
‫یہ پہجان سکیں کہ چابد اور سبارے رات کے وقت آسمان نر جمکئ‬
‫ے ہیں۔‬ 
All exercises and examples will be included in QAT which are given in PCTB
1: Whole Number (April)
1st Week
1.1 Ordinal numbers
1.1.1 Ordinal number from first to twentieth
Exercise 1
1.2 Numbers up to 100
Numbers 1-100in words

1.2.1
1.2.2 Number up to 999
2nd Week
1.2.3 Numbers up to 999 as numerals
Exercise 2
1.2.4 Recognize the place value of a 3-digit number
1.2.5 Identify the place value of a specific digit in a 3-digit number
Exercise 3
3rd Week
1.2.6 Compare 2- digit numbers with 3- digit numbers
1.2.7 Compare 3-digit numbers with 3- digit numbers
Exercise 4
1.2.8 Count backward ten steps down from any given number
54
1.2.9 Arrange numbers up to 999, write in mixed form, in ascending or descending order.
1.2.10 Count and write in 10s
4th Week
1.2.11 Count and write in 100s
1.2.12 Identify the smallest/greatest number in a given set of numbers
1.2.13 Recognize that 1000is one more than 999and first 4-digit number.
Review Exercise
Revision/ Test
2: Number Operation Addition (May/August/September)
May 1st Week
2.1 Addition of 2 - digit numbers (with carrying)
2.1.1 Add 1- digit number and 1- digit number
2.1.2 Add 1-digit number and 2- digit number with carrying.
2.1.3 Add 2- digit number and 2- digit numbers with carrying.
Exercise 1
2.1.4 Solve real life number stories, involving addition of 2- digit numbers with carrying.
2nd Week
2.2 Addition of 3 - digit numbers (without carrying)
2.2.1 Add 3-digit number and ones without carrying.
2.2.2 Add 3- digit number and 2- digit number without carrying.
2.2.3 Add 3-digit number and 3- digit number with carrying.
Exercise 2
2.2.4 Solve real life number stories involving addition of 3- digit numbers without carrying.
3rd Week
2.3 Addition of 3 - digit numbers (with carrying)
2.3.1 Add 3- digit numbers and 1- digit number with carrying of tens and hundreds
2.3.2 Add 3- digit number and 2- digit numbers with carrying of tens and hundreds
2.3.3 Add 3-digit number with 3- digit number with carrying of tens and hundreds
Exercise 3
Solve real life number stories involving addition of 3- digit numbers with carrying of tens and
2.3.4 hundreds
2.3.5 Add numbers up to 50 using mental calculation strategies
Review Exercise
4th Week
2.4 Subtraction of 2 - digit numbers (with borrowing)
2.4.1 Subtract 1- digit number from 2- digit number with borrowing.
2.4.2 Subtract 2- digit number from 2-digit number with borrowing.
Exercise 1
2.4.3 Solve real life numbers stories of subtraction of 2- digit numbers with borrowing.
August 3rd Week
2.5 Subtraction of 3 - digit numbers (without borrowing)
2.5.1 Subtract 1- digit number from 3- digit number without borrowing.
Exercise 2
2.5.4 Solve real life numbers stories of subtraction of 3- digit numbers with borrowing.
4th Week
2.6 Subtraction of 3-digit numbers (with borrowing)
Exercise 3
2.6.4 Solve real life number stories of subtraction up to 3- digit numbers with borrowing.
56
Analyze simple situations identifying correct operation of addition and subtraction with
2.6.5 carrying/borrowing in mixed form.
September 1st Week

2.6.6 Subtract numbers up to 50 using mental calculation strategies
Review Exercise
2.7 Multiplication
2.7.1 Recognize multiplication as repeated addition and use multiplication symbol ‘x’.
2.7.2 Complete number sequences in steps of 2, 3, 4, 5 and 10.
Exercise 1
2nd Week
2.7.3 Develop multiplication tables of 2, 3, 4, 5 and 10 till the multiplication of 10 x 10.
Exercise 2
2.7.4 Multiply number with in multiplication tables
2.7.5 Write number sentence for multiplication from the picture.
2.7.6 Solve number stories on multiplication up to 1- digit numbers
Review Exercise
3rd Week
2.8 Division
2.8.1 Recognize and use division symbols ‘÷’.
2.8.2 Recognize division as successive subtraction.
Exercise 1
2.8.3 Divide numbers with in the multiplication tables with remainder zero.
2.8.4 Solve number stories involving division up to 1- digit numbers.
4th Week
2.9 Addition, Subtraction, Multiplication and Division
Solve real life situations (using Pakistani currency as well) involving Addition, Subtraction,
2.9.1 Multiplication and Division. Give reasons for choosing the correct operation
Review Exercise
Revision/Test
3: Fraction(October)
1st Week
3.1 Fractions
3.1.1 Recognize fraction as equal parts of a whole.
Identify half, one third and quarter with help of a objects and figure(Without writing 1/2,
3.1.2
1/3,1/4)
2nd Week
3.1.3 Represent half, one third and quarter in numerical form (1/2, 1/3,1/4)
Exercise 1
3.1.4 Shade the equal parts of a given figure to match a given fraction.
3.1.5 Recognize and name unit fraction up to 1/10.
3rd Week
Recognize fraction like two third (2/3), Three fourth (3/4), four fifth (4/5), up to nine tenths
3.1.6 (9/10).
Exercise 2
4th Week
Review Exercise
Revision/Test
:
4:Measurement(Length,Mass,Capacity) (November/December)
November 1st Week
4.1 Length
4.1.1 Compare the length of different objects
4.1.2 Recognize the unit of length (metre and centimetre).
Use standard unit of length (mantre and centimetre) and their abbreviation to measure and
4.1.3 record length of variety of objects
Exercise 1
58
2nd Week
Use addition and subtraction within 100 to solve real life situation involving lengths in same
4.1.4 units.
Exercise 2
3rd Week
4.2 Mass
4.2.1 Compare the mass of different objects.
4.2.2 Recognize the unit, i.e kilogram, gram
Exercise 3
4th Week
Use standard metric units of mass (kilogram and grams) and their abbreviation to measure
4.2.3 and record mass of variety of objects.
Exercise 4
Use addition and subtraction within 100 to solve real life situations involving mass in same
4.2.4
units.
December 1st Week
4.3 Capacity
4.3.1 Compare capacity of different object using nonstandard unit (jig, glass, cup, etc)
4.3.2 Recognize and use the standard metric unit of capacity, i.e litre and milliliter.
Exercise 5
2nd Week
Use addition and subtraction within 100to solve real life situation involving capacity in same
4.3.3 units.
Exercise 6
Review exercise
5: Time(January)
1st Week
5.1 Time
5.1.1 Recognize the number of hours in a day and number of minutes in an hour.
5.1.2 Read and write the time from a clock in hours and minutes (With five minute intervals)
2nd Week
5.1.3 Recognize a.m and p.m
5.1.4 Draw hands of a clock to show time in hours and minutes (With five minutes intervals)
3rd Week
5.1.5 Use Solar calendar to find a particular date/day
5.1.6 Use Islamic Calendar to find a particular date and day.
4th Week
Review Exercise
Revision/Test
6: Geometry(February)
1st Week
6.1 Two dimensional (2-D) figures

6.1.1 Identify the figures like square, rectangle, triangle, circle, semi-circle and quarter-circle.
6.1.2 Identify vertices and sides of a triangle , rectangle and square
Exercise 1
2ndWeek
6.2 Straight lines and curves
6.2.1 Differentiate between a straight line and a curve.
Exercise 2
6.2.2 Identify straight lines and curves from the given drawing.
6.2.3 Use ruler to draw a straight line of given length (exclude fractional length)
Exercise 3
3rd Week
6.3 Patterns
60
Make/complete geometrical pattern on square according to one or two of the following
attributes.
6.3.1 • Shape
• Size
• Orientation
Exercise 4
4th Week
6.4 Three dimensional (3-D) objects
6.4.1 Recognize and name 3-D Objects (Cubes Cuboids, cylinder, cone, sphere)
Exercise 5
Review exercise
Revision/Test
 CLASS 2 – ENGLISH 
Content skill wise
Complete text book of Class 2 by PCTB. All topics, Assessment Activities and Creative writing are
included.
Unit 1: A Tiny Creature (April)
 recite poems.
 use pre-reading strategies to predict the poem by looking at picture(s) in the text.
 respond to the text (post- reading) to express likes/dislikes about the poem.
 comprehend simple poems read aloud in class.
 comprehend and respond to simple wh-questions.
 pronounce and match the initial and the final sounds of common words depicted in pictures with
their corresponding letters.
 articulate the sounds of letters of the alphabet in random order.
 identify, articulate and differentiate between the sounds of individual letters, digraphs in initial
and final positions of a word.
 read and recite short poems or rhymes with actions.
 articulate and recognize simple rhyming words.
 recognize and classify some simple naming words into different categories from pictures and
immediate surroundings e.g. parts of body.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to introduce self and talk about family.
 recognize and match common singular naming words from immediate environment.
 classify naming words into different categories such as person, pet, animal, place or thing.
 use naming words in your speech and writing.
 illustrate the use of substitution words learnt earlier as subjective case.
 write simple two/three-syllable words with correct spellings.
1st Week , 2nd Week & 3rd Week
1.1 Questions and Answers 1.2 Digraphs
2: Vocabulary
2.1 Words meanings 2.2 Rhyming words
2.3 Animal Names 2.4 Introduce self and family
2.5 Sight Words
3: Grammar
4.1 Initial and final sounds of letters 4.2 Sounds of alphabetical letters
5: Writing Skills
5.1 Writing two/three syllable words
5.2 Creative Writing
62
4th Week
Revision & Test
Unit 2: My Home And City (May)
 use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text, respond to the
text (post-reading) to express understanding of a story through pantomime and a simple role-
play
 comprehend a simple story read aloud in class
 identify and classify words that begin with consonant or vowel sounds, recognise
 articulate and use some formulaic expressions to introduce self and talk about family
 recognise and identify consonants and vowels in the English alphabet
 interact with a text and use reading strategies (while reading) to locate specific factual
information to answer simple short questions
 recognise and pronounce with reasonable accuracy common two-consonant clusters in initial
position
 recognize and classify different categories of some simple naming words from pictures and
immediate surrounding e.g. animals
 provide the missing letter in simple two/three syllable words, identify and use common action
words.
 identify and match some pairs of describing words showing quality, size and colour, e.g. soft-
hard, big-small, black-white.
 construct simple sentences of three/four to five/six words using correct capitalization,
1st Week & 2nd Week
1.1 Question and Answers 1.2 Choose the correct answer
2: Vocabulary
2.1 Words meanings 2.2 Sight words
2.3 Syllables
3: Grammar
3.1 Adjectives 3.2 Action words
4.1 Consonants and vowels 4.2 Consonant blends
4.3 Introduce self and family
5: Writing Skills
5.1 Writing simple sentences
Unit 3: Let’s plant trees (May)
 respond to the text (post-reading) to express likes /dislikes about the story
 comprehend a simple story read aloud in class
 comprehend and respond to simple wh questions.
 recognise, articulate and use some formulaic expressions to offer and respond to basic routine
greetings, express and offer a few basic social courtesies
 pronounce some common consonant digraphs in initial and final positions
 use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text, interact with the
text and use reading strategies (while reading) to follow sequence in a simple procedure or a
picture map.
 recognise and classify into different categories, some simple naming words from pictures and
immediate surroundings e.g. fruits and vegetables
 identify and change the number of simple naming words by adding or removing ‘s’ and ‘es’.
 recognise, identify and use a few words showing position, e.g. in, on, to, with, fill in missing
information to complete a simple paragraph.
3rd Week & 4th Week
64
1.1 Questions and Answers 1.2 Choose the correct answer
1.3 Naming action and describing words
2: Vocabulary
3: Grammar
3.1 Pronouns 3.2 Singular plural
3.3 Position words
4.1 Digraphs 4.2 Express greetings and routine social courtesies
5: Writing Skills
5.1 Completing a paragraph
3rd Week & 4th Week of August

(Revision and Test)
Unit 4: Bee on my Nose (September)
 use pre-reading strategies to predict a poem by looking at picture(s) in the text

 respond to the text (post-reading) to express understanding of a story through pantomime and a
simple role-play
 comprehend and respond to simple wh-questions. comprehend simple poems read aloud in
class.
 identify and pronounce with reasonable accuracy common consonant clusters in initial
positions.
 recognise, articulate and use some formulaic expressions to listen and respond to more
commands
 express limited needs and feelings and recite poems, recognise, identify and articulate three or
more sight words
 read more naming, action and describing words and match with pictures
 read and recite short poems or rhymes with actions, reproduce common phrases and formulaic
expressions used in class and school
 identify initial and final consonant blends, articulate and use simple rhyming words in writing
 recognise that some words substitute particular and general naming words, use ‘am’, ‘is’, ‘are’
with different substitutions and pointing words in short sentences to identify and describe a
person, place and thing e.g. I am
 recognise and use substitution words as objective case: me, us, you, him, her, them, it.
 write 3-5 simple, meaningful sentences of their own on a given topic with different sentence
beginnings.
1st Week & 2nd Week
1.3 Consonant blends
2: Vocabulary
2.1 Words meanings 2.2 Rhyming words
2.3 Sight words 2.4 Polite words
66
3: Grammar
3.1 Pronouns as subjective case 3.2 Use of is am and are
4.1 Consonant clusters 4.2 Listen and respond to more commands
4.3 Express needs and feelings
5: Writing Skills
5.1 Writing sentences on the given topic
Unit 5: Attention (September)
use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text, interact with the
text and use reading strategies (while reading) to use pictures or rebus in texts to increase
understanding.
 respond to the text (post-reading) to express likes /dislikes about the story, pronounce and
match spoken words with the written words,
 recognise that as letters of words change, so do the sounds, recognise, articulate and use some
formulaic expressions to seek permission to do something.
 read aloud words and simple sentences with a reasonable level of accuracy of pronunciation.
 recognise and practise to make sentence while using the words in relation to each other.
 spell simple two/three-syllable words, take dictation of familiar words learnt in class.
 identify and use words showing possession e.g. my, your, his, her, our, their, and it.
 recognise, identify and use a few words showing position e.g. to/from, up/down, here/there.
 recognise, identify and the rules for the use of a, an and the. choose between ‘a’ or ‘an’.
use the texts they read as models for their own writing
3rd Week & 4th Week

2: Vocabulary
2.3 Parts of the body
3: Grammar
3.1 Words to show possession 3.2 Prepositions
3.3 Articles
4.1 Letters and sounds 4.2 Seek permission
5: Writing Skills
5.1 Writing a dialogue
68
Unit 6: Bee Honest (October)
 respond to the text (post-reading) to express understanding of a story through pantomime

and simple role-play.
 comprehend simple story read aloud in class.
 demonstrate the use of common conventions and dynamics of oral interactions: exchange
some routine greetings, exchange some social courtesies.
 identify words that begin with the same sound.
 identify words that end with the same sound, e.g. /ng/.
 interact with the text and use reading strategies (while reading) to use pictures or rebus in texts
to increase understanding and guess what follows in a story.
 point out/name some common objects in a picture or an illustration.
 describe it in a word or two, or a sentence about them .
 identify paragraph as a graphical unit of expression.
 recognize and classify into different categories, some simple naming words from pictures and
immediate surroundings e.g , objects in the classroom and at home.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to: offer and respond to basic routine
greetings/courtesies.
 identify and classify gender of naming words from immediate environment
(masculine/feminine).
 distinguish between substitution words and use them.
 identify ‘a’ or ‘an’ as articles.
 recognize that plural nouns do not take the articles ‘a’ or ‘an’.
 write a few sentences to describe a picture and a series of pictures.
 list items of a similar category from a given text/picture.
 write actions or describing words using a series of action pictures.
1st Week 2nd Week
1.3 Common Objects

2: Vocabulary
2.3 Objects in the classroom and at the home
3: Grammar
3.1 Pronouns 3.2 Masculine and feminine
3.3 Omission of articles
4.1 Initial and final same sounds
5: Writing Skills
5.1 Listing items 5.2 Writing sentences
3rd Week & 4th Week of October

(Revision and Test)
70
Unit 7: Sports Day (November)
 use pre-reading strategies to predict a story by looking at picture(s) in the text.

 interact with text and use reading strategies (while reading) to follow instructions in short
school, public notices or signs with visuals.
 recognise and classify into different categories some simple naming words from pictures and
immediate surroundings e.g, colours and shapes.
 respond to the text (post-reading) to express likes /dislikes about the story.
 comprehend a simple story read aloud in class.
 demonstrate use of common conventions and dynamics of group oral interactions:
 introduce themselves and others, participate in conversation.
 identify/classify one and two-syllable words that rhyme.
 locate: specific simple information in a clock (by the hour) by looking at the position of the
hands of the clock, month and day in a calendar by reading across and down.
 use ‘has’, ‘have’ to show possession.
 recognise and apply capitalisation to the initial letter of the first word of a sentence, and to the
initial letter of the names of people, pets, and places.
 write numbers from 1 to 50 in words.
1st Week & 2nd Week
1.3 Information on a clock and calendar

2: Vocabulary
2.3 Colors, Shapes
3: Grammar
3.1 Has and have 3.2 Capitalization
4.1 Introduce themselves 4.2 Participate in conversation
4.3 Syllables
5: Writing Skills
5.1 Writing numbers in words
72
Unit 8: My School (November)
 use pre-reading strategies to predict a poem by looking at picture(s) in the text, respond to the
text (post-reading) to express understanding of the poem through pantomime and a simple
role-play.
 recognise words with one or more syllables. Pronounce simple one-syllable or two-syllable
words.
 demonstrate the use of common conventions and dynamics of group oral interactions: take
turns,
 use polite expressions to seek attention, comprehend simple poems read aloud in class,
 comprehend and respond to simple wh-questions. recite poems with action.
 identify and pronounce familiar two-syllable and three-syllable words, use first and second
letters to arrange words in alphabetical order, brainstorm to gather ideas for various
activities/tasks,
 read and recite short poems or rhymes with actions, articulate and use simple rhyming words
in writing.
 recognise and classify into different categories simple action and naming words from pictures
and immediate surrounding, e.g, directions (left/right, up/down),
 recognise more particular names of people, pets, and places, illustrate use of words that point
to something, write numbers in 10's in words.
3rd Week & 4th Week
1.3 Alphabetical Order 1.4 Brainstorming

2: Vocabulary
2.3 Rhyming Words 2.4 Directions
3: Grammar
3.1 Proper noun 3.2 Pointing words
4.1 Syllables 4.2 Take Turn
4.3 Use polite expressions to seek attention
5: Writing Skills
5.1 Writing ordinal numbers 5.2 Rhyming words
74
Unit 9: What a Good Deed (December)
 comprehend simple story read aloud in class.
 demonstrate use of common conventions and dynamics of group oral interactions:
 express likes and dislikes.
 express feelings.
 identify and pronounce common irregular sight words.
 use pre-reading strategies to predict the story by looking at picture(s) in the text.
 interact with text and use reading strategies (while reading) to locate specific factual
information to answer in a word or two simple short questions.
 read tables and charts in the classroom.
 recognize and classify into different categories, some simple action and naming words from
pictures and immediate surrounding, e.g, cardinal.
 Use pronouns learnt earlier.
 recognize that a sentence ends with some form of punctuation, i.e. full stop, or question mark,
or exclamation mark.
 write ordinal numbers ‘first to tenth’ in words.
 identify position of objects using ordinal numbers.
 write date and captions on page top.
1st Week & 2nd Week
1.3 Charts
2: Vocabulary
2.3 Cardinal numbers
3: Grammar
3.1 Pronouns 3.2 Punctuation
4.1 Irregular sight words 4.2 Express likes and dislikes
4.3 Express needs and feelings
5: Writing Skills
5.1 Writing ordinal numbers 5.2 Writing date and caption
76
Unit 10: An Ant and Dove (January)
 respond to the text (post-reading) to express understanding of the story through pantomime
and simple role play.
 comprehend a simple story read aloud in class.
 demonstrate use of common conventions and dynamics of oral interactions to express joy
while playing.
 differentiate between words ending with s and z and iz sounds in the plural from of a word
 use pre-reading strategies to predict story by looking at picture(s) in the text.
 interact with text and use reading strategies (while reading) to use pictures or rebus in texts to
increase understanding.
 identify title and table of contents of a book.
 use textbook pictures/picture dictionary to aid comprehension and development of vocabulary.
 use textual aids such as table of contents to locate a particular text/lesson
 recognize and classify into different categories, some simple action and naming words from
pictures and immediate surroundings, e.g, ordinal
 use questioning words: what, who, where, when, why.
 recognize and add comma for series of items in a sentence and after yes and no
 in short formal dialogues, e.g. yes, thank you, etc.
 recognize the function of selected question words e.g. what, when, to write
 answers to simple questions.
 replace rebus with words to complete a given story.
1st Week & 2nd Week
1.3 Title and table of content 1.4 Picture dictionary

2: Vocabulary
2.3 Ordinal Numbers
3: Grammar
3.1 Punctuation 3.2 Question words
3.3 Comma
4.1 Plurals with s, z, and iz sound 4.2 Express joy while playing
5: Writing Skills
5.1 Replacing rebus with words in a story 5.2 Completing a story
78
Unit 11: Love for Parents Seasons (January)
 interact with text and use reading strategies (while-reading) to follow a sequence in a
simple procedure or a picture map.
 follow multiple-step directions.
 comprehend and respond to simple wh questions.
 identify title and table of contents of a book.
 use textbook pictures to aid comprehension and development of vocabulary.
 use table of contents to locate a particular text/lesson.
 pronounce the weak forms of a and the in simple phrases and of 'be' in contractions.
 describe things and objects in surroundings.
 use and respond to simple sentences showing requests and command, both physically
and in their speech.
 make/write simple greeting cards: draw illustrations to make greeting cards using
cursive writing.
 copy names of the addressee and the sender.
 write appropriate words and formulaic expressions.
 write name, phone number, and address.
3rd Week & 4th Week
1.3 Characters of a story
2: Vocabulary
2.3 Multi-step Directions

3: Grammar
3.1 Commands 3.2 Requests
4.1 Weak forms of a and the 4.2 Contractions of be
4.3 Describe things and objects in the surroundings
5: Writing Skills
5.1 Making and writing a greeting card 5.2 Write name, phone number and address
80
Unit 12: Seasons (February)
 use pre-reading strategies to predict poem by looking at picture(s) in the text.

 respond to the text (post-reading) to express understanding of a story through
pantomime and simple role play.
 recite poems with actions.
 comprehend simple poems read aloud in class.
 read and recite short poems or rhymes with actions.
 familiarize themselves with rhythm, stress, and intonation of English language,
 use appropriate body language for different communicative functions, read familiar words
appearing on a variety of reading materials such as food labels, advertisements, coins and
currency notes.
 identify punctuation marks in sentence (e.g, capitalization, comma, full stop, question mark,
etc.).
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to seek permission to do something.
 articulate and use simple rhyming words in writing, comprehend and respond to simple wh-
questions.
 recognise and write rhyming words from a poem and write more rhyming words, fill in speech
bubbles and cartoon strips with appropriate formulaic expressions or a simple dialogue.
 revise and edit written work for spelling and punctuation.
1st Week & 2nd Week

2: Vocabulary
2.3 Words to ask permission
3: Grammar
3.1 Questions words
4.1 Rhythm, stress and intonation 4.2 Use of body language
5: Writing Skills
5.1 Fill in speech bubbles
3rd Week & 4th Week of February

(Revision and Test)
82
‫‪ ‬جما عت دوئم‪ -‬اردو ‪‬‬
‫‪ :1‬اردو پیکسٹ بک‬
‫جماعت دوئم ‪ ،‬پنجاب کر بکو لم ای بڈ پیکسٹ بک تورڈ کی اردو کی کبا ب کے تمام اسباق اور ب ظمیں ب معہ مشقی سواالت ۔‬
‫جمد (بظم)‬ ‫‪1‬‬

‫ت‬
‫وہ جمد کی صنف سے واقف ہو سکیں گے‪-‬جمد کا مفہوم چان سکیں ‪-‬اللہ نعالی کی ع ظا کی گئی نعمتوں کو چان سکیں‪-‬نرئم سے جمد‬
‫‪-‬خواتی کرسکیں‬
‫سوال سمچھ کر اس کا خواب دے سکیں گے۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم ‪ 70‬کثیر اال ستعمال ارکان درسئی سے نڑھ سکیں۔‬
‫ی بلی ونژن‪ ،‬موبا بل اور کمنتو نر و غیرہ نر شادہ جمل‬
‫ے نڑھ سکیں۔‬
‫واچد سے جمع ی با سکیں۔‬
‫جملوں میں رموز اوقاف ‪ ،‬جتمہ اور سکتہ کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫نصونر با چاکہ دبکھ کر کم از کم با بچ جمل‬
‫اپئی ذات ‪ ،‬رسبوں ‪ ،‬ماخول ‪ ،‬یسبد بایسبد اور دل حسنتوں سے متعلق بات جیت کر سکیں۔‬
‫انربل دوسرا ہفتہ‬
‫نعت (بظم)‬ ‫‪2‬‬

‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد آپ اس قابل ہو چا ئیں گے کہ‬
‫‪-‬بچوں کو حصرت محمد ﷺکے اوصاف سے آگاہی دی با‪-‬بچوں کو نعت کی صنف سے روس باش کرابا‬
‫آہ بگ اور لے کے خوالے سے شادہ مصرعے‪ ،‬اشعار اور نعتیں سن کر یسبد کا اظہار کر سکیں ۔‬
‫ً‬
‫ے سے مال کر ل فظ ادا کر سکیں‪ ،‬مبال "ن‪+‬ا‪+‬ن" ستیں تو اتھیں مال کر ل فظ "بان"‬‫ایفرادی آوازیں سن کر ان کی آوازوں کو درست طر یق‬
‫ی با سکیں۔ (توڑ سے خوڑ)‬
‫سوال سمچھ کر اس کا خواب دے سکیں۔‬
‫بظم و نیر نڑھ کر سواالت کے خوابات زباتی دے سکیں۔‬
‫الفاظ کے متضاد ی با سکیں۔‬

‫انربل تیسرا ہفتہ‬
‫ل‬
‫ی بارے رسول چا ئم ا ینتین ﷺ‬ ‫‪3‬‬
‫ت‬
‫اس کہاتی میں ظلباء ی بارے پئی کی خبات طیتہ کے بارے میں نڑھیں گے۔ بچوں کو پتعمیر ِاشالم حصرت محمد ﷺ کی سی ِ‬
‫رت‬
‫‪-‬مبارکہ سے آس با کربا‬
‫محتصر کہاتی سن کر ان کے چاص نکات زباتی سبا سکیں۔‬

‫ً‬
‫ے الفاظ ی با سکیں‪ ،‬مبال "راگ" سے ‪/‬ر‪ /‬ہ با کر‪/‬س‪ /‬لگا کر "شاگ"۔‬ ‫الفاظ کی ای بداتی آواز ی بدبل کر کے درست طر یق‬
‫ے سے پئ‬
‫ابک میٹ میں کماز کم ‪ 40‬احیر اعی ہچوں والے با ئے معئی الفاظ نڑھ سکیں۔‬

‫جمل‬
‫با بچ سے شات جملوں نر مستمل مرتوط عبارت لکھ سکیں۔‬
‫ے گھر‪ ،‬شکول اور ارد گرد کے ماخول کے بارے میں با بچ سے شات جمل‬
‫ے بحرنر لر سکیں۔‬ ‫ا پئ‬
‫ال نیرنری میں اپئی یسبد کی کباب مننخب کر سکیں۔‬
‫انربل خوتھا ہفتہ‬
‫ی با شا کوا‬ ‫کہاتی‬
‫ے عتوان نر کہاتی بحرنر کر سکیں۔‬

‫چاکہ کی مدد سے با دئے گئ‬
‫سبق آموز کہاتی لکھ سکیں۔‬
‫میرا گھر‬ ‫مضمون‬
‫مضمون تویسی کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫مئی پہال ہفتہ‬
‫باتو کا طوظا‬ ‫‪4‬‬

‫ت‬
‫اس سبق میں ظلباء بالتو چاتور اور ربدوں کے بارے میں چائے گے۔ بالتو نربدہ طوظا کی وجہ سے گھر میں قوابد کے بارے میں‬
‫نڑھیں گے۔‬
‫ً‬
‫دو با زابد ارکان والے الفاظ کو درست ارکان میں توڑ سکیں‪ ،‬مبال "باتی" میں "با" اور "تی"۔‬
‫‪84‬‬
‫نصونری کہاتی نر گفت گو کر سکیں۔‬
‫مین کا فہم سے نڑھ سکیں۔‬
‫جملوں میں رموز اوقاف کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫جملوں میں رموز اوقاف کے شاتھ خوش خط ی فل کر سکیں۔‬
‫ئے نرپیب الفاظ کو نرپیب دے کر جمل‬

‫ے مریب کر سکیں۔‬
‫سوالتہ جمل‬
‫ے ی با سکیں۔‬
‫چ‬
‫ے کا آحری ل فظ‪ ،‬سکتہ با سوالتہ یشان)‬ ‫چھباتی کے مزبد پنچ بدہ نصورات کی درست یشان دہی کر سکیں۔ ( جمل‬
‫ے کا پہال ل فظ‪ ،‬لم‬
‫سمچھ دار بچہ (سبائے کا سبق)‬ ‫‪5‬‬

‫ت‬
‫اس سبق میں ظلباء معاسرے میں ہوئے والے علط وافعات کے بارے میں چائیں گے اور سیکھیں گے کی کیس‬
‫ے اس طرح‬
‫ے۔‬
‫کے چاالت میں کبا کربا چا ہئ‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫وافعات با کہای باں سن کر مخصوص ردعمل ال اظہار کر سکیں گے۔‬

‫چ‬
‫بایسبد بدہ وافعہ‪/‬حرکت‪/‬اشارہ‪ /‬نرعیب با ال لچ وغیرہ کے بارے میں والدین اور اشابذہ کو بال ھجک ی با سکیں۔‬
‫حڑبا اور خوہا‬ ‫‪6‬‬

‫ت‬
‫اس کہاتی میں لڑئے چھگڑئے کے ی قضان کے بارے میں نڑھیں گے۔‬
‫ً‬
‫ے سے مال کر ل فظ ادا کر سکیں۔مبال "ع‪+‬و‪+‬ر‪+‬ت" ستیں تو اتھیں مال کر ل فظ‬
‫ایفرادی آوازیں سن کر ان آوازوں کو درست طر یق‬
‫"عورت" ی با سکیں۔(توڑ سے خوڑ)‬

‫ش‬
‫تول چال میں جملوں کے ی لشل کو نرفرار ر کھئ‬
‫ے ہو ئے کہاتی کو اپئی الفاظ میں ی بان کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫اپئی جماعت کے معبار کے م ظاتق کم از کم ‪ 60‬الفاظ نر مستمل عبارت ابک میٹ میں رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫ے گھوڑا سے گھوڑے۔‬
‫مذکر اور مؤیث اسما کی عام جمع ی با سکیں‪ ،‬خیس‬
‫بظم ‪ ،‬کہاتی با وافعہ نڑھ‪/‬سن کر یسبد کا اظہار کر سکیں۔‬
‫بظم ‪ ،‬کہاتی ہا وافعہ نڑھ کر حمتصر سواالت کے خوابات لکھ سکیں۔‬

‫اگست تیسرا ہفتہ‬
‫ای فاق میں نرکت ہے‬ ‫کہاتی‬

‫میرا شکول‪ ،‬میری کباب‬ ‫مضمون‬
‫اگست خوتھا ہفتہ‬
‫بارے (بظم)‬ ‫‪7‬‬

‫ت‬
‫بظم میں ظلباء کو رات کے خونصورت من ظر کو ی بابا گبا ہے۔‬
‫ہم آواز الفاظ کی درست یشان دہی کر سکیں ‪ ،‬خیس‬

‫ے رات‪،‬بات‬
‫بظم و نیر کو نڑھ کر سواالت کے خوابات زباتی دے سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫کلمہ اور مہمل میں فرق کر سکیں۔‬
‫مخصوص ذحیرہ الفاظ کا زباتی امال لکھ سکیں۔‬
‫ماخول سے متعلق کسی موضوع نر خود سے با بچ سے شات جمل‬

‫قا بدا عظم ر جمتہ ﷲ علتہ‬ ‫‪8‬‬

‫ت‬
‫ے مبالی شخصبت کو شا مئ‬

‫ے البا‪-‬بچوں کو‬ ‫بچوں کو قومی شخصبات کی چدمات اور کارباموں سے آگاہ کربا‪-‬بچوں کی کردار شازی کے لئ‬
‫ے کے سوق کو اچاگر کبا چا شک‬

‫ے۔‬ ‫ان اوصاف سے آگاہ کربا خو آدمی کو نڑا ی بائے ہیں‪-‬باکہ ظلباء میں نڑا آدمی تنئ‬
‫ً‬
‫"دو با دو سے زا بد ارکان والے الفاظ کو سن کر درست ارکان میں توڑ سکیں‪ ،‬مبال "باچا "میں " با اور " چا‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫اپئی جماعت کے معبار کے م ظاتق کم از کم شاتھ الفاظ نر مستمل عبارت ابک میٹ میں رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫حروف چار (میں‪ ،‬سے‪ ،‬کو‪ ،‬نر‪ ،‬بک وغیرہ)‬
‫کسی دئے ہو ئے مو ضوع نر ای با مافی الضمیر با بچ سے شات جملوں میں شا معین کے شا مئ‬
‫ے تیش کر سکیں۔‬
‫‪86‬‬
‫سیر ابک شہر کی (سبائے کا سبق)‬ ‫‪9‬‬

‫ت‬
‫اس کہاتی میں ظلباء کو سیر کے بارے میں ی بابا گبا ہے اور شہر زبارت کے بارے میں دلخسپ معلومات فراہم کی گئی ہیں۔اس‬
‫سبق کی بدریس کے نعد ظلتہ اس قابل ہو چائیں گے کہ‪ :‬زبدگی میں یفر بح کی اہمیت و ضرورت سے آگاہ ہو سکیں ‪-‬یفر بح کے‬
‫‪-‬صخت مبد اور منیت طریفوں سے آس با ہو سکیں ‪-‬یفر بح کے آداب سے واقف ہو سکیں‬
‫حمیت کرئے والے (بظم)‬ ‫‪10‬‬

‫ت‬
‫اس بظم میں ظلباء حمیت کے قوابد چائے گے۔ ظلباء میں حمیت کرئے کی لگن ی بدا کربا‬
‫ے گھر‪ ،‬عالقے اور ارد گرد کے بارے میں بات کر سکیں۔‬

‫اپئی ذات‪ ،‬ا پئ‬
‫اپئی جماعت کے معبار کے م ظاتق کم از کم ‪ 60‬الفاظ نر مستمل عبارت ابک میٹ میں رواتی سے نڑھ سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬

‫جمل‬
‫ماخول سے متعلق کسی موضوع نر خود سے با بچ سے شات جمل‬

‫ے لکھ سکیں ۔‬
‫نصونر دبکھ کر اس با کے بام لکھ سکیں۔‬
‫آؤ بجلی بجا ئیں(سبائے کا سبق)‬ ‫‪11‬‬
‫ے ی بائے چائیں گے اور بجلی صا نع کرئے کے ی قضابات سے آگاہ کبا گبا‬

‫اس سبق میں ظلباء کو بجلی بجائے کے طر یق‬
‫ہے۔‬
‫میرا ی بارا وطن‬ ‫‪12‬‬

‫ت‬
‫شادہ بظم بارے اور نیر بارے میں امن باز کر کے اور سمچھ کر درست بل فظ کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫پہلباں ‪ ،‬ل طیق‬

‫ے اور اشعار سبا سکیں۔‬
‫ے میں قاعل ‪ ،‬فعل اور م فعول کی پہجان کر سکیں۔‬
‫جمل‬
‫ے گھر کا ی با لکھ سکیں۔‬

‫ا پئ‬
‫یفرنر میں جملوں کی اداتی‪ ،‬بل فظ‪ ،‬رواتی اور لب و لہچ‬

‫ے کا خ بال رکھ سکیں۔‬
‫کسی نصونر‪ ،‬من ظر کو دبکھ کر اس کی مخصوص سرگرمی با حصوصبت نر ردعمل کا اظہار کر سکیں۔‬
‫چا نزہ ‪2 :‬‬
‫اکتونر دوسرا ہفتہ‬
‫ے ابک خط لکھیں‬ ‫اپئی والدہ کو امنجان کے تننچ‬

‫ے کی اظالع د پئ‬
‫ے کے لئ‬ ‫خط‬
‫چا صالت نعلم خ طوط تویسی کر سکیں۔‬

‫چ‬
‫ے نریسبل کے بام درخواست لکھ سکیں۔‬
‫پتماری کی ھئی کے لئ‬ ‫درخواست‬
‫چ‬
‫ے درخواست لکھ سکیں۔‬ ‫ھئی لنئ‬
‫ے کے لئ‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫اکتونر تیسرا ہفتہ‬
‫آؤ مل کے درخت لگا ئیں‬ ‫‪13‬‬

‫ت‬
‫الفاظ سن کر اردو کے حروف‪/‬ارکان کی آوازوں اور بل فظ کا صحنح ادراک کر سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں ‪ 50‬کثیراالستعمال الفاظ درست طر یق‬

‫الف با تی نرپیب سے الفاظ کو درج کر سکیں۔‬

‫مسن‬
‫فعل کی اقشام (ماضی ‪ ،‬چال اور ف بل) کی پہجان کر کے ی با سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫ے شکول کا ی با لکھ سکیں۔‬

‫ا پئ‬
‫نڑھی‪ ،‬سئی اور دءکھی گئی معلومات کا عملی زبدگی سے راب طہ قائم کر سکیں۔‬
‫ک‬
‫ے میں عام استعمال کی حیزوں ( فرپنحر‪ ،‬تودے‪ ،‬نیروتی دتواریں اور بجلی کے ھمتوں وغیرہ) کا خ بال رکھ سکیں اور ان‬
‫گھر‪ ،‬شکول اور مجل‬
‫کی اہمیت ی بان کر سکیں۔‬
‫اکتونر خوتھا ہفتہ‬
‫صفا تی کا رکھیں خ بال‬ ‫‪14‬‬

‫ت‬
‫ابک ل فظ کی ای بداتی آواز ی بدبل ہوئے نر پئ‬

‫ے الفاظ کو درست طر یق‬
‫ے سے سن اور ی با سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫ش‬
‫تول چال میں جملوں کے ی لشل کو مرتوط کر کے معئی اچذ کر سکیں اور وا ف ع‬
‫ے با کہاتی کو سمچھ سکیں۔‬
‫‪88‬‬
‫یف‬
‫قومی زبان میں شادہ کہاتی سن کر ہتمی سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫ابک سے دس بک گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬
‫رموز اوقاف میں جتمہ ‪ ،‬سوالتہ اور سکتہ کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫ت‬ ‫ً‬
‫سماجی ضروربات کے م ظاتق حمتصر ہدابات بحرنر کر سکیں‪ ،‬مبال کو ڑا کرکٹ پہاں یہ ھنیکیں وغیرہ۔‬
‫گروہی کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں اور مچوزہ ذمہ داری کو پہیر ابداز میں ابجام دے سکیں۔‬
‫شاری دی با ای با گھر ہے (بظم)‬ ‫‪15‬‬

‫ت‬
‫ے الفاظ ی با سکیں۔‬ ‫الفاظ کی ای بداتی آواز ی بدبل کر کے درست طر یق‬

‫ے سے پئ‬
‫کہاتی کا عتوان دبکھ کر آئے والے وافعات کی تیش گو تی کر سکیں۔‬

‫ے اور ڈرامے کو سمچھ کر نڑھ سکیں۔‬
‫کہاتی ‪ ،‬مکا لم‬
‫شادہ جملوں کو زمائے کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬
‫گبارہ سے تیس بک گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬
‫تومیر دوسرا ہفتہ‬
‫ال لچ نری بال ہے‬ ‫کہاتی‬

‫میری کرسی ‪ ،‬میری میز‬ ‫مضمون‬
‫چا نزہ ‪3 :‬‬
‫تومیر خوتھا ہفتہ‬
‫عالمہ محمد اق بال ر جمتہ ﷲ علتہ (سبائے کا سبق)‬ ‫‪16‬‬
‫بچوں کو کہاتی دل حسپ ابداز میں سبائیں۔‬
‫مشکل الفاظ کے معئی ی بائیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫کہاتی سبائے کے نعد کہاتی کے اہم نکات ستیں۔‬

‫ک‬
‫ھبلیں آبکھ مچولی‬ ‫‪17‬‬
‫ت‬
‫سن کر ہدابات نر عمل کر سکیں۔‬
‫سن کر شاتھ شاتھ کہاتی با عبارت بلبد آواز میں تول سکیں با دہرا سکیں۔‬
‫ے درست آواز اور بل فظ کے شاتھ ادا کر سکیں۔‬
‫الفاظ اور شادہ جمل‬
‫اکیس سے تیس بک گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬
‫فعل امر وپہی کے جمل‬

‫ے ی بابا سبکھ سکیں۔‬
‫گراب مر‬
‫والد صاخب کو ان کی حیریت درباقت کرئے کا خط لکھیں‬ ‫خط‬
‫خ طوط تویسی کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬

‫چ‬
‫ے ھئی کی درخواست‬‫ضروری کام کے لئ‬ ‫درخواست‬
‫چ‬
‫دوسئی ہو تو ایسی‬ ‫‪18‬‬

‫ت‬
‫ے ردعمل کا زباتی اظہار کر سکیں۔‬

‫وافعات ‪ ،‬کہای باں با ہدابات سن کر ا پئ‬
‫ے درجے کے م ظاتق شادہ کہاتی نڑھ کر (بلبد خواتی ‪/‬چاموش م ظالعہ کر کے) سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫الفاظ کے متضاد ی با سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫ابک سے دس بک درست عددی نرپیب لکھ سکیں۔‬
‫گھر اور شکول میں تیش آئے والے چھوئے چھوئے مشا بل کا چل بات جیت اور ای فاق رائے سے بالش کر سکیں۔‬
‫ج ک‬
‫ے اور ھبل کے مبدان ) میں رواداری اخن بار کر سکیں۔‬
‫روزمرہ معامالت (شکول‪ ،‬گھر‪ ،‬م ل‬
‫صنح کی سیر‬ ‫‪19‬‬
‫‪90‬‬
‫ت‬
‫دئے ہو ئے موضوع نر کہاتی ی با کر سبا سکیں۔‬
‫بظم کو نڑھ کر سواالت کے خوابات زباتی دے سکیں۔‬

‫میقی جمل‬
‫ے ی بابا سبکھ سکیں۔‬
‫ابک سے تیس بک درست عددی نر پیب لکھ سکیں۔‬
‫ے گھر‪ ،‬شکول اور ماخول کے بارے میں کم از کم چار سے با بچ جمل‬

‫ے تول سکیں۔‬ ‫ا پئ‬
‫ابک سواری نڑی ی باری‬ ‫‪20‬‬

‫ت‬
‫ً‬
‫یسن با طوبل گفت گو سن کر باہمی ربط کو سمچھ سکیں۔‬
‫نصونری کہاتی نر گف بگو کر سکیں۔‬

‫امالے کو حروف (ئے‪ ،‬کو‪ ،‬میں‪ ،‬نر) کت خوالے سے سمچھ سکیں۔‬
‫مو فع کی مباسبت سے یشکر ‪ ،‬پہنیت(مبارک بادی) ‪ ،‬اتکشار اور باسف (اقشوس کربا) کے کلمات ادا کر سکیں۔‬
‫کباب کبلبڈر‪ ،‬چدول‪ ،‬ربل گاڑی ‪ ،‬یس وغیرہ میں لکھ‬

‫ے ہو ئے شادہ پتعامات‪ /‬ہدابات‪/‬استہارات نڑھ سکیں۔‬
‫چلو ! مبالد دتکھیں(سبائے کا سبق)‬ ‫‪21‬‬
‫بچوں کو اپیت عالقے با ضوئے کے اہم مبلوں کے بام ی بائیں۔ موبابل قون نر با لیپ باپ نر انیر پیٹ کی مدد سے مچ بلف‬
‫ے دکھائیں۔ کہاتی سبائے کے نعد کہاتی کے اہم نکات زباتی ستیں۔‬
‫مبل‬
‫توٹ پتوٹ کی مونر کار (بظم)‬ ‫‪22‬‬

‫ت‬
‫ہم آواز الفاظ کی درست یشان دہی کر سکیں۔‬
‫ے ردعمل کا زباتی اظہار کر سکیں۔‬

‫وافعات ‪ ،‬کہای باں باہدابات سن کر ا پئ‬
‫ذرا طوبل گف بگو با بات سن کر اور اس کے باہمی ربط کو سمچھ کر ا پئ‬

‫ےذاتی یسبد با یسبد کا اظہار کر سکیں۔‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫بظم و نیر کو نڑھ کر سواالت کے خوابات زباتی دے سکیں۔‬
‫واچد شع جمع اور جمع سے واچد ی با سکیں۔‬
‫ذرا نع ابالغ میں بچوں کے نروگرام وغیرہ دبکھ سکیں اور ذاتی یسبد بایس بد کا اظہار کر سکیں۔‬
‫گف بگو کے آداب کا خ بال ر کھئ‬
‫ے ہو ئے روز مرہ اردو تول چال میں حصہ لے سکیں۔‬
‫شا ین تورڈ ‪ ،‬نری فک کے اشارے اور ہدابات وغیرہ نڑھ عمل کرسکیں۔‬
‫ل طیفوں سے مح طوظ ہو سکیں اور پہلباں توچھ سکیں۔‬
‫چا نزہ ‪4:‬‬
‫فروری کا پہال ہفتہ‬
‫گائے ‪ ،‬میرے والد‬ ‫مضمون‬
‫چا صالت نعلم مضمون تویسی کر سکیں۔‬
‫فروری دوسرا‪ ،‬تیسرا ‪ ،‬خوتھا ہفتہ‬
‫دہراتی اور تیسٹ سیشن‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬دوئم‪ -‬و ا قفیت عا مہ‬
‫پنجاب پیکسٹ بک میں موخود تمام اسباق اور مش قیں ‪ QAT‬میں شامل ہوں گی۔‬
‫باب ب میر ‪ :1‬ہما را و طن با کسبا ن‬
‫انربل‬
‫با کسبا ن کے ضو توں کی ی فا قت(ضویہ سبدھ ‪ ،‬ضویہ پنجاب)‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪ 1.2‬با کسبا ن کا نرجم‬ ‫با کسبا ن کے یقس‬
‫ے کی پہجا ن‬ ‫‪1.1‬‬
‫با کسبا ن کے یقس‬

‫ے کو پہجا ن سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫قومی نرجم کی اہمیت ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫با کسبا ن کے ضوتوں کی ی فاقت کی عکاسی کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫با کسبا ن کے ضو ئے اور و قا فی عال قو ں کی ی فا قت(ضویہ خثیر بحتوبچوا‪ ،‬ضویہ بلوحسبان‪،‬آزاد جموں و کسمیر‪،‬گلگت بلیسبان)‬ ‫‪1.3‬‬
‫باکسبا ن کے ضو ئے اور و قا فی عال قو ں کا بام ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬

‫‪SLOs‬‬
‫با کسبا ن کے ضوتوں اور وقافی عالقوں کی ی فاقت کی عکاسی کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪92‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :2‬د پہا ت اور شہر‬
‫انربل‬
‫شہر کی تما با ں حصو صبا ت‬ ‫‪2.2‬‬ ‫د پہا ت کی اہم حصو صبا ت‬ ‫‪2.1‬‬
‫د پہا تی اور شہر ی ز بد گی کا مو ازیہ‬ ‫‪2.3‬‬
‫پہجان سکیں کہ باکسبان کے لوگ دپہات اور شہروں میں ر ہئ‬

‫ے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫دپہات کی اہم حصو صبا ت (عمارئیں ‪،‬شہولبات‪،‬ماخول اور تیس‬

‫ے) کی س باخت کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫شہر کی تماباں حصو صبا ت کی یشا ن دہی کریں۔‬ ‫‪‬‬
‫د پہا تی اور شہر ی ز بد گی کا مو ازیہ کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫شہر اور د پہا ت کے لو گو ں کے مسیر کہ تیس‬

‫ے‬ ‫‪2.4‬‬
‫شہر اور د پہا ت کے لو گو ں کے مسیر کہ تیشوں کے بارے میں چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :3‬حفو ق و فرا نض‬
‫مئی‬
‫‪ 3.2‬شہر تو ں کے حفو ق‬ ‫چکو مت کی نعر یف‬ ‫‪3.1‬‬
‫حفوق و فرانض‬ ‫‪3.3‬‬
‫چکو مت کی نعر یف ی بان کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫چکومت خو شہولبات شہرتوں کو فراہم کرتی ہے ان کی یشان دہی کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬

‫ع‬
‫‪SLOs‬‬
‫شہرتوں کے کوتی سے ئین حفوق کی فہرست ی با سکیں ‪،‬خوراک‪،‬مفت ن لتم‪،‬بح فظ ‪ ،‬صخت اور نرانری۔‬ ‫‪‬‬
‫ے مذہب کے م ظاتق آزادی سے زبدگی گزارئے کا خق چاصل ہے۔‬

‫یہ شعور ی بدا کرسکیں کہ ہر شہری کو ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫دسن باب حفوق کے خوالے سے اپئی ذمہ دارتوں کی س باخت کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :4‬مذ ہئی پہوار‬
‫مئی‬
‫‪ 4.2‬با کسبا ن میں مبا ئے چا ئے والے مذ ہئی اور ی فا فئی پہوار‬ ‫عبد ا لف ظر اور عبد اال صجی‬ ‫‪4.1‬‬
‫چان سکیں کہ مشلمان عبد ا ل ف ظر اور عبد اال صجی کتوں اور کیس‬
‫ے مبائے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫با کسبا ن میں مبا ئے چا ئے والےدوسرے مذاہب کے مذ ہئی اور ی فا فئی پہوار وں کے بارے میں چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫مئی‬
‫دہراتی‬
‫تیسٹ‬
‫باب ب میر ‪ :5‬قدرتی ماخول اور وشابل‬
‫اگست‬
‫قدر تی و شا بل اور ان کی اہمیت(زمین‪ ،‬باتی‪ ،‬ہوا‪،‬سورج‪ ،‬معدی بات)‬ ‫‪5.2‬‬ ‫چا ن دار اور ئے چا ن اس با ‪٫‬‬ ‫‪5.1‬‬
‫س باخت کرسکیں کہ قدرتی ماخول چا ن دار اور ئے چا ن اس با ‪ ٫‬نر مستمل ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫ے قدرتی وشابل خیس‬

‫ے زمین‪،‬ہوا‪،‬باتی اور سورج وغیرہ پہت ضروری ہیں۔‬ ‫چان سکیں کہ ایشاتی زبدگی کے لئ‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫قدرتی اور ایشان کی ی باتی ہوتی مادی اس با میں فرق چان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫س باخت کرسکیں کہ لوگ قدرتی وشابل کو استعمال کرئے ہوئے ایشاتی ضروربات کی اس با ی بائے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪94‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :6‬با تی‬
‫ستمیر‬
‫با تی کا استعمال‬ ‫‪6.2‬‬ ‫با تی ز بد گی کی عال مت‬ ‫‪6.1‬‬
‫با تی کے قدرتی ذرا نع‬ ‫‪6.3‬‬
‫ے باتی پہت اہم ہے۔‬

‫ے باتی کی ضرورت ہے اور چابدار اس با کے لئ‬ ‫چان سکیں کہ زبدہ ر ہئ‬
‫ے کے لئ‬ ‫‪‬‬
‫با تی کے قدرتی ذرا نع کی س باخت کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬

‫‪SLOs‬‬
‫ے گردوتواح میں باتی کے اہم ذرا نع کی س باخت کرسکیں اور ان کی اہمیت ی بان کرسکیں۔‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫ے استعمال ہوبا ہے۔‬ ‫چان سکیں کہ صاف باتی تنئ‬

‫ے اور کھابا نکائے کے لئ‬ ‫‪‬‬
‫با تی کی قلت‬ ‫‪6.5‬‬ ‫ے پہنچ با ہے؟‬

‫با تی ہما رے گھرو ں بک کیس‬ ‫‪6.4‬‬
‫ے پہنچ با ہے۔‬
‫ی با سکیں کہ قدرتی ذرا نع سے باتی ان کے گھروں بک کیس‬ ‫‪‬‬
‫سمچھ سکیں کہ باتی کو چھای با اور ابالبا باتی صاف کرئے کے طر یق‬
‫ے ہیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫چان سکیں کہ باکسبان کے کچھ عالقوں میں باتی کی کمی رہئی ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :7‬تو دے‬
‫ستمیر‬
‫تو دے کی یشو و تما‬ ‫‪7.2‬‬ ‫تو دے کے مچ بلف حص‬

‫ے اور افعا ل‬ ‫‪7.1‬‬
‫کھا تی چا ئے والی حڑ یں‬ ‫‪7.4‬‬ ‫پتو ں کی ا شکا ل‬ ‫‪7.3‬‬

‫ے حڑ‪،‬ی با‪،‬تھول اور ی با کی س باخت اور ان کے افعال ی با سکیں۔‬
‫تودوں کے مچ بلف حصوں خیس‬ ‫‪‬‬
‫پتوں کی مچ بلف اشکال کی س باخت کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ان حڑوں کی س باخت کر سکیں خولوگ کھائے ہیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ے ارد گرد موخود تھول دار اور غیر تھول دار تودوں کے بام ی با سکیں۔‬
‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫س باخت کرسکیں کہ کس تھل میں پنج ہوبا ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫مو سمبا تی ی بد بلی میں تودوں کا کردار‬ ‫‪7.6‬‬ ‫تو دو ں کی ا ہمیت‬ ‫‪7.5‬‬
‫ے ہیں۔‬ ‫پہجان سکیں کہ کچھ تودے پنج سے‪،‬کچھ حڑ اور کچھ پئ‬
‫ے سے ا گئ‬ ‫‪‬‬
‫س باخت کرسکیں کہ مئی ‪،‬باتی ‪،‬ہوا اور روسئی تودے کی یشووتما کے لئ‬
‫ے ضروری ہیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫موسمباتی ی بدبلی میں تودوں کی اہمیت واصح کرسکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :8‬چا تو ر‬
‫اکتونر‬
‫ے والے چا تور‬
‫باتی میں ر ہئ‬ ‫‪8.2‬‬ ‫حشکی نر ر ہئ‬
‫ے والے چا تو ر‬ ‫‪8.1‬‬
‫ے‬
‫چا تو ر اور ا ن کے بچ‬ ‫‪8.3‬‬
‫ے اردگرد کے چاتوروں کے بام ی با سکیں۔‬

‫ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫پہجان سکیں کہ باتی اور حشکی میں ر ہئ‬

‫ے والے چاتوروں کی حصوصبات ابک دوسرے سے مچ بلف ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫پہجان سکیں کہ تمام چاتوروں کے بچ‬

‫ے ہوئے ہیں خو یشووتما با کر نڑے ہوئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫مچ بلف چاتور اور ان کے بچوں کو پہجان سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے بچین میں ان سے مشاپہت پہیں ر کھئ‬

‫ے۔‬ ‫س باخت کرسکیں کہ کچھ چاتوروں کے بچ‬ ‫‪‬‬
‫ے بچوں کو خوراک فراہم کرئے ہیں اور ان کی دبکھ تھال کرئے ہیں۔‬
‫چاتوروں کی فہرست ی با سکیں خو ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫چا تور کہا ں ر ہئ‬

‫ے ہیں؟‬ ‫‪8.4‬‬
‫مچ بلف چاتوروں کے ر ہئ‬

‫ے کی چگہ کا بام ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫‪96‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :9‬زرا عت اور مو یسی‬
‫اکتونر‬
‫فضلو ں سے ی با تی گتیں مصبو عا ت‬ ‫‪9.2‬‬ ‫ے وا لی اہم فضلیں‬

‫با کسبا ن میں ا گئ‬ ‫‪9.1‬‬
‫ے والی اہم فضلوں کے بام ی با سکیں۔‬

‫باکسبان میں ا گئ‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫پہجان سکیں کہ لوگ ان فضلوں سے مصبوعات ی بائے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫مویسی‬ ‫‪9.3‬‬
‫ے کی اہمیت چان سکیں۔‬

‫مویسی با لئ‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :10‬ز منئی و شا بل کی حفا ظت‬
‫تومیر‬
‫جتگال ت کی ا ہمیت‬ ‫‪10.2‬‬ ‫با تی کا ص با ع‬ ‫‪10.1‬‬
‫س باخت کر سکیں کہ ایشان باتی کس طرح صا نع کربا ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫چان سکیں کہ باتی کے صا نع ہوئے سے کبا مشابل ی بدا ہوئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے کے طر یق‬
‫ے ی با سکیں۔‬ ‫باتی کے ص باع کو رو کئ‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫سمچھ سکیں کہ جتگالت ایشان کے لئ‬

‫ے کتوں ضروری ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫پ‬
‫ے ی قضان ہنچ رہا ہے۔‬
‫س باخت کر سکیں کہ ایشاتی سرگرمتوں سے زمین کو کیس‬ ‫‪‬‬
‫جتگال ت کے کبا ؤ کی رو ک تھا م‬ ‫‪10.3‬‬
‫بچونز دے سکیں کہ کن طریفوں سے جتگالت کے کباؤ کو روکا چا شکبا ہے۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :11‬حرارت اور رو سئی‬
‫تومیر‬
‫حرارت اور رو سئی کے ذرا نع اور ا ن کا استعما ل‬ ‫‪11.1‬‬
‫حرارت اور روسئی کے ذرا نع (گھر ‪،‬شکول اور ارد گرد) کی س باخت کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫حرارت اور روسئی کے قدرتی اور مصبوعی ذرا نع کو الگ کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ی بان کر سکیں کہ ہم کن کن طریفوں سے حرارت ی بدا کر سکئ‬

‫ے ہیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫حرارت اور روسئی کے استعمال کی فہرست ی با سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫پہجان سکیں کہ خب ذرا نع کے فریب ہوں تو حرارت اور روسئی کی شدت زبادہ مخشوس ہوتی ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب بمیر‪ :12‬دوسر و ں کی مدد کر با‬
‫دسمیر‬
‫حیزوں کا اسیراک‬ ‫‪12.2‬‬ ‫روزمرہ زبدگی میں ابک دوسرے کی مدد کربا‬ ‫‪12.1‬‬
‫دی گئی کہاپتوں اور نضاونر سے س باخت کر سکیں کہ لوگ ابک دوسرے کی مدد کیس‬
‫ے کرئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫اس با کے اسیراک کی اہمیت کو سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫با ہمی ا بخضا ر‬ ‫‪12.3‬‬
‫اس با کے بام ی با سکیں خو دوسروں کے شاتھ مل کر استعمال کرئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬

‫‪SLOs‬‬
‫پہجان سکیں کہ لوگ اپئی روز مرہ زبدگی میں کس طرح ابک دوسرے نر ابخضار کرئے ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :13‬تیس‬

‫ے‬
‫‪98‬‬
‫جتوری‬
‫مچ بلف تیشو ں کا کردار اور اہمیت‬ ‫‪13.1‬‬
‫نضاونر سے کچھ تیشوں کی س باخت کر سکیں ۔‬ ‫‪‬‬
‫اپئی روزمرہ زبدگی میں کچھ تیشوں کا کردار سمچھ سکیں۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ی با سکیں کہ ان کو کون شا تیشہ زبادہ یسبد ہے اور کتوں۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب ب میر ‪ :14‬دوسر و ں کا احیرا م‬
‫جتوری‬
‫تما م ا یشا ن حفو ق کے لجا ظ سے نرانر ہیں‬ ‫‪14.1‬‬
‫پہجان سکیں کہ تمام ایشان حفوق کے لجاظ سے نرانر اور اہم ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫ے ہوئے ہیں لبکن چابدان‪ ،‬مذہب اور ی فاقت وغیرہ کی تن باد نر مچ بلف ہیں اور سب قابل عزت‬
‫یہ چان سکیں کہ تمام ایشان ابک خیس‬ ‫‪‬‬
‫ہیں۔‬
‫پہجان سکیں کہ تمام ایشان ی بدایسی لجاظ سے نرانر ہیں اور عزت اور احیرام کے قابل ہیں۔‬ ‫‪‬‬
‫‪SLOs‬‬
‫ے طریفوں کی یشان دہی کرسکیں خن سے وہ سب کی عزت کریں۔‬
‫ا یس‬ ‫‪‬‬
‫ے موا فع کی س باخت کر سکیں خب اپئی باری کا اپن ظار کربا پہت ضروری ہو (بات جیت کرئے ہوئے‪ ،‬بکٹ حربدئے ہوئے‪ ،‬شکول‬
‫ا یس‬ ‫‪‬‬
‫ک‬
‫ینتین وغیرہ نر)۔‬
‫سمچھ سکیں کہ دوسروں کی ضروربات‪ ،‬دلخسنتوں ‪ ،‬خ باالت اور چذبات کا احیرام ضروری ہے۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫تیسرا ہفتہ‪,‬خوتھا ہفتہ‬
‫باب ب میر ‪ :15‬عفو ودر گز ر‬
‫فروری‬
‫ا ن نکا ت کی س با خت کر یں خن سے دو سروں کی نکلیف دور ہو شک‬
‫ے‬ ‫‪15.2‬‬ ‫ے قو ل و فعل سے دوسر و ں کی نضچبک یہ ہو‬
‫ا پئ‬ ‫‪15.1‬‬
‫پ‬
‫ے قول و فعل سے دوسروں اور دوسروں کے قول و فعل سے خود کو نکلیف ہنچ سکئی ہے ( خیس‬
‫ے چھوٹ تولبا‪ ،‬دوسروں‬ ‫چان سکیں کہ ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫کو دھکا دی با‪ ،‬نضچبک آمیز الفاظ کا استعمال وغیرہ)۔‬

‫ع‬
‫ے کے عمل میں ل طتوں کا ہوبا ممکن ہے‪ ،‬اس نر سرمبدہ ہوبا با اس کا مذاق اڑابا مباسب پہیں۔‬
‫سمچھ سکیں کہ سیکھئ‬ ‫‪‬‬
‫چان سکیں کہ دوسروں کا مذاق اڑابا ‪ ،‬ذہئی دباؤ اور نکلیف کا سبب ین شکبا ہے۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ع‬
‫ے (خیشا کہ معافی مابگبا‪ ،‬لطی کا اغیراف کربا‪ ،‬ان کے لئ‬
‫ے اچھا‬ ‫ان نکات کی س باخت کر سکیں خن سے دوسروں کی نکلیف دور ہو شک‬ ‫‪‬‬
‫کربا)۔‬
‫ع‬
‫س باخت کر سکیں کہ خب لوگ لطی نر معافی ماتگیں تو اپہیں درگزر کر دی با چا ہئ‬
‫ے۔‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫باب بمیر‪ :16‬غیر چا یب داری‬
‫فروری‬
‫ا پئی روز مر ہ ز بد گی میں غیر چا یب داری اور چا یب داری کی س با خت کر با۔‬ ‫‪16.1‬‬
‫اپئی روزمرہ زبدگی میں غیر چایب داری اور چایب داری کی س باخت کر سکیں۔‬ ‫‪‬‬
‫س باخت کرسکیں کہ کس طرح چایب دار ضورت چال کو غیر چایب دار ضورت چال میں بدال چا شکبا ہے۔‬ ‫‪‬‬ ‫‪SLOs‬‬
‫ے روئے کی ذمہ داری فتول کرئے ہوئے روتوں میں ی بدبلی ال سکیں۔‬
‫دوسروں سے چایب داری کی ضورت میں ا پئ‬ ‫‪‬‬
‫مشق‬
‫تیسرا ہفتہ‪,‬خوتھا ہفتہ‬
‫‪100‬‬
Unit 1: Whole Numbers
April
1st Week
1.1 Roman numbers
1.1.1 Read and write Roman numbers up to 20.
1.2 Even and odd numbers

1.2.1 Recognize even and odd numbers up to 99 within a given sequence.
1.2.2 Differentiate between even and odd numbers within a given sequence.
2nd Week
1.3 Place values
1.3.1 Identify the place values of numbers up to 5-digit.
1.4 Numbers up to 100,000

1.4.1 Read and write given numbers up to 100,000 in numerals and words.
3rd Week
1.5 Number Line
1.5.1 Represent a given number on number line up to 2-digit numbers.
1.5.2 Identify the value of a number from number line up to 2-digit numbers.
1.6 Comparing and ordering numbers

1.6.1 Compare two numbers up to 3-digit using symbols “<”, “>” or “=”.
1.6.2 Write the given set of numbers in ascending and descending order.
4th Week
1.7 Estimation
1.7.1 Round off a whole number to the nearest 10 and 100.
Revision / Test
Unit 2: Number Operations
May/August
1st Week
Addition
2.1
Add numbers up to 4-digit with and without carrying.
2.1.1
Add numbers up to 100 using mental strategies.

2.1.2
2.1.3 Solve real life number stories up to 4-digit with and without carrying involving addition.
2nd Week
2.2 Subtraction
Subtract numbers up to 4-digit with and without borrowing.
2.2.1
Subtract numbers up to 100 using mental strategies.

2.2.2
2.2.3 Solve real life number stories up to 4-digit with and without borrowing involving subtraction.
3rd Week
2.3 Multiplication
2.3.1 Develop multiplication tables for 6, 7, 8, and 9.
2.3.2 Multiply 2-digit number by 1-digit number.
2.3.3 Multiply a number by 0 and 1.
4th Week
Apply mental strategies to multiply 1-digit number to 1-digit number, solve real life situations
2.3.4 involving multiplication of 2-digit number by 1-digit number.
Revision / Test
August 3rd Week

2.4 Division
2.4.1 Divide 2-digit number by a 1-digit number (with zero remainder).
Apply mental strategies to divide 1-digit number by a 1-digit number, solve real life situations
2.4.2 involving division of 2-digit number by a 1-digit number.
102
4th Week
Revision / Test
Unit 3 : Fractions
September/October
1st Week
3.1 Common fractions
3.1.1 Express the fractions in figures and vice versa, match the fractions with related figures.
2nd Week
3.2 Proper and improper fractions
3.2.1 Recognize proper and improper fractions, differentiate between proper and improper fractions.
3rd Week
3.3 Equivalent fractions
Identify equivalent fractions from the given figures, write three equivalent fractions for a given
3.3.1 fraction.
4th Week
Revision / Test
October 1st Week
3.4 Comparing fractions
3.4.1 Compare fractions with same denominators using symbols “<”, “>” or “=”.
2nd Week
3.5 Addition of fractions
3.5.1 Add two fractions with same denominators,
3.5.2 Represent addition of fractions through figures.
3rd Week
3.6 Subtraction of fractions
3.6.1 Subtract fractions with same denominators,
3.6.2 Represent subtraction of fractions through figures.
4th Week
Revision / Test
Unit 4 : Measurement: Length, Mass and Capacity
November / December
1st Week
4.1 Length
4.1.1 Use standard metric units of length (kilometre, metre and centimetre) including abbreviations.
4.1.2 Add measures of length in same units without carrying.
4.1.3 Solve real life situations involving same units of length for addition.
4.1.4 Subtract measures of length in same units without borrowing.

2nd Week
4.1.5 Solve real life situations involving same units of length for subtraction without borrowing.
4.2 Mass
4.2.1 Use standard metric units of mass (kilogram and gram) including abbreviations.
4.2.2 Add measures of mass in same units without carrying.
3rd Week
4.2.3 Solve real life situations involving same units of mass for addition without carrying.
4.2.4 Subtract measures of mass in same units without borrowing.
4.2.5 Solve real life situations involving same units of mass for subtraction without borrowing.
4th Week
Revision / Test
December 1st Week

4.3 Capacity
4.3.1 Use standard metric units of capacity (litre and millilitre) including abbreviations.
104
4.3.2 Add measures of capacity in same units without carrying.
4.3.3 Solve real life situations involving same units of capacity for addition without carrying.
2nd Week
4.3.4 Subtract measures of capacity in same units without borrowing.
4.3.5 Solve real life situations involving same units of capacity for subtraction without borrowing.
Revision / Test
Unit 5 : Measurement: Time
January
1st Week
5.1 Time
5.1.1 Use a.m. and p.m. to record the time from 12-hour clock.
5.1.2 Read and write time from analog and digital clock.
5.1.3 Read and write days and dates from the calendar.
5.1.4 Add measurements of time in hours.
2nd Week
5.1.5 Solve real life situations involving measurements of time for addition of hours.
5.1.6 Subtract measurements of time in hours.
5.1.7 Solve real life situations involving subtraction of measurements of time in hours.
Revision / Test
Unit 6 : Geometry
January / February
3rd Week
6.1 Geometrical shapes
6.1.1 Draw and measure line segments to the nearest centimetre and millimetre.
6.1.2 Recognize point, line, ray and line segment.
Classify figures according to number of sides as quadrilaterals (rectangles, square) and

6.1.3 triangles.
6.1.4 Calculate perimeter of square, rectangle and triangle.
6.1.5 Identify centre, radius and diameter of a circle.
4th Week
6.2 Symmetry
6.2.1 Identify reflective symmetry in two-dimensional (2-D) shapes.
6.2.2 Identify and draw lines of symmetry.
6.3 Three Dimensional (3-D) objects

Describe 3-D objects (cubes, cuboids, and pyramids) with respect to the number of edges and
6.3.1 faces.
Differentiate 3-D objects (cubes, cuboids, and pyramids) with respect to number of edges
6.3.2 and faces.
Unit 7 : Data Handling

February
1st & 2nd Week

7.1 Data Representation
7.1.1 Representation of data by
7.1.1.1 Carroll diagram
7.1.1.2 Tally chart

7.1.2 Read and interpret a Carroll diagram and Tally chart
3rd & 4th Week
106
7.1.3 Read and interpret Picture Graph
Revision / Test
 CLASS 3 - ENGLISH 
Content skill wise
Complete text book of Class 3 by PCTB. All topics, Assessment Activities and creative writing are included.
Unit 1: All Are Welcome (April)
 use pre-reading as a strategy to predict the text through the title and pictures.
 practise class talk to learn formulate expressions for efficiency in speaking English.
 Recognize and articulate soft sounds of the letters c and g.
 Recognize and pronounce with reasonable accuracy common two-constant clusters sh and
 st in initial and final position.
 demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in groups to exchange courtesies to
show respect.
 Recognize, articulate and use some formulaic expressions to offer and respond to greetings.
 recite a poem with actions,
 use critical thinking to respond to the text (post reading) by relating what is read to their own
experiences.
 use alphabetical order to arrange words.
 recognize general naming words as common nouns and particular naming words as proper
nouns.
 recognize and use words opposite in meaning,
 write syllabic division of a word for learning words meanings,
 write sentences using correct capitalization, punctuation and spellings.
 write a guided paragraph using the technique of a mind-map
1st & 2nd & 3rd Week
1.1 Questions and Answers 1.2 Analytical reading
2: Vocabulary
2.1 Vocabulary building 2.2 Alphabetical Order
2.3 Spellings Activity

3: Grammar
3.1 Proper and Common nouns 3.2 Word Opposite
3.3 Sentence Making
4.1 Soft sound of c and g 4.2 Consonant cluster
4.3 Courtesies to show respect 4.4 Express greetings
5: Writing Skills
5.1 Syllable division 5.2 Capitalization and punctuation
5.3 Guided paragraphs
4th Week (Test & Revision)
108
Unit 2: Gifts Of Nature (May)
 use pre-reading strategies to predict some words that might occur in a text by looking at a
picture/title.
 apply critical thinking to interact with text using intensive reading strategies
 (while- reading) to predict what follows in the text using context.
 use critical thinking to respond to the text (post-reading) by relating what is read to their own
experiences.
 pronounce long and short vowels.
 recite a poem aloud with actions.
 describe events in a picture or an illustration.
 recognize the function of joining words ( conjunctions).
 make anagrams from simple one syllable words.
 make simple sentences by using S V (subject and verb).
 use the text as a model for their own writing.
 write cardinal numbers from 50-100 in words.
 write guided sentences in speech bubbles and cartoon strips using vocabulary, tone and style of
expression appropriate to the communicative purpose and context.
1st & 2nd Week
2: Vocabulary
2.1 Vocabulary building 2.3 Spellings Activity
3: Grammar
3.1 Sentence Making 3.2 Conjunctions

3.3 Anagrams
4.1 Long and short vowels and trigraphs 4.2 Recite a poem
4.3 Describing events in a picture
5: Writing Skills
5.1 Narrative paragraphs 5.2 Comic Strip
5.3 Numbers in words
Unit 3: The People I Love (May)
 use pre-reading strategies to predict by looking at placards, pictures and the title of the text.
 apply critical thinking la interact with the text using while and post reading strategies.
 recognize and pronounce the weak form of has and have and their negative forms.
 identify and use appropriate tone and non-verbal cues for different communicative functions.
 introduce self and talk about one's family.
 recite a poem aloud with actions.
 use critical thinking to respond to the text (post-reading) by relating what is read to their own
experiences,
 illustrate use of different forms of the verb has' and 'have’ with their negative forms and
corresponding pronouns.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to respond to simple instructions and
directions.
 classify and change the gender of nouns from immediate and extended environment (masculine,
feminine, neuter).
 write simple instructions and directions.
 analyze and use the organizing principles of paragraph writing to write a meaningful and guided
paragraph.
3rd & 4th Week

110
1.1 Questions and Answers
2: Vocabulary
3: Grammar
Has / Have Contractions Instructions

3.1 3.2 Classify gender
and Directions
4.1 Weak form of has, have 4.2 Mark of exclamation
4.3 Myself and my family
5: Writing Skills
5.1 Guided Paragraphs 5.2 Writing instructions / Directions

Unit 4: Kindness To Children (August)
 use pre-reading strategies to predict the content/vocabulary of a text from pictures and the title.
 apply critical thinking to interact with text using intensive reading strategies of ( while reading)
to predict what follows in the text using context and prior knowledge. Recognize and pronounce
the ch sound, talk about daily routine.
 identify and articulate words containing digraphs and trigraphs in initial, middle and final
position.
 identify describing words as adjectives,
 recognize and use words showing possessions as possessive adjectives, identify and use the
structure of present continuous tense for describing activities taking place at the time of
speaking.
 use appropriate conjunctions e.g and, but. Or and because to join sentences within a paragraph,
 identify the basic elements of a story; a beginning, a middle and an end, characters, place and
time, write a guided story on a zoo animal, relate what is read to their own experiences.
3rd & 4th Week

1.3 Digraphs 1.4 Trigraphs
2: Vocabulary
3: Grammar
3.1 Adjectives 3.2 Present Continuous
112
4.1 Naat recitation 4.2 Sound of ch words
4.3 Daily routine talk
5: Writing Skills
5.1 Story writing basic elements, story writing on zoo elephant
Unit 5: Road Safety Rules (September)
 use pre-reading strategies to predict some words of the text by looking at road and traffic signs
with messages under the title.
 apply critical thinking to interact with the text using while & post reading strategies.
 recognize and pronounce weak form of do, does, don't and doesn't in contractions to develop
fluency of speech.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to express likes and dislikes.
 recite a poem with actions.
 identify and differentiate between countable and uncountable nouns.
 demonstrate the use of the verb can /cannot to show ability and inability
 match traffic signs with their messages.
 describe pictures from the immediate surroundings in sentences.
1.3 Traffic/ Road signs and messages
2: Vocabulary

3: Grammar
Use of Can / Cannot

3.1 Countable and uncountable nouns 3.2
Ability / Disability
Weak / Strong form of do, does and

4.1 4.2 Express likes and dislikes
negative
5: Writing Skills
5.1 Match the signs with messages 5.2 Describe the pictures in own sentences
Unit 6: The Day Of Silence (October)
 use pre-reading strategies to predict some words that might occur in a text by looking at a
picture/title.
 apply critical thinking to interact with text using intensive reading strategies (while reading) to
predict what follows in the text using context.
 use critical thinking to respond to the text {post reading) by relating what is read.
 demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in group to introduce self and others.
 engage in conversation and take turns.
 recognize and apply spelling change in plural forms of nouns.
 recall changing number of simple naming words by adding 's' and 'es‘.
 identify ’a\ or 'an' as articles. Identify and use the definite article ‘the’.
 write with reasonable accuracy, some sentences of their own on a given topic.
 find out a character in the story and write briefly about him.
114
1.3 Sign Language
2: Vocabulary
2.3 Alphabetical Order
3: Grammar
3.1 Singular / Plural Nouns 3.2 Articles a, an, the
Speech in bubbles about a place recently

4.1 Silent b Sounds 4.2
visited
5: Writing Skills
5.1 Writing information character sketch

Unit 7: I Like To Play (November)
 use pre-reading strategies to predict some words of the text by looking at pictures and the title,
 apply critical thinking to interact with the text using while & post reading strategies.
 recognize and pronounce with reasonable accuracy, common two-consonant clusters in initial
and final position 'sp' and ‘cr'.
 use appropriate expressions in conversation to articulate, recognize and express opinions in
simple sentences.
 demonstrate conventions and dynamics of group oral interactions to lead and follow.
 use critical thinking to respond to the text (post reading) by relating what is read to their own
experiences.
 recognize doing verbs by using them in speech and writing.
 locate, identify, differentiate between and use some simple pair of words including homophones.
 make notes and develop a mind-map as a guided task.
 describe pictures for details linked to action verbs.
 write guided short information invitations to friends and family members.
2: Vocabulary
3: Grammar
3.1 Action Verbs 3.2 Describe Actions
116
3.3 Homophones
4.1 Consonant Cluster sounds 4.2 Express opinion
4.3 Lead and Follow
5: Writing Skills
5.1 Mind map writing 5.2 Analyzing pictures
5.3 Invitation card
Unit 8: Saving Resources (December)
 use pre-reading strategies to predict the content/vocabulary of a text from pictures and the title
by using prior knowledge.
 apply critical thinking to interact with text using intensive reading strategies to predict what
follows in the text using context and prior knowledge.
 recognize and pronounce the weak forms of 'do' and ’have’ in contractions.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to express needs and feelings.
 illustrate use of different forms of the verb be, do, -ing and have along with their negative forms
with their corresponding pronouns (I. we, you, he, she, it,
 they).
 write a few simple sentences to describe/show sequence in a picture.
write with reasonable accuracy, some sentences of their own on a given topic
1st & 2nd Week

2: Vocabulary
3: Grammar
3.1 Pronoun / Possessive Pronouns 3.2 Verb “do” , “have” “And be”
Pronounce Weak forms of ‘do’ and

4.1 4.2 Public Speaking
‘have’
5: Writing Skills
5.1 Calendar schedule 5.2 Writing posters
118
Unit 9: My Culture My Pride (January)
 use pre-reading strategies to predict some words of the text by looking at pictures and the title.
 speak fluently in English through some formulaic expressions.
 apply critical thinking to interact with the text using while and post reading strategies.
 classify, pronounce and practice short vowel 'e1.
 articulate, recognize and use some formulaic expressions to express respect and gratitude.
 recognize, articulate and use some formulaic expressions to express needs and feelings.
 understand the syllabic division of 3 word for [earning words meanings.
 recognize that action takes place in time (present, past and future).
 ask questions with verbs to be.
 make a list of festivals and add to the existing information.
 write an expository paragraph explaining a process or procedure.
1st & 2nd Week
2: Vocabulary
3: Grammar
Present, Past, Future

3.1
Questions with verb to be
4.1 Practice short e sound 4.2 Respect and gratitude
4.3 Magic Word
5: Writing Skills
5.1 List festivals 5.2 Expository paragraphs
Unit 10: Our Family Picture (January)
 use pre- reading strategies to predict the content/vocabulary of a text from pictures and the title
by using prior knowledge
 explain simple position on a picture, illustration or a map.
 use critical thinking to respond to the text (post reading} by relating what is read to their own
experiences.
 skim through common graphical features such as pictures and tables in texts to increase
understanding.
 recognize and use apostrophes to show possessions.
 recognize and use words with, in. over, from, into and out of (prepositions).
 demonstrate the use of the verb can/cannot to show ability or inability.
 identify and use may/may not for seeking or giving permission and prohibition.
 make a list of items (e.g- vocabulary) required for a given task /topic.
 complete a simple paragraph using the given words, phrases and sentences.
3rd & 4th Week
120
2: Vocabulary
3: Grammar
3.1 Contractions Preposition 3.2 Functions of Can / May
3.3 Antonyms / Synonyms
4.26 Consonant blends 4.2 Talk on a picture
5: Writing Skills
5.1 List of things paragraph with clues

Unit 11: Healthy Habits (February)
 use pre-reading strategies to predict the con tent/vocabulary of a text from pictures and the title
by using prior knowledge.
 apply critical thinking to interact with text using intensive reading strategies (while reading) to
locate/scan specific information to answer short questions based on the text.
 practise class talk to learn formulaic expressions for efficiency in speaking English.
 read a poem with the application and understanding of punctuation rules.
 read aloud for accurate reproduction of sounds of letters and words.
 use critical thinking to respond to the text as post-reading strategy by relating what is read to
their own experiences.
 pronounce syllables for stress of the word.
 pronounce and spell simple words with silent letters.
 recognize that 'ed' /d/', IV, /id/ as in looked, danced and landed.
 reproduce in speech appropriate patterns of rhythm, stress, and intonation through listening to a
story.
 recognize and use words opposite in meaning.
 recognize alphabetical arrangement of words as a preparation for glossary or dictionary use.
 recognize function of simple ’wh’ forms used in questions.
 identify and use question words why. how, who, whose, which, where ,etc.
 recognize and use actions with prepositions 'before' and 'after1.
 describe pictures with a message linked to immediate surroundings.
 utter a tongue twister as a practice for fluency, tone and pitch.
1st & 2nd Week
2: Vocabulary
122
2.3 Alphabetical Order 2.4 Dictionary Use
3: Grammar
3.1 /d/, /t/, /id/ Sounds 3.2 Wh- questions
3.3 Identify Actions 3.4 Word Opposites
Pronounce simple words with silent Pronouns syllables for stress of the word use
4.1 4.2
letters of dictionary
5: Writing Skills
5.1 Response writing 5.2 Process Writing
 ‫ اردو‬-‫ سو ئم‬
) ‫(ا نر بل‬ )‫ جمد (بظم‬:1 ‫سبق بمیر‬
‫ت‬
: ‫ظلباو ظالبات اس سبق کی کمبل کے نعد اس قا بل ہو چا ئیں گے کہ‬
-‫ے میں ابک سے ز ابد ہد ا با ت سن کر ان نر عمل کر کے د کھا سکیں‬

‫ابک جمل‬
‫چاصال ت نعلم‬
– ‫ب ظمیں وغیرہ سبا سکیں‬، ‫ا ردو میں اشعا ر‬
– ‫ے ارد گر د کے ما خو ل (قد رتی مبا طر )نر با ت کر سکیں‬

‫ا پئ‬
‫لے اور آ ہ بگ کے خو الے سے اشعا ر اور ب ظمیں سن کر ی با سکیں –‬
‫بظم نڑ ھ کر سوا الت کے درست خو اب دے سکیں‪-‬‬
‫سبق ( بظم) نڑ ھ کر اس کے مین سے متعلق سو اال ت کے خو ابا ت لکھ سکیں‪-‬‬
‫ے جملو ں نر مستمل عبا رت لکھ سکیں –‬

‫کو تی من ظر با من ظر کی نصو نر دبکھ کر کم از کم چھ‬
‫معئی کے لجا ظ سے میرا دف الفا ظ کو سمچھ کر تو ‪/‬لکھ سکیں –‬
‫فعل ما ضی کو پہجا ن سکیں اور فعل ماضی کے جمل‬

‫ے لکھ سکیں –‬
‫ہم آ وا ز الفا ظ ی با سکیں –‬
‫روز مرہ ا ردو تو ل چا ل میں اعتما د سے حصہ لے سکیں –‬
‫حصہ گرا ب مر‬
‫◄ درخواست نرائے رحصت ضروری کام‬ ‫درخواستیں‬
‫◄ والد کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫◄ خیشا کرو گے ویشا تھرو گے‬ ‫کہای باں‬
‫◄ہمارے ی بارے رسولﷺ‬ ‫مضامین‬
‫‪124‬‬
‫ظل با‪ ٫‬اس قابل ہو چائیں گے کہ‪:‬‬
‫سبق آموز کہاتی ‪ /‬درخواست ‪/‬خط اور مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫(انر بل )‬ ‫سبق بمیر‪ :2‬نعت (بظم)‬
‫ت‬
‫ظلباو ظالبات اس سبق کی کمبل کے نعد اس قا بل ہو چا ئیں گے کہ ‪:‬‬
‫ے سے متعلق سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬

‫سئی ہوتی کہاتی ‪ ،‬فص‬
‫ئے اور آہ بگ کے خوالے سے اشعار اور ب ظمیں سن کر ی با سکیں۔‬
‫کسی موضوع نر خود سے کم از کم شات مرتوط جمل‬
‫واچد اور جمع کا فرق جملوں میں واصح کر سکیں۔‬
‫معئی کے لجاظ سے میرادف الفاظ کو سمچھ کر تول اور لکھ سکیں ۔‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں نڑھ اور سن کر دوسروں کو تھی سباسکیں۔‬

‫ابالغ با دبگر ا یس‬
‫روز مرہ اردو تول چال میں اعتماد سے حصہ لے سکیں۔‬
‫خو تھا ہفتہ‬
‫◄ درخواست نرا ئے رحصت پتماری‬ ‫درخواستیں‬
‫◄ والد ہ کے بام خط‬ ‫خ طوط‬

‫◄ عرور کا سر پنجا‬ ‫کہای باں‬
‫◄ میرا شکول‬ ‫مضامین‬
‫( مئی )‬ ‫سبق بمیر‪ :3‬ئے مبل ہے ذات رسو ل کر ئم (چا ئم ا لنتینﷺ ) کی‬
‫ت‬
‫قدرے طوبل محفت گوسن کر اس کے احزا ( ای بداء‪ ،‬اہم نکات اور ی با بج)اچذ کر سکیں۔‬
‫ے رد عمل ‪ /‬خ باالت کا اظہار درست بل فظ اور لب و لہچ‬

‫ے میں کر سکیں۔‬ ‫توجہ سے سن کر ا پئ‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نر مستمل عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں۔‬
‫اپئی یسبد کی کہای باں‪ ،‬وافعات ‪ ،‬ڈرامے اور ب ظمیں نڑھ کر ی با بج اچذ کر سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق نڑھ کر اس کے مین سے متعلق سواالت کے خواب لکھ سکیں۔‬
‫شادہ جملوں کو اسنفہامتہ جملوں میں ی بدبل کر سکیں۔‬
‫بذکیر و باپیث کا فرق جملوں میں واصح کر سکیں۔‬
‫ے شاتھتوں کو تھی سبا سکیں۔‬

‫کہای باں نڑھ ‪/‬سن کر ا پئ‬
‫‪126‬‬
‫( مئی )‬ ‫سبق بمیر‪:4‬اگر میں یہ ہو ں تو !‬
‫ت‬
‫یفرنر سن کر اس کے احزا ( ای بداء اہم نکات اور ی با بج)اچذ کر سکیں ۔‬
‫تی وی‪ ،‬موبابل ‪ ،‬کمنتونر وغیرہ نرمحتصر عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں۔‬
‫اپئی جماعت کے مع بار کے م ظاتق المالکھ سکیں۔‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نر مستمل عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں ۔‬
‫یف‬
‫عبارت نڑھ کر ( بلبد خواتی‪ /‬چاموش م ظالعہ) ہتمی سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬
‫اسم ضمیر کی یشان دہی کر سکیں ۔‬

‫معئی کے لجاظ سے میرادف الفاظ سمچھ کر تول ‪/‬لکھ سکیں۔‬
‫اپئی اور دوسروں کی یسبد با یسبد اور دل حسنتوں سے متعلق بات جیت کر سکیں۔‬
‫گھر اور شکول میں تیش آئے والے چھوئے چھوئے مشابل کا چل بات جیت ‪ ،‬ای فاق رائے سے بالش کر سکیں۔‬
‫ے خ باالت اور مشاہدات کو درست لب و لہچ‬

‫ے‪ ،‬مو فع مجل کے م ظاتق حرکات وشکبات‪،‬صحنح بل فظ اوراعتماد کے‬ ‫کسی موضوع نر ا پئ‬
‫شاتھ تیش کر سکیں ‪-‬‬
‫ے مشابل ‪،‬گھر ‪ /‬شکول ‪ /‬مجل‬

‫ے وغیرہ میں تیش آئے واال با یسبدبدہ وافعہ‪ ،‬اشارہ‪ ،‬نرعیب باال بچ وغیرہ کے بارےمیں والدین اور‬ ‫ا پئ‬
‫چ‬
‫اشابذہ کو بال ھجک ی با سکیں۔‬
‫◄ احشان کا بدلہ احشان‬ ‫کہای باں‬
‫◄ درخواست نرائے رحصت سرکت شادی‬ ‫درخواستیں‬
‫◄ نڑے تھا تی کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫میرا گا ؤں‬ ‫◄‬ ‫مضامین‬
‫( مئی )‬ ‫سبق بمیر‪ :5‬سب ہیں چا ص‬
‫ت‬
‫ے میں ابک سے زابد ہدابات سن کر ان نر عمل کر کے دکھا سکیں۔‬

‫ابک جمل‬
‫مکالماتی گفت گو میں حصہ لے سکیں۔‬

‫ے جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬ ‫مین میں شامل پئ‬
‫ے الفاظ کو ا پئ‬
‫کسی موضوع نر خود سے کم از کم آتھ مرتوط جمل‬
‫اسم معرقہ اور اسم بکرہ کی پہجان کر کے ی با سکیں۔‬
‫‪128‬‬
‫معئی کے لجاظ سے متضاد الفاظ کو سمچھ کر تول ‪/‬لکھ سکیں۔‬
‫گروہی کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں اور مچوزہ ذمہ داری کو پہیر ابداز میں ادا کر سکیں۔‬
‫(اگست )‬ ‫سبق بمیر‪ :6‬چا ال ک لو مڑ ی اور خنتو مر عا ( سبا ئے کا سبق )‬
‫ج‬
‫ے ہیں ؟وغیرہ ب معہ مشقی سواالت اور ب لیقی لکھاتی۔‬
‫مکمل سبق کے شا تھ چا صال ت نعلم ‪،‬سو چیں اور ی با ئیں ‪،‬کبا آ پ چا پئ‬
‫( اگست )‬ ‫سبق بمیر‪ :7‬ہم کتوں تھو ل چا ئے ہیں ؟‬
‫ت‬

‫ابک جمل‬
‫نضاد نر دبکھ کر ان سے متعلق سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫ے ہوئے کسی تھی پتعام با عالمت کو سمچھ کر رواتی سے نڑھ سکیں ۔‬

‫اردو میں لکھ‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫نیر کو نڑھ کر سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬
‫ے ہ بڈ ماسیر با ہ بڈ مسیریس کے بام رحصت کی درخواست لکھ سکیں ۔‬

‫ا پئ‬
‫کسی موضوع نر کم از کم دس جملوں نر مستمل مرتوط عبارت لکھ سکیں۔‬

‫فعل چال کی پہجان کر سکیں اور فعل ماضی کے جملوں کو فعل چال میں ی بدبل کرسکیں ۔‬
‫اسم ضمیر کی یشان دہی کر سکیں ۔‬
‫روز مرہ اردو تول چال میں اعتماد سے حصہ لے سکیں ۔‬
‫◄ ی با شا کوا ‪ ،‬ال لچ نری بال ہے‬ ‫کہای باں‬
‫◄ ماموں کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫میرا اسباد‬ ‫◄‬ ‫مضامین‬
‫سبق آموز کہاتی ‪ /‬خط اور مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق بمیر‪ :8‬شا م (بظم) ( ستمیر)‬
‫ت‬
‫یف‬
‫عبارت نڑھ کر ہتمی سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫آہ بگ اور ئے کے خوالے سے اشعار اور ب ظمیں سن کر ی با سکیں۔‬
‫‪130‬‬
‫معئی کے لجاظ سے میرادف الفاظ کو سمچھ ‪ /‬تول کر لکھ سکیں۔‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں نڑھ ‪/‬سن کر دوسروں کو تھی سبا سکیں۔‬

‫روز مرہ زبدگی میں بجلی اور باتی کے درست استعمال سے آگاہی چاصل کر سکیں۔‬
‫صنح با علط ہوئے میں امن باز کرسکیں۔‬

‫روز مرہ گفت گوسن کر زبان کے ح‬
‫ہم آواز الفاظ ی باسکیں۔‬
‫سبق بمیر‪ :9‬اللہ نعا لی کا انعا م ( ستمیر )‬
‫ت‬
‫ے رد عمل اور خ باالت کا اظہار درست بل فظ اور لب و لہچ‬

‫ے میں کرسکیں ۔‬ ‫تو جہ سے سن کر ا پئ‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نرمستمل عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں۔‬
‫سبق نڑھ کر اس کے مین سے متعلق سواالت کے خوابات لکھ سکیں ۔‬

‫مین میں شامل ئے الفاظ کو ا پئ‬
‫ے جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬
‫مسن‬ ‫مسن‬
‫فعل ف بل کو پہجان سکیں‪ ،‬نیز جملوں کو فعل ف بل میں ی بدبل کر سکیں۔‬
‫معئی کے لجاظ سے متضاد الفاظ کو سمچھ کر تول‪ /‬لکھ سکیں۔‬
‫گھر‪ ،‬شکول‪ ،‬مجل‬

‫ے مسجد عبادت گاہ ‪ ،‬بارک ‪ ،‬یفربجی مفامات وغیرہ سے متعلقہ حیزوں کا خ بال رکھ سکیں ۔‬
‫سبق بمیر‪ :10‬حس کا خو اب تھا دل کش ( ستمیر )‬

‫ت‬
‫ے میں ابک سے زابد ہدابات سن کر ان نر عمل کر سکیں ۔‬

‫ابک جمل‬
‫ے رد عمل اور خ باالت کا اظہار درست بل فظ اور لب و لہچ‬

‫ے میں کرسکیں ۔‬ ‫تو جہ سے سن کر ا پئ‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نر مستمل عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں۔‬
‫اکیس با تیس گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫اسنفہامتہ اور افراری جملوں کی س باخت کرسکیں۔‬
‫معئی کے لجاظ سے میرادف الفاظ کو سمچھ کر تول ‪ /‬لکھ سکیں۔‬
‫کسی موضوع نر خود سے کم از کم دس مرتوط جمل‬
‫ے رد عمل کا اظہار کر سکیں۔‬

‫کسی یفریب کو دبکھ کر اس کی کسی مخصوص سرگرمی نر ا پئ‬
‫◄ ای فاق میں نرکت ہے‬ ‫کہای باں‬
‫◄ چھوئے تھا تی کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫علم کے قا بدے‬ ‫◄‬ ‫مضامین‬
‫‪132‬‬
‫سبق آموز کہاتی ‪ /‬خط اور مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق بمیر‪ :11‬چا ر اتو کھ‬

‫ے دوست ( ا کتو نر )‬
‫ت‬
‫پہبلی سن کر تو چھ سکیں ‪-‬‬
‫اسما تی‪ ،‬صفات اور فعلی الفاظ کو اپئی بحرنر میں درست طور نر استعمال کرسکیں۔‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نر مستمل عبارت سمچھ کر نڑھ سکیں ۔‬
‫بظم کو بل فظ‪ ،‬آہ بگ‪ ،‬لے اور رواتی کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫اپئی جماعت کے مع بار کے م ظاتق امال لکھ سکیں ۔‬

‫ے خ باالت اور مشاہدات کو درست لب و لہچ‬
‫ے‪ ،‬مو فع مجل کے م ظاتق حرکات و شکبات صحنح بل فظ‬ ‫اپئی یسبد کے کسی موضوع نر ا پئ‬
‫اور اعتماد کے شاتھ تیش کر سکیں ۔‬
‫کوتی من ظر با من ظر کی نصونر دبکھ کرکم از کم دس جملوں نر مستمل عبارت لکھ سکیں ۔‬
‫استعجاییہ جملوں کی یشان دہی کر سکیں ۔‬
‫مسن‬
‫فعل کی اقشام ( ماضی‪ ،‬چال اور ف بل ) کو پہجان سکیں ۔‬
‫ے ‪ ،‬سبائے اور تو چھئ‬

‫ے سے لطف ابدوز ہوسکیں۔‬ ‫پہ بل باں سنئ‬
‫ے شاتھتوں کو تھی سباسکیں۔‬
‫کہای باں نڑھ ‪/‬سن کر ا پئ‬
‫سبق بمیر‪ :12‬ہم ابک ہیں ( سبا ئے کا سبق ) ( اکتو نر )‬
‫ے‬
‫◄ ہمیشہ شچ تولبا چا ہئ‬ ‫کہای باں‬
‫عالمہ اق بال ‪ ،‬قا بد اعظم محمد علی خ باح‬ ‫◄‬ ‫مضامین‬
‫سبق آموز کہاتی اور مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق بمیر‪ :13‬با ک و طن ہے با کسبا ن (بظم) ( اکتو نر )‬
‫ت‬
‫ظلباو ظالبات اس سبق کی کمبل کے نعد اس قا بل ہو چا ئیں گے کہ ‪:‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫‪134‬‬
‫شادہ اور مرکب جملوں نر مستمل کہاتی سن کر اس کے احزا ( کردار‪ ،‬وافعات) سے متعلق معلومات اچذ کر سکیں۔‬
‫بظم نڑھ کر سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬
‫بذکیر وباپیث کا فرق جملوں میں واصح کرسکیں۔‬
‫اپئی اور دوسروں کی یسبد‪ ،‬بایسبد اور دل حسنتوں سے متعلق بات جیت کر سکیں۔‬
‫ے ہی ذرا نع سے گیت نڑھ ‪/‬سن کر دوسروں کو تھی سبا سکیں۔‬

‫گروہی کاموں میں سمولیت اخن بار کر سکیں اور مچوزہ ذمہ داری کو پہیر ابداز میں ادا کرسکیں ۔‬
‫اردو میں اشعار اور ب ظمیں سبا سکیں۔‬
‫‪TEST & REVISION‬‬
‫سبق بمیر‪ :14‬حصر ت چد بختہ ا لکیر ی ؓ (تو میر )‬
‫ت‬
‫روز مرہ گفت گو میں اعتماد سے حصہ لے سکیں۔‬

‫یف‬
‫عبارت نڑھ کر (بلبد خواتی‪ /‬چاموش م ظالعہ کر کے) ہتمی سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم شاتھ کثیر االستعمال الفاظ درست طر یق‬

‫بحرنر میں عددی نرپیب (ابک با دس ) کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫بذکیر وباپیث کا فرق جملوں میں واصح کر سکیں۔‬
‫اسنفہامتہ ‪،‬افراری اور انکاری جملوں کو ابک دوسرے میں ی بدبل کرسکیں ۔‬
‫گھر اور شکول میں تیش آئے والے چھوئے چھوئے مشابل کا چل بات جیت اور ای فاق رائے سے بالش کر سکیں ۔‬
‫ک‬
‫روز مرہ معامالت ( گھر شکول ھبل کے م بدان ) میں رواداری اخن بار کرسکیں۔‬
‫سبق بمیر‪ :15‬وہ کو ن تھا ؟‬
‫ت‬
‫کہاتی سن کرد و بارہ وہی کہاتی چاص چاص نکات سمیت زباتی سبا سکیں۔‬
‫اردو میں لکھی ہوتی کسی تھی عبارت کو سمچھ کر رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫تیس سے چالیس بک گفئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬
‫کسی موضوع نر کم از کم دس جملوں نر مستمل مرتوط عبارت لکھ سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫یفرنر کے مراچل ( آعاز ‪ ،‬عروج اور اخن بام ) کا خ بال رکھ کر اظہار کر سکیں ۔‬
‫مسن‬
‫جملوں کو زمایہ ماضی‪ ،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬
‫ے رد عمل کا اظہار کر سکیں۔‬

‫کسی یفریب با تما یش کو دبکھ کر اس کی کسی مخصوص سرگرمی نر ا پئ‬
‫‪136‬‬
‫◄ میرا پہیرین دوست ‪ ،‬مبال حرا عاں ‪ ،‬ہمارا وطن با کسبا ن‬ ‫مضامین‬
‫مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫بمیر‪ :16‬اور صلہ مل گبا (د سمیر )‬
‫ت‬
‫یف‬
‫کہاتی با عبارت نڑھ کر (بلبد خواتی‪ ،‬چاموش م ظالعہ کر کے ) ہتمی سواالت کے درست خوابات دے سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫اپئی جماعت کے مع بار کے م ظاتق دی گئی کہاتی کا اخن بام ی بدبل کر کے لکھ سکیں ۔‬
‫جملوں کو زمایہ ماضی اور چال کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬
‫اسنفہامتہ افراری اور انکاری جملوں میں فرق کر سکیں۔‬
‫گا ئے ‪ ،‬ورزش کے قا بدے‬ ‫◄‬ ‫مضامین‬
‫مضمون بحر نر کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق بمیر‪ : 17‬ہم ئے دتکھا ابک رو توٹ (بظم) ( جتو ری )‬
‫ت‬
‫ظلباو ظالبات اس سبق کی کمبل کے نعد اس قا بل ہو چا ئیں گے کہ ‪:‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫‪138‬‬
‫ل طیقہ سن کر لطف چاصل کر سکیں۔‬
‫سئی ہوتی کہاتی سے متعلق سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫روز مرہ اردو تول چال میں حصہ لے سکیں۔‬
‫ابک میٹ میں کم از کم بجاس احیراعی ہچوں والے ئے معاتی الفاظ نڑھ سکیں۔‬
‫سوکثیر االستعمال ارکان درسئی کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫استعجاییہ جملوں کی یشان دہی کر سکیں۔‬
‫معئی کے لجاظ سے متضاد الفاظ کو سمچھ کر تول‪ /‬لکھ سکیں۔‬
‫ے اور س بائے سے لطف ابدوز ہوسکیں۔‬ ‫ل طیق‬

‫ے سئ‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں نڑ ھ ‪/‬سن کر دوسروں کو تھی سبا سکیں۔‬

‫سبق بمیر‪ : 18‬ملکہ کو ہ شا ر مر ی ( جتو ر ی )‬
‫ت‬
‫ے اردگرد کے ماخول ( اہم عمارات ‪ ،‬قدرتی مباطر اور یفربجی مفامات وغیرہ) نر بات کر سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫اپئی جماعت کے مع بار کے م ظاتق کم ازکم سیر الفاظ نر مستمل عبارت ابک میٹ میں رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫چالیس سے بجاس بک گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں ۔‬
‫چ‬
‫ھئی کے دن کی مصروق بات لکھ سکیں۔‬
‫معئی کے لجاظ سے میرادف الفاظ کو سمچھ کر تول ‪ /‬لکھ سکیں۔‬

‫بذکیر وباپیث کا فرق جملوں میں واصح کر سکیں۔‬
‫ق ظرت سے متعلق موضوعات نر دی گئی بحرنروں سے لطف اتھا سکیں۔‬
‫اپئی اور دوسروں کی یسبد ‪ ،‬با یسبد اور دل حسنتوں سے متعلق بات جیت کر سکیں۔‬
‫ے ماخول ( یفربجی مفامات‪ ،‬قدرتی مباطر اور اہم عمارات) سے متعلق کسی موضوع نر ابک میٹ بک یفرنر کرسکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫نصونر من ظر کو دبکھ کر اپئی رائے کا اظہار کر سکیں ۔‬
‫سبق بمیر‪ :19‬دل دل با کسبا ن ( جتو ری )‬
‫ت‬

‫ابک جمل‬
‫ے دوسبوں اور رشتہ داروں کا نعارف کروا سکیں۔‬

‫ا پئ‬
‫بظم کو درست بل فظ اور ئے ‪ ،‬رواتی کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫بحرنر میں عددی نرپیب ( گ بارہ با تیس ) کا درست استعمال کر سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫ے لکھ سکیں ۔‬
‫کسی موضوع نر خود سے کم از کم دس مرتوط جمل‬
‫مسن‬
‫جملوں کو زمایہ ماضی‪ ،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬
‫روز مرہ اردو تول چال میں اعتماد سے حصہ لے سکیں۔‬
‫‪140‬‬
‫س‬
‫◄ رجمت و ففت ‪ ،‬ح‬
‫صیت کا انر‬ ‫کہای باں‬
‫◄ درخواست نرائے حصول سر پیفیکیٹ‬ ‫درخواستیں‬
‫دوست ‪ /‬شہبلی کے بام خط‬ ‫◄‬ ‫خ طوط‬
‫◄ اویٹ ‪ ،‬صفا تی ‪ ،‬ڈا کبا‬ ‫مضامین‬
‫سبق بمیر‪ : 20‬قا ب ِد ا عظم رجمتہ ا للہ علتہ م (بظم) ( فر ور ی )‬
‫ت‬
‫آہ بگ اور لے کے خوالے سے اشعار اور ب ظمیں سن کر ی با سکیں۔‬
‫بحرنر میں عددی نرپیب ( اکیس با تیس ) کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫اپئی جماعت کے مع بار کے م ظاتق امال لکھ سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫ے جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬ ‫مین میں شامل پئ‬

‫ے الفاظ کو ا پئ‬
‫معئی کے لجاظ سے متضاد الفاظ کوسمچھ کر تول ‪ /‬لکھ سکیں۔‬

‫کسی موضوع نر کم از کم دس جملوں نر مستمل مرتوط عبارت لکھ سکیں ۔‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں نڑھ ‪/‬سن کر دوسروں کو تھی سباسکیں۔‬

‫ے کی مباسبت سے آداب گفت گو (شکریہ اقشوس اور معذرت وغیرہ) کا استعمال کرسکیں۔‬
‫مو ف ع‬
‫سبق بمیر‪ :21‬قد ر تی آ قا ت ( سبا ئے کا سبق ) ( فر ور ی )‬
‫◄ہمدردی ‪ ،‬اتمابداری اچھی صفت ہے‪-‬‬ ‫کہای باں‬
‫◄ درخواست ی بام ہ بلنھ آفیسر‬ ‫درخواستیں‬
‫چجا کے بام خط‬ ‫◄‬ ‫خ طوط‬
‫◄ کمنتو نر ‪ ،‬عبد ال ف ظر‬ ‫مضامین‬
‫ے کی د عا (بظم) ( فر ور ی)‬
‫سبق بمیر‪ : 22‬بچ‬
‫‪142‬‬
‫ت‬
‫پہ بلی سن کر توچھ سکیں۔‬
‫ے کی مباسبت سے آداب گفت گو (شکریہ‪ ،‬اقشوس اور معذرت وغیرہ)کا استعمال کر سکیں ۔‬
‫مو ف ع‬
‫آہ بگ اور لے کے خوالے سے اشعار اور ب ظمیں سن کر ی با سکیں۔‬
‫بظم کو بل فظ ‪ ،‬آہ بگ‪ ،‬لے اور رواتی کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫ق‬
‫اپئی یسبد کی کہای باں ‪ ،‬ڈرامے اور لمیں نڑھ کر ی با بج اچذ کر سکیں۔‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫سبق ( بظم ) نڑھ کر اس کے مین سے متعلق سواالت کے خواب لکھ سکیں ۔‬
‫بذکیر وباپیث کا فرق جملوں میں واصح کر سکیں ۔‬
‫مسن‬
‫فعل ماضی فعل چال اور فعل ف بل کی پہجان کر کے ی با سکیں۔‬
‫ے سبائے اور تو چھئ‬

‫ے سے لطف ابدوز ہو سکیں۔‬ ‫پہ بل باں سنئ‬

‫‪‬‬ ‫سو ئم‪ -‬وا قفیت عا مہ‬ ‫‪‬‬
‫باب ب میر ‪ :1‬سو ر ج (ا نربل )‬
‫نعا رف‬ ‫‪1.1‬‬
‫سو ر ج کا ظلو ع اور عرو ب‬ ‫‪1.2‬‬
‫تن با د ی سمتیں‬ ‫‪1.3‬‬
‫ظلباو ظالبات اس با ب کے اخن با م نر اس قا بل ہو چا ئیں گے کہ ‪:‬‬
‫تن با دی سمتو ں کے با م ی با ں کر سکیں –‬

‫یہ چا ن سکیں کہ سور ج مسر ق سے نکلبا ہے اور معر ب میں عر و ب ہو با ہے‪-‬‬
‫شکو ل اور گھر کے مسر ق ‪،‬معر ب ‪ ،‬سما ل اور جتو ب کی طر ف مو خو د چگہو ں کے با م ی با سکیں ‪-‬‬
‫شا یہ کی ی با و ٹ‬ ‫‪1.4‬‬
‫سرگرمباں اور مشق‬ ‫‪1.5‬‬
‫شا ئے کی ی با وٹ کو ی با ن کر سکیں گے‪-‬‬ ‫چاصال ت‬
‫ے استعما ل ہو ئے ہیں ‪-‬‬

‫چا ن سکیں کہ شا ئے کا ر خ اور حشا مت ‪،‬وقت کا ابدا زہ لگا ئے کے لئ‬ ‫نعلم‬
‫‪144‬‬
‫باب بمیر‪ :2‬و شا بل اور ان کی اقشا م (ا نر بل )‬
‫وشا بل‬ ‫‪2.1‬‬
‫قدرتی وشابل‬ ‫‪2.2‬‬
‫ایشاتی وشابل‬ ‫‪2.3‬‬
‫سرمائے کے وشابل‬ ‫‪2.4‬‬
‫اس با ‪ ( ٫‬ما ِل بجا رت )‬ ‫‪2.5‬‬
‫چد ما ت‬
‫‪2.6‬‬
‫"ا ص ظال ح "وشا بل کی نعر یف ی با ن کر سکیں ‪-‬‬
‫و شا بل کی اقشا م (قد رتی و شا بل ‪،‬ا یشا تی وشابل اور سر ما ئے کے وشا بل ) ی با سکیں‪-‬‬
‫نع‬
‫چاصال ت لم قد رتی و شا بل ( تو دے ‪،‬چا تو ر ‪،‬با تی ‪،‬ہو ا ‪،‬ز مین ‪،‬جتگال ت اور مئی و غیرہ )‪ ( ،‬ایشا تی وشا بل کشا ن ‪،‬معما ر اور مصو ر و غیرہ )اور سر‬
‫ما یہ کے وشا بل ( نر ک ‪،‬کمنتو نر اور صتعئی عما ر ئیں ) کی س با خت کر سکیں ‪-‬‬
‫اس با ‪( ٫‬ما ل بجا رت ) ‪،‬چد ما ت ‪،‬حر بد ار اور فرو خت کن بدہ کی نعر یف ی با ن کر سکیں –‬
‫ے عال قے کی اہم اس با ‪ ٫‬اور چد ما ت کی س با خت کر سکیں‪-‬‬

‫ا پئ‬
‫حر بد ار اور فرو خت کنِبدہ‬

‫‪2.7‬‬
‫با ہمی ا بخضا ر‬
‫‪2.8‬‬
‫قِلت‬
‫‪2.9‬‬
‫معا سی اپنجا ب‬
‫‪2.10‬‬
‫سرگرمباں اور مشق‬

‫‪2.11‬‬
‫ابک دو سرے نر ابخضا ر کی ضرورت کو سمچھ سکیں کتو ں کہ تما م اس با ‪ ٫‬اور چد ما ت ہر عال قے میں د سن با ب پہیں ہو ئیں –‬
‫چاصال ت نعلم قلت (کمبا تی )کی نعر یف ی با ن کر سکیں –‬
‫یہ چا ن سکیں کہ لو گ اس با‪ ٫‬اور چد ما ت مجدود ہو ئے کی ضو رت میں معا سی اپنجا ب کر ئے ہیں –‬
‫باب بمیر‪ :3‬قدرتی وشابل کا بح فظ ( مئی )‬
‫قدرتی ما خو ل میں ی بد بلبا ں‬ ‫‪3.1‬‬
‫آ لو د گی‬ ‫‪3.2‬‬
‫قدرتی ما خو ل کا بح فظ کر با‬ ‫‪3.3‬‬
‫قدرتی ما خو ل کا بح فظ‬ ‫‪3.4‬‬
‫خ ظرا ت سے دو چا ر چا تو ر وں کا بح فظ‬
‫‪3. 5‬‬
‫‪146‬‬
‫ی با ن کر سکیں کہ ایشا ن ئے کس طر ح قد رتی ما خو ل کو ی بد بل ک با ہے‪-‬‬
‫آ لو د گی کی نعر یف ی با ن کر سکیں ‪-‬‬

‫آ لو دگی کی مچ بلف اقشا م (ز منئی ‪،‬آ تی ‪،‬ہو ا تی اور سو ر ) ی با ن کر سکیں ‪-‬‬
‫قد رتی و شا بل کے بح فظ کے لئ‬

‫ے بجا و نز دے سکیں –‬
‫تیش گو تی کر سکیں کہ اگر تما م قد رتی وشا بل جتم ہو چا ئیں تو ک با ہو گا –‬
‫دوسسرا ہفتہ‬
‫خ ظرا ت سے دو چا ر چا تو ر وں کا بح فظ‬
‫‪3. 5‬‬
‫با با ب چا تو رو ں کے بح فظ کے لئ‬
‫‪3.6‬‬
‫ے اقدا ما ت‬
‫‪3.7‬‬
‫با ی بد چا تو ر‬
‫خ ظر ے سے دو چا ر (با با ب) چا تو ر و ں ابڈ س ڈ و لفن ‪،‬ما ر خو ر ‪،‬کاال ہر ن و غیرہ کی س با خت کر سکیں –‬
‫چاصال ت نعلم خ ظر ے سے دو چا ر (با با ب) چا تو ر و ں کے بح فظ کے لئ‬

‫ے بجا و نز دے سکیں –‬
‫با ی بد چا تو رو ں ( ڈ ا تنتو شا ر و غیرہ ) کی یشا ن دہی کر سکیں –‬
‫باب بمیر‪:4‬قا ب ِد ا عظم محمد علی خ با ح رجمتہ ا للہ علتہ ( مئی)‬
‫قا ب ِد ا عظم محمد علی خ با ح رجمتہ ا للہ علتہ کا نعا ر ف‬ ‫‪4.1‬‬
‫قا ب ِد ا عظم محمد علی خ با ح رجمتہ ا للہ علتہ کی ز بد گی کے اہم وافعا ت‬ ‫‪4.2‬‬
‫قا ب ِد ا عظم محمد علی خ با ح رجمتہ ا للہ علتہ کا نعا ر ف ب طو ر با تی با کسبا ن کر ا سکیں ‪-‬‬
‫قا ب ِد ا عظم محمد علی خ با ح رجمتہ ا للہ علتہ کی ز بدگی کے اہم وا فعا ت ( با ر بخ ی بدا یش ‪ ،‬با تی با کسبا ن ‪،‬خ بد اہم کا ر با مےاور با ر بخ و‬
‫قات) ی با ن کر سکیں ‪-‬‬
‫باب بمیر‪ :5‬عال مہ اق با ل رجمتہ ا للہ علتہ (اگست)‬
‫عال مہ اق با ل رجمتہ ا للہ علتہ کا نعارف‬ ‫‪5.1‬‬
‫عال مہ اق با ل رجمتہ ا للہ علتہ کی ز بد گی کے اہم وافعا ت‬

‫‪5.1‬‬

‫‪5.1‬‬
‫‪148‬‬
‫عال مہ اق با ل رجمتہ ا للہ علتہ کا نعارف ب طو ر مصو ر با کسبا ن کر ا سکیں ‪-‬‬

‫ے اہم ب ظمیں اور با ر بخ و‬
‫عال مہ اق با ل رجمتہ ا للہ علتہ کی ز بدگی کے اہم وا فعا ت ( با ر بخ ی بدا یش ‪ ،‬قو می شا عر ‪ ،‬بچو ں کے لئ‬
‫قات) ی با ن کر سکیں ‪-‬‬
‫باب بمیر‪:6‬چا ن دا ر احشا م میں ی بد بلبا ں ( اگست)‬
‫نعا ر ف‬ ‫‪6.1‬‬
‫‪6.2‬‬
‫دو ِر خبا ت‬
‫‪6.3‬‬
‫تو دوں کا دو ِر خبا ت‬
‫‪6.4‬‬
‫نر بدوں کا دو ِر خبا ت‬
‫‪6.5‬‬
‫حسرات کا دو ِر خبا ت‬
‫‪6.6‬‬
‫من بڈک کا دو ِر خبا ت‬

‫‪6.7‬‬
‫چا تو رو ں اور تو دوں کے دو ِر خبا ت میں مچ بلف مرا چل کا ( نضا ونر اور و بڈ تو کے ذر ن ع‬
‫ے ) مو از یہ کر سکیں ‪-‬‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫تو دوں اور چا تو رو ں کے دو ِر خبا ت میں ی بد بلتو ں کو سمچھ سکیں ‪-‬‬

‫باب بمیر‪ :7‬مشکن ( ستمیر )‬
‫نعا رف‬ ‫‪7.1‬‬
‫مشکن‬
‫‪7.2‬‬
‫مشکن کی اقشا م‬
‫‪7.3‬‬
‫ز منئی مشکن‬
‫‪7.4‬‬
‫گھاس کے مبدا ن‬ ‫صحرا‬ ‫جتگل‬
‫آ تی مشکن‬
‫‪7.5‬‬
‫ق طئی عال قہ‬ ‫شا چلی مشکن‬ ‫سمبد ر ی مشکن‬ ‫با زہ با تی‬
‫پہجا ن سکیں کہ سو ر ج کی حرا ر ت اور روسئی ز مین نر ز بد گی قا ئم ر کھئ‬

‫ے میں مد د گا ر ہے‪-‬‬
‫ا ص ظال ح ' مشکن " کی نعر یف ی با ن کر سکیں –‬
‫چاصال ت نعلم چا ن دارو ں کے مچ بلف مشا کن (ق طئی عال قے ‪،‬صحرا ‪،‬جتگل اور آ تی ) کو ی با ن کر سکیں –‬
‫تو دو ں اور چا تو روں کے مچ بلف مشا کن کے با م ی با سکیں –‬
‫حمتصر ا ی با سکیں کہ ما خو لبا تی ب ظا م کبا ہے‪-‬‬
‫مشکن میں زبد گی کے مد د گا ر ما خو لبا تی عو امل ( در جہ حرا رت ‪،‬روسئی اور باتی) کی س با خت کر سکیں –‬
‫‪150‬‬
‫‪7.6‬‬
‫ما خو لبا تی ب ظا م‬
‫م ظا یفت‬
‫‪7.7‬‬
‫چا تو رو ں میں م ظا یفت‬

‫‪7.8‬‬
‫تودوں میں م ظا یفت‬

‫‪7.9‬‬
‫‪7.10‬‬
‫قدرتی مشا کن نر ایشا تی سر گر متو ں کے انرا ت‬
‫آ تی مشکن نر ایشا تی سر گر متو ں کے انرا ت‬ ‫زمنئی مشکن نر ایشا تی سر گر متو ں کے انرا ت‬

‫‪7.11‬‬
‫سمچھ سکیں کہ کس طر ح تو دے اور چاتو ر ( او یٹ ‪،‬مچھلی ‪،‬ق طئی ربچھ ‪،‬تھو ہر ‪،‬کتو ل اور حیڑ کے در خت و غیرہ ) ا پئ‬
‫ے مشکن سے‬
‫چاصال ت نعلم م ظا یفت ر کھئ‬

‫ے ہیں –‬
‫قد رتی مشا کن نر ایشا تی سر گر متو ں کے ا نرا ت کی س با خت کر سکیں –‬
‫باب بمیر‪ :8‬خو را ک ( ستمیر )‬
‫خو را ک‬ ‫‪8.1‬‬
‫‪8.2‬‬
‫خو را ک کے لجا ظ سے چا تو روں کے گر و ہ‬
‫‪8.3‬‬
‫خو را ک کے تن با د ی گر وہ‬
‫حشک تھل‬ ‫گو ست‬ ‫دودھ کی پئی ہو تی اس با‪٫‬‬ ‫ابا ج‬ ‫تھل اور سیز با ں‬
‫چاصال‬
‫چا ن سکیں کہ تودے سو ر ج کی روسئی میں اپئی خو را ک خود ی با ر کر ئے ہیں –‬
‫ت‬
‫پہجا ن سکیں کہ مچ بلف چا تو ر مچ بلف قسم کی خو را ک کھا ئے ہیں –‬
‫نعلم‬
‫خو را ک کے مچ بلف گرو ہو ں مبال تھل ‪،‬سیز با ں ابا ج ‪،‬گو ست اور تھلو ں کی س با خت کر سکیں –‬
‫‪8.4‬‬
‫متو ا ز ن عذا‬
‫صخت مبد ز بد گی کے عو امل‬

‫‪8.5‬‬
‫ورز ش‬ ‫مبا سب تن بد‬ ‫صفا تی‬

‫‪8.6‬‬
‫متو ا زن خو را ک کی نعریف ی با ن کر سکیں ‪-‬‬

‫چاصال‬
‫پہجا ن سکیں کہ صخت مبد ز بد گی کے لئ‬

‫ے متو ازن عذ ا ‪ ،‬صفا تی ‪،‬مبا سب تن بد اور با قا عدہ ورزش کی ضرورت ہو تی ہے –‬ ‫ت‬
‫نعلم‬
‫ے ورزش کے مبا سب طر یفو ں کو پہجا ن سکیں ‪-‬‬
‫ے کے لئ‬
‫صخت مبد ر ہئ‬
‫(ا کتو نر )‬ ‫باب بمیر‪ :9‬چکو مت اور شہر تو ں کا کر دار‬
‫افراد اور معا سر ہ‬

‫‪9.1‬‬
‫تن با دی مشا بل‬

‫‪9.2‬‬
‫‪152‬‬
‫ے کے صا ف با تی کی کمی‬
‫تنئ‬
‫‪9.3‬‬
‫ع‬
‫صخت اور ن لتم کی شہو لبا ت کا ق فدا ن‬
‫‪9.4‬‬
‫با تی کی نکا سی کا با فص ب ظا م‬
‫‪9.5‬‬
‫معا سر ے کی نعر یف اور اس کی اہمیت ی با ن کر سکیں –‬
‫معا سر ے کی پہیر ی کے لئ‬

‫ے ا فراد کی سر گر متو ں کو ی با ن کر سکیں –‬
‫ع‬
‫ے عال قے کے اہم مشا بل ( تنئ‬
‫ے کے با تی کی کمی ‪،‬صخت اور ن لتم کی شہو لتوں کی کمی ‪،‬باتی کی نکا سی کا با فص ب ظا م و غیرہ ) کی‬ ‫ا پئ‬ ‫چاصال ت نعلم‬
‫یشا ن دہی کر سکیں –‬
‫ے خو د کو منظم کر ئے ہیں –‬
‫پہجا ن سکیں کی لو گ اپئی ضرور با ت کو تو را کر ئے کے لئ‬
‫ی با ن کر سکیں کہ چکو مت لو گو ں کی ضرور با ت کو تو را کر ئے کے لئ‬

‫ے کبا اقدا ما ت کر تی ہے –‬
‫چکو مت کا کردار‬
‫‪9.6‬‬
‫چکو مت اور لو گ‬
‫‪9.7‬‬

‫‪9.8‬‬
‫ے چکو مت اور لو گ کس طر ح مل چل کر کا م کر‬

‫بجا و نز دے سکیں کہ کسی عال قے کے لو گو ں کی ضروربا ت کو تو را کر ئے کے لئ‬
‫سکئ‬
‫ے ہیں –‬
‫ے ہیں (مبال کا م کو چا نز طر یق‬
‫ے سے کر با ‪،‬دوسر ں کی مد د کر با ‪،‬قا تو ن‬ ‫چا ن سکیں کہ وہ ا چھ‬
‫ے شہر ی ہو ئے کا م ظا ہرہ کس طر ح کر سکئ‬
‫ے اعما ل کی ذمہ داری لن با و غیرہ)‪-‬‬

‫کی با شدا ر ی کر با اور ا پئ‬
‫ے شہر ی کے او صا ف ( قا بل ا عتما د ‪ ،‬قا تو ن کا احیر ام ‪،‬ذمہ دار ی ‪،‬روا داری ‪،‬صنقی مشا وات اور دوسروں کے حفو ق کا احیرا‬
‫ا چھ‬
‫م ) ی با ن کر سکیں –‬
‫باب بمیر‪ :10‬ا خ بال قا ت جتم کر با ( اکتو نر )‬
‫عا م اخ بال قا ت‬ ‫‪10.1‬‬
‫ا خ بال قات کی و خو ہا ت‬ ‫‪10.2‬‬
‫ا خ بال قات نر قا تو با با‬ ‫‪10.3‬‬
‫ے اخ بال قا ت کو چل کر با‬
‫با ت جیت کے ذر ن ع‬ ‫‪10.4‬‬
‫مشا بل کے چل کا طر یقہ‬ ‫‪10.5‬‬
‫شکو ل ‪،‬گھر اور مفا می آ با دی میں ی بدا ہو ئے والے ا خ بال قا ت اور چھگڑ و ں کو چا ن سکیں –‬
‫اخ بال قا ت کی ضو ر ت میں لو گو ں کے احشاشا ت کی یشا ن دہی کر سکیں –‬

‫دوسبوں اور چا بدا ن کے افراد کے شاتھ اخ بال قا ت کی وخو ہا ت کی یشا ن دہی کر سکیں –‬
‫چا ن سکیں کہ لو گ گھر اور شکو ل میں اخ بال قا ت کو کیس‬

‫ے جتم کر ئے ہیں –‬
‫ے بخث اور مشا بل کے چل کا طریقہ کار استعما ل کر سکیں ‪-‬‬

‫اخ بال قا ت کو جتم کر ئے کے لئ‬
‫‪154‬‬
‫باب ب میر ‪ :11‬ما دہ ( تو میر )‬
‫ما دہ‬ ‫‪11.1‬‬
‫ما دہ کی چا لتیں‬ ‫‪11.2‬‬

‫ما دہ اور اس کی مچ بلف چا لتو ں کو پہجا ن سکیں ‪-‬‬
‫ما دہ کی مچ بلف چا لتو ں کی حصو صبا ت‬ ‫‪11.3‬‬
‫ما دہ کی مچ بلف چا لتو ں میں ی بد بلی‬ ‫‪11.4‬‬

‫ما دہ کی مچ بلف چا لتو ں میں ظت عی (قا بل مشا ہدہ) حصو صبا ت( شکل اور چجم)کی تن با د نر فرق چا ن سکیں ‪-‬‬
‫باب بمیر‪ :12‬تو ابا تی اور اس کے ذ ر ا نع (د سمیر )‬
‫تو ا باتی‬ ‫‪12.1‬‬
‫تو ابا تی کے ذر ا نع‬ ‫‪12.2‬‬
‫ہوا‬ ‫پہبا ہو ا با تی‬ ‫سورج‬

‫‪12.3‬‬
‫چا م ی بل‬ ‫قد رتی گیس‬ ‫کو بلہ‬
‫‪156‬‬
‫چا ن سکیں کہ کا م کر ئے کے لئ‬

‫ے تو ا با تی کی ضر ورت ہو تی ہے ‪-‬‬
‫تو ا با تی کے قد ر تی ذ ر ا نع مبال سو ر ج ‪،‬لکڑ ی ‪،‬پہبا ہو ا‬

‫با تی ‪،‬ہو ا ‪،‬کو بلہ ‪،‬ی بل اور گیس کو پہجا ن سکیں –‬
‫یہ سمچھ سکیں کہ تو ا با تی کے ذ ر ا نع پہت سے کا مو ں (مبال احشا م کی حر کت ‪،‬حر ا ر ت روسئی ‪،‬آ مد درقت اور نر فی آ ال ت و غیر‬
‫ے ا ستعما ل ہو ئے ہیں ‪-‬‬

‫ہ)کے لئ‬
‫باب بمیر‪ :13‬بد لئی د ی با ( جتو ر ی )‬
‫نعا رف‬ ‫‪13.1‬‬
‫ع‬
‫قد ئم اور چد بد ن لتمی ادارے‬ ‫‪13.2‬‬
‫قد ئم اور چد بد طر ز ر ہا یش‬ ‫‪13.3‬‬
‫قد ئم اور چد بد آ مد ورقت‬ ‫‪13.4‬‬

‫قد ئم سے چد بد دور کی با ر بخ وار نر پیب‬ ‫‪13.5‬‬
‫یہ چا سکیں کہ مو خو دہ دور کی ز بد گی ‪،‬خو را ک ‪،‬ذ ر ا نع ابال غ اور لبا س و غیر ہ کے لجا ظ سے ما ضی سے مچ بلف ہے‪-‬‬
‫ے ی بد بل ہو ئے (دی گئی نضا و نر سے) ‪-‬‬
‫یہ پہجا ن سکیں کہ شکو ل ‪،‬آ با دبا ں اور ذ ر ا نع آ مد درقت ‪،‬وقت کے شا تھ کیس‬
‫وا فعا ت کو با ر بخ وار نر پیب دے سکیں ‪-‬‬
‫دو سرا ہفتہ‬
‫باب بمیر‪ :14‬ا بجا دات ( جتو ر ی )‬
‫ا بجا دا ت‬ ‫‪14.1‬‬
‫چد بد ا بجا دا ت‬ ‫‪14.2‬‬
‫کمنتو نر‬ ‫‪14.3‬‬
‫‪158‬‬
‫مو با بل قو ن‬ ‫‪14.4‬‬
‫انیر پیٹ‬ ‫‪14.5‬‬
‫چا ن سکیں کہ ابجا د کبا ہو تی ہے –‬

‫موخو د ہ دور کی اہم ا بجا دا ت (مبال ہو ا تی جہا ز ‪،‬کمنتو نر اور ا نیر پیٹ و غیرہ )کو پہجا ن سکیں –‬
‫بحز یہ کر سکیں کہ چا لتہ ا بجا دا ت کمنتو نر ‪،‬ی بلی و ژ ن اور انیر پیٹ ئے ایشا تی ز بد گی کو کس طر ح بد ال ہے –‬
‫باب بمیر‪ :15‬قو ت اور مسنتیں ( فر ور ی )‬
‫اوزار ‪ /‬آ ال ت‬ ‫‪15.1‬‬
‫شا دہ مسین‬ ‫‪15.2‬‬
‫شا دہ مسین کے قو ا بد‬ ‫‪15.3‬‬
‫شا دہ مسین کی اقشا م‬
‫س طح ما بل ( ڈھلوا ن س طح )‬ ‫پہبا اور اتکشل‬ ‫لتو ر‬ ‫‪15.4‬‬
‫شکر تو‬ ‫قا یہ‬ ‫بلی‬

‫چاصال ت‬
‫آ لہ کی نعر یف ی با ن کر سکیں –‬
‫نعلم‬
‫شا دہ مسنتو ں ( ڈھلو ن س طح ‪/‬س طح ما بل ‪،‬لتو ر ‪،‬بلی ‪،‬پہبا اور اتکشل ‪،‬قا یہ) کو پہجا ن کر ان کے با م ی با سکیں –‬
‫دو سرا ہفتہ‬
‫ک‬
‫ھننچ با اور دھکبلبا‬ ‫‪15.5‬‬
‫قد ئم اور چد بد ذ ر ا نع آ مدورقت‬ ‫‪15.6‬‬
‫ک‬
‫پہجا ن سکیں کہ ھننچ با اور د ھکبلبا حیز و ں کی رق با ر کونیز با آ ہستہ کر دی با ہے –‬
‫کھ‬
‫پہجا ن سکیں کہ ما ضی میں ایشا ن اور چا تو ر گا ڑ تو ں ( با نگا‪ ،‬ی بل گا ڑ ی ‪،‬شا پتکل اور ہنھ گا ڑ ی و غیرہ ) کو ن حنئ‬
‫ے تھ‬
‫ے خب کہ آ ج کل‬
‫گا ڑ با ں ( یس ‪،‬مو نر شا پتکل اور کا ر وغیرہ )مسنتو ں کی مد د سے چلئی ہیں –‬ ‫چاصال ت‬
‫یہ چا ن سکیں کہ خنئی ز با دہ قو ت ہو گی اپئی ہی کسی حیز کی حر کت میں ی بد بلی ہو گی –‬ ‫نعلم‬
‫ے ی بد بل کی چا سکئی ہے (مبال رق با ر نڑ ھا با ‪،‬رق با ر کم کر با ‪،‬روکبا ‪،‬سمت‬

‫مشا ہد ہ کر کے ی با ن کر سکیں کہ اس با ‪ ٫‬کی حر کت ‪،‬قو ت لگا کر کیس‬
‫ی بد بل کر با و غیر ہ)‪-‬‬
‫باب بمیر‪ :16‬حفا ظت( فر ور ی )‬
‫نعا رف‬ ‫‪16.1‬‬
‫گھر کے ابد ر حفاظئی بد ا نیر‬ ‫‪16.2‬‬
‫‪160‬‬
‫گھر کے باہر حفاظئی بد ا نیر‬
‫‪16.3‬‬
‫قدر تی آ قا ت‬
‫‪16.4‬‬
‫آ قت‬
‫‪16.5‬‬

‫‪16.6‬‬
‫ذ ا تی حفا ظت کی ضر ور ت کو چا ن سکیں –‬
‫بجلی سے چلئ‬
‫ے وا لے آ ال ت ‪،‬نیز دھا ر اوزا ر اور آ گ کے استعما ل سے میشلک خ ظرا ت کو سمچھ سکیں –‬
‫بجلی سے چلئ‬
‫ے وا لے آ ال ت کو استعما ل کر ئے ہو ئے حفا ظئی بد ا نیر نر عمل کر سکیں –‬
‫ف‬ ‫چ‬
‫گھر میں تیش آ ئے وا لے خ ظرا ت( بجلی کی ی بگی با ریں ‪،‬تو ٹ تھو ٹ کا شکا ر ھتیں ‪،‬تو ئے ہو ئے سیس‬
‫ے آ گ اور ننجی و غیر ہ )کی‬
‫فہر ست ی با سکیں –‬ ‫چاصال ت‬
‫نعلم‬
‫ے کے طر یفو ں کو سمچھ سکیں –‬
‫مچبا ط اور محفو ظ ر ہئ‬
‫ے سمچھ سکیں –‬ ‫خ بد عا م آ قا ت کو چا ن کر ان سے محفو ظ ر ہئ‬

‫ے کے طر یق‬
‫ے ا تھیں ا پئ‬
‫ے وا لدین ‪،‬اشا بذ ہ اور سر نر سبو ں سے کچھ پہیں چھبا با‬ ‫یہ سمچھ سکیں کسی تھی غیر متو فع ضو ر ت چا ل سے ب منئ‬
‫ے کے لئ‬
‫ے–‬
‫چا ہئ‬
‫یہ سمچھ سکیں کہ تو ا با تی کے ذ ر ا نع پہت سے کا مو ں (مبال احشا م کی حر کت ‪،‬حر ا ر ت روسئی ‪،‬آ مد درقت اور نر فی آ ال ت و غیر‬
‫ے ا ستعما ل ہو ئے ہیں ‪-‬‬

‫ہ)کے لئ‬

Unit 1: Whole Numbers
Addition and Subtraction
Multiplication and Division
April
1st Week
1.1 Whole Numbers
1.1.1 Identify the place values of digits up to one hundred thousand (100 000).
1.1.2 Read /Write numbers up to one hundred thousand (100 000).
1.1.3 Write numbers in words up to one hundred thousand (100 000).
1.1.4 Compare and order numbers up to 5-digit.
2nd Week
1.2 Addition/Subtraction
1.2.1 Add /Subtract numbers up to 5-digit.
1.2.2 Solve real life number stories involving addition of numbers up to 5-digit.
1.2.3 Solve real life situations involving subtraction of numbers up to 5-digit.
3rd Week
1.3 Multiplication/Division
1.3.1 Multiply numbers up to 5-digit by numbers up to 3-digit.
1.3.2 Solve real life situations involving multiplication of numbers up to 5-digit by 3-digit.
1.3.3 Divide numbers up to 4-digit by numbers up to 2-digit.
1.3.4 Solve real life situations involving division of numbers up to 4-digit by a number up to 2-
digit.
162
Solve real life situations using appropriate operations of addition, subtraction, multiplication
1.3.5
and division of numbers up to 2-digit.
4th Week
1.4 Number Patterns
1.4.1 Recognize a given increasing and decreasing pattern by stating a pattern rule.
1.4.2 Describe the pattern found in a given table or chart.
1.4.3 Complete the given increasing and decreasing number sequence.
Revision and Test
Unit 2 : Factors and Multiples
May
1st Week
2.1 Divisibility Tests
2.1.1 Identify divisibility rules for 2, 3, 5 and 10.
2.1.2 Use divisibility tests for 2, 3, 5 and 10 on numbers up to 5 digits.
2.2 Prime and composite numbers
2.2.1 Identify and differentiate 2-digit prime and composite numbers.
2nd Week
2.3 Factors and multiples
2.3.1 Find factors of a number up to 50.
2.3.2 List the first ten multiples of a 1-digit number.
2.3.3 Differentiate between factors and multiples.
3rd Week
2.4 Prime Factorization
2.4.1 Factorize a number by using prime factors.
2.4.2 Determine common factors of two or more 2-digit numbers.
4th Week
2.4.3 Determine common multiples of two or more 2-digit numbers.
Revision and Test
Unit 3: Fractions
August
3rd Week
3.1 Fractions
3.1.1 Recognize like and unlike fractions.
Compare two unlike fractions by converting them to equivalent fractions with the same
3.1.2
denominator.
3 .1.3 Simplify fractions to the lowest form.
3.2 Types of Fractions
3.2.1 Identify (unit, proper, improper) fractions and mixed numbers.
3.2.2 Convert improper fractions into mixed numbers and vice versa.
3.2.3 Arrange fractions in ascending and descending order.
4th Week
3.3 Addition and Subtraction of fractions
3.3.1 Add/Subtract fractions with like denominators.
3.4 Multiplication/Division of fractions

164
3.4.1 Multiply/Divide a fraction (proper, improper) and mixed number by a whole number.
3.4.2 Multiply two fractions (proper, improper) and mixed numbers.
3.4.3 Analyze real life situations involving fractions by identifying appropriate number operations.
Unit 4: Decimals
September
1st Week
Revision and Test of Fractions
4.1 Decimals
4.1.1 Recognize a decimal number as an alternative way of writing a fraction
4.1.2 Express a decimal number as a fraction whose denominator is 10,100 or 1000.
4.1.3 Identify and recognize the place value of a digit in decimal (up to 3-decimal places).
2nd Week
4.2 Conversion between fractions and decimal numbers
Convert a given fraction into a decimal if:
• Denominator of the fraction is 10, 100 or 1000.

4.2.1
• Denominator of the fraction is not 10,100 or 1000 but can be converted into 10, 100 or
1000.
4.2.2 Convert a decimal (up to 3-decimal places) into fraction.
3rd Week
4.3 Basic operations on decimals numbers
4.3.1 Add and Subtract 3-digit numbers (up to 2-decimal places).
4.3.2 Multiply a 2-digit number (up to 1-decimal place) by 10,100 and 1000.
4.3.3 Multiply a 2- digit number with 1-decimal place by a 1-digit number.
4.3.4 Divide a 2-digit number with 1-decimal place by a 1-digit number.

Solve real life situations involving 2-digit numbers with 1-decimal place using appropriate
4.3.5
operations.
4th Week
4.4 Estimation
4.4.1 Round off a whole number to the nearest 10, 100, 1000.
4.4.2 Round off decimal (with 1 or 2-decimal places) to the nearest whole number.
Revision and Test
Unit 5: Measurements
Time
October
1st Week
5.1 Length
5.5.1 Use standard metric units to measure the length of different objects.
Convert larger into smaller metric units (2-digit numbers with one decimal place)
• kilometers into meters

5.5.2
• meters into centimeters
• centimeters into millimeters
2nd Week
5.5.3 Add and subtract measures of length in same units.
3rd Week
5.2 Mass
5.2.1 Use standard metric units to measure the mass of different objects.
Convert larger into smaller metric units(2-digit numbers with one decimal place)
5 .2.2 • kilograms into grams
• grams into milligrams

166
4th Week
5.2.3 Add and subtract measures of mass in same units.
Revision and Test
Unit 5: Measurements
Time
November
1st Week
5.3 Capacity
5.3.1 Use standard metric units to measure the capacity of different containers.
Convert larger into smaller metric units (2-digit numbers with one decimal place) liters into
5.3.2
milliliters.
2nd Week
5.3.3 Add and subtract measure of capacity in same units.
Solve real life situations involving conversion, addition and subtraction of measures of length,
5.3.4
mass and capacity.
3rd Week
5.4 Time
5.4.1 Read and write the time using digital and analog clocks on 12-hour and 24-hour format.
5.4.2 Convert hours into minutes and minutes into seconds.
5.4.3 Convert years into months, months into days, and weeks into days.
4th Week
5.4.4 Add and subtract measures of time without carrying and borrowing.
Solve simple real life situations involving conversion, addition and subtraction of measures of
5.4.5
time.
Revision and Test

December
Revision and Test
Unit 6: Geometry
January
1st Week
6.1 Lines
6.1.1 Recognize and identify parallel and non –parallel lines.
6.2 Angle
6.2.1 Recognize an angle formed by intersection of two rays.
6.2.2 Measure angles in degree (o) by using protractor.
6.2.3 Draw an angle of given measurement and use the symbol (  ) to represent it.
2nd Week
6.2.4 Differentiate acute, obtuse and right angles.
Measure angles using protractor where
6.2.5 • Upper scale of protractor reads the measure of angle from left to right.
• Lower scale of protractor reads the measure of angle from left to right
6.2.6 Identify right angles in 2-D shapes.
168
3rd Week
6.3 Circle
6.3.1 Describe radius, diameter and circumference of a circle.
6.4 Perimeter and Area
6.4.1 Find perimeter of a 2-D figures on a square grid.
6.4.2 Recognize that perimeter is measured in units of length.
6.4.3 Find area of 2-D figures on a square grid.
6.4.4 Recognize that area of a square is measured in meter square (m2) and centimeter square
(cm2)
4th Week
6.5 Symmetry
6.5.1 Recognize lines of symmetry in two dimensional (2-D) shapes.
Complete a symmetrical figure with respect to a given line of symmetry on square grid/dot
6.5.2
pattern.
6.6 Three Dimensional (3-D) objects
6.6.1 Compare and sort 3-d objects (cubes, cuboids, pyramids, cylinder, cone, sphere)
Revision and Test
Unit 7: Data Handling
February
1st Week
7.1 Bar Graph
7.1.1 Read simple bar graphs given in horizontal and vertical form.
7.1.2 Interpret real life situations using data presented in bar graphs.
2nd Week
7.2 Line Graph
7.2.1 Read line graph.
7.2.2 Interpret real life situations using data presented in line graphs.
3rd Week
7.3 Pie Chart
7.3.1 Read Pie Chart.
7.3.2 Interpret real life situations using data presented in a Pie Chart.
4th Week
Revision and Test
170
CLASS 4 - ENGLISH 
Content skill and chapter wise
Complete text book of Class 4 by PCTB. All lessons, exercises along with review exercises and creative writing
are included
Unit 1: Great Caliphs of Islam (April)
 use pre-reading strategies to predict the content/ vocabulary of a text from pictures and the title
etc., by using prior knowledge.
 apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (while
reading)to locate/scan specific information to answer short questions.
 identify and classify words that begin with vowel sounds.
 identify and use previously learnt and more formulaic expressions of greetings, routine social
courtesies and some communicative functions according to the age, gender and status of the
addressee.
 use critical thinking to respond to the text (post reading): apply world knowledge and own
opinion to the text read.
 recite poems.
 articulate and practice words containing digraphs, trigraphs,and silent letters.
 classify into different categories, and use more naming, action and describing words,
 from pictures, signboards, labels, etc., in their immediate and extended environment.
 identify countable and uncountable nouns.
 demonstrate the use of some nouns from the immediate and extended environment as countable
and uncountable.
 recall some more rules for the use of 'a', 'an' and lthe'.
 identify and use the definite article 'the'.
 classify adjectives of quantity, quality, size, shape, colour, and origin.
 use capitalization according to the rules learnt earlier.
 write multi-syllable words with correct spelling.
 make sentences by replacing words and phrases i n the given sentences.
 write sentences of their own using correct capitalization, punctuation, and spelling.
1st, 2nd & 3rd Week
Digraphs, Trigraphs and Silent

1.1 Questions and Answers 1.2
Letters
1.3 Fill in the blanks
2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Naming, action and describing Words

3: Grammar
3.1 Countable and uncountable nouns 3.2 Articles
3.3 Capitalization 3.4 Adjectives
4.1 Vowel sounds 4.2 Formulaic expressions and Routine greetings
5: Writing Skills
5.1 Multi syllable words 5.2 Replacing words and phrases

Write a paragraph about Hazrat Muhammad (PBUH)
4th Week
Story Writing
Thirsty Crow
172
Unit 2: Beauty of Nature (May)
 pronounce and practice simple words with more silent letters such as lb' in lamb.
 demonstrate conventions and dynamics of oral interaction in a group to introduce self and
 others.
 recognise and understand that: in a paragraph, sentences join to make sense in relation to each
other through transitional devices.
 read silently for comprehension.
 identify a paragraph as a larger meaningful unit of expression representing unity of thought.
 create a short poem using the suggested rhyming word s
 use appropriate expressions in conversation to express likes and dislikes, needs, feelings
 and opinions,
 recognise and use some naming words as collective nouns.
 differentiate between the use of definite and indefinite articles.
 choose between a' or' a n ’ before words that start with mute consonant letters.
 recognise and use adjectives of origin.
 recognise that a simple paragraph comprises a group of sentences that develops a single main
idea. The main idea of a paragraph is given in the topic sentence. Other sentences in the
paragraph support the topic sentence.
 use the above organizing principles of paragraph writing to write a meaningful and guided
paragraph.
 use appropriate conjunctions 'and', 'but', 'or, and 'because' to join sentences within a paragraph.
1st Week & 2nd Week
1.1 Questions and Answers 1.2 Choose the correct answers
1.3 Paragraphs
2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Naming, action and describing Words
Express regret, likes, dislikes, needs, feelings

2.3 Rhyming Words 2.4
and opinions
3: Grammar
3.1 Capitalization 3.2 Articles
3.3 Collective nouns 3.4 Adjectives of origin
4.1 Silent letters 4.2 Introduce self and others
5: Writing Skills
5.1 Topic sentence Supporting details

Write a paragraph on ‘Saving Earth’
Story Writing
The grapes are sour
174
Unit 3: The Journey of Chocolate (May)
 apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while reading)
to predict what follows in the text using context and prior knowledge, pronounce and practice
diphthongs as they occur in practice items and sentences in reading lessons and in speech.
 use appropriate expressions in conversation to express likes and dislikes.
 use critical thinking to respond to the text (post reading) to express understanding of a
 story.
 use appropriate expressions in conversation to show ability/inability to do something.
 identify and recognize the function of pronouns and transitional devices: next /then/again.
 highlight relationships between sentences in a paragraph.
 recognise how information is presented in a pie chart and bar graph.
 read to compare information given in a pie chart and a bar graph.
 read tables and charts In textbooks.
 make anagrams from simple one/two-syllable words.
 provide the missing letter in simple two/three-syllable words.
 change the number of regular and irregular nouns.
 recognise and use more action verbs from the extended environment Including other
 subjects in speech and writing.
 use some words showing position.
 use appropriate vocabulary and tense to write a simple paragraph by explaining a procedure or
process.
 revise written work for correct spelling, punctuation and tenses.
3rd Week & 4th Week
1.3 Joining words 1.4 Pie chart
1.5 Bar graph

2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Anagrams
3: Grammar
3.1 Capitalization 3.2 Preposition of position
3.3 Regular and Irregular nouns 3.4 Action verbs
4.1 Diphthongs 4.2 Express likes and dislikes
5: Writing Skills
5.1 Writing a recipe

Write a paragraph about your favorite food and also write the reason why you like it.
Application
Application to the head of your institution for sick leave
3rd & 4th Week of August (Revision & Test)
176
Unit 4: The Pride of Pakistan (September)
 pronounce and practice diphthongs as they occur in practice items and sentences in reading
lessons and in speech.
 use appropriate expressions in conversation to express needs and feelings.
 use summary skills to mark important points and develop a mind map to summarize a text.
 provide the missing information in a gapped summary.
 use appropriate expressions in conversation to respond to instructions and directions.
 identify in a text, and change parts of speech of a given word.
 locate, provide and use words similar and opposite in meanings.
 recognise and use nouns with no change in number.
 recognise helping verbs as aiding the main verbs.
 use some words showing time.
 articulate, identify and use degrees of regular adjectives.
 recognise and apply capitalization to the initial letters of proper nouns: names of holidays,
special events, and groups.
 write simple descriptive paragraphs. Use appropriate vocabulary and tenses to write a simple
paragraph by giving a description of a person/object/place.
1st Week & 2nd Week
1.3 Mind mapping 1.4 Gapped Summary
2: Vocabulary
2.1 Word meanings
2.3 Change in Parts of speech 2.4 Synonyms and Antonyms

3: Grammar
3.1 Nouns with no change
3.2 Helping verbs 3.3 Preposition of time
4.1 Diphthongs 4.2 Respond to directions and instructions
5: Writing Skills
5.1 Write a descriptive paragraph

What would you do for the honor of your country? Write a short paragraph on it. Remember to use
Story
The dog and its shadow
178
Unit 5: Thank You Lord (September)

 read aloud for an accurate reproduction of sounds of letters and words.
 apply punctuation rules to assist in developing accuracy and fluency through reading aloud.
 recognise and pronounce with reasonable accuracy common three-consonant clusters in initial
positions.
 classify the words that begin or end with the same three-consonant clusters.
 use appropriate expressions in conversation to express opinions.
 locate specific information in a quarter to and quarter past clock.
 locate, identify, differentiate between, and use some simple pairs of words including
homophones.
 classify and change the gender (masculine, feminine, neuter) of more nouns from the immediate
and extended environment.
 identify the use of verbs ’be', 'do', and 'have' along with their negative forms as helping verbs.
 distinguish between 'be', ’do’, and 'have' as main and helping verbs.
 use punctuation according to the rules learn to earlier.
 write a guided paragraph using ideas gathered and organized through various strategies.
 use some strategies to gather ideas for writing, such as brainstorming.
3rd Week & 4th Week
1.3 Clock
2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Homophones

3: Grammar
Gender nouns, Be, do, and have as

3.1 3.2 Apostrophe
helping verbs
3.3 Exclamation mark
4.1 Consonant clusters 4.2 Express opinion
5: Writing Skills
5.1 Mind Map

Write a paragraph about the five senses of the human body and their functions in daily life.
Application
Application to the Head of your institution for grant of leave to attend a marriage
180
Unit 6: Valuing Others (October)
 apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while reading) to
guess meanings of difficult words from context.
 use appropriate expressions in conversation to seek permission to do something and to show
ability/inability to do something.
 identify and differentiate the use of 'the' with words starting with consonant and vowel sounds.
 recognize specific parts of words including common inflectional endings and compound words.
 scan a simple text for specific information.
 recognise and locate some compound words from various text sources, e.g. butterfly, football,
bus stop, homework, classroom and white board.
 break up some common compound words into words they are made of.
 classify more nouns as common and proper nouns (names of people, pets, places, mountains,
lakes, rivers, etc).
 identify and make simple sentences with the verbs ‘be’, do’ and ‘have’ as main and helping
verbs.
 use punctuation according to the rules learnt earlier.
 write simple narrative paragraphs.
 use appropriate vocabulary and tenses to write a simple paragraph by narrating an activity from
the immediate surroundings.
1st Week & 2nd Week
1.3 Inflectional ending 1.4 Compound words
2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Compound words

3: Grammar
Gender nouns, Be, do, and have as

3.1 3.2 Common and Proper noun
helping verbs
3.3 Punctuation
4.1 Asking permission 4.2 Show ability or inability
4.3 Use of “the”
5: Writing Skills
5.1 Write a narrative paragraph

Write five sentences about any of the Nishan-e-Haider holders from Pakistan Army.
Application
Application to the Head of your institution for an urgent piece of work
3rd & 4th Week of October (Revision & Test)
182
Unit 7: Colours Of pakistan (November)
 use appropriate expressions in conversation to respond to instructions and directions.

 demonstrate conventions and dynamics cf oral interaction in a group to describe local events.
 pronounce long vowel sounds 'i' as in kite, /o/ as in boat./u/ as in cute.
 apply strategies to comprehend questions for an appropriate response by marking keywords,
verbs and tenses in the factual question types.
 read simple keys/legends on maps.
 locate difference between the tv/o parts of a compound word.
 use common compound words in speech and own writing.
 illustrate the use of pronouns learnt earlier.
 illustrate the use of different forms of the verb be, do, and have with their corresponding
pronouns (i. we. you. he. she. it, they).
 classify items (e.g. vocabulary) required fora given task/topic.
 write short texts in speech bubbles using vocabulary, tone, style of expression appropriate to the
communicative purpose and context.
 revise written work for correct spelling, punctuation and tenses.
1st Week & 2nd Week
1.3 Map Keys
2: Vocabulary

3: Grammar
3.1 Pronouns 3.2 Be, do, and have with Pronouns
4.1 Long vowel sound 4.2 Respond to instructions and directions
5: Writing Skills
5.1 Making List 5.2 Writing dialogue
Have you ever attended any cultural festival? Share your experience in a short paragraph.
Story
An old farmer and his sons
184
Unit 8: Good Study Habits (November)
 apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while- reading) to
identify facts in the text (as indicated through these words; day, date, place, etc.).
 use critical thinking to respond to the text (post reading) to apply world knowledge and own
 use appropriate expressions in conversation to express regret.
 pronounce short vowel sounds T as in bit. Id as in cot, /u/ as in sun.
 use alphabetical order to locate words in a dictionary for an increase in vocabulary and aid in
comprehension of texts.
 identify and utilize effective study skills, e.g. brainstorming ideas, using illustration and note-
taking.
 recognise meanings of common adjectives in relation to each other, e.g. huge-big.
 recognise and use: I, we, you, they, it, etc. as subjective case and me, us, you them, it, etc. as
objective case and mine, our, your, his, her. etc. as possessive case of personal pronouns.
 illustrate the use of can /cannot and, may/may not.
 use some words showing movement.
 recognise that an adverb qualifies verbs, adjectives and other adverbs.
 read short notes written for different purposes to write short notes of their own to friends and
family members.
 write short informal invitations to friends, family members and teachers to demonstrate the use
of the following conventions: purpose, date and time, venue, name of addressee and sender.
 write guided replies accepting the invitation.
3rd Week & 4th Week
1.3 Alphabetical order 1.4 Note-taking

2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Adjectives
3: Grammar
3.1 Punctuation 3.2 Pronouns
3.3 Possessive pronouns 3.4 Model Verbs
3.5 Adverbs
4.1 Short vowel sound 4.2 Express regret
5: Writing Skills
5.1 Write a short notes and invitations
Write some classroom rules.
Application
Application to the Head of your institution for fee concession
186
Unit 9: Manners (December)

 apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while- reading) to
predict what follows in the text using context and prior knowledge.
 use critical thinking to respond to the text (post-reading): expressing understanding of a story
through a role-play.
 recognise and practise that *ed has three sounds, i.e. “d". T, “id” through context.
 demonstrate conventions and dynamics of oral interaction in a group to engage in conversation.
 use textual aids such as the table of contents and glossary for greater comprehension of texts.
 use some common similes in speech and writing. e.g. as black as coal.
 practise and use words my, our, your, his, her, etc. to show possession.
 identify and use should/should not to express permission and prohibition.
 demonstrate the use of 'and', 'or* and 'but'.
 identify and use simple adverbs of manner.
 identify and write the central idea of a given poem in simple language.
 list rhyming words and write a poem.
1st Week & 2nd Week
1.3 Table of contents
2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Similes

3: Grammar
3.1 Punctuation 3.2 Possessive pronouns
3.3 Model Verbs 3.4 Joining Words
3.5 Adverbs of manner
4.1 Three sounds of –ed 4.2 Engage in conversation
5: Writing Skills
5.1 Write a short notes and invitations
Write a short dialogue between two friends discussing how to celebrate the spring festival in their
school.
Story
Hare and tortoise
188
Unit 10: Be Aware Be Safe (January)
 demonstrate conventions and dynamics of group oral interaction to take turns and use
 polite expressions to seek attention.
 express understanding of a story/text through a role-play.
 pronounce the weak form of 'of. 'or' and 'but' in simple sentences.
 describe story elements briefly; tell when and where the story is set; describe the
 characters in a story; and express preferences about them.
 retell a story in a few simple sentences.
 locate specific information in a calendar and a class timetable.
 organise vocabulary items learnt in class and from the extended environment (including media)
in a notebook according to parts of speech.
 recognise that pronouns agree with their antecedents in gender and number.
 articulate, recognize and use forms of some simple regular verbs.
 illustrate the use of tenses previously learning their speech and writing.
 recognise and use the full stop with some abbreviations.
 identify and use simple adverbs of time.
 write a guided story using the elements of a story.
 revise written work for correct spelling and punctuation, pronoun-antecedent agreement, subject-
verb agreement.
1st Week & 2nd Week
1.2 Elements of story 1.3 Calendar

2: Vocabulary
2.1 Word meanings 2.2 Parts of Speech
3: Grammar
3.1 Pronoun-antecedent agreement 3.2 Regular Verbs
3.3 Tenses 3.4 Adverbs of time
3.5 Full stop with abbreviations
Weak form of ‘and’, ‘of’ , ‘or’ and

4.1 4.2 Seek attention
‘but’
5: Writing Skills
Write some rules of staying safe.
190
Unit 11: The Fox and the Stork (January)
 demonstrate conventions and dynamics of oral interaction in a group to agree/disagree politely.

 listen to and identify intonation patterns (rising and failing) in sentences.
 recognise and use the convention to mark these intonation patterns.
 apply strategies to comprehend questions for appropriate response by marking key words, verbs
and tenses in the following question type: personal response.
 recognise the cases of pronouns, i.e. subjective, objective, possessive.
 recognise alphabetical arrangement of words in a glossary or a dictionary.
 illustrate the use of tenses previously learning their speech and writing.
 recognise the function of more joining words.
 recognise the function of more v/h words used in questions.
 respond to. and ask more wh questions.
 recognise and use apostrophe with contractions.
 use some strategies to gather ideas for writing such as mind maps, etc.
 use the reading texts as models for their own writing.
 write a short passage, anecdote, fable, etc., for pleasure and creativity.
 revise written work for correct spelling and punctuation, pronoun-antecedent agreement, subject-
verb agreement, tenses.
3rd Week & 4th Week
1.3 Elements of fable
2: Vocabulary
1.3 Elements of fable

3: Grammar
3.1 Joining Words 3.2 Tenses

Pronouns as subject, objects and for
3.3 3.4 Question words
possession
4.1 Intonation pattern
4.2 Agree/ disagree politely 4.3 Lead and follow
5: Writing Skills
5.1 Write a fable
Write a story about how two friends revive their friendship after a quarrel.
192
Unit 12: Time to Think (February)
 demonstrate conventions and dynamics of oral interaction in group to express needs and
feelings, to express joy, sadness and anger.
 pronounce the weak forms of 'of, 'for', 'or' and ’but' in simple phrases.
 apply strategies to comprehend questions tor appropriate response by marking keywords, verbs
and tenses in the following question type: interpretive.
 explain position and direction on a picture, photograph or a map.
 describe a series of events in a picture or an illustration.
 spell some words studied in class both orally and in writing. Take dictation of words studied in
class.
 apply spelling change in plural form of regular and irregular nouns.
 construct sentences beginning with words that point to something i.e. 'this', ‘that’, 'these', those',
‘it’ to describe picture(s), person(s)place(s), thing(s) etc.
 recognise and use the structure of past continuous tense for actions that were in progress at some
time in the past and to give a descriptive background to a narrative/ recount.
 use words such as first, second, next and then to show a sequence.
 recognise and use hyphens with common compound words.
 demonstrate the use of conventions of letter writing: address, date, salutation, body, closing.
 write a guided informal letter. Revise written work for layout, legibility, vocabulary and
grammar.
 use appropriate vocabulary and tenses to write a simple expository paragraph explaining a
process or procedure.
1st Week & 2nd Week
1.3 Position Words 1.4 Describing Pictures

2: Vocabulary
2.1 Position Words 2.2 Describing Pictures
3: Grammar
3.1 Pointing words 3.2 Past Continuous tense
3.3 Connectors 3.4 Hyphens
4.1 Weak forms 4.2 Express needs and feelings
4.3 Express joy, sadness and anger
5: Writing Skills
5.1 Write an expository paragraph
How do you follow traffic rules in your life? Share your experience briefly.
194
Unit 13: Little Things (February)
 practise and use appropriate tone and non-vet>al cues for different communicative functions,
produce in speech, appropriate patterns of rhythm stress and intonation in the Engl sh language
by listening to stories and poems read aloud inclass, recite poems with actions.
 read and use symbols and directions in a pictuie/story map. apply spelling change in regular verb
forms.
 illustrate the use of question words learnt earlier. Identify and use question words when, how
many, and how much, etc.
 recognise and use the structure of the future simple tense for expressing actions in the future
identify and make simple sentences to show instructions, commands, and strong feelings,
respond to, and ask simple questions starting v/ith do and does, identify and write the central
idea of a given poem in simple language, list rhyming words and write a poem.
 revise written work for layout, legibility, vocabulary and grammar.
3rd Week & 4th Week
1.3 Reading Maps
2: Vocabulary
2.1 Reading Maps
3: Grammar
3.1 Simple future tense 3.2 Kind of sentences

3.3 Questions
4.1 Rhythm, stress and intonation 4.2 Non-verbal cues
5: Writing Skills
5.1 Write the central idea of a poem

Write a story with the help of mind map about the given topic ‘A brave girl’
196
‫‪ ‬جما عت جہارم‪ -‬اردو ‪‬‬
‫‪:1‬اردو پیکسٹ بک‬
‫اردو کی کباب نرا ئے جہا رم پنجاب پیکسٹ تورڈ کے تمام اسبا ق اور ب ظمیں ب معہ مشقی سواالت ۔‬
‫جمد (بظم)‬ ‫‪1‬‬

‫ت‬
‫جمد میں ظلباء ﷲنعالی کی عظمت اور واچدپیت کے بارے میں نڑھیں گے۔کای بات اور ق ظرت کے خونصورت ب ظاروں کے‬
‫خوالے سے اللہ نعالی کی عظمت ی بان کربا‬
‫بظم کو سن کر چاص چاص نکات ی بان کر سکیں۔‬

‫س‬
‫بظم کا مفہوم مچھئ‬
‫ے ہو ئے لے اور آہ بگ کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ کر استعمال کر سکیں۔‬
‫اسنخشاتی اور پیف بدی گفت گو سن کر سمچھ سکیں۔‬
‫اشعار کو نیر میں ی بدبل کر کے لکھ سکیں۔‬
‫بچوں کے رشابل اور اخ بارات میں سے اپئی یسبد کی بحرنریں مننخب کر سکیں۔‬
‫انربل دوسرا ہفتہ‬
‫نعت (بظم)‬ ‫‪2‬‬

‫ت‬
‫بچوں کو حصرت محمد ﷺکے اوصاف سے آگاہی دی با‪-‬بچوں کو نعت کی صنف سے روس باش کرابا‪-‬بچوں میں پئی ﷺ کی‬
‫حمیت ی بدا کربا‬
‫ای با مافی الضمیر‪ ،‬ربط‪ ،‬نرپیب اور درست لب و لہچ‬

‫ے سے ی بان کر سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫ابک میٹ میں کم از کم ‪ 70‬با اس سے زابد الفاظ درست بل فظ کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫حروف چار کا ستعمال کر سکیں۔‬
‫ے مشاہدات اور خ باالت کو مرتوط ‪ ،‬رواں اور موزوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫بچوں کے رشابل اور اخ بارات میں سے اپئی یسبد کی بحرنریں مننخب کر سکیں۔‬
‫انربل تیسرا ہفتہ‬
‫مبالی معلم‬ ‫‪3‬‬

‫ت‬
‫حصول علم کی اہمیت سےس با شا ہو سکیں‬

‫ِ‬
‫کسی وا ف ع‬
‫ے کو سن کر چاص چاص نکات ی بان کر سکیں۔‬
‫ے الفاظ میں ی بان کر سکیں۔‬ ‫کسی وا ف ع‬

‫ے با کہاتی کو ا پئ‬
‫چاصالت نعلم‬
‫مین کو فہم سے نڑھ سکیں۔‬
‫عبارت نڑھ کر سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫امال کو صخت کے شاتھ بحرنر کر سکیں۔‬
‫اسم چاص اور اسم عام میں امن باز کر سکیں۔‬
‫خط بحرنر کر سکیں۔‬
‫انربل خوتھا ہفتہ اور مئی پہال ہفتہ‬
‫درخواست نرائے رحصت ضروری کام‬ ‫درخواستیں‬

‫چ‬
‫ی با شا کوا‬ ‫کہاتی‬

‫ہمارے ی بارے رسولﷺ‬ ‫مضمون‬
‫والد کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫ے گے ا چھ‬
‫ے شہری‬ ‫ہم پئ‬ ‫‪4‬‬
‫‪198‬‬
‫ت‬
‫اس سبق میں ا چھ‬

‫ے شہری ہوئے کے اضول سکھائے چا ئیں گے۔‬
‫س‬
‫عبارت کا م قضد محجئ‬
‫ے ہو ئے درست بل فظ کے شاتھ رواتی سے نڑھ سکیں۔‬
‫روز مرہ زبدگی میں بجلی ‪ ،‬باتی ‪ ،‬گیس کے بلوں کے مبدرچات نڑھ سکیں۔‬
‫ش‬
‫کسی تھی عتوان نر حمتصر مضمون ربط اور ی لشل کے شاتھ لکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫کسی مفام با سفر وغیرہ کی حزی بات ی بان کر سکیں۔‬
‫ڈاک چایہ ‪ ،‬ہسن بال اور الری اڈہ وغیرہ نر بحرنر شدہ ہدابات نڑھ سکیں۔‬
‫بذکیرو با پیث (چان دار اور ئے چان ) کا فرق کر سکیں۔‬
‫ے ماخول سے متعلق کسی موضوع نر دو میٹ یفرنر کر سکیں۔‬

‫ا پئ‬
‫پنھا ہاتھی (نرا ئے م ظا لعہ)‬ ‫‪5‬‬

‫ت‬
‫ے سن با نڑھ کر جہرے نر مشکراہٹ آچا ئے باہم کسی کی توہین‪ ،‬با‬ ‫بچوں کو ی بائیں کہ مزاح میں ہلکی ھلکی بات کہئی چا ہئ‬
‫ے حس‬
‫ے۔‬
‫دل آزاری کر کے مذاق اڑائے سے گرنز کربا چا ہئ‬
‫صخت و صفاتی‬ ‫‪6‬‬

‫ت‬
‫اس کہاتی مین ظلبء صخت صفاتی کی اہمیت چائیں گے۔‬
‫صنح بل فظ میں فرق کر سکیں۔‬

‫سن کر علط اور ح‬
‫عبارت نڑھ کر چار سواالت کے خوابات دے سکیں۔‬
‫عددی نرپیب (تیسرا‪ ،‬خوتھا‪ ،‬اتیشواں دغیرہ) کا فرق سمچھ سکیں۔‬
‫اپئی مشاہدات اور خ باالت کو مرتوط‪ ،‬رواں اور موزوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫اپئی تول چال میں اردو گنئی اور عددی نرپیب کا خ بال رکھ سکیں۔‬
‫ے الفاظ ی با سکیں۔‬ ‫ے اور ال حق‬

‫ے کی مدد سے پئ‬ ‫شا یق‬
‫معاسرتی مشابل صخت و صفاتی کے خوالے سے گف بگو کر سکیں۔‬
‫ارد گرد کے ماخول سء متعلق بات جیت میں حصہ لے سکیں۔‬

‫چا نزہ ‪1:‬‬
‫اگست تیسرا ‪/‬خوتھا ہفتہ‬
‫درخواست نرا ئے رحصت پتماری‬ ‫درخواستیں‬

‫چ‬
‫اتمابداری اچھی صفت ہے‪ ،‬ہمیشہ شچ تولبا چا ہئ‬

‫ے‪،‬‬ ‫کہاتی‬

‫ہمارا گا ؤں‬ ‫مضمون‬
‫نڑے تھا تی کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫ے (بظم)‬
‫ہم باکسباتی بچ‬ ‫‪7‬‬
‫ت‬
‫ظلباء میں خب الوظئی کے چذبات اچاگر کربا‬
‫الفاظ سب کر علط اور صحنح بل فظ میں فرق کر سکیں۔‬
‫پہ بلی سن کر پتعام سمچھ سکیں۔‬
‫عبارت میں موخود چدول ‪ ،‬نضاونر اور یقشوں میں دی گئی معلومات نڑھ کر ی با بج اچذ کر سکیں۔‬
‫لے اور آہ بگ کے خوالے سے ب ظمیں اور گیت وغیرہ سن کر لطف اتھا سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫لعت میں الف با تی نرپیب سے الفاظ کے معاتی بالش کر سکیں۔‬
‫ے مشاہدات اور خ باالت کو مربط ‪ ،‬رواں اور مو زوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫ے خ باالت کو اعتماد کے شاتھ تیش کر سکیں۔‬

‫جماعت‪ ،‬شکول ‪ ،‬نزم ادب با باہمی گفت گو میں ا پئ‬
‫اک باون سے شاتھ بک گنئی اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں لکھ سکیں۔‬
‫مچ بلف ذرا نع ابالغ سے ب ظمیں ‪ ،‬گیت اور وافعات دغیرو ستیں اور دوسروں کو تھی سبا سکیں۔‬
‫‪200‬‬
‫حربد و فروخت کے خوالے سے آونزاں فہرستیں نڑھ سکیں۔‬
‫گل دشتہ (نرا ئے م ظا لعہ)‬ ‫‪8‬‬
‫اس سبق میں پنجاتی شاعروں کی زبدگی کے بارے اور ان کی شاعری کے بارے میں معلومات دی چا ئیں گی۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫آئے ہیں خو کام دوسروں کے‬ ‫‪9‬‬

‫ت‬
‫ظلباء سیکھیں گے کی دوسروں کے کام آبا ی بکی کا کام ہے اور ان میں دوسروں کی مدد کا چذیہ ی بدار ہو گا۔‬
‫کسی تھی موضوع نر ا پئ‬

‫ے شا تھتوں کے شاتھ اردو مبا جئ‬
‫ے میں حصہ لے سکیں۔‬
‫ئین نیرا گراف ہر مستمل کہاتی لکھ سکیں۔‬
‫اسم ضمیر کی (چالت قاعلی) پہجان کر درست استعمال کر سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫ارد گرد کے ماخول سے متعلق بات جیت میں حصہ لے سکیں۔‬
‫اعراب کی ی بدبلی سے معئی کی ی بدبلی کو پہجان سکیں۔‬
‫ہتگامی ضورت چال (چادیہ ‪ ،‬سبالب‪ ،‬زلزلہ وغیرہ) میں اپئی حفاظت کے شاتھ دوسروں کی مدد کر سکیں۔‬
‫کہاپتوں اور ب ظموں میں دئے گئ‬

‫ے ق ظری مباطر ‪ ،‬کیف بات اور چاالت نر ا پئ‬
‫ے چذبات کا اظہار کر سکیں۔‬
‫ابک پہاڑ اور گلہری (بظم)‬ ‫‪10‬‬

‫ت‬
‫عالمہ اق بال کی بظم کے ذر ن ع‬

‫ے ظلباء میں نرانری کی سوچ کو ی بدار کربا اور معاسرتی امن باز کو جتم کربا۔‬
‫صنح بل فظ میں فرق کر سکیں۔‬

‫سن کر علط اور ح‬
‫اردو میں سئی گئی گفت گو کا مفہوم سمچھ کر باد رکھ سکیں اور ی بان کر سکیں۔‬
‫ے ردعمل کا اظہار کر سکیں۔‬ ‫کہا ی باں ‪ ،‬ب ظمیں اور ل طیق‬

‫ے نڑھ با سن کر ا پئ‬
‫اکسنھ سے سیر بک گنئی اردو ہ بدسوں اور ل ف طوں میں لکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫ے مشاہدات اور خ باالت کو مرباط ‪ ،‬رواں اور موزوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫رموز اوقاف میں اسنفہامتہ اور واوین کا ستعمال کر سکیں۔‬
‫ذرا نع ابالغ سے ب ظمیں ‪ ،‬گیت اور وا فعات وغیرہ ستیں اور دوسروں کو تھی سبا سکیں۔‬
‫امال کو صخت کے شاتھ لکھ سکیں۔‬
‫مچ بلف سماجی یفری بات میں اردو تو لئ‬

‫ے نر فحر مخشوس کر سکیں۔‬
‫ی با کمنتونر‬ ‫‪11‬‬
‫ت‬
‫اس سبق میں ظلباء کمنتونر کے بارے میں اور اس کے حصوں کے کاموں کے بارے میں چائیں گے۔‬
‫ش‬
‫گفت گو با ی بان سن کر جملوں میں ئے ربطی اور عدم ی لشل کا ادراک کر سکیں ۔‬
‫کسی تھی موضوع نر ا پئ‬

‫ے شا تھتوں کے شاتھ اردو مبا جئ‬
‫ے میں حصہ لے سکیں۔‬
‫ے مشاہدات اور خ باالت کو مرتوط‪ ،‬رواں اور موزوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫حروف عطف کا ستعمال کر سکیں۔‬
‫شکول سے متعلقہ امور کے بارے میں درخواست لکھ سکیں۔‬
‫چدبد ی بکبا لوجی ‪ ،‬ذرا نع ابالغ ( موبا بل قون ‪ ،‬تن بلٹ ‪ ،‬کمنتو نر‪ ،‬لیپ باپ‪ ،‬کتمرا وغیرہ ) میں اردو کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫میں کبا پتو ں گا (بظم)‬ ‫‪12‬‬

‫ت‬
‫اسنخشاتی اور پیف بدی گف بگو کو سن کر سمچھ سکیں۔‬
‫ب ظم کو سن کر چاص چا ص نکات ی بان کر سکیں۔‬

‫س‬
‫ب ظم کا مفہوم مچھئ‬
‫مکالماتی طریقہ کار کے م ظاتق گف بگو کر سکیں۔‬
‫عتوان ‪ ،‬مشاہدے کا بحزیہ ‪ ،‬نرپیب ‪ ،‬تیش کش اور اخن بامتہ کو استعمال کرئے ہوئے ‪ 10‬با ‪ 15‬جملوں نر مستمل مضمون لکھ سکیں۔‬
‫ے ردعمل کا اظہار کر سکیں۔‬

‫کسی یفریب با تمایش کو دبکھ کر اس کی کسی مخصوص سرگرمی نر ا پئ‬
‫اکتونر دوسرا ہفتہ‬
‫اکتونر تیسرا‪/‬خوتھا ہفتہ‬
‫درخواست نرائے سر پیفیکیٹ‬ ‫درخواستیں‬

‫چ‬
‫کوسش کرو آحر کامباب ہو چاو گے‪ ،‬چھوٹ کی سزا‪،‬‬ ‫کہاتی‬

‫چاکہ کی مدد سے با دئے گئ‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫‪202‬‬
‫صفا تی‪ ،‬ورزش کے قا بدے‬ ‫مضمون‬
‫چجا کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫زی با کے نڑوسی‬ ‫‪13‬‬

‫ت‬
‫اردو میں سئی گئی گف بگو چا مفہوم سمچھ کر باد رکھ سکیں۔‬
‫جملوں میں اردو مجاورات پہجان کر ان کا مفہوم لکھ سکیں۔‬

‫س‬
‫عبارت کا م قضد مچھئ‬
‫ے ہو ئے درست بل فظ کے شاتھ رواتی سے نڑھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫روز بامچہ ‪ /‬ڈانری لکھ سکیں۔‬
‫بذکیرو باپیث (چان دار ئے چان) کا فرق سمچھ سکیں۔‬
‫تومیر دوسرا ہفتہ‬
‫خب ہر حیز سوئے کی ین گئی‬ ‫‪14‬‬

‫ت‬
‫کسی تھی کہاتی کو ا پئ‬

‫ے الفاظ میں ی بان کر سکیں۔‬
‫معلومات عامہ اور ق ظری موضوعات نر منئی بحرنر یں نڑھ سکیں۔‬
‫کہاتی نڑھ کر عتوان ‪ ،‬عباضر اور ی با بج اچذ کر سکیں۔‬
‫مجاوروں کو جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬

‫ش‬
‫کسی تھی عتوان نر حمتصر مضموں ربط و ی لشل کے شاتھ لکھ سکیں۔‬
‫عبارت کے چاص نکات بحرنر کر سکیں۔‬
‫دوسبوں کو خط ‪ ،‬دعوت بامے اور کارڈ بحرنر کر سکیں۔‬
‫مرکب جمل‬
‫ے ی با سکیں۔‬

‫درخواست ی بام ہ بلنھ آفیسر‬ ‫درخواستیں‬

‫چ‬
‫خیشا کرو گے ویشا تھرو گے‬ ‫کہاتی‬

‫عبد الف ظر‬ ‫مضمون‬
‫تومیر خوتھا ہفتہ‬
‫صنح کی آمد(بظم)‬ ‫‪15‬‬

‫ت‬
‫علط صحنح بل فظ میں فرق کر سکیں۔‬
‫ے ارد گرد کے ماخول سے متعلق (اہم عمارات ‪ ،‬قدرتی مباطر‪ ،‬یفربجی مفامات وغیرہ نر) بات کر سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫س‬
‫ے ہو ئے لے اور آہ بگ کے شاتھ نڑھ سکیں۔‬
‫اکہیر سے اسی بک اردو ہ بدسوں اور لف طوں میں گنئی لکھ سکیں۔‬
‫الف با تی نرپیب سے الفاظ لعت میں بالش کر سکیں۔‬
‫الفاظ کے متضاد ی با سکیں۔‬
‫قوسین () کا استعمال چان سکیں۔‬
‫کسی من ظر نر ‪ 10‬با ‪ 12‬جملوں نر مستمل ابک مرتوط نیرا گراف لکھ سکیں۔‬
‫حصرت قا طمتہ الزہرہ رضی ﷲ نعالی عنھا‬ ‫‪16‬‬

‫ت‬
‫اردو میں سئی گئی گف بگو کا مفہوم سمچھ کر باد رکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫ابک میٹ میں کم از کم ‪ 80‬الفاظ درست نڑھ سکیں۔‬

‫‪204‬‬
‫مجاوروں کو جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬
‫بچوں کی یفری بات میں میزبان‪/‬کمیثیر کے فرانض ابجام دے سکیں۔‬
‫عبارت نڑھ کر اس کے چاص چاص نکات بحرنر کر سکیں۔‬
‫خطتہ ‪ ،‬یفرنر ‪ ،‬ہدابات وغیرہ نڑھ کر سمچھ سکیں اور پتعام دوسروں بک پہنجا سکیں۔‬
‫یفرنر کے مراچل ( آعاز ‪ ،‬عروج اور اخن بام ) کا خ بال رکھ سکیں۔‬
‫درخواست نرائے رحصت سرکت شادی‬ ‫درخواستیں‬

‫چ‬
‫ال لچ نری بال ہے‪ ،‬ای فاق میں نرکت ہے‬ ‫کہاتی‬

‫ہمارا وطن‪ ،‬مبال حرا عاں‪ ،‬کمنتو نر‬ ‫مضمون‬
‫چھوئے تھا تی کے بام خط‪ ،‬دوست ‪ /‬شہبلی کے بام خط‬ ‫خ طوط‬
‫گرمی (بظم)‬ ‫‪17‬‬

‫ت‬
‫اردو میں اشعار اور ب ظمیں لے اور آہ بگ کے شاتھ سباسکیں۔‬

‫س‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ سکیں۔‬
‫مکالمہ لکھ سکیں۔‬

‫مسن‬
‫شادہ جملوں کو زمایہ ماضی ‪ ،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬

‫با ئیں دابا تی کی‬ ‫‪18‬‬
‫ت‬
‫س‬
‫بذکیرو باپیث (چان دار اور ئے چان ) کے م ظاتق افعال کا جملوں میں استعمال کر سکیں۔‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ سکیں۔‬
‫اسم صفت کی پہجان کع سکیں۔‬

‫ے ) کو مد ب ظر ر کھئ‬
‫ے ہو ئے کہاتی بحرنر کر سکیں۔‬ ‫کہاتی کے احزا (آعاز ‪ ،‬عروج ‪ ،‬اخن بام اور تننچ‬
‫ے کی ال نیرنری سے اپئی دل حسئی کی کبائیں ‪ ،‬رشابل وغیرہ لے کر ان کا م ظا لعہ کر سکیں۔‬

‫ے شکول اور مجل‬
‫ا پئ‬
‫ے الفاظ میں ی بان کر سکیں۔‬ ‫کسی تھی وا ف ع‬

‫ے با کہاتی کا ا پئ‬
‫ے مشابل گھر‪ /‬شکول ‪ ،‬مجل‬

‫ے وغیرہ میں تیش آئے والے با یسبدبدو وا فعہ ‪/‬حرکت‪/‬اشارہ‪/‬نرعیب با ال لچ وغیرہ کے بارے‬ ‫ا پئ‬
‫چ‬
‫میں والدین اور اشابذہ کو بال ھجک ی با سکیں۔‬
‫را ئے کا احیرام‬ ‫‪19‬‬

‫ت‬
‫ہدابات با اعالبات سن کر ان نر عمل کر سکیں۔‬
‫کسی تھی کہاتی کو ا پئ‬

‫ے لف طوں میں ی بان کر سکیں۔‬
‫س‬
‫ے ہو ئے درست بل فظ کے شاتھ رواتی سے نڑھ سکیں۔‬ ‫عبارت کا م قضد مچھئ‬
‫ً‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫عددی نرپیب (مبال اتھارھواں ‪ ،‬اتھارھویں‪ ،‬اتیشواں‪ ،‬اتیشویں ) کا فرق سمچھ سکیں۔‬
‫گھر اور شکول میں تیش آئے والے مشابل کا چل ای فاق را ئے سے بالش کریں۔‬
‫ے مشاہدات اور خ باالت کو مرتوط ‪ ،‬رواں اور موزوں ابداز میں لکھ سکیں۔‬
‫ا پئ‬
‫ے الفاظ ی با سکیں۔‬ ‫ے اور ال حق‬

‫احشان کا بدلہ احشان‪ ،‬عرور کا سر پنجا‬ ‫کہای باں‬

‫چاکہ کی مدد سے با دئے گئ‬ ‫چا صالت نعلم‬
‫‪206‬‬
‫ماموں کے بام خط‬ ‫خط‬
‫میرا پہیرین دوست‪ ،‬ڈا کبا‪ ،‬گا ئے‬ ‫مضامین‬
‫فرور ی پہال ہفتہ‬
‫نصونری کہاتی‬ ‫‪20‬‬

‫ت‬
‫اشارات اور نضاونر کی مدد سے کہاتی لکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫ے ) کو مد ب ظر ر کھئ‬
‫ے ہو ئے کہاتی بحرنر کر سکیں۔‬ ‫کہاتی کے احزا (آعاز ‪ ،‬عروج ‪ ،‬اخن بام اور تننچ‬
‫یہ بات سمچھ میں آتی پہیں ( مزا ختہ بظم)‬ ‫‪21‬‬
‫ت‬
‫س‬
‫مکالمہ لکھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬

‫مسن‬
‫شادہ جملوں کو زمایہ ماضی ‪ ،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں۔‬
‫واوین کا درست استعمال کر سکیں۔‬
‫فرور ی دوسرا ہفتہ‬
‫شان دار فتضل‬

‫ے ( نرا ئے م ظالعہ )‬ ‫‪22‬‬
‫ظلباء حصرت عمر ؓ کی زبدگی کے بارے میں چائیں گے۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫نصونری کہاتی با ربجی عمارات‬ ‫‪23‬‬
‫اردو میں سئی گئی گف بگو کا مفہوم سمچھ کر باد رکھ سکیں۔‬
‫کہاتی کو سن کر چاص چاص نکات ی بان کر سکیں۔‬

‫س‬
‫ے ہو ئے درست بل فظ کے شاتھ رواتی سے نڑھ سکیں۔‬ ‫چاصالت نعلم‬
‫عالمت قاعل " ئے" اور عالمت م فعول " کو " کا ح‬

‫صنح استعمال کر سکیں۔‬
‫عتوان‪ ،‬مشاہدے کا بحزیہ ‪ ،‬نرپیب ‪ ،‬تیشکش اور اخن بامتہ کو استعمال کرئے ہو ئے ‪ 10‬با ‪ 15‬جملوں نر مستمل مضمون لکھ سکیں۔‬
‫فرور ی تیسرا ہفتہ‬

‫چا نزہ ‪5 :‬‬
‫فرور ی خوتھا ہفتہ‬
‫س‬
‫رجمت و ففت‪ ،‬ح‬
‫صیت کا انر‪ ،‬ہمدردی‪،‬‬ ‫کہای باں‬

‫والدہ کے بام خط‬ ‫خط‬
‫ہمارا شکول‪ ،‬میرا اسباد‪ ،‬اویٹ‪،‬‬ ‫مضامین‬
‫‪208‬‬
 CLASS 4 – GENERAL SCIENCE 
Chapter No. 1: Characteristics and Life Process of Organisms
Month : April
April Week 1
1. Compare and contrast characteristics that distinguish major groups of living things
(plants and animals).
2. Classify animals in terms of vertebrates and invertebrates with examples and analyze
the differences and similarities in vertebrates and invertebrates.
SLOs
3. Classify plants in terms of flowering and non-flowering plants with examples and
analyze the differences and similarities in flowering and non-flowering plants.
4. Recognize and appreciate diversity in life (both plants and animals) and identify
ways to protect diversity.
Characteristics of Similarities and
1.1 Characteristics of Living Things 1.2 Major Groups of 1.3 Differences between
Living Things Plants and Animals
1.4 Classification of Animals 1.4.1 Vertebrates 1.4.2 Invertebrates
1.5 Classification of Plants 1.5.1 Flowering Plants 1.5.2 Non-Flowering Plants
1.6 Biodiversity
April Week 2
5. Identify major parts and organs in animals (teeth, bones, lungs, heat, stomach,
muscles and brain).
SLOs 6. Relate the parts and organs of body of animals to their functions e.g. teeth
breakdown food bones support the body, lungs take air in, the heart circulates blood,
the stomach helps to digest food, muscles move the body.
1.7 Major Body Parts, Vital Organs and their Functions

1.7.1 Teeth 1.7.2 Bones 1.7.3 Lungs 1.7.4 Heart
1.7.5 Stomach 1.7.6 Muscles 1.7.7 Brain
April Week 3
7. Identify parts of a plant body (leaves, stem, flowers, seeds, roots).
8. Relate the structures of plants to their functions i.e. roots absorb water and another
SLOs
the plant, leaves make food, the stem transports water and food, flowers produce
seeds, and seeds produce new plants.
1.8 Parts of Plants and their Functions 1.8.1 Roots 1.8.2 Stem
1.8.3 Leaves 1.8.4 Flowers 1.8.5 Seeds
April Week 4
Activities Exercise
Chapter No. 2: Ecosystem
1. Recognize an ecosystem (e.g. forests, ponds, rivers, grassland and deserts).
2. Explain biotic (plants, animals and humans) and abiotic (light, temperature, soil and
SLOs water) factors and their linkages.
3. Analyze the way these biotic and abiotic constituents create a balance to sustain any
ecosystem.
Introduction
2.1 Ecosystem 2.2 Components of Ecosystem
2.2.1 Abiotic Components 2.2.2 Biotic Components
2.2.2.1 Producer 2.2.2.2 Consumer 2.2.2.3 Decomposer
Chapter No. 2: Ecosystem
Month : May
May Week 1
4. Recognize an ecosystem (e.g. forests, ponds, rivers, grassland and deserts).
5. Explain biotic (plants, animals and humans) and abiotic (light, temperature, soil and
water) factors and their linkages.
6. Analyze the way these biotic and abiotic constituents create a balance to sustain any
ecosystem.
SLOs 7. Recognize the interactions between animals and plants and the importance of
maintaining balance within an ecosystem.
8. Describe a few food chains and analyses their structure to understand their functions.
9. Describe the role of living things at each link in a simple food chain (e.g., plants
produce their own food; some animals eat plants, while other animals eat the animals
that eat plants).
2.3 Balanced Ecosystem 2.4 Food Chain 2.4.1 Links of Food Chain
May Week 2
10. Identify and describe common predators and their prey
11. Recognize and explain that some living things in an ecosystem compare with each
other for food and space.
12. Recognize the value of balanced ecosystem.
SLOs
13. Interpret that human actions such as urbanization, pollution and deforestation affect
food chains in an ecosystem.
14. Identify various actions and roles that humans can play in preserving various
ecosystems.
2.5 Predator-Prey Relationship 2.6 Competition among Organisms

2.7 Impacts of human Actions on Food Chain in an Ecosystem
2.8 Role of Humans to Save the Ecosystem
Activities Exercise
Chapter No. 3: Human Health
Month : May
May Week 3
210
1. Observe and recognize some common symptoms of illness (e.g., fever, coughing and
flu).
SLOs 2. Differentiate between contagious diseases (hepatitis, TB, flu) and non-contagious
diseases (cancer, diabetes)
3.1 Symptoms, Transmission and Prevention of Communicable Diseases

3.1.1 Contagious Diseases 3.1.2 Non-Contagious Diseases
May Week 4
3. Relate the transfer of common communicable diseases (e.g., touching, sneezing, and
coughing) to human contact.
SLOs 4. Explain some methods of preventing common disease and their transmission (e.g.,
vaccination, washing hands, wearing mask)
3.2 Prevention of Contagious Diseases 3.2.1 Washing Hands
3.3 Seven Steps for Hand Wash 3.3.1 Wearing a Mask 3.3.2 Vaccination
Month : August
August Week 3
5. Describe the importance of maintaining good health.
6. Recognize everyday behaviors that promote good health (e.g., a balanced diet,
drinking clean water, exercising regularly, brushing teeth, getting enough sleep).
SLOs 7. Define balanced diet and explain its components.
8. Identify common food sources included in a balanced diet (e.g., fruits, vegetables,
grains, and milk and meat group).
3.4 Ways of Maintaining Good Health 3.5 Balanced Diet and its Components
3.6 Value of Clean Drinking Water 3.6.1 Factors Polluting Water
August Week 4
9. Understand the value of clean drinking water and inquire about the factors that
generally make it unclean.
SLOs
10. Explore a few ways that can help make water clean and suitable for drinking (water
filtration and boiling).
Make water clean and suitable for

3.6.2 3.6.3 Boiling 3.6.4 Filtration
drinking
Activities Exercise
Chapter No. 4: Matter and Its Characteristics
Month : September
September Week 1
1. Describe matter and its states.
2. Describe characteristics of each state of matter with examples.
SLOs 3. Compare and sort object and materials on the basis of physical properties (e.g., mass,
volume, states of matter, ability to float or sink in water).
Introduction
4.1 States of Matter and its Characteristics 4.1.1 Properties of Matter
4.1.1. Solid 4.1.1.2 Liquid 4.1.1.3 Gases
1
4.2 Classification of Objects on the Basis of Physical Properties
4.2.1 Mass 4.2.2 Volume
September Week 2
SLOs 4. Explore the properties of metals (i.e., appearance, texture, colour and density).
4.3 States of Matter and Arrangement of Particles

4.3.1 Arrangement of Particles in solid 4.3.2 Arrangement of Particles in Liquid
4.3.3 Arrangement of Particles in Gas
September Week 3
5. Identify properties of metal (conducting heat and electricity) and relate these
SLOs
properties to the use of metals (i.e., a copper electric wire, an iron cooking pot).
4.3.4 Heat Conductor 4.3.5 Ability of Matter to Float or Sink

4.4 Physical Properties of Metals
September Week 4
SLOs 6. Explore the properties of metals (i.e., appearance, texture, colour and density).
4.4.1 Appearance of Metals 4.4.2 Texture of Metals

4.4.3 Colours of Metals 4.4.4 Density
4.5 Metals as Conductors
Activities Exercise
Chapter No. 5: Forms of Energy and Energy Transfer
Month :October
October Week 1
1. Identify sources of energy (e.g., the sun, flowing water, wind, coal, oil, gas).
2. Recognize that energy is needed to do work (e.g. for moving objects), heating and
lighting.
3. Describe and demonstrate the transformation of energy.
4. Understand the importance of energy conservation.
SLOs
5. Recognize the role and responsibility of human to conserve energy resources.
6. Relate familiar physical phenomena (i.e., shadows, reflections, and rainbows) to the
behavior of light.
7. Relate familiar physical phenomena (i.e., vibrating objects, echoes) to the production
and behaviors of sound.
Introduction
212
5.1 Mini Exercise 5.2 Transformation of Energy
5.3 Conservation of Energy 5.4 Light
5.5 Reflection of Light 5.6 Rainbow
5.7 Sound Energy
October Week 2
8. Recognize that warmer objects have a higher temperature than cooler objects.
9. Investigate the changes that occur when a hot object is brought in contact with a cold
object.
SLOs 10. Identify ways to measure temperature and understand its unit.
11. Describe and demonstrate that electrical energy in a circuit can be transformed into
other forms of energy (e.g., heat light, sound).
5.8 Heat 5.8.1 Thermometer and Different Units of Temperature
5.8.2 Electrical Energy 5.8.3 Simple Electric Circuit
Activities Exercise
Chapter No. 6: Force and Motion
Month : October
October Week 3
1. Describe force and motion with examples from daily life.
SLOs 2. Identify gravity as a force that draws objects to the Earth.
Introduction
6.1 Force 6.2 Motion
6.3 Gravity
October Week 4
3. Investigate that friction works against the direction of motion.
SLOs 4. Provide reasoning with evidences that friction can be either detrimental or useful
under different circumstances.
6.4 Friction 6.4.1 Advantages of Friction
6.4.2 Disadvantages of Friction
Month : November
November Week 1
5. Recognize that simple machines, (e.g., levers, pulleys, gears, ramps) help make
SLOs motion easier (e.g., make lifting things easier, reduce the amount of force required,
change the distance or change the direction of the force).
6.5 Simple Machines 6.5.1 Lever
6.5.2 Pulley 6.5.3 Gear
6.5.4 Inclined Plane
Activities Exercise
Chapter No. 7: Earth and its Resources
Month : November
November Week 2
1. Recognize that Earth’s surface is made up of land and water and is surrounded by air.
2. Recognize that water in rivers and streams flows from mountains to oceans or lakes.
3. Identify some of Earth’s natural resources (e.g., water, wind, soil, forests, oil, natural
SLOs gas, minerals) that are used in everyday life.
4. Recognize that some remains (fossils) of animals and plants that lived on the Earth a
long time ago are found in rocks, soil and under the sea.
Introduction
7.1 Earth and its Physical Characteristics 7.2 Distribution of Water on Earth’s Surface
7.3 Earth’s Resources 7.3.1 Water 7.3.2 Air 7.3.3 Soil
7.3.4 Forests 7.3.5 Natural Gas 7.3.6 Minerals 7.3.7 Fossils
November Week 4
5. Differentiate between renewable and non-renewable resources.

SLOs 6. Investigate the impact of human activities on the Earth’s natural resources.
Suggest the ways to conserve the natural resources.
7.3.8 Non-Renewable Resources 7.3.9 Renewable Resources

7.3.10 Effect of Human Activities on Natural Resources
7.4 Conservation of Natural Resources
Activities Exercise
Chapter No. 8: Earth’s Weather and Climate
Month : December
December Week 1
1. Understand the difference between weather and climate.
SLOs 2. Relate that weather changes with changing geographical location.
Introduction
8.1 Weather and Climate 8.1.1 Difference Between Weather and Climate
Relationship Between Geographical
8..1.2
Location and Climate
December Week 2
3. Recognize that average temperature and precipitation can change with seasons and
SLOs
location.
214
8.1.3 Climate of Regions near Waterbodies 8.1.4 Climate of High Regions
8.2 Global Change in Climate

Activities Exercise
Chapter No. 9: Solar System and our Earth
Month : January
January Week 1
1. Describe and demonstrate the solar system with the Sun at the center and the planets
revolving around the Sun.
2. Identify the Sun as a source of heat and light for the Solar System.
SLOs 3. Recognize that the Earth has a Moon looks different at different times of the month.
4. Investigate and describe how day and night are related to Earth’s daily rotation about
its axis.
Introduction
9.1 Solar System 9.2 Moon 9.2.1 Ebb and Flow of Moon
9.3 Rotational Movement of Earth
January Week 2
5. Provide evidence of Earth’s rotation from the changing appearance of shadows during
the day.
SLOs
6. Describe how seasons in Earth’s Northern and Southern hemispheres are related to
Earth’s annual movement around the Sun.
9.4 Relation of Changing Shadows with Axial Rotation of Earth
9.5 Annual Rotation of Earth around the Sun
January Week 3
SLOs 7. Illustrate and explain how solar and lunar eclipses occur.
9.6 Lunar Eclipse 9.7 Solar Eclipse
Activities Exercise
Chapter No. 10: Technology in Everyday Life
Month : January
January Week 4
1. Practice techniques of folding, cutting, tearing and pasting papers, cardboard to make
SLOs objects and patterns.
Introduction
10.1 Basic Craft Making
10.2 Folding, Cutting, Tearing and pasting Paper/ Cardboard to make Object or Patterns
Month : February
February Week 1
2. Design paper bags envelopes, cards and face mask.
SLOs 3. Design models of sphere, cube, prism, cylinder and cone with clay or play dough.
4. Design hammer, wheels, rollers and gears using clay or play dough.
10.3 Folding 10.4 Cutting Paper and Cardboard 10.5 Tearing
10.6 Pasting of Paper 10.7 Making a Paper Bag 10.8 Making Envelope
February Week 2
5. Operate tables/mobile phones for use of calculator, alarm clock and calendar.
SLOs 6. Operate mobile phones for taking snapshots.
7. Recognize the items of first aid box.
10.9 Making a Greeting Card 10.10 Use of Mobile Phone
Measuring Body Temperature using First
10.11 First Aid Box 10.12
Aid Box
February Week 3
8. Use digital and clinical thermometer externally to measure body temperature.

SLOs
9. Check blood pressure by digital blood pressure monitor.
How to Use Digital Blood Pressure

10.13 Checking Blood Pressure 10.13.1
Monitor
Activities Exercise
216
All exercises and examples will be included in QAT which are given in
PCTB
Unit 1: Whole Numbers And Operations
April
1st Week
1.1 Numbers up to one million
1.1.1 Read/Write numbers up to 1,000,000 (one million) in numerals and in words.
1.2 Addition and Subtraction

1.2.1 Add/Subtract numbers up to 6-digit numbers
2nd Week
1.3 Multiplication and Division
1.3.1 Multiply/Divide numbers, up to 5-digit, by 10,100 and1000.
1.3.2 Multiply numbers up to 5-digit by a number up to 3-digit numbers.
3rd Week
1.3.3 Divide a number up to 5-digit by a number up to 2-digit number.
Solve real life situations involving operations of addition, subtraction, multiplication and
1.3.4
division.
4th Week
Number Patterns
1.4
1.4.1 Identify and apply a pattern rule to determine missing elements for a given pattern.
Identify the pattern rule of a given increasing and decreasing pattern and extend the pattern
1.4.2
for the next three terms.
1.4.3 Describe the pattern found in a given table or chart.
Revision and Test
Unit 2 : HCF and LCM
May
1st Week
2.1 HCF/LCM
Find HCF/LCM (using Prime Factorization and Division Method) of two and three numbers
2.1.1 up to 2-digit numbers.
2nd Week
2.1.2 Solve real life situations involving HCF and LCM.
Revision and Test
Unit 3 : Fractions
May
3rd Week
3.1 Addition and Subtraction of Fractions
3.1.1 Add and Subtract two or three fractions with different denominators.
4th Week
3.2 Multiplication of Fractions
3.2.1 Multiply a fraction by a 1- digit number and demonstrate with the help of diagram.
3.2.2 Multiply two or three fractions involving proper, improper fractions and mixed numbers.
3.2.3 Solve real life situations involving multiplication of fractions.
218
Unit 3 : Fractions
August
3rd and 4th Week
3.3 Division of Fractions
3.3.1 Divide a fraction by another fraction involving proper, improper fraction and mixed numbers.
3.3.2 Solve real life situations involving division of fractions.
Revision and Test of Fractions
Unit 4 : Decimals and Percentages
September
1st and 2nd Week
4.1 Decimal numbers
Arrange numbers up to 3-digit numbers with 2-decimal places in ascending and

4.1.1 descending order.
4.1.2 Add and subtract 4-digit numbers up to 3-decimal places.
4.1.3 Multiply/Divide a 3-digit number up to 2-decimal places by 10,100 and 1000
4.1.4 Multiply/Divide a 3-digit number up to 2-decimal places by a whole number up to 2-digit.
3rd and 4th Week
Multiply a 3-digit number up to 2-decimal places by a 3-digit number up to 2-decimal

4.1.5
places.
4.1.6 Divide a 3-digit number up to 2-decimal places by a 2-digit number up to 1-decimal place.
4.1.7 Convert fractions into decimals using division.
4.1.8 Solve real life situations involving division of 3-digit numbers up to 2-decimal places.
October
1st and 2nd Week
4.2 Estimation
4.2.1 Round off a 4-digit number up to 3-decimal places to the nearest tenth or hundredth.
4.2.2 Estimate sum or difference of the numbers (up to 4-digit).
4.3 Percentages
4.3.1 Recognize percentage as special kind of fraction.
Convert percentage into fraction and into decimal number and vice versa (only for
4.3.2 numbers without decimal part i.e. 35%, 75% etc.).
4.3.3 Solve real life situations involving percentages.
Revision and Test
Unit 5: Distance and Time
October
3rd Week
5.1 Distance
Convert measures given in

• Kilometers into meters and vice versa
5.1.1
• Meters into centimeters and vice versa
• Centimeters into millimeters and vice versa.
Solve real life situations involving conversion, addition and subtraction of measures of
5.1.2 distance.
4th Week
220
Time
5.2
Convert
5.2.1 • hours into minutes and vice versa
• minutes into seconds and vice versa
Revision and Test
November
1st and 2nd Week

Convert
•years into months and vice versa
5.2.2
•months into days and vice versa •
weeks into days and vice versa
5.2.3 Add and subtract intervals of time in hours and minutes with carrying and borrowing.
5.2.4 Solve real life situations involving conversion, addition and subtraction of intervals of time.
Revision and Test
Unit 6: Unitary Method
November
3rd and 4th Week

6.1 Unitary Method
Calculate the values of many objects of the same kind when the value of one of these objects is
6.1.1 given.
Calculate the values of one object of the same kind when the values of many of these objects
6.1.2 are given.
6.1.3 Calculate the value of many objects of the same kind when the value of some of these is given.
Revision and Test

Unit 7 : Geometry
December
1st and 2nd Week
7.1 Angles
7.1.1 Recognize straight and reflex angle.

Recognize the standard unit for measuring angles which is 1o and is defined as 1/360o of a
7.1.2 complete revolution.
7.1.3 Identify, describe and estimate the size of angles.
7.1.4 Classify angles as acute ,right or obtuse
Compare angles with right angles and recognize that a straight line is equivalent to two right
7.1.5 angles.
Use protractor and ruler to construct
• A right angle
7.1.6
• A straight angle
• Reflex angles of different measures
7.1.7 Describe adjacent, complementary and supplementary angles.
Test and Revision
Unit 7 : Geometry
January
1st Week
7.2 Triangles
7.2.1 Identify and describe triangles with respect to their sides.(isosceles, equilateral and scalene)
Identify and describe triangles with respect to their angles.(Acute angled triangle, obtuse
7.2.2 angled triangle and right angled triangles)
222
Use protractor and ruler to construct a triangle when
7.2.3 • two angles and their included side are given
• Two sides and included angle are given.
7.2.4 Measure the lengths of the remaining sides and angles of the triangle.
2nd Week
7.3 Quadrilaterals
Recognize the kinds of the quadrilateral(square, rectangle, parallelogram, rhombus,
7.3.1
trapezium and kite)
Identify and describe properties of quadrilaterals including square, rectangle, parallogram,
7.3.2 rhombus, trapezium and kite and classify those using parallel sides, equal sides and equal
angles.
7.3.3 Use protractor and ruler to construct square and rectangle when lengths of sides are given.
3rd Week
7.4 Symmetry
7.4.1 Recognize different types of symmetry (Reflective and Rotational) in 2-D figures.
7.4.2 Identify lines of symmetry for given 2-D figures.
7.4.3 Find point of rotation and order of rotational symmetry of given 2-D figures.
4th Week
7.5 Three dimensional (3-D) Objects
7.5.1 Identify cubes, cuboids and pyramids from their nets.
7.5.2 Describe and make 3-D objects (cubes, cuboids, cylinder, cone, sphere, pyramids)
Unit 8 : Perimeter and Area
February
1st Week
8.1 Perimeter and area
8.1.1 Differentiate between perimeter and area of a square and rectangular region.
8.1.2 Identify the units for measurement of perimeter and area.
8.1.3 Find and apply formulas to find perimeter and area of a square and rectangular region.
8.1.4 Solve real life situations involving perimeter and area of square and rectangular regions.
Revision and Test
Unit 9 : Data Handling
February
2nd Week
9.1 Average
9.1.1 Find and describe average of given quantities in the data.
9.1.2 Solve real life situations involving average.
3rd Week
9.2 Bar Graphs
9.2.1 Organize the given data using bar graph.
9.2.2 Read and interpret a bar graph given in horizontal and vertical form.
4th Week
9.2.3 Draw horizontal and vertical bar graphs for given data.
9.2.4 Solve real life situations using data presented in bar graphs.
Revision and Test
224
 CLASS 5 - ENGLISH 
Complete text book of Class 5 by PCTB. All topics, lessons, Assessment Activities and Creative
writing topics are included.
April
Ist Week
Chapter 1: Patience
After completing this unit students will be able to :
SLOs  Use pre-reading strategies to: predict the content of a text from topic/pictures,
title/headings etc., by using prior knowledge.
 Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies
(while reading) to locate/scan specific information to answer short questions.
 Use critical thinking to respond to the text (post reading), applying world knowledge
and your own opinion to the text read and relate your feelings and experiences to
what is read.
 Pronounce and practise more words with silent letters such as t in switch, ‘g’ sound
in 'high’
 Identify, demonstrate and practìse previously learnt and more formulaic
expressions for greetings, routine social courtesies according to the age, gender
and status of the addressee.
 Articulate, practise and syllabify words containing digraphs, trigraphs, and silent
letters.
 Read a paragraph as a large meaningful unit of expression to recognise that the
main idea in a paragraph is carried in a sentences called topic sentence, other
sentences in the paragraph support the topic sentence,
 Recognize each paragraph in a text as a separate meaningful unit of expression
 Classify into different categories. and use more naming, action and describing
words from pictures, signboards, advertisements, labels, etc, in their immediate
and extended environment
 Recall, and demonstrate the use of more common/proper nouns, countable/
uncountable nouns and collective nouns from the immediate and extended
environment.
 Recall and apply the rules for the use of 'a' and 'an’
 Classify adjectives of quantity, quality, size, shaper colour, and origin.
 Write multi-syllable words with correct spelling
 Analyse a simple paragraph to recognise that a paragraph comprises a group of
sentences that develops a single main idea, and the main idea of a paragraph is
given in the topic sentence and other sentences in the paragraph support the topic
sentence.
 Analyse and use the above organizing principles of paragraph writing to write a
meaningful and unified paragraph.
Complete Text book Lesson with

1.1 1.2 Questions and Answers
Exercises
Digraphs, Trigraphs and Silent
1.3 1.4 Topic Sentence
letters
1.5 Supporting sentence 1.6 Main Idea
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Naming words

2.3 Action and describing words
3: Grammar
3.1 Countable and uncountable nouns 3.2 Common and proper nouns
3.3 Collective nouns 3.4 Adjectives
3.5 Articles
4.1 Silent letters 4.2 Social courtesies and Routine greetings
5: Writing Skills
5.1 Multi syllable words

5.2 Topic sentence Supporting details
5.3 Write a descriptive paragraph
2nd Week
Chapter 2: Be Grateful
226
SLOs After completing this unit, Students will be able to
 Recite poems with actions. Express opinions about them.
 Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies
(while reading) to locate/scan specific information to answer short questions.
 Classify more words that begin with vowel sounds
 Use appropriate expressions in a conversation to express and respond to an opinion
 Describe a series of events or sequence in a picture, an illustration or a diagram.
 Create a short poem using rhyming words on a given topic
 Use appropriate expressions in conversation to :express and respond to opinion and to
offer and accept apology
 Change the number of regular and irregular nouns
 Choose between a or an before words that start with mute consonant letters
 Recall, identify and use the definite article ‘the’. Differentiate between the use of definite
and indefinite articles.
 Articulate, identify and use degrees of regular adjectives.
 Classify items (e.g vocabulary) required for a given task /topic.
 Write a paragraph to describe /show sequence in a picture/series of pictures
 Analyse and use conjunctions, e.g. and, but , or because , transitional words, e.g. for
example , for instance , therefore and sequence markers , e.g. first(ly), second(ly), then ,
next etc.

Exercises
1.3 Picture Description 1.4 Choose the correct answer
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Writing a poem

2.3 Expressing an opinion , offer and accept an apology
3: Grammar
3.1 Regular and irregular nouns 3.2 Articles
3.3 Degrees of regular adjectives
4.1 Vowel sounds 4.2 Express and respond to opinions
5: Writing Skills
5.1 Conjunctions
5.2 Transitional Devices
5.3 Writing a procedure
3rd Week
SLOs
*To learn the format of letter writing
*To write the letter by following the proper formal format
*To learn and use the elements of story writing
*To write a moral story
Letter Letter to father about success in the examination
Story Thirsty crow
4th Week
SLOs
*To learn and use the format of application writing
*To write an application by following the format
Application Application to the principal for sick leave

Revision and tests
May
Ist Week
Chapter 3 : Women as Role model

• Use pre-reading strategies to predict the content of a text from topic/ pictures, title/headings
etc., by using prior knowledge.
• Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (white
reading) to locate/scan specific information to answer short
• Use critical thinking to respond to the text (post reading): relate their feelings and experiences
to what is read.
• Pronounce and practise long and short vowels as they occur as practice items and sentences
in reading lessons and in in speech
• Use appropriate expressions in conversation to offer and accept an apology
• identify and recognise the function of pronouns and transitional devices: (therefore, however,
for example)
• Show relationships between sentences in a paragraph and between paragraphs
• Explain position and direction on an illustration or a map.
• Skim a simple text for specific information.
• Use appropriate expressions in conversation to request and respond to requests. Give and
respond to simple instructions and directions.
228
• Recognize nouns with no change in number.
• Recognize and use more action verbs from an extended environment including
other academic subjects in speech and writing.
• Write short texts in speech bubbles and cartoon strips using vocabulary, tone, style of
expression appropriate to the communicative purpose and context.

Exercises
1.3 Joining words 1.4 Position words
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Request and respond to a request

2.3 Simple directions and instructions
3: Grammar
3.1 Plurals with no spelling change 3.2 Action words
4.1 Short and long vowels 4.2 Offer and accept apology
5: Writing Skills
5.1 Speech bubbles

2nd Week
Chapter 4: Unforgettable moments of Life

• Use pre-reading strategies to predict the content/ vocabulary of a text from pictures and title
etc. by using prior knowledge.
• Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (while
reading) to predict what follows in the text using context and prior knowledge.
• Skim common graphical features such as pictures, tables, illustrations, maps and graphs
etc. in texts to increase understanding.
• Use critical thinking to respond to the text (post reading): apply world knowledge and own
• Pronounce and spell diphthongs as they occur as practice items and sentences in reading
lessons and in speech
• Use appropriate expressions in conversation to give and respond to simple instructions and
directions.
• Change the part of speech of a given text: make anagrams from simple two/three-syllable
words.
• Classify and change the gender (masculine, feminine, neuter) of more nouns from the
immediate and extended environment.
• Recognize and use simple SVO-pattern sentences with direct and indirect objects.
• Use capitalization according to the rules learnt earlier.
• Recognize and apply capitalization to the initial letters of the keywords in the titles of stones
and books.
• Identify descriptive paragraphs to note differences
• Use appropriate vocabulary and tenses to write a simple paragraph by giving a physical
description and character traits/characteristics of a person/object/place, moving from
general to specific.

Exercises
1.3 Position and direction words
2: Language Focus
3: Grammar
230
3.1 Gender Nouns 3.2 Sentence structure
3.3 Capitalization
4.1 Diphthongs 4.2 Simple directions and instructions
5: Writing Skills
3rd Week
SLOs
Letter Letter to uncle thanking him for the gift.
Story The grapes are sour
4th Week
SLOs
Application to the principal for grant of leave to attend the marriage ceremony of your
Application
brother
Revision and tests
August
3rd Week
Chapter 5: Amazing Planet

 Use pre-reading strategies to predict the content of a text from topic/pictures,
title/headings etc., by using prior knowledge.
 Recite poems with actions.
 Use critical thinking to respond to the text (post reading): relate their feelings and
experiences to what is read.
 Pronounce and practise with reasonable accuracy common three-consonant clusters in
initial and final positions.
 Recognize specific parts of words including affixes.
 Read aloud for an accurate reproduction of sounds in individual words and connected
speech.
 Apply punctuation rules to assist in developing accuracy and fluency through reading
aloud.
 Locate, provide, connect and use words similar and opposite in meanings.
 Classify more nouns as common and mountains, lakes, rivers, etc).
 Recognize and identify the common gender used for both males and females.
 Recall the rules of punctuation learnt earlier.
 Write a guided paragraph using ideas gathered and organize through various strategies
 Select and use some strategies, e.g brainstorming, mind mapping or making outlines,
etc to gather and organize ideas for their own writing.

Exercises
1.3 Punctuation
1.4 Affixes
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Synonyms and antonyms
3: Grammar
3.1 Common and proper nouns 3.2 Common gender nouns

3.3 Punctuation and capitalization
4.1 Consonant clusters
232
5: Writing Skills
5.1 Brainstorming
5.2 Writing a guided paragraph
4th Week
SLOs
Letter Letter to father about mother’s illness
Story The dog and its shadow/ Greed is a curse.
September
Ist Week
Chapter 6: A Fit and Healthy life
After completing this unit, Students will be able to

SLOs  Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (while
reading) to identify an opinion in the text (as indicated through these words: think, feel,
believe,
• Classify words that begin or end with the same consonant clusters.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to introduce
themselves and others and engage in conversation.
• Recognize specific parts of words including common inflectional endings and compound
words.
• Locate, identify, differentiate between, and use some simple pairs of words including
homophones.
Illustrate the use of pronouns learnt earlier.
• Use the pronouns as subject and object and for possession.
Demonstrate the use of subject-verb agreement according to person and number.
• Identify narrative paragraph to note differences.
• Use appropriate vocabulary and tenses to write a simple paragraph by narrating an
activity from the immediate surroundings.

Exercises
1.3 Inflectional endings
1.4 Compound words
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Homophones
3: Grammar
3.1 Pronoun 3.2 Pronoun as subject, object and for possessive

3.3 Subject-verb agreement
4.1 Consonant clusters
4.2 Introduce themselves and others
4.3 Engage in a conversation
5: Writing Skills
5.1 Write a narrative paragraph
234
2nd Week
Chapter 7: What Goes Around, Comes Around
After completing this unit, Students will be able to
SLOs • Apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while
reading)to guess meaning of difficult words from context.
• Use critical thinking to respond to the text (post-reading): applying world knowledge and
their own opinion to the text read.
• Identify and practise the use ofthe words starting with consonant and vowel sounds.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to engage in
conversation
• Recognize and describe briefly story elements
• Tell when and where the story is set
• Describe the characters in a story and express preferences about them. Retell a story briefly
but sequentially.
• Summarize a short folk tale through gapped summary exercise.
• use common compound words in their own speech and writing, e.g. milkshake, airport
• Join some words to make common compound words and use them in speech and writing.
• Locate, identify, differentiate between, and use some simple pairs of words including
homonyms.
• Recognize and use the personal pronouns myself, yourself, himself, herself, ourselves,
themselves, and itself
• Recognize and use be and do to make interrogative sentences.
• Recall the rules of punctuation learnt earlier.
• Identify the elements of a story: plot, beginning , middle and the end of a story with conflict
and resolution; human. animal, imaginary characters and their roles; setting
• write a guided story using the elements of story writing

Exercises
1.3 Elements of a fable
1.4 Gapped summary

2: Language Focus

2.3 Homonyms
3: Grammar
Interrogative sentences of ‘be’ , ‘do’ and

3.1 Reflexive pronouns 3.2
‘have’
3.3 Punctuation
4.1 Vowel and consonants
4.2 Engage in a conversation
5: Writing Skills
5.1 Elements of a fable

5.2 Writing a fable
3rd Week
SLOs
Letter Letter to friend to tell him about your school.
Story An old farmer and his sons/ Union is strength
4th Week
SLOs
Application Application to the principal for an urgent piece of work.

Revision and tests
236
October
Ist Week
Chapter 8: Do what’s Right
After completing this unit, Students will be able to:

• Use pre-reading strategies to predict the content of a text from topic/pictures,
SLOs title/headings etc. by using prior knowledge.
Apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while
reading) to follow instructions in maps or short public notices or signs.
• Use critical thinking to respond to the text (post-reading): applying world knowledge
and own opinion to the text read.
• Relate their feelings and experiences to what is read.
• Identify and practise pronouncing long and short vowel sounds in different words
• (a, e, i, o,u)
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to take turns.
• Use alphabetical order to locate words in a dictionary for an increase in vocabulary
and aid in comprehension of texts.
• Recognise meanings of common adjectives and verbs in relation to each other.
• Demonstrate the correct use of my-mine, your-yours, etc.
• Demonstrate the use of be, do, -ing and have along with their negative forms as main
or helping verbs in sentences.
• Demonstrate the use of prepositions showing position and time.
• identify and use adverbs of manner and time.
• Recall the rules of punctuation learnt earlier.
• Read short notes written for different purposes to write short notes of their own to
friends and family members.
• write short informal invitations for a variety of purposes to demonstrate the use of
conventions of short invitations, write replies accepting or declining an invitation

Exercises
1.3 Alphabetical order

2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Paired adjectives
3: Grammar
3.1 Pronoun and its kinds 3.2 Preposition of position and time
3.3 Adverbs of manner and time ‘be’ , ‘do’ and ‘have’
3.4 Punctuation
4.1 Long and short vowel sounds
4.2 Taking turns
5: Writing Skills
5.1 Write a short invitation
2nd Week
SLOs
Letter Letter to friend condoling his mothers death.
Story A foolish stag
3rd Week
SLOs
Letter Letter to friend to to attend your birthday party
Application Application to tehsil Nazim for the cleanliness of your street
238
4th Week
SLOs
Application Application to the principal for the issuance of school leaving certificate.
Revision and tests
November
Ist Week
Chapter 9: Patriotism
SLOs • Recognise and practise that led' has three sounds, i.e. /d/t /t/, /id/ through context.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to use polite
expressions to seek attention.
• Recite poems with actions, express opinion about them.
• Use textual aids such as the table of contents and glossary for greater comprehension of
texts.
• read simple keys/legends on maps,
• Read tables and charts in textbook.
• Recognise and use cardinal directions.
• Create a short poem using rhyming words on a given topic.
Recognise alphabetical arrangement of words in a glossary ora
dictionary, locate an entry word in a glossary or a dictionary.
• Recognise that pronouns agree with their nouns in gender and number.
• Illustrate the use of can/cannot and, may/may not to express permission, prohibition and
doubt.
• Identify and use simple adverbs of place,
• Recognise and use the full stop with some abbreviation.
• Write the central idea of a given poem in simple language.
• List rhyming words and write a poem based on the same central idea.

Exercises
1.3 Table of contents , Glossary , Map reading
2: Language Focus

2.3 Entry word Alphabetical order
3: Grammar
3.1 Pronoun antecedent agreement 3.2 Modal verbs

3.3 Adverbs of place
3.4 Full stop
4.1 ‘ed’ sounds
4.2 Seek attention
5: Writing Skills
5.1 Writing the central idea of the poem

5.2 Writing a poem
2nd Week
SLOs
Letter Letter to friend for lending his camera.
Story The hare and tortoise
3rd Week
SLOs
Letter Letter to friend to invite him to spend summer vacations with you
240
Story A lion and the mouse
4th Week
Revision and tests
December
Ist Week
Chapter 10: Eid ul Azha

SLOs • Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (while
reading) to : distinguish fact from opinion
• Find out how many syllables a word has.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to: agree/
disagree politely.
• Apply strategies to comprehend questions for appropriate response by making key
words, verbs and tenses in a variety of the following question types: open ended.
• Read tables and charts in textbook
• Locate, provide, connect and use words similar and opposite in meanings. Locate,
identify differentiate between and use some simple pairs of words including
homophones and homonyms.
• Join some words to make common compound words and use them in speech and
writing.
• Identify and illustrate extended use of words that point to something.
• Recognize verbs as regular and irregular and use forms of more regular and irregular
verbs.
• Use appropriate vocabulary and tense to write a simple paragraph by explaining a
process or procedure.
• Revise written work for correct spelling and punctuation, pronoun-antecedent
agreement, subject verb agreement and tenses.
• Illustrate the use of should/ should not to express obligation.
• Recognize and use the apostrophe with contractions. Identify and use adverbs of
frequency.

Exercises
1.3 Charts and tables

2: Language Focus

2.3 Synonyms and antonyms
2.4 Homonyms, Homophones
2.5 Compound words
3: Grammar
3.1 Demonstrative pronouns 3.2 Regular and irregular verbs

3.3 Modal verbs , Apostrophe
3.4 Adverbs of frequency
4.1 Syllables
4.2 Agree and disagree politely
5: Writing Skills
5.1 Writing a recipe
2nd Week
SLOs
Story Shepherd and the wolf

Revision
January
Ist Week
Chapter 11: Let’s be Helpful

242
SLOs  Use pre-reading strategies to guess the meanings of unfamiliar words in the given context.
 Apply critical thinking to interact with the text using intensive reading strategies (while
reading) to use context to infer missing words
 Use critical thinking to respond to a text (post-reading) to express understanding of a story
through a role-play.
 Use a dictionary to find out how words are divided into syllables.
 Demonstrate conventions and dynamics of group oral interaction to lead and follow.
 Apply strategies to comprehend questions for an appropriate response by marking
keywords, verbs and tenses in a variety of the following question type: personal response.
 Identify and utilize effective study skills e.g. brainstorm ideas, read a diagram, note-taking.
 Organize vocabulary items learnt in class and from the extended environment (including
media) in a notebook according to parts of speech and word family.
 Illustrate the use of question words learnt earlier. Identify and use question words 'why'
and 'how often', etc.
 Demonstrate the use of words showing movement and direction.
 Illustrate the use of simple present tense.
 Recognise and use a hyphen to join two words that act as one unit.
 Select and sue some strategies to organise ideas for writing, such as simple mind maps, etc.
 Use the reading texts as models for their own writing
 Write a short passage, anecdote, fable etc. for pleasure and creativity.
 Revise written work for correct spelling and punctuation, pronoun –antecedent agreement,
subject-verb agreement.

Exercises
1.3 Note taking
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Parts of speech
3: Grammar
3.1 Question words 3.2 Preposition of movement and direction

3.3 Simple present tense
3.4 Hyphen
4.1 Use of dictionary
4.2 Lead and follow

5: Writing Skills
2nd Week
Chapter 12: Our National Animal

SLOs • Pronounce the weak form of will/shall and not in contractions.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to: express needs,
feelings and ideas, express joy, sadness and anger.
• Locate specific information in a calendar and a class timetable and a report card.
• Read to compare information given in a pie chart and a bar graph.
• Apply strategies to comprehend questions for appropriate response by marking
keywords, verbs and tenses in a variety of the following question types: factual.
• Spell words studied in class both orally and in writing.
• Take dictation of words studied in class
• Demonstrate the use of joining words learnt earlier.
• Identify and write sentences that state/negate something, or ask a question.
• Recognise the function of wh forms used in questions.
• Respond to, and ask more wh questions.
• Illustrate the use of present continuous tense in speech and writing.
• Recognise and use full stop with some abbreviations, apostrophe with contractions and
hyphen with common compound words.
• Identify expository paragraph to note differences.
• Use appropriate vocabulary and tense to write a simple paragraph by writing an
expository paragraph explaining a process or procedure.
• Recognise the function of different question words and keywords to write appropriate
short answers.
• Complete a simple paragraph using the given words, phrases, and sentences.

Exercises
1.3 Calendar, pie chart , Bar graph
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Spellings and dictation
244
3: Grammar
3.1 Joining words 3.2 Statements and questions

3.3 Wh question words
3.4 Present continuous tense and capitalization
4.1 Weak forms of will not and shall not
4.2 Express needs
5: Writing Skills
5.1 Writing an expository paragraph
3rd Week
SLOs
Letter Letter to editor of any children’s magazine about pollution in your area.
Story A strange Hen
4th Week
Revision and tests
February
Ist Week
Chapter 13: When something went wrong

SLOs  Use pre-reading strategies to: predict the content of a text from topic/pictures,
title/headings etc. by using prior knowledge.
 Apply critical thinking to interact with a text using intensive reading strategies (while
reading) to identify facts in the text (as indicated through these words; day, date,
place, etc.).
 Use critical thinking to respond to the text (post-reading): applying world knowledge
and own opinion to the text read and relate their feelings and experiences to what is
read.
• Listen and respond appropriately to the sentences
• Demonstrate conventions and dynamics of oral requests for personal reasons, take leave,
• Apply strategies to comprehend questions for an appropriate response by marking
keywords , verbs and tenses for keywords, verbs and tenses in a variety of the
• Apply spelling change in plural form of regular forms.
• Illustrate the use of simple past and continuous tense in speech writing
• Recognise the function of more joining words such as, for example, for instance, etc.
• Identify and practise making simple sentences to show instructions ,commands ,
requests and strong feelings,
• Use of conventions of letter writing: address, date, salutation, body and closing.
• Write an informal letter and formal letter of application
• Write a reply to a short informal letter from friends and family members.
• Revise written work for layout, legibility, vocabulary.

Exercises
2: Language Focus
2.1 Word meanings 2.2 Regular and irregular plural nouns

2.3 Regular and irregular verb forms
3: Grammar
3.1 Simple past tense 3.2 Past continuous tense

3.3 Joining words
3.4 Types of sentences
4.1 Intonation
4.2 Making polite requests and taking leaves
5: Writing Skills
5.1 Writing a letter
246
2nd Week
Chapter 14: Together we live

SLOs After completing this unit, students will be able to:
• Recite poems with actions
• Relate their feelings and experiences to what is read.
• Produce in speech and practice appropriate patterns of rhythm, stress and intonation in
the English language by listening to stories and poems read aloud in class.
• Demonstrate conventions and dynamics of oral interactions in a group to use polite
expressions to seek attention.
• Practice and use an appropriate tone and non-verbal Cues for different communicative
functions.
• Apply strategies to comprehend questions for an appropriate response by marking
keywords, verbs and tenses in a variety of the following question type: inferential.
• Create a short poem using rhyming words on a given topic.
• Analyze and use some analogies and more similes in speech and writing using "like" and
“as”.
• Illustrate the use of simple future tense in speech and writing.
• Respond to, and ask simple questions starting with be, do and have.
• Write the central idea of a given poem in simple language.
• List rhyming words and write a poem based on the same central idea.

Exercises
1.3 Summary of the poem 1.4 Inferential questions
2: Language Focus
2.3 Analogy Similes
3: Grammar
3.1 Simple Future tense 3.2 Interrogative forms of be, do and have
4.1 Rhythm , stress and intonation
4.2 Seek intonation
4.3 Non-verbal cues

‫‪5: Writing Skills‬‬
‫‪5.1‬‬ ‫‪Writing a central idea‬‬

‫‪5.2‬‬ ‫‪Writing a poem‬‬
‫‪3rd Week‬‬
‫‪Revision and tests‬‬
‫‪4th Week‬‬
‫‪Revision and tests‬‬
‫‪ ‬جما عت پنجم ‪-‬اردو ‪‬‬
‫اردو کی بابچویں کباب (پنجاب پیکسٹ بک تورڈ) مکمل کباب ب معہ مشقی سواالت ۔‬
‫انربل‬
‫جمد‬ ‫‪1.1‬‬
‫نعت‬ ‫‪1.2‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد آپ اس قابل ہو چائیں گےکہ‪:‬‬
‫ی‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی باسکیں ‪-‬‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سے سبا سکیں‪-‬‬

‫چا ق ظ‬
‫عبارت(بظم) نڑھ کر اس کا مفہوم لکھ سکیں‪-‬‬
‫چاصالت نعلم شعر نڑھ کر اس کا مفہوم لکھ سکیں‪-‬‬

‫ِ‬
‫رمو ِز اوقاف(جتمہ‪،‬سکتہ)کا استعمال کرسکیں ‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫ل ف طوں میں دئے ہوئے ق ظری مباطر نر ا پئ‬

‫ے چذبات اور احشاشات کا اظہار کر سکیں ‪-‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد آپ اس قابل ہو چائیں گےکہ‪:‬‬
‫اردو زبان کے خوالے سے نرفی مبڈبا سے اپئی یسبد کا مواد سن کر سمچھ اور دہرا سکیں ‪-‬‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سے سبا سکیں –‬

‫چا ق ظ‬
‫‪248‬‬
‫مین (بظم) کو فہم کے شاتھ نڑھ کر متعلقہ سواالت کے خوابات دے سکیں –‬
‫بظم کو نیر میں ی بدبل کر سکیں ‪-‬‬
‫لعت میں الف باتی نرپیب سے الفاظ کے معاتی بالش کرسکیں ‪-‬‬
‫اسم معرقہ اور اسم بکرہ کا درست استعمال کر سکیں ‪-‬‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں سن کر دوسروں کو سبا سکیں‪-‬‬

‫ذرا نع ابالغ با دبگر ا یس‬
‫رجمت عالم چائم النتینﷺ‬

‫ِ‬ ‫‪1.3‬‬
‫اے وطن!تو شالمت رہے‬ ‫‪1.4‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد آپ اس قابل ہو چائیں گے کہ‪:‬‬
‫س‬
‫ے سن کر مچھیں اور دہرا سکیں –‬
‫گف بگو کے دوران مرکب جملوں اور مجاورات کا استعمال کر سکیں –‬

‫ی‬
‫مین کو فہتم ‪،‬درست بل فظ اور اداتی سے نڑھ سکیں –‬
‫مین (نیر )نڑھ کر سواالت کے خوابات بحرنر کر سکیں –‬
‫رمو ِز اوقاف (وققہ) کا استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫ے ر ِد عمل کا اظہار کر سکیں‪-‬‬

‫کسی یفریب کو دبکھ کر اس کی کسی مخصوص سر گرمی نر ا پئ‬
‫ے کی النیرنری سے اپئی دل حسئی کی کبائیں ‪ /‬رشابل وغیرہ لے کر ان کا م ظالعہ کرسکیں –‬

‫ا پئ‬
‫ت‬ ‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫ی‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی با سکیں –‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سے سبا سکیں ‪-‬‬

‫چا ق ظ‬
‫عبارت(نیر )نڑ ھ کر اس میں موخود معلومات اور نصورات کو اچذ کرکے ی بان کرسکیں‪-‬‬
‫کسی سفر کا محتصر اخوال لکھ سکیں‪-‬‬
‫جمع کو واچد اور واچد کو جمع میں ی بدبل کرکے ی با‪/‬لکھ سکیں –‬
‫حروف چار کا درست استعمال کر سکیں‪-‬‬

‫ِ‬
‫ے ر ِد عمل کا اظہار کر سکیں‪-‬‬

‫ے با تمایش کو دبکھ کر اس کی کسی مخصوص سرگرمی نر ا پئ‬
‫کسی مبل‬
‫ے ہی ذرا نع سے ب ظمیں اور گیت وغیرہ سن کر دوسروں کو سبا سکیں‪-‬‬

‫ذرا نع ابالغ با دبگر ا یس‬
‫ے کا شکریہ ادا کرئے کے لئ‬

‫ے‬ ‫چجا کے بام خط بحق‬
‫چھوٹ کی سزا کے عتوان یہ کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد ظلبا‪ ٫‬اس قابل ہو چائیں گے کہ‪:‬‬ ‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫خط تویسی کرسکیں گے‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫سبق آموز کہاتی لکھ سکیں گے‪-‬‬
‫درخواست نرائے فیس معافی‬
‫ﷲابک ہے کے عتوان یہ مضمون لکھیں ‪-‬‬
‫ت‬
‫اس سبق کی کمبل کے نعد ظلبا‪ ٫‬اس قابل ہو چائیں گے کہ‪:‬‬
‫درخواست لکھ سکیں گے‪-‬‬ ‫الت نعلم‬

‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫مضمون تویسی کر سکیں گے‪-‬‬
‫مئی‬
‫خو وعدہ کرو سو تورا کرو‬ ‫‪1.5‬‬
‫قومی پہوار ( نرائے م ظالعہ)‬ ‫‪1.6‬‬
‫ت‬
‫س‬
‫اردو زبان کے خوالے سے نرفی مبڈبا سے اپئی یسبد کا مواد سن کر مچھیں اور دہراسکیں‪-‬‬
‫جماعت پنجم کامین کم از کم سو (الفاظ ) فی میٹ کی سرح سے درسئی کے شاتھ نڑھ سکیں‪-‬‬
‫لک ھئ‬
‫ے وقت وافعات کی نرپیب کا خ بال رکھ سکیں‪-‬‬
‫اپئی بحرنر کو عتوان‪،‬آعاز ‪،‬تیش کش اور اخن بامتہ وغیرہ کے م ظاتق نرپیب دے سکیں‪-‬‬ ‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫رمو ِز اوقاف (واوین)کا استعمال کرسکیں‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫اسم معرقہ اور اسم بکرہ کا درست استعمال کر سکیں –‬
‫ے چدبد ذرا نع ابالغ (تی وی‪،‬موبابل قون‪ ،‬تن بلٹ‪،‬کمنتونر ‪،‬لیپ باپ وغیرہ) کا استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫اردو کے فروغ کے لئ‬
‫ہوا چلی ( بظم)‬ ‫‪1.7‬‬
‫ت‬
‫ی‬ ‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی با سکیں‪-‬‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫اسنجاتی اور پیف بدی گف بگو کر سکیں‪-‬‬
‫‪250‬‬
‫مین کو سمچھ کر معئی اچذ کر سکیں ‪ (-‬مرکزی خ بال )‬
‫ے الفاظ ی باسکیں‪-‬‬ ‫ے اور ال حق‬

‫بظم کو نیر میں ی بدبل کر سکیں‪-‬‬
‫ے لکھ سکیں‪-‬‬
‫کسی عتوان نر دس سے ی بدرہ جمل‬
‫بظم میں دئے ہوئے ق ظری مباطر نر ا پئ‬

‫ے چذبات اور احشاشات کا اظہار کر سکیں –‬
‫الفاظ کی مدد سے الفاظ کے معاتی بالش کر سکیں‪-‬‬
‫ے‬ ‫والد کے بام خط امنجان میں کامباب ہوئے کی اظالع د پئ‬

‫ے کے لئ‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫دوست وہ خو مصنیت میں کام آئے کے عتوان یہ کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫درخواست نرائے رحصت پتماری‬
‫ت‬
‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫درخواست لکھ سکیں گے‪-‬‬
‫دوہراتی‬
‫اگست‬
‫میری پہجان ہے تو‬ ‫‪1.8‬‬
‫ہمارے تیس‬
‫ے‬ ‫‪1.9‬‬
‫ت‬
‫گف بگو کے دوران میں مرکب جملوں کا استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫پہبلتوں کو نڑ ھئ‬
‫ے ہوئے ان میں توس بدہ دایش سمچھ سکیں‪-‬‬
‫چاص ِ‬
‫شکول کے سرنراہ کے بام درخواست لکھ سکیں –‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫سب ضرورت درخواست لکھ سکیں‪-‬‬
‫ح ِ‬
‫ے سے معاتی کی ی بدبلی کو سمچھ سکیں‪-‬‬
‫اعراب کے بد لئ‬
‫المت م فعول " کو " کا ح‬

‫صنح استعمال کر سکیں‪-‬‬ ‫ع‬
‫المت قا ل" ئے" اور ع ِ‬
‫ع ِ‬
‫لعت کی مدد سے الفاظ کے معئی بالش کر سکیں –‬
‫ت‬
‫ی‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی باسکیں –‬
‫اپئی معلومات کو استعمال کرئے ہوئے معاسرتی اور اچالفی گف بگو کر سکیں‪-‬‬
‫مین ( نیر)نڑھ کر سوالوں کے خواب بحرنر کر سکیں‪-‬‬
‫اشارات اور نضاونر کی مدد سے کہاتی لکھ سکیں‪-‬‬
‫فعل سے قاعل ی با سکیں –‬
‫بذکیر و باپیت ( چان دار ) کے م ظاتق افعال کو جملوں میں استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫ضورت چال نر دبا گبا کردار ادا کر سکیں‪-‬‬

‫ِ‬ ‫چھوئے اور نڑے گروہ میں کسی موضوع‪/‬‬
‫ماخول اور معاسرے سے متعلق مشابل کے بارے میں ای با ی ف طہ ب ظر تیش کر سکیں‪-‬‬
‫حصرت محمد ﷺ کے عتوان یہ مضمون لکھیں ‪-‬‬
‫ے ابک خط لکھیں ‪-‬‬

‫والدہ کے بام خط پتمار نرسی کے لئ‬
‫ت‬
‫مضمون تویسی کر سکیں گے‪-‬‬ ‫الت نعلم‬

‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫خط تویسی کرسکیں گے‪-‬‬
‫ستمیر‬
‫ابک گائے اور بکری ( بظم )‬ ‫‪1.10‬‬
‫ؓ‬
‫حصرت عتمان‬ ‫‪1.11‬‬
‫ت‬
‫ی‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی باسکیں –‬
‫بظم نڑھ کر اس کے کرداروں کے بارے میں اپئی رائے قائم کر سکیں‪-‬‬
‫شعر با بظم نڑھ کر اس کا مفہوم بحرنر کر سکیں‪-‬‬ ‫الت نعلم‬

‫چاص ِ‬
‫واچد کو جمع میں ی بدبل کر کے ی با‪/‬لکھ سکیں‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫علط جملوں کو درست کر سکیں –‬

‫ت‬
‫ے سن کر سمچھ سکیں اور دہرا سکیں‪-‬‬

‫‪252‬‬
‫ے ل ف طوں میں درست لب و ل ہچ‬
‫ے کے شاتھ ی بان کر سکیں –‬ ‫کسی تھی وا ف ع‬
‫ی‬
‫مین کو سمچھ کر معاتی اچذ کر سکیں اور غیر ضروری قصبل کو متہا کر سکیں ‪ (-‬مرکزی خ بال ‪/‬چالصہ)‬
‫مین ‪ (-‬نیر)نڑھ کر سواالت کے خوابات بحرنر کر سکیں‪-‬‬
‫عام موضوعات نر دو میٹ بک رواتی اور درست لب و لہچ‬

‫ے سے یفرنر کر سکیں‪-‬‬
‫عددی نرپیب‪ (-‬اتھارواں‪،‬ا پنھارویں ‪،‬اتیشواں‪ ،‬اتیشویں وغیرہ) جملوں میں استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫مسن‬
‫جملوں کو زمایہ ماضی ‪،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر کے ی بان کو لکھ سکیں –‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ کر ی با ‪/‬لکھ سکیں‪-‬‬
‫ے سے معئی کی ی بدبلی کو سمچھ کر استعمال سکیں‪-‬‬

‫اعراب کے بد لئ‬
‫ے کی النیرنری سے اپئی دل حسئی کی کبائیں ‪/‬رشابل وغیرہ لے کر ان کا م ظالعہ کر سکیں‪-‬‬

‫ا پئ‬
‫دی با آپ کی منھی میں‬ ‫‪1.12‬‬
‫ت‬
‫اسنجاتی و پیف بدی گف بگو کر سکیں‪-‬‬
‫اخ بارات‪،‬رشابل و حرابد میں حیریں ‪،‬ادارئے ‪،‬استہارات اور خ طوط ی بام مدنر وغیرہ رواتی سے نڑھ سکیں‪-‬‬
‫چاص ِ‬
‫سکتہ اور ب مباتی جمل‬
‫ے ی باسکیں‪-‬‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫روز مرہ زبدگی میں بجلی‪،‬باتی‪،‬گیس‪،‬کے بلوں کے مبدرچات نڑھ سکیں‪-‬‬
‫ے چدبد ذرا نع ابالغ (تی وی‪،‬موبابل قون‪ ،‬تن بلٹ‪،‬کمنتونر ‪،‬لیپ باپ وغیرہ) کا استعمال کر سکیں‪-‬‬
‫اردو کے فروغ کے لئ‬
‫ابگور کھئ‬
‫ے ہیں کے عتوان نر کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫درخواست نرائے مدرسہ چھوڑئے کا سرپیفیکیٹ‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫میری یسبدبدہ کباب کے عتوان یہ مضمون لکھیں‬
‫نڑے تھاتی کے بام خط ''حیریت معلوم کرئے کے لئ‬

‫ے‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫مضمون تویسی کر سکیں گے‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫اکتونر‬
‫ہم تھول اک جمن کے ( بظم)‬ ‫‪1.13‬‬
‫آؤ بچو!سبو کہاتی( نرائے م ظالعہ)‬ ‫‪1.14‬‬
‫ت‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سے سبا سکیں –‬

‫چا ق ظ‬
‫رمو ِز اوقاف‪ (-‬قوسین) کا استعمال کر سکیں –‬

‫چاص ِ‬
‫دوسبوں کو دعوت بامہ بحرنر کر سکیں‪-‬‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫ہدابات اور عالبات سن کر ان میں امن باز کرکے ی باسکیں‪-‬‬
‫مچ بلف ہدابات کو نڑھ کر عمل کر سکیں‪-‬‬
‫گف بگو ‪،‬یفرنر ‪،‬ہدابات اور اعالبات سن کر ان کے منیت اور میقی پہلووں کی یشابدہی کر سکیں‪-‬‬
‫آئیں ! مدد کریں‬ ‫‪1.15‬‬
‫ت‬
‫سن کر گف بگو کے اہم نکات کو سمچھ کر ی با سکیں‪-‬‬
‫کہاتی سن کر چاص چاص نکات ی بان کر سکیں‪-‬‬ ‫الت نعلم‬

‫چاص ِ‬
‫نضاب کے عالوہ بچوں کے اخ بارات ‪،‬رشابل اور حرابد سے مضامین اور کہای باں سمچھ کر نڑھ سکیں‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫ے با ماخول کا مشاہدہ کر کے بحرنر ی اظہار کر سکیں –‬

‫وا ف ع‬
‫ے اور دوسروں کے بجاؤ کی بدانیر کرسکیں ‪-‬‬

‫ضورت چال میں ا پئ‬
‫ِ‬ ‫امال کو صخت کے شاتھ بحرنر کرسکیں ‪ -‬قدرتی آقات اور ہتگامی‬
‫ای فاق میں نرکت ہے کے عتوان یہ کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫درخواست نرائے روک تھام وبا تی امراض‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫‪254‬‬
‫تی وی کے قابدے اور ی قضابات کے عتوان یہ مضمون لکھیں ‪-‬‬
‫ماموں کے بام خط ''حیریت معلوم کرئے کے لئ‬

‫ے‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫تومیر‬
‫رکھیں میرا خ بال‬ ‫‪1.16‬‬
‫ت‬
‫ح ف ِظ مرایب کا خ بال ر کھئ‬

‫ے ہوئے بات جیت میں حصہ لے سکیں‪-‬‬
‫ی‬
‫مین کی فہتم کے لئ‬
‫ے اسے درست بل فظ اور اداتی سے نڑھ سکیں –‬
‫ے با ماخول کا مشاہدہ کرکے بحرنری اظہار کر سکیں‪-‬‬

‫وا ف ع‬
‫اپئی یفرنر کو اشعار کے استعمال سے مونر ی باسکیں –‬

‫چاص ِ‬
‫ے موضوع نر کم از کم دو میٹ بک اظہا ِر خ بال‪/‬یفرنر کرسکیں‪-‬‬ ‫پہل‬
‫ے سے دئے گئ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫اشارات اور نصونر کی مدد سے کہاتی لکھ سکیں –‬
‫رمو ِز اوقاف(اسنفہامتہ ) کا استعمال کر سکیں –‬
‫حروف عطف کا درست استعمال کر سکیں‪-‬‬

‫ِ‬
‫نضاونر دبکھ کر کسی تھی من ظر کے بارے میں ا پئ‬

‫ے خ بال کا درست اظہار کر سکیں –‬
‫شکول کی یفری بات میں میزباتی کے فرانض ابجام دے سکیں ‪-‬‬
‫چھوئے تھا تی کے بام خط نڑھاتی میں محیت کی بل قین کرئے کے لئ‬

‫ے‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫ی بک پتو ی بکی تھبالؤ( بظم )‬ ‫‪1.17‬‬
‫ت‬
‫ی‬ ‫الت نعلم‬
‫چاص ِ‬
‫سئی ہوتی حیزوں کی فہتم کر کے ی با سکیں –‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫عبارت (بظم ) نڑھ کر اس میں موخود معلومات اور نصورات احز کر سکیں‪-‬‬
‫مین (بظم ) نڑھ کر سواالت کے خوابات بحرنر کر سکیں‪-‬‬
‫بظم کو نیر میں ی بدبل کرسکیں‪-‬‬

‫مسن‬
‫جملوں کو زمایہ ماضی ‪،‬چال اور ف بل کے لجاظ سے ی بدبل کر سکیں‪-‬‬
‫اسم صفت کی پہجان کر سکیں اور استعمال کر سکیں –‬

‫ِ‬
‫س‬ ‫ص‬
‫ح‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫المت قا ل"ئے" اور ع ِ‬
‫المت فعول "کو" کا نح ا تعمال کر سکیں –‬ ‫ع ِ‬
‫داچلہ قارم نر کر سکیں ‪-‬‬
‫علم کے قابدے کے عتوان یہ مضمون لکھیں‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫مضمون تویسی کرسکیں گے‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫دوست کے بام خط نڑے تھاتی کی شادی میں سمولیت کے لئ‬

‫ے‬
‫ی باشا کوا کے عتوان یہ کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫دسمیر‬
‫قابد اعظم کے عتوان یہ مضمون لکھِیں‪-‬‬
‫دوست کے بام خط نڑے تھاتی کی شادی میں سمولیت کے لئ‬

‫ے‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫‪256‬‬
‫جتوری‬
‫ابک قدئم شہر‬ ‫‪1.18‬‬
‫شن شلوک‬
‫ح ِ‬ ‫‪1.19‬‬
‫ت‬
‫سن کر گف بگو کے اہم نکات کو سمچھ کر ی با سکیں‪-‬‬

‫ی‬
‫مین کی فہتم کے لئ‬
‫ے اسے درست بل فظ اور رواتی سے نڑھ سکیں –‬
‫مو فع مجل کے م ظاتق مجاورات کو اپئی بحرنر میں شامل کر سکیں –‬
‫کسی عتوان نر دس سے ی بدرہ جملوں نر مستمل مضمون لکھ سکیں –‬
‫علط جملوں کو درست کر سکیں –‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ کر ی با‪/‬لکھ سکیں –‬

‫چاص ِ‬
‫لعت میں الف باتی نرپیب سے الفاظ بالش کر سکیں –‬
‫ت‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫بچوں کے رشابل اور اخ بارات با شکول مبگزین میں اپئی کاوسیں ھنج سکیں‪-‬‬
‫ت‬
‫ے سن کر سمچھ سکیں اور دہراسکیں –‬

‫ے ل ف طوں میں درست لب و ل ہچ‬

‫ے کے شاتھ ی بان کر سکیں‪-‬‬ ‫کسی تھی وا ف ع‬
‫ت‬
‫اپئی بحرنر کو عتوان‪،‬آعاز‪ ،‬یشکش اور اخن بامتہ وغیرہ کے م ظاتق بحرنر کر سکیں ‪-‬‬
‫حروف سرط وحزا کا درست استعمال کر سکیں‪-‬‬

‫ِ‬
‫پ‬
‫دوسروں کو ہ ینئی کارڈ بحرنر کر سکیں‪-‬‬
‫کہا اق بال ئے ( بظم )‬ ‫‪1.20‬‬
‫ت‬
‫سن کر گف بگو کے اہم نکات سمچھ کر ی با سکیں –‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سے سباسکیں –‬

‫چا ق ظ‬
‫چاص ِ‬
‫اکسنھ(‪) ۶۱‬با(‪ ) ۱۰۰‬گنئی اردو ہ بدسوں اور ل ف طوں میں لکھ سکیں –‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫اپئی یفرنر کو اشعار کے استعمال سے مونر ی باسکیں –‬
‫ے خ باالت‪،‬چذبات اور احشاشات کا بحرنری اظہار کر سکیں –‬

‫ا پئ‬
‫میرادف اور متضاد کے فرق کو سمچھ کر ی با‪/‬لکھ سکیں –‬

‫لعت کی مدد سے الفاظ کے معئی بالش کرسکیں –‬
‫مچ بلف سماجی یفری بات میں اردو تو لئ‬

‫ے میں فحر مخشوس کر سکیں‪-‬‬
‫ے عتوان یہ کہاتی لکھیں ‪-‬‬

‫احشان کا بدلہ احشا بک‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫سبق آموز کہاتی لکھ سکیں گے‪-‬‬ ‫)‪(SLOs‬‬
‫چ‬
‫ے ئین دن کی ھئی کی درخواست لکھیں‬
‫نریسبل کے بام تھا تی کی شادی میں سمولیت کے لئ‬
‫رسبد بایت وضولی فتمت شاپتکل‬
‫ت‬
‫درخواست لکھ سکیں گے‪-‬‬ ‫الت نعلم‬

‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫رسبد لکھ سکیں گے‪-‬‬
‫فروری‬
‫وال زریں ( نرائے م ظالعہ)‬

‫اق ِ‬ ‫‪1.22‬‬
‫توٹ پتوٹ کے مرعے ( بظم )‬ ‫‪1.23‬‬
‫ت‬
‫ئے ربط اور مرتوط گف بگو میں ب میز کر سکیں –‬
‫ے میں موخود بظم اور اشعار لے اور آہ بگ سباسکیں –‬

‫چا ق ظ‬
‫چاص ِ‬
‫ل ظایف سے لطف ابدوز ہوئے ہوئے ان میں توس بدہ دایش سمچھ کر ی با سکیں‪-‬‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫کسی عتوان نر ی بدرہ جملوں نر مستمل مضمون لکھ سکیں‪-‬‬
‫حروف بدا‪،‬استعجاب‪،‬اقشوس کا استعمال کر سکیں ‪-‬‬

‫ِ‬
‫چ‬
‫ے گھر‪،‬شکول‪ ،‬مجل‬
‫ے وغیرہ میں تیش آئے والے بایسبدبدہ وافعہ‪،‬حرکت‪،‬اشارہ‪،‬نرعیب با ال لچ وغیرہ کے بارے میں والدین اور اشابذہ کو بال ھجک ی با سکیں‪-‬‬ ‫ا پئ‬
‫دوست کے بام خط چھن با ں گاؤں میں گزا رئے کے لئ‬

‫ے‬
‫‪258‬‬
‫حمیت کی عظمت کے عتوان یہ مضمون لکھیں ‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫ع‬
‫والدہ کے بام خط اپئی ن لتمی چالت ی بائے کے لئ‬
‫ے‬
‫شچ میں نرکت ہوتی ہے کے عتوان یہ کہاتی لکھیں‪-‬‬
‫ت‬
‫چاص ِ‬
‫)‪(SLOs‬‬
‫دہراتی‪ /‬تیسٹ‬
 CLASS 5 – GENERAL SCIENCE 
Complete text book of Class 5 by PCTB. All topics and exercises are included.
1: Classification of Living Organisms (April)
1st Week
 Describe classification of organisms and its importance.

 Classify the plants into two groups (monocots and dicots) and give example of
each group.
SLOs
 Compare the structure of a monocot and dicot plant (with respect to their seeds,
leaves and flowers).
1.1 Classification of Organisms 1.2 Importance of Classification

1.3 Five Kingdom System
1.3.1 Monera
1.3.2 Protista
1.3.3 Fungi
1.3.4 Plantae
1.3.5 Animalia
1.4 Classification and Characteristics of Flowering Plants
1..4.1 Monocot Plants
1.4.2 Dicot Plants
2nd Week
 Differentiate between vertebrates and invertebrates based on their

characteristics.
SLOs
 Classify vertebrates into fish, amphibians, reptiles, birds and mammals on
the basis of their characteristics
1.5 Classification and Characteristics of Animals
1.6 Classification of Vertebrates
1.6.1 Fish
1.6.2 Amphibians
1.6.3 Reptiles
260
1.6.4 Birds
1.6.5 Mammals
3rd Week
 Classify invertebrates into five groups (sponges, worms, insects, molluscs and
SLOs
echinoderms) on the basis of their characteristics.
1.7 Classification of Invertebrates

1.7.1 Sponges
1.7.2 Worms
1.7.3 Insects
1.7.4 Molluscs
1.7.5 Echinoderms
4th Week
 Understand the concept of extinction and endangered species and the role of
SLOs human actions in the loss of biodiversity.
 Write some measures for conservation of endangered species.
1.8 Biodiversity
1.9 Human Impact on Biodiversity 1.10 Conservation of Biodiversity
Activities and Exercise
2: Microorgansims (May)
1st Week
 Define and describe microorganisms.

SLOs  Identify the main groups of microorganisms and give examples for each.
2.1 Microorganisms
2.2 Main Groups of Microorganisms

2.2.1 Virus
2.2.2 Bacteria
2.2.3 Fungi
2nd Week
 Describe the role of microorganisms in decomposition and discuss its
harmful and beneficial effects.
SLOs  Recognize some common diseases caused by microorganisms of each
group.
2.3 Role of Microorganism as Decomposers

2.3.1 Useful Effects of Decomposition
2.3.2 Harmful Effects of Decomposition
2.3.3 Diseases Caused by Microorganisms
2.3.3.1 Diseases Caused by Viruses
2.3.3.2 Diseases Caused by Bacteria
2.3.3.3 Diseases Caused by Fungi
3rd Week
 Recognize that microorganisms get transmitted into humans and cause

SLOs infectious diseases.
2.4 Spread of Infectious Diseases and Transmissions to Humans

2.4.1 Airborne Diseases
2.4.2 Waterborne Diseases
2.4.3 Food Borne Diseases
2.4.4 Animal borne Diseases
2.4.5 Transmission of Diseases through direct Contact
4th Week
 Discuss and deduce advantages and disadvantages (any three) of

microorganisms by using some daily life examples.
SLOs
 Suggest preventive measures to protect themselves from these infections.
262
2.5 Useful Role of Microorganism in Everyday life
2.5.1 Making Food Items
2.5.2 Cleaning of Environment
2.5.3 Making of Medicines
2.6 Preventing the Infections
3: Flowers and Seeds (August)
3rd Week
 Examine and describe the structure of flower.
 Describe pollination and describe its types with examples.
SLOs  Define reproduction and differentiate between sexual and asexual
reproduction in plants.
3.1 Flower 3.2 Structure of a Flower

3.3 Pollination and its types
3.3.1 Self-Pollination
3.3.2 Cross Pollination
3.3.3 Types of Reproduction in Plants
3.4 Asexual Reproduction in plants
4th Week
 Describe the structure of a seed and demonstrate its germination.

SLOs  Compare and contrast the structure and function of a gram and maize seed.
 Illustrate the conditions necessary for seed germination.
3.5 Structure of Seed

3.6 Germination of Seed 3.7 Structure of Maize Seed
3.8 Structure of Gram Seed 3.9 Structure of Gram and Maize Seeds
4: Environmental Pollution (September)
1st Week & 2nd Week

 Define pollution and its types.
 Explain the main causes of water, air and land pollution.
SLOs  Explain the effects of water, air and land pollution (unclean or toxic water,
smoke, smog, excess carbon dioxide or other gases, open garbage dumps,
industrial water, etc.) on the environment and life.
Introduction
4.1 Environmental Pollution and its Types
4.1.1 Air pollution
4.1.2 Water pollution
4.1.3 Land pollution
4.2 Effects of Pollution on life
3rd Week & 4th Week
 Explain the effects of fossil fuels and releasing greenhouse gases in the air.
SLOs  Differentiate between biodegradable and non-biodegradable materials.
Explain the impact of non-biodegradable materials on the environment
4.3 Greenhouse Effect

4.4 Preventive measure to reduce Pollution
4.4.1 Biodegradable and Non-Biodegradable Materials
4.4.2 Ways to Reduce Non-Biodegradable Things
264
5: Physical and Chemical Changes of Matter (October)
1st Week & 2nd Week

 Identify observable changes in materials that do not result in new materials
with different properties (e.g., dissolving, crushing aluminium can).
 Recognize that matter can be changed from one state to another by heating or
SLOs cooling (candle wax).
 Describe and demonstrate the process of melting, freezing, boiling,
evaporation and condensation.
Physical Changes Observed in Everyday Life

5.1 Physical Changes in Matter
5.2 Changes in States of Matter
5.3 Processes Involved in Changes in States Matter
5.3.1 Melting
5.3.2 Boiling
5.3.3 Evaporation
5.3.4 Condensation
3rd Week & 4th Week
 Identify ways of accelerating the process of dissolving materials in given

amount of water and provide reasoning (i.e., increasing the temperature,
stirring and breaking the solid into smaller pieces increases the process of
dissolving).
SLOs
 Distinguish between strong and weak concentrations of simple solutions.
 Identify observable changes in materials that make new materials with
different properties (e.g., decaying, burning, rusting).
Differentiate between physical and chemical changes with examples.
5.4 Dissolving Substances in water

5.4.1 Stirring
5.4.2 Increasing Temperature
5.4.3 Decreasing the size of Particles
5.5 Dilute and concentrated Solution
5.5 Chemical Changes in Everyday life
5.6 Chemical Changes in matter
5.6.1 Decaying
5.6.2 Burning
5.6.3 Rusting
5.7 Difference between Physical and Chemical Changes
6: Light and Sound (November)
1st Week & 2nd Week

 Identify natural and artificial sources of light.
 Justify that light emerges from a source and travels in a straight line.
 Investigate luminous and non-luminous objects in daily life.
 Identify and differentiate between transparent, opaque and translucent
objects in their surroundings.
SLOs  Investigate that light travels in a straight line.
 Explain the formation of shadows.
 Predict the location, size and shape of a shadow from a light source relative
to the position of objects.
 Demonstrate that shiny surfaces reflect light better than dull surfaces.
Introduction
6.1 Luminous and Non Luminous Objects
6.2 Opaque, transparent and translucent objects
6.3 Light travels in straight lines
6.4 Shadow Formation
6.5 Reflection of light
266
3rd Week & 4th Week
 Describe and demonstrate how sound is produced by a vibrating body.

 Identify variety of materials through which sound can travel.
 Identify that speed of sound differs in solids, liquids and gaseous medium.
SLOs
 Define and describe the intensity of sound with examples.
 Define noise and its harmful effects on human health.
 Appreciate the role of human beings in reducing noise pollution.
6.5.1 Sound
6.5.2 Propagation of Sound
6.6 Speed of Sound in Different Materials
6.7 Intensity of Sound
6.8 Noise
6.9 Pleasant and Unpleasant Sounds
6.10 Harmful Effects Noise on Human Health
6.11 Controlling Noise Pollution
7: Electricity and Magnetism (December)
1st Week
 Explain the phenomenon of static electricity in everyday life.
 Describe charges and their properties.
 Differentiate between conductors and insulators in daily life.
SLOs
 Describe flow of electric current in an electric circuit.
 Describe and design an electric circuit and explain its components.
Introduction
7.1 Static Electricity
7.2 Charge
7.3 Types of Charges
7.4 Properties of Charge
7.5 Electric Current
7.6 Electric Circuit and its Components
7.6.1 Simple Electric Circuit
2nd Week
 Describe and design an electric circuit and explain its components.

 Recognize that magnets can be used to attract some metallic objects.
 Describe and demonstrate that magnets have two poles and like poles
repel and opposite poles attract.
SLOs
 Identify Earth as huge bar magnet and demonstrate it with experiment.
 Describe the working of a magnetic compass.
 Explain different types of magnets (permanent, temporary and
Electromagnet
7.7 Open and Closed Circuits

7.8 Conductors and Insulators
7.9 Fuse and its Use
7.10 Magnet
7.11 Magnetic and Non Magnetic Materials
7.12 Properties of a Magnet
7.13 Earth-A Huge Magnet
7.14 Magnetic Compass
7.15 Types of Magnet
7.15.1 Temporary and Permanent Magnets
7.15.2 Electromagnet
268
8: Structure of the Earth (January)
1st Week
 Describe the structure of the Earth (i.e., crust, mantle and core) and the
physical characteristics of these distinct parts.
SLOs
 Describe the sources of water on the Earth.
8.1 Structure of the Earth

8.1.1 Crust
8.12 Mantle
8.1.3 Core
8.2 Importance of water
8.3 Source of Water
8.4 Water cycle
2nd Week
 Identify similarities and differences among the different types of soil.

SLOs
 Investigate the composition and characteristics of different soils.
8.5 Soil
8.6 Characteristic of Soil
8.7 Types of Soil
8.7.1 Clay
8.7.2 Sand
8.7.3 Silt
8.8 Similarities and Difference among Different types of Soil
8.9 Absorption of Water by Soil

9: Space and Satellites (January)
3rd Week
 Define the term 'space' and emphasize the need to explore it.
 Recognize the role of NASA (National Aeronautics and Space
Administration) in space exploration.
 Define the term 'satellite' and describe its importance.
SLOs
 Describe the natural satellites of the planets of the solar system.
 Define artificial satellites and explain their importance in exploring the Earth
and space.
9.1 Space Exploration

9.2 The Role of NASA
9.3 Satellite
9.4 The Moons of other Planets
9.5 Artificial Satellites
9.6 Importance of Artificial Satellites
4th Week
 Recognize the key milestones in space technology.
SLOs  Describe the uses of various satellites in space i.e. geostationary, weather,
communication and Global Positioning System (GPS).
9.7 Uses of Various Satellites

9.7.1 Geostationary Satellites
9.7.2 Weather Information
9.7.3 Communication Satellites
9.7.4 Global Positioning System
9.8 Key Milestones in Space Technology
270
10: Technology in Everyday life (February)
1st Week
 Enlist and practice safety procedures while carrying out the activities.
 Make a model of footbridge and bookshelf.
SLOs  Use spirit level / water level to level different objects (table, picture, frame,
etc.).
 Use a plumb line to install a flag pole vertically.
10.1 Safety Measure 10.2 A few Principles whiles in a laboratory
10.3 Making Technical Models 10.4 Making Models of Footbridge
10.5 Making Model of Bookshelf

10.5.1 Spirit Level
10.5.2 Using Spirit Level
10.5.3 Plumb line
2nd Week
 Prepare LED light strings working with 12 volt battery.

 Make a musical instrument from easily available resources.
 Make moveable wagon, bus, trolley, etc.
SLOs
 Use first aid box to dress a wound.
 Practice shifting a person to hospital.
 Practice earth quake, fire and flood drill.
10.6 Assembling Technical Devices 10.7 Preparing LED light Strings

10.8 Making a Musical Instrument 10.9 Making a Model of a Moveable Wagon
10.10 First Aid 10.11 Dressing a Wound
10.12 Shifting a Person to Hospital 10.13 Earth quake/Flood /Fire Drill

Content Book Primary 09-04-24

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Content Book Primary 09-04-24

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Content Book Primary 09-04-24

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CONTENT BOOK

determine continuation of partnership with schools.

need for supplementary syllabus.

May we be blessed always by Allah Almighty (Ameen)

For further details, please contact Dy. Director QAID

74 Recognize the Numbers “31,32 and33”

75 Recognize the Numbers “34,35 and 36”

76 Concept of Few and Many and Identify the difference

Revision and Test

81 Recognize the Numbers “41,42 and 43”

82 Recognize the Numbers “44,45 and 46”

85 Recognize the Number “50”

90 Concept of Addition (Introduce the concept of addition by picture examples)

92 Subtraction(Introduce the concept of addition by picture examples)

95 Explain the concept of position by giving examples

98 Recognition and identification of Ordinal Numbers by using different examples

102 Concept of Some and all and identify the difference

Revision and Test

April (1st Week)

May (1st Week)

August (3rd Week)

September (1st Week)

November (1st Week)

December (1st Week)

1.58 Introduction ‘et’ words 1.59 Introduction ‘in’ words

January (1st Week)

‫‪ ‬جما عت نرسری ‪ /‬نریپ ‪-‬اردو ‪‬‬

‫پنجاب پیکسٹ بک جما عت نرسری‪/‬نریپ کی مکمل کباب شا مِل ہے۔‬

‫خوش آمدبد‬ ‫‪1.4‬‬

‫دوسروں کا خ بال رکھبا‬ ‫‪1.6‬‬

‫ہمارا دیس‬ ‫‪1.7‬‬

‫اپئی حفاظت‬ ‫‪1.8‬‬

‫میرا نعارف‬ ‫‪1.9‬‬

‫اشالم کے ارکان‬ ‫‪1.12‬‬

‫کچھوا اور حرگوش‬

‫کباب کی کہاتی‪،‬کباب کی زباتی‬

‫رمو ِز اوقاف سیکھیں‬

1: Whole Number (April)

1.1 Numbers 0-9

1.1.2 Identify 0 as a number.

1.1.3 Read numbers up to 9 in numerals and in words.

1.1.4 Write numbers up to 9 in numerals and in words.

1.1.5 Count objects up to 9 and represent in numbers

1.1.7 Count backward from 9

1.1.8 Arrange numbers in ascending and descending order(up to 9)

1.1.9 Identify which number (up to 9) comes

3rd and 4th Week

1.2.2 Compare and order the numbers 0-10.

1.2.3 Read numbers up to 99

1.2.4 Write numbers up to 99

1.2.5 Count forward and backward up to 99.

1.2.9 Compare 1-digit and 2-digit numbers

1.2.11.1 Before and after a given number

1.2.11.2 Between two given numbers

1.2.12 Count in tens and recognize 100 as a 3-digit numbers

3rd and 4th Week

1.2.14 Count and write numbers of objects in a given set.

Revision and test

1: Whole Number (August)