Program Wychowawczo- Profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 2 w Proszowicach

im. 6 Brygady Powietrznodesantowej gen. bryg. S. Sosabowskiego

W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek

stawał się coraz bardziej człowiekiem,- o to, ażeby bardziej

był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co

ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to

znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko

z drugimi, ale i dla drugich”

Jan Paweł II
Spis treści

I. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego.

II. Główne cele wychowawczo- profilaktyczne.
III. Uczestnicy Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.
IV. Powinności wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych.
V. Tematyka godzin wychowawczych w poszczególnych latach.
VI. Obszary działań Programu Wychowawczo –Profilaktycznego.
VII. Zadania profilaktyczne.
VIII. Metody i formy realizacji.
IX. Ewaluacja.
 I. ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

1. Założenia ogólne

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na

prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego
rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności

pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie

postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska
sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do
życia i witalności;

3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na

umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności
wypełniania ról społecznych;

4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w

tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Nasza szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i

profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta
odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat,
szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających
wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

II. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE

Główne cele Programu Wychowawczo – Profilaktycznego to:

• wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka
• zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie
zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;
• kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi,
kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego
stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;
• kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym
 • kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z
najważniejszych wartości w życiu;
• wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli,
• rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów
• kształtowanie u uczniów i wychowanków umiejętności życiowych, w szczególności
samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych
emocji
• kształtowanie postaw prozdrowotnych
• wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole
• przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych oraz obywatelskich
• kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich. Budowanie poczucia
przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej oraz poczucia bycia Polakiem i
Europejczykiem
• kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych
• przygotowanie do podejmowania optymalnych decyzji życiowych
• doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza
szkołą
• wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
ryzykownych i konfliktowych
• eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia
• rozwijanie i propagowanie czytelnictwa wśród młodzieży

III. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

Rodzice:

mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są
one w sprzeczności z prawami dziecka; znają i akceptują program wychowawczy proponowany przez
szkołę

• wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie

bezpieczeństwa; wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich
działaniach,
• służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą
• aktywnie uczestniczą w życiu szkoły
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci ( np. czuwają nad bezpiecznym
korzystaniem z Internetu)

Wychowawcy klas:

• dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;

• wspierają rozwój uczniów i usamodzielniania się;
• prowadzą dokumentację nauczania;
• opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;
• koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym;
• dokonują rozpoznanie sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;
• podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych,
• ujawnionych nałogów; wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych; informują rodziców o proponowanych formach
pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
• integrują i kierują zespołem klasowym;
• wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów;
• wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu,
• nadzorują realizację obowiązku nauki / obowiązku szkolnego;
• promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
• inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i
środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;
• współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
• współpracują z rodzicami; włączają ich w sprawy programowe i organizacyjne klasy;
• współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, pielęgniarką
• współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno -
pedagogiczną, sądami rodzinnymi;

Nauczyciele:

• oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;

odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas
wyjść i wyjazdów szkolnych;
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane
potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o
 przejawianych zdolnościach; wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój
psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
• inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
• reagują na przejawy nietolerancji , dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
• dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich
uczniów; wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i
materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb
ucznia;
• współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą kompetencją
i postaw; proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;
stosują pozytywne wzmocnienia;
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo- profilaktycznego
szkoły

Uczniowie, Samorząd Uczniowski:

• przestrzegają regulaminu szkoły

• współorganizują imprezy i akcje szkolne;
• znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej;
• akceptują innych uczniów i szanują ich prawa
• wydają opinie w przypadku przyznawanych kar zgodnie ze Statutem Szkoły;
• współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;
• kierują swoim rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;
• prowadzą zdrowy tryb życia dbają o swoje środowisko;
• mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;
• uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program•
Wychowawczo-Profilaktyczny);

Środowisko lokalne:

pomoc w oddziaływaniach profilaktycznych i wychowawczych:

1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Proszowicach

2. Sąd Rejonowy dla Krakowa - Nowej Huty Wydział Rodzinny i Nieletnich

3. Policja

4. Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przy UG w Proszowicach

5. Miejsko – Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej

6. Miejska Biblioteka Publiczna

7. Centrum Kultury i Wypoczynku w Proszowicach

8. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie

9. Urząd Gminy

10. inne instytucje współpracujące ze szkołą przy realizacji programu (poradnie specjalistyczne,
stowarzyszenia i instytucje wspierające działania ekologiczne i promujące zdrowy styl życia)

IV. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ

EDUKACYJNYCH

język polski

• rozbudzanie ciekawości świata i ludzi, otwartości na różnorodność kultur i tradycji oraz

ludzkich postaw i poglądów,
• rozwijanie samodzielności myślenia, umiejętności zadawania pytań i formułowania
problemów, prezentowania własnych poglądów i racjonalnej obrony swoich przekonań,
• przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym, rozumienia i respektowania zasad
współżycia społecznego oraz demokratycznie stanowionego porządku prawnego,
• wskazywanie na wartości uniwersalne w literaturze i sztuce, umożliwianie właściwej ich
hierarchizacji oraz kształtowanie w oparciu o nie postaw etycznych i moralnej wrażliwości,
• umacnianie przywiązania do tradycji ojczystej i europejskiej, umożliwianie krytycznego osądu
własnej przeszłości oraz rozbudzanie odpowiedzialności za przyszłość,
• motywowanie do dalszego kształcenia, przygotowanie do ustawicznej pracy nad samym sobą,
uświadamianie potrzeby samokształcenia i rozwijania własnego warsztatu intelektualnego;

historia

• pogłębianie zainteresowań uczniów przeszłością oraz kształtowanie krytycznego stosunku do

niej
• i poszanowania prawdy historycznej,
• wyrabianie szacunku do uniwersalnych wartości humanistycznych, rozbudzanie otwartości na
potrzeby i poglądy innych ludzi oraz tolerancji dla różnych kultur i tradycji,
• utrwalenie podstawowych wartości patriotycznych i narodowych, kształtowanie tożsamości
narodowej i europejskiej, rozbudzanie dumy z osiągnięć narodu i dorobku cywilizacyjnego
ludzkości, d) ugruntowanie wartości umożliwiających zrozumienie mechanizmów życia
politycznego, gospodarczego i społecznego oraz przeciwstawianie się różnym przejawom
patologii w relacjach
• społecznych,
• rozwijanie umiejętności komunikacji społecznej, uzasadniania własnych poglądów i postaw,
przeciwstawiania się mitom, stereotypom i uprzedzeniom w życiu publicznym;

wiedza o społeczeństwie

• przygotowanie do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym,

działania
• zgodnie z prawem i zasadami demokracji dla dobra własnego i wspólnego,
 • rozwijanie poczucia więzi ze wspólnotą lokalną i obywatelską państwa polskiego, szacunku i
uczuć patriotycznych do własnego państwa oraz tzw. „cnót obywatelskich”,
• uświadamianie własnych praw i obowiązków wobec innych oraz przygotowanie do
skutecznego ich realizowania,
• przysposabianie do aktywnego uczestnictwa w zmieniających się warunkach na rynku pracy
oraz
• zasadach funkcjonowania gospodarki rynkowej,
• rozbudzanie przedsiębiorczości, wyobraźni i pomysłowości w poszukiwaniu swojego miejsca
w życiu społeczno-gospodarczym w kraju i państwach Unii Europejskiej;

muzyka

• rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności muzycznych (nauka piosenek, rozśpiewanie

• i umuzykalnianie, działania twórcze),
• stymulowanie różnych form aktywności muzycznej (śpiewanie, słuchanie, tworzenie),
• poznawanie literatury muzycznej i wiedzy o muzyce,
• poznawanie muzyki i obyczajów własnego regionu, przybliżenie dziedzictwa kulturowego
regionu, w którym znajduje się szkoła,
• poznawanie pieśni historycznych i muzyki narodowej: I pieśń rycerska „Bogurodzica”, pieśni
• z „powstania listopadowego” „Warszawianka 1831”, z powstania styczniowego „W krwawym
polu”, pieśni z I wojny światowej „Wojenko, wojenko”, pieśni z II wojny światowej „Spoza
gór i rzek”, „Czerwone Maki na Monte Cassino”,
• zapoznanie z polskim i światowym dziedzictwem muzycznym (audycje muzyczne
organizowane na lekcjach, koncerty umuzykalniające – przynajmniej raz w miesiącu),
• przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze – udział w audycjach muzycznych,
koncertach umuzykalniających, przedstawieniach muzycznych,
• kształcenie świadomego odbioru sztuki, i) kształcenie właściwej postawy wobec własnej
kultury i tożsamości narodowej (twórczość Fryderyka Chopina i jego życie, twórczość
Stanisława Moniuszki – pierwiastki narodowe w jego twórczości, Karol Szymanowski –
wpływ folkloru góralskiego na jego twórczość, Krzysztof Penderecki, Witold Lutosławski –
pierwiastki patriotyczne w ich utworach),
• wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną uczniów,
• k) zwracanie uwagi na obyczaje, sposoby zachowania podczas koncertów, przedstawień,
dbałość o wygląd własny,
• l) poszanowanie ceremoniału szkolnego – nauka hymnu państwowego i „pieśni Szkoły”;

plastyka

• rozwijanie zainteresowania sztuką, poczucia współdziedziczenia ogólnoludzkiej i narodowej

tradycji kulturalnej, potrzeby uczestnictwa w kulturze współczesnej,
• kształtowanie nawyków włączania sztuki we własne życie, otwartości i tolerancji na
różnorodność postaw twórczych,
• rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki i uznanie jej za czynnik wzbogacający życie
duchowe człowieka i podnoszący ogólną kulturę,
• rozwijanie poczucia dumy z artystycznego dorobku sztuki polskiej,
 • wzbogacanie własnego życia o przeżycia radości i satysfakcji płynącej z działalności twórczej;
rozwijanie autokrytycyzmu wobec własnych dokonań i szacunku dla twórczości innych,
• rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności plastycznych (podejmowanie prób tworzenia dzieł
plastycznych);

język angielski/niemiecki

• kształtowanie postawy humanistycznej, otwartości na różnorodność zjawisk życia i kultury

innych narodów,
• pogłębianie więzi ze wspólnotą europejską i ogólnoludzką,
• wyrabianie obiektywnej oceny odmiennych od rodzimych zwyczajów i obyczajów,
poszanowania odrębności kulturowych oraz troski o ogólnoludzkie dziedzictwo kulturowe,
• pogłębianie zrozumienia dla idei pokojowego współżycia narodów,
• motywowanie do nauki języków obcych w celu poszerzenia zasięgu porozumiewania się i
poruszania we współczesnym świecie oraz ułatwiania współpracy międzynarodowej;

matematyka

• wyrabianie aktywnego stosunku do rozwiązywania problemów, rozwijanie samodzielnego,

twórczego i racjonalnego myślenia,
• umożliwianie zrozumienia znaczenia i przydatności matematyki, jej piękna, potęgi i
uniwersalizmu, c) ułatwianie dokonywania samooceny uzdolnień i zainteresowań;
umożliwienie czerpania radości z podejmowania wysiłku umysłowego w zakresie badań
matematycznych,
• kształtowanie umiejętności właściwego organizowania procesu uczenia się, także z
wykorzystaniem urządzeń technicznych (kalkulatorów, komputerów) oraz podejmowania
konstruktywnej współpracy w grupie i negocjowania decyzji grupowych,
• wdrażanie do praktycznego stosowania zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia,
staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów, uznawania racji popartych poprawnym
rozumowaniem, tolerancji i szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi;

fizyka

• rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań badawczych z zakresu świata przyrody,

• rozbudzanie aktywności własnej uczniów opartej na poznawczym i emocjonalnym stosunku
do zjawisk świata przyrodniczego,
• ukazywanie pozytywnego i negatywnego znaczenia odkryć fizycznych dla rozwoju
cywilizacyjnego;
•

chemia

• kształtowanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących

w miejscu zamieszkania,
 • kształtowanie prawidłowej postawy wobec niebezpiecznych związków chemicznych (kwasy,
zasady – substancje żrące i inne trucizny np. alkohol metylowy i etylowy); skutki działania
wymienionych alkoholi na organizm ludzki,
• wkład Polaków w rozwój chemii jako nauki,
• wdrażanie do dbałości o właściwą organizację i bezpieczeństwo w czasie przeprowadzania
doświadczeń;

biologia

• uświadomienie miejsca człowieka w świecie przyrody, jego roli jako kreatora współczesnego
świata i odpowiedzialnego za wszelkie zmiany dokonywane w środowisku,
• kształtowanie odpowiedzialności za jakość życia z uwzględnieniem roślin i zwierząt
hodowlanych i laboratoryjnych,
• akcentowanie znaczenia odpowiedzialnego organizowania czasu pracy i wypoczynku,
aktywności fizycznej, higieny ciała i otoczenia, racjonalnego odżywiania się oraz wpływu
tych czynników na zdrowie i kontakty społeczne,
• promowanie życia bez nałogów, rozumienie skutków nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii,
• wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pracy ze sprzętem laboratoryjnym oraz
precyzyjnego i przejrzystego zapisywania wyników pomiarów i obserwacji,
• rozwijanie wrażliwości na piękno otoczenia, kształtowanie emocjonalnego związku z
przyrodą;

geografia

• budzenie zainteresowania regionem, krajem, Europą i światem, pogłębianie postawy

patriotyzmu i poszanowania kultury innych narodów,
• kształtowanie zachowań nastawionych na problemy i ochronę środowiska geograficznego i
społecznego w skali lokalnej i globalnej,
• przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, współdziałania z
innymi, współpracy międzynarodowej dotyczącej zachowania równowagi w środowisku i jego
zrównoważonego rozwoju uwzględniającego zmieniające się potrzeby człowieka, d)
rozbudzanie dumy narodowej i uświadamianie wartości dziedzictwa kulturowego i
cywilizacyjnego regionu i kraju;

technika

• przygotowanie do życia społecznego i zawodowego, aktywnego udziału w życiu

gospodarczym, wyboru dalszego kierunku kształcenia i pracy zawodowej,
• uświadamianie roli współczesnej techniki, jej pozytywnego i negatywnego wpływu na życie
człowieka,
• rozbudzanie ciekawości problemami techniki, zainteresowań i zamiłowań do działań
technicznych zgodnych z indywidualnymi uzdolnieniami,
• rozwijanie szacunku oraz poczucia dumy z osiągnięć polskich twórców i wynalazców oraz ich
wkładu w rozwój techniki
informatyka

• uświadamianie roli informatyki we współczesnym świecie dla rozwoju cywilizacyjnego

ludzkości; zrozumienie korzyści z pozyskiwania i wymiany informacji,
• rozumienie i stosowanie etycznych, prawnych i ekonomicznych aspektów informatyki przy
korzystaniu ze sprzętu komputerowego i technologii informatycznych,
• przygotowanie do bezpiecznego użytkowania komputera, higienicznego z nim obcowania oraz
prawidłowego zorganizowania stanowiska pracy,
• wzbogacanie możliwości intelektualnego i duchowego rozwoju ucznia, rozwijania
zainteresowań, prezentowania własnych poglądów oraz osobistej ekspresji w oparciu o
współczesne techniki informatyczne;

wychowanie fizyczne

• rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego,

• kształtowanie właściwych zachowań wobec rówieśników oraz kultury słowa związanych z
rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania,
• zaspokajanie naturalnych zainteresowań uczniów własnym rozwojem fizycznym i
psychicznym w okresie dojrzewania,
• utrwalanie zachowań prozdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej, wzbogacanie form
związanych z własnym stylem spędzania wolnego czasu,
• ukazywanie zagrożeń wynikających z patologii współczesnego sportu (doping, korupcja,
komercjalizacja, zachowanie na stadionach),
• wskazywanie pozytywnych aspektów kultury fizycznej i sportu, pogłębianie szacunku dla
osiągnięć sportowych Polaków.

V. TEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH W POSZCZEGÓLNYCH LATACH

Klasy I-III

1. Jesteśmy uczniami – tworzymy klasę.

2. Normy, reguły postępowania – tworzenie kontraktu klasowego i przestrzeganie przepisów
prawa szkolnego.
3. Mam przyjaciela – jestem przyjacielem.
4. Poznaję samego.
5. Jak widzę siebie, a jak postrzega mnie otoczenie.
6. Co to są uczucia?
7. Rozwiązujemy sytuacje trudne.
8. Popełniamy błędy.
9. Umiemy powiedzieć „nie”
10. Moja klasa, szkoła, miasto i państwo. Jestem uczniem i Polakiem.
11. Umiemy zadbać o swoje zdrowie.
 12. Mądrze korzystam z Internetu (media społecznościowe, filmy).
13. Inny nie znaczy gorszy.
14. Co to jest złość?
15. Jak sobie radzić z agresją i przemocą?

Klasy IV

1. Zapoznanie z regulaminem oceniania, ze Statutem Szkoły. Bezpieczna droga do szkoły.

Wybór samorządu klasowego. Prawa i obowiązki ucznia.
2. Poznajemy się. Sformułowanie reguł dotyczących życia klasy i szkoły.
3. Ważne daty – 79 rocznica wybuchu II Wojny światowej
4. Dzień Chłopca - święto naszych kolegów
5. Patron mojej szkoły- przygotowanie do Święta Szkoły
6. Zawody ludzi pracujących dla dobra dzieci. Dzień Nauczyciela.
7. Jak Cię widzą, tak Cie piszą. Strój na każdą okazję. Kultura zachowania się w kinie, teatrze,
operze…
8. Telewizja i komputer – pomagają czy szkodzą?
9. Jak stworzyć przepis na tolerancję?
10. W jaki sposób czcimy pamięć naszych zmarłych?
11. Co wydarzyło się 11 listopada? Poszanowanie symboli narodowych, zachowanie podczas
uroczystości szkolnych.
12. Prowadzę higieniczny tryb życia. Dbam o higienę osobistą.
13. Jestem twórczy i kreatywny.
14. Tradycje – wróżby andrzejkowe.
15. Tradycje- obchodzimy Mikołajki klasowe.
16. Moja rola w przedświątecznych przygotowaniach.
17. Tradycje Bożego Narodzenia. Nasza klasa przy wigilijnym stole.
18. Agresji mówimy NIE.
19. Klasa na medal. Nasze mocne strony i nad czym będziemy pracować?
20. Podsumowanie I okresu nauki – nasze wyniki w nauce, zachowanie.
21. Co to jest stres i jak sobie z nim radzić?
22. Czy moja szkoła jest bezpieczna?
23. Czy potrafisz odmawiać?
24. Potrafię dzielić czas między obowiązki, a przyjemności – uczę się systematycznie.
25. Co warto przeczytać i zobaczyć, czego warto posłuchać?
26. Grupa, czyli co? Jak poradzić sobie z presją grupy?
27. Uczymy się tolerancji wobec siebie. Jak pomóc tym, którzy czują się inni?
28. Jak się zdrowo odżywiać?
29. Tradycje wielkanocne.
30. Dzień Ziemi – jak dbamy o środowisko?
31. Ważne daty w historii naszego narodu – 3 maja.
32. Od czego zależy rodzinne szczęście? Mój wymarzony dom.
33. Internet – korzyści i zagrożenia.
34. Zasady Fair Play w sporcie i życiu codziennym.
35. Nasze święto – Dzień Dziecka.
36. W czym jestem dobry. Moje zalety i wady.
37. Wkrótce wakacje. Jak zdrowo i bezpiecznie wypoczywać?
38. Granica między żartem, a szyderstwem i hejtem.
39. Jak dochodzi do przemocy?

Klasa V

1. Przypomnienie regulaminu oceniania zachowania oraz statutu szkoły.

2. Bezpieczna droga do szkoły. Wybór samorządu szkolnego. Sformułowanie reguł dotyczących
życia klasy i szkoły. Prawa i obowiązki ucznia.
3. Ważne daty – 79 rocznica wybuchu II Wojny Światowej.
4. Czy mogę wygrać wybory? Omówienie sposobu przeprowadzania wyborów do Samorządu
Uczniowskiego.
5. Dzień chłopca – zabawy integracyjne
6. Czy jestem dobrym kolegą/ dobrą koleżanką?
7. Dzień Nauczyciela – czy umiem wyrażać wdzięczność?
8. Kultura osobista w klasie.
9. W jaki sposób czcimy pamięć o naszych zmarłych?
10. Święto Niepodległości. Poszanowanie symboli narodowych, zachowanie podczas uroczystości
szkolnych.
11. Savoir vivre na co dzień.
12. Internet korzyści i zagrożenia.
13. Świat widziany wieloma oczami, czyli od empatii do tolerancji.
14. Wróżby i zabawy andrzejkowe
15. Upominek, ale jaki? Spotkanie mikołajkowe.
16. Rodzina, obowiązki jej członków, czy potrafię dawać i przyjmować?
17. Wigilia. Święta Bożego Narodzenia. Tradycje.
18. Stosunki międzyludzkie. Jak unikać i radzić sobie z konfliktami?
19. Jaka jest kultura mojego zachowania?
20. Moje mocne i słabe strony. Podsumowanie wyników w I semestrze.
21. Bezpieczny wypoczynek podczas ferii zimowych. Jak spędzamy wolny czas?
22. Kilka słów o naszych zainteresowaniach.
23. Kocha, lubi, szanuje – jak okazujemy swoje uczucia.
24. Poszanowanie odmienności – czy rozumiem pojęcie tolerancji?
25. Dzień kobiet w klasie.
26. Aktywność ruchowa sposobem na dobre samopoczucie i rozładowanie złych emocji.
27. Kto czyta, żyje wielokrotnie. Książka mój przyjaciel.
28. Jak pomagać i jak się bronić?
29. Świat mediów- miła rozrywka, czy pożeracz czasu?
30. Tradycje wielkanocne. Świąteczna akcja charytatywna – naucz się pomagać.
31. Czy dbam o swoje zdrowie?
32. Właściwe nawyki żywieniowe.
33. Kto to jest patriota? Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja
34. Tak samo językiem, jak i pięścią – agresja słowna.
35. Zasady Fair Play w sporcie i życiu codziennym.
36. Dzień Matki – o szacunku do rodziców.
37. Nasze święto – Dzień Dziecka.
 38. Samoocena zachowania.
39. Podsumowanie pracy bieżącym roku szkolnym.
40. Wkrótce wakacje. Jak zdrowo i bezpiecznie wypoczywać?

Klasa VI

1. Wybór samorządu klasowego. Przypomnienie najważniejszych dokumentów szkolnych.

2. Praca nad rocznym planem pracy, przydział obowiązków.
3. Bezpieczna droga do szkoły i zachowanie na terenie szkoły.
4. Jak być dobrym zespołem? Zasady obowiązujące w naszej klasie.
5. Co to znaczy być szczęśliwym człowiekiem? – ukazywanie znaczenia prawa każdego
człowieka do szczęścia, chęć uczenia się optymizmu.
6. Postać generała Stanisława Franciszka Sosabowskiego elementem symboliki szkolnej.
7. Nałogi, nawyki – NIE! Zdrowy styl życia – TAK! – wskazywanie przyczyn i skutków
nałogów.
8. Czym jest praca dla człowieka?
9. Święto Wszystkich Świętych – wspominanie osób bliskich, które od nas odeszły, ukazywanie
potrzeby odwiedzania grobów.
10. Święto Odzyskania Niepodległości – przypomnienie wartości słowa „wolność”.
11. Można różnić się pozytywnie.
12. Dobre słowo leczy smutek – zwrócenie uwagi na właściwe odnoszenie się do innych,
okazywanie serdeczności i wsparcia.
13. Przygotowujemy Andrzejki klasowe.
14. Jaki jestem? – uczenie się obiektywnego spojrzenia na własne postępowanie.
15. Kto może mi pomóc, gdy źle się czuję w szkole?
16. Święta Bożego Narodzenia w moim domu – tradycja i zwyczaje.
17. Jak umiejętnie poszukiwać informacji - ćwiczenia mające na celu zwrócenie uwagi na istotne
aspekty w procesie uczenia się.
18. Klasa na medal – oceniamy swoje zachowanie.
19. Bezpieczne ferie zimowe – wskazywanie na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas
zajęć i zabaw w czasie wolnym.
20. Telefon komórkowy – przyjaciel czy wróg.
21. Czy warto mieć hobby? – szukanie sposobu na przyjemne spędzenie wolnego czasu.
22. Czy czuję się bezpieczny w szkole? Jak sobie radzić z agresją w szkole?
23. Dzień Kobiet – dlaczego warto obchodzić to święto?
24. Oglądamy, słuchamy, czytamy – co warto?
25. Jak bezpiecznie korzystać z Internetu.
26. Święta wielkanocne – odczytanie symboliki tych świąt.
27. Bawimy się bezpiecznie, przyjemnie i kulturalnie.
28. Moje ciało dorasta. Higiena osobista.
29. Człowiek i przyroda – wrogowie czy przyjaciele? – wskazywanie na potrzebę i konieczność
zgodnego współżycia człowieka z przyrodą.
30. Ludzie różnią się między sobą – jak pomóc tym, którzy są odrzuceni.
31. Promocja zdrowia w wykorzystaniu czasu wolnego.
32. Mój szacunek do pracy rodziców i opiekunów.
 33. Wystawiamy roczne oceny z zachowania i podsumowujemy całoroczną pracę i działania –
wnioski na przyszłość
34. Bezpieczne spędzanie wakacji – rozmowa na temat sposobów wypoczywania.

Klasa VII

1. Zaczynamy nowy rok szkolny – Statut Szkoły, regulamin oceny zachowania. Bezpieczna
droga do szkoły.
2. Polski wrzesień- pamiętamy o tych, którzy zginęli za Ojczyznę.
3. Nasze działania proekologiczne – 25 lat Akcji Sprzątanie Świata – Polska 2018. AKCJA –
SEGREGACJA.
4. Dzień Chłopaka.
5. Obowiązek – co to takiego? Jak się uczyć, by odnieść sukces?
6. Zawody ludzi pracujących dla dobra dzieci. Dzień nauczyciela.
7. Dzień Praw Dziecka.
8. W jaki sposób czcimy pamięć naszych zmarłych? Galeria świętych.
9. Bezpieczna szkoła, to miejsce, które współtworzymy.
10. Dbać o honor i tradycje – jak to rozumiem?
11. 100- lecie Odzyskania Niepodległości.
12. Tolerancja. Stereotypy i uprzedzenia.
13. O mądrym korzystaniu z komputera.
14. Mikołajki w naszej klasie.
15. Bezpieczna podróż po zdrowie – zdrowe odżywianie.
16. Małopolskie tradycje Bożonarodzeniowe
17. Jak poradzić sobie z presją w grupie? Czy potrafisz odmawiać? Od próbowania do
uzależnienia.
18. Bezpieczne ferie.
19. Czy potrafię przeciwstawiać się agresji?
20. Czy walentynki mogą być polskie?
21. Savoir vivre – pozdrowienia, zasady porozumiewania się.
22. Światowy Dzień Walki z Rakiem.
23. Poszanowanie odmienności – czy rozumiem pojęcie tolerancji?
24. Święto Kobiet w naszej klasie
25. Poznajemy zasady dyskusji- kultura konwersacji.
26. Bezpieczna podróż po zdrowie – ruch fizyczny.
27. Tradycje wielkanocne w naszym domu.
28. Promowanie ochrony środowiska – Dzień Ziemi.
29. Słowa, które ranią.
30. Ważne daty dla Polaków – 3 Maja.
31. Dlaczego warto czytać?
32. Egoista – altruista – kto to taki> Warto pomagać – Pola Nadziei.
33. Ostatnia prosta – jak organizować czas pozalekcyjny?
34. Fair play nie tylko w sporcie.
35. Nasze święto – Dzień Dziecka.
36. Czy moja szkoła jest bezpieczna?
 37. Wkrótce wakacje. Jak zdrowo i bezpiecznie wypoczywać?

Klasa VIII

1. Plan pracy na godzinach wychowawczych. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią,

przypomnienie regulaminów.
2. Rocznica Bitwy pod Proszowicami.
3. Budowanie pozytywnego wizerunku ucznia.
4. Unikanie trudności – to nie wyjście.
5. Radzenie sobie z własną i cudzą agresją.
6. Dopalaczom mówimy – NIE!
7. Konflikt w grupie rówieśniczej - jak go rozwiązać?
8. Kultura osobista przede wszystkim.
9. Pozytywy i negatywy korzystania z multimediów.
10. Uprzedzenia a tolerancja wobec ludzi.
11. . Jestem i czuję się Polakiem! Rocznica odzyskania niepodległości.
12. Kultura a subkultura
13. Co i dlaczego powinniśmy wiedzieć o sektach?
14. Czy potrafię nieść pomoc ludziom w trudnej sytuacji życiowej?
15. Klasowe Mikołajki.
16. Wigilia, nie tylko w domu
17. Moja rola w zespole klasowym – udział w klasowej Wigilii.
18. Wystawiamy oceny z zachowania – samoocena.
19. Jak bezpiecznie spędzić ferie?
20. Nałogi, złe nawyki – nie. Zdrowy styl życia – tak.
21. Problemy z jakimi spotykamy się w szkole.
22. Jak stać się człowiekiem tolerancyjnym.
23. Korzystamy z doświadczeń starszych.
24. Jak przygotować się do egzaminu? Zapoznanie z procedurami.
25. Co robić z mową nienawiści w sieci i w realu?
26. Jak zyskać przyjaciół i powodzenie w życiu?
27. Asertywność, uległość, agresja.
28. Podstawowe funkcje rodziny.
29. Kim będę? Odmienność kulturowa.
30. Konstytucja 3 Maja – pieśni patriotyczne.
31. Jak radzić sobie ze stresem.
32. Tradycje i uroczystości w moim domu rodzinnym
33. Czy mój dom jest ekologiczny?

VI. OBSZARY DZIAŁAŃ PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Obszar I : Adaptacja uczniów klas pierwszych do warunków szkolnych

Obszar II : Rozwój intelektualny ucznia

Obszar III : Zachowania agresywne

Obszar IV : Nałogi i uzależnienia

Obszar V : Promocja zdrowego stylu życia

Obszar VI : Wychowanie patriotyczne i obywatelskie

Obszar VII : Czytelnictwo

Obszar I:ADAPTACJA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH DO WARUNKÓW

SZKOLNYCH
Cel: Przyjazna adaptacja dziecka w szkole.

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE
Wspieranie dziecka -częste rozmowy z rodzicami i nauczyciele klas I,
oraz jego rodziny uczniami pedagog
w nowej sytuacji - konsultacje z pedagogiem szkolnym

Budowanie pomostu -dominacja na lekcjach w tym okresie nauczyciele klas I

pomiędzy zabaw, gier i sytuacji zadaniowych
doświadczeniami -minimalizowanie negatywnych
przedszkolnymi i przeżyć dziecka, związanych z
szkolnymi pierwszymi dniami pobytu dziecka w
szkole

Stworzenie dzieciom -żywy i opiekuńczy stosunek nauczyciele klas I,

poczucia bezpieczeństwa nauczyciela do uczniów wszystkich wychowawcy
razem i każdego z osobna. starszych klas
-otoczenie pierwszoklasistów
specjalną troską i uwagą w czasie
przerw międzylekcyjnych
-wycieczka po szkole : zapoznanie ze
szkolnymi pomieszczeniami: klasy,
sekretariat, gabinety dyrektora i
wicedyrektora, gabinet pedagoga,
gabinet psychologa, biblioteka,
świetlica, sala gimnastyczna, gabinet
pielęgniarki
-uwrażliwianie uczniów klas starszych
na potrzebę zapewniania
bezpieczeństwa uczniom klas I

Wyrabianie u uczniów - wprowadzenie oraz systematyczne i nauczyciele uczący

poczucia obowiązku i cierpliwe przypominanie uczniom
odpowiedzialności obowiązujących w szkole i na lekcjach
reguł i zasad

Obszar II :ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA

Cel: Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
Praca z uczniem -tworzenie i wdrożenie szkolnego nauczyciele uczący
zdolnym systemu wspierania uzdolnień
-możliwość indywidualnego toku
nauczania i programu nauczania
-przygotowanie do konkursów,
olimpiad przedmiotowych
-prowadzenie kół zainteresowań
-różnicowanie zadań na lekcji
-uczniowie jako asystenci
-konsultacje indywidualne
-dodatkowe zajęcia z uczniem
zdolnym
-nagłaśnianie osiągnięć uczniów także
w konkursach szkolnych
-zachęcanie uczniów do udziału w
konkursach kuratoryjnych oraz
gminnych i powiatowych
organizowanych przez inne szkoły

Praca z uczniem -prowadzenie zajęć dydaktyczno- nauczyciele uczący’

mającym trudności w wyrównawczych, korekcyjno- pedagog
nauce kompensacyjnych
-organizowanie pomocy koleżeńskiej
-odrabianie zadań domowych w
świetlicy szkolnej
-dodatkowe zajęcia wspomagające
rozwój ucznia
-indywidualna opieka pedagoga
szkolnego
-odpowiednio szybko reagować w
przypadku opuszczania zajęć przez
uczniów
-wspieranie rodziców, których dzieci
maja trudności w nauce.
Praca z uczniem -współpraca z pedagogiem, nauczyciele uczący
niepełnosprawnym psychologiem i PPP-P
-integracja między klasowa
-udział uczniów w zajęciach
rewalidacyjnych, logopedycznych

Obszar III : ZACHOWANIA AGRESYWNE

Cel: Ograniczenie i eliminowanie zachowań agresywnych wśród uczniów

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

- organizowanie spotkań z udziałem Dyrekcja

Przeciwdziałanie agresji psychologa i pedagoga z PP-P dla Pedagog szkolny
i przemocy. uczniów i rodziców

- organizowanie zajęć na temat agresji, Wychowawcy,

jej przyczyn, skutków i sposobów nauczyciele
reagowania na nią pedagog szkolny

- kształtowanie umiejętności Wychowawcy,

kontrolowania własnej złości i nauczyciele
agresywnych zachowań pedagog szkolny

- zapoznanie uczniów i rodziców ze Wychowawcy

skutkami karnymi stosowania
przemocy
Wszyscy nauczyciele
- konsekwentne stosowanie kar za
zachowania agresywne
Wszyscy nauczyciele
- zapobieganie zachowaniom
niebezpiecznym w czasie imprez
okolicznościowych oraz wycieczek
szkolnych
Wychowawcy
- organizowanie zajęć promujących Pedagog szkolny
postawę asertywną

- wzmożona kontrola dyżurujących

nauczycieli w miejscach, w których Nauczyciele
uczniowie czują się najmniej dyżurujący
 bezpiecznie

- współpraca z organizacjami
wspierającymi szkołę Dyrekcja
-wzmacnianie każdego pozytywnego Pedagog szkolny
zachowania pochwałami, Wszyscy nauczyciele
wyróżnieniami, nagrodami

Wyeliminowanie agresji - szybkie reagowanie na przejawy Wszyscy nauczyciele

słownej agresji słownej podczas przerw,

-odnotowywanie w dzienniku Wszyscy nauczyciele

elektronicznym uwag tego typu
zachowań i informowanie
wychowawców,
Wszyscy nauczyciele
- w przypadku wystąpienia agresji
słownej postępowanie zgodne ze
strategiami przewidzianymi na takie
sytuacje;

Wspieranie nabywania - propagowanie wiedzy o społecznych Wszyscy nauczyciele

umiejętności radzenia mechanizmach wywierania wpływu i Pedagog szkolny
sobie w sytuacjach konstruktywnych sposobach radzenia
trudnych, ryzykownych i sobie z nimi (negocjacje, mediacje,
konfliktowych asertywna komunikacja własnych
potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji).

- kształtowanie umiejętności proszenia

o pomoc i rozpowszechnianie
informacji o instytucjach, osobach,
które udzielają wsparcia młodzieży.

- budowanie w dzieciach poczucia

własnej wartości, zdobywania
pewności siebie i wiary we własne
możliwości,

- uczenie mówienia o sobie, swoich

uczuciach, problemach.
 Obszar IV: NAŁOGI I UZALEŻNIENIA
Cel: Zapobieganie nałogom i uzależnieniom wśród uczniów

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

Cyberzagrożenia – diagnozowanie i
przeciwdziałanie: Wychowawcy,
Ukazywanie nauczyciele
negatywnego wpływu - kształtowanie wiedzy na temat pedagog szkolny
przemocy i zagrożeń płynących z korzystania z
wulgaryzmów w mediów (kradzież tożsamości, Wychowawcy,
wyzywanie, straszenie, nękanie, nauczyciele
środkach przekazu i
seksting, grooming – przesyłanie pedagog szkolny
grach komputerowych wiadomości, zdjęć, filmów o
na postawy społeczne wydźwięku erotycznym, uwodzenie Wychowawcy,
uczniów dziecka, flirtowanie), nauczyciele
pedagog szkolny
- systematyczne rozpoznawanie
zagrożeń wśród dzieci,
psycholog z PPP-P
-lekcje profilaktyczne:
- ukazywanie negatywnego wpływu
uzależnień od telewizji, komputera i
telefonów komórkowych,
nadmiernego zaangażowania w media
społecznościowe ,

- uświadamianie uczniom iż w
Internecie nie są anonimowi

- prelekcje i pedagogizacja rodziców

na temat cyberzagrożeń,

- uświadomienie rodzicom potrzeby

kontrolowania tego, co dziecko czyta,
ogląda, w jakie gry komputerowe gra

Prowadzenie - dostarczanie wiedzy o Wychowawcy,

systematycznych działań konsekwencjach zażywania nauczyciele
informacyjnych narkotyków, dopalaczy, alkoholu oraz pedagog szkolny
dotyczących zagrożeń papierosów,
Wychowawcy,
związanych z sięganiem
- uświadomienie dzieci i rodziców o pedagog szkolny,
po środki uzależniające cyberuzależnieniach – nadmiernym pracownicy z MONAR
(narkotyki, dopalacze korzystaniu z telefonów, mediów
społecznościowych, Internetu, gier
papierosy, alkohol) komputerowych,

- organizowanie zajęć edukacyjnych

oraz prelekcji na temat zagrożeń
wynikających ze szkodliwości
zażywania narkotyków, dopalaczy,
alkoholu, papierosów oraz
nadużywania Internetu, nadmiernego
zaangażowania w media
społecznościowe, gry komputerowe,

- wyrabianie w uczniach samokontroli

i samodyscypliny w podporządkowaniu
się regulaminowi korzystania z
telefonu komórkowego na terenie
szkoły

Kształtowanie postaw - doskonalenie technik asertywnych – Wychowawcy,

asertywnych. umiejętność mówienia NIE nauczyciele
pedagog szkolny
- uczenie podejmowania decyzji ze
szczególnym uwzględnieniem
umiejętności odmawiania

Obszar V: Promocja zdrowego stylu życia

Cel: Propagowanie zdrowego trybu życia i odżywiania.

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

- realizowanie na zajęciach lekcyjnych Wychowawcy,

Przekazanie wiedzy o tematyki związanej z racjonalnym nauczyciele
zdrowym odżywianiu się odżywianiem się (warsztaty z pedagog szkolny
dietetykiem), pielęgniarka szkolna

Wychowawcy,
- przygotowywanie surówek i sałatek nauczyciel zajęć
 na zajęciach lekcyjnych technicznych

- uczestnictwo w programie
edukacyjnym: „Trzymaj formę” i Wychowawcy
„Znajdź właściwe rozwiązanie”

-organizowanie akcji „W jak

Witamina”

- prowadzenie kółek zainteresowań Wszyscy nauczyciele

Promocja szkolnych i
pozaszkolnych form - organizowanie wycieczek szkolnych Wszyscy nauczyciele
spędzania czasu wolnego
- zachęcanie do aktywnego spędzania Wszyscy nauczyciele
czasu wolnego

- organizowanie wyjazdów na basen Dyrektor szkoły

-założenie „Klubu Odkrywców” Nauczyciel

wychowania
fizycznego

Wyrabianie - fluoryzacja Pielęgniarka szkolna

nawyków
prawidłowego
czyszczenia zębów i
okresowa fluoryzacja.

Wdrażanie do - pogadanki z dziećmi na temat: Wszyscy nauczyciele

przestrzegania • dojrzewania płciowego Pedagog szkolny
higieny osobistej. • problemów okresu dojrzewania Pielęgniarka szkolna
• higieny osobistej
• dostosowania stroju do
okoliczności
- dbałość o swój wygląd i estetykę
(spotkania i rozmowy z pielęgniarką
szkolną, wychowawcą, nauczycielem
podczas zajęć wychowania do życia w
rodzinie)
 Obszar VI: WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE:

Cel: Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych oraz

obywatelskich

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

-udział w apelach z okazji rocznic i

Budzenie miłości do świąt państwowych np. apel z okazji Wszyscy nauczyciele
ojczyzny i poczucia Święta Niepodległości, Tydzień wychowawcy
wspólnoty narodowej Niepodległości, apel z okazji święta
Konstytucji 3 Maja

-udział w uroczystościach
organizowanych przez miasto
Proszowice np. Obchody Bitwy pod
Proszowicami

-organizowanie wyjść do teatru,

muzeum

-poznawanie symboli narodowych, ich

historii i znaczenia, okazywanie im
szacunku (przypominanie o
odpowiednim zachowaniu w czasie
hymnu)

-poznawanie historii miasta i regionu

-udział w konkursach związanych z

miastem rodzinnym

- „Szkoła śpiewa, miasto śpiewa” –

organizowanie na rynku w
Proszowicach śpiewania pieśni
patriotycznych z mieszkańcami miasta
z okazji święta Niepodległości

Pielęgnowanie i
tworzenie tradycji szkoły -udział i współtworzenie imprez Wszyscy nauczyciele
szkolnych jak: ”Święto Szkoły”,
„Pasowanie pierwszoklasistów”,
 „Jasełka”, „Mikołajki” , „Festyn
rodzinny”

-udział w akcjach charytatywnych jak:

Góra grosza, Gwiazdka dla Zwierzaka,
zbieranie zakrętek, UNICEF

-udział w akcjach promujących i

kształtujących nawyki segregowania
odpadów

-pobudzanie aktywności twórczej

uczniów skierowanej ku ochronie
środowiska

Znajomość życiorysu -organizacja konkursów literacko- Wszyscy nauczyciele

gen. Stanisława F. poetyckich, plastycznych, gazetek
Sosabowskiego oraz związanych, z patronem szkoły
wartości i tradycji 6
Brygady - uczestnictwo w obchodach Święta
Powietrznodesantowej Jednostki

- organizowanie Konkursu Wiedzy o

Patronie

- uczestnictwo w Dniach otwartych

Koszar

Obszar VII: CZYTELNICTWO

Cel: Kształtowanie świadomości czytelniczej u uczniów klas I-VI

ZADANIA FORMY REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE
Popularyzacja książek i -gabloty szkolne prezentujące
czasopism dla dzieci i wiadomości dotyczące autorów i treści Wychowawcy,
młodzieży książek /lektur nauczyciele poloniści

-konkursy czytelnicze, zajęcia z Bibliotekarz

wychowawcą, inscenizacje

- współpraca z wychowawcami klas Wychowawcy,

i nauczycielami języka polskiego nauczyciele poloniści
(Dzień Patrona, konkursy
Bibliotekarz
recytatorskie, wybór lektur)

- pasowanie na czytelnika klas I

- bieżące informowanie rodziców

Bibliotekarz
o ilości przeczytanych przez dzieci
książek
Bibliotekarz

Kształcenie umiejętności - prowadzenie lekcji bibliotecznych w Bibliotekarz

korzystania ze zbiorów kl.I-VI mających na celu
biblioteki szkolnej i propagowania czytania książek,
zapoznanie z regulaminem czytelni
innych bibliotek
- pogadanki dotyczące budowy
książki, karty katalogowej, strony
tytułowej, encyklopedii słowników,
katalogów alfabetycznych i
rzeczowych

- pogadanki dotyczące wyboru Bibliotekarz

Kształcenie umiejętności odpowiednich czasopism Nauczyciele poloniści
korzystania z informacji dostosowanych do wieku
zawartych w - lekcje biblioteczne poświęcone Bibliotekarz
czasopismach czasopismom jako źródeł informacji
dziecięcych i
młodzieżowych
 VII. ZADANIA PROFILAKTYCZNE

Zadania profilaktyczne nauczycieli

❖ Zwracanie podczas dyżurów - szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego
ryzyka: ubikacje, schody, itp.
❖ Punktualne rozpoczynanie dyżurów przed lekcjami, uczniowie w czasie zajęć nie
pozostają bez opieki nauczyciela w klasie
❖ Informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich
wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i
pracowników szkoły
❖ Obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na
przejawy agresji, palenia papierosów czy niszczenia mienia
❖ Wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności
odmawiania i negocjacji
❖ Dawanie przykładów sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia
sobie w trudnych sytuacjach
❖ Dążenie do dalszej poprawy bezpieczeństwa w szkole, reagowanie na akty agresji i
przemocy oraz konsekwentne egzekwowanie prawa szkolnego

Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych

❖ Pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych - uświadomienie
uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole:
wychowawca, pedagog, psycholog, dyrektor szkoły
❖ Podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów - godziny wychowawcze dotyczące
zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych
(kino, teatr, itp.)
❖ Współpraca z rodziną - inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów
wysuwanych przez rodziców, wywiadówki profilaktyczne
❖ Realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu i picia alkoholu,
rozwijania umiejętności interpersonalnych, uzależnień od telefonów komórkowych i
komputera
❖ Organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce
 ❖ Kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości estetykę klasy,
szkoły i otoczenia
❖ Systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci
❖ Pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości

Zadania profilaktyczne pedagoga szkolnego

❖ Pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
❖ Organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa,
lekarza
❖ Pedagogizacja rodziców
❖ Prowadzenie zajęć relaksacyjnych, treningi interpersonalne,
❖ Współpraca z instytucjami wspierającymi realizację zadań profilaktycznych
❖ Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami, udzielanie im
wsparcia w planowaniu i realizacji zadań profilaktyczno-wychowawczych

Zadania profilaktyczne pielęgniarki szkolnej

❖ Prowadzenie zajęć edukacyjnych dla uczniów i ich rodziców
❖ Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci, promowanie tolerancji dla sprawnych
inaczej oraz propagowanie zachowań sprzyjających ich bezpieczeństwu
❖ Uczestnictwo w szkolnych programach profilaktyki i promocji zdrowia
❖ Wdrażanie elementów profilaktyki prozdrowotnej na radach pedagogicznych i
zebraniach szkolnych z rodzicami
❖ Informowanie o akcjach, konkursach i innych formach działań na rzecz zdrowia

Zadania profilaktyczne rodziców

❖ Każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą
oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny
❖ W celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom rodzice utrzymują regularny
kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby pedagogiem szkolnym bądź
Dyrektorem /zastępca/ Szkoły Podstawowej
❖ Rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na
celu doskonalenie metod wychowawczych
❖ Rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni
kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia
 obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania
problemów

VIII. METODY I FORMY REALIZACJI

Realizacja programu odbywać się będzie w ramach:

❖ zajęć godziny do dyspozycji wychowawcy klasy
❖ zajęć z wychowawcą
❖ zajęć wychowania do życia w rodzinie
❖ zajęć prowadzonych przez pedagoga
❖ zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych
❖ intencjonalnych i okazjonalnych spotkań z rodzicami uczniów w szkole
❖ w ramach edukacji pedagogicznej (pedagogizacja rodziców)
❖ imprez organizowanych na terenie szkoły
❖ imprez charytatywnych

Formy pracy:
❖ oddziaływanie werbalne (rozmowy, pogadanki, wykład)
❖ dyskusje tematyczne (dzielenie się doświadczeniami), wskazanie postaw (wzorców)
pozytywnych
❖ zajęcia grupowe, zespołowe.

IX. EWALUACJA
1. Badania ankietowe wśród uczniów, nauczycieli i rodziców /wg potrzeb/
2. Nadzór Dyrektora /zastępcy/ Szkoły Podstawowej /wg potrzeb/
3. Sprawozdania z działalności pedagoga szkolnego, nauczycieli oraz wychowawców
realizujących programy profilaktyczne /wg potrzeb