I.

Sample MELCs Unpacking Presentation

II. List of Targeted Learner Interventions
III. Learning Task for DL
IV. Assessments Method DL
V. Weekly Home Learning Plan for one (1) subject only
VI. Individual Learning Monitoring Plan
VII. LAC 3 Teacher Engagement Report
VIII. LAC 3 Session Report
IX. Two (2) accomplished LR Rapid Assessment Tools
with Reflections
X. Individual Development Plan
I. SAMPLE MELCS UNPACKING PRESENTATION

MELC Unpacked Learning Objectives

 Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-  Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-
pamilyar na mga salita sa pamamagitan ng tao o damdamin, pamilyar sa pamamagitan ng tono o damdamin
paglalarawan, kayarian ng mga salitang iisa ang baybay F5 PT – Ic – 1.15
ngunit magkaiba ang diin at tambalang salita.
F5 PT – Ic – 1.15  Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-
pamilyar na mga salita sa pamamagitan ng
F5 PT – Ij – 1.14
paglalarawan
F5 PT – IId – 9 F5 PT – Ij – 1.14
F5 PT – IIe – 4.3
 Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang iisa ang
baybay ngunit magkaiba ang diin
F5 PT – IId – 9

 Nabibigyang kahulugan ang tambalang salita.

F5 PT – IIe – 4.3
II. LIST OF TARGETED LEARNER INTERVENTIONS

LEARNER GROUP TARGETED INTERVENTION

Learners without parents or household member can Home visitation is necessary for them and make sure that the
guide and support their learning at home modules and supplementary activities you provide for them
are checked

Beginning readers (K to 3) N/A

Struggling readers N/A

(Grades 4-12)

No access to device and internet Provide module and supplementary activities for them.

Inaccessible (living in remote and/or unsafe areas) Provide module and supplementary activities and check
their outputs

Indigenous peoples Provide module and supplementary activities and check

their outputs

Persons with Disabilities Give all the necessary tools in their learning process that are
suited for their needs
III. LEARNING TASK FOR DL
BEFORE THE LESSON LESSON PROPER AFTER THE LESSON

• Review previous lesson • Provide learners with • Wrap up activities

• Clarify concepts from previous feedback • Emphasize key information
lesson • Explain, model, and concepts discussed
• State lesson objectives as guide demonstrate, and • Assess whether lesson has
for learners illustrate the concepts, been mastered
• Present connection between ideas, skills, or • Check for learners’
old and new lesson and processes that students understanding
establish purpose for new will eventually • Ask learners to recall key
lesson internalize activities and concepts
• Present warm-up activities to • Help learners discussed
establish interest in new lesson understand and master • Reinforce what teacher has
• Check learner’s prior new information taught
knowledge about the new • Transfer ideas and concepts
lesson to new situations
 IV. ASSESSMENT METHOD IN DL

Assessment How to Adapt the assessment Method in DL

Method
Example: I will send a three-item quiz via text message before the lesson. Based on the responses. I will take note of
Short quiz the common misconceptions and clarify them to the learners during our online session or via text
message.

1. Formative and Summative • These shall be conducted by the teachers to track and measure learner’s progress and to adjust
Assessment accordingly.
• These shall be done in paper based, offline or online assessment formal, whichever is appropriate
to the context and needs of the learners, to enable them to participate fully in the assessment
process and be assessed fairly.

2. Learning Portfolio / e -Portfolio • A purposeful collection of student work that comprehensively demonstrates not only academic
achievements but also the effort put forward by the student as well as the demonstrated progress
in achieving learning outcomes.
• A digital collection of student work samples where teachers can include the use of technology-
based tools such as word documents, graphics, sound and video.

3. Summative Tests • Shall be administered in school for learners on F2F learning and blended learning.
• For those who are on distance learning, summative tests may be administered when physical
classes shall be allowed and possible in their respective areas or through appropriate online
platforms

4. Letter Writing  I will let them write their opinions through messenger or google classroom wall.

5. Self-assessment  I will give them a soft copy of checklist for them to monitor and assess their selves.
 V. WEEKLY HOME LEARNING PLAN FOR ONE (1) SUBJECT ONLY
Araw at Petsa Oras Asignatura Layunin Gawaing Pagkatuto Pamamaraan

Marso 1, 2021 Nagagamit ang • Pagpapalalim sa aralin  Tutulungan ng mga

7:00-8:00 Filipino 5 pangkalahatang  Pagsagot sa mga magulang ang mga mag-
Lunes sanggunian sa pagsasanay na nasa aaral sa bahaging
(Follow-Up Discussion at FB pagtatala ng Learning Packet na nahihirapan ang kanilang
Classroom) mahahalagang ibinigay ng Live Streamer
anak at sabayan sap ag-
impormasyon tungkol Teacher
aaral.
sa isang isyu Panuto: Pagsagot sa IKATLONG
F5EP-2e-I-6 LAGUMANG PAGSUSULIT SA
Naitatala ang mga FILIPINO 5 na makikita sa 136818 Maaaring magtanong ang

impormasyon mula sa GRADE 5 FILIPINO (1-25 items) mga mag-aaral sa kanilang
binasang teksto guro sa bahaging
F5EP-2a-f-10 #4 PERFORMANCE TASK IN nahihirapan sa pamamagitan
FILIPINO 5 ng
Panuto: Pumili ng isang FB Classroom o Group Chat
pangkalahatang sanggunian.
Bigyang-kahulugan ang bawat
Pagpapasa ng mga gawaing
letra ng napiling
natapos sa FB Classroom o Group
pangkalahatang sanggunian.
Halimbawa: Chat sa pamamagitan ng ng
ATLAS pagkuha ng larawan ng kanlang
Ang bawat letra ng ATLAS ay ginawa
bibigyan ninyo ng kahulugan.
Kuhanan ng larawan ang inyong
natapos na gawain. Pagkatapos
ay PAKI-PM sa akin.
Marso 2, 2021 Filipino 5 Nakasusulat ng  Pagtalakay sa aralin  Tutulungan ng mga magulang
7:00-8:00 simpleng patalastas at  Pagsagot sa mga ang mga mag-aaral sa
Martes simpleng islogan. pagsasanay bahaging nahihirapan ang
F5PU-3a-b-2.11 Panuto: Gumawa ng 5 kanilang anak at sabayan sap
F5PU-3b-2.11 pangungusap na pakahulugan ag-aaral.
mo sa patalastas.
 Maaaring magtanong ang mga
Panuto: Isulat ang 5 katangian mag-aaral sa kanilang guro sa
ng isang patalastas. bahaging nahihirapan sa
pamamagitan ng
Panuto: Bigyang-kahulugan ang FB Classroom o Group Chat
ISLOGAN.
 Pagpapasa ng mga gawaing
Panuto: Ipaliwanag ang natapos sa FB Classroom o Group
sumusunod na islogan. Chat sa pamamagitan ng ng
“Ang karunungan ay pagkuha ng larawan ng
kayamanan gamitin sa kanilang ginawa
kaunlaran.”

Panuto: Gumawa ng sariling

islogan tungkol sa pag-iingat sa
COVID-19.

KARAGDAGANG GAWAIN
Gumawa ng sariling patalastas
tungkol sa pag-iingat.
Marso 3, 2021 7:00-8:00 Filipino 5 Naipapahayag ang
sariling opinyon o  Pagtalakay sa aralin  Tutulungan ng mga magulang
Miyerkules reaksyon sa isang  Pagsagot sa mga ang mga mag-aaral sa
napakinggang balita, pagsasanay bahaging nahihirapan ang
isyu o usapan. kanilang anak at sabayan sa
F5PS-1a-j-1 Panuto: Bigyang-kahulugan ang pag-aaral.
mga sumusunod.
 Maaaring magtanong ang mga
1. Opinyon mag-aaral sa kanilang guro sa
2. Reaksyon bahaging nahihirapan sa
3. Balita pamamagitan ng
4. Isyu FB Classroom o Group Chat
5. Usapan
 Pagpapasa ng mga gawaing
Panuto: Ipahayag ang inyong natapos sa FB Classroom o Group
opinyon tungkol sa bakuna sa Chat sa pamamagitan ng ng
COVID-19. pagkuha ng larawan ng
kanilang ginawa
Panuto: Sumulat ng 5
pangungusap tungkol sa inyong
reaksyon sa balitang tatakbong
presidente si Mayor Sara Duterte.

Panuto: Ipahayag ang inyong

reaksyon tungkol sa naganap na
barilan sa pagitan ng PDEA at
PNP.

KARAGDAGANG GAWAIN
Gumupit sa dyaryo ng isang
balita. Idikit ito sa Filipino
Notebook. Sumulat ng reaksyon
tungkol sa balitang inyong napili.
Marso 4, 2021 7:00-8:00 Panonood sa Valenzuela FB Live  Tutulungan ng mga magulang
Filipino 5 Streaming Filipino 5 ang mga mag-aaral sa
Huwebes bahaging nahihirapan ang
(Valenzuela FB Live Pagtalakay sa aralin kanilang anak at sabayan sap
Streaming) ag-aaral.
Pagsagot sa mga pagsasanay
na ibinigay ng Live Streamer  Maaaring magtanong ang mga
Teacher mag-aaral sa kanilang guro sa
bahaging nahihirapan sa
pamamagitan ng
FB Classroom o Group Chat

 Pagpapasa ng mga gawaing

natapos sa FB Classroom o Group
Chat sa pamamagitan ng ng
pagkuha ng larawan ng
kanilang ginawa
 Pagpapalalim sa aralin
Marso 5, 2021 7:00-8:00 Filipino 5 Naibabahagi ang  Pagsagot sa mga  Tutulungan ng mga magulang
isang pangyayaring pagsasanay na nasa ang mga mag-aaral sa
Biyernes (Follow-Up Discussion) nasaksihan o Learning Packet na bahaging nahihirapan ang
naobserbahan. ibinigay ng Live Streamer kanilang anak at sabayan sap
F5PS-1d-3.1 Teacher ag-aaral.
Panuto: Ibigay ang kahulugan ng
mga sumusunod.  Maaaring magtanong ang mga
mag-aaral sa kanilang guro sa
1. Pagbabahagi bahaging nahihirapan sa
2. Pangyayari pamamagitan ng
3. Nasaksihan FB Classroom o Group Chat
4. Naobserbahan
Panuto: Isulat ang inyong  Pagpapasa ng mga gawaing
obserbasyon tungkol sa natapos sa FB Classroom o Group
pandemyang ating Chat sa pamamagitan ng ng
kinakaharap. Isulat ito sa 5 pagkuha ng larawan ng
pangungusap. kanilang ginawa
Panuto: Sumulat ng 5
pangungusap tungkol sa online
class na nagaganap sa ating
bansa.

Panuto: Ibahagi ang inyong

obserbasyon tungkol sa mga
nabigyan ng bakuna kontra
COVID-19.

KARAGDAGANG GAWAIN
Gumupit ng larawang
nagpapakita ng pagtutulungan.
Idikit ito sa Filipino Notebook.
Igawa ito ng talata.
 Araw at Oras Asignatura Layunin Gawaing Pagkatuto Pamamaraan
Petsa
Nasasagot ang mga A. Balik –Aral o Ibibigay ng mga mag-
taanong sa Panuto: Isulat ang PN kung ang aaral ang kanilang
Huwebes 7:00 am Filipino 5 binasa/napakinggang pangkat ng mga salita ay kasagutan sa comment
– pangngalan. PH kung ang section ng FB Classroom
kuwento at tekstong
Disyembre 8:00 am pangkat ng mga salita ay (136818 Grade 5 Filipino)
10, 2020 pang-impormasyon panghalip.
MBIC F5PB – Ic – 3.2
1. guro, doktor, dyanitor,
magsasaka
2. ako, sila, ganire, doon
3. ospital, parke, paaralan,
simbahan
4. Valenzuela, Malabon,
Marikina, Pateros
5. Kapwa, saanman, saan, ito o Ang bawat larawan ay
bibigyang-kahulugan ng
B. Paghahanda ng Balakid mga bata na ang
(Talasalitaan) kanilang kasagutan ay
 HULAAN MO! nasa comment section
- Pagpapakita ng larawan ng FB Classroom
ng: (136818 Grade 5 Filipino)
1. kapistahan/pagdiriwang
sa Pilipinas
2. prusisyon
3. deboto
o Panonood ng video na
- Ibibigay ng mga bata ang may kinalaman sa
ibig ipahiwatig ng mga paksang talakayan.
larawan/kahulugan nito
C. Pagganyak o Pagpapaliwanag ng
 Awit mula sa Youtube guro sa pamantayan at
(video) tungkol sa paalala sa
talakayang aralin/paksa pakikinig/pagbabasa

D. Pagbibigay ng mga
PAMANTAYAN AT PAALALA SA
PAKIKINIG / PAGBABASA

1. Kailangan ng pokus sa
pagbabasa o pakikinig at
iwasan ang iba pang gabay
na nakasasagabal upang
maunawaan nang lubos ang
binabasa o pinakikinggan.

2. Bilang mag-aaral, kailangang

maunawaan at matandaan
ang mga mahalagang
detalye sa binasa o
napakinggang kuwento
upang masagot ang mga
katanungan.
Maaaring magtala ng mga
mahahalagang detalye kung
inyong nais

3. Makakatulong ang palagiang

pagbabasa upang
mapalawak ang talasalitaan
at umunlad ang kakayahan
 na maintindihan ang
anumang babasahin.

4. Tandaan na ang itatanong sa

inyo ay ang ASSAKAPABA?
Ano
Sino
Saan
Kailan
Paano at
Bakit
Alamin kung paano at kailan
ginagamit ang mga salitang
ito upang maunawaan kung
anong hinihinging sagot sa
ibinigay na tanong o narinig
na kuwento
Sa pamamagitan din ng mga
tanong na ito, higit pang
nalilinang ang inyong
mapanuring pag-iisip.
Ihanda rin ang sarili sa iba
pang mas malalim na tanong
upang msubok kung gaano
naiintindihan ang binasa o na
kuwento.
o Pagbasa ng guro sa
5. Siguraduhing nabasa o teksto. Ang mga
napakinggan ang teksto mula kasagutan ng mga mag-
simula hanggang katapusan aaral ay ilalagay sa
comment section ng FB
E. TUKLASIN Classroom
 Pagbasa ng guro ng isang (136818 Grade 5 Filipino)
tekstong pang-
impormasyon.

Ang Quiapo
downtown noong mga
nakaraang panahon na
hindi pa uso ang mga mall.
Maraming lugar dito ang
mabibilhan ng iba’t ibang
paninda tulad ng damit,
sapatos, at kasangkapan.
Dito rin matatagpuan ang
simbahan ng Quiapo na
lalong nagpatanyag sa
pook na ito.

Masayang ipinagdiriwang
ang pista ng Quiapo
tuwing ika-9 ng Enero. Sa
nakakarami, ang araw na
ito ay araw ng
pasasalamat at
pagdarasal. Libo-libong tao
ang sumasama a
prusuisyon. Karamihan ay
mga lalaki na pawang
deboto ng Poong
Nazareno kilala sa tawag
na Nazareno.
 Dinudumog ng mga
deboto ang imahen.
Karaniwan niang
ipinapahid ang kanilang
mga panyo sa katawan
nito. Upang maiwasang
mahulog ang mga nasa
unahan ng karo dalawang
mahahabang lubid ang
ipinaikt sa karosa. Walang
sinuman ang
pinahihintulutang
lumampas sa lubid.
Tinatahak ng prusisyon ang
mga lansangan.

 Pagsagot sa tanong:

Panuto: Sagutin ang

sumusunod na mga
tanong.

1. Ano ang lugar na

binaggit sa teksto?
2. Kalian ang pista ng
Quiapo?
3. Paano ipinagdiriwang o Pagbasa ng guro sa
ang pista ng lugar na teksto. Pagsagot ng mga
ito? batamag-aaral ay
4. Bakit nagdiriwang ng ilalagay sa comment
pista ang isang lugar? section ng FB Classroom
 5. Anong kaugalian ang (136818 Grade 5 Filipino)
ipinapakita dito?

F. SURIIN

 Pagbibigay ng guro ng
isang pagsasanay.

PAG-ISIPAN MO!
Panuto: Isulat sa
“comment box” ang sagot
sa mga sumusunod na
tanong.

Noong araw, hindi umaalis

ng bahay ang mga dalaga
nang nag-iisa. Sinusundo
sila kapag mayroon silang
pupuntahan. Ito ay naging
ugali na ng mga tao sa
Parañaque noon.
Tinatawag nila itong
Sunduan. Ang Sunduan ay
isang matandang
kaugalian.

Tuwing pista sa bayan ng

Parañaque, ang Sunduan
ay kanilang binubuhay.
May committee na
namamahala sa mga
gawain at pagtatanghal
kung pista. Ang puno o
chairman nito ay hermano
mayor. Kung babae ang
chairman tinatawag itong
hermana mayor. Ang
committee ang pumipili ng
mga dalaga at binata na
gaganap sa sunduan.
Magagandang dalaga at
makikisig na binata na may
kasiya- siyang ugali ang
pinipili. Isang karangalan
para sa mga dalaga at
binata ang mapabilang sa
Sunduan.

Sa kaarawan ng pista,
sinusundo ng mga binata
ang mga dalaga, kasama
ang banda ng musiko.
Lumalakad sila sa mga
pangunahing lansangan
ng bayan. Makikisig ang
mga binata sa kasuotang
barong at nagagandahan
naman ang mga dalaga
sa kanilang baro at saya.
Makukulay ang payong
nila. Nagtatapos ang
masayang paglalakad sa
bahay ng hermano mayor.
Isang masaganang salu-
 salo ang naghihintay sa
kanila roon.

1. Ano ang sunduan?

2. Ano ang kaugaliang
ipinapakita ng
tradisyong ito?
3. Saang lugar ito o Pakikinig ng mga bata sa
sinusubukang ibalik paliwanag ng guro
muli?
4. Kailang ginagawa ang
“sunduan”?
5. Sino-sino ang
nagsasagawa ng
matandang kaugaliang
“sunduan”?

G. ISAISIP
Pagpapaliwanag ng guro tungkol
sa paksa.

ISAISIP at ISAPUSO MO…

Ang tekstong pang-impormatibo
o ang tinatawag ding ekspositori
ay isang anyo ng
pagpapahayag na naglalayong
magpaliwanag at magbigay ng
impormasyon.

Kadalasang sinasagot nito ang

mga batayang tanong na ano,
 sino, saan, kailan, paano at bakit.
(A S S A KA PA BA)
Sumasagot sa tanong tungkol sa:
ano - hayop, bagay,
katangian, pangyayari
sino - tao
saan - lugar at pook
kailan - panahon,
petsa
paano - paraan ng
paggawa
bakit - dahilan ng
pangyayari o Pagbasa ng guro sa
teksto. Pagsagot ng mga
Ang ilang tiyak na halimbawa ng batamag-aaral ay
tekstong impormatibo ay ilalagay sa comment
biyograpiya, mga impormasyong section ng FB Classroom
matatagpuan sa diksyunaryo, (136818 Grade 5 Filipino)
encyclopedia, almanac, mga
pananaliksik sa mga journal,
siyentipikong ulat at mga balita
sa radyo, telebisyon at
pahayagan.

H. PAGYAMANIN
(Pagtataya)

Panuto : Basahin ang tekstong

“Makasaysayang Edsa
Revolution”, pagkatapos sagutin
ang mga sumusunod na tanong.
 Makasaysayan ang Araw ng
Rebolusyong EDSA.
Ipinagdiriwang ito tuwing ika-25
ng Pebrero. Ang araw na ito ang
naging hudyat ng pagbalik ng
kalayaan ng mga mamamayan
na matagal ring ipinagkait mula
sa kanila. Nagkaisang nagtungo
ang libo-libong mga Pilipino sa
EDSA noong Pebrero 22-25, 1986.
Ito ay sa harap ng Camp
Aguinaldo at Camp Crame.
Sinuportahan ito ng mga
mamamayan. Tinawag din itong
People’s Power Revolution o
Rebolusyong Lakas-Sambayanan
at Rebolusyon Pebrero.

1. Ano ang ipinagdiriwang o Pagsagot ng mga mag-

tuwing ika-25 ng Pebrero? aaral sa Filipino
2. Saang lugar naganap ang Notebook ng kanilang
“Edsa Revolution”? takdang aralin.
3. Kailan nangyari ang
Rebolusyon?g Edsa
4. Ano ang ginugunita sa araw
na ito?
5. Anong magandang ugali ng
mga Pilipino ang inilalarawan
sa makasaysayang araw na
ito?

I. KARAGDAGANG GAWAIN
Panuto: Magsaliksik ng isang
talambuhay ng isang bayani sa
Pilipinas.
Gumawa ng 5 katanungan
tungkol sa talambuhay.
 VI. INDIVIDUAL LEARNING MONITORING PLAN
LEARNER’S NAME:
GRADE LEVEL:
LEARNER’S STATUS
LEARNING AREA LEARNER’S NEED INTERVENTION MONITORING INSIGNIFICANT SIGNIFICANT MASTERY
STRATEGIES DATE PROGRESS PROGRESS
PROVIDED
Filipino Reading • Adjusting the October 16, ✓
Comprehension level of difficulty 2020
Skills of the reading
materials/
learning activity
• Provide reading
materials based
on his/her level
of reading
comprehension.

Note: Each
reading
materials must
have atleast
five(5) questions
to test the
learners’
progress in
reading
comprehension
• Continually
monitoring
learners’
progress
VII. LAC 3 TEACHER ENGAGEMENT REPORT
FORM 4: LAC ENGAGEMENT REPORT
This form should be accomplished by each LAC Member at the end of every LAC session.

NAME OF MEMBER: LAC SESSION ID.:

CECILIA R. BELTRAN 9 - 038
REGION: DATE OF LAC SESSION:
NCR 03 – 05 - 2021
DIVISION: NUMBER OF LAC SESSION:
VALENZUELA CITY 1
Part A
Please indicate the extent to which you agree with each of the following statements by ticking
the appropriate box. (SD = Strongly Disagree; D = Disagree; N = Neutral; A = Agree; SA =
Strongly agree)
Comments / Remarks (For
example, if you disagree or
strongly disagree, please
SD D N A SA indicate why.)
THE LAC SESSION
I learned a lot from my ✓
colleagues in this LAC
session.
The LAC session deepened ✓
my understanding of the
SLM content.
My perspective on the ✓
topic/s covered has
changed as a result of the
LAC session.
I participated actively in ✓
the LAC session by sharing
my assignment and
insights, asking questions,
and giving
feedback on what
colleagues shared.
I interacted with different ✓
people during the LAC
session.

ACTION PLAN
I feel motivated to apply in ✓
my region/division/district
what I have learned in this
lesson.
I intend to apply what I ✓
have learned from the
lesson in my
region/division/district
VIII. LAC 3 SESSION REPORT
Comments / Remarks (For
example, if you disagree or
strongly disagree, please indicate
SD D N A SA why.)
THE LAC SESSION
I learned a lot from my ✓
colleagues in this LAC session.
The LAC session deepened my ✓
understanding of the SLM
content.
My perspective on the topic/s ✓
covered has changed as a result
of the LAC session.
I participated actively in the LAC ✓
session by sharing my assignment
and insights, asking questions,
and giving
feedback on what colleagues
shared.
I interacted with different people ✓
during the LAC session.

ACTION PLAN
I feel motivated to apply in my ✓
region/division/district what I
have learned in this lesson.
I intend to apply what I have ✓
learned from the lesson in my
region/division/district
IX. Two Accomplished LR Rapid Assessment Tools with Reflections
 X. INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN
Strengths Developmental Action Plan Timeline Resources Needed
Needs
(Recommended Developmental
Intervention)

Learning Objectives Intervention

of the PD Program

Designs, selects, Applies a range of Acquire knowledge, Reading PPST School Year Training, Speakers,
organizes, and uses teaching strategies strategies and Resource Package Supervisors, School
2020-2021
diagnostic, formative to develop critical techniques on Head, Master
Attending seminars
and summative and creative developing critical Teachers
and trainings on
assessment strategies thinking, as well as and creative thinking
teaching strategies Learning
consistent with other higher order as well as other
to improve my skill Development Group
curriculum thinking skills. higher-order thinking
requirement skills Applying knowledge
gained from
attending Webinars,
and LAC sessions
Monitors and Commits oneself to Use differentiated, Attending trainings, School Year Division /District
evaluates learners/ one’s job, pupils developmentally seminar, LAC that Trainings / Webinars
2020-2021
progress and and community appropriate learning includes
achievement using experiences to
– Child Protection
learner attainment address learner’s
Policy (CPP)
data gender, needs,
strengths, interests - Anti-Bullying
and experiences Policy

- Training of
Receiving
Teachers on
SPED Content
Pedagogy

- Gender
Sensitivity and
Disability
Awareness

Make oneself
available and
reachable by all
means
Attending trainings

Applies knowledge of Commits oneself to Use differentiated, Attending trainings, School Year Division /District
content within and one’s job, pupils developmentally seminar, LAC that Trainings / Webinars
2020-2021
and community appropriate learning includes
experiences to
across curriculum address learner’s – Child Protection
teaching areas gender, needs, Policy (CPP)
strengths, interests
- Anti-Bullying
and experiences
Policy

- Training of
Receiving
Teachers on
SPED Content
Pedagogy

- Gender
Sensitivity and
Disability
Awareness

Make oneself
available and
reachable by all
means
Attending trainings