DLL - Mathematics 5 - Q3 - W1
DLL - Mathematics 5 - Q3 - W1
DLL - Mathematics 5 - Q3 - W1
GRADE 5
DAILY LESSON LOG Teacher: ANTHONETTE LLYN JOICE B. BURGOS Learning Area: MAPEH
Teaching Dates andTime: JANUARY 15-19, 2024 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
II. CONTENT Ang Rhythmic Pattern sa Ang Rhythmic Pattern sa Ang Pagpipinta ng Larawan (SEX AND GENDER) AT MGA Agawang Base
Time Signatures Time Signatures
TUNGKULING KAAKIBAT NITO
C. Presenting examples/instances Ano ang time signature ng awit? Ano ang time signature ng awit? Kumpletuhin ang kulay sa Color 1. Ano-ano ang iyong mga Ang ating katawan ay
of the new lesson Anong kilos ang maaaring isabay Anong kilos ang maaaring isabay Wheel ayon sa tunay na kulay mahalaga. Ito ay dapat alagaan
napansin sa mga larawan?
sa awit? sa awit? nito. at pagtuunan ng pansin. Mas
2. Ano ang pinagkaiba ng mainam ang pagkakaroon ng
sapat na physical fitness upang
bawat larawan sa isa’t-isa?
mapanatili ang masiglang isip,
3. Sang-ayon ba kayo sa masiglang katawan, masiglang
pamumuhay, at makakaiwas
mga larawan na ito?
sa sakit.
D. Discussing new concepts and Tingnan ang tsart ng awiting Tingnan ang tsart ng awiting Ang Complementary Colors ay SEX – ay tumutukoy sa Bago magsimula sa
practicing new skills #1 “We’re on the Upward Trail”. “We’re on the Upward Trail”. ang magkasalungat na kulay na pagsasagawa ng mga gawaing
byolohikal na pagkakaiba ng
matatagpuan sa color wheel. Ito pisikal, isagawa muna ang
ay nabuo dahil sa nagkakaroon lalaki at babae tulad ng pagwarm-up upang maihanda
ng maganda kombinasyon kapag ang katawan.
pagkakaiba ng chromosomes,
ang magkasalungat na kulay ay Original File Submitted and
pinagsama. hormonal profiles, panloob at Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
panlabas na ari.
for more
GENDER – naglalarawan ng mga
katangian ng lalaki at babae na
kung saan ang kultura, tradisyon
at paniniwala ng isang lipunan
ang nagdidikta ng pagka-lalaki o
pagkababae ng isang tao.
GENDER IDENTITY – ay
tumutukoy sa pananamit,
pagkilos, at pag-iisip ng isang
lalaki , babae o transgender
batay sa kanyang sariling
paniniwala at kasiyahan.
GENDER ROLES – ay tumutukoy
sa mga kaugalian, kaisipan,
responsibilidad at gawain ng mga
lalaki at babae batay sa idinidikta
ng kultura, tradisyon at
paniniwala ng isang lipunan.
E. Discussing new concepts and Pakinggan ang awit ng guro. Pakinggan ang awit ng guro. Tingnan ang larawan. Pag-aralan MGA SALIK NA Naranasan mo na bang
practicing new skills #2 Bigkasin ang titik ng awitin ayon Bigkasin ang titik ng awitin ayon kung paano ginamit ang maglaro ng habulan?
NAKAKAIMPLUWENSYA SA
sa tamang rhythm. sa tamang rhythm. Complementary Colors. Naranasan mo rin bang
Aawitin ang “We’re on the Aawitin ang “We’re on the GENDER IDENTITY AT GENDER makipag-agawan ng laruan o
Upward Trail”. Upward Trail”. makipag-unahan sa pagkuha
ROLES
ng upuan? Paano mo
naunahan ang iyong kamag-
aral o kalaro sa pagkuha ng
1. PAMILYA. Sa loob ng
laruan o upuan? Ano-anong
pamamahay unang-unang sangkap ng skill-related fitness
natutunan ng isang bata ang ang pinauunlad sa gawaing
iyon.
lahat ng bagay na may kinalaman
sa kaniyang sarili at kanyang mga Agawang Base
tungkulin sa pamilya. Dito unang
Pamamaraan:
hinuhubog ang mga bata sa 1. Bumuo ng dalawang
pangkat na may pantay na
pamamagitan ng mga itinakdang
bilang.
obligasyon sa kanila ng kanilang 2. Mag-Jack and Poy para
malaman kung sino-sino ang
mga magulang tulad ng:
magkakampi. Mas maraming
manlalaro, mas Masaya.
3. Kailangan ng bawat pangkat
a. Pag-iigib ng tubig para sa mga
na may base o bahay. Ito ay
lalaki at paghuhugas naman ng maaaring puno ng kahoy,
malaking bato, o anumang
mga pinggan sa mga babae, at
puwedeng gawing base ng
b. Pagtulong ng lalaking anak sa bawat pangkat.
4. May guhit na linya sa gitna
kaniyang tatay sa pagkukumpuni
na maghahati sa dalawang
ng mga sirang kagamitan sa base ang bawat pangkat.
5. May maiiwang isa na
bahay habang ang mga babae
magbabantay sa kanilang base
naman ay tumutulong sa para hindi ito maagaw, habang
ang ibang kasapi ng pangkat ay
kanilang nanay na maglinis ng
susubukang agawin ang base
mga kagamitan sa bahay. ng kalaban.
6. Kapag lumampas sa linya
ang manlalaro, kailangang
2. MIDYA. Ang panunuod ng habulin ng kalaban upang
hulihin. Ito ay dadalhin sa
telebisyon ay isa sa libangan ng
kanilang base bilang preso at
buong pamilya sa tahanan. Dito, kailangang bantayan upang
hindi makatakas.
ang mga bata ay nagkakaroon ng
7. Maaari lamang makalaya
mga makabagong ideya na ang presong manlalaro kung
mahahawakan o matatapik ng
nakadaragdag sa pagkabuo ng
kakampi at maaari na itong
kanilang pagkatao. Anuman ang maglaro muli.
8. Kapag ang baseline ng
mapanuod ng mga bata sa
pangkat ay nataya ng kalaban
telebisyon ay maaari nilang nang hindi siya natataya,
maaari ding manalo kung lahat
tularan, taglayin at angkinin ng kasapi sa kabilang koponan
ay nahuli na.
upang maging basehan nila ng
kanilang mga ikikilos na magiging
katanggap-tanggap sa lipunan.
F. Developing mastery Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain Bumuo ng isang Umpisahan natin ang laro.
(Leads to Formative Assessment
dayalogo na nagpapakita ng mga
3)
tipikal na sitwasyon sa pamilya,
simbahan, paaralan, at
pamayanan.
G. Finding practical applications of (Mahalaga ang kaalaman sa (Mahalaga ang kaalaman sa (Sumangguni sa GAWIN) Bakit magkaiba ang mga gawain Paano ka nakakaiwas habang
concepts and skills in daily living iba’t-ibang uri ng note at rest sa iba’t-ibang uri ng note at rest sa hinahabol ka ng inyong kalaro?
ng mga lalaki sa mga gawain ng
pagbuo ng rhythmic pattern. Ang pagbuo ng rhythmic pattern. Ang Naalala mo ba ang mga
rhythmic pattern ay nabubuo rhythmic pattern ay nabubuo mga babae? palatandaan upang makaiwas
ayon sa nakasaad na meter. Ang ayon sa nakasaad na meter. Ang sa sakuna?
rhythmic pattern ay isa sa mga rhythmic pattern ay isa sa mga
sangkap sa pagbuo ng musika.) sangkap sa pagbuo ng musika.)
H. Making generalizations and Ang rhythmic pattern na may Ang rhythmic pattern na may Ang pagpipinta ay sadyang Ano-ano ang mga natutunan sa Ang larong Agawang Base ay
abstractions about the lesson time signature na 4 ay may time signature na 4 ay may nakakalibang na gawain. nagpapaunlad sa bilis sa
aralin?
kaukulang mga note at rest na kaukulang mga note at rest na Maipapahayag ating mga pagtakbo at liksi sa paggalaw.
pinagsama-sama upang maka– 4 pinagsama-sama upang maka– 4 damdamin. Mas mainam na Sa paglalaro nito, kailangan
buo ng 4 na bilang. buo ng 4 na bilang. malaman natin ang gamit ng ang pag-iingat upang hindi
Complementary Colors upang mataya ng kalaban.
mabigyan ng buhay an gating Ang layunin sa larong ito ay
mga obra. maagaw ng grupo ang base ng
kalaban nang hindi natataya.
(Sumangguni sa TANDAAN)
Ang Agawang Base ay isa ring
halimbawa ng invasion game,
tulad ng patintero.
I. Evaluating learning Panuto: Isulat sa patlang ang Panuto: Isulat sa patlang ang Ipapaskil ang larawan na nilikha Isulat kung LALAKI o BABAE ang Lagyan ng tsek ( ̸ ) ang bawat
note o rest na bubuo sa measure note o rest na bubuo sa measure ng mga mag-aaral. kolum kung nagawa mo ang
karaniwang gumagawa ng mga
sa time signature na 4. sa time signature na 4. mga ito.
(Sumangguni sa SURIIN)
tungkuling nasa ibaba.
GAWAIN Karaniwang
ginagawa
ng mga…
1. Pag-iigib ng
tubig
2. Paghuhugas
ng plato
3. Pananahi ng
damit
4.
Pagkukumpuni
ng mga sirang
kasangkapan sa
bahay
5. Pagsisibak ng
kahoy
6. Paglalaba
7.
Pamamalantsa
8. Pagluluto
9.
Pangangahoy
10. Paghahakot
ng mga
mabibigat na
bagay
J. Additional activities for Sumangguni sa LM________. Sumangguni sa LM________. Sumangguni sa LM________. Kapanayamin ang Isulat sa inyong Fitness Diary
application or remediation ang iyong mga natutuhan
inyong mga magulang o
tungkol sa paglaro ng Agawang
mga lolo at lola tungkol sa Base. Paano ka nakakaiwas
habang hinahabol ka ng
kanilang mga tungkuling
inyong kalaro.
ginagampanan noong
kanilang mga
kapanahunan. Isulat ang
mga ito sa inyong
kwaderno.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to
80% in the evaluation the next objective. the next objective. the next objective. the next objective. the next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80%
mastery mastery mastery mastery mastery
B. No. of learners who require ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find
additional activities for in answering their lesson. in answering their lesson. in answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their
remediation who scored below ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson.
80% answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the answering their lesson.
lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy the
knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest lesson because of lack of
about the lesson. about the lesson. about the lesson. about the lesson. knowledge, skills and interest
___Pupils were interested on ___Pupils were interested on ___Pupils were interested on ___Pupils were interested on about the lesson.
the lesson, despite of some the lesson, despite of some the lesson, despite of some the lesson, despite of some ___Pupils were interested on
difficulties encountered in difficulties encountered in difficulties encountered in difficulties encountered in the lesson, despite of some
answering the questions asked answering the questions asked answering the questions asked answering the questions asked difficulties encountered in
by the teacher. by the teacher. by the teacher. by the teacher. answering the questions asked
___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson by the teacher.
despite of limited resources used despite of limited resources used despite of limited resources used despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson
by the teacher. by the teacher. by the teacher. by the teacher. despite of limited resources
___Majority of the pupils ___Majority of the pupils ___Majority of the pupils ___Majority of the pupils used by the teacher.
finished their work on time. finished their work on time. finished their work on time. finished their work on time. ___Majority of the pupils
___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish finished their work on time.
their work on time due to their work on time due to their work on time due to their work on time due to ___Some pupils did not finish
unnecessary behavior. unnecessary behavior. unnecessary behavior. unnecessary behavior. their work on time due to
unnecessary behavior.
C. Did the remedial lessons work? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
No. of learners who have above above above above 80% above
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
require remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
remediation remediation remediation remediation remediation
E. Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught
work? the lesson the lesson the lesson the lesson up the lesson
F. What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue
which my principal or require remediation require remediation require remediation require remediation to require remediation
supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
materials did I use/discover ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive
which I wish to share with other Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self
teachers? assessments, note taking and assessments, note taking and assessments, note taking and assessments, note taking and assessments, note taking and
studying techniques, and studying techniques, and studying techniques, and studying techniques, and studying techniques, and
vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts.