Modul 6.

2: Templat PdP-PBL

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(Memindahkan maklumat dalam Perancangan PdP-KmR)

Nama Guru Terlibat: SEJARAH: Pn. Lee Chan Nee

PENDIDIKAN SENI: Pn. Wong Pik Wan

BAHASA MELAYU : Cik Ding Yim Shih

Sekolah: SJKC BUKIT MERAH

Ringkasan Projek Murid diberi peranan sebagai pereka cipta untuk mereka cipta
model taman mini ilmu yang boleh diguna oleh smua murid
(Berdasarkan
(pentas yang tidak digunakan lagi) yang merangkumi matlamat
G.R.A.S.P.S)
iaitu mereka cipta, menanam, menyelesaikan masalah,
menguasai kemahiran lisan dan bertulis. Murid dikehendaki
melengkapkan tugasan iaitu menghasilkan model taman mini
ilmu. Murid juga perlu meyakinkan warga sekolah, ibu bapa atau
komuniti berkenaan kepentingan taman mini ini yang boleh
dijadikan salah satu tempat bukan sahaja sebagai landskap
sekolah tetapi juga sebagai taman mini yang memberi ilmu
terutama berkaitan dengan ilmu sains dan juga tempat untuk
untuk murid membaca dan berbincang. Dalam konteks masa kini,
murid dapat menggalakkan orang ramai untuk memberi
kesedaran tentang kepentingan ilmu yang boleh juga diperoleh
daripada flora-flora yang ada di taman mini ini. Penanaman dan
penjagaan pokok bunga-bungaan dan sayur-sayuran yang ada di
taman mini ini, menonjolkan kemahiran murid secara kreatif dan
inovatif dalam penghasilkan projek Taman Mini Ilmu ini. Justeru,
ia juga dapat dijadikan salah satu tempat untuk murid beristirehat
semasa waktu rehat sambal membaca buku atau menghayati
kehijauan tumbuh-tumbuhan di situ. Taman Mini Ilmu ini mampu
memberi gambaran dan idea bahawa ianya adalah hasil kreativiti
murid-murid sendiri yang mereka inginkan suatu tempat yang
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

istimewa di sekolah,

Mata Pelajaran: SEJARAH, PENDIDIKAN SENI VISUAL, BAHASA MELAYU

Tahun: TAHUN 6 (A)

Masa 4 MINGGU

Standard Kandungan: SEJARAH

PENDIDIKAN SENI VISUAL

BAHASA MELAYU
3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan
betul.
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa
badan yang kreatif melalui lakonan secara didik hibur.

Standard Pembelajaran : SEJARAH

PENDIDIKAN SENI

BAHASA MELAYU
3.3.4 Membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan.
4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul
dan jelas, bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif
melalui lakonan.
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

Standard Prestasi (TP6) SEJARAH (TP6)

Melakukan penanaman secara hidroponik dengan kreatif dan
inovatif dari aspek idea, teknik, peralatan dan bahan.

PENDIDIKAN SENI VISUAL (TP6)

Berkomunikasi untuk memerihalkan kesan persaingan antara
tumbuhan.

BAHASA MELAYU (TP6)

Mampu memahami petikan dan memberi respon, melahirkan idea
dengan jelas dan tersusun, dapat memindahkan maklumat
dengan terperinci dan menyampaikan dialog dengan kreativiti
masing-masing.
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

Hasil Pembelajaran : SEJARAH :

Murid dapat menyemai biji benih dengan kaedah yang betul.
PENDIDIKAN SENI VISUAL :
Murid dapat :
1. menjelaskan faktor persaingan antara tumbuhan melalui
pelbagai media iaitu air,cahaya matahari, nutrien dan ruang.
2. menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor
persaingan antara tumbuhan.
BAHASA MELAYU : Murid dapat menulis karangan jenis dialog
dengan menggunakan ayat yang gramatis.

Kriteria Kejayaan Murid dapat :

(Murid)
SEJARAH :
berjaya menyemai sekurang-kurangnya 3 biji benih ke dalam
dulang semaian dengan kaedah yang betul.
PENDIDIKAN SENI VISUAL :
menyatakan sekurang-kurangnya 3 faktor persaingan antara
tumbuhan dengan menjalankan penyiasatan dengan betul.
BAHASA MELAYU :
menghasilkan sekurang-kurangnya 2 karangan dialog
berpandukan petikan dengan menggunakan ayat yang gramatis.

The Big Idea : TAMAN BUNGA RAYA

 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

Soalan Pencetus Idea: Soalan Pencetus Idea - Essential Questions (Q):

RBT :
1. Apakah ciri-ciri biji benih yang baik?
2. Mengapakah biji benih yang telah disemai perlu diletakkan di
tempat yang redup dan tidak panas?
SAINS :
1. Adakah jarak di antara anak pokok boleh menyebabkan
ketinggian pokok bertambah?
2. Bagaimana kualiti baja menyebabkan pokok hidup subur?
MATEMATIK:
1. Apakah keperluan menggunakan bentuk dua dimensi dan
bentuk tiga dimensi yang melibatkan luas permukaan dan isipadu
gabungan 3D?
2. Bagaimana perimeter, luas dan isi padu dapat membina ruang
yang baik?
BAHASA MELAYU :
1. Apakah kepentingan menanam pokok di sekitar kawasan
sekolah?
2. Bagaimanakah cara untuk memastikan pokok yang ditanam
hidup dengan subur?
BAHASA INGGERIS :
1. If you have your own garden, how would you beautify it ?
2. What types of flora you would like to have in your school
garden?

Rancangan Pentaksiran

Kaedah & Instrumen/Tugasan Eviden

RBT :
Hasil :
Tugasan : Hasil semaian biji benih dalam dulang
Murid melakukan aktiviti semaian biji benih semaian
ke dalam dulang semaian mengikut
langkah kerja yang betul.
Proses :
Kaedah pentaksiran :
1. Penerangan ciri-ciri biji benih yang baik dan
A. Pemerhatian :
Langkah kerja menyemai biji benih ke dalam
- Murid menjalankan amali menyemai biji
dulang semaian.
benih ke dalam dulang semaian mengikut
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

Langkah kerja yang betul.

2. Demonstrasi pemilihan biji benih dan
B. Berasaskan Projek:
semaian biji benih ke dalam dulang semaian
-Hasil kerja projek amali semaian biji benih
C. Lisan : 3. Penyediaan alatan dan bahan .
- Aktiviti soal jawab berkaitan pemilihan biji
4. Amali pemilihan biji benih dan semaian biji
benih yang baik dan pembentangan hasil
benih
kerja yang telah dilakukan.
5. Aktiviti soal jawab semasa pembentangan
hasil kerja yang telah dilakukan.

SAINS :
Tugasan :
Hasil :
Murid dapat menyatakan 3 faktor persaingan
antara tumbuhan dengan menjalankan Pertumbuhan pokok dan ketinggian pokok
penyiasatan dengan betul.

Proses :
Kaedah pentaksiran : - Menonton video persaingan tumbuhan
A. Pemerhatian - Perbincangan kumpulan
- Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan - Senarai semak pemerhatian
berdasarkan faktor persaingan tumbuhan. - Gambar proses penyiasatan dijalankan
- Guru berinteraksi dengan murid untuk - Soalan soal jawab
meninjau pemahaman murid dalam
menjalankan penyiasatan yang dijalankan.
- Dokumentasi (Gambar semasa
penyiasatan dijalankan)
B. Lisan
- Aktiviti soal jawab semasa
pembentangan penyiasatan dijalankan.
- Murid membentangkan faktor persaingan
tumbuhan yang dijalankan.

MATEMATIK :
Tugasan : Hasil : Model tapak dan ukuran Taman Mini
Menyelesaikan soalan penyelesaian Ilmu.
masalah yang melibatkan perimeter, luas
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

dan isi padu bagi 2D dan 3D. Proses :

Kaedah pentaksiran : 1. Soal jawab berkaitan dengan makna dan
Lisan – bersoal jawab berkaitan dengan formula perimeter, luas dan isi padu
makna dan formula bagaimana mencari gabungan 2D dan 3D.
perimeter, luas dan isi padu gabungan 2. Penerangan tentang aktiviti pengukuran
bentuk 2D dan 3D pentas sekolah.
Pemerhatian 3. Hasil dapatan, murid mencari perimeter,
– Semasa murid menjalankan aktiviti luas dan isi padu.
mengukur panjang dan lebar sisi pentas 4. Pembentangan.
sekolah. 5. Menjawab soalan bertulis
– Pembentangan hasil dapatan
Bertulis – menyelesaikan soalan masalah
yang bekaitan dengan kemahiran mencari
perimeter, luas dan isi padu gabungan 2D
dan 3D.

BAHASA MELAYU :
Tugasan : Hasil : Karangan dialog dan lakonan kreatif
Menulis karangan jenis dialog berdasarkan murid-murid.
petikan .
Kaedah pentaksiran : Proses :
-Pemerhatian sepanjang aktiviti 1. Mendengar lagu.
berlangsung. 2. Membaca dan memahami petikan.
-Lisan – murid memberikan idea semasa Menggaris isi-isi penting.
perbincangan di dalam kelas dan di dalam 3. Memberi idea dan melengkapkan peta
kumpulan. bulatan.
-Penulisan – murid menghasilkan 4. Menulis dialog.
karangan jenis dialog dalam buku Latihan 5. Mempersembahkan dialog ( lakonan ).
masing-masing.
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

BAHASA INGGERIS :
Tugasan : Hasil : Produce and display poem creatively.
Writing a poem with 3 stanzas with 4
poetic verses. Proses :
Kaedah pentaksiran : 1. Listen to recorded audio on poem.
Observation during teaching and learning 2. Questioning and Answering session.
process in the class. ( Group Work ) 3. Description of elements in a poem.
Oral Assessment : 4. Using digital resources to create a poem.
Pupils’ performance and peer’s 5. Discussion with peers during production
assessment. stage.
Writing : 6. Writing out a poem.
Pupils improvise poem and rewrite it 7. Presentation / Poem Recitation (Gallery
creatively. Walk).

Langkah Pengajaran Aktiviti Pembelajaran

 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

RBT Set Induksi :

Aktiviti soal jawab berkaitan biji benih yang boleh disemai.
Langkah 1:
1. Penerangan ciri-ciri biji benih yang baik dan biji benih yang boleh
disemai.
2. Tayangan vedio dan demonstrasi pemilihan biji benih dan semaian
biji benih ke dalam dulang semaian.
Langkah 2:
Aktiviti penyediaan alatan dan bahan.
Langkah 3:
Amali pemillihan biji benih dan semaian biji benih.
Penutup :
Pembentangan hasil kerja dan aktiviti soal jawab.

SAINS 1.Murid dibahagikan kepada kumpulan untuk menyiasat faktor yang

menyebabkan persaingan antara pokok.
2.Setiap kumpulan akan menjalankan penyiasatan di empat stesen
yang berasingan.
3.Setiap kumpulan mempunyai kad arahan aktiviti yang berbeza
untuk menjalankan penyiasatan
STESEN 1: AKTIVITI 1 (Faktor air)
STESEN 2: AKTIVITI 2 (Faktor cahaya matahari)
STESEN 3: AKTIVITI 3 (Faktor ruang)
STESEN 4: AKTIVITI 4 (Faktor nutrien)
4.Murid berbincang bersama rakan sekumpulan bagi menjalankan
penyiasatan mengikut air, cahaya matahari, ruang dan nutrien. Murid
meneliti bahan-bahan yang diperlukan semasa menjalankan
penyiasatan.
5.Murid membentangkan penyiasatan yang dijalankan selepas
seminggu apabila pemerhatian direkodkan.

MATEMATIK 1. Murid bersoal jawab berkaitan dengan ciri-ciri 2D dan 3D serta

makna perimeter, luas dan isi padu.
2. Murid diminta mengingat kembali formula perimeter, luas dan isi
padu.
3. Murid diberi penerangan untuk melakukan aktiviti mengukur sisi
pentas yang ada di luar kelas dan seterusnya melukis pelan pentas
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

menggunakan ukuran yang telah mereka ukur.

4. Seterusnya, murid mencari perimeter dan luas pentas tersebut.
5. Murid membentangkan hasil dapatan sambal bersoaljawab dengan
rakan-rakan lain dan guru.
6. Menjawab soalan-soalan yang diberikan.

BAHASA MELAYU 1. Murid mendengar lagu “Hijau” nyanyian Zainal Abidin. Kemudian,
murid menyatakan maklumat yang diperoleh dari lirik lagu.
2. Murid melihat video tentang aktiviti penebangan hutan dan kesan
terhadap ekosistem bumi.
3. Murid membaca sambil menggaris isi-isi penting dalam petikan
(Bersoal jawab secara bertumpu dan bercapah berdasarkan petikan).
4. Murid melengkapkan peta pemikiran tentang kebaikan menanam
pokok.
5. Murid menyenaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam petikan
melalui perbincangan secara kelas.
6.Secara berkumpulan, murid menulis dialog menggunakan maklumat
yang diperoleh dari petikan dan perbincangan dalam kumpulan.
7. Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan di hadapan
kelas ( lakonan dan paparan dialog di atas kertas sebak ).
Kemudian, menulis dialog dalam buku latihan masing-masing.

BAHASA 1. Teacher puts up a poem chart and explains the main elements in a
INGGERIS poem.
2. Pupils listen to a recorded audio on poem recitation entitled ‘A
Garden ‘and repeat after with correct stress, intonation and rhythm.
3. Pupils discuss in a group to write a poem creatively using their own
imaginary ideas by doing adaptation to the previous poem.
4. During Gallery Walk Session, the group members will try to look for
the errors or mistakes made by other groups as spelling, punctuation
and rhyming in poem. Teacher insists and guides the pupils to rewrite
the poems correctly.
5. Teacher also did integration with variety of resources to enable
the pupils to write the poem with full of confident.
6. Teacher applies answering and questioning method to encourage
all the pupils to take part actively during learning process.
7. Pupils will be given the chance to be an evaluator as they will
observing and give remarks on their peer’s performance during poem
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

recitation in the class.

Sumber 1. Internet
2. Buku rujukan / buku teks
3. Majalah
4. Guru
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL
MENYEDIAKAN RINGKASAN TUGASAN KEPADA MURID
PRINSIP G.R.A.S.P.S

G = Goal Matlamat tugasan ini adalah untuk mengubah pentas sekolah yang
tidak digunakan lagi sebagai sebuah taman mini ilmu iaitu suatu tempat
yang boleh digunakan oleh semua murid untuk membaca, berbincang
dn berehat sambal menikmati kehijauan yang ada di situ.

R = Role Anda adalah seorang pereka cipta model taman mini ilmu berasaskan
pentas sekolah yang tidak digunakan yang diubah menjadi suatu
tempat yang bermanfaat dan boleh digunakan oleh semua warga
sekolah.

A = Audience Sasaran audien anda adalah warga sekolah, ibu bapa dan komuniti
yang boleh memperoleh ilmu di mana-mana bukan sahaja dari
pembacaan buku tetapi juga kemudahan yang ada di taman mini
ilmu itu.

S = Situation Situasi semasa jelas menunjukkan akan kurangnya tempat untuk

membaca dan berbincang sambil berehat pada waktu rehat selain
pusat sumber. Menyedari situasi ini, keprihatinan pihak sekolah
menyediakan ruang yang selesa untuk murid-murid amatlah perlu
supaya setiap murid dapat mengisi masa terluang dengan aktiviti yang
boleh menambahkan ilmu pengetahuan mereka di samping
memperoleh informasi terkini yang disalurkan oleh pihak sekolah.
Taman Mini Ilmu ini bukan sahaja memberi kesempatan untuk murid
membaca secara santai bahkan menyemai rasa tanggung jawab
terhadap pentingnya menjaga alam sekitar dan memotivasi diri untuk
tidak pernah bosan menuntut ilmu. Selain itu, informasi yang dikongsi
di Taman Mini Ilmu ini juga akan membantu menghidupkan jiwa murid-
murid untuk menjadi seseorang yang berjaya pada masa hadapan.
Pembinaan Taman Mini Ilmu ini sejajar dengan usaha sekolah untuk
menyemai tabiat rajin membaca dan melahirkan murid yang berilmu
pengetahuan. Apatah lagi menyedari bahawa ilmu merupakan elemen
penting dalam kehidupan dan dapat menjadikan kehidupan seseorang
itu lebih sempurna.

P = Product Anda akan membina sebuah taman mini yang memberi manfaat
(ilmu) kepada semua warga sekolah sebagai tempat untuk murid-
murid membaca, berbincang dan berehat terutama waktu rehat selain
 Modul 6.2: Templat PdP-PBL

daripada pusat sumber.

S = Standard Hasil projek dan persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik dan
eviden proses pelaksanaan.