Wzór WOPFU Od Klasy IV

Pieczęć szkoły
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA

KLASY IV-VI;VII-VIII, SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
Imię i nazwisko: …………………………………………………….…………. Data urodzenia …………………………
Data założenia dokumentu:…………………
OBSERWOWANY OBSZAR KLASA KLASA KLASA

DATA DATA DATA DATA DATA DATA
SFERA MOTORYCZNA
Przemieszcza się
( samodzielnie, z asekuracją, z
pomocą, przy sprzęcie, na wózku,
niesamodzielnie, inne).
Postawa ciała-gdy stoi, siedzi
(prawidłowa, garbi się, podpiera
głowę, przechyla się w jedną stronę,
inna nieprawidłowa).
Samoobsługa-przebieranie, jedzenie,
toaleta;
(samodzielnie, wymaga pomocy,
niesamodzielnie, inne).
Nauka nowych aktywności
(łatwo, z trudnościami, wymaga
wielokrotnego powtarzania i
demonstracji, inne).
Koordynacja ruchów
(prawidłowa, ruchy niezgrabne, często
potyka się, przewraca)
Równowaga
(dobra, niepewność grawitacyjna,
słaba, inne)
Manipulacja -wycina, lepi, rysuje

(dobra, unika, ma trudności, nie
potrafi)
Schemat ciała i stronność
( rozróżnia, ma trudności, nie
rozróżnia, inne)
Aktywność
(prawidłowa, nadruchliwość,
wycofanie, inne)
Wrażliwość na bodźce zmysłowe-
czuciowe, słuchowe, wzrokowe,
węchowe
( norma, niska, wysoka, inne)
Autostymulacje, stereotypie
ruchowe, tiki, manieryzmy ruchowe,
natręctwa ruchowe, współruchy-
jakie?(występują, czasem występują,
nie występują, inne)
Męczliwość
(występuje, czasem występuje, nie
występuje, inne)
SFERA POZNAWCZA I KOMUNIKACJA
Koncentracja uwagi
(bardzo dobra, dobra, trudności, duże
trudności, wybiórcza, wymaga
wsparcia, inne)
Selekcja informacji ważnych z
punktu widzenia omawianego
tematu
trudności, wymaga wsparcia, inne)
Wyszukiwanie informacji w
materiale wzrokowym
(bardzo dobre, dobre, trudności, duże
Pamięć mechaniczna
trudności, inne)
Pamięć logiczna
trudności, inne)
Myślenie logiczne
Myślenie abstrakcyjne
Sumienność
Wytrwałość
Aktywność na zajęciach
Samodzielność w wykonywaniu
zadań
Rozumienie poleceń i wypowiedzi
trudności, wymaga wsparcia, proste,
złożone, inne)
Posługiwanie się mową
Mowa ucznia jest rozumiana
(bardzo dobrze, dobrze, trudności,
duże trudności, wymaga wsparcia,
inne)
Wada wymowy
(tak, nie)
Wypowiadanie się
trudności, wymaga pomocy, zdaniami
rozwiniętymi, prostymi zdaniami,
pojedynczymi słowami, inne)
Technika czytania
Czytanie ze zrozumieniem
Pismo
(czytelne, nieczytelne)
Pisanie
(bezbłędne, popełnia nieliczne błędy,
popełnia liczne błędy, inne)
Przepisywanie
trudności, wymaga pomocy, inne)
Pisanie ze słuchu
Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Zasób słownictwa
(bardzo dobry, dobry, niewielki,
wymaga wsparcia, inne)
Wykonywanie działań
matematycznych
trudności, wymaga pomocy, nie
wykonuje…, inne)
Rozwiązywanie zadań tekstowych
wykonuje…, proste, złożone, inne)
Posługiwanie się algorytmami
wykonuje, inne)
Stosowanie wiedzy w praktyce
stosuje, inne)
Orientacja w przestrzeni
Orientacja w czasie
Problemy z nauką konkretnych

przedmiotów. Jakich?
EMOCJE I SFERA SPOŁECZNA

Prawidłowe rozpoznawanie i
nazywanie swoich emocje
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej
nie, zdecydowanie nie, wymaga
pomocy, inne)
nazywanie emocje innych
pomocy, inne)
rozumienie sytuacji społecznych
pomocy, inne)
Reagowanie emocjami adekwatnymi
do sytuacji
pomocy, inne)
Wczuwanie się w sytuację innych
osób
pomocy, inne)
Prawidłowe nawiązywanie
kontaktów z rówieśnikami
pomocy, inne)
Prawidłowa współpraca w grupie

pomocy, inne)
Przestrzeganie obowiązujących
norm
pomocy, inne)
Utrzymywanie porządku w miejscu

pracy
pomocy, inne)
Prawidłowa adaptacja się do zmian
– zmiana czasu, miejsca, okoliczności
pomocy, inne)
Łatwe uleganie wpływom innych

nie, zdecydowanie nie, inne)
Zaangażowanie w życie klasy, szkoły

nie, zdecydowanie nie, inne)
Przejawianie zachowań agresywnych

(bije, szarpie, izoluje, przezywa, kopie,
używa wulgaryzmów, często, niekiedy,
rzadko, nie przejawia, inne)
Przejawianie zachowań
ryzykownych
(pali, pije, kradnie, wagaruje, ucieka z
domu, zażywa substancje
psychoaktywne, inne)
PODSUMOWANIE WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
MOCNE STRONY UCZNIA, PREDYSPOZYCJE
KLASA… - KLASA… - KLASA… -
ZAINTERESOWANIA
POTRZEBY ROZWOJOWE I EDUKACYJNE
ZAKRES I CHARAKTER WSPARCIA ZE STRONY NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW

PRZYCZYNY NIEPOWODZEŃ/BARIERY
TRUDNOŚCI WE WŁĄCZANIU UCZNIA DO ZAJĘĆ W KLASIE

(w wypadku realizacji wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie lub w grupie do 5 osób)
PODPISY CZŁONKÓW ZESPOŁU
KLASA. ……..
KLASA ……… KLASA ………. KLASA ……….. KLASA ……… KLASA ……...
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
……………………….. ………………………… …………………….. ………………………. ………………………
…………………………
Podpis Podpis Podpis Podpis Podpis Podpis
rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów

Wzór WOPFU Od Klasy IV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Wzór WOPFU Od Klasy IV

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Wzór WOPFU Od Klasy IV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pieczęć szkoły

WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA

Imię i nazwisko: …………………………………………………….…………. Data urodzenia …………………………

Data założenia dokumentu:…………………

OBSERWOWANY OBSZAR KLASA KLASA KLASA

Manipulacja -wycina, lepi, rysuje

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Problemy z nauką konkretnych

EMOCJE I SFERA SPOŁECZNA

Prawidłowa współpraca w grupie

Utrzymywanie porządku w miejscu

Łatwe uleganie wpływom innych

Zaangażowanie w życie klasy, szkoły

Przejawianie zachowań agresywnych

MOCNE STRONY UCZNIA, PREDYSPOZYCJE

KLASA… - KLASA… - KLASA… -

KLASA… - KLASA… - KLASA… -

POTRZEBY ROZWOJOWE I EDUKACYJNE

KLASA… - KLASA… - KLASA… -

ZAKRES I CHARAKTER WSPARCIA ZE STRONY NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW

KLASA… - KLASA… - KLASA… -

KLASA… - KLASA… - KLASA… -

TRUDNOŚCI WE WŁĄCZANIU UCZNIA DO ZAJĘĆ W KLASIE

PODPISY CZŁONKÓW ZESPOŁU

You might also like