Professional Language Solutions

LEVEL 1

Level 1 Duration: 72 hours, 12 Weeks.

Level 1 Objectives: Communicate in present, include surroundings, everyday activities.

By the end of this level students are able to introduce themselves by greeting and giving out contact details (e-mail,
phone numbers, and address); they can provide basic information about their occupation, daily activities, and
description of people and places. All of this within the limits of present tense time phrases.

Furthermore, they are able to locate people, items and places using basic prepositions of place (in, on, at) and talk
about current activities, although without very clear distinction between the uses of the –ing form of the verb. As a
means of survival, they can express basic likes, needs, desires and obligations using basic verb-verb and verb-noun
combinations of “like, need, want, have”.

Student can:

- Introduce oneself: name, occupation, contact information (phone + e-mail)

o Greetings and farewell
o Be + name/number, etc.
- Describe a typical day, including activities happening now.
o Employing verbs in present form (simple and progressive)
 At least 10 different verbs (+ negative forms) and corresponding complements.
o Expressing time in present (in the morning/afternoon/evening, every day, every weekend, on
Monday/Tuesday/Wednesday morning.)
- Express likes, needs, desire, obligation
o Using “Power verbs”: like, need, want, have
 + nouns
 + verbs
- Describe basic setting: place + activity
o Using selected adjectives (some standard + some personal choice) to provide a basic description of
a person, place and/or thing (mostly physical characteristics).

1
2
 MODULE 1: PERSONAL INTRODUCTION

INTRO – English Basics: Greetings, alphabet and numbers

Every day: (A diario)

Good morning Good afternoon Good evening Good night

Greetings: (Saludos)
Saludar (Saying hello):

Hi / Hello
A: Hi. / Hello.
B: Bye. / See you. / Good bye. Despedirse (Saying goodbye):

Bye / See you / Good bye

Preguntar cómo esta:

A: How are you?
How are you? / How are you doing?
B: I’m fine, thanks. And you?
Posibles respuestas:
A: I’m doing great.
- I’m fine.
- I’m OK.
- I’m doing fine / well / great.
- Not too bad.
Say your name: (Diga su nombre)

Preguntar por el nombre:

A: Hi, I’m Jim. What’s your name? What’s your name?

B: Hello, Jim. My name is Trent. My name is…

- Clave de pronunciación: pronunciar la “m”

en name.

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The Alphabet (El alfabeto)

El alfabeto en inglés no contiene letras desconocidas en español, pero sí sonidos diferentes. Es importante primero
que todo saber pronunciar cada letra independientemente y luego también aprender ciertas combinaciones
comunes.

A B C D E F G H I J K L M N

O P Q R S T U V W X Y Z

Práctica: deletree su nombre y apellido, otros nombres, lugares, países, ciudades, etc.

Language: Para hacer la pregunta “¿Cómo se deletrea…?

 How do you spell your name?

o You spell it: C-A-R-L-O-S

Numbers (Los números)

Los números en inglés combinan de manera muy sencilla, pero su pronunciación puede ser un reto. Asegure de
practicar en voz alta cada uno de ellos, tomando nota especial en la diferencia entre los que terminan en -teen y los
que terminan en -ty.

0-9 10 – 19 Décimos Combinaciones

0 Zero 10 Ten 10 Ten 21 Twenty-one
1 One 11 Eleven 20 Twenty 32 Thirty-two
2 Two 12 Twelve 30 Thirty 43 Forty-three

3 Three 13 Thirteen 40 Forty 54 Fifty-four

4 Four 14 Fourteen 50 Fifty 65 Sixty-five

5 Five 15 Fifteen 60 Sixty 76 Seventy-six

6 Six 16 Sixteen 70 Seventy 87 Eighty-seven

7 Seven 17 Seventeen 80 Eighty 98 Ninety-eight

8 Eight 18 Eighteen 90 Ninety 101 One hundred one

9 Nine 19 Nineteen 100 One hundred 115 One hundred fifteen

Para los centenares (00), la palabra clave es “hundred”, la cual se combina con las unidades (1 – 9):

 300 = 3 + 00 = three + hundred (Se pronuncia: three hundred)

 700 = 7 + 00 = seven + hundred (Se pronuncia: seven hundred)

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  Al combinar números en inglés, es importante recordar que se pronuncia cada uno por completo en el
orden que se ubican. Estudie la siguiente tabla y luego practique:

Estudie la tabla que muestra cómo combinan los números en inglés:

Hundreds Tens Units

+ + = Total En palabras
(centenares) (décimos) (unidades)

20 + 7 = 27 Twenty-seven

50 + 3 = 53 Fifty-three

80 + 8 = 88 Eighty-eight

30 + 6 = 36 Thirty-six

100 + 0 + 2 = 102 One hundred (and) two

600 + 60 + 1 = 661 Six hundred (and) sixty-one

800 + 70 + 4 = 874 Eight hundred (and) seventy-four

300 + 90 + 1 = 391 Three hundred (and) ninety-one

Nota: en inglés británico se utiliza “and” en los hundreds, ej. 125 = one hundred and twenty-five.

Práctica:
Sin ver el cuadro de los números, diga en voz alta los siguientes números y luego escríbalos:

56 _________________________ 289 ______________________________________________

27 _________________________ 117 ______________________________________________

63 _________________________ 360 ______________________________________________

91 _________________________ 777 ______________________________________________

40 _________________________ 905 ______________________________________________

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UNIT 1 – Personal Information Part 1: Name, phone number, email

En esta unidad se adquiere la habilidad para solicitar y brindar los siguientes datos personales:

- Nombre y apellido
- Número telefónico
- Dirección de correo electrónico

Questions and answers

 PRIMERA y SEGUNDA PERSONA: Lea el siguiente diálogo y preste atención a la estructura de las preguntas
y de las respuestas en base al cuadro que sigue:

My name is Bryan Holmes.

What’s your name?

My phone number is
What’s your
phone number? 7592-3821

My email is
What’s your [email protected]
email address?

El cuadro a continuación muestra cómo se combinan las preguntas de información personal cuando nos dirigimos a
una persona y respondemos con nuestra propia información:

o Your name = Tu nombre

o My name = Mi nombre

Preguntas Respuestas

…name? My name is …
What’s your…. …last name? My last name is…
…phone number? My phone number is…
…e-mail address? My e-mail is…

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  TERCERA PERSONA: Lea el siguiente diálogo y preste atención a la estructura de las preguntas y de las
respuestas. En este caso, las preguntas se hace acerca de alguien, no directamente a ellos:

What’s his
What’s her
name? name?
Her name is
His name is
Lara Jones.
Ian Stevens.

What’s his What’s her phone

phone number? number?

His phone number is Her phone number is

319-5986 319-6897.

What’s his What’s her

email address? email address?

Her email is
His email address is
[email protected]
[email protected]

El siguiente cuadro muestra cómo se combinan las preguntas de información personal cuando hablamos de una
tercera persona, y respondemos con la información de él/ella:

o His name = Su nombre (de él)

o Her name = Su nombre (de ella)

Preguntas Respuestas

What’s his… …name? His / Her name is …

…last name? His / Her last name is…
What’s her… …phone number? His / Her phone number is…
…e-mail address? His / Her e-mail is…

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Contact details: phone number and email
Repase los cuadros y diálogos en los cuales se aclaran detalles sobre cómo se dictan los teléfonos y correos.

a) Phone number (número telefónico):

Adam: What’s your phone number?

Brindar número telefónico:
a. Se pronuncia cada número. Brenda: My phone number is 457-9329
Ej. (845) 274 7248 (four-five-seven-nine-three-two-nine). And
what about your number?
(Area code eight-four-five) Two-seven-four,
seven-two, four-eight Adam: My number is 657 9902 (six-five-
seven-double nine-oh-two).
b. Es común que el número “0” se
pronuncie como “oh” (ou).
Ej. 254 0847
Two-five-four, oh-eight, four-seven
LANGUAGE! Utilizamos “what about” para solicitar la
c. Si hay dos mismos números
misma información que recién brindamos.
seguidos, podemos decir “double” +
el número. Ej. “I live in San Pedro Sula. What about you?”
Ej. 350 6639
Three-five-oh, DOUBLE SIX, three-nine

b) E-mail address (dirección de correo electrónico):

Vocabulario clave para brindar correo-e: Adam: What’s your email address,
Brenda?
@ at
Brenda: [email protected]
[.] dot
Adam: Could you spell that, please?
[_] underscore (también: downspace,
understrike, underbar, low line) Brenda: Sure. It’s Brenda, B-R-E-N-D-A,
dot Piotr, P-I-O-T-R, at G-M-C dot com.
[-] hyphen

Ej. [email protected]
LANGUAGE! Es de cortesía utilizar la siguiente forma para
Jimmy – dot – Smith – at – amco – dot – solicitar: Could you + verbo…? (¿Podría + verbo…?)
com
Ej. Could you lend me your pen, please?
(¿Me podría prestar su bolígrafo, por favor?)

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Possessive adjectives
Habrá notado que se utilizan ciertas palabras específicas para indicar posesión. Es importante tener claro su uso y
conocer las diferencias con respecto al español. La siguiente tabla muestra los posesivos en singular:

Singular possessives (Posesivos en singular)

My name

Your last name

is ….
His phone number

Her email

Notas:
a) En español el posesivo “su” indica posesión para persona gramatical masculina y femenina, es decir:
 El carro de ella = su carro
 El carro de él = su carro
En inglés, el posesivo masculino y femenino es diferente en la forma singular:

 El carro de ella = su carro = her car

 El carro de él = su carro = his car

b) En inglés se utiliza una sola forma para dirigirnos a las personas, no hay diferencia entre formal
(usted, ustedes) y familiar (tú, vosotros). Por esta razón, el posesivo para segunda persona es uno
sólo: YOUR.
 Tu casa = your house
 Su casa (de usted) = your house

c) En inglés NO hay cambio en el posesivo cuando se usan con sustantivos plurales:

Español Inglés
Mi casa My house
Mis casas My houses
Tu carro Your car
Tus carros Your cars
Su amigo (de ella) Her friend
Sus amigos (de ella) Her friends

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UNIT 2 – Personal Information Part 2: live, work, study, place of origin.

En esta unidad se adquiere las siguientes habilidades:

a. Solicitar y brindar más datos personales:

- Lugar de estudio, trabajo, vivienda

- Reconocer el uso de la “s” en los verbos cuando se utilizan con he, she.
b. Introducir el lugar de origen:
- Uso de “from”.
- Uso de “this is”.

A. Personal information (Información personal): live, work, study

Las siguientes preguntas y respuestas introducen más información acerca de una persona.

Preguntas utilizadas en esta unidad Los verbos utilizados en esta unidad:

o Live = vivir
o Where = dónde o Work = trabajar
o Study = estudiar

 PRIMERA y SEGUNDA PERSONA: Lea el siguiente diálogo y preste atención a la estructura de las preguntas
y de las respuestas en base al cuadro que sigue:

Where do you live? I live in Tegucigalpa.

Where do you study?

I study at PLS.

Do you work? Yes. I work in a

restaurant.

Preguntas Respuestas

…live? I live …
Where do you…. …work? I work…
…study? I study…

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  TERCERA PERSONA: Lea el siguiente diálogo y preste atención a la estructura de las preguntas y de las
respuestas. En este caso, las preguntas se hace acerca de alguien, no directamente a ellos:

Where does she live? She lives in San Pedro Sula.

She works in an office.

Where does she work?

She studies an MBA at UCon.

Where does she study?

Preguntas Respuestas

Where does he… …live? He / She lives …

…work? He / She works…
Where does she …study? He / She studies…

LANGUAGE NOTES: Repase los siguientes puntos que brindan más información sobre el uso de las preposiciones in
y at, las cuales se utilizan en esta unidad:

 Las preposiciones de lugar se utilizan según lo que definen. Se verán en mayor detalle, pero por el momento
se puede utilizar la siguiente guía general:
 In + lugar general, ciudades, países:
o In a restaurant, in a bank, in a university, in Tegucigalpa, in Guatemala.
o I live in an apartment. (Vivo en un apartamento.)
 At + lugar específico (ej. Nombre de empresa, direcciones):
o At XRT Company, at Pizza Place, at Cambridge University.
o I live at my parent’s house. (Vivo en casa de mis padres.)

Práctica: Llene los siguientes espacios utilizando in o at:

I work ______ Pizza Palace. He works _____ a supermarket.

She lives ______ Canada. She works _____ WalSmart.

Bill studies _____ MIT. James studies ____ Star Academy.

Jane studies ______ Europe. Sandy lives ____ an apartment.

I live _____ a small house. I live ______ San Pedro Sula.

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Los verbos en Presente: uso de la S.
El español tiene un gran número de cambios para cada verbo, según la persona y el tiempo en que se usa. Es decir,
cada uno de estos verbos cambiaría según la persona que lo está realizando y si es pasado, presente, futuro, entre
otros. En cambio, en inglés, solo existen dos cambios que combinan con todos en tiempo presente.

Español Inglés

Trabajar Work Live Study*

Yo trabajo I work I live I study

Tu trabajas You work You live You study
Él trabaja He works He lives He studies
Ella trabaja She works She lives She studies
-- trabaja (un objeto) It works It lives It studies
Usted trabaja You work You live You study
Nosotros trabajamos We work We live We study
Ustedes trabajan You work You live You study
Vosotros trabajáis You work You live You study
Ellos trabajan They work They live They study

* Más adelante se verán los cambios en ortografía, ej. Consonante + y cambia a: -ies.

Ejercicio: elija la forma apropiada del verbo y luego agregue información para formar una oración básica.

1. We write / writes _________________________________________________________________

2. I come / comes _________________________________________________________________

3. He have / has _________________________________________________________________

4. They live / lives _________________________________________________________________

5. She play / plays _________________________________________________________________

6. It rain / rains _________________________________________________________________

7. John work / works _________________________________________________________________

8. Jane go / goes _________________________________________________________________

9. Bil study / studies _________________________________________________________________

10. Lisa read / reads _________________________________________________________________

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B. Place of origin and Nationality (lugar de origen y nacionalidad):

En esta sección se introduce el lugar de origen y nacionalidad. Para expresar el lugar de origen de algo o alguien, se
utiliza el verbo BE + from lo cual equivale a SER + de en español.

 Lea los siguientes diálogos y luego utilice la tabla para practicar. Formule preguntas y respuestas utilizando
you, he, she.

Nice to meet I’m from Lyon.

What’s I’m Pierre. you, too. I’m French. What
your And you? Where are you about you?
name? from, Pierre?

My I’m from
Nice to
name is Toronto. I’m
meet you,
Jeffrey. Canadian.
Jeffrey.

What’s her name? What’s his name?

- She’s Ana Luiza. - He’s Fabio.

Where is she from? Where is he from?

- She’s from Sao Paolo, - He’s from Rome, Italy.
Brazil. She’s Brazilian. He’s Italian.

Preguntas Respuestas
I am
Where are you…
She is from + place (lugar)
He is
Where is she… from?
I am
Where is he… She is + nationality
He is

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Vocabulary builder: This = esto, este, esta
NOTA: En inglés es común utilizar this para introducir a una persona, a diferencia del español en el cual puede
sonar de mala educación. ej. This is John. = Este es Juan. (Preferible: Él es Juan.)

This is Mike. He’s from

This is Sofia. She’s from
the USA. He’s
Russia. She’s Russian.
____________________.

This is Ignacio. He’s from This is a BMW. It’s a car

Mexico. He’s from Germany. It’s

____________________. ____________________.

This is sushi. It’s from This is Lee. He’s from

Japan. Sushi is China. He’s

____________________. ____________________.

This is Liz. She’s from This is Liam. He’s from

Honduras. She’s England. He’s

____________________.. ____________________.

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UNIT 3 – Personal Information Part 3: Occupations, Age

Hasta el momento hemos brindado una introducción personal que incluye nombre, apellido, contactos (telefónico y
correo electrónico), lugar de trabajo/estudio, lugar de origen y nacionalidad. En esta unidad se agrega información
sobre la ocupación y la edad.

En esta unidad se estudian los siguientes puntos:

a. Gramática:
a. Usos básicos del verbo BE, en personas singulares (I, You, He, She)
b. Uso de artículo: a/an + sustantivo
b. Ocupaciones y Edad

-----------------------------------------

Repaso: Verbo BE

El verbo BE traduce como “ser” o “estar” según el uso que tenga en español. Hasta el momento hemos visto su
construcción en personas singulares. Asegure de saber combinar bien este verbo ya que es muy importante.
Estudie esta tabla en donde se muestra algunos de los usos más comunes del verbo BE:

Verbo BE = am, is, are Usos

Joanna. Nombre
From Bolivia. Lugar de origen
I am Bolivian. Nacionalidad
An architect Ocupación
32 years old. Edad

Erika Nombre
From Colombia. Lugar de origen
She is She’s Colombian. Nacionalidad
A lawyer Ocupación
26 years old. Edad

William Nombre
From Ireland. Lugar de origen
He is Irish. Nacionalidad
A tennis coach. Ocupación
45 years old Edad

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 Solicitar y brindar información sobre la ocupación y la edad:

 Milton y Adam están en una conferencia de negocios. Tome nota de cómo se solicita información sobre la
ocupación y edad en primera y segunda persona (I / you):

So, Adam, what do I’m an Analyst at a

you do? financial firm.

Where do you work? I work for Finance Pro.

And, how old are I’m twenty-four. How

you? about you, Milton?

Well, I’m a Key Account Manager at Global

Net. I’m twenty-seven years old.

El cuadro muestra las preguntas y respuestas para ocupación y edad en primera (yo) y segunda (tú, usted) persona:

Preguntas Respuestas

What do you do? I am + occupation / job position.

How old are you? I am + age (years old)

Practica: Llene los espacios en blanco con información apropiada.

What do you do? I __________ an engineer.

Where do you work? I work _____ GMT Factory.

Where are you from? I _____ _________ Mexico City, Mexico.

How old are you? I _______ 43 ________ old.

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  Alexa y Jane están hablando acerca de Liz, la hermana de Jane. Tome nota de cómo se solicita información
sobre la ocupación y edad cuando se habla de una tercera persona (he/she):

ALEXA: Who is this?

JANE: She’s my sister.

ALEXA: What’s her name?

JANE: Her name is Liz.

ALEXA: What does she do?

JANE: She’s self-employed. She’s a consultant.

ALEXA: How old is she?

JANE: She’s thirty-one years old.

El cuadro muestra las preguntas y respuestas para ocupación y edad en tercera persona (él, ella):

Preguntas Respuestas

he do? He is
What does… + Occupation / job position.
she do? She is

is he? He is
How old… + Age (years old)
is she? She is

Practica: Llene los espacios en blanco con información apropiada.

What is her name? _______ name is Wendy.

What does she do? She __________ a secretary.

Where does she work? She ___________ for a Food company.

Where is she from? She ______ ________ Costa Rica.

How old is she? ______ ________ 26.

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Language Notes:

Repase los siguientes puntos que brindan más información sobre el uso de las preguntas y respuestas en esta
unidad:

a. En este sentido, “What do you do?” = ¿A qué te dedicas?

 Literalmente significa: ¿Qué haces?
 Podemos responder:
o I am + ocupación
o I work in/at + lugar de empleo

b. A diferencia del español, en inglés, se utiliza el artículo antes de nombrar la profesión.

 Soy contador. = I’m an accountant.
 Soy doctor. = I’m a doctor.
 Soy electricista. = I’m an electrician.
 Soy estudiante. = I’m a student.

¿Qué es un artículo?

Los artículos son palabras que ayudan a determinar las palabras que indican nombre de lugar, cosa, persona, ideas
(conocidas como sustantivos, o nouns en inglés). En español utilizamos hacemos diferencia entre el masculino y
femenino, mientras que en inglés no, ya que los sustantivos no tienen género.

 A, an = un, una,
 Some = unos, unas
 The = el, la, los, las

Debe existir un contraste entre los sonidos vocales y consonantes:

o a + sonido consonante
o an + sonido vocal

GENERAL SPECIFIC
A manager The manager
A supervisor The supervisor
A lawyer The lawyer
An operator The operator
An analyst The analyst
A doctor The doctor

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EXERCISE: Complete la introducción de Milton en base a la siguiente información:

 Name: Milton Smith My name is Milton Smith. I’m from San Francisco,
 Age: 27
but I _________________________ Los Angeles.
 Residence: Los Angeles
 Place of origin: San Francisco I ________________________ Global Net. I am a
 Work: at Global Net
Key Account Manager. I am twenty-seven
 Position: Key Account
Manager ______________________.

___________________________________________________________________________________________

 Name: Angela Thorn Hi, I’m Angela Thorn. ____________________

 Age: 31 years old ______________________________________

 Residence: San José, Ca

______________________________________
 Place of origin: Miami, Fl
 Work: at TRX Co. ______________________________________

 Position: Graphic Designer

______________________________________

______________________________________

___________________________________________________________________________________________

 Name: Max Wilson

Hello, I’m Max. ________________________
 Age: 34 years old
______________________________________
 Residence: San Pedro Sula

 Place of origin: Sta. Barbara

______________________________________
 Work: Wilson Paint Co.

 Position: Owner ______________________________________

______________________________________

______________________________________

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Práctica: Presentación personal. Los siguientes diálogos utilizan las preguntas y respuestas estudiadas en el primer
módulo. Estúdielos y luego forme sus propios diálogos con los siguientes ejemplos en blanco: FIX IMAGES

Q: What is your name? Q: What is his name?

A: My name is Steven. A: His name is Roger.
Q: Where are you from? Q: Where is he from?
A: I’m from Mexico City. A: He is from Ontario,
I’m Mexican. Canada. He’s Canadian.
Q: Where do you live? Q: Where does he live?
A: I live in Monterrey. A: He lives in Ontario.
Q: What do you do? Q: What does he do?
A: I work as an accounts executive. A: He’s a mechanic.
Q: Where do you work? Q: Where does he work?
A: I work for a financial management firm. A: He works in a car repair shop.

Práctica: llene los espacios en blanco con las palabras correctas.

What is your ____________ ? What is ___________ name?

- My name is Allan. - Her name is
Where ______ ________ _______________________.
from? Where ________ she from?
- I’m from Costa Rica. - She is from Cleveland, Ohio.
Where ___________ you live? Where ___________ she live?
- I live in __________________________. - She lives in Cleveland.
What do you do? What does she do?
- I _______________ chef. - She ________ a plumber.
Where do you work? Where ________ _______ work?
- I _____________________ in a French - She works for a plumbing services company.
restaurant.

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REVIEW: Personal Information
1ra / 2da Persona

Preguntas Respuestas

…name? My name is …
…last name? My last name is…
What’s your….
…phone number? My phone number is…
…e-mail address? My e-mail is…

…live? I live in/at...

Where do you… …work? I work in/at …
…study? I study in/at …

Where are you… …from? I am from …

I am seventeen years old.

How old are you? I am twenty-five years old.
I am forty-two years old.

3ra Persona

Preguntas Respuestas

…name? His / Her name is …

What’s his… …last name? His / Her last name is…
What’s her… …phone number? His / Her phone number is…
…e-mail address? His / Her e-mail is…

…live? He / She lives in/at

Where does he…
…work? He / She works in/at …
Where does she… He / She studies in/at …
…study?
He / She is from …
Where is he… He / She is living in/at…
…from?
Where is she… He / She is working in/at
He / She is studying…

He / She is seventeen years old.

How old is he?
He / She is twenty-five years old.
How old is she? He / She is forty-two years old.

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Personal Introduction Summary
El poder solicitar y brindar información personal básica es de suma importancia. A continuación se
muestran todas las preguntas y posibles respuestas que se han visto en este módulo.

____________________________________________________________________________________
Introduce yourself (preséntese a usted mismo): Lea la siguiente presentación personal y luego utilícela
como muestra para presentarse a usted mismo.

Hi, my name is Bryan Holmes. I’m from Chicago, Illinois, but I live in
San Pedro Sula, Honduras. I’m 32 years old. I work for a company
called AmCo. I’m the marketing manager.

My e-mail is [email protected]. My office number is: 3556-

3201; my cellphone number is: 7592-3821.

Asking for personal information (pedir información personal): REPASO

1. What’s your name?
a. My name is Bryan.
2. What’s your last name?
a. My last name is Holmes.
3. What’s your phone number?
a. My phone number is 7592-3821
4. What’s your e-mail address?
a. My e-mail address is [email protected].
5. What’s your address?
a. My address is 35 Lake Road.
6. What do you do?
a. I work in marketing.
7. Where do you live?
a. I live in San Pedro Sula.
8. Where do you work?
a. I work at AmCo.
9. How old are you?
a. I’m thirty-two years old.

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 Asking for personal information (pedir información personal): REPASO 3ra PERSONA

Her name is Jane Hernandez. She’s 36 years old. She’s from Lima, Peru. She’s
Peruvian. Jane is a lawyer and lives in Baltimore, Maryland. She works as a
lawyer in a law firm, Baxton Brothers.

Her email is [email protected] and her office number is 489-3821.

1. What’s her name?

a. Her name is Jane.
2. What’s her last name?
a. Her last name is Kilmer.
3. What’s her phone number?
a. Her phone number is 489-3821
4. What’s her e-mail address?
a. Her e-mail address is [email protected].
5. Where is she from?
a. She is from Lima, Peru.
6. What does she do?
a. She is a lawyer.
7. Where dos she live?
a. She lives in Baltimore.
8. Where does she work?
a. She works for Baxton Brothers, a law firm.
9. How old is she?
a. She’s thirty-six years old.

23
24
 MODULE 2: DAILY ACTIVITIES

Objectives: Students can form basic sentences in simple present, positive form. They can talk about their day and
include certain elements of time, such as time and days.

Duration: 12 hours

Basic prepositions: in, on, at, from, to. PERSONAL

DAILY ACTIVITIES: Daily verbs, parts of the day, sequence PROGRESS
words. TRACKER

I, you, we, they + verb

Subject – verb relationship. DONE
He, she, it + verb + s.

Daily activities – use of basic verbs together with a Take a shower, have breakfast, send an e-
DONE
complement. mail, work at my desk.

At + time: at 7am, at 5pm. / On + days (e.g.

Time phrases – hours, days and parts of the day. On Tuesday); Parts of the day (e.g. On
Tuesday morning); Every + days

PREPOSITIONS of time and place. Express place of work, Work for a company; live in a house; from 8
DONE
routines during the day. Verbs of movement + to. to 5pm; Go/Come + to.

Use of “and”, “then”, “after”, “also”: e.g. I get

Expressing sequences and linking two ideas or more.
up, then I take a shower.

Read and understand as well as express a more complex Short paragraphs describing activities and
DONE
sentence and short paragraph typical days.

FINAL EVALUATION

25
UNIT 1 – Subject + Verb: formación de oraciones

Subject + Verb combination

En esta unidad se aprende a unir las dos partes más esenciales para expresar un pensamiento en inglés:

El sujeto + el verbo.

En español cada verbo cambia según la persona con quien se está combinando. Decimos yo camino, pero nosotros
caminamos; notemos lo mal que combina yo caminamos. El inglés funciona de manera similar, con la diferencia
que existen menos cambios (inflexiones) en el verbo.

Subject (sujeto) =
quien hace la Verb (verbo) = lo
acción + que se lleva a cabo. = Base de la oración

- Generalmente es una acción,

pero también puede describir
- Puede ser una persona, un un estado o condición. - Una vez establecida la combinación Sujeto-
animal, una cosa o un - La forma del verbo puede Verbo podemos agregar más información:
concepto. cambiar según persona y qué, dónde, cuándo, etc.
tiempo.

I + Study = I study.

Jennifer + Run = Jennifer runs.

(En este caso notamos un leve cambio en
la “forma” del verbo, se agregó una “s”
al final: verbo + s)

26
Daily Activities.

Cuando hablamos de cosas que se llevan a cabo regularmente, hablamos en tiempo presente. Al igual que en
español, existen ciertos cambios en el verbo, dependiendo de quien lo hace. A diferencia del español, en presente
sólo hay dos cambios que se utilizan con todas las personas (¡en español hay seis!).

Tiempo Presente:
Acciones diarias, hábitos, costumbres, cosas que se hacen generalmente.

get up gets up
take a shower takes a shower
I have breakfast / lunch / has breakfast / lunch /
He
dinner dinner
You drive to work / school drives to work / school
She
have a meeting has a meeting
We speak on the phone speaks on the phone
It
go grocery shopping goes grocery shopping
They make dinner makes dinner
read a book reads a book
go to bed goes to bed

NOTA: Es importante señalar que en español se utiliza mucho el verbo en reflexivo para describir acciones diarias o
comunes (levantarse, bañarse, lavarse, cepillarse, vestirse, etc). Esto implica el uso de pronombres reflexivos (me,
te, se, nos, se), lo cual NO traduce al inglés en este tipo de situaciones. Más adelante se verán los reflexivos en
inglés.

Ejemplos:

 Me levanto a las 6AM. = I get up at 6AM.

 Ella se levanta a las 6AM. = She gets up at 6AM.
 Nos acostamos a las 11PM. = We go to bed at 11PM.
 Él se baña en la mañana. = He takes a shower in the morning.

27
Vocab builder: actions
Lea en voz alta las oraciones cortas en base a las imágenes. Repita este ejePprrcicio lentamente varias veces. Trate
de no “memorizar” cada verbo; es mejor permitir que la imagen le ayude a recordar lo que cada oración significa.

Note también la diferencia en la forma del verbo, cómo se agrega una “s” cuando usamos “he/she”; algo similar
sucede en español cuando alteramos la forma del verbo para que concuerde con la persona que lo hace: decimos “yo
tengo” pero “él tiene” y “nosotros tenemos”.

28
Time phrases: frases de tiempo

Una vez hayamos creado una oración sencilla, podemos agregar un elemento de TIEMPO para expandir la idea que
deseamos transmitir. Las frases de tiempo a continuación se pueden combinar según necesidad, y normalmente van
colocadas al final.

1. Partes del día: mañana, tarde, atardecer, noche.

In the morning In the afternoon In the evening At night

2. Hora específica: “at” + hora

At one-thirty AM/PM At ten AM/PM At two-fifteen AM/PM

3. Frases varias:

Early = temprano Late = tarde On time = a tiempo

4. Every + combinaciones (días, semanas, meses)

“Every” funciona de manera muy práctica ya que se puede combinar con días específicos o con unidades
de tiempo. Su equivalente en español puede ser “cada” o “todos/as”, según la unidad con que se
combine.

 Every + unidades de tiempo

o Every + day / week / weekend / month / year
o Every + morning / afternoon / evening / night
 Every + días de la semana
o Every + Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday

Ejemplos:

I go to bed early. I take a shower at 6:30AM. In the everning I read a book.

(Me acuesto temprano.) (Me baño a las 6:30 de la mañana.) (Por las noches leo un libro.)
She has a meeting every Monday. William is always on time. He watches TV at night.
(Ella tiene una reunión todos los (William siempre está a tiempo.) (El mira tele en la noche.)
lunes.)

29
Ejercicio de traducción: actividades diarias (daily activities)
La traducción de oraciones sencillas al inicio del aprendizaje de un idioma puede ser muy productivo. Haga el
siguiente ejercicio traduciendo las oraciones utilizando los verbos y frases de tiempo que se han visto en esta unidad.
Si desconoce el verbo, utilice un buen diccionario o traductor para conocerlo. Recuerde de utilizar la forma correcta
del verbo (es decir, con o sin terminación “s”).

1. Tengo una reunión por las mañanas.

________________________________________________________________________________________
2. Helen se acuesta temprano.
______________________________________________________________________________________
3. Mike y Susan salen a correr a las 5:30am.
________________________________________________________________________________________
4. Tomamos el bus en la mañana y en la tarde.
________________________________________________________________________________________
5. Mi hermana hace la cena a las 7pm.
________________________________________________________________________________________
6. Mi esposa compra las provisiones el sábado.
________________________________________________________________________________________
7. Tania conduce a su trabajo todas las mañanas.
________________________________________________________________________________________
8. Yo trabajo en mi escritorio todos los días.
________________________________________________________________________________________
9. Bob se baña todas las mañanas a las 5:30am.
________________________________________________________________________________________
10. Los niños desayunan a las 7am.
________________________________________________________________________________________
11. El supervisor prepara el reporte por la mañana.
________________________________________________________________________________________
12. Marilyn lee un libro todas las noches.
________________________________________________________________________________________
13. Por la tarde hablamos por teléfono con clientes.
________________________________________________________________________________________
14. Vemos televisión todas las noches.
________________________________________________________________________________________

30
 (Continúa de página anterior.)

15. Tom se levanta a las 6am y se acuesta a las 11pm.

________________________________________________________________________________________
16. Ana toma el bus temprano.
________________________________________________________________________________________
17. Diana prepara el almuerzo a las 11am.
________________________________________________________________________________________
18. Yo envío correos todos los días.
________________________________________________________________________________________
19. Ella llama a clientes todas las semanas.
________________________________________________________________________________________
20. Steve se levanta temprano y se acuesta tarde.
________________________________________________________________________________________

 Ahora complete las oraciones utilizando ejemplos que apliquen a su día a día:

1. In the morning I ________________________________________________________________________

2. In the afternoon I ______________________________________________________________________

3. In the evening I ________________________________________________________________________

4. I _______________________________________________________________________________ early.

5. I ____________________________________________________________________________at 10 am.

6. Every Saturday _________________________________________________________________________

7. I _______________________________________________________________________ every Sunday.

8. I normally _____________________________________________________________________ on time.

31
Ejercicio: formación de oraciones en base a ideas
Combine las siguientes imágenes para crear oraciones completas, utilizando la forma del verbo con “s” ya que nos
referimos a ellos en tercera persona (él/ella). Si desea, puede cambiar o agregar información y revisar con su
instructor.

Ej. Sujeto = Ben Verbo = get up Tiempo = 6am

= Ben gets up at 6am.

(Se requiere la “s” para combinar con Ben; Usamos “at” para
+ + indicar la hora específica.)

1. __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________________

32
Time phrases 2: parts of the day
En inglés es muy sencillo combinar los días de la semana con sus respectivas partes (mañana, tarde, noche) o con
horas específicas. En el siguiente cuadro puede ver que se utiliza la preposición “on” con días (NO se usa “the”); y
“every” para indicar “cada” o “todos los”. Estudie el cuadro y los ejemplos, luego haga el ejercicio.

Días + Partes del día Ejemplos

on Monday morning  The party is on Saturday night.
on Tuesday afternoon (La fiesta es el sábado por la noche.)
on Wednesday evening  My meeting is on Thursday at 10 am.
on Thursday night (Mi reunión es el jueves a las 10am.)
on Friday + at 6 o’clock  On Friday morning I go for coffee with friends.
on Saturday at 7:30am/pm (El viernes por la mañana voy por un café con amigos.)
on Sunday at noon  I have a meeting on Tuesday afternoon.
at midnight (Tengo una reunión el martes por la tarde.)
every Monday morning  Every Sunday I have lunch with my whole family.
every Tuesday afternoon (Todos los domingos almuerzo con toda mi familia.)
every Wednesday evening  We go to the movies every Tuesday night.
every Thursday night (Vamos al cine todos los martes por la noche.)
every Friday + at 6 o’clock  Sandy has breakfast with her mother every Saturday morning.
every Saturday at 7:30am/pm (Sandy desayuna con su mama todos los sábados por la mañana.)
every Sunday at noon  Every Friday at 3pm I send the production report.
at midnight (Todos los viernes a las 3pm envío el reporte de producción.)

EJERCICIO: Complete los espacios con sus propias ideas para formar una oración completa.

1. Every Sunday morning I _______________________________________________________________.

2. Jennifer _____________________________________________________________ on Friday at 10am.

3. Steven and Patrick _______________________________________________________ every morning.

4. We ____________________________________________________________ on Wednesday evening.

5. Our meeting is ______________________________________________________________________.

6. She goes for a run ___________________________________________________________________.

7. Jonathan makes breakfast for his family __________________________________________________.

8. Sam gets up at 10am _________________________________________________________________.

33
Review Exercise: Verb phrases (frases verbales)

 Sin referirse al cuadro original, complete los espacios en blanco, tomando en cuenta que cada línea
representa una palabra.

34
UNIT 2 – Prepositions: preposiciones

Preposiciones de LUGAR y TIEMPO

Las preposiciones, en esencia, son palabras que indican el lugar o tiempo de una cosa con relación a otra. Algunos
ejemplos son “in”, “on”, “at” y “for”. Existen muchas preposiciones en inglés y es bueno aprenderlas en su uso
práctico, dentro de un contexto, en lugar de memorizarlas. Los siguientes cuadros muestran algunas preposiciones
que combinan con los verbos básicos que se han estudiado hasta el momento:

I work… in a school, a bank, a supermarket

at ABC company.
He works…
for an international company, the government, Mr. James
She works… as (+ occupation)*

I live… in an apartment, a house, a small city

at 3455 Gillian Street, 45 Lake Road (specific address)
Lugar He lives…
on Gillian Street, Lake Road, Hamilton Crescent
She lives…

I study … in England, a public school, a private school.

at PLS, Harvard, Penn State University
He studies…
She studies…

on Monday, Tuesday, Wednesday, …

from Monday to Friday
I work
in the morning, the afternoon, the evening
Tiempo at night

I get up at 7am.

* “as” No es una preposición; sirve para indicar el tipo de trabajo que se hace. “I work as…” = “Trabajo como…”

35
Ejercicios Preposiciones Lugar y Tiempo

Llene los espacios en blanco utilizando una de las opciones que aparecen en paréntesis. En algunos casos, es
posible que más de una opción sea correcta.

1. Patty goes grocery shopping ____ Saturday afternoon. (in, on, for, from)

2. Jim works _____ an office. (in, for, to, for)

3. Kerry lives _____ an apartment building _____ Tapeco Road. (in, on, at, for)

4. My brother works _____ a multinational corporation. (for, on, to, in)

5. I usually go for a run _____ 6am. (for, on, at, in)

6. Michael makes coffee _____ the morning. (at, on, in, from)

7. Julia studies French _____ the French Alliance. (for, in, on, at)

8. My classes are _____ Monday _____ Thursday. (from, for, to, at)

9. He has family _____ Chicago. (for, on, in, to)

10. Hank watches TV ____ the evening. (for, to, at, in)

11. Steve works _____ XYZ Corp. (to, in, at, for)

12. I get up ____ 9 am _____ Sunday. (for, in, on, at)

13. I drink coffee _____ the afternoon. (from, to, in, on)

14. William is from England, but he lives _____ Honduras. (for, to, in, at)

15. She normally works _____ 8am _____ 5pm. (to, for, from, at)

16. I have a meeting every Wednesday ____ 10am. (in, at, on, to)

17. The office is _____ an office building _____ Main Street. (on, in, at, for)

18. ____ Saturday night Peter goes out with his friends. (in, at, on, from)

19. Nina reads a book _____ night. (in, at, to, on)

20. Mrs. Gomez makes dinner _____ the evening.

36
UNIT 3: Daily activities practice - Sequences
Podemos utilizar palabras que muestran una secuencia de los eventos y nos ayudan a enlazar varias actividades. De
esta manera unimos dos o más oraciones y logramos desarrollar una idea más compleja. Practique el vocabulario y
luego note cómo se utiliza en la lectura sobre Olivia.

and (y) then (luego, después) after “that” (después de “eso”) also (también)

Olivia’s Day

Hi, my name is Olivia. I’m a sales rep at ABC corp. I arrive at work at
7:30am and check my agenda for the day. Then I have a cup of coffee and
check my e-mail. After that I call my customers and plan visits. In the
afternoon I visit my customers. I also prepare reports.

(TRADUCCIÓN: Hola, me llamo Olivia. Soy representante de ventas en ABC Corp. Llego al trabajo a las
7:30am y reviso mi agenda para el día. Luego, bebo una taza de café y reviso mi correo electrónico.
Después de eso llamo a mis clientes y planifico visitas. Por las tardes visito a mis clientes. También elaboro
reportes.)

Práctica: Una los diferentes segmentos para formar una oración completa y coherente. Preste atención al uso de la
“s” en el verbo si está hablando de alguien más en singular (he/she).

1. In the afternoon / Jessica / have a meeting with clients / then / visit her suppliers.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. On Saturday afternoon / Bill / play basketball with his friends / after that / take a shower

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. In the morning / I send e-mail / and / receive e-mail / also / prepare a report

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

37
EJERCICIO:

Responda las siguiente preguntas sobre su día. Mencione actividades que usted realmente lleva a cabo y asegúrese
de emplear las palabras de secuencia (and, then, after that, also) entre sus oraciones.

El siguiente cuadro muestra algunas ideas de acciones que puede incluir. Sin embargo, se le anima a buscar
verbos con sus respectivos complementos que apliquen a su realidad.

have breakfast / lunch /

take a bus / taxi go to gym go for a run
dinner
send/receive e-mails speak with customers work at my desk prepare / read a report

take a shower drink coffee read a book watch TV

make breakfast / lunch /
have a meeting go to the bank clean the house
dinner

What do you do in the morning?

In the morning … ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

What do you do in the afternoon?

In the afternoon …. __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

What do you do in the evening?

In the evening … ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

38
Basic reading-comprehension.

Lea los siguientes textos y luego responda las preguntas que siguen.

1. Danny, a university student

Danny is a university student. He is 19 years old. He lives in La Ceiba with his family. Danny
studies Communications at the National University.

In the morning he gets up, takes a shower and gets dressed. Then he has breakfast and brushes
his teeth. He goes to class at 8am. He normally has 3 classes a day. At noon he goes home and
has lunch. After lunch, he relaxes for an hour and then does his homework.

In the evening he does different activities. He reads a book or watches TV. Every week, on Wednesday night he plays
soccer with his friends. On weekends, Danny spends time with his family and friends. They normally go to the beach,
the movies or a restaurant.

Questions: Responda las preguntas en base al texto. Utilice oraciones completas.

1. How old is Danny?

______________________________________________________________________________________
2. Where does he live?
______________________________________________________________________________________
3. What does he study?
______________________________________________________________________________________
4. Where does he have lunch?
______________________________________________________________________________________
5. What does he do after lunch?
______________________________________________________________________________________
6. What does he do in the evening?
______________________________________________________________________________________
7. When does he play soccer?
______________________________________________________________________________________
8. When does he spend time with his family?
______________________________________________________________________________________

39
2. Monica and her daughter go grocery shopping

Monica is self-employed. She is a freelance graphic designer. She works from home
and spends time with Esther, her daughter. Esther is 4 years old. She is in pre-school.

On Tuesday afternoon, Monica and Esther go grocery shopping together. First, they
make a list at home. Then they drive to the supermarket. In the supermarket, Esther
carries the list in her hands and rides in the shopping cart.

Monica and her family eat healthy, so she normally buys a lot of fruit and vegetables. She also buys bread, juice,
milk, cereal, cheese, chicken, fish and some red meat. After they put everything in the cart, they make a line at the
cash register. Monica pays and they go home.

Questions: Responda las preguntas en base al texto. Utilice oraciones completas.

1. What does Monica do?

______________________________________________________________________________________
2. How old is Esther?
______________________________________________________________________________________
3. What grade is Esther in?
______________________________________________________________________________________
4. What do Monica and her daughter do on Tuesday afternoon?
______________________________________________________________________________________
5. What does Esther carry at the supermarket?
______________________________________________________________________________________
6. Where do they make the list?
______________________________________________________________________________________
7. Mention three things that Monica buys?
______________________________________________________________________________________
8. What do they do after they put everything in the shopping cart?
______________________________________________________________________________________

40
RESUMEN MODULO 2.
Los siguientes cuadros muestran un resumen de lo que se vio en el MÓDULO 2, en el cual se hizo énfasis en la
estructura (orden de palabras) necesaria para formar una idea completa en inglés. A medida que aumenta su
conocimiento de verbos y el respectivo vocabulario que los acompaña, usted podrá formar sus propias ideas cada
vez más complejas.

COMPETENCIA 1: Formación de oraciones

Usted puede formar oraciones básicas utilizando la relación Sujeto + Verbo de manera constante, y puede agregar
cierto nivel de información adicional. A esta etapa es normal y aceptable que necesite ayuda para lograr formar
ideas completas.

SUJETO VERBO INFORMACIÓN ADICIONAL

¿Qué? / ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo?

I study English every day.

She studies business at UCon.

I call my mother on Sundays.

She lives in Japan.

He works in a bank.

I have breakfast in the kitchen at 7am.

Complete las siguientes oraciones con información apropiada, siguiendo el mismo orden:

¿Qué? / ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo?

She drives

They send

We eat

Jenny reads

Taylor plays

Samantha prepares

Steven and Bill visit

My friends go

41
COMPETENCIA 2: Tiempo y secuencia
A este punto, usted demuestra la habilidad para hablar de su día y expresar actividades que apliquen a su realidad.
También sabe expresar el día de alguien más, un individuo o grupo de personas, de manera general. Para agregar
detalle, emplea frases de tiempo a dos niveles importantes: partes del día, y días de la semana.

IMAGE Question Answer

What do YOU do in the morning? In the morning, I take a shower and get
dressed. Then I have breakfast and go to
work. I arrive at work, turn on my computer
and prepare my agenda for the day.

In the afternoon, she sends e-mails, checks

What does SHE do in the reports and has meetings. She also calls
afternoon? customers on the phone. She leaves work at
5:30 or 6pm.

In the evening, they have dinner at around

What do THEY do in the evening? 7pm. Then they watch TV together. They
also go out sometimes. On Tuesday nights
they go to the movies.

EJERCICIO: complete usted el cuadro a continuación en base a la persona que se especifica en la pregunta.

IMAGE Question Answer

What does SHE do in the In the morning, she _____________________________

morning? ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

What does HE do in the In the afternoon, he _____________________________

afternoon? ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

What do THEY do in the In the evening, they _____________________________

evening? ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

42
SELF-CHECK
La siguiente tabla es una auto-evaluación para su uso personal. Para cada una de las habilidades que se trabajaron
en este módulo, marque el cuadro que corresponde al nivel que usted considera aplicable.

CRITERIO EVALUADIO 1. 2. 3. 4. 5.
Descripción de la competencia. No puedo. Poco. Aun Si, algo. Si puedo, Si puedo
no entiendo Puedo con pero cometo hacerlo
bien. ayuda. errores. bien.

Puedo expresar las acciones diarias más

destacadas que aplican a mi realidad (aunque
no estén entre los verbos usados en este
folleto).

Puedo expresar acciones diarias que aplican

para otra persona en singular.

Puedo expresar acciones diarias que aplican

para otras personas en plural.

Puedo brindar la hora, el día y la parte del día

(mañana, tarde, noche) cuando la acción se
lleva a cabo.

Puedo unir más de dos ideas utilizando las

palabras: and, then, after, also.

Puedo utilizar verbos de movimiento tales

como GO y COME.

Puedo pronunciar bien los verbos, lugares y

frases de tiempo que utilizo.

43
44
MODULE 3: NEGATIVE FORMS IN PRESENT

Objectives: Students can use the NEGATIVE form in basic sentences in present progressive form and simple present.
They distinguish the difference between BE and DO auxiliaries in negative. They can provide location using BE;
contrast ideas using ‘but’; and give reasons using ‘because’. Sentences include: S + V + O + P + T.

Duration: 12 hours

PERSONAL
Positive and Negative forms in Present Simple Use of Auxiliaries DO and BE, in positive
PROGRESS
and Progressive and negative
TRACKER

Negatives: how to form negative structures in present.

 I get up at 8am. – I don’t get up at 8am.
a. Do not / does not + Verbs.
 She is a doctor. – She is not a doctor. DONE
b. Am not / Is not/ Are not + name,
 It is cold. – It is not cold.
occupation, location, etc.

Verb BE: common uses of am, is, are.  Bill and James are at work. They are
a. Location: in, on, at having a meeting.
DONE
b. Action: -ing verbs  He is a student. He is doing his homework
Vocab: At home, at work and around town. in his room.

Daily activities vs Activities in progress:

 Samatha works in a bank. Right now she is
* Be vs Do.
preparing a report.
Ability to express different situations in Present form. DONE
 He normally drives his car to work. But
Use of “but” and “because” to link ideas.
today he is taking the bus.

FINAL EVALUATION

45
UNIT 1 – INTRODUCTION TO NEGATIVES
En esta Unidad veremos cómo se forma el negativo en tiempo presente, usando los “auxiliares” BE y DO.
Aprenderemos como estos auxiliares se usan para formar negativos y preguntas; sin embargo, el enfoque será en
los negativos. En el siguiente Módulo, estudiaremos las preguntas en mayor detalle.

 Auxiliar + not
 Contracciones
 Formar oraciones en negativo.

Estructura de Negativos: uso de Auxiliares

En español formamos el negativo agregando un “no” antes del verbo. En inglés, sin embargo, existe un patrón muy
definido para expresar los negativos: Auxiliar + not. Un auxiliar es una palabra que ayuda al verbo, y puede indicar
tiempo, habilidad, posibilidad, etc. A continuación vemos cómo combinan los auxiliares en TIEMPO PRESENTE:

Am, is, are (Be) (Se usa con: nombre, origen, lugar, descripción, edad, acciones en progreso, estados y
condiciones, tiempo, entre otros)
I am not

He, she, it is not

We, you, they are not

Do/does* (Se usa con: verbos – para expresar hábitos, costumbres, acciones generales)
* Estos auxiliares combinan con la forma “base” del verbo; es decir, se elimina la “s” en he, she, it.

I, we, you, they do not

He, she, it does not

Ejemplos: compare los negativos en español e inglés. Note que al utilizar “does not” se elimina la “s”.

Do / Does Am / Is / Are
(Yo) tengo tiempo. I have time. (Yo) estoy en mi casa. I am in my house.

(Yo) no tengo tiempo. I do not have time. (Yo) no estoy en mi casa. I am not in my house.

Él se acuesta tarde. He goes to bed late. Él está aquí. He is here.

Él no se acuesta tarde. He does not go to bed late. Él no está aquí. He is not here.

Ellos viven en Francia. They live in France. Ellos son amigos. They are friends.

Ellos no viven en Francia. They do not live in France. Ellos no son amigos. They are not friends.

46
Cuadros de Negatives: BE y DO

Do, does + not Am, is, are + not

Se usan para negar: Se usan para negar:
VERBOS únicamente. Nombre, profesión, edad, ubicación, lugar de origen,
acciones que están sucendiendo, entre otras.
I
work on Sunday. I am a doctor.
We
do not live in Spain. He is not in a restaurant.
You speak German. my friend.
She is
They
go to the gym. We are from Bolivia.
He
does not clean the house. You are not 54 years old.
She
drive a Ford. working.
They are
snow in Honduras. late.
It does not matter.* It is not 6pm.

work. ** cold today.

* It doesn’t matter. = No importa. Expresión que significa que algo no es un problema.

** It does not work. = No funciona. / No sirve. Cuando se refiere a algo, el verbo “work” significa funcionar, servir.

Examples:

47
Ejercicio de negativos
Lea/utilice la información acerca de Susan y preste atención a los ejemplos para formar el negativo.

Her name is Susan. She is 27 years old. She is from Tegucigalpa. Susan Works
in a clothing store at the mall. She is a sales assistant.
Susan works from Tuesday to Sunday. Monday is her day off. She starts work
at 10 and finishes at 7pm. She goes home by taxi.

48
 Uso del pronombre “It”
Es muy común que haya confusión con el uso del pronombre “it”, ya que sencillamente no existe en español. El uso
del “it” se basa en la regla Sujeto + Verbo (ver Módulo 2) – todo verbo que se esté empleando necesita mostrar
quién lo lleva a cabo (el sujeto). A continuación, algunas situaciones en las que se utiliza “it” como sujeto:

Do / Does Am / Is / Are
1. Estados climáticos.
Llueve. It rains. Está lloviendo. It is raining.
Las acciones (ej. nevar, No llueve. It doesn’t rain. No está lloviendo. It is not raining.
llover) se utilizan con Nieva. It snows. Está nevando. It is snowing.
“do” o “Be” (simple o No nieva. It doesn’t snow. No está nevando. It is not snowing.
progresivo). Hace frío. It is cold.
x x
Sin embargo, las No hace frío. It is not cold.
descripciones (frio, Hace calor. It is hot.
x x
calor, soleado) sólo No hace calor. It is not hot.
combinan con el verbo Está nublado. It is cloudy.
x x
“be” ya queson No está nublado. It is not cloudy.
descripciones. Está soleado. It is sunny.
x x
No está soleado. It is not sunny.
2. Características y descripciones de animales*, lugares o cosas.
ej. un águila (an Vuela alto. It flies high. Es fuerte. It is strong.
eagle). No vuela alto. It doesn’t fly high. No es fuerte. It is not strong.
Tiene dos cuartos. It has two rooms.
Es bonita. It is nice.
ej. una casa (a house) No tiene dos It doesn’t have two
No es bonita. It is not nice.
cuartos. rooms.
ej. un dispositivo móvil Funciona. It works. Está dañado. It is damaged.
(a mobile phone). No funciona. It doesn’t work. No está dañado. It is not damaged.

3. Elementos de tiempo, espacio, distancia (verbo BE)

It measures 30m.
Mide 30 metros. Es grande. It is big.
medida It doesn’t measure 30
No mide 30 metros. No es grande. It is not big.
m.
Es temprano. It is early.
tiempo x x
No es temprano. It is not early.
Es lejos. It is far.
distancia x x
No es lejos. It is not far.

* Nota: en ciertos casos los animales, en especial las mascotas, llegan a ser muy queridos y cercanos a las personas;
esto puede causar que se use un pronombre “he” o “she” para referirse al animal. Ejemplo:
 Rover is my dog. He is very playful. He doesn’t like to be alone.
Rover es mi perro. (Él) es muy juguetón. (A él) no le gusta estar solo.

49
 Written exercise: Negative forms.
Cambie las oraciones de positivo a negativo. Agregue sus propias oraciones en las casillas 17 – 20.

Positive Negative

Ex. I get up at 6am. I don’t get up at 6am.

1. She is my sister.

2. Ben drinks coffee in the morning.

3. Mary lives in Taiwan.

4. Steve and Mary are lawyers.

5. We go for a run at 5am.

6. I am 16 years old.

7. It is 5pm.

8. His phone number is 658-45894.

9. She is Brazilian.

10. They watch TV at night.

11. He watches TV at night.

12. This is my e-mail address.

13. Linda has lunch at 2pm.

14. He calls customers every day.

15. It is hot in San Pedro Sula.

16. He sends e-mails.

17.

18.

19.

20.

50
Contracciones:
En inglés es posible crear contracciones al unir el auxiliar + not. Estudie cada cuadro y practique con los ejercicios
brindados.

a. El auxiliar del presente, “Do/Does”, se contrae de la siguiente manera:

i. Do + not = don’t
Does + not = doesn’t

(+) (-) Forme la contracción de los siguientes negativos:

I have I don’t have She does not work.

_____________________________________
You have You don’t have
They do not play.
He has He doesn’t have
_____________________________________
She has She doesn’t have
I do not call.
It has It doesn’t have _____________________________________

We have We don’t have He does not run.

_____________________________________
They have They don’t have

b. En el caso del verbo BE, se puede contraer de DOS maneras:

i. sujeto + auxiliar: ej. You + are = You’re
ii. auxiliar + not: ej. Are + not = aren’t

(+) (-)1 (-)2 Forme la contracción de los siguientes negativos:

I am I’m not -------- He is not Carlos.

You are You’re not You aren’t _____________________________________

He is He’s not He isn’t They are not my friends.

_____________________________________
She is She’s not She isn’t
I am not at home.
It is It’s not It isn’t
_____________________________________
We are We’re not We aren’t
He is not 29.
They are They’re not They aren’t
_____________________________________

51
UNIT 2: USES OF BE
En esta unidad veremos cómo se utiliza el verbo BE, haciendo énfasis en su uso para expresar lugares y acciones
progresivas (que están sucediendo en este momento).

 Formas del BE: positivo, negativo, pregunta

 Expresar LUGAR
 Expresar ACCIONES PROGRESIVAS

Las formas del Verbo BE: am, is, are

Cuando se habla de la “forma” de un verbo, se refiere al cambio que se le realiza para que pueda expresar un
tiempo (ej. presente, pasado) y que concuerde con la persona a la cual se refiere (yo, él, ustedes, etc.). En inglés,
las formas del verbo “be” en presente son: am, is, are. Cada una de éstas combina con diferentes personas.
El siguiente cuadro muestra las formas del verbo BE en POSITIVO, NEGATIVO y PREGUNTA.

52
Ejemplos que muestran las formas del verbo BE.

1. Lea la introducción de Alexa y note el uso del verbo “be”. Luego responda las preguntas.
She is Alexa. She’s 32 years old and lives in San José,
Costa Rica, but she is not Costa Rican. She is Honduran.
She works for a transnational company. She is the
Human Resources manager. At this moment, she is
working on a project for employee development.

Questions:
Who is she? ______________________________________________________________

Where is she from? ______________________________________________________________

How old is she? ______________________________________________________________

What is she working on? ___________________________________________________________

2. Lea sobre Mark y Gaby y note el uso del verbo “be”. Luego responda las preguntas.

They are Mark and Gaby. They are married. Mark is 29 years
old and Gaby is 27. They are happy together. Mark and Gaby
work from Monday to Friday. Today is Saturday and they are
cleaning their apartment. Gaby is mopping the floor and
Mark is wiping the cupboards.

Questions:
Who are they? ______________________________________________________________

Are they single? ______________________________________________________________

What day is today? ______________________________________________________________

What are they doing? ______________________________________________________________

53
Usos del verbo BE.
El verbo BE se utiliza en diferentes situaciones en inglés. Lea la siguiente descripción y note cómo el mismo verbo se
utiliza para describir, indicar ubicación, acción, entre otras.

This is Alex. He is a mechanic. Right now, he is in his workshop. He is fixing a car

engine. Alex is a very experienced mechanic. He is 54 years old. He is from Santa
Rosa, Copán. He is Honduran.
In his workshop there are many things. There is a workbench, a car lift, a compressor,
and there are many tools.

Ejemplo Uso del verbo

1 He is Alex. Nombre (name)
2 He is a mechanic. Ocupación (occupation)
3 He is in his workshop. Ubicación (Location)
4 He is fixing a car. Acción en progreso (Action in progress)
5 He is experienced. * Descripción (Description) *
6 He is 54 years old. Edad (Age)
7 He is from Santa Rosa. Lugar de origen (Place of origin)
8 He is Honduran. Nacionalidad (Nationality)
9 There is a workbench. * Existencia, “hay” (Existence - singular) *
10 There are many things. * Existencia, “hay” (Existence - plural) *

* Estos puntos se verán en detalle en el Módulo 5.

Resumen:
El verbo “be” tiene varios usos. En la mayoría de los casos, traducen al español como los verbos “ser” y “estar”. Sin
embargo, veremos que no siempre es una traducción directa, ya que también se utiliza el verbo “be” para indicar
edad, algo que no sucede en español (se usa “tener”).

En las siguientes páginas veremos en mayor detalle algunos de los usos más comunes del verbo “be”.

54
BE + Ubicación: am / is / are + in/on/at + lugar

Vocab builder: Places

At home in the bathroom in the bedroom in the dining room in the garage

in the garden in the kitchen in the living room in the laundry room in the yard

At work in the office in the conference in the cafeteria at/in reception

room (at the front desk)

at (my) desk at/in (my) cubicle in the parking lot in the hallway in the waiting area

In the city at the bank at the mall at the hospital at the coffee shop

at the gym at the barber at the hair salon at the ATM at the gas station

55
Preposiciones
Como ya hemos visto en el Módulo 2, se utilizan varias preposiciones combinadas con BE para indicar lugar. Entre las
más comunes están: In, On, At. Veamos nuevamente estas tres, que están entre las más usadas, pero ahora en
mayor detalle.

Preposición = palabra que se utiliza para indicar la interacción que existe entre una cosa y otra con respecto a lugar,
tiempo, relación.

1. Lugares que están cerrados/limitados, ciudades, países: In the garden, in London, in a

building, in a room, in my house, in an office*, in the park, in a row, in a line, in a mall.
2. Dentro de algo: in a box, in a bag, in my pocket, in the bank, in a wallet, in a purse, in an
In
elevator.
3. Vehículo cerrado en el cual NO se puede caminar: in a car, in a taxi, in a boat, in a carriage,
in a small plane, in a van.
4. Publicaciones impresas: in a newspaper, in a magazine, in a dictionary, in a book.
1. Superficies: on the table, on a wall, on the ceiling, on a page, on a menu, on the floor, on a
carpet, on the cover, on a page in a book (e.g. on page 35).
2. Contenido en medio digital: on TV, on a TV channel, on the radio, on a web page, on my
On
phone, on a computer, on an mp3 player.
3. Vehículo en que SI se puede caminar: on a bus, on a plane, on a ship, on a train.
4. Algo que se puede montar: on a horse, on a bike, on a motorbike, on a kayak.
1. Lugares comunes de la ciudad: at the bank, at the supermarket, at the store, at the dry
cleaner’s, at the office*, at the mall
At
2. Punto específico: At McDonald’s, at the bus stop, at the corner, at the entrance, at the
front desk.
3. Lugares frecuentados comunmente (sin “the”): At home, at work, at school, at church.

* Hay lugares que se pueden utilizar con más de una preposición.

Ejemplos:

The man is on a bicycle, and his These friends are at a mall.

dog is in a basket attached to They are sitting on a bench.
the bike. They are at home, in They have gifts in their bags.
the back yard.

56
Ejercicio 1: llene los espacios en blanco con la preposición correcta (in, on, at).

1. Mr. Romero is _____ his office. 11. She is not _____ work right now.
2. The agenda is not _____ your desk. 12. Is it ___ my bag?
3. The pictures are _____ her phone. 13. I have a lot of music _____ my computer.
4. They are not _____school. 14. Jessica is not ______ the car.
5. Is William _____ the bank? 15. The cowboy is _____ his horse.
6. Jenny and Peter are _____ the movies. 16. We are _____ the train to Brussels.
7. The meeting is _____ the conference room. 17. The money is ____ my account.
8. My books are not ____ the box. 18. Is she ___ the room?
9. Are John’s books ______ the shelf? 19. They are not ___ the garden.
10. My keys are not _____ my pocket. 20. The article is ____ the newspaper.

Ejercicio 2: Llene los espacios en blanco con una forma apropiada del verbo BE (am, is, are) para completar las
oraciones.

They are _______ the

These friends are ______ a The women are ________ The lawyers are ______ a airport.
coffee house. the kitchen. courtroom.

The business man is _____ The architect is ______ his The diver is _______ the The student is ______ the
the conference room. desk. water. library.

The man is _______ a bike. The man and the woman They are _______ a line. The performers are ______
are ________ the gym. the stage.

57
BE + acciones progresivas: am / is / are + verbo (+ing)
Este es un tiempo verbal, lo cual significa que se refiere a una acción en un tiempo definido, en este caso es el Presente
Progresivo. Se utiliza para describir situaciones que está sucediendo en este momento, o que son de larga o contínua
duración. Es similar al uso de “estar” + ando/iendo en español:

Español Inglés
Él está corriendo. He is running.
Estamos comiendo. We are eating.
María está hablando por teléfono. Maria is talking on the phone.
Ella no está estudiando. She is not studying.

Está lloviendo. It is raining.

Construcción de los verbos:

1. A la mayoría de los verbos se les agrega el –ing al final:

a. Eat eating
b. Sleep sleeping
c. Drink drinking
2. Cuando el verbo termina en consonante + “e”, se remueve la “e” y se agrega “ing”.
a. Drive driving
b. Have having
c. Make making
3. Si el verbo es de una sílaba* y termina en consonante-vocal-consonante, se duplica la última consonante:
a. Stop stopping
b. Plan planning
c. Swim swimming
* Se duplica la última consonante en los verbos de dos o más sílabas con consonante-vocal-consonante y
énfasis al final:
a. Refer referring
b. Prefer preferring.
4. Si el verbo finaliza en “-ie”, se cambia por “-ying”:
a. Lie lying
b. Die dying
c. Tie tying

58
Ejemplos:

They are drinking coffee. They are She is painting a picture of a castle. The man is vacuming the carpet.
not drinking a soda. She is not painting a house. He is not vacuuming the sofa.

Práctica: verbos. Complete los espacios en blanco con la forma correcta del verbo:

1. 2. 3.

Fix Withdraw Shake (hands)

The mechanic is The man is ________________ These two people are

____________________ a car. money. ________________ hands.

4. 5. 6.

Bake Run Drink

The baker is ______________ The children are ______________ The boy is ________________
bread. on the beach. water.

7. 8. 9.

Swim Look Argue

The dolphins are The scientist is ______________ The couple is _______________.

_________________. into the microscope.

59
U2 – BE Práctica combinada: “ing” + ubicación.
Llene los espacios en blanco con el verbo correcto (utilizando “ing”) y la preposición correcta: in, on, at.

My work station is _______ my office _______ home. The computer is

_____ the desk. I have information ______ this computer. The desk is

______ the corner of the room. A painting is _______ the wall.

This business man is _______ a plane. He is (travel) _________________

first class. He is (type) __________________ a report _____ his computer.

His cell phone is ______ the desk next to his computer.

These people are ________ a concert. The man is (sing) ______________

and (play) ____________________ guitar. He is ______ the stage. The

concert is ______ a sports arena.

This is a Formula 1 driver. He is ____ his car. He is (drive) _______________

the car ______ the racetrack. This racetrack is called Silverstone. It is
______ England.

Jessica is a dentist. She is _______ her office with a patient. Right now, she

is (clean) ____________________ the patient’s teeth. Jessica is

(stand)_________________ over her patient. The patient is

(sit) __________________ on the dentist’s chair.

60
Studying for a test
Lea el texto y preste atención al uso de los positivos y negativos. Utilice un diccionario inglés-español para aclarar
el vocabulario nuevo. Luego, responda las preguntas.

This is Michelle. She is from Costa Rica, but she is living and studying
in Boston, Massachusetts. She doesn’t plan to live in Boston
permanently. She wants to return to Costa Rica after she graduates.

Michelle studies Literature. She doesn’t study Business Management. Right now she isn’t
in her room. She’s in the library studying for a test. She is reading about the Modernist
movement. Michelle is very dedicated. She reads and does research every day. She wants to
graduate with high grades.

Preguntas: responda las preguntas en base al texto. En algunos casos debe responder si o no; si la respuesta es
negativo, incluya la información correcta.

1. What is her name?

____________________________________________________________________

2. Where is she from?

____________________________________________________________________

3. Where is she living?

____________________________________________________________________

4. Does she study Business Management?

____________________________________________________________________

5. Does she want to live in the USA permanently?

____________________________________________________________________

6. Is she in her room right now?

____________________________________________________________________

7. Mention one quality Michelle has.

____________________________________________________________________

61
SUMMARY MODULE 3
Los siguientes cuadros muestran un resumen de lo que se vio en el MÓDULO 3:

a. Los negativos en presente

b. Uso del verbo BE para ubicación y acciones progresivas (-ing).

Es normal que exista cierta confusión al inicio en cuanto a poder negar, por ejemplo, con isn’t o con doesn’t. A
medida se practica, la diferencia es cada vez más clara. Sí es importante tener el concepto claro en cuanto a su uso:
los auxiliares do y does se utilizan con verbos; mientras que am, is, are se usan para brindar lugar, acciones progresivas
(-ing), nombre, ocupación, lugar de origen (entre otros).

COMPETENCIA 1: Formación de negativos

Usted puede utilizar el tiempo presente y formar oraciones en POSITIVO y NEGATIVO. Además, puede agregar cierto
nivel de información adicional. Puede distinguir entre el uso de DO/DOES + NOT y el uso de AM/IS/ARE + NOT, aunque
con ciertos errores. A esta etapa es normal y aceptable que necesite ayuda para formar los negativos de manera
consistente.

3. En el siguiente cuadro podemos ver cómo se forma el negativo en presente. Preste atención a la diferencia
entre el uso de los auxiliares DO/DOES y AM/IS/ARE.

Positivo Negativo

Sujeto Aux + not Verbo Complemento

I speak English. I do not speak Portuguese.

She drives a blue car. She does not drive a red car.

We eat out on Saturdays. We do not eat out on Mondays.

They have a dog. They do not have a cat.

I am a student. I am not a teacher.

I am watching a movie. I am not watching a documentary.

She is from India. She is not from Honduras.

She is reading a report. She is not reading a novel.

They are in the house. They are not in the office.

They are working. They is not playing.

62
COMPETENCIA 2: Usos de BE – Ubicación y Acción
Usted tiene la habilidad para brindar la ubicación usando el verbo BE (am, is, are), manejando ciertas preposiciones
de lugar (in, on, at), ej: They are at the gas station. (Ellos están en la gasolinera.). De igual manera, aprendió a utilizar
el tiempo presente progresivo para hablar de acciones que se están llevando a cabo, ej: She is eating. (Ella está
comiendo.).

Ejemplos:

I am at home. I am not at work.

I am cleaning the kitchen. I am not cooking.

Ron and Lisa are in the living room. They are not in the yard.

They are playing video games. They are not studying for a test.

Tania is in the living room. She is not in her bedroom.

She is reading a book. She is not watching TV.

Práctica:

Martha is in the classroom. She is not in the office.

She is a teacher. She _______________________ a doctor.
She works in a school. She _________________________ in a hospital.
She is helping a student. She _________________ reading a book.
She teaches first grade. She ____________________ teach second grade.

Peter and Lucy are in a restaurant. They are not at home.

They are married. They ______________________ single.
They eat out on Fridays. They ___________________________ every day.
They are having lunch. They _____________________________ dinner.
They are drinking wine. They _________________________ soda.

63
SELF-CHECK – MODULE 3
La siguiente tabla es una auto-evaluación para su uso personal. Para cada una de las habilidades que se trabajaron
en este módulo, marque el cuadro que corresponde al nivel que usted considera aplicable.

CRITERIO EVALUADIO 1. 2. 3. 4. 5.
Descripción de la competencia. No puedo. Poco. Aun Si, algo. Si puedo, Si puedo
no entiendo Puedo con pero cometo hacerlo
bien. ayuda. errores. bien.

Puedo cambiar oraciones en presente del

POSITIVO al NEGATIVO.

Entiendo la diferencia entre los negativos con

Am, Is, Are y los negativos con Do, Does.

Conozco vocabulario de lugares comunes en el

hogar, oficina y la ciudad.

Puedo combinar el vocabulario de lugares con

la preposición correcta: in, on, at.

Soy capaz de formar una oración sencilla

utilizando el verbo en –ing.

64
MODULE 4 – PRESENT in Positive, Negative, Question

Objectives: Students can use the QUESTION form in basic sentences in present progressive form and simple
present. They begin to bring together all three different forms of the verbs seen so far: positive, negative and
questions. Furthermore, they can employ survival verbs in basic context to express desire, likes, necessities and
obligations. They are able to acquire new vocabulary from reading basic texts in present tense.

Grammar focus:
 Question forms
 Simple present vs. Progressive

Vocab focus:
 Power verbs: want, need, like, have

PERSONAL
Question form in Present Simple and Use of Auxiliaries DO and BE, in positive
PROGRESS
Progressive. and negative, question.
TRACKER

Questions: how to form questions in present.

a. Do/does + subject + Verbs.  Do you work in this company?
b. Am/is/are + subject + name, occupation,  Are you busy?
DONE
location, verb in –ing.  What are you doing?
c. Use of information questions: What,  What time is the meeting?
where, when, what time, who.

Survival verbs: WANT, NEED, LIKE, HAVE

 I like pizza. / I like to eat pizza.
a. + Nouns
 I don’t have time.
b. + Verbs DONE
 Do you want to go?
c. Use of survival verbs in positive, negative,
 What does she need to do tomorrow?
question forms.

Reading-comprehension.
- Ability to read and understand reading material in
 Reading. DONE
context of conversation in PRESENT.
- Answer direct questions based on a simple text.

FINAL EVALUATION

65
UNIT 1: Question Form
En esta Unidad veremos en mayor detalle cómo se formulan las preguntas en inglés. En español es posible formular
una pregunta con tan sólo alterar la entonación, ej. “Tú trabajas” pasa a ser “¿Tú trabajas?”. En inglés se indica la
pregunta utilizando un auxiliar. Este diferente orden de palabras es la razón por la cual en inglés no utilizamos signos
de interrogación al inicio (¿), ya que desde que inicia la oración sabemos que es pregunta.

Los auxiliares que hemos visto hasta el momento son dos:

1. Do, Does – utilizados con un verbo en forma base para negar o preguntar. Brindan la idea que algo es un
hecho o que sucede de manera habitual o general. En su uso como auxiliar, no tienen una traducción
directa al español.
* Forma base = tal como aparece en el diccionario.

2. Am, Is, Are (Forma base = Be) – utilizados con verbos en forma –ing; también combina para dar nombre,
profesión, ubicación, edad, descripciones, y más. Traduce al español como ser o estar.

Ejemplos:

Ella vive en Francia. She lives in France.

¿Ella vive en Francia? / ¿Vive ella en Francia? Does she live in France?

Esto tiene sentido. This makes sense.

¿Tiene esto sentido? Does this make sense?

Ustedes leen el periódico. You read the newspaper.

¿Ustedes leen el periódico? / ¿Leen ustedes el periódico? Do you read the newspaper?

Yo soy el gerente. I am the manager.

¿Yo soy el gerente? / ¿Soy yo el gerente? Am I the manager?

Él está en su casa. He is at home.

¿Él está en su casa? / ¿Está él en su casa? Is he at home?

Hace calor en San Pedro Sula. It is hot in San Pedro Sula.

¿Hace calor en San Pedro Sula? Is it hot in San Pedro Sula?

Ellos son supervisores. They are supervisors.

¿Ellos son supervisores? / ¿Son ellos supervisores? Are they supervisors?

66
  Los siguientes cuadros muestran un resumen de cómo cambia la oración de positivo a pregunta con los dos
tipos de auxiliares.

Verbos Verbo BE (am, is, are)

- Se agrega el auxiliar (Do o Does). - Se intercambia la posición.
(+) (?) (+) (?)
I have Do I have? I am Am I?

You have Do you have? You are Are you?

He has Does he have? He is Is he?

She has Does she have? She is Is she?

It has Does it have? It is Is it?

We have Do we have? We are Are we?

They have Do they have? They are Are they?

- EJEMPLO: Lea la conversación entre Martha, William y Sarah, quienes están en un evento empresarial. Ellos son
representantes de diferentes empresas. Preste atención al uso de las preguntas:

William: We work for AmCom PX. What Company do

you represent, Martha?

Martha: I work for International Products, Inc. And what

is your position in your company?

Sarah: I am Project Director. William is my assistant.

Are you the country manager, Martha?

Martha: No. I am Regional Coordinator. I help all the

teams in Central America.

William: Does your company have an office in this city?

Martha: No, we don’t. But we have offices in Tegucigalpa. Our main

office is in Guatemala. Do you know Guatemala?

William: Yes, I know Guatemala. In fact, my wife is from there.

Martha: Oh, how nice.

67
Práctica: Positivo a pregunta.
Instrucciones: cambie las siguientes oraciones positivas a forma de pregunta. Preste atención al uso del AUXILIAR
CORRECTO:

Positive Question form

1. He is John Is he John?

2. He lives in San Diego. Does he live in San Diego?

3. He is 29 years old.

4. John likes to play soccer.

5. He swims every weekend.

6. He is a good swimmer.

7. They are Peter and Mandy.

8. They go to school together.

9. They are in 8th grade.

10. They are good friends.

11. They hang out together after school.

12. They like to listen to music.

13. You are Ben.

14. You are a lawyer.

15. You have many clients.

16. You work for a law firm.

17. You go to the courthouse.

18. You are a responsible person.

68
Preguntas de información
Al formato de pregunta podemos agregar palabras de información para averiguar más detalle. Esto se conoce como
preguntas de información. Las siguientes palabras de información están entre las más comunes y usadas en inglés:

What = Qué When = Cuándo Who = Quién

Where = Dónde What time * = A qué hora

NOTA: Cuando la pregunta inicia directamente con el auxiliar, sin utilizar ninguna palabra de información, es muy
común que la respuesta sea un si o no (yes / no). Sin embargo, podemos también responder:
 I don’t know. = No sé.
 Maybe. = Tal vez.
 I’m not sure. = No estoy seguro(a).

FORMA de PREGUNTA FORMA del POSITIVO

Wh… auxiliar sujeto verbo complemento Sujeto + Verbo + complemento

When do you travel? I travel every year.

Where does she live? She lives in Canada.

What is John reading? John is reading a poem.

Where is John reading a book? He is reading a book in a café.

What are they eating? They are eating pasta.

Where is James? James is in his office.

Who is he? He is my brother.

What time does he have a meeting? He has a meeting at 10am.

Are they busy? No, they aren’t busy.

Is he working right now? I’m not sure.

Does she do her homework? Yes, she does her homework.

Do they go to gym? No, they don’t go to gym.

* Algunos abogan por utilizar la preposición “at” con esta pregunta, es decir: At what time. Ambas opciones, con o
sin la preposición ‘at’, son aceptables en inglés coloquial.

69
Question practice 1:

A. Complete los espacios en blanco con el auxiliar apropiado: do, does, am, is, are.

Where _________ she work? - She works at MXN Company.

What time _________ she start work? - She starts work at 7:30am.

What _________ she doing right now? - She is speaking on the phone.

Where ________ they? - They are in the soccer field.

What _________ they doing? - They are listening to the coach.

When ________ they have soccer practice. - They have practice on Monday,
Tuesday and Thursday.

B. Complete los espacios con la palabra de pregunta apropiada: what, where, when, what time, who.

_____________ is the Smith family? - They are in the dining room.

_____________ are they doing? - They are having lunch.

_____________ is serving the food? - Mrs. Smith is serving the food.

______________is it right now? - It is 12:30pm.

___________ are Mr. and Mrs. Goodman? - They are at the market.

___________ are they buying? - They are buying vegetables.

__________do they go to the market? - They go every Saturday morning.

__________ is selling vegetables? - The farmer is selling vegetables.

_________is Martin right now? - He is at the barber shop.

_________ is he doing? - He is getting a haircut.

__________ is cutting his hair? - The barber is cutting his hair.

_________ does Martin get a haircut? - He gets a haircut every month.

70
Question practice 2:
Escriba la pregunta apropiada para cada respuesta. El verbo que debe utilizar está en itálicas.

1. Where _____________ he ____________ on Wednesday?

a. He goes to the movies on Wednesdays.
2. Where _________ Bill _____________ a book?
a. He is reading a book in the yard.
3. What time ____________ she __________________from Monday to Friday?
a. She gets up at 6:30AM from Monday to Friday.
4. When _______________ they ______________________?
a. They eat out on Saturdays.
5. When ______________ the sales training?
a. The sales training is on Friday at 8am.
6. What _______________ Jazmin ___________________at the market?
a. Jazmin buys vegetables at the market.
7. Where ________________ Tom and Sue ________________________?
a. Tom and Sue live in Australia.
8. Who ___________ in the conference room?
a. The manager and the supervisors are in the conference room.
9. Where ________________ Jim ____________________baseball with his friends?
a. Jim plays baseball with his friends in the park.
10. What ______________ Sarah ____________________every Friday?
a. Sarah prepares a report every Friday.
11. What time __________ you ______________ for the restaurant?
a. We are leaving for the restaurant at 7pm.
12. What time ___________________ Tristan ___________________a cup of coffee?
a. Tristan has a cup of coffee at 9am.
13. When _______________ Helen _____________________her customers?
a. Helen visits customers in the morning.
14. Where ____________Lisa and Robert _________________for groceries?
a. Lisa and Robert shop for groceries at the supermarket.

71
UNIT 2: Verbos de Supervivencia
En esta unidad veremos cuatro verbos clave que le ayudarán a incrementar su poder de comunicación. Estos
verbos son fundamentales para expresar ideas en el día a día:

Like = Gustar
Want = Querer
Need = Necesitar
Have = Tener

- Practique en voz alta las combinaciones entre la persona y el verbo en presente (lo que llamamos conjugación):

Like Want Need Have

I like I want I need I have
You like You want You need You have
He likes He wants He needs He has
She likes She wants She needs She has
It likes It wants It needs It has
We like We want We need We have
They like They want They need They have

NOTA IMPORTANTE: Positivo, negativo, pregunta

Debido a su naturaleza, estos verbos no se utilizan en forma progresiva (-ing). Aún en español suena raro decir
estoy queriendo; simplemente decimos quiero. Por lo tanto, con estos verbos utilizamos únicamente el auxiliar
“Do/does” para negar y preguntar.* Lea el diálogo y note el uso de los verbos de supervivencia:

Kate: Do you want to go to the movies on Friday? I want to see that

new movie Love at First Sight.

Fiona: Yes, that’s a good idea. I really like romantic movies. But I
don’t have time on Friday. I need to finish a project. What
about Saturday?

Kate: Yes, I am free on Saturday after 6pm. I need to do many things

in the afternoon.

Fiona: Great! How about we go to the 7:30pm show?

Kate: Yes, that’s a good time.

* El verbo “have” se puede utilizar en diferentes expresiones idiomáticas y sí puede ser progresivo en esos casos. Pero no puede
ser progresivo cuando su significado indica posesión, es decir, “tener”.

72
Formación de ideas con Verbos de Supervivencia
Introducción: Existen dos maneras de combinar estos verbos. Una es con nombres (sustantivos); la otra es con
verbos. Es importante que este concepto esté claro, aunque no es necesario conocer los términos gramaticales.

 Preste atención al siguiente ejemplo en el cual se compara el uso del verbo querer en español e inglés:

¿Qué quiere Samanta?  Esta es una combinación con nombre. Ella quiere
-- Ella quiere un sándwich. algo.

What does Samantha want?

 Cuando combina con un nombre, se agrega la frase.
-- She wants a sandwich.

¿Qué quiere hacer Samanta?  Esta es una combinación con verbo. Ella quiere
-- Ella quiere comer un sándwich. hacer algo.

What does Samantha want to do?  Cuando en inglés combinamos want, need, have o
-- She wants to eat a sandwich. like con otro verbo, se agrega “to” + el verbo.

A. Combinados con sustantivos (nombres de personas, animales, cosas, ideas, etc).

Después de los verbos like, want, need y have, utilizamos la frase de sustantivo.

Verbo + Sustantivo Español

I like your shirt. Me gusta tu camisa.

She wants an apple Ella quiere una manzana.

We don’t need a new car. No necesitamos un carro nuevo.

He has two brothers. Él tiene dos hermanos.

Do you like pizza? ¿A usted le gusta la pizza?

Does he have the book? ¿Tiene él el libro?

Práctica: complete cada oración seleccionando la opción que mejor aplique para usted.
1) For breakfast I like…
a. only coffee b. cereal c. ham, eggs, beans and tortilla
2) For my birthday I want…
a. money b. clothes c. only attention
3) In my pocket I have…
a. US Dollars b. Lempiras c. US Dollars and Lempiras
4) To finish my work I need…
a. more time b. help c. a faster computer

73
B. Combinación: Verbo + Verbo

Después de los verbos like, want, need y have, utilizamos la forma del infinitivo (to + verbo).

Verbo + to … Español
I like to read. Me gusta leer.

He doesn’t want to go to school. Él no quiere ir a la escuela.

They have to finish the report. Ellos tienen que terminar el informe.

Mary doesn’t need to buy more shoes. Mary no necesita comprar más zapatos.

We like to cook. Nos gusta cocinar.

Do they want to watch a movie? ¿Quieren ellos ver una película?

Does Joe have to work on Sunday? ¿Tiene Joe que trabajar el domingo?

*Have to = tener que. Expresa obligación. En su forma negativa, don’t/doesn’t have to = puede significar que algo
no es necesario. Ejemplo:
You don’t have to work on Saturday if you don’t want to. = No tienes que trabajar el sábado si no quieres.

Práctica: complete cada oración seleccionando la opción que mejor aplique para usted.
1) On weekends I like…
a. to go to the movies b. to rest c. to work
2) Next year I want…
a. to learn Mandarin b. to improve my English c. to eat healthy
3) To be healthier I have…
a. to drink more soda b. to eat more fruit c. to do exercise regularly
4) Tomorrow morning I need…
a. to go to the bank b. to work c. to make a phone call

Práctica 2: Interactúe con sus compañeros de clase haciendo y respondiendo estas preguntas. Agregue otras de su
interés.

a) What do you like to do on weekends?

b) Where do you want to go on vacations?
c) What do you have to do tomorrow afternoon?
d) Do you need to learn English?
e) Do you like Mexican food?
f) Do you need winter clothes in Honduras?
g) Do you want a new phone?
h) Do you have many friends?

74
Resumen: Verbos de supervivencia

a. Want / like / need / have + noun (sustantivo)

b. Want / like / need / have + to + verb (verbo)

a car.
Want
to buy a car.

a movie
Like
to watch movies

a job.
Need
to work.

a meeting.
Have
to go to a meeting.

 Practice 1: complete las oraciones con sus propias ideas. Revise sus respuestas con su instructor.

1. John is hungry. He wants _______________________________________________________________

2. She is tired. She needs _________________________________________________________________
3. They are children. They like _____________________________________________________________
4. We are employees. We have ____________________________________________________________
5. He is a supervisor. He has _______________________________________________________________
6. Jane is adventurous. She likes ___________________________________________________________

 Practice 2: complete las oraciones con want, need, like, have. Utilice la forma correcta (s / no-s).

1. This is a pencil. I ___________________ a pen because I ____________________ to sign a check.

2. I _______________________ to sleep because I am tired.
3. He ______________________ a new car. He is very happy.
4. Sarah _________________________ her new office. It’s very elegant.
5. We ____________________________ finish this report today!
6. Tomorrow we ____________________________ a meeting at 9am.
7. Natalie _______________________________ horror movies. She watches them every weekend.

75
UNIT 3: REPASO y LECTURA
A este punto usted puede utilizar las TRES formas más comunes de un verbo: afirmativo, negativo y pregunta. Esta
destreza le ayudará a mejorar su habilidad para conversar.
En este momento es posible que usted realice los cambios de manera consciente, obligándose a prestar atención a la
estructura y al auxiliar. A medida practica más, esto se volverá natural y logrará comunicarse con mayor fluidez. Por
ahora, es importante enfocarse en la forma correcta antes que en la fluidez.

Cuadro de estructura
POSITIVE NEGATIVE QUESTION
I am at the bank. I am not at the movies. Am I at the bank?
She is reading a book. She is not reading a magazine. What is she reading?
They are from Japan. They are not from Australia. Where are they from?

You live in an apartment. You do not live in a house. Where do you live?
John has an old car. John does not have a new car. What car does John have?
They study English. They do not study French. What language do they study?

 Lea el diálogo entre Rick y su novia, Jane. Preste atención al uso de todos los elementos que se han visto hasta el
momento. Utilice un traductor o un diccionario inglés-español para las palabras y frases nuevas. Luego haga lo
posible por utilizar este vocabulario nuevo.

76
Ejercicio:
Complete los espacios en blanco con contenido apropiado.

 They are drinking tea. They ___________ not drinking coffee.

 They like to talk. They __________not like to watch TV.

 Where ________ they live? – They live in Canada.

 Where ________ they now? – They are in the living room.

 He is in his office. He _____________ not in the kitchen.

 He is speaking on the phone. He ____________ not typing a report.

 ________he work for a large company? – No. He works independently.

 Where ________ his office? – It is in his house.

 These friends are in a coffee shop. They _______________ at home.

 In this picture, they are drinking coffee. They ______________ not eating.

 When _______ they go out together? – They go out on weekends.

 What time _______ it right now? – It is 4pm.

 What ________ her name? – She is Anne.

 Where ________ ________? – She is at home.

 What _________ she _____________? – She is doing the laundry.

 When _________ she ________ the laundry? – Usually on Saturdays.

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Reading-Comprehension

Esta sección incluye varias lecturas en tiempo presente, utilizando verbos de acción y verbos de ser/estar (Be). El
objetivo es que usted logre ver el conjunto de todo lo que se ha visto hasta el momento en un contexto conversacional
y adquirir nuevo vocabulario.

 Los textos están en forma de diálogo o párrafos, e incluyen los siguientes puntos:

a) Tiempo presente – positivo, negativo, pregunta.

b) Verbos de supervivencia: Want, need, like, have.

c) Vocabulario nuevo.

 Para aprovechar al máximo cada texto, usted puede hacer lo siguiente:

a) Lea cada texto dos o tres veces. Identifique el vocabulario nuevo para usted.

b) Utilice un diccionario o traductor en línea para aclarar el nuevo vocabulario.

c) Lea nuevamente el texto.

d) Responda las preguntas, si hay. En algunos casos, son preguntas de discusión.

e) Después de leer y comprender todo, haga lo posible por contar la historia a alguien. No se espera que pueda

dar todos los detalles, pero es muy productivo si logra utilizar el vocabulario nuevo. Utilice estructuras

simples: S + V + C (ver Módulo 2).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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1. What do you do in your free time?

James: What do you do in your free time?

Karla: I like to do different things. I read, listen to music or watch TV.

James: What do you like to read?

Karla: I normally like to read novels, especially classics of literature.

James: Who is your favorite author?

Karla: Well, I like Jane Austen, Charlotte Brontë and Charles Dickens. I especially like Dickens. Do you
know them?

James: Yes, I do. But I’m not a big fan of literature, I have to admit.

Karla: What about you? What do you like to do in your free time?

James: Well, I’m not very intellectual. I like to play sports and do physical activities. I normally go to the
gym in the evenings, from six to seven-thirty PM.

Karla: Do you like to read?

James: Yes, I do. But usually only the newspaper.

Questions:

1. Where are Karla and James right now? What are they doing?

__________________________________________________________________________________

2. What does Karla like to do in her free time?

__________________________________________________________________________________

3. Who is her favorite author?

__________________________________________________________________________________

4. What does James like to do?

__________________________________________________________________________________

5. What time does he go to the gym?

__________________________________________________________________________________

79
2. Invitation to the theater

Martha: Hey, we are going to the theater tomorrow evening. Do

you want to go?

Greg: Yes, absolutely. What play is on?

Martha: It’s a famous comedy: “The Importance of Being Earnest”, by

Oscar Wilde.

Greg: Sounds interesting. What time does the play start?

Martha: It starts at 8pm. We want to be there at 7:00.

Greg: That sounds good. I finish work at 5:30pm. So, do you have the tickets?

Martha: No, we have to buy them tomorrow. They cost L.150.

Greg: Ok perfect. See you tomorrow then. Thanks for the invite!

Martha: It’s a pleasure. See you.

Questions:

1. Who is talking with Greg?

__________________________________________________________________________________

2. Where are they going tomorrow evening?

__________________________________________________________________________________

3. What play do they want to see?

__________________________________________________________________________________

4. What time do they want to be at the theater?

__________________________________________________________________________________

5. How much do the tickets cost?

__________________________________________________________________________________

Questions for conversation:

 Do you like the theater?

 What do you like to do with your friends? Where do you like to go?
 How much money do you normally spend on entertainment?

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3. Come to the mall with me
(Telephone conversation)

Sarah: Hi John, it’s Sarah. Are you busy?

John: Hey Sarah. No, I’m not busy. I’m just watching TV. Why?

Sarah: Do you want to go to the mall with me?

John: Do I want to go to the mall with you? You mean, shopping?

I don’t think so!

Sarah: No, silly. I don’t mean shopping for clothes. I need your help to choose a new laptop.

John: Oh, ok. In that case, yeah, sure. What time do you want to go?

Sarah: In about one hour. Is that ok?

John: Yeah, that’s fine. Do you want to go in my car or your car?

Sarah: My car. I’ll pick you up in an hour.

John: Great. See you soon.

Sarah: See you. And thanks!

Questions:

1. What is John doing right now?

__________________________________________________________________________________

2. Where does Sarah need to go?

__________________________________________________________________________________

3. Do you think John likes to go shopping with his friend, Sarah?

__________________________________________________________________________________

4. What does Sarah need help with?

__________________________________________________________________________________

Questions for conversation:

 Do your friends normally ask you for help?

 What kind of favors do you ask your friends for?
 Do you like to go to the mall?

81
4. Public holiday

Today is Wednesday. It is 9:30 am. Right now, Karen is in her bedroom.

She is reading a book and drinking a cup of tea. She likes to read in bed.

But she doesn’t usually read in bed on a Wednesday morning.

Karen normally works on Wednesdays, but today she is not working. She has the day off. It is a public

holiday and her office is closed. She is usually working at her computer at this time, but today she isn’t

working at her computer. She is relaxing. Karen likes her job, but she also likes public holidays.

Questions:

1. Is today Saturday?
__________________________________________________________________________________
2. What time is it right now?
__________________________________________________________________________________
3. What is Karen doing right now?
__________________________________________________________________________________
4. What does she normally do this day?
__________________________________________________________________________________
5. What is different about today?
__________________________________________________________________________________

Questions for conversation:

 What do you like to do when you have the day off?

 Do you like public holidays?
 Do you like to drink tea or coffee?
 Do you read in bed?

82
5. Many things to do

Allan is at the mall. He has many things to do. First, he needs to go to the
bank. He has to make his credit card payment. He also needs to speak with
a customer service agent. He has a question about his credit card statement.

After the bank, he needs to buy a birthday gift for Greg, his son. Greg is 7
years old and he likes toys and videogames. Then, Allan wants to go to a
sporting goods store. He needs a new pair of running shoes.

It is now 10:15am, and Allan needs to finish everything before noon. He wants to go home for lunch. Allan normally
works at this time, but right now he is not working. He has permission to take the morning off. But, he has to be in
his office at 1:30pm. So, he needs to hurry.

Questions:

1. How many things does Allan have to do at the mall?

__________________________________________________________________________________

2. Who does he need to speak with at the bank?

__________________________________________________________________________________

3. What does he need to do after the bank?

__________________________________________________________________________________

4. Who is Greg?

__________________________________________________________________________________

5. What does Allan want to buy for himself?

__________________________________________________________________________________

6. Where does Allan want to have lunch?

__________________________________________________________________________________

7. What time does he have to be back at work?

__________________________________________________________________________________

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RESUMEN MODULO 4.
En este módulo se practicó la formación de preguntas en inglés, usando los auxiliares DO y BE. Agregando a lo que
se conocía anteriormente, ahora usted puede formar ideas en presente utilizando positivo, negativo y pregunta.
También se vieron verbos clave para expresar deseos, necesidades, gustos y obligaciones. Por último, hubo un
enfoque en lectura y comprensión, que es útil para incrementar su vocabulario.

COMPETENCIA 1: Formación de preguntas

Usted puede formar PREGUNTAS básicas utilizando los auxiliares BE Y DO de manera consistente, y puede
agregar cierto nivel de información adicional. A esta etapa es normal y aceptable que necesite ayuda para
lograr formar ideas completas.

COMPETENCIA 2: Verbos de supervivencia

Usted conoce los verbos clave WANT, NEED, LIKE, HAVE y sabe cómo se combinan con sustantivos y con otros
verbos. Estos verbos clave le ayudarán a formar ideas más completas y expresarse en asuntos del día a día.
Los puede utilizar en afirmativo, negativo y pregunta.

SELF-CHECK – MODULE 4
La siguiente tabla es una auto-evaluación para su uso personal. Para cada una de las habilidades que se trabajaron
en este módulo, marque el cuadro que corresponde al nivel que usted considera aplicable.

CRITERIO EVALUADIO 1. 2. 3. 4. 5.
Descripción de la competencia. No. Poco. Aun Si, algo. Si, pero Si puedo
no entiendo Puedo con cometo hacerlo
bien. ayuda. errores. bien.

Puedo hacer preguntas en tiempo PRESENTE.

Conozco las diferentes situaciones en las que

se debe formar la pregunta con DO y con BE.

Utilizo los verbos de supervivencia: want,

need, like y have.

Puedo comprender lecturas en las cuales

todos los elementos están unidos y
empleados de manera simultánea.

Puedo contar un evento en tiempo presente,

usando positivo, negativo, pregunta.

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