No 2
No 2
No 2
درس
ایرانامروز
2 جلد آنوشا شهسواری
بلیک آتوود
O URSE
Y C
RODU CTOR
N I N T T W OOD
DAY A LAKE
A
N T O | B
O F IRA A H S A VARI
AN A SH
PERSI AN O U S H
2
VOLUME
D E D I TION
SECON
I P E R S I A N O F I R A N T O D AY
S H A H S AVA R I | AT W O O D II
فارسی
درس
ایرانامروز
2 جلد آنوشا شهسواری
بلیک آتوود
PERSIAN OF IRAN TODAY
AN INTRODUCTORY COURSE
VOLUME 2
SECOND EDITION
III P E R S I A N O F I R A N T O D AY
This project would not have been possible without the generous support of the PARSA Community
Foundation, the Department of Middle Eastern Studies and the Center for Middle Eastern Studies at the
University of Texas at Austin and the encouragement and support of Kamran Aghaie, Kristen Brustad,
Karin Wilkins, and Kim Dahl. We are especially grateful to our Iranian friends who agreed to be on film
and in pictures and lent their voices to this project. Their presence made this book come alive!
ISBN: 978-0-692-51135-0
© 2019 The University of Texas at Austin Center for Middle Eastern Studies and Shahsavari-Atwood.
All rights reserved. No part of this book may be reproduced or utilized in any form or by any means,
electronic or mechanical, including photocopying and recording, or by any information storage and
retrieval system, without permission in writing from the publisher.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works
3.0 United States License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/
by-nc-nd/3.0/us/ or send a letter to Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco,
California, 94105, USA.
S H A H S AVA R I | AT W O O D IV
درس
T A B L E O F C O N T E N T S
To the Student ii
To the Instructor iii
Unit1: I Am Very Busy 2
.سرم خیلی شلوغه
1.Vocabulary واژگان.1
2. Grammar 1: Simple Past گذشته ساده:۱ دستور.2
3.Video: I Am Very Busy ! سرم خیلی شلوغه: فيلم.3
4. Grammar 2: Question Words جمالت پرسشی:۲ دستور.4
5. Pronunciation تلفظ.5
6. Grammar 3: Indefinite Ye ی نکره:3 دستور.6
7. Grammar 4: Relative Clauses عبارات موصولی: 4 دستور.7
8. Culture: Persian Calendar تقویم ایرانی: فرهنگ.8
9. Grammar 5:a همان،همین همان، همین:5 دستور.9
10. Grammar 6: Present Progressive حال استمراری:6 دستور.10
11. Reading: A Selection of Texts چند متن از گوشه و کنار:1 خواندن.11
12. Written vs. Spoken نوشتاری، گفتاری.12
13.Vocabulary: University Majors رشتههای دانشگاهی: واژگان.13
14. Conversation: نیم کیلو پنیر میخواستم . نیم کیلو پنیر میخواستم: گفتگو.14
15. Reading 2: Behrang, a History Student دانشجوی تاریخ، بهرنگ:2 خواندن.15
16. Reading 3 and Culture: خسته نباشید ! خسته نباشید: و فرهنگ3 خواندن.16
17. Pronunciation and Music: گل بی گلدون گل بیگلدون: شعر و موسیقی، تلفظ.17
18. Paragraph Writing بند نویسی.18
19. Listening Comprehension ده دقیقه در کافه دنج: درک شنیدار.19
20.Vocabulary Review دوره واژگان.20
III P E R S I A N O F I R A N T O D AY
16. Reading 2: The City of Tehran شهر تهران:2 خواندن.16
17. Written vs. Spoken نوشتاری، گفتاری.17
18.Vocabulary: Reviewing Previous Adjectives and مروری بر صفتها و معرفی صفتهای: واژگان.18
Introducing New Adjectives جدید
19. Grammar 7: Comperative and Superlative صفت برترین، صفت برتر:7 دستور.19
20. Reading 3: Russian Cities شهرهای روسیه:3 خواندن.20
21. Reading 4: Chinese Cities شهرهای چین:4 خواندن.21
22. Reading 5: Shi’a Population in Today’s World جمعیت شیعه در جهان امروز:5 خواندن.22
23. Conversation: May I Go Out? میتونم برم بیرون؟، ببخشید: گفتگو.23
24. Pronunciation and Music: به من نگو دوست دارم به من نگو دوست دارم: شعر و موسیقی، تلفظ.24
25. Paragraph Writing بند نویسی.25
26. Listening Comprehension: 10 Minutes in Cafe Denj ده دقیقه در کافه دنج: درک شنیدار.26
27. Vocabulary Review دوره واژگان.27
1.Vocabulary واژگان.1
فيلم.2
2.Video: I’m Getting Ready for the Konkur
3. Listening Comprehension درک شنیدار.3
4. Reading 1 and Pronunciation: Behrang’s Weekly Schedule بهرنگ هفتگی برنامه :تلفظ و1 خواندن.4
5. Grammar 1: Subjunctive, Part 1 بخش اول، وجه التزامی:1 دستور.5
6. Culture: What Do the People Wear? پوشش در ایران: فرهنگ.6
7. Grammar 2: Past Progressive گذشته استمراری:2 دستور.7
8. Pronunciation and Calligraphy: Khayam, the Persian Poet ایرانی شاعر ،خیام عمر: تلفظ و خوشنویسی.8
9. Spoken vs. Written نوشتاری، گفتاری.9
10. Grammar 6: Present Perfect نقلی گذشته :3 دستور.10
11. Conversation 1: What a Disaster! ! عجب مصیبتی: 1 گفتگوی.11
12. Reading 2: My Daily Schedule برنامه روزانه من:2 خواندن.12
13. A Few Words: بعد از این که،از این که بعد از این که، از این که:1 چند واژهی جدید.13
14. A Few Words: وقتی،کی وقتی، کی:2 چند واژهی جدید.14
15. A Few Words: یا/ یا، نه/ نه، هم/هم یا/ یا، نه/ نه، هم/ هم:3 چند واژهی جدید.15
16. Culture 2: Ta’rof تعارف:2 فرهنگ.16
17. Grammar 4: Reviewing «»را » مرور «را:4 دستور.17
18. Reading 3: A Commercial تبلیغاتی آگهی یک:3 خواندن.18
19. Reading 4: Single Girls and Their Different Types of Living انواع زندگی مجردی دختران:4 خواندن.19
20. Reading 5: A Story یک داستان:5 خواندن.20
21. Conversation 2: Do You Need Help? کمک میخواهید؟:2 گفتگوی.21
22. Conversation 3: Excuse me! Could You Repeat That? بگید؟ دوباره ممکنه، ببخشید:3 گفتگوی.22
23. Paragraph Writing بند نويسي.23
24. Pronunciation and Music: غوغای ستارگان ستارگان غوغای :موسيقي و شعر ، تلفظ.24
25. Listening Comprehension: 10 Minutes in Cafe Denj ده دقیقه در کافه دنج: درک شنیدار.25
26.Vocabulary Review دوره واژگان.26
S H A H S AVA R I | AT W O O D IV
درس
1.Vocabulary .1واژگان
2.Videos: I Live by Myself .2فيلم :من تنها زندگی میکنم.
3. Pronunciation .3تلفظ
?4. Conversation 1: What Would You Like .4گفتگوی :1جی میل دارید؟
5. Conversation 1: I Have a Bad Headache. .5گفتگوی :2آقای دکتر ،سرم خیلی درد میکنه.
6. Reading 1: The Boot 1 - Introducing the author .6خواندن :1چکمه -معرفی نویسنده
7. Grammar 1: Subjunctive .7دستور 1و تمرینها :وجه التزامی
8. Grammar 2: Attached Object Pronouns .8دستور :2ضمیر متصل مفعولی
9. Grammar 3: Impersonal Verbs .9دستور :3فعل غیر شخصی
10. Reading 4: The Boot, Part 2 .10خواندن :2چکمه -بخش دوم
11. Grammar: Conditionals I .11دستور :4جمله شرطی آینده
12. Grammar 5: The Future .12دستور :5آینده
13. Reading 4: The Boot, Part 3 .13خواندن :3چکمه -بخش سوم
14. Grammar 5: Passive .14دستور :6مجهول
15. Grammar 6: Past Perfect .15دستور :7گذشته دور
گنجشکهای خونه 16. Pronunciation and Music: .16تلفظ ،شعر و موسیقی :گنجشکهای خونه
17. Listening Comprehension: 10 Minutes in Cafe Denj .17درک شنیدار :ده دقیقه در کافه دنج
18.Vocabulary Review .18دورهی واژگان
دستور
3. Grammar in Use
-ضمیر مشترک
-آرزو
-همه ،هرکس ،هیچکس
-انواع جمع
-جملههای شرطی :آینده ممکن
-جملههای شرطی :نامحتمل
-جملههای شرطی :غیرممکن
-حرف اضافه
تلفظ
4. Pronunciation
-نازنین منو میکشه
-شعر و موسیقی :خونهی ما
حرف زدن
7. Speaking -پیدا کنید 1
-توصیف عکس
-پیدا کنید 2
-امشب چه سرده!
-عجله کن!
-بهبه ،چه هوایی!
-چند ضربالمثل و اصطالح
Persian of Iran Today II is the continuation of Persian of Iran Today, I, and it draws on many of the same
learning principles that you developed in the previous ten units. There are, however, some crucial
differences in the structure of units in this volume, and understanding these differences will help you
make the most of the five units in this book.
While Persian of Iran Today, I sought to introduce the sounds of Persian, its writing system,
the structures and vocabulary necessary to use the language on a basic conversational level, and
the strategies necessary to begin speaking Persian, Persian of Iran Today, II includes almost all of the
remaining grammatical structures, a large corpus of vocabulary words, intensive reading, listening,
and writing instruction, and a series of in-class activities designed to help you continue your work
fearlessly speaking in Persian. By the end of this volume, you should be ready to transition into
content-based courses in Persian. This volume is accompanied by audio and video clips that service
these goals and are available on a website for you to use outside of class. The website (http://www.
laits.utexas.edu/persian_teaching_resources/) includes cultural material, supplementary files, and an
innovative narrative film called Café Denj that is intended to guide your progress through these units.
This book comprises five units, each of which includes both textbook material and workbook
space. Each unit begins with a main list of vocabulary that organizes the materials that follow, worked
into grammar lessons, cultural notes, and listening activities.The vocabulary is especially crucial to the
“monologue” videos that are included in each unit.These short videos feature one character from the
Café Denj series and are intended to help you develop listening accuracy.You should recognize almost
all of the vocabulary and grammatical structures in these short videos. In contrast, the longer videos
at the end of each unit, the episodes of Café Denj, were specially produced to help you develop your
communicative listening strategies. These episodes feature vocabulary, expressions, and structures
that you may not know. Your goal as you watch these episodes is to infer meaning from what you
do know. The worksheets that accompany each video and the designated in-class activities will help
you in this regard. Remember, that we only expect you to understand each episode well enough to
complete the assigned tasks. If you are able to do that, then you are on the right track!
Because this book endeavors to teach you most of Persian grammar, each unit features
several grammar notes. As with the Persian of Iran Today, I, the grammar notes in this book are
inductive lessons that should be completed at home first, and then a series of carefully paced in-class
activities will help you activate your knowledge of these structures. Remember that knowing and
understanding grammar is not the end-all be-all of learning a language; grammar is a tool that helps
you communicate in a language. Because you will be learning lots of grammar in this volume, you
should not expect full mastery of all of the different tenses and structures. Instead, you should strive
to learn these lessons as well as you can, but you should also be comfortable with the fact that your
full command of these grammatical structures will come as you move through the intermediate and
advanced levels.
VII P E R S I A N O F I R A N T O D AY
سخنی با استادان
جلد دوم کتاب فارسی ایران امروز ،ادامهی جلد اول آن است و مانند جلد اول بر اساس فلسفههاي آموزش و يادگيري زبان
به شيوه ارتباطي و با بهکارگيري اصول و شيوههاي مدرن آموزش زبان طراحي و تدوين شده ،و هدف آن ارتقاي مهارتهاي
زباني در زبان فارسي است.
هدف جلد اول معرفی صداها و شیوه نوشتن آنها ،معرفی ساختارهای پایه و شیوههای آغاز به گفتوگو در سطح ابتدایی و
به عبارت دیگر ،یادگیری ترفندهای الزم برای آغاز به سخن گفتن به فارسی بود.
جلد دوم نه تنها تقریباً همهی آنچه از مبحث دستور زبان باقی مانده بود و نیز بخش بزرگی از واژگان مهم و اساسی زبان
فارسی را آموزش میدهد ،حاوی مطالب و تمرینهای بسیار برای تقویت مهارتهای خواندن ،گوش کردن و نوشتن است.
تمرینهای کالسی متنوع این کتاب ،به زبانآموزان کمک میکند بیپرواتر تالشی را که برای حرف زدن به فارسی آغاز کرده
بودند ،ادامه دهند .زبانآموزانی که این کتاب را با موفقیت به پایان برسانند ،میتوانند در برنامههای محتوا-محور به زبان
فارسی شرکت کنند.
مواد شنیداری -دیداری این جلد در نشانی اینترنتی زیر در دسترس همگان است:
http://www.laits.utexas.edu/persian_teaching_resources/
چنانکه در جلد اول نیز تأکید شد ،کتاب به شيوهاي طراحي شده که زبانآموزان ميتوانند بر اساس سرعت یادگیری
خود مطالب را بخوانند و فرا گيرند ،و سرعت فراگيري افراد تأثیر چندانی بر روند کار کالس نخواهد داشت .از سوی ديگر،
واگذاری مسؤولیت فراگیری مطالب در خانه به زبانآموزان از روز نخست ،اين نکته مهم را به ایشان میآموزد که يادگيري،
وظيفه خود آنهاست ،و به این ترتیب ،آنها را به یادگیری فعاالنه عادت میدهد.
طراحی محتوای این کتاب ب ه گونهای است که زبانآموزان بيشترین میزان آمادگي و يادگيري بیرون از کالس را داشته
باشند و در عوض ،در کالس به فعاليتهاي تعاملي ،ديدن ويديوها و تمرين گفتگوها ،و تعامل واقعی با زبان فارسي (به جاي
شنيدن درباره آن) بپردازند.
بنا بر رویکرد آموزشی این کتاب ،زبانآموزان بايد پیش از کالس ،نيروي زيادي صرف «آمادگي براي کالس» کنند و در
مقابل وقت کالس بايد صرف فعاليتهاي تعاملي در گروههاي کوچک شود .با اين شيوه ميتوان با به حداکثر رساندن
مشارکت تک تک زبانآموزان در فعاليتهاي کالس ،تالشهاي خارج از کالس آنها را به ثمر نشاند .بهعالوه ،وقتی به
زبانآموزان فرصت داده میشود که در هر جلسه با استفاده از گفتگو به زبان فارسی ،خود شاهد یادگیریشان باشد ،بهترین
پاداش را به آنها دادهایم.
مانند جلد اول ،این جلد نیز از همان ابتدا زبانآموزان را با هر دو شيوهی نوشتاري و گفتاری زبان فارسی آشنا میکند.
همچنین ،شيوه ارائه مطالب و تنوع آنها به شما اين امکان را میدهد که بر اساس برنامهی درسي و نیاز زبانآموزان ،گونهی
رسمي يا غير رسمي زبان فارسی را مبنای آموزش قرار دهید.
گرچه اصول و فلسفههای آموزش در هر دو جلد کتاب یکسان است و شیوهی پیشنهادی برای یادگیری مواد تغییر نمیکند،
این جلد تفاوتهای مهمی با جلد اول دارد که در زیر به آنها اشاره میکنیم:
کتاب شامل پنج درس است .درس پنج بیشتر نقش دوره را دارد و داری ترکیب متفاوتی است ،اما در چهار درس اول هر
درس دارای دو بخش آموزش و تکلیف است .هر درس با فهرست واژگان و تمرینهای مربوط به فعال کردن واژگان آغاز
میشود و با دستور زبان ،یادداشتهای فرهنگی و فعالیتهای مربوط به مهارتها ادامه مییابد .در آغاز هر درس ،واژگان
اصلی درس که شامل واژگان بهکار رفته در ویدیوی تکگویی است ،فهرست شده ،و برای هر واژهی این فهرست ،جملهای
ساخته و ضبط شده است .زبانآموزان تمام واژههای این جمله ،جز واژهی جدید را ،از پیش میشناسند و فراگرفتهاند،
بنابراین ،فهم این جملهها برایشان دشوار نخواهد بود .عالوه بر این واژگان اصلی ،واژگان دیگری نیز در هر درس بهکار
گرفته شده که همگی در جدولهای واژگان پراکنده در درس ،فهرست شدهاند .برای فعال کردن این واژهها تمرینهای
زیادی در نظر گرفته شده تا زبانآموز بتواند از آنها در موقعیتهای متناسب استفاده کرده و آنها را فعال کند .بعضی از
واژگان درس نیز کمکی هستند ،به این معنا که فهم متنها را برای زبانآموز آسانتر میکنند .آموختن این واژهها اختیاری
است و فهرست آنها در پایان هر درس ،در جدول «واژههای اختیاری» آمده است.
در این کتاب ،شیوهی اجرای همهی تمرینها به هر دو زبان فارسی و انگلیسی آمده است .بخش انگلیسی کمک میکند
زبانآموزان بیتوضیحی از زبان استاد ،دستور کار هر تمرین را دریابند ،و نیز ،استادان را از توضیح دادن به انگلیسی یا حتی
فارسی ،بینیاز میکند .این دستور کارها که مفصل و کامل نوشته شدهاند ،میتوانند به نوشتن طرح درس روزانه کالس نیز
کمک کنند و شما میتوانید بر اساس آنها بهراحتی هر جلسه کالس را زمانبندی کنید .در ابتدای درس اول ،طرح درس
کوچکی به عنوان نمونه برای آموزش واژگان اصلی درس آمده است .این جدول میتواند نقطه شروع برنامهریزی روزانه شما
باشد.
برای واژگان اصلی هر درس ،ویدیویی در قالب تکگویی ساخته شده است و در آن هر یک از راویها از زندگی خود
میگویند .زبانآموز پس از آموختن واژههای هر درس ،و پس از چندین بار گوش کردن به تک گویی ،باید همهی سخنان
راوی را بفهمد .شخصیتهای این تکگوییها را دوباره در یک مجموعه داستانی به نام کافه دنج خواهیم دید.
مجموعهی کافه دنج بخش جدید دیگری است که به مواد آموزشی این جلد افزوده شده است .در آخر هر درس ،یک بخش
از این مجموعه گنجانده شده است .مجموعهی کافه دنج در واقع برای تقویت مهارت شنیدن تولید شده و الزم نیست
زبانآموز همهی محتوای آن را بفهمد ،کافی است بتواند تمرینهای مربوط به آن را انجام دهد.
در این جلد تالش کردهایم همۀ مباحث دستور زبان که برای ورود به سطح پیشرفته الزم است ،معرفی شده ،تمرینهای
زیادی برای هر مبحث ارائه شود .دستور زبان در جلد دوم نیز مانند جلد اول به شیوه استقرایی نوشته شده ،یعنی زبانآموز
ی روبهرو میشود که قب َ
ال معنی آنها را فراگرفته است؛ با کمک توضیح ،قواعد مربوط به این مثالها را کشف ابتدا با مثالهای
میکند ،سپس آنها را تعمیم میدهد و با دیدن مثالهای جدید و کار با تمرینهایی که در پی میآید ،نکته دستوری را
بهخوبی فرا میگیرد.
آموختن نکات دستوری هرگز آخر ماجرا نیست .زبانآموزان در کالس ،این نکتهها را ،با کمک تمرینهایی که به دقت
طراحی شده ،فعال میکنند .تسلط بر دستور زبان ،به مرور زمان حاصل میشود .موقع انجام دادن تمرینها ،به زبانآموزان
اجازهی اشتباه کردن بدهید و هر اشتباهی را تصحیح نکنید.
ن هستند ،توضیح نکتههای دستوری به انگلیسی آورده شده از آنجا که مخاطب اولیه این کتاب فارسیآموزان انگلیسی زبا
و برای روشنتر شدن مطلب گاهی از زبان انگلیسی هم مثالهایی آمده است .بخش دستور زبان در این کتاب ،خودآموز و
«کار در خانه» است و زبانآموز ،جز بخشهای «کار در کالس» آن ،تمام این بخش را در خانه انجام میدهد و خود را برای
بخش «کار در کالس» آماده میکند .هدف این کتاب از ارائه بخش توضیحات به زبان انگلیسی این است که زبانآموزان
بتوانند خودشان این بخش را در خانه بخوانند و استاد و دانشجو هرگز برای سخن گفتن در کالس ،از زبانی به جز فارسی
استفاده نکنند و این موضوع به صورت یک رسم در کالس اجرا شود.
اگر بخواهید توضیحاتی برای آموزش تکمیلی دستور زبان در کالس آماده کنید ،ممکن است مثالهای بخش دستور به
شما کمک کنند .نام تمام مقولههای دستوری در ابتدای هر درس دستوری نوشته شده است .دانشجویان خود را تشویق
کنید این اسمها را به فارسی یاد بگیرند ،تا اگر الزم شد در کالس در مورد آن صحبت شود ،استاد و دانشجویان بتوانند
ال فارسی داشته باشند .در کالس درس فارسی هرگز به انگلیسی یا زبانی دیگر سخن نگویید! گفتوگویی کام ً
بهيقين ،هيچ کتابي جاي يک آموزگار خوب را نميگيرد .امید است اين مواد در پربارتر کردن کالس به شما کمک کند و
يادگيري زبان شيرين فارسي را براي دانشجويانتان تجربهاي دلپذير سازد.
برنامهای برای یادگیری و فعال کردن واژگان این درس در چهار جلسه
2. For day two of the class, listen to the audio file for گوش دهید و58 تا30 به واژگان و جملههای، در روز دوم.2
vocabulary 30 to 58 and write sentences 30 to 58. برای این.جملهها را بنویسید و آنها را به انگلیسی ترجمه کنید
Translate them into English. Make flash cards for these واژهها فلش کارت درست کنید و آنها را برای فعالیت کالس با
vocabulary words, Bring them to class for the class خود به کالس بیاورید
activity. 1_1_Vocabulary2
except به جز.5
S H A H S AVA R I | AT W O O D 4
1 درس
crowded شلوغ.8
crowdedness شلوغي.9
also هم.11
a little کمي.14
usually ً معموال.21
I both study and work. ).... ، ميخونم...( . هم کار ميکنم، هم درس ميخوانم.26
project پروژه.28
often اغلب.29
week هفته.32
gym باشگاه.35
5 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
I play tennis تنيس بازي ميکنم.36
sometimes گاهي.39
always هميشه.42
holiday تعطيل.46
for براي.47
last آخرين.48
time بار.49
grandmother مادربزرگ.53
history تاريخ.56
S H A H S AVA R I | AT W O O D 6
1 درس
In class, work with a partner to begin using these با همکالسیتان با واژهها برای حرف زدن استفاده،در کالس
words in context. Sit across from your partner روبروی هم بنشینید و یک کارت را (طرف فارسی کارت.کنید
and take turns showing one another a flashcard. او به کمک این کارت از شما.را) به همکالسیتان نشان دهید
When you show your partner a flashcard, he or she شما به آن سوال جواب دهید و سپس.سوالی خواهد پرسید
should ask you a question that uses that word and اگر.با استفاده از همین کلمه سوالی از همکالسیتان بپرسید
you should answer and then ask your own question در پی جوابی که میدهد سوال دیگری برایاتان پیش آمد
using the same word before switching roles. Feel free حاال نوبت همکالسی شماست که کارتی به شما نشان.بپرسید
to ask follow-up questions to keep the flow of the .دهد
conversation going.
) کارت ایندکس (در خانه و کالس- واژگان:4 تمرين
Flashcard Game- At home, for each new
vocabulary word prepare a flashcard that has the بازی کارت ایندکس
English word on one side and the Persian word on کارت ایندکسی درست کنید و، برای هر واژ ه جدید،در خانه
the other. Bring your set of flashcards for the next 29 یک طرف آن واژه فارسی و طرف دیگرش واژه معادل انگلیسی
vocabulary words. را با خود به کالس58 تا29 کارتهای واژههای.آن را بنویسید
.بیاورید
In class, work with a partner to begin using these
words in context. Sit across from your partner با همکالسیتان با واژهها برای حرف زدن استفاده،در کالس
and take turns showing one another a flashcard. روبروی هم بنشینید و یک کارت را (طرف فارسی کارت.کنید
When you show your partner a flashcard, he or she او به کمک این کارت از شما.را) به همکالسیتان نشان دهید
should ask you a question that uses that word and شما به آن سوال جواب دهید و سپس با.سوالی خواهد پرسید
you should answer and then ask your own question اگر در.استفاده از همین کلمه سوالی از همکالسیتان بپرسید
using the same word before switching roles. Feel free .پی جوابی که میدهد سوال دیگری برایاتان پیش آمد بپرسید
to ask follow up questions to keep the flow of the .حاال نوبت همکالسی شماست که کارتی به شما نشان دهد
conversation going.
) گفتاری (در خانه، نوشتاری:5 تمرين
Written vs. Spoken Vocabulary Sentences
Listen to the audio file 1_1_vocabulary3, which این جملهها همان جملههایی.به فایل صوتی زیر گوش کنید
features your vocabulary sentences from this unit in این. اما گفتاری،است که در فایل صوتی قبلی شنیدهاید
the spoken form. Compare these sentences to the جملهها را با جملههای قبلی که شنیده و نوشتهاید مقایسه
written-form sentences that you transcribed before. . زیر هر کلمه یا ساختاری که متفاوت است خط بکشید.کنید
Underline any words or structures that are different باید از شکل گفتاری استفاده،در وقت صحبت کردن در کالس
in the spoken form.You should use the spoken form پس سعی کنید شکل گفتاری هر کلمه یا ساختاری که،کنید
when speaking in class, so you’ll need to know how it .در جدول واژهها معرفی میشود را یاد بگیرید
affects the new vocabulary words you are learning.
توجه داشته باشید که گاهی شکل گفتاری و نوشتاری یک
Please note that sometimes a word’s spoken form و بدین ترتیب گاهی برای،واژه در حرف زدن قابل قبول است
and written form are both correct in spoken Persian, در این فایل، برای مثال.آن واژه دو شکل گفتاری وجود دارد
and in this sense there are two spoken versions of صوتی هر دو واژه «کمی» و «یه کم» را به عنوان شکلهای
the word. For example, in this audio file, you will hear .گفتاری کمی میشنوید
1_1_Vocabulary3
both کمیand يه کمfor the spoken form of کمی.
)(در خانه Review the Verbs You Know مرور افعال- واژگان:6 تمرين
At home, complete the following chart with appropriate سپس. جدول زیر را با فعلهای مناسب کامل کنید،در خانه
verbs. Then listen to the audio file and check .به فایل صوتی گوش کنید و جوابهایتان را بازبینی کنید
your answers.
1_1_Vocabulary4
7 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
بُن ِ حال Present Stem - حال Present- First Person Singular - مصدرinfinitive -
باش هستم بودن
خور ميخورم خوردن
رو رفتن
. . .باش بلد بودن
دار دارم داشتن
...دار دوست داشتن
...کن کارکردن
نويس نوشتن
...کن تکرارکردن
دو دویدن
گو گفتن
. . .کن فوت کردن
1_1_Vocabulary5
Complete the sentences ب -جملههــاي زيــر را کامل کنيد. Tuesday .4سه شنبه
……………. ............ .5
-۱امروز ســه شــنبه است .ديروز ............................بود.
Thursday .6پنجشنبه
-۲ديروز چهارشــنبه بود .امروز ............................اســت.
Friday .7جمعه
-۳امــروز جمعه اســت .ديروز ..................................بود.
Determine what questions you would ask in Persian A هر کدام از شما یکی از دو دسته سواالت،در گروههای دو نفره
to elicit the information below. Do NOT translate the . را انتخاب کنیدB یا
sentences directly. Use the vocabulary and grammar سعی کنید در فارسی سواالتی طرح کنید که به کمک آنها
you know to formulate a question that communicates اطالعاتی را که در سواالت انگلیسی زیر خواسته شده به دست
the meaning of the sentences below rather than از. جملههای زیر را مستقیماً به فارسی ترجمه نکنید.آورید
the exact words. Once you have figured out your واژهها و دستور زبانی که فرا گرفتهاید برای ساختن سواالتی که
questions, ask them of someone with a different الزم نیست.معنای جملههای زیر را منتقل کند استفاده کنید
set of questions. Be sure to answer all questions in بعد.و نباید جملهها و سواالت را کلمه به کلمه ترجمه کنید
complete sentences and make sure you give your میتوانید این سواالت را،از فرصتی که برای فکر کردن دارید
classmates a chance to ask their question fully before .بپرسید
you answer. دسته سواالت خود را از همگروهیتان بپرسید و به سواالت
If you finish early, then ask your classmates follow up توجه داشته باشید که وقتی به سواالت جواب.او جواب دهید
questions to keep the conversation going. با جملههای کامل جواب دهید و پیش از جواب دادن،میدهید
.حتماً به همگروهی خود فرصت دهید که سوالش را کامل کند
S H A H S AVA R I | AT W O O D 12
1 درس
در خانه:12 تمرين
So far you have learned how to describe actions using the present tense. In Persian, the present tense is much more
versatile than it is in English. We can use the present tense in Persian to refer to actions that are happening right
now, will happen in the future, or happen habitually. However, we require several tenses to describe actions that
take place in the past. The first past tense you will learn, the simple past, describes actions that were completed
in the past but not over a period of time.
1. Use the information you know in the sentence to try to translate it.
2.We will explain more clearly how to form the simple past below, but for now can you explain why we have used
the simple past in this sentence?
13 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Forming the Simple Past
3. Look at the verb in the example sentence above. What is the infinitive for this verb?
Say the Persian infinitive “to eat” and then the conjugation “I ate.” How do the two compare? What is the
relationship between the infinitive and the conjugation?
Personal Verb
Endings
+ Past Tense
Stem
As you have probably already noticed, the past tense stem—unlike the present-tense stem—depends on the
infinitive. In order to derive the past tense stem, we simply remove the نfrom the infinitive.
5. Now that you have a basic understanding of the steps required to form the past tense conjugation, try filling in
the following chart. Read the conjugations aloud as you write them:
شما تو
7. With negation in mind, complete the following chart and read your answers as you write them.
شما تو
S H A H S AVA R I | AT W O O D 14
درس 1
گذشته Past مصدر Infinitive -حال Present تمرين :13دستور -در خانه
بودم من ام/هستم بودن جدول را کامل کنید و بعد جاهای خالی را با استفاده از فعل مناسب پر کنید.
خوردم من ميخورم خوردن .۱با دوستانم به رستوران .......................و ناهار . ......................
او رفتن .۲ديروز من و خواهرم به راديو . ......................
شما بلد بودن .۳ديروز در دانشگاه . ......................
داشتم من دارم داشتن .۴ديروز تکليفم را . ......................
آنها دوست داشتن .۵من و دوستم ديشب شام پيتزا . ......................
ما درس خواندن .۶ديروز به کالس . ......................؟ کجا ......................؟
او زندگي کردن .۷پدر و مادرم ده سال در نيويورک ..........................و آنجا را خيلي
من کار کردن . ......................
تو خواندن (خوندن) ( .۹روزي شيش ساعت ............................چون درسهام خيلي سخته).
ایشون خوابیدن ( .۱۰عربي .......................؟ -يه کمي! )
آنها باز کردن .۱۱ما در اين اتاق تلويزيون . ......................................
شما بستن .۱۲چرا صبح زود .......................؟ -خسته بودم.
او حرف زدن .۱۳خانهاتان چند اتاق ......................؟
2. Use the examples below to talk about a bad day or .2از مثالهای زیر استفاده کنید و درباره یک روز بد یا ترم بد با
semester with one of your classmates.
همکالسیهایتان صحبت کنید .
.11نيما در دانشگاه چهکار ميکند؟ .۲چند سال است در آمريکا زندگي ميکند؟
.12نيما چند بار در هفته ورزش ميکند؟ .۳در کدام دانشگاه درس ميخواند؟
.14او روزهاي جمعه و شنبه چه کار ميکند؟ .۵خانوادهاش در کجا زندگي ميکنند؟
.15او شبها تا ساعت چند در دانشگاه کار ميکند؟ .۶خواهرش با چه کسي/کساني و در کجا زندگي ميکند؟
.16نيما شبها ساعت چند ميخوابد؟ .۷آيا نيما شهري را که در آن زندگي ميکند دوست دارد؟ چرا؟
.17او کي و براي چند هفته به ايران ميرود؟ .۸هواي آستين در زمستانها و تابستانها چهطور است؟
.18او آخرين بار کي به ايران رفت؟ .9نيما ساعت چند از خواب بيدار ميشود؟
1. Work with a partner and discuss what you .1با همکالسیتان درباره نیما صحبت کنید.
learned about Nima.
2. Work with a partner to write a monologue .2با همگروهیتان یک تکگویی از زبان همخانهای نیما ،مهران،
for Nima’s roommate, Mehran. Use the
questions above as a guide for the kind of بنویسید .از سواالت باال به عنوان راهنما برای آنچه که میخواهید
information that you should include. Make
بنویسید استفاده کنید .توجه داشته باشید که زندگی مهران از
sure that Mehran’s life is different from Nima’s.
Present your new monologue to the class. نیما متفاوت باشد .مونولوگ مهران را در کالس ارائه دهید.
Asking Questions:
You have already learned some of the question words in Persian. Below you will find a more complete (but not
exhaustive) list of question words. Listen to the audio file and repeat each word. As always, the spoken forms of
these words are included in parentheses.
1_3_Grammar1
Where ُکجا
Why ِچرا
1. Most question words ( )کلمات پرسشــیin Persian are pretty straightforward. However, there are a couple of
things to keep in mind:
Look at the first word given for “when” and the spoken form of “who.” What do you notice? Even
though they are spelled the same, do they have the same pronunciation? Practice saying each word
several times. If you see these two words written without the vowel markers, how will you be able to
tell them apart?
19 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
1
When کــدامmodifies a direct object, it automatically makes it specific. Why? Because the question کــدامlike the
English “which” is asking you to decide between a set of known choices and those options are, therefore,
specific.
You know the word چــهand you know the word کالس, but when they are put together what was added
to the word ?کالسHopefully you noticed that we added a يto the end of the word for “class.” This يis
unstressed, which means we say it at the end of the word quickly and unceremoniously, without emphasizing
its presence. The unstressed يhas several grammatical functions in Persian, but for now remember that
when a noun follows the word چــه, we usually add an unstressed ي.
Try combing the following words. Once you are done, listen to the audio file and repeat the answers, paying
special attention to the end of the noun.
Answering Questions:
4. Look carefully at the following examples of questions and answers. Listen to the audio file as you read and
pay special attention to the intonation of a question:
). سه تا کتاب روي ميز هست- (چند تا کتاب روي ميز هست؟.۲
1_3_Grammar3
)؟teaches( اين استاد در کدام دانشگاه درس ميدهد.۳
S H A H S AVA R I | AT W O O D 20
1 درس
When we answer a question in Persian, we simply replace the question word with the appropriate answer.
Unlike English, we don’t change the order of the sentence between the question and answer.
5. You’ll remember this rule from basic yes/no questions. How did we change a statement into a question in
those cases? What is the role of?آيــا
At home, listen to the audio file and write answers سوالي که ميشنويد۷ به فايل صوتي گوش دهيد و به،در خانه
to the questions you hear. Use complete sentences. .جواب دهيد
The questions are asked in spoken form but you
should answer in written form. Be prepared to read 1_3_Grammar4
your answers in class!
In class, you will pick one of your answers and read یکی از جوابهایتان را انتخاب کنید و آن را بلند برای،در کالس
it aloud for the class.Your classmates must guess همکالسیهایتان باید حدس بزنند که شما کدام.کالس بخوانید
which question it answers! .سؤال را جواب دادهاید
21 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
تمرين :25پرسش و پاسخ -در کالس
Work with a classmate and for each of the following براي جملهي زير ۵سوال بپرسيد .هر سوال بايد مربوط به يکي
underlined words ask a question that seeks the از بخشهايي باشد که زير آن خط کشيده شده است.
indicated information.
1 2
( .1همهي دوستام اين پنجشنبه ميان خونهمون .تو هم بايد بيايي!)
( .2خيلي سرده! چاييتون رو بخوريد که بريم).
( .3من هميشه ميآم اين کافي شاپ؛ گرم و قشنگه).
.4اين يک خيابان کوچک يا کوچه در يک شهر بزرگ است.
.5هوا که سرد ميشود ميرود روي ماشين.
.6هوا که سرد ميشود ليال با دوستانش براي اسکي به شهري
کوچک نزديک شيراز ميروند.
.7چاي خوبي بود؛ گرمم کرد.
.8اين کيک مال شماست؟ من کيک نداشتم!
( .9هنوز روي ماشينه؟!)
.10پدربزرگم در همين شهر کوچک زندگي ميکند.
The intonation of questions is crucial to the rhythm تا. آهنگ سواالت در ریتم گفتگو بسیار اهمیت دارند،در فارسی
of conversations in Persian. Now that we know how حاال وقت آن است.به حال یاد گرفتهایم که چگونه سوال کنیم
to ask questions in Persian, let’s practice approxi- دستور راهنمای.روی آهنگ این سواالت نیز بیشتر تمرین کنیم
mating the proper intonation! . را بخوانید و انجام دهید9 تا1
23 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
6. Now read these questions. کجا زندگي ميکني؟
چي داري؟
با مادرت زندگي ميکني؟
اسمتون چيه؟
اسم برادرتون محمده؟
7. Now listen to the audio file which include the
sentences you just read.
1_4_pronunciation6
8. You heard the following sentences in exercise #4 of this section. Now listen to the audio file and find out how
the sentences you hear are different from the following sentences.
9. Record yourself reading the following questions فایل صوتی را برای. سواالت زیر را بخوانید و ضبط کنید.9
aloud. Submit the file to your instructor for feedback. ممکن است ایشان برای شما پیشنهاداتی.استادتان بفرستید
.برای تلفظ بهتر داشته باشند
S H A H S AVA R I | AT W O O D 24
1 درس
While it is possible to translate the left column as “a book,” “a day,” and “a class,” it is better not to think about
this concept only in terms of the English indefinite article. By adding an unstressed ye to the end of words, we are
suggesting that the noun is less identifiable because the context or situation assumes less shared knowledge. We
call this an unstressed ye because its presence does not change the stress of the original word.
This structure is especially common in equational sentences that involve adjectives in the predicate. Look at the
examples below.
1. Look at the examples above again. All of the words in the right column end in a consonant. When a word ends
in a consonant, how do we add an unstressed ye?
2. Look at the following examples and try to determine how we add the indefinite ye to words to words that end
with vâv and alef.
دانشجويي
دانشجو
1_5_Grammar1 جايي جا
روزهايي روزها
Unstressed Ye*: In Persian grammar, the unstressed ye is called ye-e nakare but
ye-e nakare is always pronounced /I/ like at the end of the words “see” or
“tea.” To avoid mispronouncing ye-e nakare you can call it i-ye nakare.
25 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Words that end with ye:
When a word ends with a ye and has an indefinite ye attached to it, you will see it written in one of two ways.
Either the word will appear as it normally does but pronounced with an additional ye or an unconnected alef and
unconnected ye are written at the end of the word.
3. Look at the examples below and listen to the audio file. Practice saying the words with the indefinite ye. Can
you determine the rule that governs the spelling convention?
خانهاي خانه
پنجرهاي
پنجره
بچهاي بچه
4. It is important to write the unconnected alef between the he and the ye. Without it, we would once again be
marking ezâfe and not indefiniteness.
Listen to the audio file.You will hear examples of ezâfe and ye-e nakare. Pay attention to the pronunciation of each.
Underline the words which contain ye-e nakare, then translate the sentences.
1_5_Grammar3
. ا ّما پنجرهی اتاق من به حیاط باز میشود. پنجرهای در اتاق داریم که به خیابان باز میشود.1
. آنها خانهای هم در شمال دارند. خانهای که روبروی خانهی ماست خانهی پدربزرگ و مادربزرگم است.2
5. Read the following sentences, record yourself and فایل صوتی را بر اساس. جملههای زیر را بخوانید و ضبط کنید.5
send the audio file to your instructor per her/his in- .دستورالعمل استادتان برای ایشان بفرستید
struction.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 26
1 درس
6. Exercise: Read the paragraph below and underline سه مورد. بند زیر را بخوانید و زیر موارد «ی» نکره خط بکشید.6
all of the instances of the unstressed ye. Pick three in- از این موارد را انتخاب کنید و توضیح دهید که به نظر شما به چه
stances and explain why you think it was necessary
.دلیل در هر مورد استفاده از «ی» نکره الزم بوده است
in each case.
نعنا گربهای زیبا و شاد. گربهای به اسم نعنا دارد، مانی، اما پسر برادرم،ایرانیها معموالً در خانههایشان سگ یا گربه ندارند
و، غذا میخورد، او روی این فرش بازی میکند. روی َفرشی است که سال پیش خریدند، اغلب جایش در اتاق نشیمن.است
هفته. روزهایی که به سفر میروند نعنا خانم به خانه ما میآید و جایش روی کاناپهی بزرگی در سالن پذیرایی است.می خوابد
یا در اتاق من روی تختی که برای هر دوی ما جا دارد خوابید. اما روی کاناپه نخوابید،پیش نعنا چهار روز در خانه ما مهمان بود
.یا روی رادیویی بزرگ که روی میز آشپزخانه همیشه روشن و گرم است
)(یه دختری
)(یه شهری
At this point, you only need to be able to recognize this pattern if you hear it. You do not need to worry about
producing it yourself. But keep in mind that in written Persian yek indicates number and indefiniteness.
1_5_Grammar4
7. Exercise: Listen to the audio file. You will hear a number of sentences that end in the /i/ sound. Write them
down and decide which ones are indefinite nouns. Indicate how you determined whether the word was indefinite
or not.
1_5_Grammar5
27 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Relative Clauses عبارات موصولی:4 دستور
1. What do you notice about the word that is being modified in each of the sentences? What transformations
take place?
Ke clauses mark another use of the unstressed ye in Persian. Note that an unstressed ye is usually added to that
thing or person that is described in more detail after the ke.
2. Look at the examples above again.What do you notice about the structure of the sentences? How are the two
verbs organized?
There are cases in which we do not add an unstressed ye to words modified by a ke clause. Consider the
following examples.
3. What do you notice about the words that are being described? Why do you think they don’t take an
unstressed ye?
Râ + Relative Clauses
5. Relative clauses and the unstressed ye that we use when we construct relative clauses do not change the rules
of our friend râ. If the word being modified by the relative clause requires râ in either part of the sentence, then
you must include it. Look at the examples below and explain why râ is necessary in each.
1_5_Grammar6
S H A H S AVA R I | AT W O O D 28
درس 1
پدرم چند خانه دارد( .خانه) در مرکز شهر( ،خانه) دور از مرکز شهر ،و (خانه) کوچک در انگلستان( .خانه) که در انگلستان دارد عجیب
است( .پنجره) ندارد اما روشن است .زمستان سال پیش که (زمستان) سرد بود ،دوست پدرم که (نویسنده) جوان است تمام زمستان را در
آن خانه بود و (کتاب) نوشت که هفته پیش آن را خواندم( .کتاب) داستان (جالب) داشت.
روی میز است /.دربارهی تاریخ است. مثال :کتابی که دارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
خانهای که در آن زندگی میکنم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
روزهایی که به کتابخانه میروم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
صبحانهای که امروز صبح خوردم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
شبهایی که زیاد شام میخورم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
مردی که با او حرف زدم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ساعتی که روی دست او دیدم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
اتاقی که دیشب در آن خوابیدم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. At home, make the following words indefinite .1در خانه ،کلمات زیر را نکره کنید و با آنها جمالتی بسازید که
and use them in a sentence Make sure that your sen- حداقل شش واژه داشته باشند.
tences are at least six words long.
آقا ،بچه ،خانه ،کلمه ،دانشجو ،درس ،دوست ،جمله ،شهر
1. Use an online “Iranian calendar convertor” to look up your birthday on the Iranian calendar. Write it here:
2. Try looking up three holidays and other dates that are important to you:
Christmas 2011 4 1390 دی
………………………………… ……………………………………..
………………………………… ……………………………………..
………………………………… ……………………………………..
3. What do you notice about the months and years on the Iranian calendar? How do they correspond to the
Gregorian calendar that most countries in North America and Europe use?
4. The year according to the Iranian calendar is based on one of the most important events in Islamic histo-
ry, namely Mohammad’s move from Mecca to Medina in 622 CE. How would you convert the year from the
Gregorian calendar to the Iranian calendar? And vice-versa?
5. Try converting the following years on the Iranian calendar to the Gregorian calendar:
1356 = …………………………..
1276 = ………………………….
1377 = ………………………….
6. Browse the internet and try to figure out what important events in Iranian history took place on those dates.
7. In this unit, you have learned the words for the various days of the week. Based on the numbering system we
use to count the days of the week, can you guess what day is the first day of the week on the Iranian calendar?
What is the last day?
S H A H S AVA R I | AT W O O D 32
1 درس
8. The Iranian calendar, which is the official calendar in Iran and Afghanistan, is a solar-based calendar, whose
months correspond with the Zodiac signs. The Iranian calendar begins on the first day of spring, or the vernal
equinox. The exact time is determined by astronomical observations in Tehran and usually falls on March 21.
Use the online convertor that you found and your new knowledge about the start of the Iranian calendar to
discover the names of the months.Write the months in Persian and indicate what months they correspond to on
the Gregorian calendar. Check your answers with your instructor.
9. Now try to categorize the months of the year according to the season in which they occur. Keep in mind when
the Iranian calendar starts, and check your answers with your instructor.
.۱ .۱ .۱ فروردين.۱
.۲ .۲ .۲ .۲
.۳ .۳ .۳ .۳
) ورضا عابدي (زمستان،) حامد صابر (تابستان و پاييز،) پدرام ويسي (بهار: عکسها از
10. Listen to the audio file to check your answers. Write the vowels for each word. Learn how to pronounce the
months, especially your birth month!
1_6_Culture1
33 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
11. Listen to the audio file and learn how Iranians .11با گوش کردن به فایل صوتی زیر میتوانید یاد بگیرید که
تقویــم( pronounce the months in Gregorian calendar چگونه ماههای میالدی را به فارسی بگویید.
).میــادی
1_6_Culture2
12. In class, ask your classmates when their birthday .12در کالس ،از همگروهیهایتان بپرسید که تولدشان در چه
) or younger thanبــزرگ تــر از (is. Are you older than تاریخی است .آیا شما بزرگترید یا کوچکتر؟
) them? Example:کوچک تر از (
تولد شما کي هست؟ -تَ َول ُّ َدم بيست و س ِه اوتِ َهشتاد و دو است.
یا:
.13در کالس ،با کمک همکالسیاتان به سواالت جواب دهید و جاهای خالی را پر کنید.
You already know two demonstrative adjectives ایــنand آن. In this lesson you will learn two more. Read the
following two words aloud:
)َهمان ( َهمون
َهمين
Does the second syllable of each word sound familiar? Where have you heard it before?
2. In class, work with a partner and write six classroom commands that use همینand همان.
35 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Present Progressive حال استمراري:6 دستور
در خانه:40تمرین
1. In Unit 10, you learned this expression in spoken Persian:دارم ميرم
2. We use the verb “to have” conjugated in the present tense as a way of emphasizing the fact that the action
is happening right now. This structure can only be used to emphasize action verbs, so you won’t see it with “to
be” or “to have.” The subject of the conjugation of both verbs in the sentence must match.
What do you notice about the sentence structure of these two examples? Where do the two verbs go in
each sentence?
Note: examples are in parentheses, because this tense is used primarily in spoken Persian.
).(دو خانم دارن حرف میزنن و یکی از خانمها داره میگه که ایشون برادرمه
4. In class, turn in the sentences you wrote, and
then work in groups of three or four. Everyone in the بعد از این. جملههایی را که نوشتهاید تحویل دهید، در کالس.4
group should put his or her pictures in the middle. به،که استادتان مطمئن شد که همه عکس دارند و تحویل دادهاند
Someone should shuffle the pictures and spread them استاد تصویری را که هر.گروههای سه یا چهار نفره تقسیم شوید
out so that all of the pictures are visible. Go around دانشجو تحویل داده بدون نشان دادن اسم دانشجو در گروهی که
the group and each person should describe one of نفر اول بدون. مسابقه شروع میشود.در آن کار میکند میگذارد
his or her pictures. Once the person describing the اولین کسی. جملهاش را میخواند،اینکه اشارهای به تصویرش کند
picture has said two sentences, the first person to به.که عکس مربوط به جمله را نشان دهد یک امتیاز میگیرد
identify the correct picture gets a point. Continue un-
همین شکل ادامه دهید تا همه جملهها خوانده شود و تصاویرشان
til all of the pictures have been identified. The person
کسی که بیشترین امتیاز را در گروه گرفته برنده.مشخص شوند
with the most points wins.
.است
S H A H S AVA R I | AT W O O D 36
درس 1
Source: http://www.shahrvand.com/?p=7228
شمارهي شناسنامه
4. Look at the following ads and answer the following .4به توجه به آگهی استخدام زیر به سواالت زیر جواب دهید.
questions in Persian.
?A. What are two different qualifications which are needed in two ads
?B. Do they both need a person who knows English
?C. Where are the places of the jobs
?”D. What are the words for “single” and “married
2. What is special about the verbs that you used in your example?
3. There is a category of verbs in Persian called افعــال حرکتــيor verbs of motion, and in spoken Persian these
verbs often come before their destination. The verbs in the examples you provided above are obvious examples
of verbs of motion.
1_7_SpokenWritten1
39 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
6. At home, read each sentence and underline the .6در خانه ،جملههای زیر را بخوانید و واژههایی را که باید در
words which need to be changed in spoken form. زبان گفتاری عوض شوند عوض کنید .سپس جملهها را به زبان
Then, write the sentences in spoken form. گفتاری بنویسید.
گفتاری نوشتاري
7. At home, listen to the audio file and check your .7در خانه ،به فایل صوتی زیر گوش کنید و جوابهای تمرین
answers. قبل را ارزیابی کنید.
1_7_SpokenWritten2
8. In class, use the spoken form to find out about .8در کالس ،از شکل نوشتاری جملههای زیر استفاده کنید و
your classmates. درباره همکالسیتان اطالعات مربوط را به دست آورید.
.۱اسم خواهر يا برادرشان چيست؟
The following text comes from Amir’s blog. At home, .6در خانه ،به فایل صوتی گوش دهید و متن را به فارسی
listen to the text and rewrite it in written form. نوشتاری بنویسید .این متن از وبالگ امیر برداشته شده است.
1_8_Pronunciation1
مادربزرگ هشتاد و نه سالشه .من و برادرم در تهران با اون توي خونهي کوچيکش که
دو تا اتاق داره زندگي ميکنيم .مادربزرگ هر روز قبل از ساعت پنج صبح از خواب بيدار
ميشه .نماز ميخونه ،صبونه ميخوره و بعد يکي دو ساعت قرآن ميخونه .معموالً وقتي
خسته ميشه تلويزيون نگاه ميکنه ،و يکي دو ساعتي هم با دوستاش تلفني حرف ميزنه.
معموالً بعد از ظهرها با دوستاش به پارک ميره .اون دوستاي زيادي داره .مادربزرگ امروز
خيلي خوشحاله ،چون فردا همهي خونواده براي ديدنش از مشهد به تهران ميآن.
Listen to Mahnaz and write a paragraph about her in به آنچه مهناز میگوید گوش کنید و یک بند درباره او بنویسید.
written form.
1_8_Pronunciation2
1_10_Vocabulary3
دکترا
2. In class, in group of two ask your classmates.
- If they have anybody in their family who is in elementary .1در خانه ،در گروههای دو نفره اطالعات روبرو را از
school/middle school. همگروهیتان به دست آورید.
- What subject they liked when they were in high school.
- If their great grandparents had diploma, or bachelors.
- If they are a PhD students.
تمرين :48در خانه و کالس
1. At home- The form on the next page is the ap-
plication for student visa for the students who want .1در خانه -فرم صفحه بعد تقاضانامه اخذ ویزای دانشجویی برای
to go to کسانی است که قصد دارند در موسسه آموزشی دهخدا واحد
Dehkhoda Institute to take a Persian course. Fill up فارسی بگذرانند .آن را با مشخصات و اطالعات خودتان پر کنید.
the form with your information. Listen to the audio برای یاد گرفتن تلفظ واژهها به فایل صوتی گوش کنید .هر واژه
را تکرار کنید و تلفظش را یاد بگیرید ،چون در فعالیتی که در
file to learn the pronunciation of the new words. کالس خواهیم داشت باید از این واژهها استفاده کنید.
Make sure that you are able to pronounce them
correctly, because you will use them in class activity.
بسمه تعالی
اداره گذرنامه و رواديد
درخواست رواديد تحصيلی /فرم مشخصات دانشجو
تلفن در ايران. . . . . . . . . . . . . . : آدرس در ايران. . . . . . . . . :
مقطع. . . . . . . . . . . . . . . . . : رشته تحصيلی. . . . . . . . . :
دانشگاه محل تحصيل :موسسه لغتنامه دهخدا و مرکز بين المللی آموزش زبان فارسی تاريخ اشتغال به تحصيل . . . . . . . . . . . . . . . :
Name نام
Nationality تابعیت
?How long are you going to stay in Iran مدت اقامت در ایران
Specify your course attending date تاریخ دوره مورد نظر را مشخص کنید
2. In class, your instructor will give you a copy of the .2در کالس ،استاد به شما فرم باال را بدون بخش انگلیسی آن
form above that is only in Persian. Without looking at خواهد داد .بدون اینکه به کتابتان نگاه کنید ،از واژههایی که
the copy with English, use the new words you learned یاد گرفتهاید استفاده کنید و از همگروهیتان اطالعات مربوط را
to ask your partner for his/her information and fill out
بگیرید و فرم را با توجه به آن اطالعات پر کنید.
the form.
1. At home: listen to the following conversation. .1در خانه ،به گفتگوی زیر گوش کنید .این گفتگو در فارسی
. Practice how to ask for a fewگفتاري It is written in نوشتاری نوشته شده است .با کمک متن و فایل صوتی تمرین
items, for example a kilo of cheese and a half kilo of کنید که چطور در فروشگاه از مغازهدار درخواست کنید جنسی
ِ ).You will be asked to act out a shoppingزيتون( olives
به شما بدهد یا قیمت اجناس را بپرسید؛ مث ً
ال یک کیلو پنیر یا
situation in class.
نیم کیلو زیتون .در کالس موقعیت خرید مشابهی را با کمک
همگروهیتان نمایش خواهید داد.
1_11_Conversation1
جانم؟
چي فرمودين؟
1_11_Conversation2
عذر ميخوام نشنيدم .ميشه دوباره بگين؟
ببخشيد؟
ببخشيد ،متوجه نشدم .چي گفتيد؟
ببخشيد ،ممکنه يه بار ديگه بگين لطفاً؟
3. In class: In groups of two, pick a specific product .3در کالس ،در گروههای دونفره چند محصول را انتخاب کنید
and act out a very short “sell and buy” skit! Add a و یک نمایش کوتاه خرید و فروش بازی کنید .در گفتگوهایتان از
few sentences that you learned in section 2 to your
جملههایی که در بخش دو یاد گرفتید نیز استفاده کنید.
play.
بهرنگ ۳۰سال دارد .او در دانشگاه تگزاس در آستين درس ميخواند .دانشجوي
کارشناسي ارشد رشتهي تاريخ است .تنها زندگي ميکند .سه سال پيش براي درس
خواندن به آستين آمد .مادر و پدر بهرنگ در سانفرانسيسکو زندگي ميکنند .بهرنگ
ديدن پدر و مادرش بهمعموالً زمستانها سه تا چهار بار و تابستانها يک بار براي َ
سانفرانسيسکو ميرود .تابستان امسال بهرنگ به سانفرانسيسکو نميرود چون هم درس
ميخواند و هم کار ميکند ،اما پدر و مادرش براي ديدنش به آستين ميآيند .آنها روز
جمعه چهارم اوت ميآيند .اوت بهترين وقت براي ديدن آستين نيست چون هواي
آستين در ماه اوت بسيار گرم است اما بهرنگ خوشحال است چون هم دوستش عارف را
به آنها معرفي ميکند و هم آنها همه براي ديدن ُخ ّفاشها ميروند .هوا در ماه اوت بسيار
گرم است اما اين ماه وقت خوبي براي ديدن خفاشهاي آستين است.
-۱بهرنگ کجا و با کي زندگي ميکند؟
-۲بهرنگ و پدر و مادرش چه کار ميکنند؟
1. Read the paragraph once and try to determine how .1یک بار متن را بخوانید .با توجه به متن ،در چند موقعیت از
many situations it discusses for this expression. What «خسته نباشید» استفاده میکنیم؟ جواب خود را با همکالسیتان
words helped you count? Check your answers with مرور کنید و دالیلتان را با استادتان در میان بگذارید.
a partner and then review your reasoning with your
instructor. .2یک بار دیگر این بند را بخوانید .این بار روی سه موقعیتی که این
اصطالح در آن به کار برده میشود تمرکز کنید .زیر تمام واژههایی که
2. Read the paragraph again. This time focus on the three میدانید خط بکشید .زیر واژههایی که بخشی از آنها را هم میدانید
different situations in which you use this expression. خط بکشید .حتی اگر هیج واژهای را نمیشناسید و یا بیشتر واژهها
Underline all of the words that you know or the words برایتان بیگانه هستند ،سعی کنید ازموقعیتی که متن اشاره میکند
that have parts that you know. Even if you don’t know all که این واژه در آن استفاده میشود سر در بیاورید .از ترجمه کردن
(or even most) of the words in each description, try to بپرهیزید .آنچه را که متوجه شدهاید ابتدا با همگروهیتان و سپس با
!figure out the gist of each usage. Do not try to translate تمام کالس در میان بگذارید.
Review with a partner and then your other classmates.
.3یک بار دیگر این بند را بخوانید .آیا این بار مطلب جدیدی متوجه
3. Read the paragraph one more time. Did you understand شدید؟ بعد از این که خواندن متن را تمام کردید ،با همگروهیتان
anything new this time? Once you have finished reading, یک نمایش کوتاه آماده کنید که یکی از این موقعیتها را نشان دهد.
work with a partner and create a short skit that illustrates
one situation in which you use this expression.
خسته نباشيد!
موقِع َّیتsituation : ايرانيها از اين عبارت زياد و در موقعيتهاي مختلف استفاده ميکنند .مث ً
ال وقتي همکاران و
َرد میشوندthey pass :
همکالسيها از کنار همديگر رد ميشوند با بيان اين عبارت ،سکوت را ميشکنند و ممکن است
ُسکوتsilence :
میشِ کنندthey break : حتي سر حرف را باز کنند .مثال ديگر زماني است که دانشجوها در آخر کالس ميخواهند به
یادآوری کردنto remind : استادشان يادآوري کنند که وقت کالس تمام است!!! معموالً استاد به روي خودش نميآورد و
اشتباهmistake : از دانشجويان تشکر ميکند .و معموالً میگوید« :سالمت باشید» .ديگر اين که وقتي کسي کار
طعنهsarcasm :
اشتباهی ميکند از سر طعنه به او ميگويند« :خسته نباشيد» .
بزرگه
The big onel
he at the end of the word is the definite article in
spoken form.l
گرونه
ارزونه
تخفیف نداره؟ (تخفیف)discount :
برای شما ده هزار تومن
آخرش چند؟
Like the bride of flowers مثل عروس گلها In class, with your partner, use three new
phrases that you have learned in this song to
You sat in the greenhouse تو گلخونه نشستي write a very short dramatic play! Act it out in
class.
The spring will come again بهار مياد دوباره
S H A H S AVA R I | AT W O O D 50
1 درس
1. At home: review the Nima video from this lesson در خانه:54 تمرين
and watch two additional videos about Raha. Write
two paragraphs (at least 250 words) in which you . دوباره ببینید، ویدیوی نیما را که در این درس دیدید، در خانه.1
compare Raha and Nima. (previous videos 1_6_Vid- دو بند بنویسید که.دو ویدیوی دیگر درباره رها را نیز ببینید
eo2 and 2_5_video2) واژه داشته باشد و در این بند زندگی رها و نیما را250 دستکم
.مقایسه کنید
1_4_Videos1and2
1_4_Video3_CafeDenj1
امیر
خاله مهتاب
ایده
شیرین
عرفان
51 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
3. In class- In order to fine tune your listening skills, you 3در کالس -به منظور تکمیل مهارتهای شنیداریتان چند
will listen to one section of the episode several times
and you must fill in the blanks below. After listening three بار یک بخش ویدیو را ببینید و جاهای خالی زیر را پر کنید .بعد
times, review your answers with a partner and then with از سه بار دیدن و گوش کردن ،جوابهایتان را با همگروهیتان
the class. مرور کنید.
1_4_Video3_CafeDenj1
خاله مهتاب ......................بعد از ................................سال از ........................................به ایران برگشته تصمیم گرفته بود که .. ..............................
......................................باز کنه ...................................میخواست خاطرات زمان جوونیاش رو زنده کنه .او .......................و وقت زیادی صرفی
گرفتن مجوز و دکوراسیون داخلی کافه کرد ........................ .به ............................زنگ زد و پیشنهاد داد که بیام ...........................وکافه رو براش
بگردونم .یعنی ................................ .............................. .................................و . ................................... ............................... ...................................
-۴در کالس -فرض کنید که میخواهید با همگروهی خود کافی شاپی باز کنید .فرم زیر را پر کنید.
مشتریcustomer :
خصوصیاتcharacteristics :
.1واژگان
.2فيلم :شیرین فرصت زیادی نداره!
.3واژگان خواندن متن
.4دستور :1فعل امر
.5دستور :2فعل نهی
.6معرفی یک واژه :آخه
.7دوره واژگان :مصدرها
.8درک شنیدار
.9تلفظ
.10فرهنگ :خوشنویسی در ایران
.11دستور :3قید
.12دستور :4صفت اشاره
.13دستور :5قبل ،قبل از
.14خواندن :1چند متن از گوشه و کنار
.15دستور : 6اعداد شمارشی و ترتیبی
.16خواندن :2شهر تهران
.17گفتاری ،نوشتاری
.18واژگان :مروری بر صفتها و معرفی صفتهای جدید
.19دستور :7صفت برتر ،صفت برترین
.20خواندن :3شهرهای روسیه
.21خواندن :4شهرهای چین
.22خواندن :5جمعیت شیعه در جهان امروز
.23گفتگو :ببخشید ،میتونم برم بیرون؟
درس دوم: .24تلفظ ،شعر و موسیقی :به من نگو دوست دارم
Sociology .5جامعهشناسي
Semester .9ترم
She does not have much time .11فرصت زيادي ندارد ( ....نداره)
She arrives, she does her work, she .14ميرسد /به کارهايش ميرسد (ميرسه /به کاراش ميرسه)
takes care of her work
These days .15اين روزها (اين روزا)
Less .16کمتر
I would like to talk .23ميخواهم حرف بزنم (ميخوام حرف بزنم)
Airplane .27هواپيما
I got to know [her], I met her [ .32با او] آشنا شدم ( ....اون)....
Reporter, journalist - journalism َ .35خ َبرن ِگار ،روزنامهن ِگار -خبرنگاری /روزنامه نگاري
Writer .36نويسنده
He has a meeting with someone, she/he has an
appointment .37قرار دارد (قرار داره)
Agree, she agrees with me .38موافق /او با من موافق است ( ...موافقه)
Disagree, I disagree with that .39مخالف /من با آن مخالفم (من با اون مخالفم)
Worried, to be worried .40نگران /نگران بودن
Polluted .41آلوده
More polluted .42آلودهتر
The most polluted .43آلودهترین
نگران ..................................هستم.
ِ .۱۶
.۱۷هنوز . ....................................
.22من کمی با فرهنگ کشور .......................................آشنا هستم( .آشنا بودن) to be familiar :
.25شهری که در آن به دنیا آمدم پرجمعیت .......................... . ..............................نفر جمعیت دارد( .نفر)quantifier for person :
2. In class: imagine that today is the day given in the تصور کنید که امروز روزی است که در ستون،در کالس.2
column labeled “today” and take turns telling each با همکالسی خود به نوبت بگویید که.«امروز» ذکر شده است
other in Persian what day yesterday and the day و دو روز بعد از امروز چند، روز بعد، دو روز پیش،روز پیش
before yesterday were, and what day tomorrow and جدول زیر را با روزهای هفته به فارسی کامل کنید.شنبه است
the day after tomorrow will be.You may fill in the و فراموش نکنید که پیش از پر کردن هر خانه درباره آن با
blanks with the corresponding Persian names of the .همکالسی خود صحبت کنید
days, but don’t forget to practice speaking to one
another!
پنجشنبه
دوشنبه
شنبه
چهارشنبه
جمعه
مادر به دخترش ُک َمک ميکند براي- تهران،ایران يکشنبه
.کالس فردا آماده شود
سهشنبه
to help :کمک کردن
3. In class: your instructor will give you a weekly استادتان برنامه هفتگی یک دانشجو را به شما،در کالس.3
schedule for a student, and your partner will get a .میدهد و برنامه هفتگی متفاوتی را به همگروهیتان خواهد داد
different student’s schedule. Without showing one از برنامه،بدون اینکه برنامهای را که دارید به هم نشان دهید
another your schedules, you and your partner must دانشجویانتان سر در بیاورید؛ در چه روزهایی هر دو دانشجو کار
decide on which days your students do the same به.مشابهی انجام میدهند و در چه روزهایی کارهای متفاوتی
things and on which days they do different things. ) از واژههای. . . ، یکشنبه،جای استفاده از روزهای هفته (شنبه
Instead of using the days of the week listed, you ، فردا، پریروز،جدیدی که یاد گرفتهاید استفاده کنید؛ دیروز
must use your new vocabulary words for yesterday, .پسفردا
the day before yesterday, tomorrow, and the day
after tomorrow.
در خانه و کالس- دوره واژگان:9 تمرين
سپس با، ابتدا جدول زیر را با افعال مناسب کامل کنید،در خانه
هر جمله باید حداقل.انتخاب فاعل برای هر فعل جملهای بنویسید
At home: First, complete the following chart with برای اطمینان از درستی افعالی که در جدول. واژه داشته باشد5
appropriate verbs, then try to choose a subject for . به فایل صوتی گوش دهید،نوشتهاید
each verb and write sentences that includes these
verbs. Each sentence should have at least 5 words. صدر
َ َم فعل گذشته فعل حال
Listen to the audio file in order to make sure that
you have completed the chart correctly. معرفي کردن ..................... آنها .................... من
زنگ زدن .................... شما ................... آنها
2_1_Vocabulary5
قرار داشتن ....................... ما ....................... او
شناختن ....................... او ما ميشناسيم
آشنا شدن ................... من ..................... تو
61 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
In class: In groups of two, take turns and choose در گروههای دو نفره به نوبت فاعلی را برای هر فعل،در کالس
a subject for each verb and make a sentence that وقتی این جملهها را میسازید.انتخاب کنید و جمله بسازید
includes that verb. Use the words from the list of of .میتوانید به فهرست واژگان این درس نگاه کنید
this unit for inspiration.
در کالس-10 تمرين
.الف) از هم کالسیتان بپرسيد و به گروه ديگري در کالس گزارش دهيد
S H A H S AVA R I | AT W O O D 62
درس 2
2_2_Video2
تمرين :13فیلم -گفتگو کنید (در کالس)
.1با هم گروهیتان درباره ی آنچه درمورد عرفان و رها میدانید صحبت کنید.
.2با هم گروهیتان درباره آخرین سفری که رفتهاید گفتگو کنید .سعی کنید از واژههای زیر در پرسش یا پاسخهایتان استفاده کنید:
تابستان گذشته ،برای دیدن ،ارزان ،مادربزرگ و پدر بزرگ ،شهر ،کشور ،بلیط ،میشناسی ،هر چند وقت . . .؟ ،چند بار در روز . . . .؟ ،خوش گذشت
ایران ،با نام . . . . . . . . .جمهوری اسالمی ایران ،کشوری در . . . . . . . .آسیاست و در منطقهی . .
. . . . . .قرار دارد .این . . . . . . .با ۱،۶۴۸،۱۹۵کیلومتر مربع از نظر وسعت هجدهمین . . . . . . .
.جهان و با بیشتر از 77میلیون نفر ، . . . . . .هفدهمین کشور . . . . .دنیاست .ایران سی و یک .
. . . . . . .دارد و . . . . . .و . . . . . .آن ،تهران است .ایران از . . . . . . . . .با . . . . . . . . ، . . . . . . .
.و ، . . . . .. . . .از شرق با . . . . . . .و . . . .. . . .و از . . . . .. . .با ترکیه و عراق . . . . .. .است و
همچنین از شمال به . . . . . . . . . . .و از جنوب به . . . . . . . . . .و . . . . . . . .عمان راه دارد .ایران
یکی از . . . . . . . .کشور . . . . . . . .است.
B. Write the name of the countries on the map ب -با توجه به اطالعاتی که در بند باال میخوانید اسامی کشورها
above based on the information you have. را روی نقشه ایران در صفحه قبل بنویسید.
C. Listen to the audio file many times and practice پ -چندین بار به فایل صوتی گوش کنید و تمرین کنید که متن
reading the paragraph without any mistakes. را بدون اشتباه بخوانید.
D. Finally, read it aloud and record yourself. Submit ت -در آخر ،متن را بلند برای خودتان بخوانید و صدایتان را
the file to your instructor. ضبط کنید و فایل صوتی را با توجه به دستورالعمل استادتان به
ایشان تحویل دهید.
در خانه:14 تمرين
1. At home, translate the following sentences from your Unit 10 vocabulary:
A. Write this in the notebook …………………………..……………………….
B. Speak Persian with my friend ………………………………………………
C. Repeat this exercise at home ……………………………………………….
D. Which of the following best describes the sentences above?
a. statement
b. question
c. command
2. Based on verb endings, which person are the sentences above addressing?
آنها-پ تو-ب
شما-الف
3. Look carefully at sentence 1. What do you notice about the verb “write”? How do we form the command
for ?شما
نویس
..........................
+ + ..........................
4. Based on the chart above, write a rule to explain how we usually form the command for collective/formal
second person. Share your rule with your classmates and instructor
5. Now carefully examine sentence 2 from the beginning of this Grammar Note. What do you notice about
where we place the بـin compound verbs?
Note: We form the imperative with the verbs کردنand شدن, and we usually omit the . بـespecially in written
Persian. In spoken Persian, you’ll hear commands both with and without the بـ.
65 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
در خانه:15 تمرين
1. When do we use شماrather than ?تو
2. The following sentences are the same commands that you translated at the beginning of this Grammar
Note, however they have been conjugated for توrather than شما. Rewrite the sentences, directing the
commands to شما.
شما تو
3. Carefully compare the sentences in the right column with those in the left. Write a rule that explains how we
form a command for the second person singular. Share your rule with your classmates and instructors.
4. We can also use the imperative for the first person plural ما. This is similar to adding “Let’s” in front of a
command in English. For example, “Let’s eat!” or “Let’s go!” Consider these two examples in Persian and write
the same command for شماand توnext to them:
.............................. .............................. بخوريم-۱
............................. .............................. ) برويم (بريم-۲
5. Carefully compare the imperative forms above. What do you notice about the conjugation for ?ماWhat
changes?
6. What do you notice about the spoken form of the second example?
Note: Imperative conjugations in the spoken form make use of the spoken form of the present tense stem!
Similarly, we use the spoken verb ending ين- when forming commands for شما.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 66
2 درس
در خانه:16 تمرين
1. Look at the four sentences below. While the first sentence in each set tells you what to do, the second one
tells you what not to do.
. اين تمرين را در خانه تکرار ن َکنيد.اين تمرين را در خانه تکرار کنيد
.اين را در دفتر ن َنويس اين را در دفتر بنويس
3. After carefully examining the examples above, try negating the following commands.
. با دوستم فارسي حرف بزنيد.۱
4. Which of the sentences in exercise 3 are directed
at ?تو . به اين درس گوش کن.۲
۵ ۴ ۳ ۲ ۱ . اين کتاب فارسي را بخوان.۳
5. How are you able to tell that those sentences are .) را حدس بزنيدquestion( ) اين سوالanswer( جواب.۴
for ?تو
. کتابتان را باز کنيد.۵
6. Based on the work you did above, write a rule that explains how we negate commands in Persian. Share your
rule with your classmates and instructor.
)نهی (شما )امر (ما )نهی (تو )امر (شما مصدر
7. Fill in the chart using the proper form
of the imperative. معرفي کردن
بخوابيم
خوابيدن
صحبت کردن
حدس بزنيد حدس زدن
ندهيد
دادن
گوش کردن
8. During the course of this grammar note, you have written several rules for forming the imperative in
Persian. Go back and review those rules and fill in the chart below. Use this page as a reference to review the
imperative later.
67 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
تمرين :17دستور -در کالس
1. Work with a partner and come up with a list of .1با کمک همگروهی خود فهرستی از پنج پندی را که به یک
five tips you would give to a new student at your دانشجوی جدید دانشگاهتان خواهید داد تهیه کنید .چه کارهایی
school. What things should he or she do to be باید انجام دهند که در این دانشگاه موفق شوند .به مثالها توجه
successful here? Read the examples: کنید.
در کتابخانه درس بخوانيد( .تو کتابخونه درس بخونين).
به دفتر استاد برويد و با او حرف بزنيد( .برين دفتر استاد و باهاشون حرف بزنين).
2. Work with a partner and come up with a list of .2با کمک همگروهی خود فهرست پنج فعالیت را که میتوانید
five activities you could do tonight. Phrase your امشب انجام دهید تهیه کنید .جملههایتان را برای شکل امری
.ما suggestions using the imperative for «ما» بنویسید .به مثالها توجه کنید.
3. Use the following pictures to ask your classmate .3به کمک تصاویر زیر از همگروهی خود بپرسید فردا چه انجام
to do or not do something tomorrow. خواهد داد یا چه کارهایی نخواهد کرد.
بعد از این که این فعالیت را انجام. یک دانشجوی ایرانی را که برای تحصیل به آمریکا آمده است راهنمایی کنید، در گروههای سه نفره.4
. این نامه را در آخر کالس تحویل دهید. خالصهای از نصایحتان را به شکل یک نامه الکترونیک بنویسید،دادید
4. In groups of three, role play giving advice to an Iranian student coming to the US to study. Switch roles. After
you finish, write a summary of your advice to send as an email to the student. Submit the summary at the end
of class.
آخه:معرفی یک واژه
،در خانه
At Home: read the following description, read the
examples below, and listen to the corresponding به مثالها توجه کنید و به فایل صوتی، توضیح زیر را بخوانید.1
audio file. Then answer questions 1 and 2. . جواب دهید2 و1 سپس به سواالت.گوش کنید
2_5_Vocabulary1
In the spoken form and in informal situations, you may hear people say آخه
instead of چــونin order to indicate their disagreement with a statement
or with a piece of advice. This word can also convey the surprise of the ـ چرا نمیخوابی؟
speaker. It can function as an argumentative word as well. Note that this .ـ آخه هنوز خیلی کار دارم
word does not connect two clauses like چــونdoes. Instead it sets up
a reply. Because this word has a lot of different uses and there is no
ـ هنوز داری میخوری؟
equivalent in English, we don’t expect you to use it right away. However,
you should start recognizing when you hear it in authentic texts or in .ـ آخه خیلی گرسنه بودم
class. Consider the examples below.
1. How would you classify the use of آخهin the examples above?
2. Were does آخهcome in the sentence? Do we put stress on this word when we use it?
2_5_Vocabulary2
69 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
In class, work with a partner and write a short در کالس ،با همکاری همگروهی خود نمایشنامه کوتاهی
skit in which you use at least three instances of the بنویسید و در آن حداقل از سه مورد «آخه» بنویسید.
.Your skit might include a teacher/student,آخه word نمایشنامهتان میتواند گفتگوی بین دانشجو/استاد ،پزشک/بیمار،
doctor/patient, or parent/child. یا والدین/فرزند باشد.
2. As you noticed, there are several ways in which the .2همانطور که تا به حالدیدهاید ،از مصدر در موارد مختلفی به
Persian infinitive can be used or function as a noun. عنوان اسم استفاده میشود.
- Complete the following chart. Then, listen to the -جدول صفحه روبرو را پر کنید .سپس به فایل صوتی گوش
گفتــاري audio file to check your answers.You can hear کنید و جوابهایتان را مرور کنید .میتوانید شکل گفتاری هر
version of each sentence as well
جمله را نیز بشنوید.
- Choose five verbs and write a sentence for each
verb you have chosen. -پنج فعل از این جدول انتخاب کنید و برای هر کدام از این
افعال یک جمله بنویسید.
مثال:گذشته /حال
اول شخص مصدر
مفرد بن مضارع
من مريض ( )sickبودم / .ما ايراني هستيم / .او خوشحال است. هستم َهست ()irregular بودن
او آن فيلم را دوست نداشت / .من پنج مداد دارم. دارم دار ()irregular داشْ تن
پارسال چهار ماه در تهران زندگي کردم / .او کجا کار ميکند؟ ُ ...کن زندگي َکردن
تو سر کالس رفتي؟ /مادرم به آنجا نميرود. ميروم َرو (ر) َرفتن
ديروز ۲ساعت دير آمد / .کِي به ديدن ما ميآيند؟ آي (آ) آ َمدن (اُو َمدن)
با چه کسي حرف زدي؟ /ميتوانيد با من حرف بزنيد؟ َ ...زن حرف َزدن
ميداني ،او قب ً
ال کجا درس ميداد؟ /پدرش در دانشگاه درس ميدهد. َده (د) درس دادن
* خواستن
ميخواستم شما را به پدرم معرفي کنم / .آن کيف را ميخواهم. خواه
* دان ( ُدون) دان ِْستن ( ُدون ِْستن)
ميدانستي که برادرش شوهر مريم است؟ /من نميدانم او اهل کجاست.
خيلي ناراحت شدم ،اما او را بخشيدم / .ببخشيد ،دستشويي کجاست؟ ب َ ْخش ب َ ْخشيدن
حالم بد شد / .اين جمله به انگليسي چه ميشود؟ شَ و (شـ) شُ دن
نکته -در زبان فارسي معموالً کمتر از دانستم و خواستم استفاده ميکنيم .اغلب از شکل ماضي استمراري آن استفاده ميکنيم:
In class, read the sentences below.Try to find someone در کالس ،جملههای زیر را بخوانید .در کالس بگردید و کسانی
in class who fits the description and then write his or را پیدا کنید که مشخصات زیر را دارند .اسم آنها را روبروی هر
her name on the blank line. The first person in the جملهای که واجد آن هستند بنویسید .اولین نفری که بتواند در
class to find someone who fits each of the descriptions
کالس برای هر جمله شخصی را پیدا کند برنده میشود.
below wins.
درک شنیدار
ب) به گفتگوهاي کوتاه سمانه و پدرش گوش کنيد و به سواالت زير جواب دهيد.
روزنامهnewspaper :
-۱پدر سمانه روزنامهي چه روزي را ميخواند؟
2_7_Listening2
-۲پدر سمانه کي با مينا ،دخترش ،حرف ميزند؟
-۳کتاب پدر سمانه کجا بود؟
-۴چه چيزي زير ميز بود؟
-۵پدر سمانه چه ميخورد؟ چرا؟
پ) سارا و ندا با هم حرف ميزنند .به فايل صوتي گوش کنيد و به سواالت زير جواب دهيد.
.۱سارا فردا بعد از استخر کجا ميرود؟
.۲چرا سارا به خانهي مادر بزرگش ميرود؟
2_7_Listening3
.۳شهرزاد کي به خانهي سارا ميرود؟
ت) چند بار به جملههايي که ميشنويد گوش کنيد و جمله ها را کامل کنيد ،بعد آنها را به انگلیسی ترجمه کنید.
.۱ميخواهم برادرم را . .........................
2_7_Listening4 .۲پنجشنبه ...................................به اينجا ميآيد.
.۳روزهاي پنجشنبه را دوست ندارم. ............................................. ،
.۴چند سال است ................................................................؟
........................................................... .۵معرفي کنم؟
.۶ديروز .........................................ديديم.
.۷فرصت زيادي ...........................................ندارم.
.۸پدرم سه جا کار ميکند و .......................................ندارد.
.۹پدرم ..............................................تحقيق ميکند.
.۱۰آن ......................................خوشمزهاي ( )deliciousدارد.
.11امروز ميخواهم .......................................................حرف بزنم.
.۱۲به ..........................................................عالقه دارد.
.۱۳اين ..................................................بنويسيد.
.۱۴ميخواهم .................................................................معرفي کنم.
..................................... .۱۵بخور!
.۱۶من معموالً چاي ميخورم .................................... .ميخورم.
.۱۷مادرم چند بار (. ................................. )a few times
Listen to the audio file.You will hear the spoken ث) به شکل گفتاري جملههای باال گوش کنيد و زير کلماتي که
form of the sentences above. Listen carefully and در گفتاري متفاوت هستند خط بکشيد.
underline the words and phrases which are different
2_7_Listening5
.گفتاري in
در کالس ،جوابهاي قسمت ث را با همکالسيتان مرور کنيد.
-۶تاجر چه تجارتي
کرد؟ به تو چه که چه -3قوري گل قرمزي
تجارتي کرد.
در خانه ،ویدیوی زیر را ببینید .این ویدیو درآمد کوتاهی بر چگونگی یادگیری
خوشنویسی است و هنر خوشنویسی را در سنت عرب ،عثمانی و ایرانی معرفی
میکند .همچنین ،مشخصات بیهمتای الفبای عربی را مورد بحث قرار میدهد.
http://calligraphyqalam.com/
Calligraphy in fashion
تمرين :24در کالس
Photo from NIMANY Studio look book.
الف -متن زیر را با کمک استاد خود بخوانيد و معنی هر چه را که نمیدانید حدس بزنید.
Original art © Nima Behnoud
2_9_Culture
در خانه:25 تمرين
1. Use the internet or a dictionary to come up with a working definition of “adverb.” Describe the concept in
your own words and be prepared to discuss your definition in class.
Like English, Persian has many categories of adverbs that each accomplishes a slightly different task. In this
lesson you will learn some of the different types of adverbs and how they’re formed.You already know quite a
few adverbs in Persian, but understanding how these words function will help you use them more comfortably
and expand your vocabulary in the future.
3. What do you notice about the sentence structure? Where can these adverbs of time occur relative to the
other words in the sentences?
4. List the adverbs of time from the list of واژگانin this درس:
S H A H S AVA R I | AT W O O D 76
2 درس
9. In the first two sentences, what do you notice about how the adverb of manner is formed? How do they
relate to their adjective forms?
10. In the third sentence, how is the adverb formed? How many words are required to express this adverb?
11. In Persian, sometimes phrases are created to convey adverbial meaning. Look at the chart below to learn
other examples of this construct:
accurately با دقت accuracy دقت
12. To review, what is tanvin (as you learned in Lesson 10)? ً َقبprevious
ال َقبل
Not all adverbs end with tanvin; however, almost all words that ً شَ خصاperson شَ خص
end in tanvin are adverbs.
14. At Home: Read the following paragraph, and underline the adverbs.
او و ایده ساعتها.شیرین همیشه به کافی شاپ دنج میآید و همین جا سر این میز مینشیند و درس میخواند
شیرین معموالً با دقت به حرفهای دیگران گوش. یا با هم حرف میزنند،اینجا مینشینند و کتاب میخوانند
. مخصوصاً آخر هر ترم، او معموالً شبها درس میخواند و روزها میخوابد. به ویژه به حرفهای ایده،میکند
15. In Class: In groups of two, talk about what you learned about Shirin.
77 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
16. At Home: Read the following sentences. They are both acceptable in Persian. What kind of adverbs each
sentence contains?
درکالس:26 تمرين
درخانه:27 تمرين
1.You already have some experience using the demonstrative adjectives )اون) آنand اينin your writing and
speaking. To review, look at the following sentences and circle the demonstrative adjectives:
.من و خواهرم آن شهر را دوست داريم
2_11_grammar5
.اين آقا معلممان است
.فردا به آن رستوران کوچک ميروند
S H A H S AVA R I | AT W O O D 78
درس 2
?2. Where do the demonstrative adjectives appear relative to the nouns they modify
3. Although most adjectives appear after the noun in Persian, these special adjectives always appears before the
noun they modify.
? after the demonstrative adjective and nounرا In the first example sentence, why do we use
isرا Remember: demonstrative adjectives automatically make a word specific, so if they modify direct objects,
necessary.
, and the nouns they modify. In your group (ofصفات اشاره 4. Read the following sentences and identify all of the
and add a sentence to each one,صفت اشاره three) use
تمرين :28درکالس
در کدام يک از جملههاي زير به «را» نياز داريم؟ (يعني را الزم است) .
در خانه:29 تمرين
Read the following text to learn about .متن زیر را بخوانيد و جدول تمرین بعد را کامل کنيد
Iranian families and be able to complete
the chart in 30 تمرین.
!سالم به همگي
. مادرم آمریکایی و پدرم ايرانيه.» هستمtwo-veined« ، آمريکايي يا دورگه- من ايراني.اسم من آرياناست
I've grown up in a bicultural household where we celebrate the New
Year on January 1st and “( نــوروزNew Day”) on or around March 21st
(it varies from year to year since the ســال نــو ايرانــيis based on the
astronomical vernal equinox). As kids my sisters and I ate hamburgers
and french fries just as frequently as we gobbled up قورمــه ســبزيand
( فســنجانdelicious hearty stews) poured over ( پلوsteamed white rice).
Though my parents did not raise me speaking fluent Persian (I cultivated that on my own at The University of
Texas at Austin in classes such as this one), I came to understand colloquial terms for family through observation
as family members came to visit for weeks at a time, including my ( مادربــزرگor “ ”مامانــيor “مامــان جــون,” as I would
call my grandmother), my ( پدربــزرگor “”بابــا جــون, as I would call my grandfather), and my ( عمــوpaternal uncle).
In Iran, mothers are typically addressed by their children as “ ”مامــانor ““(”مامــان جــونmother dear”) and fathers
are similarly addressed as “ ”بابــاor ““( ”بابــا جــونfather dear”). However, these terms are not used exclusively by
children to address their parents. As you read, grandchildren as well as other young people also use these terms
to address grandmothers, grandfathers, and other close elders.
Family is a very integral component of Iranian culture.
In Iran, my عمــه نرگِــس
ّ (paternal Aunt Nargess) always
has her house full of my cousins running around,
eating, playing guitar, dancing to the latest Persian
music videos, sleeping over, and texting on their
cellphones in “pinglish” (Persian in English font). Other
extended family members will frequently come over
to eat dinner, chat, and relax together up until the
wee hours of the morning.
The term for a cousin is similarly divided according to whether he or she is the son or daughter of my ,عمــه ّ ,عمــو
خالــه, or دايــي. For example, my عمــه
ّ Nargess's daughter, Mahshid, is my دختــر خالــه. Following this formula, my عمــو
Sina's son is my پســر عمــو.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 80
2 درس
Boy, are there tons of stories I could get into about the
trials and tribulations of being bicultural, of feeling like
you're straddling two worlds without completely belonging
in either; but as I look back on all the moments that
made me cringe when I was younger—like being asked
why I had a unibrow, or having my last name constantly
mispronounced—I like to think that it all has given me a
greater perspective of people and the world around me.
“( يــک دنيــا ممنــونa world of thanks”) goes to all the people
who, like yourselves, are committed to learning about
other people, their languages, and their cultures, because
such study facilitates cross-cultural understanding and
يک صبح زود در تهران
peaceful coexistence.
عمه
ّ عمو دايي خاله
2_12_culture
پسر
دختر
81 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Before Last قبل از/ ) قبل (پیش:5 دستور
درخانه:31 تمرين
1. Look at the examples below and pay special attention to the words قبلand پيش.
(. (مادربزرگ هر روز قبل از ساعت پنج صبح از خواب بيدار ميشه.1
. سه سال پيش براي درس خواندن به آستين آمد.۲
. آخرين باري که به ايران رفتم سه سال پيش بود.۳
2. What do قبلand پيشmean when they follow a noun like in examples 2 and 3?
3. What happens when we add the word ازafter these two words? How does the meaning change?
4. What kinds of words must follow قبل ازand ?پيش ازRemember, these two words are prepositions in Persian.
What kinds of words follow prepositions?
6. How would you describe the two words that come after پيش ازand قبل ازin the sentences above?
S H A H S AVA R I | AT W O O D 82
درس 2
تمرين :32درکالس
آخر هفته چهکار میکنید؟
In Class: sit in a circle with all of your classmates and در کالس ،با همکالسیهاو استادتان دایره بزنید .استاد میگوید که
your instructor. The instructor will begin by saying a
آخر هفته چه خواهد کرد .دانشجویی که سمت چپ استاد نشسته است
sentence in Persian that describes what he or she
will do on the weekend. The person sitting to the با استفاده از «قبل از» ،فعالیت دیگری را به فعالیت استاد اضافه میکند.
instructor’s left will add an activity to the instructor’s دانشجوهای بعد ،به همین ترتیب فعالیت جدیدی به فعالیتهای قبل
(see the exampleقبــل از weekend schedule by using
اضافه میکنند .میتوانید چند بار این فعالیت را تکرار کنید .این فرصتی
below). The next student must add to the schedule in
a similar manner Go around the class as many times برای شماست که خالقانه آنچه دوست دارید را به برنامهی استادتان
as possible. This is your opportunity to imagine your اضافه کنید و خوش بگذرانید!
!instructor’s schedule, so be creative and have fun
تمرين :33درکالس
-1متن زیر را بخوانيد و به سواالت ۱تا ۴جواب دهيد.
رها و علي امروز در البي يک هتل قرار دارند .آنها سه ماه است که همديگر را نديدهاند .سال پيش رها با ليلي به شيراز رفت
و در آنجا با علي آشنا شد .علي در دانشگاه شيراز مهندسي عمران ميخواند .او چند بار به رها زنگ زد و چند بار هم براي
ديدنش به تهران آمد .االن چهار ماه است که هر روز به هم زنگ ميزنند .علي ميخواهد رها را به خانوادهاش معرفي کند.
.4متن زیر را مرور کنید و زیر کلمههایی که میشناسید خط بکشید .آیا میتوانید معنی بعضی از جملهها را حدس بزنید؟
بعد از اینکه متن را مرور کردید ،درباره تصویر روبرو با همکالسیتان گفتگو کنید.
رفتینگ یا واژه فارسی آن قایقرانی در آب های خروشان یکی از انواع پرطرفدار
گردشگری است که اندک زمانی است که در ایران نیز طرفداران زیادی پیدا
کرده است .با آنکه ایران از نظر رودخانههای خروشان و مناسب این رشته غنی
است و همینطور سابقه ساختن «کلک» با شاخههای درخت به هم بسته شده،
توسط عشایر و گذشتن از رودخانهها در آن خیلی طوالنی است اما در مقایسه با
دیگر کشورها هنوز راهی طوالنی پیش رو داریم تا این رشته گردشگری هیجان
انگیز بین مردم و گردشگران جا بیفتد .به هر حال هر چه هست شما این فرصت
را دارید تا بدون آنکه هزینه سفرهای خارجی را بپردازید ،در رودخانه ارمند که
بخشی از رود پرخروش کارون است ،این تجربه ناب را به دست آوردید .مطمئن
قایقرانی در آبهای خروشان -سمیرم
باشید آنقدر به شما خوش خواهد گذاشت که دوست دارید هر سال تابستان این
تجربه را تکرار کنید .در ضمن رفتینگ ربطی به دانستن شنا ندارد .هر چند اگر
شنا بدانید بهتر است ،اما اگر ندانید غصه نخورید و خود را از این تفریح محروم نکنید .به شما جلیقه نجات میدهند و همینطور طرز زنده ماندن در
رودخانه را یاد میدهند ،چرا که شنای رودخانهای با شنا در استخر و دریا متفاوت است .قیمت تور یکروزه رفتینگ در حال حاضر 138هزار تومان است
و هزینه رفت و برگشت به اصفهان هم با خودتان است.
http://shotokae-semirom.blogfa.com/post/67
تمرين :34در خانه
فایل صوتی ،که متن باال در آن خوانده میشود را چند بار گوش کنيد،
First listen to the audio file several times. Then read
سپس آن را با صداي بلند بخوانيد ،صداي خود را ضبط کنيد و فايل
the text aloud, record yourself, and submit the audio
صوتي را براي استادتان بفرستيد
file to your instructor. 2_13_Reading
ا ّول ،د ّوم ،س ّوم ،چهارم ،پنجم. . . ، یک ،دو ،سه ،چهار ،پنج ،شش ،هفت ،هشت ،نه ،ده
دهم ،يازدهم. . . ، ده ،يازده ،دوازده ،سیزده ،چهارده ،پانزده ،شانزده ،هفده ،هجده ،نوزده ،بیست
بیست ،بیست و یک ،بیست و دو ،بیست و سه ،بیست و چهار ،بیست و
بیستم ،بیست و یکم ،بیست و د ّوم. . . . ،
پنج ،بیست و شش ،بیست و هفت ،بیست و هشت ،بیست و نه
بیستم ،سی ام. . . . ، بیست ،سی ،چهل ،پنجاه ،شصت ،هفتاد ،هشتاد ،نود ،صد
صد و یکم. . . ، صد و یک ،صد و دو ،صد و سه. . . ،
دویستم ،سیصدم. . . ، دویست ،سیصد ،چهارصد ،پانصد ،ششصد ،هفتصد ،هشتصد ،نهصد ،هزار
هزار و یکم ،هزار و د ّوم. . ، هزار و یک ،هزار و دو. . . . ،هزار و پانصد و بیست و سه
هزار ،دو هزار ،سه هزار ،چهار هزار . . . ،صد و بیست و سه هزار
هزارم ،دو هزارم. . . ،
و پانصد و هشتاد و نه
?How would you describe the pattern for forming the ordinal numbers
In class, pretend that you are making a “how در کالس ،تظاهر کنید که در حال ساختن ویدیویی هستید که
to” video on any topic of your choosing. Use the در آن نشان میدهید چگونه کاری را انجام میدهید .این کار
command form and make sure the order of your
هر کاری میتواند باشد .از فعل امر استفاده کنید و به ویژه برای
instructions is clear by using ordinal numbers.You
مثال :کوکوwill present your “video” to the class. (، اینکه دستورالعملتان واضح و روشن باشد از اعداد ترتیبی استفاده
) ، . . .املت کنید .ویدیویتان را در کالس ارائه خواهید داد.
In Class: Read the following paragraphs. Make sure در کالس ،بند زیر را بخوانید .باید بتوانید همهی جملهها
that you read them correctly. The first number has a را درست بخوانید .برای اولین عددی که در متن آمده است،
reading guide in parenthesis. There are a few words
you do not know. Try to guess what they mean, but راهنمای خواندن اولین عددی که در متن آمده در پرانتز جلوی
do not use a dictionary. Once you are done, practice آن آمده است .واژههایی وجود دارد که معنیشان را نمیدانید.
reading the number aloud with a partner. سعی کنید حدس بزنید چه معنیای میدهد ،اما از فرهنگ لغت
استفاده نکنید .وقتی این کار را تمام کردید ،با همگروهیتان
عددها را بلند بخوانید.
ُجمهوری تاجیکستان کشوری در آسیایِ میانه است .این کشور از جنوب با افغانستان ،از غرب با ازبکستان ،از
شمال با قرقیزستان و از شرق با چین همسایه است .تاجیکستان به دریا راه ندارد( 79/9% .هفتاد و نه و نه دهم
درصد) مردم این کشور را تاجیکها تَشکیل می َد َهند و به فارسی تاجیکی حرف میزنند 15/3% .اُزبَک و 1/1%
روس هستند .ا َ َقل َّیتهای اوکراینی ،چینیُ ،کرهای ،تاتار و غِیره 2/6%این جمعیت را تشکیل میدهند .بیشتر
جمعیت این کشور مسلمان و ُس ّنی هستند.
زبان رسمی این کشور فارسی تاجیکی است ،با این حال زبان روسی نیز کاربُرد زیادی دارد .واحِ ِد پول
تاجیکستان سامانی است .پایتخت این کشور شهر دوشنبه است .این شهر در غرب کشور قرار دارد.
تمرين :37درخانه
Read the following text using the reading strategies مقالهی زیر را با کمک استراتژیهایی که یاد گرفتید بخوانید.
that you have been developing. Remember, your goal توجه داشته باشید که هدف شما درک تمام متن نیست ،بلکه
is not to understand the entire text but rather to جواب دادن به سواالت زیر است .برای اینکه بهتر بتوانید این
answer the questions below. Focus on the information تمرین را انجام دهید ،روی بخشهایی که متوجه میشوید تمرکز
you do understand in order to complete the task at کنید.
hand.
مبنع:
http://www.cloob.com/c/vtt45821398/2
سواالت
-1تهران چندمین شهر پرجمعیت دنیاست؟
-2چندمین شهر بزرگ دنیاست؟
-3چند خط مترو دارد؟
-4دو شهر نزدیک تهران چه شهرهایی هستند؟
-5تهران چندمین پایتخت رسمی ایران است؟
-6چند درصد مردم در تهران زبان فارسی را با لهجه تهرانی صحبت میکنند؟
گفتاری -نوشتاری
تمرين :38درخانه
جدول زير را کامل کنيد ،سپس به فايل صوتي گوش کنيد و جوابهايتان را مرور کنيد.
2. With your partner, discuss how each sentence would با کمک همگروهیتان درباره تفاوت جملههای باال در فارسی
and then take turns reading the sentencesگفتاري differ in گفتاری بحث و گفتگو کنید ،سپس به نوبت جملهها را به زبان
aloud in their spoken variations. After you finish, your
گفتاری و بلند بخوانید .بعد از اینکه این تمرین را انجام دادید،
instructor will play the audio file. Listen to the audio file
and check your answers. استاد فایل صوتی را برایتان پخش خواهد کرد .گوش کنید و
جوابهایتان را مرور کنید.
2_15_SpokenWritten2
.۱من امروز عصر ساعت يک ربع به شش به خانهشان ميروم.
.۸او در کدام شهر کوچک زندگي مي کند؟ .۲من فکر ميکنم که دوستانمان فردا به آنجا نميآيند.
.۹وقتي که درس ميخواني ،به موسیقي گوش ميکني؟ .۳تو ميداني ،رستوران کِي باز ميشود؟
.۱۰من حتماً بزرگيتان را ميرسانم . .۴چند اتاق خواب در آپارتمانتان است؟
-۱۱او اآلن در آشپزخانه دارد شامش را ميخورد. .۵آنها ميتوانند جواب را به ما بگويند؟
-۱۲ايشان در کدام دانشگاه درس ميدهند؟ .۶من اين قدر خسته هستم که نمي خواهم به پارتي بروم.
-۱۳آيا ايتاليايي خواندن بسيار آسان است؟ .۷آيا هواي آستين در تابستان بهتر است يا در زمستان؟
Reviewing Old Adjectives and New Adjectives مروری بر صفتها و صفتهای جدید:واژگان
2_16_Vocabulary2
expensive گران-17 small کوچک-1
S H A H S AVA R I | AT W O O D 90
2 درس
Comparative Adjectives
در خانه:41 تمرين
1. Look at the chart below, and try to determine a rule for forming the comparative adjective in Persian.
2. Now explain the pattern for creating the comparative adjective in Persian.
3. What do you notice about the spelling convention? Does ترattach to the adjective?
In older texts you will see this suffix attached to the adjective, but in more modern writing it is not attached. In a
few cases, if the adjective is too short, like کــم, even in more modern texts you will see it attached.
4. Now read the examples below and see how the comparative adjective is used in context.
. این کتاب نشان میدهد که در واقع زندگی در این شهر کوچک ارزانتر از زندگی در مشهد نیست.۱
. این کالس حتی از کالس قبلی کوچکتر است. اتاق بزرگتری الزم داریم.۲
5. What preposition do we use in a comparative construction? How do we structure sentences that use
the comparative?
Superlative Adjectives
6. Look at the chart below and try to determine a rule for forming the superlative adjective in Persian.
most beautiful زیباترین زیباتر زیبا
2_17_Grammar2
cheapest ارزانترین ارزانتر ارزان
91 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
7. Now explain the pattern for creating the superlative adjective in Persian.
8. Read the following sentences and translate them into English. Pay attention to the position of the superlative
adjective in the sentence.
.۱این خانه قدیمیترین خانهای است که در آن زندگی کردهام.
.۲ایرانیان از مهماننوازترین مردمان دنیا هستند.
9. What do you notice about word order in superlative structure? Where does the superlative adjective come
?relative to the noun? How is that different than regular noun/adjective construction
Two Exceptions
orتــر 10. You have just learned that we form the comparative and superlative adjectives by adding to adjectives
respectively. However, there are two important exceptions with superlative and comparative forms youتریــن
must just memorize.
11. Read the following paragraph. Underline all of the comparative adjectives and circle the superlative adjectives.
Use the opposite of the following adjectives to talk در گروههای دونفره و با استفاده از متضاد صفات روبرو ،هشت
about these three friends. جمله درست درباره سه شخص زیر بگویید.
جوان کوچک
بلند کثیف
ثروتمند زیبا
تمرين :43درخانه
Find two images of airports from two different دو تصویر از دو فرودگاه دو کشور مختلف پیدا کنید .آنها را مقایسه
countries. Write a short composition in which کنید .یک انشای کوتاه بنویسید که حداقل ۲0۰واژه داشته باشد.
you compare them.Your composition should have
at least 200 words and it should include three انشایتان باید سه صفت تفضیلی و سه صفت عالی هم داشته باشد.
comparative adjectives and three superlative
adjectives. Be sure to turn in the pictures with your
composition.
تمرين :44درکالس
الف .با اطالعات مربوط به خودتان درباره سواالت زیر با همگروهیتان صحبت کنید.
.۱به نظر شما بهترین کتابها چه کتابهایی است؟
.۲کدام زبان را بیشتر دوست دارید؟ فارسی یا انگلیسی؟
.۳به نظر شما خوشتیپترین بازیگر هالیوود چه کسی است؟
.۴سختترین کالسی که این ترم دارید چه کالسی است؟
.۵بهترین کالسی که این ترم دارید چه کالسی است؟
B- The People in the Room. Working in groups ب -افراد کالس .در گروههای دو نفره ،درباره دو نفر از
of two, write short paragraphs about two of your همکالسیهایتان بندهای کوتاهی بنویسید .در هر بند ،از
classmates. In each paragraph, use comparative and
صفتهای برتر و برترین برای توصیف این اشخاص استفاده
superlative structures to describe this person. You
might compare them to other people in the class. کنید .میتوانید این اشخاص را با دیگر افراد کالس مقایسه کنید.
Once you have come up with two short paragraphs, وقتی نوشتن این دو بند کوتاه را به پایان بردید ،آنها را به کالس
you will present your descriptions to the class ارائه دهید .دیگر گروهها باید حدس بزنند شما درباره چه کسی
and the other groups must guess who you have
described. نوشتهاید.
تمرين :45درکالس
متن زیر را بخوانید و به سواالت جواب دهید.
شهر مسکو:
شهر مسکو پايتخت و قلب روسيه به شمار ميرود .اين شهر بين رودخانههاي ولگا و اکا قرار دارد و مرکز حمل
و نقل دريايي کشور روسيه محسوب ميشود .مسکو شهري بسيار سرسبز است و بيش از 42درصد مساحت
اين شهر را باغها ،پارکها و جنگلها پوشاندهاند .همچنين از نظر امکانات ورزشي ،شهري غني ميباشد .اين
شهر مرکزي بينظير و کامل براي جهانگردان بينالمللي است .مردم مسکو و شهردار آن از هيچ عملي براي
کمک به مهمانان دريغ نميورزند.
مساحت مسکو 1,081 :
جمعيت مسکو 10,472,000 :
http://ahuanagency.ir/farsi/ منبع:
سواالت:
تمرين :46درکالس
متن زیر را بخوانید و به سواالت جواب دهید .از فرهنگ لغت استفاده نکنید .معنی واژههایی را که نمیدانید حدس بزنید .از استادتان
نپرسید.
/http://azinparvaz.net منبع:
سواالت:
تمرين :47درخانه
متن زیر را بخوانید و با توجه به متن به سواالت جواب دهید .از فرهنگ لغت استفاده نکنید.
بر اساس آمارهای سازمان ملل و برخی منابع دیگر ،در سال 1999میالدی ،جمعیت جهان از مرز 6میلیارد نفر گذشته است .حدود بیست
درصد از جمعیت جهان یعنی 1/2میلیارد (یک و دو دهم میلیارد) نفر را مسلمانان تشكیل میدهند .توزیع جمعیت مسلمانان در جهان در
نیمه 1998میالدی از این قرار است :آفریقا 315میلیون ،آسیا 812میلیون ،اروپا ،31,401,000و . ...
مسلمانان در سرتاسر جهان زندگی میكنند .تعداد كشورهایی كه مسلمانان در آنها زندگی میكنند 208 ،كشور است ،حدود 85درصد
مسلمانان جهان ،در خارج از دنیای عرب بهسرمیبرند ،بیشتر مسلمانان ،در شرق آسیا ،به ویژه در پاكستان ،هندوستان ،بنگالدش ،مالزی و
اندونزی زندگی میكنند .اندونزی ،پرجمعیتترین كشور اسالمی است .در میان مسلمانان حدود ده درصد ،یعنی مطابق با آمارهای موجود
تقریباً 120میلیون نفر شیعه هستند.
در دایره المعارف بریتانیا ( )2002چنین آمده است :طی قرنها ،جنبش شیعی تمام اسالم سنی را تحت تأثیر قرار داده است و تعداد
طرفدارانش در اواخر قرن بیستم حدود 60الی 80میلیون یا یك دهم كل مسلمانان جهان است .تشیع ،مذهب اكثریت مسلمانان ایران،
عراق و احتماالً یمن بوده و پیروان زیادی در سوریه ،لبنان ،شرق آفریقا ،هند ،پاكستان و افغانستان دارد.
متأسفانه ،آمار دقیقی درباره تعداد مسلمانان به طور عموم و شیعیان به طور خاص وجود ندارد و آنچه ذكر میشود بر اساس بیشتر منابع
موجود است كه در مقابل آن دیدگاههای دیگری نیز وجود دارد .مطابق برخی منابع ،شیعیان ،یازده درصد جمعیت مسلمانان را تشكیل
میدهند بدین سان ،جمعیت كنونی شیعیان باید حدود 132میلیون نفر باشد و طبق برخی منابع شیعیان 23درصد كل مسلمانان را
تشكیل میدهند.
توزیع جمعیت شیعیان در برخی از كشورهای آسیایی كه دارای اكثریت و یا درصد قابل توجهی از شیعیان میباشد طبق آمارهای
مربوط به سال 1998میالدی از این قرار است:
افغانستان :جمعیت 24,792,000نفر كه مسلمانان اهل سنت 84درصد و شیعیان 15درصد و پیروان سایر ادیان یك درصد ،بیش از 98
درصد جمعیت شیعی افغانستان شیعه دوازده امامی و كمتر از دو درصد آن اسماعیلی هستند.
آذربایجان :از كل جمعیت 7,650,000نفری ،مسلمانان شیعه 70درصد ،و اهل سنت 30درصد را تشكیل میدهند.
بحرین :كل جمعیت 633000نفر ،مسلمانان شیعه 61/3 ،درصد (شصت و یک و سه دهم درصد) و اهل سنت 20/5درصد و بقیه پیرو
ادیان دیگر میباشند ،مطابق آمارهای دیگر شیعیان بحرین 70درصد میباشند كه این عده جمعیت بومی بحرین را تشكیل میدهند.
ایران :این كشور یكی از قطبهای بزرگ جهان تشیع به حساب میآید كه از جمعیت 70میلیونی آن 94درصد را شیعیان دوازده امامی و
بقیه را پیروان مذاهب اهل سنت و ادیان دیگر تشكیل میدهند.
عراق :كل جمعیت 21,722,000نفر كه از این تعداد شیعیان 62/5درصد و اهل سنت 34/5درصد و بقیه را پیروان سایر ادیان تشكیل
میدهند.
هند :كل جمعیت حدود یك میلیارد نفر كه از این تعداد مسلمانان اهل سنت 9درصد و شیعیان 3درصد و بقیه را پیروان ادیان دیگر
تشكیل میدهند.
كویت :از كل جمعیت 8,661,000نفری ،شیعیان 30درصد و اهل سنت 45درصد و بقیه را پیروان دیگر ادیان تشكیل میدهند.
لبنان :از كل جمعیت 3,506,000نفری ،شیعیان 34درصد و اهل سنت 21/3درصد و مسیحیان 37/6درصد را تشكیل میدهند.
سوریه :از كل جمعیت 15,335,000نفری ،مسلمانان اهل سنت 74درصد و شیعیان 12درصد می باشند.
یمن :از كل جمعیت 18,260,000نفری ،مسلمانان اهل سنت 60درصد و شیعیان حدود 40درصد را تشكیل میدهند.
كشورهای دیگری مثل تركیه 19/8درصد ،امارات متحده عربی 16درصد ،تاجیكستان 5درصد ،و ...شیعیان را درخود جای دادند.
افزون بر این مناطق سنتی شیعه نشین ،در سایر نقاط جهان نیز شیعیان پراكنده هستند كه در اروپا شامل سه كشور میگردد .ششصد
هزار علوی (تركیه) كه در آلمان زندگی می كنند؛ در حدود صد هزار نفر كه بیشترشان را مهاجرین شبه قاره هند (پاكستانی و هندی)
تشكیل میدهند ،در انگلستان مقیم هستند .فرانسه هم نزدیك به صد هزار نفر از شیعیان ترك و ایرانی را در خود جای داده است .به این
تعداد ،چند هزار نفری كه ساكن سرزمینهای ماورای فرانسه هستند نیز اضافه میگردد.
در قسمت شرق آفریقا مثل كنیا ،تانزانیا و كشورهای مشترك المنافع ،نزدیك به سیصد هزار نفر از اسماعیلیان از هند و پاكستان به این
منطقه عزیمت كرده و ساكن گردیدهاند.
در آفریقای غربی (سنگال ،ساحل عاج) به جوامعی از شیعیان لبنان برمیخوریم كه از دوران قیمومت فرانسه به آنجا آمدند .این عده به
چند صد هزار نفری بالغ میشوند .و باالخره در قاره آمریكا ،جوامعی از شیعیان لبنانی و ایرانی و غیره را مشاهده میكنیم كه تعدادشان در
نیمكره غربی از یك میلیون نفر تجاوز میکند.
در خانه:48 تمرين
2_18_conversation1 ميتونم برم بيرون؟،ببخشيد
If you would like to leave the class for a few minutes you will use the above question, "Excuse me, may I go out?"
You can also add a phrase to that and make it more specific: "Excuse me, may I go out for a few moments?"
/ma'zerat mikhaam/ which is close to "I beg your pardon" seems to be more prestigious to use. I would suggest
that you use it if you are in a more formal situation, for example, when you are talking to your teacher.
Listen to the audio file to hear the examples. Memorize one of the sentences to be ready to work on a skit
with your partner.
At home, listen to the following conversations. They are written in گفتاري. Learn how to say بلهor نهto
somebody’s request.
در کالس:49 تمرين
با کمک همکالسیتان گفتگوی جدیدی بنویسید و آماده شوید که آن را در، سپس. گفتگوهای زیر را با همکالسی خود تمرین کنید،نخست
.کالس نمایش دهید
First practice the conversations with your partner. Then, work with your partner and make your own conversation
and be ready to act it out in class.
2_18_conversation2
S H A H S AVA R I | AT W O O D 98
درس 2
A. At home, listen to the song online and try to follow the lines.
There are a few words you know. What are they? Be aware that
.” Read the translation of the lyrics andگفتاري“ this song is sung in
guess what the underlined words mean.
B. At home, find the name of the singer and read about him.
?What is his name? What period does this song belong to
C. In class, work with your classmate. Use three new phrases that
you have learned in this song to write a very short dramatic play.
Act it out in class.
1. Write a paragraph about your daily schedule. .1یک بند درباره برنامه روزانهتان بنویسید .چه وقت از خواب
When do you wake up? What time do you go to بیدار میشوید؟ کی به مدرسه میزنید؟ کار هم میکنید؟ بعد از
school? Do you work as well? What do you do after کار چه میکنید؟ چند وقت به چند وقت دوستانتان را میبینید؟
?class or work? How often do you see your friends
.2بندی بنویسید که در آن شهر خود را با شهری که االن در
2. Write a paragraph in which you compare your آن زندگی میکنید (یا شهر مورد عالقهتان) مقایسه کنید .آب و
hometown with the city where you currently live, or هوای دو شهر چگونه هستند؟ مردم این دو شهر چه شباهت یا
with your favorite city if you live in your hometown تفاوتی دارند؟ رستورانها چه طور؟ در بند خود از صفات جدیدی
?now. How does the weather compare? The people که در این درس یاد گرفتهاید استفاده کنید و حتماً دو نوع صفت
The restaurants? Be sure to use the new adjectives برتر و برترین را نیز به کار ببرید.
that you learned in this unit, and be sure to include
both the comparative and superlative adjectives.
در کالس:
.1دربارهی این بخش کافه دنج با همکالسیتان بحث و گفتگو کنید.
چه مسائل مهمی اتفاق افتاد؟
متوجه چه چیزهای تازهای درباره شخصیتها شدید؟
1. With a partner discuss this episode of Café Denj. What import things happened? What new things did you learn
?about the characters
When you are done, discuss which roommate you would have picked if you were Shirin and Ide.
2. In order to fine tune your listening skills, you will .2با هدف بهبود مهارت درک شنیدارتان ،چندین بار به بخش
listen to one section of the episode several times and کوتاه زیر از کافه دنج گوش کنید و جاهای خالی را پر کنید.
you must fill in the blanks below. After listening three بعد از این که سه بار گوش دادید و جاهای خالی را پر کردید،
times, review your answers with a partner and then جوابهایتان را با یکی از همکالسیهایتان مرور کنید.
the class.
تهران . . . . . . . . . .بزرگیه .هم این که . . . . . . . . . .و بیشتر از . . . . . . . . . . . . .دیگه بهش میرسن ،و هم اینکه
توی شهر به این . . . . . . . . . . . . . .هم میشه قایم شد و . . . . . . . . . . . . .معروف .هر . . . . . . . . . . . . . .توی شهر
یه خبری هست؛ یک تئاتر خوب ،یا یه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .تهران االن حدودا ً چهارده میلیون نفره و تعداد . . . . . . . . . . . . .از دانشجوهای . . . . . . . . . . . .
تهران از شهرستانهای مختلف ایران اومدهان . . . . . . . . . .که . . . . . . . . . .بخونن ،اونا شهرهای . . . . . . . .و . . . .
. . . . . . . . . . .رو ول کردهان و دنبال آرزوهای . . . . . . . . . . . . .و . . . . . . . . . . . . .بلند شدهان اومدهان اینجا.
3. Your instructor will divide the class into two .3استاد کالس را به دو گروه تقسیم میکند .دانشجوهای گروه
groups. The students in Group One are looking for یک به دنبال همخانهای میگردند و دانشجویان گروه دو به دنبال
a new roommate and the students in Group Two are خانه جدیدی میگردند .با توجه به دستورالعملهای پایین،
looking for a new room. After preparing according to دانشجویان گروه یک با متقاضیان گروه دو مصاحبه میکنند تا
the instructions below, the students in Group One بهترین فرد را برای همخانه شدن پیدا کنند.
will interview the candidates in Group Two to see if
they are a good match.
Group One:You are looking for a new roommate. Write an advertisement (aagahi). As you are writing your
advertisement, think about the following questions:
کی میخوابید؟
کی درس میخوانید و کی غذا میخورید؟
دوست دارید به کتاب خانه بروید یا به پارتی؟
دوست دارید در خانه دوستانتان را ببینید یا بیرون؟
.93بیس ُتم ،بیست و ی ُِکم ،بیست و ُد ُّوم. . . . ، َ .56جمع َّیت
.94بیس ُتم ،سیاُم. . . . ، .57پُر َجمع َّیت
َ .95صد و ی ُِکمَ . . . ،صد و یاز َد ُهم. . . . ، مان ِملَ ِل ُم َّتحِ د
.58سا ِز ِ
ص ُدم. . . ، .96دِویس ُتم ،سی َ ُ .59عضو
.97هِزار و ی ُِکم ،هِزار و ُد ُّوم. . ، َ .60رسمی
.98یک هزارم ،دو هزارم . . ،یک میلیونم. . . ، نطقه َ .61م َ
کوچک َ .99 .62خا َور میانه
.100ب ُ ُزرگ .63پای َتخت
َ .101جوان َ .64مر َکز
.102پیر َ .65جهانُ /دنیا
.103خوب ِفد ُهمین .66ه َ
.104بَد ِجد ُهمین .67ه َ
.105بُلَند .68لَهجه
.106کوتاه َ .69مر ُدم
.107زیبا َ .70فردا شَ ب ،پَس َفردا ،پَس َفردا شَ ب
ِ .108زشت .71پَريروز ،پَريشَ ب
.109چاق .72آخه
.110ال َغر .73خال ِه ،دايي
َ .111گرم َ .74ع ّمهَ ،عمو
َ .112سرد .75پ ِ َسرخاله ،پِسردایی
ِروتمند
.113ث َ .76پ ِ َسر َعمو ،پ ِ َسر َع ّمه
َ .114فقیر ُ .77دخ َترخاله ،دختردایی
.115گِران ُ .78دخ َترعمو ،دخترعمه
.116اَرزان .79دِویست
َ .117سخت صد .80سی َ
.118آسان هارصد ُ .81چ َ
.119شُ لوغ پانصد
َ .82
َ .120خلوت صد .83شِ ش َ
.121پر َجمع َّیت صد َ .84هفت َ
َ .122کم َجمع َّیت صد َ .85هشت َ
.123جال ِب صد .86نُه َ
َ .124خسته .87هِزار
ُ .125گ ُرسنِه پانصد و بیست و سه .88هِزار و یک ،هزار و دو. . . . ،هزار و َ
.126خوشحال /شاد .89هِزار ،دو هِزار ،سه هِزارُ ،چهار هِزار. . . ،
َ .127س ُبک پانصد و َهشتاد و ن ُه َ .90صد و بیست و سه هِزار و َ
َ .128سنگین .91ی ِک میلیون ،دو میلیون . . . ،پنجاه و هشت میلیون. . . ،
.129دور نجمَ . . . ،د ُهم ،ياز َد ُهم. . . ، .92ا َ َّولُ ،د ُّوم ،سِ ُّومُ ،چ ُ
هارم ،پَ ُ
.1واژگان
.2فيلم
.3درک شنیدار
.4خواندن 1و تلفظ :برنامه هفتگی بهرنگ
.5دستور :1وجه التزامی ،بخش اول
.6فرهنگ :پوشش در ایران
.7دستور :2گذشته استمراری
.8تلفظ و خوشنویسی :عمر خیام ،شاعر ایرانی
.9گفتاری ،نوشتاری
.10دستور :3گذشته نقلی
.11گفتگوی : 1عجب مصیبتی!
.12خواندن :2برنامه روزانه من
.13چند واژهی جدید :1از این که ،بعد از این که
.14چند واژهی جدید :2کی ،وقتی
.15چند واژهی جدید :3هم /هم ،نه /نه ،یا /یا
.16فرهنگ :2تعارف
.17دستور :4مرور «را»
.18خواندن :3یک آگهی تبلیغاتی
.19خواندن :4انواع زندگی مجردی دختران
.20خواندن :5یک داستان
.21گفتگوی :2کمک میخواهید؟
.22گفتگوی :3ببخشید ،ممکنه دوباره بگید؟
.23بند نويسي
درس سوم : .24تلفظ ،شعر و موسيقي :غوغای ستارگان
.25درک شنیدار :ده دقیقه در کافه دنج
دارم براي کنکور آماده ميشم!
.26دوره واژگان
to get ready, I get ready, to get ready .4آماده بشوم (آماده بشم) ،آماده ميشوم (آماده میشم) ،آماده شدن
although -5با اين که
last year .6سال پيش :پارسال
I was not accepted, I should be accepted .7قبول نشدم ،بايد قبول شوم (بايد قبول شم /بشم)
]she/he calls, to call [to call somebody .9زنگ میزند (زنگ ميزنه) ،زنگ زدن [به کسي زنگ زدن]
]asks, to ask [to ask somebody .10میپرسد (ميپرسه) ،پرسيدن [از کسي پرسيدن]
they would like me to study .12دوست دارند بخوانم (دوست دارن بخونم)
try, to try, I’ll do my best .13سعي ،سعي کردن ،سعيام را ميکنم (سعيام رو میکنم)
otherwise .14وگرنه
late, it’s late, I’m late دیرم شده، دير شده، دير.28
story داستان.30
she will like it (more colloquial) ] از کسي يا چيزي...[ ) خوشش ميآيد (خوشش ميآد.32
subject موضوع.34
important مهم.35
appropriate مناسب.38
immigration مهاجرت.39
headscarf روسري.43
white سفيد.44
shoes کفش.45
socks جوراب.46
107 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
to put, I put .49گذاشتن ،میگذارم (میذارم)
doll .50عروسک
to bring, I bring, to bring something to somewhere .51آوردن ،میآورم (میارم) ،چیزی را به جایی آوردن
eye .54چشم
در خانه ،مانند درسهای قبل و تمرین صفحه ،12برای هر واژه این درس نیز یک کارت ایندکس درست کنید .یک طرف آن فارسی و
طرف دیگر معادل فارسی واژه را بنویسید .این کارتها را به کالس بیاورید.
در کالس ،با همگروهی خود از این واژهها در گفتگو استفاده کنید .مثل تمرین مشابه در درس قبل و تمرین صفحه ،13روبروی هم
بنشینید و یکی از کارتهای خود را به همگروهی خود نشان دهید و او با استفاده از این واژه از شما سوالی میکند .به سوالش جواب دهید
و سپس شما از همین واژه برای پرسیدن سوالی از همگروهی خود استفاده کنید .سپس نویت همگروهی شماست که واژهای به شما نشان
دهد .برای اینکه گفتگوی شما به طور طبیعی پیش رود ،میتوانید با توجه به جوابی که میگیرید سواالت جدیدی بپرسید.
به فایل صوتی گوش کنید .در این فایل صوتی ،مانند تمرین 5صفحه 13درس قبل ،جملههای مربوط به واژههای درس به صورت
گفتاری بیان میشود .این جملهها را با جملههای نوشتاری که قب ً
ال نوشتهاید مقایسه کنید .زیر هر کلمه یا ساختاری که با شکل گفتاریاش
متفاوت است خط بکشید Underline any words or structures that are different in the spoken form .وقتی صحبت میکنیم
اغلب از شکل گفتاری استفاده میکنیم ،پس بهتر است شکل گفتاری واژههای جدید را هم یاد بگیرید.
3_1_Vocabulary2
.۱من فکر ميکنم او به تو عالقه دارد .روز تولدت به تو ُگل (................................. )flower
.۲جشن ساعت چند . ..............................
.۳کفش ورزشيام را نديدي؟ در ..................................بود .االن نيست.
.۴وقتي به مهماني ميرويم ،خواهرم معموالً ............................ميکند.
.۵ساعت نه صبح است و من هنوز در خانه هستم .کالسم ساعت نه و ربع شروع ميشود!................................. .
.۶خواهر کوچکم ده ................................کفش ورزشي دارد.
.۷عرفان ..........................شیرین را به خانوادهاش معرفی کند.
.۸نميدانم چرا او از اين کالس ...............................نميآيد .دلیلش را به من نمیگوید.
.۹خيلي خستهاي .کمي . ....................................
.۱۰پسر کوچولو ................................های بزرگی دارد.
.۱۱االن نميتوانم جواب بدهم .بايد چند روز دربارهي آن .........................................
.۱۲وقتي بچه بودم مادربزرگم هر شب قبل از خواب . ..........................
.۱۳آنها پولدار هستند .میگویند که پدرش براي جشن ۱۸سالگياش يک ماشين به او ..............................داد.
.۱۴او روی کتابها . ................................
.15مشکل من این است که ........................................درباره این موضوع برایم آسان نیست.
.................................. .۱۶خسته بودم ،تا صبح نخوابيدم.
.۱۷او چهار سال براي ..............................درس خواند ،اما قبول . ........................
.۱۸اين تمرين ..........................است.
.۱۹من همه کتابها را به اینجا . .............................
-۲۰فردا به مادربزرگم ......................................و حال پدربزرگ را . ..................................
.۲۱اين موضوع ...................و مهم است.
.۲۲بايد درس بخوانم .........................قبول نميشوم.
.۲۳دوستانم چند کتاب ............................هم به من هديه دادند.
.۲۴هر وقت چيزي دربارهي برادرم .............................نميدانم چه .............................بدهم.
.25مهمترین .....................................او این است که کامپیوترش قدیمی است.
................................ .26اين لباس مناسب نيست.
............................. .27شما دربارهي اين کتاب چيه؟
.28مادرم يک ساعت به من هديه داد ...................... .خيلي گران است.
.29بهترین ...................................ایران در مناطق ثروتمندنشین شهرهای بزرگ هستند.
............................ .30به اين سوال سخت است.
پالتو کمربند
تمرين : 8درکالس
-1جدول زير را با استفاده از واژگان باال کامل کنيد.
.................................. ..................................
.................................. ..................................
.................................. ..................................
................................. .................................
نازنین ،خیابان میرداماد در تهران در یک روز برفی .................................. ..................................
از فیس بوک «آدمهای تهران»
برف ،برفی snow, snowy :
-۲در جدول باال دور لباسهايي که دوست داريد خط بکشيد و سپس با
برف میآید it snows :
همکالسي خود دربارهي آنها صحبت کنيد.
-من معموالً زمستانها .......و .........و .........و .........ميپوشم .تابستانها .......و ..........و ............و ..............ميپوشم.
-من اين روزها ...................و .......................و ......................و ...................ميپوشم.
-درخانه ...........و.........و ............و .........ميپوشم .وقتي به دانشگاه ميروم ..........و ...........و ..........و ..........ميپوشم.
-االن .........و .............و .............و ...........پوشيدهام.
1. Write a few sentences about what you are تمرین کنید که. چند جمله درباره آنچه پوشیدهاید بنویسید.1
wearing now. Make sure that you are able to talk چون در فعالیت کالسی،بتوانید به راحتی بگویید چه پوشیدهاید
about “what I am wearing” fluently. You will talk .درباره آن صحبت خواهید کرد
about it in the class activities.
2. Bring in a number of ordinary objects found یک، شیشه مربا، جعبه، گلدان، چند شیء معمولی مثل کتاب.2
around your home, e.g. a book, a vase, a box, a jar, a یا هر چه که در اطرافتان پیدا میکنید به کالس،وسیله تزیینی
decoration, etc., for the in-class activity on the next . در فعالیت صفحه بعد به آن احتیاج پیدا خواهید کرد.بیاورید
page.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 112
درس 3
.4توصیفش کنید.
At home, find two ordinary objects to bring to class چند شیء معمولی مثل کتاب ،گلدان ،جعبه ،شیشه مربا ،یک
tomorrow, for example a book, a pen, etc. Make sure وسیله تزیینی ،یا هر چه که در اطرافتان پیدا میکنید به کالس
بیاورید .باید بتوانید این اشیاء را به فارسی توصیف کنید.
.that you are able to describe the objects in Persian
در کالس -بازی نیاز به دو تیم دارد .استاد یکی از دانشجوها را
In class, you will work in two teams. The instructor
صدا میکند و ایشان باید شیئی را که آورده به کالس نشان دهد
will call on one student to show his or her first object و بگوید این شیء چیست .مث ً
ال اگر خودکاری آورده ،میگوید:
and establish what it is, for example, a pen. The member «خودکار ».گروه دیگر یک صفت به این کلمه اضافه میکند ،مث ً
ال
of the other team must add an adjective, for example,
«یک خودکار کوچک» .حاال نوبت تیم شماست .تیم شما باید یک
a small pen. Your team must add a new adjective (and
صفت دیگر به این عبارت بیافزاید و این صفت را در جای مناسب
place it in the correct order), for example, a small red قرار دهد ،مث ً
ال «یک خودکار قرمز کوچک ».تیمها به نوبت صفاتی
pen. The teams take turn adding adjectives until a team
را میافزایند ،تا وقتی که یکی از تیمها نتواند صفتی را اضافه کند،
does not place an adjective correctly or fails to add a
یا نتواند صفت را در جای مناسبش قرار دهد .تیم برنده برای هر
new adjective to the description. The winning team
صفتی که به واژهی اول اضافه شده یک امتیاز میگیرد .بازی با
gets one point for each adjective in the final description.
معرفی واژه جدید ادامه پیدا میکند.
Continue for each item.
.5در کالس کسی/کسانی را پیدا کنید که ( . . .هر کس زودتر از همه این فرد /افراد را پیدا کرد بازی را میبرد).
S H A H S AVA R I | AT W O O D 114
درس 3
D. Imagine that you are in Samaneh’s birthday party, ث .تصور کنید که در جشن تولد سمانه هستید .درباره آنچه
and talk about what you see: میبینید صحبت کنید.
آنها چه پوشیدهاند؟ /کی میرسند؟ /آنها به سمانه چه میدهند؟ /با چه کسانی حرف میزنند؟ چرا؟
_____۱جشن تولد دوستم _____۳_____ ۲الله بود .جشن ____ ۵ _____۴بود و خيلي خوش گذشت ولي خواهرم،
،___۷ ____۶لباس مناسب نپوشيد .تمام خانم ها ___۱۰ __۹ ____۸هاي شيک و رنگي ____۱۲ ،___۱۱ ،و
___۱۳پوشيده بودند ولي .___۱۵ ___۱۴او روسري پارهي _____۱۶و شلوار جين قديمي و ____۱۸ ____۱۷
پوشيده بود .اين هم لباس جشن تولد؟! ،____۲۱ ____۲۰ ____۱۹ولي حرفي به او نزدم .او _____۲۲با لباس
مشکل دارد ____۲۷ _____۲۶ ____۲۵ _____۲۴ ___۲۳ .و تمام لباسهايش ____۲۸هستند .خواهرم واقعاً بد
لباس است( .پوشيده بود )had worn :
سواالت:
الف) به نظر سارا خواهرش چگونه لباس ميپوشد .فکر میکنيد خواهر سارا بايد چه بپوشد که او خوشحال شود؟
ب) سارا دربارهی لباس خواهرش به او چه گفت؟
پ) معني کلمههاي پاره ،قديمي و مشکل چيست؟ در یک فرهنگ لغت آنها را پیدا کنید.
3_3_Listening3 .3به فايل صوتي گوش کنيد ۱۴ .جمله ميشنويد .براي هر جمله
سؤال مناسب بنويسيد.
تهران در زمستان
تمرين :16درک شنیدار -در کالس
درباره موضوعهای زیر با همکالسیاتان صحبت کنید.
بهرنگ هر روز صبح ساعت ۹از خواب بيدار ميشود و به دانشگاه ميرود .او معموالً صبحانه نميخورد .فقط از کافيشاپ نزديک
دانشگاه قهوه ميگيرد .او در خـيابان بيست و چهارم ،بسيار نزديک دانشگاه زندگي ميکند .مـعموالً پياده به دانشگاه مـيرود.
صبحهاي دوشنبه تا پنجشنبه در کـالس فـارسي دستيار استاد است .بعد از کالس فارسي به کتابخانه ميرود و سه تا چهار
ساعت درس ميخواند .معموالً ساعت دو با يکي از دوستانش ناهارميخورد و بعد دوباره کمي درس ميخواند .بهرنگ معموالً
روزهاي دوشنبه و پنجشنبه با دوستش سعيد بـه باشگاه دانشگاه ميروند و ورزش ميکنند .او خيلي اهل ورزش نيست و آنها
معموالً تنيس بازي ميکنند .روزهاي سهشنبه کالس رقص سالسا دارد و چهارشنبهها موسيقي تمرين ميکند .او شبهاي دوشنبه
تا پنج شنبه تا دير وقت بيدار است و درس ميخواند اما با اين که خيلي درس دارد و سرش شلوغ است ،جمعه و شنبه شبها
معموالً درس نميخواند ،به خيابان چهارم ميرود و با دوستانش وقت ميگذراند.
در کالس ،استاد از شما ميخواهد که متن را بلند در کالس بخوانيد .چون قب ً
ال تمرين کردهايد ،ميتوانيد اين متن را بدون اشتباه بخوانيد!
2. This sentence consists of two words. Part of the second word in the sentence should look familiar to you.
What do you recognize in this word? What looks different? Explain the parts of the word you do recognize.
بنویسد
..................................... .....................................
.....................................
3. بنويسدis an example of the subjunctive. In this case, the verb “to write” ( )نوشتنhas been conjugated in the
subjunctive for he/she/it. The subjunctive has a number of uses in Persian and we will be exploring some (but
not all) of those uses in this lesson. For now, let’s focus on how to form the subjunctive.
As you probably noticed, the subjunctive consists of three parts and is formed using the present tense stem
of a verb. We add بـto the beginning of the stem and add the personal verb endings after it. So the subjunctive
conjugation usually follows this pattern:
S H A H S AVA R I | AT W O O D 118
3 درس
1. When we conjugate compound verbs, we only alter the verbal component of the compound verb. So in the
case of the subjunctive, we add بـto the actual verb (e.g., ) زدن يا دادنand not to the other words in the
compound verb.
2. When we form the subjunctive in written Persian, we often exclude the بـfrom compound verbs that use
کردنand شدن. In spoken Persian, you will sometimes hear people use بـon these conjugations, but it is also
correct in the spoken to leave it off. Both are acceptable in spoken Persian but in written Persian it is better
form to exclude بـfrom compound verbs that use کردنand شدن.
Practice: In the subjunctive, try conjugating the following compound verbs in the written form (add بايدbefore
each one):
1. The subjunctive has a number of uses in Persian. In this lesson, we are going to focus on using it with the verbs
خواستن, بايدand توانستن. This structure will allow us to express what we should/must do, what we want to do,
and what we are able to do. Now that you understand how to form the subjunctive, try using it in the
following sentences.
119 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
2. Now translate the sentences above into English.
?? Does it conjugate normallyبايد 3. Examine sentences 2, 4, and 6. What do you notice about the verb
means “should” or “must” in Persian, and although it is technically a verb, we usually only use this oneباید 4.
conjugation for all people. We use it with the subjunctive to express the things that we should or must do now
or in the future.
بايد 5. Look carefully at the Persian sentences above. What do you notice about the sentence order? Where do
? come in the sentence? What about the verb in the subjunctive? And everything elseتوانستن , andخواستن
6. Read the following texts and underline all of the subjunctive forms and circle the reason for each.
چرا بچهها زنگ انشا را دوست ندارند؟ شاید به این دلیل که انشا تنها درسی است که در آن
بچهها باید به موضوعات مختلف برای نوشتن فکر کنند .بسیاری از دانش آموزان نمیتوانند
خوب بخوانند و بنویسند و به همین دلیل تا کسی از آنها نخواهد که چیزی بنویسند و یا
بخوانند ،این کار را نمیکنند.
In Class: use your notes to ask your classmates if they در کالس ،از یادداشتهایتان استفاده کنید و از همکالسیتان
can, should, or want to do the same things as you do. بپرسید که آیا میتوانند ،باید و یا میخواهند کارهایی کنند که
مثال( :من میتونم نقاشی کنم .شما هم میتونید؟( شما هم میتوانید ،باید و یا میخواهید انجام دهید.
شما بايد با استاد صحبت کنيد. شما بايد صحبت کنيد. صحبت کردن (شما )
آنها میتوانند فردا به کتابخانه بیایند. آنها میتوانند بیایند. آمدن (تو)
او ميخواهد جواب اين سوال را بداند. او ميخواهد بداند. دانستن (او)
2. Translate the sentences below into English and .2با همکاری همگروهی خود به ترتیب جملههای زیر را به
then take turns coming up with new sentences that
use the underlined word and the subjunctive.
انگلیسی ترجمه کنید ،سپس به نوبت با استفاده از واژههایی که
زیر آنها خط کشیده شده ،جملههای جدیدی بسازید.
.۱۱دليل دوستتان براي نرفتن به کالس چه بود؟ -نميدانم. .۱هميشه يکشنبهها تنيس بازي ميکنم.
.۱۳آنها هميشه وبالگ يکديگر را ميخوانند و براي هم کامنت .۳شنبه ،يکشنبهها ساعت چند بيدار ميشوي؟
.۱۴روسري مشکي بهتر است يا صورتي؟ .۵حرفم را قبول نداري؟ -چرا ،قبول دارم.
.۱۵جمعهي پيش در خانه مريم يک مهماني بود. .۶پسفردا شب براي ديدن سيرک به پارک شهر ميرويم.
.۱۷کفش ورزشي براي مهماني مناسب نيست. .۸بهترين نقاشي در اين موزه ،نقاشي داوينچي است.
.۱۸کتابهايم در کولهپشتيام هستند. .۹فکر ميکنم بعد از ورزش ميتوانيم شام بخوريم.
.۱۹با اين که خستهام استراحت نميکنم ،چون وقت ندارم. .۱۰اين نقاشي مال شماست؟ خيلي زيباست.
پوسرت تبلیغاتی فیلم «در دنیای تو ساعت چند است؟» دریکی از یکی از بزرگراههای شهر تهران
خیابانهای تهران
123 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Culture: What do people wear? پوشش در ايران:فرهنگ
S H A H S AVA R I | AT W O O D 124
3 درس
These sentences feature a new verb tense ()گذشــته اســتمراري, but luckily it is formed using pieces that you know
so you should recognize the verb. Do you think this new tense is a past tense or a present tense? How do you
know? What words in the sentence indicate this?
2.You already know the simple past, which describes actions that took place in the past one time, like in the
examples below:
.چهار سال در شيراز زندگي کردم
3_6_Grammar2
.دو سال پيش به ايران آمدم
However, ُگ َذشته ا ِستِمراريis used in a different way. Read the first set of examples again. What do you notice about
the period of time in which the action of the verb takes place? Is the action happening in a single instance or over
a period of time? How do you know?
3. Based on the information above, can you describe when we use ُگ َذشــته ا ِســتِمراريin Persian? Be sure to check
your answer with your instructor and classmates in class.
4. Look at the two examples below and explain why simple past ( ) گذشته سادهis used in the first sentence while
گذشته استمراريis used in the second.
.دو سال پيش به ايران آمدم و به شهری در کردستان ایران رفتم
3_6_Grammar3 . به شهری در کردستان ایران ميرفتم،وقتي به ايران ميآمدم
5. To review, circle the correct word in the parenthesis: گذشته استمراريis a (past / present) tense that describes
either actions that took place (over a period of time / in one instance) or (habitual / single) actions.
6. Examine the sentence below carefully and underline the two examples of: ُگ َذشته ا ِستِمراري
7. This verb tense is formed using familiar pieces. What do you recognize in the verb?
125 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
8. ُگ َذشته ا ِستِمراريis formed simply by adding ميto the simple past tense form that you already know. To help you
visualize the form, fill out the diagram below with the proper information:
9. Apply this information by filling out the chart below. Check your answers with your instructor. Don’t forget
what is special about the third-person singular اوin the simple past!
من ميگفتم ما
10. Read the two sentences below :
تو شما
3_6_Grammar4
او آنها
.پارسال دوستم روزهاي چهارشنبه تا ساعت هفت درس ميداد و معموالً ساعت نه شام ميخورد
.دوستم که در آپارتمانی در مرکز شهر زندگي ميکند با يکي از دوستانش در رستوران شام ميخورد
Which sentence has a verb that is pronounced /mi-khorad / and which sentence has a verb pronounced /mi-
khord/? How do you know?
11. The sentence below includes the گذشته استمراريin the negated form.
3_6_Grammar5 .وقتي که بچه بودند بعد از ساعت پنچ صبح بيدار نميشدند و اين پدر و مادرشان را ناراحت ميکرد
What do you notice about how we negate this verb tense? It is similar to the negation of which other verb tense?
l
12. Fill out the chart below using the negated conjugation of گذشته استمراري.
من ما
آنها او
13. Conjugate the following verbs in گذشته استمراريusing the indicated subject pronoun. As you conjugate each
verb, say it aloud!
........................................ نوشتن+ تو.۱
Check your answers! 3_6_Grammar6 .........................................
توانستن+ شما.۲
.........................................
سعي کردن+ ما.۳
S H A H S AVA R I | AT W O O D 126
درس 3
........................................
.۴او +نگاه کردن
........................................
.5آنها +کار کردن
........................................
.۶تو +حرف زدن
.......................................
.۸من +خوابيدن
.گذشته استمراري 14. Fill in the blanks using the indicated verb conjugated in either the simple past tense or the
Then explain in detail why you chose that tense.
.۱من پارسال روزهاي سهشنبه به باشگاه( ............. .رفتن) و با دوستم ( ..............ورزش کردن) .
.۳برادرم وقتي که بچه بود فقط لباس سبز ( ................پوشيدن) و وقتي کسي به او لباس رنگ ديگري ( ................هديه
.۵آنها در گذشته ( ..............توانستن) در کافي شاپ کار کنند اما االن نميتوانند.
.۶من پارسال از ايران ( ................آمدن) .آنجا ( ..............زندگي کردن) چون ( ................خواستن) خوب فارسي حرف بزنم.
15. Listen to the audio file.You will hear 6 sentences. Write the translation of the sentences you hear in the
in the right column, and the ones withگذشته استمراري فعل appropriate column. Write the sentences which have
in the left.گذشته ساده
3_6_Grammar7
جملهاي که فعل گذشته ساده دارد جملهاي که فعل گذشته استمراري دارد
Note: The third-person singular conjugation for گذشته استمراريof the verb خوردنis written the same as the
third-person singular conjugation for( زمان حالsimple present tense). However, it is pronounced differently:
ميخورد:گذشتهي استمراري
3_6_Grammar8
خورد
َ مي:زمان حال
دو قلوها.3
Twins: Walk around the room and find two students در کالس بگردید و دو نفر را پیدا کنید که در یک زمان دقیقاً یک
who were doing exactly the same thing as you were شما باید از زمان گذشته استمراری استفاده.کار را میکردهاند
doing at exactly the same time. You should use the
past progressive to ask questions like the example
: مثال زیر را ببینید.کنید
دیروز ساعت هشت صبح چکار میکردید؟-
below:
. دیروز ساعت هشت صبح صبحانه میخوردم-
S H A H S AVA R I | AT W O O D 128
درس 3
در کالس ،به استادتان (يا به فايل صوتي) گوش کنيد ،و زير
کلماتي که ميشناسيد خط بکشيد .سپس معني انگليسي شعر را
براي خودتان بخوانيد و معني کلمات فارسي را حدس بزنيد .يک
بار ديگر به استاد گوش کنيد و سعي کنيد بعد از او شعر را تکرار
کنيد .بعد از اين که شعر را ياد گرفتيد ،سعي کنيد آن را با خط
نستعليق بنويسيد!
..........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...............................................................................................
Omar khayyâm
Translated by Edward Fitzgerald
At Home:
and underline the words that are different.نوشتاري andگفتاري 1. review the chart below, compare the sentences in
3_8_SpokenWritten1
نوشتاري گفتاري
بايد به او زنگ بزنم و با او به سینما بروم. بايد بهش زنگ بزنم و باهاش برم سینما.
ميخواهم به آنها بگويم که با تو صحبت کنند. ميخوام بهشون بگم که باهات صحبت کنن.
ميتواني اين را به او بدهي؟ با من حرف نمیزند. ميتوني اينو بهش بدي؟ باهام حرف نمیزنه.
جوابي به من نداد و با آنها رفت. جوابي بهم نداد و باهاشون رفت.
به شما سالم ميرساند. بهتون سالم ميرسونه.
2. Listen to the audio file and learn to say the following phrases. 3_8_SpokenWritten 2
3. Review the chart below, compare the sentences in goftaari and neveshtaari and underline the words that are
different. Listen to the audio file and check your answers.
3_8_SpokenWritten 3
گفتاري نوشتاري
حرفِت رو قبول نداره؟ حر َفت را قبول ندارد؟
شلواری رو که بهم میده دوست ندارم. شلواری را که به من میدهد دوست ندارم .
مهاجرت مشکالت زیادی با خودش میاره. مهاجرت مشکالت زیادی با خود میآورد.
هفتهی دیگه میخوام برم کیش. هفتهی دیگر میخواهم به کیش بروم.
نباید باهام بلند حرف بزنه. نباید با من بلند حرف بزند.
In Class: Take turns and tell your classmates the following sentences in فارسی گفتاري.
- You have a friend who came to Austin (or the city you live in now) last night, and you will call him tonight.
- Your mother called you yesterday, after a week, and you will call her tonight and tell her that you will call
her every day from now on ()از اين به بعد.
- Your friend sent his best to them.
- Your classmate doesn’t have the Persian textbook and if they can give the textbook to her.
3_8_SpokenWritten 4
گفتاري نوشتاري
.بهش گفتم کفشه پیشم نیست .به او گفتم (آن) کفش پیش من نیست
2.You’ll notice that ـهhas been added to several words in the گفتاریsection. What role does this ـهplay in
?گفتاریHow do you think the sentences would be different without the ? ـه
3. Write three sentences in گفتاری, in which you use the ـهlike the examples above and translate them into
English.
. سواالت را در جای مناسب بنویسید. پنج سوال میشنوید. به فايل صوتي گوش کنيد.4
3_8_SpokenWritten 5
131 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
.5مهسا هم به جشن تولد دوستش سمانه ميرود .به فايل صوتي گوش کنيد و به سواالت زير جواب دهيد.
3_8_SpokenWritten 6
.6يک بار ديگر متن را گوش کنيد و هر چه را ميشنويد به فارسي نوشتاري بنويسيد.
در کالس ،جوابهایتان به سؤال 1تا 3را با همکالسی و استادتان مرور کنید.
با استفاده از حرف تعریف در فارسی گفتاری تصویرهای زیر را توصیف کنید( .به نظر میرسه)It seems that :
مثال :به نظر میرسه استاده خیلی استاد خوبیه.
در خانه:32 تمرين
1. Read the following sentences and translate them into English.
3_9_Grammar1
........................................................................ .االن يک سال است که به تهران آمدهام
...................................... . آستين و فيالدلفيا زندگي کرد ه است،دوستم در شهرهاي شيراز
................................................................. .هفت ماه است که پدر و مادرتان را نديدهايد
2.You already know that the verb tense that is being used in the sentences above is similar to the English present
perfect (I have come; she has lived; you have not seen). Take a moment and think about how we use this tense in
English. What are you implying when you use it?
3. in Persian, we use گذشــته نقلــيwhen we want to reference something that has happened in the past but is still
relevant to the present conversation or discussion. As you can imagine, context is really important to determining
when to use this tense and for understanding the nuance that it implies. In the space below, write in English three
scenarios in which you might use this tense. Be sure to set up a context and explain why this tense is necessary.
Read the following example:
1) If a friend and I are talking about how many books we have read this semester, I might say “I have read six
books.” This would demand the گذشــته نقلیtense in Persian because, although I am talking about actions that have
happened in the past, they still have bearing on our present conversation.
2)…………………………………………………………………………………………………..
3)…………………………………………………………………………………………………..
4)…………………………………………………………………………………………………..
A Few Exceptions
4. Note that there are instances in which we use this verb tense in Persian when we wouldn’t necessarily use it
in English. The most notable examples involve three verbs that you already know. Look at the sample sentences
below and translate them into English.
3_9_Grammar2
.امروز روز سنت پاتريک است و همکالسيهايم لباس سبز پوشيدهاند ا ّما من فراموش کردم و لباس سبز نپوشيدهام
.نميتوانم حرف بزنم چون االن من با خانوادهام پشت ميز نشستهايم و داريم شام ميخوريم
. خوابيده است- مهسا کجاست؟-
In Persian, we describe these states of being (wearing, sitting, and sleeping) using the گذشته نقلي, even though we
are talking about the present. Keep these exceptions in mind and be on the lookout for others as you continue
to build your Persian vocabulary!
133 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Forming گذشته نقلي
5. Based on the information that you already know, use the space below to create a formula for forming گذشته
نقلي. Look at page 95 in Volume 1of Persian of Iran Today for a good model for visualizing verb conjugations. Try to
use that model in your own formula.
6. Look at the sentences below, and listen to the audio file to determine how you form the negation of this verb
tense.
3_9_Grammar3
7. In spoken Persian, گذشته نقليsounds very similar to گذشته سادهor the simple past. Listen to the following
examples below very carefully and try to determine the differences you hear between گفتاريand نوشتاريand
between گذشت ه سادهand گذشته نقلي.
3_9_Grammar4
8. Listen to the audio file again. Now record your own audio file and send it to your teacher.Try to copy the voice
that you hear exactly. Pay special attention to where the words in the sentence are being stressed.
9. Now that you have heard examples and even tried recording them yourself, try to explain the difference you hear
between گذشــته ســادهand the spoken form of گذشــته نقلي. Be
prepared to share your answers with your classmates.
10. Note that there is no common writing system for writing گذشــته نقلــيin گفتــاري.You may see people write it
in the same way that they would write it in simple past, or they sometimes write it the same way they write it in
نوشــتاريform of گذشــته نقلــي, even though the pronunciation is slightly different. In this textbook, for the sake of
clarity, we have chosen to write it in نوشــتاري.
11. Listen to the audio file and complete the following sentences.What are these verbs are called in Persian grammar?
3_9_Grammar5
S H A H S AVA R I | AT W O O D 134
درس 3
..زندگي کردن 12. Fill in the blank with the appropriate forms of
-۱چهار سال در مشهد زندگي ............................و بعد به تهران رفتم.
-۲وقتي عمويم به مشهد آمد ما چهار سال بود که در مشهد زندگي .....................
-۳چهار سال در مشهد زندگي ....................................از سال ۱۳۸۶تا .۱۳۹۰
-۴چهار سال در مشهد زندگي .............................و بعد براي هميشه به شيراز ميروم.
.گذشته نقلي orگذشته ساده sentences you hear are inگفتاري 13. Listen to the audio file, and determine whether the
Listen for both stress and key words.
گذشته نقلي
گذشته ساده -۱
3_9_Grammar6
گذشته نقلي
گذشته ساده -۲
گذشته نقلي
گذشته ساده -۳
گذشته نقلي
گذشته ساده -۴
گذشته نقلي
گذشته ساده -۵
گذشته نقلي
گذشته ساده -۶
.14پنج جملهي طوالني بنويسيد و در آنها از زمان گذشته نقلي استفاده کنید .هر جمله بايد حداقل ۱۰کلمه داشته باشد.
-2در گروههای دو نفره ،به کمک عبارات زیر گفتگو کنید .برای کامل کردن هر جمله حتماً از یک فعل گذشته نقلی استفاده کنید.
کم جمعیتترین شهری که ........................................ سردترین جایی که....................................................
سنگینترین ماشینی که .............................................. گرمترین جایی که ...................................................
دورترین کشوری که ..................................................... بدترین موسیقیای که ............................................
نزدیکترین استانی که ................................................ جالبترین داستانی که .............................................
ترسناک ترین فیلمی که ............................................ عجیبترین کتابی که .............................................
آلودهترین شهری که ................................................... بهترین کنسرتی که ................................................
راحتترین کفشی که ................................................. خستهکنندهترین شهری که ..................................
خوشمزهترین غذایی که ............................................. ارزانترین رستورانی که در آن ..............................
خوش تیپترین کسی که .......................................... کثیفترین اتاقی که ................................................
خوش لباسترین دانشجویی که ................................ شلوغترین خیابانی که ............................................
پرحرفترین.................................................................... زیباترین شهری که .................................................
بدترین.............................................................................. جوانترین ..................................................................
خطرناکترین................................................................. دوستانهترین .............................................................
عجب مصيبتي /چه مصيبتي!what a disaster! : در کالس -اول چند بار با همکالسيتان گفتگوي قبل را تمرين
نو :جدید کنيد .سپس ،با کمک هم يک گفتگوي جديد بنويسيد و آن را در
کو :کجاست— We use this expression when کالس بازي کنيد.
we are asking where something is when
we expect it to be close.a
بذار ببينم = بگذار ببينمlet me see :
خیلی متأسفمI am very sorry :
دو تصویر از ایران
باغ نگارستان در تهران نقاشی دیواری بر روی یکی از دیوارهای شهر تهران
Skim the text below and try to answer these ques- نگاهی اجمالی به متن بیاندازید و به سواالت زیر به فارسی جواب
tions in Persian: دهید.
?1. What is this passage about and who wrote it .1این متن درباره چیست و نویسنده آن کیست؟
2. Fill in the chart below with the missing informa- .2جاهای خالی جدول زیر را پر کنید .اطالعات جدول به زبان
tion. The chart has been written in written form.
نوشتاری نوشته شده است.
?3. What are some of the writer’s favorite hobbies
How does she usually spend her Friday nights. .3چند تفریح مورد عالقه نویسنده چیست؟ او معموالً شبهای جمعه
4.Find at least five verbs that are in the subjunctive, چه میکند؟
underline them, and explain why they are in sub-
.4دست کم پنج فعل در متن پیدا کنید که وجه التزامی دارند.
junctive form.
5. Listen to the audio file and find examples of pres- زیرشان خط بکشید و توضیح دهید که چرا التزامی هستند.
ent perfect in the text. .5به فایل صوتی گوش کنید و مثالهایی از «ماضی نقلی» در متن
پیدا کنید.
Note: This text was originally written in the spoken
form: http://anne-sherli.blogfa.com/
ساعت چه کار ميکنند
6:00
3_11_Reading1
به سر کارش ميرسد
7:10تا 7:30
در ساعت ۶:۱۵سوار ماشين بابا ميشوم .پدرم پرايد دارد و هر روز من و چند نفر ديگر را (دو خانم و یک آقا) به محل کارمان
در شهر مجاور ميبرد .در راه اگر کتاب جديدي داشته باشم مطالعه ميکنم ،يا با يکي از خانمها که پرستار مهربانی است حرف
ميزنيم ،از سياست و هنر و موسيقي و کتاب.
ساعت ۷:۰۵تا ۷:۱۰به محل کارم میرسیم .از ساعت ۷:۱۰تا ۷:۳۰وبالگهاي شما را چک ميکنم ،ببينم از شب قبل چيزي
اضافه کردهاید يا نه .تنها کسي که هميشه چيزهای جديدي دارد ژرفاست .بعد از آن کارم شروع ميشود.
ساعت ۱:۳۰بعد از ظهر ،برای ناهار ،با همکارم که دختر خانم جوانی است به سالن ناهارخوري میرویم و مثل سربازها ضربتي
ناهار ميخوريم و ساعت ۱:۴۵به اتاقمان برميگرديم و دوباره کارمان شروع ميشود.
ساعت ۷:۳۰تا ۸:۰۰به محل پارکينگ در شهرمان ميرسم و هميشه بین ساعت ۸:۱۰ تا ۸:۴۰به خانه میرسم .لباسهایم را
ال االن آهنگ قديمي سياوش درميآورم ،کامپيوترم را روشن ميکنم ،آهنگی ميگذارم و مطلب مينويسم يا مطلب ميخوانم .مث ً
را گذاشتهام .البته به شرط اينکه يک کتاب جديد نداشته باشم ،و اگر فيلم خوبی هم به دستم برسد ميبينم.
خيلي کم تلویزیون ميبينم .ديگر مثل قبل به اخبار هم گوش نميدهم چون به اندازهی کافي در اتوبوس و تاکسي اخبار
ميشنوم .روزنامه هم که هرگز نمیخوانم ،فقط طالع بيني مجالت را ميخوانم .اما هميشه موسیقی گوش ميکنم .چند وقت
پيش کالس زبان هم ميرفتم اما به دليل ساعت کالس مجبور شدم نروم .تصميم دارم به کالس موسيقي بروم .عاشق فلوت،
پيانو ،ساز دهني و ساکسيفون هستم .اگر ممکن باشد میخواهم به کالس فلوت بروم .در کالس شنا هم اسم نوشتهام« .خيلي
زشته دختر به سن من شنا بلد نباشه».
خالصه کنم ،روزهاي عادي ساعت ۱۲:۳۰ ،۱۲ميخوابم ولي جمعه شبها بعضي وقتها تا ساعت ۴صبح بيدارمیمانم و
کتاب ميخوانم .هفت هی پيش يک کتاب ايراني خواندم به اسم يلدا .تا ساعت ۴صبح میخواندم و بعد خوابيدم .دو هفته پیش
اسکارلت اين بال را سرم آورد ،و هفته پیش از آن جين اير .چقدر من از کتاب خواندن حرف ميزنم! حسابي برای خودم نوشابه
باز ميکنم و جلوي خودم بلند ميشوم!
ميبينيد؟ وقت آزادم خيلي کم هست؛ تقريباً ۴ساعت .البته اگر نخوابم ۱۰ساعت میشود .اما من به علت تنبلي زياد نميتوانم
از خوابم بگذرم ،مگر اينکه بخواهم یک کوه باحال بروم و يا کتاب بخوانم .البته بعد از آن باید کسري خوابم را جبران ميکنم.
روزهاي جمعه که از صبح بشور و بساب است :هم خودم ،هم لباسهایم ،هم خانهمان .بعد از آن گاهی اوقات بايد به خانه
مادربزرگ و خاله جان و عمو جان بروم.
خب! اينهم از برنامهی روزانه من و البته شبانه! راستي ،بعضي وقتها هم با دوستان قديميام چت ميکنم ،مثل االن.
پ.ن .اگر توجه کنید در برنامهی من خوردن چندان جايي ندارد .مث ً
ال من در مورد خوردن شام و صبحانه چیزی نگفتم .به
همین دلیل است که هنوز ال ،...نه بهتر است بگويیم «باربي» ماندهام!
تمرين :36در خانه و کالس
At Home: In Volume I, you learned about a young
Iranian’s schedule on the weekdays and on the
weekend. Fill out the chart below with information
about your schedule. Be prepared to compare your
schedule to your classmates’ schedules and the
schedule of the author of the text.
3. In Persian, prepositions (like ) ازmust be followed by a noun or a pronoun. If you want to follow a preposition
with a verbal clause (like in sentence 2), then you have to use ايــن کــهafter the preposition. In this case, ايــنis
standing in for an entire sentence and کهlets your reader or listener know that you are about to explain exactly
what ايــنis.
It is not necessary to have complete control of this concept right now. We will continue to review this rule.
But when you use a preposition it is useful to think about whether a verbal clause or a noun is following that
preposition. If it is a verbal clause then don’t forget the ايــن کــه. Complete the following sentence. The first set is
completed as an example.
We can use this principle in order to add verbal clauses to بعــد از. You already know that بعــد ازhas to be followed
by a noun. However, we can use ایــن کــهif we want to include a conjugated verb after بعــد از. Look at the two
examples below, which have the same meaning.
. بعد از رفتن به کالس در کتابخانه درس خواندم.۱
. بعد از این که به کالس رفتم در کتابخانه درس خواندم.۲
Here are more examples:
. بعد به او گفتم که به سفر میروم، اول هدیه را به او دادم:بعد از این که هدیه را به او دادم به او گفتم که فردا به سفر میروم
. بعد مقنعهاش را پوشید، اول آرایش کرد:بعد از این که آرایش کرد مقنعهاش را پوشید
3_12_Vocabulary1
. بعد از این که او رفت باید بخوابم:بعد از رفتن او باید بخوابم
. بعد از این که آماده شدم باید به او زنگ بزنم:بعد از آماده شدن باید به او زنگ بزنم
. قبل از این که آرایش کنم لباسم را میپوشم:قبل از آرایش کردن لباسم را میپوشم
. قبل از این که بروم باید چند کلمهای با شما صحبت کنم:قبل از رفتن باید چند کلمهای با شما صحبت کنم
139 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
وقتی، کی:2 چند واژه جدید درکالس:38 تمرين
به نظر شما چه وقت از «کي» و چه وقت از «وقتي» استفاده کنيم؟ هر دو کلمه در انگليسي. اين جمله ها را با يکديگر بخوانيد.۱
. ترجمه ميشوندWhen
بيدار مي شويد؟.................................. ً معموال.1
چکار مي کنيد؟، بيدار مي شويد................................. ً معموال.2
شما چهطور؟. من دوست دارم چاي گرم بخورم، هوا سرد مي شود.............................................. .3
شروع ميشود؟................................. تو مي داني بازي بسکتبال.4
چکار مي کنيد؟، با حرف کسي مخالف هستيد..................................... .5
، یا. . . یا، . . . نه. . . نه، . . . هم. . . هم:3 چند واژه جدید در خانه و کالس:39 تمرین
در خانه
1. Review the following sentences and underline the
correlative conjunctions which are repeated twice in
3_12_Vocabulary2
each sentence.
In Persian, ). هم درس ميخونم،(هم کار ميکنم
. . . يا. . . يا
to express either…or…we use: . هم شيريني،هم بستني دوست دارم
To express neither...nor… we use: . . . نه. . . نه . نه شيريني،نه بستني ميخورم
To express both...and… we use: . . . هم. . . هم ). نه درس ميخونم،(نه کار ميکنم
2. Listen to the sentences you just read. Pay atten-
. نه برادر،او نه خواهر دارد
tion to how they are pronounced. . نه خداحافظي،نه سالم کرد
. نه خواهرم،نه من به دانشگاه ميروم
3. Use the correlative conjunction you learned to ). نه کار ميکنم،(نه درس ميخونم
write five sentences about yourself. You will share
these sentences with your classmates.
در کالس
1. In groups of two, practice saying the following . در گروههای دو نفره جملههای زیر را به فارسی بگویید.1
sentences in Persian:
We are thirsty and we have neither water nor coke.
My mother likes both tea and coffee.
Your friend’s father likes neither tennis nor volleyball.
Her sister neither works nor studies.
We will eat either a sandwich or sushi for dinner tonight.
She will go to school either on Thursday or Friday.
They would go to either Iran or Turkey.
His brother doesn’t want to go to Canada or England.
2. Check your answers with the instructor before جوابهایتان را با استاد، پیش از اینکه بازی بعد را انجام دهید.2
you start the following game. .بررسی کنید
S H A H S AVA R I | AT W O O D 140
درس 3
3. The whole class will play the chain game. One stu- .3همهی کالس بازی زیر را انجام خواهند داد.
dent starts with the first sentence and the second یک دانشجو با گفتن اولین جمله بازی را شروع میکند و
student should add more information to what was
دانشجوی دوم به کمک «هم» ،مانند مثال ،اطالعات جدیدی را به
to add moreنه orهم previously said, while using
information. جمله دانشجوی اول میافزاید و دانشجوی سوم همین کار را ادامه
میدهد تا زمانی که یکی از دانشجویان نتواند ادامه دهد.
4. In groups of two, compare the sentences you .4در گروههای دو نفره ،جملههایی که در بخش سوم تمرین 3را
wrote about yourself in exercise 3 of the previous
نوشتهاید با هم مقایسه کنید .در چه مواردی مشابه هستید و در
tamrin. How are you the same? How are you
?different چه مواردی متفاوت؟
.5غیبت در غیبت!
5. Share your gossip_ In groups of two pick a famous
در گروههای دو نفره ،یک شخصیت معروف را انتخاب کنید و دو
person you know, and choose the two most interest-
ing pieces of gossip to write about them and share موضوع بسیار جالب را که دربارهی هر کدام میدانید بنویسید.
your sentences with the class. Make sure to use the این جملهها را برای کالس بخوانید .در نوشتن این جملهها حتماً
.تمرین structure in 39 از ساختی که در تمرین 39یاد گرفتید استفاده کنید.
در خانه:40 تمرين
At Home: Ask an Iranian the following questions پرسشهای زیر درباره تعارف را به انگلیسی از یک ایرانی-در خانه
in English about تعارف. Write your answers in detail آماده. جوابهایی را که میگیرید با جزییات بنویسید.بپرسید
below. Be prepared to share the information you باشید اطالعاتی را به دست آوردهاید با همکالسیهایتان در میان
learned with your classmates. .بگذارید
1. What do you do when you enter an Iranian’s house?
2. How do you interact with people of the opposite sex? Should men shake a woman’s hand?
3. Can you make jokes about people’s relatives?
4. Is it acceptable to offer alcohol to people at a party?
5. How do hosts treat their guests? What do they do in advance to prepare for guests?
6. If a taxi driver shows a sign of refusal to accept the fare, should we take it seriously? If not, why do they do so
in the first place?
7. In the house of an Iranian, if you say the carpet is beautiful, he or she may say ghaabel nadaare, which can
means “you can have it.” What are you supposed to do in that situation?
8. What is ?تعارف
9. If your host insists that you should eat more, what are you supposed to do?
10. How do you leave a ?مهمانی
پرس جوانی در مقابل دوربین دوست دخرتش رسم تابستانها در ایران،خنک کردن هندوانه در آب
کافی شاپی در ایران- ژست میگیرد
S H A H S AVA R I | AT W O O D 142
3 درس
در خانه:41 تمرين
1. Because راis such an important concept in Persian grammar, it is a good idea to keep it in your mind and to
continue developing your understanding of it.
Review:
Do you remember the basic rules governing ?را
1. راmarks …………………. direct objects.
2. راis written immediately …………………. after the …………………. direct object and any adjectives that
modify it.
3. راis pronounced …………………. When you read aloud, for example, you cannot pause between راand the
direct object.
4. In spoken Persian, راis pronounced as /ro/ when…………………. and /o/ when …………………. .
5. As we mentioned before, it is a good idea to organize new verbs that you learn according to whether or not
they are transitive. Update your list using the verbs from Lessons 11–13.
Transitive Intransitive
6. Look at the following sentences and translate them into English: .پريروز مردي را ديدم
.بعد از کالس کتابي را روی ميز ديدم
What is special about these examples?
7.Why is it possible to use both an indefinite /ye/ and راat the same time? Are specific and indefinite the same thing?
New Information:
Translate the two sentences below:
صبحانه ميخورم و بعد نامه مينويسم
.صبحانه ميخورم و بعد نامهها را مينويسم
8. The second sentence would be grammatically incorrect without را. Can you guess why? Hint: in English we
indicate general direct objects using the plural. But how do we achieve this in Persian?
9. The second sentence would be grammatically incorrect without را. Can you guess why?
143 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
تمرين :42در کالس
1. Read the following paragraph. Work with a .1پاراگراف زیر را بخوانید و به کمک همگروهیتان تعیین کنید
is necessary.را partner and determine where که «را» در چه جاهایی الزم است.
امين نويسنده است .خوب مينويسد .همهي کتابهايش در همين تابستان خواندم .آنها دوست داشتم .امين اغلب
دربارهي مردان و زناني مينويسد که نميبيينند يا نميشنوند .خانهي امين در خيابان کارگر است .خانهاش دوست
دارم ،يک خانهي بسيار کوچک و زيبا .امروز به کافي شاپي نزديک دانشگاه رفتم .دوستانم هم بودند .غذا خورديم
و بعد به خانهي امين رفتيم .امين برايمان غذا درست کرد .ناهارمان آنجا خورديم و بعد يک فيلم فرانسوي ديديم
و دربارهي آن حرف زديم .اين فيلم دوست داشتم ،چون دربارهي مهاجرت بود .در فيلم پسر و دختري ايراني که به
فرانسه ميروند همديگر در خانهي يک ايراني ميبينند .داستان فيلم خيلي دوست داشتم.
.2در گروههاي دو نفره ،به کمک فعلهايي که ميشناسيد ۴جمله بنويسيد که در آن نياز به «را» داشته باشيم ،و ۴جمله که به « را
» نياز نداشته باشد .سپس تمام « را » ها را حذف کنيد .سپس هر گروه براي يک گروه ديگر جملهها را يکي يکي ميخواند (تمام کالس
گوش ميکنند) و اعضاي آن گروه بايد بگويند که آيا در جملهاي که خوانده ميشود را الزم داريم يا نه .گروه برنده در کالس گروهي است
که بيشترين جواب درست را بدهد.
رجمعيتترين پايتخت دنيابزرگترين شهر کشورمان /سردترين ماه سال /گرمترين کشور اروپايي /پُ َ
مهمترين تعطيالت کشور /مناسبترين وقت براي درس خواندن /نزديکترين کتابفروشي به اينجا
دخترانی که اغلب برای تحصیل و گاهی نیز برای کار به تهران میآیند معموالً سه شکل زندگی مجردی را تجربه میکنند .یکی ،زندگی در
خوابگاه است .خوابگاههای دانشجویی معموالً بدون هزینه یا بسیار کم هزینهاند و دانشجویان در اتاقهایی 4 ،الی 5نفری زندگی میکنند .
خوابگاههای دخترانه اغلب مقررات ویژهای برای رفت و آمد دارند و مورد نظارت وکنترل قرار میگیرند .مسئوالن خوابگاه با خانوادهی
دختران دانشجو به شکل مستمر در تماساند و تمامی تاخیرها و غیبتها را به آنان گزارش میدهند.
شکل دوم ،زندگی در پانسیون است .پانسیونها واحدهای مسکونی آپارتمانی خصوصی هستند که در هر اتاق آن به طور متوسط 10تخت
وجود دارد و معموالً افراد به طور موقت به مدت چندماه در آن زندگی میکنند و هزینهی کمی به صورت ماهانه برای اقامت در پانسیون
میپردازند و از سرویس بهداشتی و حمام و آشپزخانه مشترک استفاده میکنند .هرچند که پانسیون نیز مقرراتی برای ورود و خروج دارد،
اما نسبت به مقررات خوابگاه سهل گیرانهتر است و غیبتها و تاخیرها به خانواده افراد مقیم در پانسیون گزارش نمیشود .
شکل سوم خانهی مجردی است .دختران میتوانند به صورتی تکی یا گروهی واحد مسکونی مورد نظر خود را اجاره کنند .این خانه ها
ممکن است یک سوئیت بسیار کوچک یا واحدی چند اتاقه باشد .این شکل از زندگی اغلب از همه پرهزینهتر است و مبلغ رهن و اجاره حتی
در بدترین نقاط شهر و حتی در کوچکترین و بیکیفیتترین واحدهای مسکونی با مبلغ ماهیانهی پانسیون و هزینهی ترمی خوابگاه قابل
مقایسه نیست.
3_13_Reading1
منبع/http://fararu.com/fa/news :
داستان چکمه نوشتهي هوشنگ مرادي کرماني است .در درس بعد درباره اين نويسنده خواهيم خواند.
موسيقي متن :موسيقي ايراني -بداهه نوازي /حسين عليزاده و مجيد خلجي /درآمد
Music by: Hossein Alizadeh and Madjid Khaladj/Iranian Music, Improvisations/Daramad
مادر ليال ،روزها ،ليال را ميگذاشت پيش همسايه و ميرفت سر كار .او توي كارگاه خياطي كار ميكرد .ليال با دختر همسايه بازي ميكرد.
اسم دختر همسايه مريم بود.
ليال و مادرش در يكي از اتاقهاي خانه مريم زندگي ميكردند .ليال پنج سال داشت و مريم يك سال از او بزرگتر بود.
يك روز ،عموي مريم برايش عروسكي آورد .آن روز ،ليال و مريم با آن خيلي بازي كردند .عروسك همهاش پيش ليال بود .ليال دلش
ميخواست عروسك مال خودش باشد .اما ،مريم ميگفت:
ـ هر چه دلت ميخواهد با آن بازي كن .ولي ،عروسك مال من است.....
doll روسک:َع َ .....ليال ناراحت شد .غروب كه مادرش آمد ،دويد جلويش و گفت:
to bring, I bring (میارم)
َ آ َور َدن ،میآ َو َرم ـ مادر ،مادر ،من عروسك ميخواهم .عروسكي مثل عروسك مريم .برايم ميخري؟
s/he wanted to خواست: دلَش می
مادر گفت:
to buy ریدن ،میخَ َرم:خَ َ
eye َچشم: ـ نه ،نميخرم
s/he falls, to fall ُ ُ
میافتَد (میافته) ،افتا َدن:ُ ليال گفت :
ـ چرا نميخري؟
ـ براي اينكه تو دختر خوبي نيستي.
ـ من دختر خوبي هستم ،مادر.
ـ اگر دختر خوبي هستي ،چرا چشمت به هر چيزي ميافتد ،ميگويي :من آن را ميخواهم؟
ـ خودت گفتي ،اگر دختر خوب و حرفشنوي باشي يك چيز خوب برايت ميخرم .خوب ،حاال برايم عروسك بخر ،عروسكي مثل اين.
من كه نگفتم برايت عروسك ميخرم.
ـ پس ميخواهي برايم چه بخري؟
ـ برايت چيزي ميخرم كه هم خيلي به دردت ميخورد و هم خيلي ازش خوشت ميآيد.
ـ مث ً
ال چي؟
ادامه دارد . . .
-چكمه.
درکالس
.۱در گروههاي دو نفره داستان را براي همکالسيتان بازگو کنيد .سپس گروهتان را عوض کنيد و در گروه جديد به همکالسيتان گوش
کنيد.
بند نويسي
تمرين :48درخانه
Listen to the song online and try to follow the lines. تمرين :49در خانه و کالس
There are a few words you know. What are they? Be
”.نوشــتاري“ aware that this song is sung in در خانه:
-به این ترانه گوش کنید و همزمان خط به خط آن را دنبال کنید.
“The Sky’s Peak,” “I Feel Passionate Tonight,” or “The
Stars’ Revolt” is a famous song with lyrics by Karim -چه واژههایی را میشناسید؟
Fakoor and music by Homayoun Khorram. This song توجه داشته باشید که این ترانه به زبان نوشتاری است.
was first performed by Parvin.
Parvin was born Parvin Zahrā’i Monfarad in 1938 in
Tehran. She was a successful traditional Iranian singer, غوغاي ستارگان
who performed a significant number of songs during امشب در سر شوري دارم ،امشب در دل نوري دارم
her relatively short tenure as an artist. باز امشب در اوج آسمانم ،رازي باشد با ستارگانم
امشب يکسر شوق و شورم ،از اين عالم گويي دورم
In 1974, Parvin retired from singing, and since the از شادي پرگيرم که رسم به فلک
Revolution of 1979, information about her has been سرود هستي خوانم در بر حور و ملک
(largely) unavailable.
در آسمانها غوغا فکنم
سبو بريزم ساغر شکنم
امشب يکسر شوق و شورم ،از اين عالم گويي دورم
با ماه و پروين سخني گويم ،و ز روي مه خود اثري جويم
جان يابم زين شبها ،ميکاهم از غمها
ماه و زهره را به طرب آرم ،از خود بيخبرم
ز شعف دارم نغمهاي بر لب ها ،نغم ه اي بر لبها
امشب يکسر شوق و شورم ،از اين عالم گويي دورم
امشب در سر شوري دارم ،امشب در دل نوري دارم
باز امشب در اوج آسمانم ،رازي باشد با ستارگانم
امشب يکسر شوق و شورم ،از اين عالم گويي دورم
در کالس-
1. With a partner, discuss this episode of Café Denj. .1با همکالسیتان درباره این قسمت کافه دنج صحبت کنید .چه
What import things happened? What new things did اتفاقهای مهمی افتاد؟ چه چیزهای جدیدی درباره شخصیتهای
?you learn about the characters داستان فهمیدید؟
.2برای بهبود و پیشرفت مهارت شنیدنتان ،چندین بار به بخش
2. In order to fine tune your listening skills, you will زیر گوش دهید و جاهای خالی را پر کنید .بعد از این که سه بار
listen to one section of the episode several times گوش دادید ،جوابهایتان را با همگروهیتان مرور کنید.
and you must fill in the blanks below. After listening
three times, review your answers with a partner and
then the class.
ستاره :سالم ،من ستاره هستم .هم خونهی .............................شيرين و ايده .ايده ...........................که شما برادرش هستيد.
امير :ستاره ً ..........................گل! خوشوقتم از آشناييتون .بله ،من امير هستم .برادر ايده .روز مصاحبه دیده بودهمتون
. ..................شنيدهام هر روز ..........................................داريد.
ستاره :بله! هر روز! مجبورم هر روز نزديک به ۱۴ساعت .....................................امروز از صبح کالس شيمي و زيست شناسي
داشتم .کل صبح رو تست زدم .حاال يکي ۲ساعتی دارم که استراحت کنم براي ناهار خوردنم و تست زبان زدنم ،تا
............................بشه و برگردم براي کالسهاي عصرم .اينطور درس خوندن خيلي .................................ميبره.
امير :خوب پس يه نوشيدني ............................و شیرین انتخاب کن که براي ........................................انرژي بگيري.
ستاره :من اولين باره که براي ......................................ميام اينجا .چایي خوبه؟
امير :چایي ..................................انرژي نميده .يه ليوان هات چاکالت ..............................انتخابه.
امير :بچهها ،با یه لیوان هات چاکالت .........................؟ . ........................................
عرفان :امیر ،کمک احتیاج نداری؟
امير :نه بشين عرفان جان .ميبيني که امروز .................................خاصي نيست و . .......................
امير :شنيدهام ميخواي براي دانشکده دندانپزشکي ..............................بدي؟
ستاره :آره .هر سال تعداد شرکت کنندههاي ..............................پزشکي زياده و سهميه دخترها کمتر .پس شانس قبول
شدن کسي مثل من . ..............................یه سری از درسها هستن ،مثل زيست شناسي و شيمي که بايد باالي %۹۰بزنم
که شانسم رو ..................باال.
3. At the end of this episode, Erfan exits the scene .3در آخر این قسمت ،عرفان ناگهان از صحنه خارج میشود .به
suddenly. Work with a partner and discuss what you نظر شما چه اتفاقی افتاد؟ با همکالسیتان در این باره صحبت
think happened. Where do you think he went? What کنید .به نظر شما عرفان کجا رفت؟ او چه کار میکرد؟ چرا کافی
is he doing? Why did he leave? Then write a script for شاپ را ترک کرد؟
the next morning at Café Denj when Amir confronts مکالمهای بنویسید که صبح روز بعد و مواجههی امیر و عرفان و
Erfan about his departure. بازخواست عرفان توسط امیر به دلیل ترک نابهنگام کافه را نشان
میدهد.
دیرم شُ ده .28دير ،دير شُ دهَ ، .1آ َم ِدهاَم (او َمدهام) ،آ َم َدن (او َم َدن)
.29هِديه ،هديه دا َدن ُ .2کنکور
.30داستان .3که ب َِر َوم (که ب َِرم)
طمئِن َهس َتم طم ِئ َّنمُ /م َ ُ .31م َ .4آماده ب ِشَ َوم (آماده ب ِشَ م)،آماده ميشَ َوم (آماده میشَ م) ،آماده
.32خوشَ ش ميآيَد (خوشِ ش ميآد) [ ...از َکسي يا چيزي] شُ دن
ي َد َهند (می َدن) [چيزی به َکسي دا َدن] .33دا َدن ،م .5با اين که
.34موضوع سال پيش :پارسال ِ .6
ُ .35م ِه ّم َ .7قبول ن َشُ َدم ،بايَد َقبول شَ َوم (بايد قبول شَ م /ب ِشَ م)
َ .36وقت ( َوخت) .8فِکر مي ُک َنند ،فِکر َکر َدن
.37به ن ََظ ِر َمن َ .9زنگ می َزن َد (زنگ مي َزنه)َ ،زنگ َز َدن [به َکسي َزنگ َز َدن]
ُ .38مناسِ ب رسيدن]
َ رسيدن [از َکسي پُ َ رسد (ميپُرسِ ه) ،پُ .10میپُ َ
ُ .39مهاجِ َرت م)،جواب دا َدن(جواب می َد َ ي َد َهم َ َ .11جواب م
.40مانتو دارن ب ِخون َم)
دارند ب ِخوان َم (دوست َ .12دوست َ
.41شَ لوار ،شَ لوا ِر جين (سعيام رو می ُک َنم) َ .13سعي ،سعي َکردن ،سعيام را م
ي ُک َنم َ
َ .42سبزَ ،سب ِز تيره َ .14و َگرن َه
روسري َ .43 .15دي َگر (ديگِه)
.44سِ فيد ِراحت َکر َدن .16ا ِست َ
َ .45کفش شن تَ َولُّد
.17تَ َولُّدَ ،ج ِ
.46جوراب .18مِهماني (مِهمونی)
.47کول ِه پُشتي .19ل ِباس
ُ .48چهار ُجفت .20ميپوشَ م
(میذارم)
َ ی ُگ َ
ذارم ُ .49گذاش َتن ،م .21بايد بِپوشَ م ،ميخوا َهم بِپوشَ م (میخوام بِپوشَ م) ،پوشیدهاَم
روسک َ .50ع َ ُ .22ک ُمد
(میارم) ،چیزی را به جایی آ َور َدن
َ .51آ َور َدن ،میآ َو َرم .23مور ِد َعالقِه
.52دلَش میخواست .24شُ روع ميشَ َود (شُ روع میشه) ،شُ روع شُ َدن
خ َرمریدن ،می َ َ .53خ َ ِمي ُک َنم
.25آراي ِش ن
َ .54چشم .26آمادِه
.55میاُف َتد (میاُفته) ،اُفتا َدن .27بايَد ب َِر َوم (بايد ب َِرم)
.1واژگان
.14دستور :6مجهول
.2فيلم :من تنها زندگی میکنم
.15دستور :7گذشته دور
.3تلفظ
.16تلفظ ،شعر و موسیقی :گنجشکهای خونه
.4گفتگوی :1جی میل دارید؟
.17درک شنیدار :ده دقیقه در کافه دنج
.5گفتگوی :2آقای دکتر ،سرم خیلی درد میکنه.
.18دورهی واژگان
.6خواندن :1چکمه -معرفی نویسنده
.7دستور 1و تمرینها :وجه التزامی
.8دستور :2ضمیر متصل مفعولی
.9دستور :3فعل غیر شخصی
.10خواندن :2چکمه -بخش دوم
.11دستور :4جمله شرطی آینده
درس چهارم: .12دستور :5آینده
من تنها زندگی میکنم. .13خواندن :3چکمه -بخش سوم
?to help, I help, would you help me .2کمک کردن ،کمک ميکنم [به کسي کمک کردن] ،کمکم ميکني؟
music .6موسيقي
various .8مختلف
s/he returned, to return, she/he returns .9برگشت ،برگشتن ،برمي َگر َدد
.10تصمیم ،تصميم گرفت ،تصميم ميگيرد (تصميم ميگيره)
decision, she/he decided, she/he decides
only .11فقط
customer مشتري.20
rice, rice and kabob, ghorme sabzi, chicken, salad ساالد، مرغ، قورمهسبزی، خورشت، چلوکباب، چلو.34
delicious خوشمزه.36
meat, onion, eggplant, tomato, rice, oil, date, sugar, ، خرما، روغن، برنج، گوجهفرنگی، بادمجان، پیاز، گوشت.38
to wait, I wait, I am waiting for منتظر هستم، صبر ميکنم، صبر کردن.40
really ً واقعا.41
155 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
rain, rainy ) باراني (بارونی،) باران (بارون.42
as they say ) آن طور که ميگويند (اونطوري که ميگن.43
weather forecast [center] [سازمان] هواشناسي.44
he or she has announced ) اعالم کرده است (اعالم کرده.45
It snows, to snow برف باريدن،) برف ميبارد (برف ميباره.46
piece تکه.47
cloud, cloudy ابري، ابر.48
sky ) آسمان (آسمون.49
sunny آفتابي.50
clear صاف.51
humid مرطوب.52
to make someone happy [کسي را]خوشحال کردن.53
pollution آلودگي.54
new, fresh تازه.55
she washes, to wash شستن،) ميشويد (ميشوره.56
to clean تميز کردن.57
to take ميب َ َرم، بُردن.58
if اگر.65
fabulous معرکه.66
myself, yourself, himself/herself, ourselves, yourselves,
themselves خودشان، خودتان، خودمان، خودش، خودت، خودم.67
S H A H S AVA R I | AT W O O D 156
درس 4
concern
.68دغدغه
prize .69جایزه
title .70عنوان
little .71کوچولو
masterpiece .72شاهکار
در رستورانی به نام انار در تورنتو مشتریها دو ،سه ساعت در رستوران مینشینند و شام میخورند.
حداقل برای یک بار هم که شده بگذار تنها به سفر بروم.
این جا منتظر شما میمانم.
اگر زود برگردی شام را با هم میخوریم.
همین جا منتظرم باش .جایی نرو ،زود برمیگردم.
مطمئن هستم اگر تا فردا صبر کنی تصمیمش را عوض میکند.
راستش این تصمیم من نبود .من فقط هر کاری را به من گفتند بکن کردم.
آن دو خانمی که روی کاناپه نشستهاند خواهرزادههای امیر هستند .منتظر امیرند.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 160
درس 4
.2نقش خاله امير را بازي کنيد .به امير يا ايده زنگ بزنيد و به او بگوييد برنامهي امشب چيست.
.4با هم کالسیتان درباره وضع هوای شهری که در آن زندگی میکنید صحبت کنید .در گفتگویتان از واژههای زیر کمک بگیرید:
هوا ،سرد ،گرم ،فصل ،بهار ،تابستان ،پاییز ،زمستان ،مرطوب ،ابری ،آسمان ،آفتابی ،صاف ،آلوده ،آخر هفته ،تمیز ،هوای تازه
خل
حکيمانهاش را به زبانی ساده در رباعيات خود بيان میکند.
زين پيش نبوديم و نبود چيه ل خيام رياضیدان و ستارهشناس هم بود .او در سال ۴۶۷
4_3_Pronunciation2
An encouraging voice asks the Sufi to leave politics and حيلت رها کن عاشقا ،ديوانه شو ،ديوانه شو
mind and to become “divāne” (a madman) for love and واندر دل آتش درآ ،پ�وانه شو ،پ�وانه شو
to become a moth to the flame, destroyed by the fire.
گ
The voice continues “be away from yourself” and ruin your
مه خويش را بي�نه کن ،مه خانه را يو�انه کن
)house, then come and share home with “aasheghaan” (lovers وانگه بيا ب� عاشقان مهخانه شو ،مهخانه شو
سعدی شيرازی که به استاد سخن شهرت دارد شاعر قرن هفتم هجری قمری (قرن ۱۳ميالدی) و از
معروفترين شاعران فارسی زبان است .اشعارش بار اجتماعی و اخالقی دارد و کودکان ايرانی از خردسالی
با سخنش آشنا میشوند و در مدارس اشعارش را میخوانند .آثار معروفش کتابهای گلستان ،بوستان ،و
همچنين غزليات اوست.
4_3_Pronunciation3
The poet talks to his beloved about the constant presence همه عمر برندارم رس از اين خامر مستی
of beloved in his mind: که هنوز من نبودم که تو در دمل نشستی
I will never and do not want to wake up from this desired
hangover, you were sitting in my heart before I was born
You are not like a sun, falling into presence and absence
تو نه مثل آفتابی که حضور و غيبت افتد
Others come and go, you are the one who stays دگران روند و آيند و تو همچنان که هستی
احمد شاملو ،شاعر ،نويسنده ،پژوهشگر و مترجم ،در آذرماه ۱۳۰۴هجری شمسی ،برابر با ۱۲دسامبر ،۱۹۲۵در تهران
به دنيا آمد .او از مؤسسان و دبيران کانون نويسندگان ايران در پيش و پس از انقالب بود .شاملو در قالبهای کهن و
نو شعر میسرود و اشعار عاميانهاش نيز شهرت دارد .او که بيشتر برای اشعار آزادی خواهانهاش معروف بوده و هست،
پيشرو سبک سپيد يا شعر منثور در شعر فارسی بود .برخی از منتقدان او را موفقترين شاعر در سرودن شعر منثور
میدانند .اشعار شاملو به زبانهای مختلفی ترجمه شده است .مهمترين اثر پژوهشی شاملو مجموعهی «کوچه» است
که دربارهی فرهنگ عامهی تهران میباشد.
2. Work with a partner and explain in Persian why you picked your poet. What about this poet was interesting
to you? Listen carefully to your partner's explanation.You may be required to explain your partner's logic to the
class! At the end of class, each of you will be required to recite the poet that you picked, so make sure you have
rehearsed it!
تمرين:13
در خانه،
.1به فايل صوتي گوش کنيد و زير واژههايي که نميدانيد خط بکشيد .معنی واژههایی را که نمیدانید در جدول مقابل پیدا کنید.
این واژهها به رنگ قرمز نوشته شدهاند .این گفتگو را چندین بار گوش کنید و تمرین کنید .الزم است که در کالس گفتگویی مشابه با
همکالسیهای خود داشته باشید.
4_4_Conversation1
These following lists include words for fruits and .2فهرست زیر شامل بعضی مواد غذایی و میوههاست .مواد غذایی
other foods. Add your favorits to the empty chart مورد عالقه خود را به جدول سمت چپ اضافه کنید و آنچه را که
and remember the words that are important to you. الزم میدانید به خاطر بسپارید.
4_4_Conversation3
نان سنگگ و حلوا زولبیا ،بامیه ،درس مرسوم در سفرههای ایرانی در ماه رمضان
باز کردن روزه وقت افطار با چای و خرما معمول است. عکسها از حامد صابر
تمرين :1 4درخانه:
4_4_Conversation4 .1در خانه :به فايل صوتي گوش کنيد و جملههايي را که براي هر واژه ميشنويد بنويسيد.
.2درخانه :به فايل صوتي گوش کنيد و زير واژههايي که نميدانيد خط بکشيد.
4_4_Conversation5
.3در کالس -با کمک واژههايي که در اين صفحه ياد گرفتهايد با هم کالسيتان يک نمايشنامه بنويسيد و آن را در کالس اجرا کنيد.
هوشنگ مرادي کرماني ،نويسندهي مشهور معاصر ايراني ،در سال ۱۳۲۳در روستاي
سيوچ در استان کرمان متولد شد .شهرت اين نويسنده به دليل داستانهايي است که
نوشته است .مرادی کرمانی تا کالس پنجم ابتدايي در روستای سيوچ درس خواند .سپس
به کرمان رفت و دوره دبيرستان را در يکي از دبيرستانهاي شهرستان کرمان گذراند.
او سپس به تهران رفت و وارد دانشگاه شد و در رشتهي ترجمه زبان انگليسي ليسانس
گرفتِ .وي فعاليتهاي هنري خود را از سال ۱٣٤٠با راديو کرمان آغاز کرد و بعد اين
فعاليت را در تهران ادامه داد.
نويسندگي را از سال ۱۳۴۷با مجله خوشه آغاز کرد ،سپس قصههاي مجيد را ،که يک
مجموعه داستان و مشهورترين داستانهاي اوست ،براي برنامه «خانواده» راديوی ايران
نوشت .او جايزه مخصوص «کتاب برگزيده سال »۱۳۶۴را براي نوشتن همين قصهها از آن
4_5_Reading1 خود کرد.
برخي از کتابهای مرادی کرمانی به زبانهاي آلماني ،انگليسي ،فرانسوي ،اسپانيايي ،هلندي ،عربي ،و ارمني ترجمه شده است .اولين اثری که از او به
زبان انگليسی ترجمه شد ،داستان «سماور» از مجموعهی قصههای مجيد بود .کارگردانان ايرانی چندين فيلم تلويزيوني و سينمايي بر اساس داستانهاي
او ساختهاند.
آثار ترجمه شده وي جوايز زيادی را از مؤسسات فرهنگي و هنري داخل و خارج از کشور به دست آورده است .از جمله :جايزهي دفتر بين المللي
کتابهاي نسل جوان ( )۱٩٩٢و جايزهي جهاني هانس کريستين آندرسن.
کرمانی میگويد« :هرگز سعی نمیکنم برای کودکان بنويسم ،موقع نوشتن هم پايهی واژگانی خوانندگان را در نظر نمیگيرم؛ هرچه دل تنگم میخواهد
روی کاغذ میگذارم و میبينم بچهها دورم جمع شدهاند .من در نوشتن نه به پيام و نه به روانشناسی توجه نمیکنم .نوشتن برای من يک حادثهی درونی
است .مطلبی که به ذهنم آمده و تمام مواقع در ذهنم وجود دارد ،در من درونی میشود و روی کاغذ میآيد».
مرادی کرمانی برندهی جایزهی دفتر بین المللی کتابهای نسل جوان شد.
در سیوچ به دنیا آمد.
برای مجلهی خوشه شروع به نوشتن کرد.
قصههای مجید برندهی جایزهی کتاب برگزیده سال ۱۳۶۴شد.
کتاب قصههای مجید را برای برنامهی خانواده نوشت.
شغلش را با رادیو کرمان شروع کرد
در خانه -درباره زندگی یک نویسنده تحقیق کنید و برای کار در کالس آماده باشید.
در کالس -با یکی از همکالسیهایتان دربارهی سواالت زیر صحبت کنید.
.۱زندگی نویسندهای که تحقیق کردهاید مثل زندگی مرادی کرمانی است؟ چطور؟
.۲به نظر شما زندگی کدام نویسنده بیشتر از نویسندگان دیگر مثل زندگی مرادی کرمانی است؟ چرا؟
.۳شما تکهای از داستان چکمه را خواندید .فکر میکنید که بچگی مرادی کرمانی مثل بچگی لیال است؟ چرا؟
.۴مرادی کرمانی چرا دربارهی بچهها مینویسد؟
.۵شما میخواهید داستانی دربارهی بچهها بنویسید؟ چرا یا چرا نه؟
درخانه:18 تمرين
1. You have already learned that the use of وجــه التزامــيin Persian is often determined by certain trigger words.
Look at the sentences below.
4_6_Grammar1 . بعضي از کساني که براي کنفرانس به نيويورک ميرفتند از من خواستند در آن هتل بمانم-
. سعي کرديم در کتابخانه بنشينيم و درس بخوانيم اما خيلي خلوت بود و خلوت بودنش را دوست نداشتيم-
. آنها میتوانستند لباسهایشان را در اتاق کناری عوض کنند-
. میشد زودتر به مهمانی برویم اما میخواستیم آخر وقت برسیم-
. شاید بتوانیم این شاهکار را در موزهی هنرهای معاصر ببینیم-
Why do these sentences require the subjunctive? What triggered the use of the subjunctive?
2. In the box below, list the subjunctive “trigger” verbs that you have learned up until now. Be prepared to share
your list in class.
As you continue to expand your vocabulary, you will want to keep up with this list and continue adding trigger
words. If you are uncertain, then make sure you listen to the sample sentences that come with each vocabulary
word.
4. Based on the sentences above, can you guess what تاmeans in these sentences?
The word tā in Persian has many meanings, but when tā is used as a conjunction and followed by the subjunctive
tense (like in the sentences above), then it means “in order to.” So it indicates the reason that a subject has
completed (or will complete) a particular action.
جملههاي زير را کامل کنيد.5
............................................................................................................................................ ساعت هفت بيدار ميشوم تا.۱
............................................................................................................................................................. فارسي ميخوانم تا.۲
..................................................................................................................... به شهري رفتم که در آنجا بزرگ شدم تا.۳
........................................................................................................................................... کتابهاي مختلفي خواندم تا.۴
......................................................................... مادر من در آينده ميخواهد در هتلي بماند که پنج ستاره دارد تا.۵
169 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
6. In Unit 14, you learned a similar construction. Do you remember what it is? Write a sample sentence below
that uses it. .....................................................................................................................................................................................
7. Keh + subjunctive and tā + subjunctive convey very similar meanings. Both indicate the reason that the
subject has undertaken or will undertake an action. The main difference between the two structures is that tā
tends to be used more often in spoken Persian; however, both structures are used in both written and spoken.
The two examples below, for example, are almost identical and both written in the Spoken form.
).(دانشجو ميره دفتر کار استادش تا بتونن دربارهي موضوع کالس صحبت کنن
4_6_Grammar3
).(دانشجو ميره دفتر کار استادش که دربارهي موضوع کالس صحبت کنن
Try to use both constructions in your written homework assignments and when you are speaking in class.
8. Choose the appropriate verb in parenthesis to complete the sentences below. Make sure to conjugate the
verb.
) ماندن/ (بردن. .................................... زودتر ميروم تا اين کتاب را به کتابخانه
) سعي کردن/ (رفتن. .......................... اين غذا را بخور تا
) خاموش کردن/ (آمدن. ................................... ميروم که آنها هم
9. First review the different kinds of trigger words for the subjunctive in Persian, then choose the appropriate
verb in parenthesis to complete the sentences in تمريــن. Make sure to conjugate the verbs.
بايد، ممکن است،بعد از شايد
:مثال
. ممکن است کسي در کالس نباشد-
4_6_Grammar4
. شايد با شما بيايم-
. امروز بايد استاد را ببينم و با او حرف بزنم-
:تمرين الف
:تمرين ب
S H A H S AVA R I | AT W O O D 170
4 درس
:تمرين پ
. .................................. ، ............................ قبل از اين که چراغ را
. به مادرم زنگ ميزنم، ........................................... قبل از اين که
. .............................................. ،قبل از اين که به دانشگاه بيايي
. از او بپرس کمک ميخواهد، ................................... قبل از اين که
ما من
شما تو
داشته باشند آنها او
We use these verbs in the subjunctive just like any other verb; the only difference is that they are formed
differently. Please make sure you commit these conjugations to memory and practice using them in class and in
your assignments.
4_6_Grammar9
I think we should have good weather today. .فکر ميکنم که امروز هواي خوبي داشته باشيم
171 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
In this sentence, we know that the verb fekr kardan is not one of our trigger words for subjunctive. However,
we have the option of using the subjunctive with this verb to suggest some doubt. Compare the sentence above
with the following sentence.
4_6_Grammar10
I think we will have good weather. فکر ميکنم که امروز هواي خوبي داريم.
?13. The two meanings are very similar. Can you explain the difference in your own words
We will be exploring the idea that the subjunctive can also be used to express doubt our uncertainty later in
more depth. For now, when you use the verb fekr kardan, pay special attention to how certain you are of what
”you “think.
تمرين :19درخانه
جملههاي زير را با شکل درست فعلها کامل کنيد .آیا برای بعضی از آنها میتوانید از چند زمان مختلف استفاده کنید؟
در کالس:
در گروههای دو نفره با یکی از همکالسیهایتان دربارهی نویسندهای که تحقیق کردهاید حرف بزنید و بعد گروهتان را عوض کنید و با کس
دیگری حرف بزنید و تا جایی که میتوانید جدول زیر را کامل کنید.
.1
.2 فروغ فرخزاد
.3
.1
.2 شهرنوش پارسیپور
.3
.1
.2 هوشنگ گلشیری
.3
.1
.2 سیمین دانشور
.3
.1
.2 ابراهیم گلستان
.3
. وقتی ديدمش حدود هشت کتاب در دستش بود.چند روز پيش دوستم را در کتابخانه ديدم
). بستمشون،(همهی درها باز بودن
)(صندلیا کجاست؟ برديشون؟
3. In the example sentences, why don’t we need to explicitly state the object when the pronoun ending is used?
4. Look at the examples below and determine how we add the pronoun endings to compound verbs.
. خوشحالش کرد، قصههای مجید،هوشنگ مرادی کرمانی نویسندهی مشهوری است و چاپ کردن اولین مجموعهاش
) میشه بازش کنی؟.(گرمت نیست؟ پنجره سنگینه
5. Where do we place the pronoun ending when compound verbs are involved?
درخانه:22تمرین
Rewrite the following sentences and use ضمیر متصل مفعولیwhere necessary, and then write three of your own
that uses this structure.
S H A H S AVA R I | AT W O O D 174
درس 4
Working with a partner, compare the two charts دو زیر را با کمک همکالسیتان مقایسه کنید .این دو جدول چه
below. How are they different? Choose several verb تفاوتی دارند؟ از هر جدول چند فعل را انتخاب کنید و جملههایی
from each chart and make up sentences about your
, whenever you’re ableضمیر متصل مفعولی friends. Use درباره دوستانتان بسازید .هر جا میتوانید از ضمیر متصل
to. مفعولی استفاده کنید.
2. In order to use this structure, you start with one of three helper verbs, then what do you notice about the
second verb? How is it conjugated?
3. Read the following poem and listen to the corresponding audio file. Underline all the instances of the impersonal
verb construction. چترها را بايد بست
4_8_Grammar1 زير باران بايد رفت
زير باران بايد برد، خاطره را،فکر را
با همه مردم شهر زير باران بايد رفت
4. The following sentences are a few examples دوست را زير باران بايد ديد
of impersonal verb in spoken form. Read them
and come up with three of your own. r عشق را زير باران بايد جست
. نمیشه امروز رفت؛ تعطیله- نيلوفر کاشت، حرف زد،زير باران بايد چيز نوشت
کجا میشه لباس عوض کرد؟- زندگی آبتنی کردن در حوضچه اکنون است
درخانه:25 تمرين
The impersonal verb conjugation will allow you to move towards advanced proficiency by giving you the
opportunity to express more ideas abstract ideas. Conjugate the verbs in the parentheses and then write at least
three sentences for each entry in which you use the construction. Then write one of your own.
) میتوان (گفتن.۱
) میشود (دیدن.۲
) باید (نوشتن.۳
) ....................... ( ..................................
S H A H S AVA R I | AT W O O D 176
درس 4
تمرين :26درخانه
4_8_Grammar2
:You may also be able to find the video at
https://tamasha.com/v/ZMkWn
1. Watch the video and look for the following two .1ویدیو را ببینید و زمان شروع و پایان دو متن زیر را با دقیقه و
exeprts in the video. Write the time it starts and
the time it ends in the video. ثانیه مشخص کنید.
من هیچ کس را نداشتم .حدودا ۳یا چهار ماهه بودم که مادرم از دنیا رفت ۱۶ .سالگی ازدواج کرد ۱۹ .سالگی از دنیا رفت .گویا
وظیفهاش این بود که فقط مرا به دنیا بیاورد و برود ۳ .یا ۴سال بعد هم پدرم که در ژاندارمری کار میکرد دچار بیماری روانی
شد ،به فرماندهاش توهین کرد و اخراجش کردند .مدام با خودش بلند بلند حرف میزد و شعر حافظ میخواند .بچهها وقتی
مدرسه میرفتند خجالت میکشیدند .من پیش پدربزرگ و مادربزرگ پدریام بزرگ شدم .پدربزرگم قصهگو و آدم خاصی بود.
از یک نکته کوچک چنان داستانی می ساخت که همه حیرت میکردند .شاید یک مقداری در من تاثیر داشته است .عمویی هم
داشتم که معلم بود و خیلی کتاب میخواند که همه اینها دست به دست هم داد.
الکپشتی داشتم که به من بیشترین کمک را کرد ۳۹سال سن در کنار من بود .الکپشتی که داشتم به هیچ چیز و هیچ کس
وابسته نبود و برای زندگی التماس نمیکرد و این موضوع در من انگیزه ایجاد کرد .با خود قرار گذاشتم که داستان الک پشت را
بنویسم .هرگاه ناراحت بودم و یا خیلی خوشحال بودم آرامش الکپشت را نگاه میکردم و از آن تاثیر میگرفتم .همیشه سعی
کردم که از زندگی درس گذشت را بیاموزم و بگذرم.
2. Write three points you learned about this video. .2سه نکتهای که از این ویدیو درباره هوشنگ مرادی کرمانی یاد
3. Read the text related to this interview and find
گرفتید بنویسید.
out what Moradi Kermani›s answer to the following
question. Write it down in third pesron singular. .3متن پیدیاف مربوط به این مصاحبه را بخوانید و جوابی را که
هوشنگ مرادی کرمانی به سوال زیر داده است بنویسید.
4_8_Grammar3 چرا نویسنده شدید و چرا مینویسید؟
اعالمیهی نویسندگان
سواالت خبرنگاران
........................................................................................................................................................................................................... .۱
........................................................................................................................................................................................................... .۲
........................................................................................................................................................................................................... .۳
........................................................................................................................................................................................................... .۴
........................................................................................................................................................................................................... .۵
4_9_Reading1
Starting at min 2
بله چكمه .يك جفت چكمه خوب و خوشگل كه زمستان ،توي هواي سرد ،توي برف و باران ميپوشي .پايت گرم گرم
ميشود .ميتواني با آن بدوي و بازي كني .به مدرسهات بروي .عروسك فقط اسباب بازي است و هيچكدام از اين كارها را
نميكند.
ليال قبول كرد كه مادرش ،به جاي عروسك ،برايش چكمه بخرد .اما ،نميتوانست صبر كند .گوشه چادر مادر را گرفت كه:
ـ بايد همين حاال برويم و برايم چكمه بخري.
مادر گفت:
ـ من حاال خستهام ،يك روزتعطيل كه سر كار نرفتم ،با هم ميرويم و چكمه ميخريم .ليال به گريه افتاد .هقهق كرد و نق
زد .مادر اوقاتش تلخ شد و گفت:
ـ اگر بخواهي حرف گوش نكني و مرا اذيت كني ،هيچوقت برايت چكمه نميخرم .وقتي ميگويم تو دختر خوب و
حرفشنويي نيستي ،قبول كن.
ليال و مادرش خيلي با هم حرف زدند ،و ليال راضي شد كه روز بعد با هم بروند و چكمه بخرند.
روز بعد ،مادر زود به خانه آمد .ليال توي درگاه اتاقشان نشسته بود و چشمش به در خانه بود .مادر را كه ديد ،خوشحال شد.
دويد جلويش و پاهاي او را بغل گرفت:
و چكمهها را نگاه ميكرد .دلش ميخواست زودتر به خانه بروند و چكمهها را نشان مريم بدهد.
هوا تاريك شده بود .مادر خيلي خسته شده بود .سرش درد گرفته بود .گفت:
ـ حاال برويم اتوبوس سوار شويم.
ليال و مادرش توي ايستگاه اتوبوس ايستادند .اتوبوس كه آمد سوار شدند .اتوبوس آرام آرام ميرفت .خيابان شلوغ
بود .شب شده بود .چراغ دكانهاي دو طرف خيابان ،روشن بود .اتوبوس از نفس آدمها گرم شده بود .ليال سرش را
گذاشته بود روي سينه مادرش .چشم از چكمههايش برنميداشت .اتوبوس مثل گهواره ميجنبيد و يواش يواش ،از
ميان ماشينها ،ميرفت .پلكهاي ليال ،نرم نرمك ،سنگين شد و خواب رفت.
صداي شاگرد راننده آمد:
ـ ايستگاه پل!
اتوبوس ايستاد .زن چاق و گندهاي ،كه زنبيل بزرگ و پراز لباسي داشت ،كنار مادر ليال نشسته بود ،تند پا شد و با
عجله زنبيلش را برداشت و كشيد .جا تنگ بود .زنبيل به چكمههاي ليال خورد .يكي از لنگههاي چكمه ،از پاي ليال
درآمد و افتاد كنار صندلي .زن رفت .چند تا مسافرها پياده شدند .اتوبوس راه افتاد .رفت و رفت .مادر چرت ميزد.
اتوبوس دور ميداني پيچيد .شاگرد راننده داد زد:
ميدان احمدي!
اتوبوس ايستاد.
چـرت مادر پريد .هر چه كرد نتوانست ليال را بيدار كند .اتوبوس ميخواست راه بيفتد .مادر ،ليال را بغل كرد و زود
ُ
پياده شد .رفت تو پيادهرو .اتوبوس رفت .ليال هنوز بيدار نشده بود .تو بغل مادرش بود.
مادر رفت تو كوچه .كوچه دراز و پيچ در پيچ بود .مادر به نفس نفس افتاد؛ خسته بود .ميخواست ليال را بيدار كند.
اما ،دلش نيامد .هر جور بود خودش را به خانه رساند .توي درگاه اتاق ،خواست چكمههاي ليال را در بياورد كه ديد
گـله ،گشت .آمد تو پيادهرو.
گـله به ُ
لنگه چكمه نيست! زود ليال را خواباند گوشه اتاق و برگشت تو كوچه .كوچه راُ ،
آمد تو ايستگاه اتوبوس .اتوبوس رفته بود .لنگه چكمه را نديد .برگشت.
از شب خيلي گذشته بود .مادر رختخواب را انداخت .لنگه چكمه كنار اتاق بود .مادر از فكر لنگه چكمه بيرون
نميرفت .فكر كرد كه :اگر ليال بيدار شود و بفهمد كه لنگه چكمهاش گم شده ،چه كار ميكند.
آخر شب ،وقتي شاگرد راننده داشت اتوبوس را تميز ميكرد و زير صندليها را جارو ميكشيد ،لنگه چكمه را پيدا
كرد .خواست بيندازش بيرون .حيفش آمد .فكر كرد چكمه مال بچهاي است ،كه تازه برايش خريدهاند .چكمه ن ِو نو
بود .دلش ميخواست بچه را پيدا كند و لنگه چكمهاش را بدهد .اما ،بچه را نميشناخت ـ روزي هزار تا بچه با پدر و
مادرشان توي اتوبوس سوار ميشوند و پياده ميشوند .از كجا بداند كه لنگه چكمه مال كدام بچه است؟
روز بعد ،مادر صبح خیلی زود بیدار شد .دست نماز گرفت .نماز خواند .سفارش لیال را به همسایه کرد .داستان گم شدن لنگه چکمه را گفت
و از خانه بیرون رفت .هوا کم کم روشن شد .مادر باز کوچه را گشت و توی جوی پیادهرو را نگاه کرد لنگه چکمه را ندید .داشت دیرش
میشد .تو ایستگاه اتوبوس ایستاد .اتوبوس آمد .سوار شد و رفت سر کارش .صبح ،اول مریم بیدار شد .رفت سراغ لیال .لیال توی اتاقشان
خواب خواب بود .مریم لنگه چکمه را گوشه اتاق دید .آن را برداشت .نگاهش کرد .لیال را بیدار کرد:
ـ لیال ،بلند شو .روز شده.
لیال بیدار شد .چشم هایش را مالید .مریم گفت:
چه چکمه قشنگی! خیلی خوشگل است.
لیال گفت:
ـ مادرم برایم خریده.
ـ لنگهاش کو؟
ـ نمیدانم.
مریم و لیال دنبال لنگه چکمه گشتند .اتاق را زیر و رو کردند .مادر مریم از توی حیاط صدایش را بلند کرد:
ـ چرا اتاق را به هم میریزید؟ بیایید بیرون.
مریم گفت:
ـ داریم دنبال لنگه چکمه لیال میگردیم.
مادر گفت:
ـ بیخود نگردید .لنگهاش ،دیشب ،تو کوچه گم شده .وقتی لیال خواب بوده از پایش افتاده.
ـ لیال گریهاش گرفت .لنگه چکمه را بغل کرد و رفت تو حیاط .گوشهای نشست و هقهق گریه کرد.
مریم ،آهسته ،به لیال گفت:
ـ بیا با هم برویم کوچه را بگردیم ،پیدایش کنیم.
لیال و مریم از در خانه بیرون رفتند .مریم به مادرش نگفت که کجا میروند .توی کوچه رفتند و رفتند .رسیدند به خیابان .مریم گفت:
شاید چکمهات توی خیابان افتاده باشد.
ادامه دارد . . .
پیادهرو را گرفتند و با هم حرف زدند .زمین را نگاه کردند و رفتند.
.۱با یکی از همکالسیهایتان دربارهی داستان حرف بزنید .چه فهمیدید؟ چه چیزهایی برای شما جالب بود؟
.۲با همکالسی ِ دیگر به سواالت زیر جواب دهید .الزم نیست بنویسید اما بعد از این که به همهی سواالت جواب دادید ،استادتان از شما
میخواهد که یکی یا دو جواب را برای بقیه بگویید.
.1به نظر شما مادر لیال مادر خوبی است یا نه؟ چرا؟
.2مادر لیال میپرسد اگر لیال بیدار شود و بفهمد که یک لنگه چکمهاش گم شده ،چهکار میکند .شما
چه فکر میکنید؟ اگر لیال بیدار شود و لنگهی چکمه نباشد ،چهکار میکند؟
.3دربارهی موقعی که چیزی را گم کردهاید صحبت کنید .چه شد؟ چهکار کردید که آن را پیدا کنید؟
.4فکر میکنید لنگهی چکمه پیدا شود یا نه؟ چطور؟
اتوبوس ايستاد .زن چاق و گندهاي ،كه زنبيل بزرگ و پراز لباسي داشت ،كنار مادر ليال نشسته بود ،تند پا
شد و با عجله زنبيلش را برداشت و كشيد .جا تنگ بود .زنبيل به چكمههاي ليال خورد .يكي از لنگههاي
چكمه ،از پاي ليال درآمد و افتاد كنار صندلي .زن رفت .چند تا مسافر پياده شدند .اتوبوس راه افتاد .رفت و
رفت .مادر چرت ميزد.
اتوبوس دور ميداني پيچيد .شاگرد راننده داد زد:
ميدان احمدي!
اتوبوس ايستاد.
چـرت مادر پريد .هر چه كرد نتوانست ليال را بيدار كند .اتوبوس ميخواست راه بيفتد .مادر ،ليال را بغل كرد و ُ
زود پياده شد .رفت تو پيادهرو .اتوبوس رفت .ليال هنوز بيدار نشده بود .تو بغل مادرش بود.
مادر رفت تو كوچه .كوچه دراز و پيچ در پيچ بود .مادر به نفس نفس افتاد؛ خسته بود .ميخواست ليال را
بيدار كند .اما ،دلش نيامد .هر جور بود خودش را به خانه رساند .توي درگاه اتاق ،خواست چكمههاي ليال
گـله به
را در بياورد كه ديد لنگه چكمه نيست! زود ليال را خواباند گوشه اتاق و برگشت تو كوچه .كوچه راُ ،
گـله ،گشت .آمد تو پيادهرو .آمد تو ايستگاه اتوبوس .اتوبوس رفته بود .لنگه چكمه را نديد .برگشت. ُ
تمرين :32درکالس
In the following excerpt from Part Two of متن زیر بخشی از داستان چکمه است .میدانیم که لیال و
“Chakmeh,” we learn that Leila and her mother have مادرش صحبتی طوالنی با هم دارند ،اما دقیقاً نمیدانیم به هم
a long chat but we don’t know exactly what they say
to each other. Work with a partner and roll play this چه میگویند .با کمک همکالسیتان متن زیر را بازی کنید .یکی
conversation. One of you should be Leila and the از شما لیال و دیگری مادر لیال است .استاد ممکن است از شما
other Leila’s mother.Your instructor may ask you to
بخواهد که نمایشنامهتان را در کالس بازی کنید.
perform for the class.
درخانه:3۳تمرين
1. Listen to the audio file and answer the questions below.
What kind of text is this? Where is it from? What words helped you identify what kind of text this is?
2. Listen to the audio file again. This time be on the lookout for conditional statements, which will start with اگر
or اگهin spoken. What are the two conditional possibilities in this audio file? Is the woman talking about future
possibilities or past possibilities? How do you know?
3. Listen to the audio file a third time, and this time hone in on the sentences that begin with اگر. What do you
notice about the verb tenses that we use with ? اگرWhat tense do we use in the first half of the sentence?
What tense in the second half?
4. These conditional sentences fall in the realm of possibility because they are describing future events that
might happen but we are not certain they will.You will learn about impossible conditional sentences later.
For now, read and translate into English the following examples of future conditional sentences. Listen to the
accompanying audio file to listen for intonation and pronunciation.
4_10_Grammar2
). (اگه ماشین نداشته باشم با اتوبوس میرم فروشگاه. اگر ماشین نداشته باشم با اتوبوس به فروشگاه میروم.۱
). (اگه این ترم خوب درس بخونم میتونم بورسیه بگیرم. میتوانم بورسیه بگیرم، اگر این ترم خوب درس بخوانم.۲
(اگه امشب خوندن این کتاب رو. اگر امشب خواندن این کتاب را تمام کنم فردا شب با شما به سینما میآیم.۳
).تموم کنم فردا شب با شما میآم سینما
). (اگه تاریک باشه چراغا رو روشن کن. اگر تاریک باشد چراغها را روشن کن.۴
). (اگه با ماشین برین ممکنه زودتر برسین. اگر با ماشین بروید ممکن است زودتر برسید.۵
185 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
5. Based on the examples you read, describe the rule for forming the future conditional sentence in Persian.
Consider all of the different possibilities.
تمرين :۳۴درکالس
به سواالت زیر جواب دهید .بعد دو سوال دیگر بنویسید و جواب دهید.
and writeشاگرد راننده At home, imagine that you are در خانه -تصور کنید که شاگرد راننده داستان چکمه هستید.
a journal entry for the day that you found Leila’s خاطرهی روزی که چکمه لیال را پیدا کردید بنویسید .متن شما
boot. Write at least 100 words and include at least
four conditional sentences. Make sure that your باید حداقل 100واژه و چهار جمله شرطی داشته باشد .توجه
conditional sentences relate only to the future and داشته باشید که جملههای شرطیای که مینویسید درباره آینده
are possible.
و ممکن باشند.
In class, share your journal entry with a partner. در کالس -خاطره خود را با یک همکالسی درمیان بگذارید .بدون
Without reading your entries or showing them to
one another, work together to come up with a list اینکه یادداشتهای خود را به هم نشان دهید ،با صحبت کردن با
of two ways in which your entries are similar and یکدیگر دو تفاوت و دو شباهت در خاطرههایتان پیدا کنید.
two ways in which they are different.
تمرين :۳۶درکالس
Work with a partner and write four predictions for به کمک همکالسی خود درباره داستان چکمه سه پیشبینی
the story “Chakmeh.” Use the future conditional کنید .پیشبینی کنید که در داستان چه اتفاقی خواهد افتاد.
to describe what you think will happen next in the برای نوشتن پیشبینیهای خود از جملههای شرطی آینده
story. استفاده کنید.
مثال :اگر لنگهی چکمهی لیال پیدا نشود مادر لیال باید برایش چکمهی جدید بخرد.
1. Read the sentences below, look at the translation, and underline what you think is the future tense.
4_11_Grammar1
Tomorrow it will snow in the west of the country. .فردا در غرب کشور برف خواهد بارید
In 1395 we will have new banks. بانکهای جدید خواهیم داشت۱۳۹۵ در سال
2. As you can see, we use the present-tense stem of ) خواستن (خواهas a helper verb to form the future tense in
Persian. Which verb do we conjugate? What do you notice about the conjugation of the main verb?
3. Look at the chart below to see the complete conjugation of درست کردنin the future tense.
4. What do you notice about the placement of the helper verb when conjugating compound verbs?
Note: When خواســتنacts as a helper verb for the future tense, its pronunciation does not change in spoken
Persian.
187 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
5. Read the following quatrain by Khayyam and underline all of the instances of the future tense. Then answer
the questions below.
دریاب که از روح جدا خواهی رفت
در پرده اسرار فنا خواهی رفت
می نوش ندانی از کجا آمدهای
خوش باش ندانی به کجا خواهی رفت
?6. Who does the poet address in this poem? How do you know
7. Read the last line of the poem. What do you think this poem’s message is? What helped you reach this
?conclusion
8. Read the following text and find all the instances of the future tense. Then write all of the future tense verbs
that you find in the text in the chart to the left of the text. Conjugate the verb in the future tense for the
first-person singular and then conjugate it in the present tense for the first-person singular.
4_11_Grammar3
حال ساده -اول شخص مفرد آینده -اول شخص مفرد
میگذارم .1خواهم گذاشت
............... .2خواهم دید
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .3
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .4
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .5
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .6
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .7 تصمیمات زیادی برای سال پیش رو دارم .وقت بیشتری برای
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .8 زندگی خواهم گذاشت .دوستانم را بیشتر خواهم دید و دوستان
............... . . . . . . . . . . . . . . . . .9 جدیدی پیدا خواهم کرد و با آنها وقت خواهم گذراند.آدمهای
............... . . . . . . . . . . . . . . . .10 زیادی را مالقات خواهم کرد .برخی را دوست خواهم داشت و
برخی را نه .کارهایی را که سالها به تعویق افتاده امسال تمام
............... . . . . . . . . . . . . . . . .11
خواهم کرد .امسال کتاب بیشتر خواهم خواند ،بیشتر خواهم
............... . . . . . . . . . . . . . . . .12
نوشت ،بیشتر ورزش خواهم کرد ،بیشتر فیلم خواهم دید ،بیشتر
............... . . . . . . . . . . . . . . . .13
با آدمها حرف خواهم زد .بیشتر به طبیعت خواهم رفت .جدی تر
............... . . . . . . . . . . . . . . . .14 کار خواهم کرد .سعی خواهم کرد در همه کار بهترین باشم .وقت
............... . . . . . . . . . . . . . . . .15 کمتری به هدر خواهم داد و باید که آدم بهتری باشم.
............... . . . . . . . . . . . . . . . .16
. Work withچکمه inبلیط فروش Imagine you are the فرض کنید که بلیط فروش داستان چکمه هستید .به کمک
a partner and write a short announcement about
همکالسیتان یک اطالعیه کوتاه درباره چکمهی گمشدهای که
the lost boot that you found. Include at least three
instances of the future tense.Your instructor may پیدا کردهاید بنویسید .ممکن است استادتان از شما بخواهد که
ask you to share your announcement with the class. اطالعیهتان را برای کالس بخوانید.
Use the example below as a model.
از متن زیر به عنوان الگو استفاده کنید.
یک لنگه کفش پیدا شده .اگر مشخصات کامل آن را بدهید آن را به شما
خواهیم داد.
روز جمعه ،دوازده آذر ،این محل تا ساعت یازده صبح تعطیل خواهد بود و
فقط از ساعت یازده تا ساعت سه بعد از ظهر باز خواهیم بود.
تمرين :39هواشناسی -در کالس
.1با توجه به نمودارهای 1و 2با همکالسی خود درباره وضع هوای مشهد در پنج روز آینده صحبت کنید .از نمونه های زیر که درباره
نمودار 1و هوای یزد نوشته شده کمک بگیرید.
4_11_Grammar4
http://havashenasiiran.blogfa.com/post/94
مادر مريم كه ديد ليال و مريم توي خانه نيستند ،دلواپس شد .چادرش را انداخت سرش و آمد توي كوچه .به هر كس ميرسيد
ميگفت كه «دو دختركوچولو را نديدهاي كه توي اين كوچه بروند؟»
بعضيها ميگفتند كه آنها را نديدهاند ،و چند نفري هم گفتند كه« :از اين طرف رفتند».
ليال و مـريم رفتند و رفتند و پيادهرو را نگـاه كردند .از خانه و كـوچهشان خيلي دور شده بودند .پيچيدند توي خيابان باريكي.
هــر چه ليال گفت« :مريم ،بيا برگرديم ».مريم گوش نكرد.
عاقبت ،رسيدند سر چهارراهي .نميدانستند ديگر كجا بروند .ميخواستند به خانه برگردند .ولي راه را گم كرده بودند .ليال زد
زير گريه .مريم هم نزديك بود گريهاش بگيرد.
پيرزني كه ازپيادهرو رد ميشد ،مريم و ليال را ديد .فهميد كه گم شدهاند .ازشان پرسيد:
ـ بچهها ،خانهتان كجاست؟
بچهها نميدانستند خانهشان كجاست .پيرزن گفت:
ـ اسم كوچهتان را ميدانيد؟
مريم فكر كرد و گفت:
ـ اسم ...اسـم كوچهمان «سروش» اسـت .امـا نميدانيم كه ازكـدام طرف برويم پيرزن دسـت بچهها را گـرفت و از ايـن و آن
نشـاني كـوچه «سروش» را پرسيد و آنها را به طرف كوچه برد.
مادر مريم ،هراسان و ناراحت توي پيادهرو ميدويد و هـمه جـا را نگاه ميكــرد چشمش افـتاد به بچهها ،كـه همراه پيرزني
داشتند از روبرو ميآمدند .مادر خوشحال شد و از پيرزن تشكر كرد .با ليال و مريم دعوا كرد كه چرا بياجازه از خانه بيرون
رفتهاند.
بليت فروش كه ديد چند روز گذشته است و كـسي سراغ چكمه نيامده ،چكمه را برداشت و گذاشت بيرون دكه .تكيهاش داد به
ديوار روبرو ،كه بيشتر جلوي چشم باشد.
آدمها ميآمدند و ميرفتند .لنگه چكمه را نگاه ميكردند ،با خود ميگفتند «آيا اين لنگه چكمه مال كدام بچه است ،كه گمش
كرده و حاال دنبالش ميگردد».
ليال آن قدر لنگه چكمهاش را به اين طرف و آن طرف برده بود .سر آن با مريم و بچههاي همسايه بگومگو كرده بود كه مادرها ـ
مادر ليال و مادر مريم ـ از دست آن به تنگ آمدند .ميخواستند بيندازنش بيرون .اما ،حيفشان ميآمد .چكمه نوي نو بود.
بليت فروش ،هر وقت تنها ميشد ،لنگه چكمه را نگاه ميكرد .خدا خدا ميكرد كه يك روز صاحبش پيدا شود .و هر شب ،كه
ميخواست دكهاش را ببندد و برود خانهاش ،لنگه چكمه را برميداشت و ميگذاشت توي دكه.
يك شب ،يادش رفت كه لنگه چكمه را بگذارد توي دكه .لنگه چكمه ،شب ،كنار ديوار ماند.
صبح زود ،رفتگر محله داشت پيادهرو را جارو ميكرد .لنگه چكمه را ديد .نگاهش كرد .برش داشت و زيرش را جارو كرد .باز
گذاشتش سر جايش .فهميد كه لنگه چكمه مال بچهاي است كه آن را گم كرده .آرزو كرد كه صاحب چكمه پيدا شود.
پسركي شيطان و بازيگوش از پيادهرو رد ميشد ،از مدرسه ميآمد ،دلش ميخواست توپ داشته باشد .همه چيز را به جاي
توپ ميگرفت .هر چه را سر راهش ميديد با لگد ميزد و چند قدم ميبرد؛ قوطي مقوايي ،سنگ ،پوست ميوه ،تا رسيد به لنگه
چكمه .نگاهش كرد ،و محكم لگد زد زيرش .با آن بازي كرد و بُرد و برد .در يكي از اين پا زدنها ،لنگه چكمه رفت و افتاد توي
جوي آبي كه پر از آشغال بود .پسرك سرش را پايين انداخت و رفت.
آب چكمه را بُرد .چكمه به آشغالها گير كرد .جلوي آب را گرفت .آب باال آمد .آمد توي خيابان و پيادهرو را گرفت ،مردم وقتي
قـر ميزدند و بد ميگفتند.
از پيادهرو رد ميشدند .كفشهايشان خيس ميشد و زيرلب ُ
رفتگر محله داشت آشغالها را از توي جو درميآورد ،كه راه آب بازشود .لنگه چكمه را ديد .فكر كرد كه آن را ديده .كمكم
يادش آمد كه چكمه ،صبح ،كنار ديوار ،باالي خيابان بوده.
رفتگر چكمه را زير شير آب گرفت .پاكش كرد .بُرد ،به ديوارمسجد تكيهاش داد تا صاحبش پيدا شود.
لنگه چكمه به ديوار مسجد تكيه داشت .هر كه رد ميشد آن را ميديد .دعا ميكرد كه صاحبش پيدا شود.
لنگه چكمهای که به ديوار مسجد تكيه داشت ،همان جور بيصاحب مانده بود .باد و باران تندي آمد و انداختش روي زمين.
چكمه گِلي و كثيف شده بود .بچهها زيرش لگد ميزدند و با آن بازي ميكردند .يكي از بچهها ،كه ديد لنگه چكمه صاحبي
ندارد ،برش داشت .بردش خانه ،و داد به برادرش .برادرش توي كارخانه «دمپاييسازی» کار ميكرد .توي كارخانه ،دمپاييهاي
پاره و چكمههاي الستيكي كهنه را ميريختند توي آسيا .خردشان ميكردند .آبشان ميكردند و ميريختند توي قالب ،و
دمپايي و چكمه نو ميساختند.
هر روز كه مادر ليال از كوچهشان ميگذشت ،پسركي را ميديد ،كه يك پا بيشتر نداشت .هميشه جلوي خانهشان مينشست.
فرفره ميفروخت و بازي كردن بچه را تماشا ميكرد .مادر فكر كرد كه لنگه چكمه را بدهد به او .شايد به درد او بخورد.
مادر به خانه كه آمد ،با ليال حرف زد ،و گفت:
ليال ،اين چكمه به درد تو نميخورد .بيا با هم برويم سر كوچه و آن را بدهيم به پسركي كه يك پا دارد ،و خانهشان روبروي
خانه ماست.
ليال گفت:
ـ اگر لنگه چكمه را بدهم به او ،تو برايم يك جفت چكمه ديگر ميخري؟
ـ بله كه ميخرم .حتماً ميخرم .اگر تا حاال نخريدم ،فرصت نكردم.
ـ كِي ميخري؟ كي فرصت داري؟
تا آخر همين هفته ميخرم .آن قدر چكمههاي خوشگل تو دكانها آوردهاند كه نگو!
ـ خودم ميخواهم چكمه را به آن پسر بدهم.
باشد ،فقط بايد جوري چكمه را به او بدهي كه ناراحت نشود.
ـ چشم.
ليال و مادرش لنگه چكمه را برداشتند و رفتند پيش پسرك .مادر دم خانه ايستاد و ليال چكمه را برد .روبروي پسرك ايستاد و
گفت« :سالم».
پسرك لبخندي زد و گفت « :سالم ،فرفره ميخواهي؟»
ليال گفت :
ـ نه ،اين چكمه مال تو .نو و نو است .من يك جفت چكمه داشتم كه لنگهاش گم شد .هر چه گشتيم پيدايش نكرديم .حيف
است كه اين را بيندازيم دور.
پسرك ناراحت شد ،و گفت:
ـ من چكمه تو را نميخواهم.
مادر رفت جلو و گفت :
ـ قابل ندارد .ما همسايهايم .غريبه كه نيستيم .خانه ما اينجاست .پارسال ،زمستان ،كه نفت نداشتيم ،آمديم از مادرت نفت
گرفتيم .يادت نيست؟ فكر ميكنم كه اين لنگه چكمه به درد تو بخورد .حيف است كه بيندازيمش دور.
پسرك كمي راضي شد .لنگه چكمه را گرفت ،داشت نگاهش ميكرد ،كه ليال گفت« :خداحافظ» و دويد طرف مادرش .رفتند
خانه .مادر زير لب گفت« :خدا كند ناراحت نشده باشد».
پسرك لنگه چكمه را خوب نگاه كرد .خواست ببيند به پايش ميخورد يا نه .چكمه مال پاي راست بود و او پاي راست نداشت!
به دردش نميخورد .خندهاش گرفت.
پسرك لنگه چكمه را گذاشته بود كنارش .فكر ميكرد چه كارش كند .نمكفروش دورهگردي ،با چهارچرخهاش از كوچه
ميگذشت.
كارخانه «دمپاييسازي» توي همان محله بود .نمكي گويي دمپايي پاره و چكمههاي كهنه را برد توي كارخانه بفروشد .لنگه
چكمه ليال هم قاتي آنها بود .وقتي خواست گوني را كنار كارگاه خالي كند نگاهش به سبدي افتاد كه بغل آسيا بود .لنگه
ديگر چكمه را آنجا ديد .آماده بود كه بيندازنش توي آسيا؛ خردش كنند.
نمكي لنگه چكمه را كه توي گوني بود ،برداشت و رفت سراغ آن يكي لنگه .خوب لنگههاي چكمه را نگاه كرد .كنار هم
گذاشت .لبخندي زد و پيش خود گفت :پيدا شد! حاال شدند جفت.
کارگر كارخانه ،نمكي را نگاه كرد و گفت:
ـ چي را نگاه ميكني؟
ـ چكمه را .لنگهاش پيدا شد.
كارگر گفت:
ـ صاحبش را ميشناسي؟
بله ،مال بچهاي است كه خانهشان توي يكي از كوچههاي بااليي است.
.۳آیا بلیتفروش میبیند که کسی سراغ چکمه آمده است یا نه؟ آدمهایی که میآیند و میروند و به
چکمه نگاه میکنند چه میگویند؟
.۴چرا لیال و مریم با هم بگومگو میکنند؟
.۵مادر لیال چه وقت چکمهی جدید برای لیال میخرد؟
.۶در این بخش ،لنگهی گم شدهی لیال سفر بزرگی داشت .کجا رفت و چطور؟ یک لیست بنویسید.
.۷هر روز مادر لیال چه کسی را میبیند؟
.۸مادر لیال میخواهد لیال چکارکند؟ لیال قبول میکند یا نه؟ چرا؟
.۹لیال میخواهد لنگه را به پسرک بدهد یا نه؟
.۱۰پسرک چکمهی لیال را میخواهد یا نه؟ چرا؟
.۱۱چه میشود که پسرک لنگه را قبول میکند؟
.۱۲لنگه را میپوشد؟ چرا یا چرا نه؟
.۱۳پسرک لنگه را به چه کسی میدهد؟ چرا؟
.۱۴نمکی لنگهی دیگر را چطور و کجا پیدا میکند؟
.۱۵نمکی بعد از این که لنگهی دیگر را پیدا میکند چکمه را به کی میدهد؟
.۱۶چکمه چهطور به دست لیال میرسد؟
رفتگر چکمه را توی جوی آبی پیدا میکند و بعد تمیزش میکند.
تمرين :۴5درکالس
Read the following excerpt from Part Two of متن زیر بخشی از داستان چکمه است .این بخش را با
“Chakmeh” aloud with a classmate. Try to read it همکالسیتان بلند بخوانید .سعی کنید متن را مثل داستان بچهها
like a children’s story with different voices and with
exaggerated intonation. After you have practiced, با صدای زیر و بم و مختلف بخوانید .پس از تمرین ،استاد از شما
your instructor may call on you to read a sentence میخواهد که یک یا دو جمله از متن را با صدای بلند برای کالس
or two aloud.
بخوانید.
بليت فروش ،هر وقت تنها ميشد ،لنگه چكمه را نگاه ميكرد .خدا خدا ميكرد كه يك روز صاحبش پيدا شود .و هر شب ،كه
ميخواست دكهاش را ببندد و برود خانهاش ،لنگه چكمه را برميداشت و ميگذاشت توي دكه.
يك شب ،يادش رفت كه لنگه چكمه را بگذارد توي دكه .لنگه چكمه ،شب ،كنار ديوار ماند.
صبح زود ،رفتگر محله داشت پيادهرو را جارو ميكرد .لنگه چكمه را ديد .نگاهش كرد .برش داشت و زيرش را جارو كرد .باز
گذاشتش سر جايش .فهميد كه لنگه چكمه مال بچهاي است كه آن را گم كرده .آرزو كرد كه صاحب چكمه پيدا شود.
پسركي شيطان و بازيگوش از پيادهرو رد ميشد ،از مدرسه ميآمد ،دلش ميخواست توپ داشته باشد .همه چيز را به جاي توپ
ميگرفت .هر چه را سر راهش ميديد با لگد ميزد و چند قدم ميبرد؛ قوطي مقوايي ،سنگ ،پوست ميوه ،تا رسيد به لنگه چكمه.
نگاهش كرد ،و محكم لگد زد زيرش .با آن بازي كرد و بُرد و برد .در يكي از اين پا زدنها ،لنگه چكمه رفت و افتاد توي جوي آبي
كه پر از آشغال بود .پسرك سرش را پايين انداخت و رفت.
1. Read the following two sentences from the story “Chakmeh” and pay attention to the final verb in each.
4_13_Grammar1
. لنگه چكمه را پيدا كرد، وقتي شاگرد راننده داشت اتوبوس را تميز ميكرد و زير صندليها را جارو ميكشيد، آخر شب.1
. شايد صاحبش پيدا شود. كه وقتي مسافرها ميآيند بليت بخرند آن را ببيند، بليت فروش لنگه چكمه را گذاشت پشت شيشه دكهاش.2
2. How do the final verbs in these two sentences compare? In what ways are they the same? In what ways are
they different?
3. Find a definition of the “passive voice” and be prepared to share it with your instructor and classmates.
4. In Persian, we usually use the verb شدنto form the passive voice. In this lesson, we will be looking at two
different cases for forming the passive voice. The first involves the verb کردنand the second relates to most
other verbs.
5. Look at the two following sentences. In the second one, the last verb is in the passive voice. How do we form
the passive voice for کردنverbs?
شاگرد راننده لنگه چکمه را پیدا کرد
.لنگه چکمه پیدا شد
6. Read the following three sets of sentences. The first is in the active voice.You should complete the second
sentence so that it is in the passive voice. Listen to the audio file to check your answers.
197 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
. Look at the examples below and tryشدن 7. Forming the passive voice for all other verbs also depends on the
.شدن to determine the rule for forming the passive voice for verbs other than
8. In the following examples underline the passive verbs and determine what tense each one is.
.1در این کتاب نوشته شده است که تهران یکی از پر جمعیتترین شهرهایی است که در خاور میانه قرار دارد.
.۲صفحه تلویزیون خوب تمیز نشد.
.3برای جشن تولد دوستم همهی چراغها را خاموش کردیم که مهمانها دیده نشوند.
.۴پارسال این کتاب برای سه ماه در دبیرستان خوانده میشد.
? Is this similar to any of the verb tenses weشدن 9. How do we form the passive tense for verbs other than
?have learned so far? How do we negate the passive voice? Where does the negation go
when the passive voice is formed withرا ? Do we useرا 10. What effect do you think the passive voice has on
? ? Why or why notشدن
تمرين :۴8درخانه
دوباره بخش سوم داستان چکمه را بخوانید و ۳جمل ه پیدا کنید که در آنها از مجهول استفاده شده است .جملهها را در زیر بنویسید و بعد
آنها را به جملهی معلوم تبدیل کنید.
مثال. :
شايد صاحبش پيدا شود.
شاید بلیتفروش صاحب چکمه را پیدا کند.
در خانه:50 تمرين
1. In Persian, we can use the distant past to create richer paragraphs because this tense allows us to foreground
and background certain information. We use this tense when the main narrative is in the past tense and we
want to reference something that happened even further in the past. It is similar to the past perfect in English.
Read the example sentences below and try to translate them into English.
4_13_Grammar4
2. We form this tense in a manner similar to گذشــته نقلــی, except instead of adding the personal verb endings, we
conjugate بــودنin the past tense. Look at the charts below.
4_13_Grammar5
3. Based on the conjugations above, how do we go about negating the گذشته بعیدtense?
درخانه:51 تمرين
The verb in the parentheses needs to be in either the simple or distant past. Use context clues to decide which
tense is necessary and the conjugate the verb.
.) منفی- (دیدن............................... سه سال بود که پدربزرگم را.) (رفتن.................. امسال برای دیدن پدربزرگم به مشهد.1
.) منفی- (نوشتن................................ تا پارسال هرگز نامه.2
. منفی) که ده زبان بداند- (آشنا شدن................................................ تا امروز با کسی.3
(متوجه شدن) که رانندگی در این شهر................................. ) (آمدن................................................. دو سال پیش که من تازه به این شهر.4
.آسانتر از رانندگی در تهران است
.) (شروع کردن.................................. قبل از رسیدن من استاد امتحان را.) (رسیدن................... دیروز دیر به کالس.5
199 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
تمرين :۵2درکالس
Your instructor will show you the trailer for the استاد به شما پیش پرده «بچههای آسمان» را نشان خواهد داد.
). Thenبچه های آسمان( 1998 film Children of Heaven پس از آن شما 15دقیقه وقت خواهید داشت که هر چه
you will have 15 minutes of free-writing to write میخواهید درباره این فیلم و داستان کوتاه «چکمه» بنویسید.
about the film and the short story “Chakmeh.” You سعی کنید در این زمانی که به شما داده میشود ،حداقل 100
should try to write at least 100 words in the allotted کلمه بنویسید .بعد از 15دقیقه ،استاد بحثی را دربارهی این فیلم
time. After the free- writing, your instructor will lead و این داستان هدایت خواهند کرد.
a discussion about the short story and trailer.
4_13_Grammar6
گفتگو:
.1ده دقیقه درباره آنچه نوشتهاید در گروههای دو نفره صحبت
کنید.
بحث:
.1فکر میکنید شخصیت اول داستان در فیلم بچههای آسمان
کیست؟
.2پسر از کجای تهران به کجای تهران میرود؟
3واژههای مشابه با آنچه در داستان چکمه خوانده بودید چه
بودند؟
بچههای آسامن ،در سال ۱۹۹۸بهعنوان یکی از ۵نامزد نهایی جایزه بهرتین
فیلم خارجی اسکار برگزیده شد.
تمرين :۵3درکالس
Imagine that you are a filmmaker and you have تصور کنید که شما یک فیلمساز هستید و از شما خواسته
been asked to make a film version of a sequel of شده است که فیلمی برای داستان چکمه بسازید .با کمک
“Chakmeh.” Work with a partner and come up with همکالسیتان یک داستان برای فیلم آماده کنید .در بحث و
a story for the film. Use the distant past to refer to گفتگوی خود از زمان گذشته دور برای اشاره به داستان چکمه
”the events of “Chakmeh. استفاده کنید.
مهم :در واقع هدف این تمرین صحبت کردن با نکته ّ
همکالسیتان درباره این استکه فیلمی که شما میخواهید
بسازیدچه تفاوتی با داستان چکمه دارد.
Work with your classmates and use 3 new phrases you have learned in this song to write a very short dramatic
play. Act it out in class!.
201 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
درک شنیدار :ده دقیقه در کافه دنج
در کالس
1. With a partner discuss this episode of Café Denj. .2با همکالسیتان درباره این قسمت کافه دنج صحبت کنید .چه
What import things happened? What new things did اتفاقهای مهمی افتاد؟ چه مطالب جدیدی درباره شخصیتهای
?you learn about the characters داستان متوجه شدید؟
3. At the end of this episode, ………………….... . .3در آخر این قسمت. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.1شنیدن و واژگان:
-باید برم
-پس فع ً
ال!
-رها و شیرین
-کدام دختر ایتالیاییها؟
-آشنایی در اتوبوس
-پسرم بهراد
-میشه آدرسش رو بهم بدین؟
-اهل کجا هستم؟
-خوش باشی
-من اهل شکایت کردن نیستم
-خدا رحم کرد که سرعتم کم بود
.3دستور:
.6خواندن: .2عبارتها و ساختارهای مفید:
-ضمیر مشترک
-دلم برای دوستانم تنگ شده! -بستگی دارد به اینکه
-آرزو
-جمعیت ایران -قبل از اینکه ،بعد از اینکه
-همه ،هرکس ،هیچکس
-یک آگهی -قبل از ،بعد از
-انواع جمع
-دو متن -برای اینکه
-جملههای شرطی :آینده ممکن
-یک داستان -نه تنها . . . ،بلکه
-جملههای شرطی :نامحتمل
-ابتدا . . . ،سپس
-جملههای شرطی :غیرممکن
.7حرف زدن -به قدری ،. . .که
-حرف اضافه
-پیدا کنید -به جای
-توصیف عکس بدون
ِ -
-امشب چه سرده! .4تلفظ: -با این که ، . . .اما . . .
-عجله کن! -نازنین منو میکشه
-با وجود . . .
-بهبه ،چه هوایی! -شعر و موسیقی :خونهی ما Vocabulary and Listening -در حالی که
-چند ضربالمثل و اصطالح Useful Phrases and. Constructions
-همین که . .
.5فرهنگ: Grammar in Use
-نان و غذای ایرانی Pronunciation
205 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
Cuture
Reading
Speaking
Vocabulary and Listening شنیدن و واژگان
to have to, I have to, I’ll مجبور شدن ،مجبورم ،مجبور content, satisfied,
راضي
have to ميشوم convinced
to park پارک کردن to complain about از ......شکايت کردن
ساالد يوناني
معرکه
سبزي /فسنجان
تمرین :3پس فع ً
ال!
.۲ويديوي ۲را نگاه کنيد عبارتهاي زير را با اطالعاتي که به دست ميآوريد کامل کنيد.
5_2_Video2
بعضي کلماتي که در ويديو ميشنويد
ميبينمت آره
در کالس :در گروههای دو نفره به کمک کلمههای جدبد یک گفتگو بنویسید و آن را در کالس اجرا کنید.
اين طرف و آنطرف رفتن (اين طرف و اونطرف) to get around
در کالس :يک بار ديگر ويديو را نگاه کنيد و در گروههاي دو نفره آنچه را که شنيدهايد براي همصحبتتان تعريف کنيد.
در خانه :به فایل صوتی گوش کنید و جاهای خالی را پر کنید.
5_3_Listening1
5_3_Listening2 به فایل صوتی گوش کنید و جاهای خالی را بر اساس آنچه که میشنوید پر کنید.
5_3_Listening3 به فایل صوتی گوش کنید و جاهای خالی را بر اساس آنچه که میشنوید پر کنید.
پسرم بهراد ...........................................با ما زندگي ميکنند .او خيلي انرژي . ...........................................هر روز ...............................
.....ساعت ...........................................از ...........................................بيدار ...........................................و . ...........................................
بعد ...........................................ميخورد و ساعت 7و نيم به سر کار ميرود .نه . ...........................................بعد ..................................
.........خانه ...........................................و چيزي . ...........................................معموالً ...........................................يک ............................
...............با ...........................................روي زمين ...........................................و کتاب . ...........................................بعضي وقتها ...
........................................بچههايش قصههاي ...........................................و آنها با دقت . ...........................................پسر کوچکش ....
.......................................او ...........................................سه سال . .........................................من هر روز پسرم را .....................................
........به سر کار ...........................................چون او ..........................................است و ...........................................
5_3_Listening5
......................................................... .1
......................................................... .2
........................................................ .3
........................................................ .4
در خانه :2يک بار ديگر به فايل صوتي ۲گوش کنيد .با توجه به آنچه در فايل صوتی میشنويد ميدانهايي را که در کروکی ( )sketchزير
میبينيد نام گذاری کنيد.
در کالس : 1در گروههای دو نفره از دوستتان بپرسيد که چه طور میتوان پياده از دانشگاه به محل زندگياش رفت .کروکي آن را بکشيد.
برای آدرس دادن از واژههای زير کمک بگيريد:
دور ،نزديک ،مستقيم ،راست ،چپ ،مستقيم بريد ،بپيچيد به راست ،بپيچيد به چپ ،خيابان ،کوچه ،ميدان ،چهار
راه ،روبروي ِ ،. . .اولين خيابان ،نبش خيابان ،اين طرف ،اون طرف
وقتي از من ميپرسند اهل کجايي ،ميگويم .......................................به دنيا آمدم و ۱۵سال در آنجا زندگي ميکردم............................ ،
ميرفتم ،و حتي کار ميکردم .کارم ...............................نبود .تابستانها ...............................به کتاب فروشي عمويم ميرفتم .کتابفروشي ......
.....................................بود و مشتريها معموالً بعد از ظهر ................................ميآمدند ...................................... .مينشستم و کتاب ميخواندم.
سالهاي خوبي بود ..............................فوت کرد و مادرم تصميم گرفت ..........................................برگردد تا ............................................باشد .من و
برادرم هم با او به مشهد آمديم .االن ......................................دارم و ........................................در مشهد زندگي ميکنم ،اما دست کم .........................
............به تهران ميروم .تصميم گرفتهام ...............................................به تهران بروم.
.2در متن باال زير افعال خط بکشيد و هر کدام از آنها را در جدول زير در جاي مناسب جا دهيد.
حال التزامي ماضي نقلي (حال کامل) گذشته استمراري گذشته ساده حال ساده
3. We know that in Persian we usually drop subject .3در زبان فارسی ،به ویژه برای اول شخص مفرد ،معموالً ضمیر
pronouns, and this is especially true of the first-person فاعلی را حذف میکنیم ،مگر اینکه بخواهیم بر روی آن تأکید کنیم
singular unless we want to emphasize or add contrast.
یا آن را در تقابل با فاعل دیگری قرار دهیم .یکبار دیگر آنچه را که
سعید میگوید بخوانید و «من» های گفته نشده را پیدا کنید
Read what Saeed said once again and try to find the
s in the text.من unstated تمرین :9خوش باشی! (در خانه)
به فايل صوتي گوش کنيد و به سؤاالت جواب دهيد.
5_3_Listening7
الف .با توجه به متن معني «کیف میکنه» را حدس بزنيد.
ب .امير ميخواهد چه هديهاي به سمانه بدهد.
پ .به فارسي چه طور ميگوييمhope to see you :
5 1
6 2
7 3
8 4
تمرین :11پرسش و پاسخ (در خانه)
.1به فايل صوتي گوش کنيد و جواب درست را براي هر سوالي که ميشنويد از بين جوابها انتخاب کنيد و آن سوال را به شکل نوشتاري
قبل از جوابش بنويسيد.
....................................................................... .1؟ -آره ،البته! هميشه تصميمهات خوبن!
....................................................................... .2؟ -بله ،البته!
5_3_Listening9
....................................................................... .3؟ -فکر نميکنم.
....................................................................... .4؟ -به نظرم تصميمش رو گرفته.
...................................................................... .5؟ -خستهام.
..................................................................... .6؟ -حدود .۱۲
................................................................... .7؟ -بستگي داره که کي کالس ايروبيک شروع شه .بايد چک کنم ببينم کي شروع ميشه .
.................................................................... .8؟ -فقط ۱۰ساعت.
. ................................................................... .9؟ -نميدوم ،بعضي از اونا رو نميشناسم .
................................................................ .10؟ -دارم موسيقي گوش ميکنم.
.2يک بار ديگر به فايل صوتي گوش کنيد .توجه کنيد که همان طور که گفتيم اغلب اوقات فاعل جملهها گفته نميشوند .گوش کنيد و
?What is the subject of each sentence فاعل هر جمله را مشخص کنيد.
ب :چند بار ديگر فيلم را نگاه کنيد تا آماده شويد به همکالسيتان دربارهي آنچه ايده ميگويد و داستان روزي که ايده پيام را ديد بگوييد.
5_2_Video3
واژگان جدید:
جریان ،تعریف کردن ،تصادف ،وسایل نقلیه ،عادی ،رانندگی کردن ،دست ،لحظه ،حواس پرت شدن ،عابر پیاده ،سبز شدن ،کنترل کردن،
رحم کردن ،سرعت ،صدا ،زمین ،به موقع ،ایستادن ،در واقع ،طرف ،صحیح ،سالم ،ظرف ،ترسیدن ،بیمارستان ،مقصد ،فهمیدن ،وسیله
من آرين هستم .من رو توي کافي شاپ زياد . ..............................ميخوام براتون جريان ديروز رو . ...............................ديروز
صبح . ...........................................فکر ميکنم تصادف وسايل نقليه در تهران براي مردم ..........................شده ،اما نه تصادف با
عابر پياده .ديروز داشتم با موبايل حرف ميزدم و ..............................و مستقيم ميرفتم که ناگهان موبايل .................................
. .يه لحظه حواسم پرت شد و همون وقت يه عابر پياده جلوي ماشين سبز شد .سعي کردم ماشين رو کنترل کنم و خدا رحم
کرد که سرعتم کم بود .صداي بلندي شنيدم و ............................روي زمين افتاد ،اما فکر ميکنم ماشين ............................ايستاد.
از ماشين پياده شدم ،در واقع پريدم بيرون و رفتم باالي سر طرف .يه جوون 18 ،۱7ساله بود .خدا رو شکر چيزي نشده بود.
صحيح و ...........................بود .صدا به خاطر ظرفي بود که توي دستش بود .البته اون جوون خيلي ترسيده بود .بهش گفتم
که اونو به بيمارستان ميبرم .اما گفت حالش خوبه و ............................بريم بيمارستان .در هر حال سوارش کردم و اون رو به
..............................رسوندم .توي ماشين خيلي با هم حرف زديم .فهميدم که موسيقي کار ميکنه و چيزي که توي دستش بود،
ظرف نبود ،در واقع يه وسيلهي موسيقي بود .به .............................رسيديم و خداحافظي کرديم ،اما ................................که اون يه
روز به کافي شاپ بياد و بيشتر با هم آشنا بشيم.
همان طور که در مثال میبینید در جمله «از سفر برگشتن» ترتیب واژهها تغییر پیدا میکند تا دو حرف اضافه کنار هم قرار نگیرند.
نکته :این ساختار پیشتر در زبان فارسی بدون تمرین :5نه تنها ..................بلکه - ..........................در کالس
«بلکه» رایج بوده است.
در گروههای دو نفره با توجه به جملههای زیر با هم گروهی خود صحبت کنید.
مثال :دوست داشتن جایی /زندگی کردن در آنجا
خواهرم نه تنها تهران را دوست دارد ،بلکه در آنجا زندگی هم میکند.
در گروههای دو نفره با توجه به جملههای زیر با هم گروهی خود صحبت کنید.
مثال :کفش خریدن /پیاده روی
اول برای خواهرم کفش خریدیم ،بعد همه با هم رفتیم پیادهروی.
تمرین :7به قدری ، . . .که / . . .آنقدر ، . . .که / . . .به اندازهای ،. . . .که . . . .
در گروههای دو نفره با توجه به عبارتهای زیر با هم گروهی خود صحبت کنید.
مثال :عصبانی شدن /فراموش کردن
به قدری عصبانی شدم که فراموش کردم موبایلم را بردارم.
در گروههای دو نفره با توجه به عبارتهای زیر با هم گروهی خود صحبت کنید.
-زندگی بدون ورزش کردن خسته کننده است. مثال :اگر ورزش نکنی زندگی خسته کننده است .
-زندگی بدون داشتن امنیت بسیار سخت است. وقتی در زندگی امنیت نداری سخت است.
-بدون این که رژیم بگیرم الغر شدم. مثال :من /رژیم گرفتن /الغر شدن
شما /از خانه بیرون رفتن /کارهای بانکی را انجام دادن -بدون این که از خانه بیرون بروید میتوانید کارهای بانکیتان را انجام دهید.
نکته :ساختارهای زیر که شبیه ساختار « با این که ، . . .اما » . . .هستند ،تقریباً معنی یکسانی نیز دارند.
با وجود این که شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است. یا با این که شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است .
هر چند که شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است. یا اگر چه شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است .
علی رغم این که شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است. برخالف این که شهر جمعیت زیادی ندارد ،اما آلوده است .یا
در این تمرین قصد داریم بعد از واژههای با وجود ،برخالف ،و علیرغم از «اینکه» استفاده نکنیم ،پس بعد از این واژهها از اسم یا عبارت
اسمی ،یا مصدر استفاده کردهایم.
.1با اینکه سخت بیمار است...................................................................................................،
.2با وجود اینکه تالش فراوانی کردند....................................................................................
.3علیرغم تالش دولت ............................................................................................................
.4برخالف خاطرات بدی که از این شهر دارد.................................................................... ،
.5با وجود اینکه برای مسابقات تمرینات سختی را انجام داد........................................ ،
در گروههای دو نفره با توجه به عبارتهای زیر با هم گروهی خود صحبت کنید.
خودتان خودت
در خانه :2جملههای زير را بخوانيد و به کاربرد ضمايرمشترک در این جمله ها توجه کنيد.:
What is each pronoun that the reflective pronoun refers to? Underline it in the sentences.
.1همهی ساندويچ را خودت خوردی؟
5_4_Grammar2 .2دانشجويان خودشان تصميم گرفتند زودتر امتحان بدهند.
.3خودش برمیگردد ،فقط الزم است چند دقيقه صبر کنی.
.4ما خودمان همهی ظرفها را شستيم و آشپزخانه را تميز کرديم .آنها به ما کمک نکردند( .ظرفها)dishes :
.5بچههای سه ساله معموالً میخواهند همهی کارها را خودشان انجام دهند.
در کالس :1ضمایری را که در جمالت باال پیدا کردهاید در گروههای دو نفره و با کمک استادتان بررسی کنید.
در کالس :2جملههای زير را کامل کنيد .فقط يک بار از هر يک از واژههای خودم ،خودت ،خودش ،خودمان ،خودتان ،و خودشان استفاده
کنيد .بقيه جمله را با استفاده از واژهها و افعالی که مناسب هستند کامل کنيد .سپس در گروههای دو نفره جوابهايتان را با هم در ميان
بگذاريد.
کتابت را الزم ندارم چون خود. ..............................................................................................
شما خود.........اين غذاهای خوشمزه را .................................................؟!
ما اين خانه را خود .......................ساختيم ( )we madeو سالها در آن . .........................................................
بايد اتاق را تميز کنی چون خود. ...........................................................................................
تو لباس بچه را عوض نکن ،خود. .............................................................................................
شما نگران بستن درها نباشيد ،آنها خود ..........همهی درها را . .........................................
در خانه :1جملههای نمونه برای آرزوی ممکن و غیرممکن را بخوانید و تمرینها را انجام دهید.
نکته :گاهی در زبان گفتار به جای کاش از کاشکی استفاده میکنیم .از « دلم میخواهد » و « دلم میخواست » نیز استفاده میشود:
کاشکی فردا بریم سینما.
دلم میخواد بریم سینما.
دلم میخواست بریم /میرفتیم /رفته بودیم سینما.
کاشکی من هم شنا بلد بودم.
در خانه :2جملههای زیر را با شکل درست فعل کامل کنید.
.1کاش دیروز ماشین را ( . .........................................شستن)
.2کاش فردا بیشتر با پدرت وقت ( . .............................................گذراندن)
.3کاش دیشب او را ( . ...............................................رساندن)
.4کاش پنجشنبه پیش همکارانم را ( . ..............................................دعوت کردن)
در کالس :در گروههای دو نفره به ترتیب ،بر اساس عبارتهای زیر آرزویتان را با همکالسیهایتان در میان بگذارید.
نمیداند. هیچکس
چند مثال دیگر:
مردم زیادی به خیابان آمده بودند و پلیس به طرف آنها گاز اشک آور پرتاب کرد.
بعد از یک روز تظاهرات ،همه خسته و گرسنه بودند اما میدان را ترک نکردند
هر کس به سمتی میدوید تا از باتوم پلیس در امان بماند.
5_4_Grammar5 جمع فارسی جمع عربی جمع فارسی جمع عربی مادران کتابها
کتب کتابها کلمات کلمهها دوستان کفشها
درختان دفترها
شعرا شاعران جمالت جملهها
دختران خانهها
مدارس مدرسهها موضوعات موضوعها پسران کشورها
انواع گونهها امتحانات امتحانها آقایان دریاها
اساتید استادان ساعات ساعتها دانشجویان تاکسیها
منطقهها بازرسان اتاقها
مناطق مشکالت مشکلها
پدران داستانها
اهداف هدفها واقعیات واقعیتها کامپیوترها
افراد فرد تصادفات تصادف خانمها
جملهها:
....................... .1همه جمع هستند( .دوست /دوستان)
.2چهار ...............روی میزم بود .آنها را ندیدی؟ (دفتر /دفترها)
....................... .3ـم یکی دوتا نیست( .مشکل /مشکالت)
، ......................... .4لطفاً هر جا مایلید بنشینید( .آقا /آقایان)
.5پلیس با نیروهای شورشی درگیر شد و ............................در این درگیری به شدت زخمی شدند( .فردی /افرادی)
.6این آپارتمان چند تا ......................داره؟ (اتاق خواب /اتاق خوابها)
....................... .7این است که دولت با مساله جدیدی روبرو شده است( .واقعیت /واقعیات)
.8آماری از ...........................هفته گذشته نشان میدهد که صحبت با تلفن همراه در هنگام رانندگی دلیل اول این ...........................بوده است.
(تصادف /تصادفات)
.9دیروز چند ................................در عراق هدف موشکهای ارتش آمریکا قرار گرفت( .منطقه /مناطق)
.10صبح امروز نیروهای شورشی همزمان به ...........................مختلفی در غرب کشور حمله کردند( .منطقه /مناطق)
در کالس :در گروههای دو نفره با هم کالسی خود جوابهای تمرین قبل را بررسی کنید.
در خانه :مثالهای مربوط به انواع جملههای شرطی آینده ممکن را بخوانید و تمرینهای مربوط را انجام دهید.
نکته :این بخش فقط برای وجه فعلها مثالهای شرطی آینده ممکن Possible
آشنایی دانشجویان با اگر زودتر برویم ،به موقع میرسیم.
جملههای شرطی در زبان التزامی -حال
We will arrive on time if we go earlier.
فارسی است .برای فرا گرفتن
این بخش از دستور زبان اگر میروی /رفتی خرید ،شامپو بخر( .وقتی میری /رفتی خرید ،شامپو بخر)
فارسی دانشجویان باید در حال /گذشته -امری
If/when you go, buy a shampoo.
موقعیتهای متنوع و زیادی
قرار بگیرند و با آزمون و خطا اگر خواندن مقاله را تمام کردهاید ،میتوانیم با هم ناهار بخوریم.
آن را بیاموزند.
گذشته نقلی -حال
If you have finished reading the article, we can eat together.
بدون این که به همگروهی خود بگویید ،یکی از جملههای زیر را انتخاب کنید و طوری آن را کامل کنید که درباره خودتان واقعیت داشته
باشد .فقط بخشی را که کامل کردهاید به همگروهی خود بگویید .ایشان به شما خواهند گفت که کدام جمله ناتمام را کامل کردهاید .درست
حدس زدهاند؟
.1تا (به محض این که ،بالفاصله بعد از این که) کالس تمام شد /شود)notice that the verb can be in past( . . . . . . . . . . . . ،
.2تا وقتی که پول کافی دارم. . . . . . . . . . . . . . . ،
، . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3مگر این که باران ببارد.
.4پیش از این که بازنشسته شوم. . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.5تا (به محض این که) این تمرین را تمام کردیم. . . . . . . . . . . . . ،
.6تا تعطیالت آخر هفته شروع شد. . . . . . . . . . . . . . . . ،
.7اگر این تابستان به ایران بروم. . . . . . . . . . . . . . ،
.8دفعه دیگر که مادرم/پدرم را ببینم. . . . . . . . . . . . . ،
جملههای زیر را با اطالعات واقعی خود کامل کنید ،سپس بخشی را که کامل کردهاید برای همگروهی جدیدتان بخوانید .ایشان حدس
میزنند که کدام جمله ناتمام را کامل کردهاید .ن
.1اگر بعد از تمام شدن درسم مجبور شوم تمام وقت در خانه بمانم و خانهدار شوم. . . . . . . . . . . ،
.2تا وقتی فارسیام عالی شود. . . . . . . . . . . . . . ،
.3اگر روزی از درس خواندن خسته شدم/شوم. . . . . . . . . . . . . . ،
.4اگر در شغلی که خواهم داشت احساس امنیت نکنم. . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.5اگر فردا تعطیل بودم. . . . . . . . . . . . . ،
.6اگر کاری که دوست دارم در جایی دور پیدا کنم. . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
گذشته استمراری -گذشته استمراری اگر دو تا ماشین میخریدم یکی از آنها را به دخترم میدادم.
If I bought two cars, I would give one of them to my daughter.
در کالس ،در گروههای دو یا سه نفره سواالت باال را از هم بپرسید و بدون نگاه کردن به جوابهایتان گفتگو کنید.
در خانه :مثالهای مربوط به جملههای شرطی غیر ممکن را بخوانید و تمرینهای مربوط را انجام دهید.
گذشته دور -گذشته دور اگر زودتر رفته بودیم به موقع رسیده بودیم.
If we had left earlier, we would have arrived on time.
It means: We did not go early, and we did not arrive on time.
در خانه ،جملههای زیر را کامل کنید و برای فعالیت کالس آماده باشید.
.1اگر چند دقیقه قبل از خواب بیدار شده بودم. . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.2اگر در کشور دیگری به دنیا آمده بودم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.3اگر آنچه را االن میدانستم در 16سالگی میدانستم. . . . . . . . . . . . . ،
.4اگر به کالس فارسی نیامده بودم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
.5اگر به دنیا نیامده بودم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ،
در کالس،
.1در گروههای دو نفره ،به نوبت هر کدام از جملههای باال را سوالی کنید و از همکالسیتان بپرسید.
مثال:
.1اگر چند دقیقه قبل از خواب بیدار شده بودید چه کار میکردید؟
.2اگر در کشور دیگری به دنیا آمده بودید چه میکردید؟
.3در یک گروه جدید ،فقط بخشی را که نوشتهاید برای همگروهی جدید خود بخوانید .همگروهی شما باید بخش دوم جمله شما را حدس
بزنند.
.۱ميخواستم شما به آن عکسها ( ......................نگاه کردن) و دربارهي آنها با آقاي مدير ( .....................صحبت کردن).
.۲نميتوانستي غذاي بهتري ( .................................درست کردن).
.۳معموالً روزهاي تعطيل پدرم غذا ( .............................درست کردن).
.۴کتابي را که پارسال از من ( .............................گرفتن) به من ( ............................دادن)؟
.۵درس ميخوانم تا نمرهي خوبي (..............................گرفتن).
.۶بايد تمرينهاي اين صفحه را در يک صفحهي جدا ( .........................نوشتن).
.۷سارا دانشجوي فيزيک (....................بودن) .او در دانشگاه آستين در تگزاس ( ............................درس خواندن) .پدر و مادر سارا ايراني
( ..........................بودن) اما بيست و يک سال است که در آمريکا ( ............................زندگي کردن) .سارا دوستان زيادي در دانشگاه .....................
(داشتن) .سارا چهار روز در هفته به کالس فارسي ( ...................رفتن) .او زياد ( ............................درس خواندن) .او و دوستانش معموالً با هم
در دانشگاه ( ............................غذا خوردن) .آنها يا غذاي مکزيکي ( ..........................خوردن) يا غذاي چيني .سارا غذاي ايراني هم ...................
( ..............دوست داشتن)
1. She understood the question but she doesn’t know the answer.
2. I have ten close friends in Austin.
3. I don’t see well at night.
4. Peyman eats meat but he doesn’t eat chicken.
5. I can’t live in New York because it’s very crowded and expensive.
6. This Qormeh sabzi is very good but it doesn’t have meat!
7. I prepared “cooked rice/kabob” for dinner.
8. Can you eat lunch with me tomorrow?
9. What’s up? I just wanted to see if you have beans.
— No, dude. Go to the Supermarket at the end of the street.
10. I bought three pairs of socks for Christmas.
11. I don’t like your green scarf.
12. My brother and I won’t go to Dallas tomorrow.
13. He has four pairs of shoes, but he always wears this black pair (of shoes).
14. Austin has beautiful weather is beautiful but I do not like this city.
15. I want to go to Mecca on camel.
16. The people of Shiraz are very nice and hospitable.
17. I became acquainted with a few of the children on the airplane.
18. My daughter lives in Tajikistan but she still calls me every day.
19. Last year I went to my sister’s house in San Francisco.
20. A few of the airplane tickets were more than 400 dollars!
21. The kids went to Disney land and they said it was fun.
22. The people in Los Angeles were not very friendly.
23. Could you give me the salt please?
S H A H S AVA R I | AT W O O D 234
درس و تمرین
از -به -نزديک -تا -در -با -و -براي -روي -بعد -چون .2با حروف اضافه و ربط مناسب کامل کنيد .
من امروز ..........مدرسه نرفتم ...........مريض بودم .چهارده ساعت خوابيدم؛ ..............شب ............ظهر ............. .از ظهر ...........ديدن
مادربزرگم به خانهاش رفتم .خانهي مادربزرگ از خانهام دور است ا ّما .............دانشگاه است .من معموالً ..............ماشين به آنجا ميروم.
.............خانهي مادربزرگ چند ساعت ..............يک صندلي قهوهاي نشستم ................کتاب خواندم.
در هريک از جمالت زير يک غلط وجود دارد .آن را پيدا کنيد و زير آن خط بکشيد .سپس جمله را بازنويسي کنيد.
................................................................................................
.۱خواهش ميکنم بلند تکرار ميکنيد.
................................................................................................
.۲اين بچهان ساعت هشت شب ميخوابند.
................................................................................................ .۳استاد کدام درس شروع کرد؟
...............................................................................................
.۴نظر شما دربارهي اين کتاب چه هستيد؟
ميخرم -خريدن
Pronunciation تلفظ
5_7_Pronunciation1
تمرين :1در کالس
در کالس -در اين تمرين روي صداهايي کار خواهيم کرد که در فارسي و انگليسي کمي تفاوت دارند:
5_7_Pronunciation1 .۱گوش کنيد و تکرار کنيد .به صداي ل توجه کنيد.
سال پيش -االن -خاله -عالقه -حداقل -معموالً -مختلف -شلوغ -ليسانس
.۳در بيشتر شهرهاي ايران ،که مردم با لهجهي مخصوص به همان منطقه حرف ميزنند ،صداي ق و غ متفاوت تلفظ ميشود .به فايل
صوتي زير گوش کنيد:
5_7_Pronunciation3
چراغ -شلوغ -غمگين (در لهجه بوشهري)
چراغ -شلوغ -غمگين (در لهجه تهراني)
5_7_Pronunciation7 به فايل صوتي گوش کنيد و ده سوالی را که ميشنويد به شکل نوشتاري بنويسيد.
.1گوش کنيد و کلمهاي را که روي آن بيشتر تاکيد ميشود پيدا کنيد و زیر آن خط بکشید .سپس يک بار ديگر گوش کنيد و تکرار کنيد.
سعي کنيد آهنگ جمله را تقليد کنيد .جملهها به گفتاري نوشته شدهاندMimic the rhythm .
.3اين سه جمله را با حرف ربط تبديل به يک جمله کردهايم .گوش کنيد و تکرار کنيد .دقت کنيد چهطور افت و خيز در جمله تغيير
5_7_Pronunciation10 ميکند.
(بارون هم هواي آلودهي شهر رو تميز و تازه مي کنه ،هم خيابونهاي کثيف رو ميشوره ،و هم آلودگي رو با خودش ميبره).
.4اين جملهها را که با حرف ربط به هم وصل شدهاند گوش کنيد و تکرار کنيد .به افت و خيز در جملهها دقت کنيد .همه جملهها به زبان
گفتاری نوشته شدهاند.
5_7_Pronunciation11
.1با اين که هواي تهران آلودهست ،دوست ندارم جاي ديگهاي زندگي کنم.
.2هواشناسي اعالم کرده که امروز برف ميآد ،اما هنوز که خبري نيست.
.3همهی چراغهایی را که روشن کردی خاموش کن( .روشن کردن)to turn on :
.5جملههای تمرین شماره 3 ،2و 4را بخوانید و صدای خود را ضبط کنید و فایل صوتی را برای استادتان بفرستید.
مرجان فرساد خواننده ترانه «خونهی ما» است .متن ترانه را به
فارسی بخوانید و زیر واژههایی که میشناسید خط بکشید .این
ترانه را در یوتیوب پیدا کنید و چند بار به آن گوش کنید و سعی
کنید آن را همراهی کنید .در نشانی زیر میتوانید متن انگلیسی
را ببینید .متن را بخوانید و اگر پیشنهاد بهتری برای ترجمه دارید
بنویسید.
https://www.youtube.com/watch?t=50&v=o2qXgUq5ei8
» is a song by Marjan Farsad. Read theخونهی ما« چند خط این ترانه را حفظ کنید و آماده باشید که هنگامی که در
lyrics in Persian and underline the words you know. کالس پخش میشود ،زیر لب همراه آن بخوانید.
Find the song online, listen to it and follow the
rhythm. The following link has the English translation.
You can read the English and suggest a better خونهی ما دور دوره
translation. پشت کوههای صبوره
https://www.youtube.com/watch?t=50&v=o2qXgUq5ei8 پشت دشتای طالیی
پشت صحراهای خالی
Memorize a few lines and be ready to follow the خونه ماست
lines when it is played in class. اونور آب
خونهی ما شادی داره اونور موجای بیتاب
توی حوضاش ماهی داره پشت جنگالی سروه
کوچههاش توپ بازی داره توی رویاست
گربههای نازی داره توی خواب
خونهی ما گرم و صمیمی پشت اقیانوس آبی
رو دیواراش عکسای قدیمی پشت باغای گالبی
عکس بازی توی ایوون اونور باغای انگور
لب دریا تو تابستون پشت کندوهای زنبور
عکس اون روز زیر بارون خونهی ما
با یه بغض و یه چمدون پشت ابراست
رفتن از پیش آدمای اونور دلتنگی ماست
نازنین و مهربون ته جادههای خیسه
پشت بارون
خونهی ما دور دوره... پشت دریاست
توی رویاست خونه ی ما
توی خواب... قصه داره
آلبالو و پسته داره
پشت خندههای گرمش
آدمای خسته داره
Read the history of most famous and most popular Iranian dish, Chelo-Kabab at:
http://www.iranchamber.com/recipes/articles/history_of_chelo_kabab.php
در کالس:2 تمرين
.متن زير را بخوانيد
meal :وعده غذايي .نان در وعدههاي غذايي ايران ا َه ّم َّيت زيادي دارد
importance :اهميت ، لَواش:در ايران چند نوع نان مهم مصرف ميشود
kind/kinds : انواع/نوع در وبالگ زير ميتوانيد. بَربَري و تافتون،َسن َگک
is consumed :مصرف ميشود فيلمهاي مربوط به نانواييها را ببينيد و دربارهي
related :مربوط .انواع نانها بخوانيد
در خانه:3 تمرين
.با واژگاني که تا به حال ياد گرفتهايد يک بند کوتاه پنج جملهای دربارهی فرهنگ غذا و در کشور خودتان بنويسيد
S H A H S AVA R I | AT W O O D 242
درس
خواندن
اسم من نيما است .من در تابستان سال ۲۰۰۷به دوحه آمدم .قبل از اينکه به دوحه بيايم ،اول براي يک هفته
ديدني زيادي داشت .از آنجا هر روز به
ِ به دبي رفتم و در دبي ماندم .دبي را خيلي دوست داشتم چون جاهايِ
خانوادهام زنگ زدم تا از ديدنيهاي دبي براي آنها بگويم .براي تلفن زدن از تلفن عمومي استفاده کردم چون
استفاده از تلفن همراه خيلي گران بود .بعد از يک هفته به وسيلهي هواپيما به دوحه آمدم .سفر خيلي راحت بود
و کمتر از يک ساعت طول کشيد .وقتي به دوحه رسيدم عمويم که در دوحه زندگي ميکند به فرودگاه آمد و
من را به خانهاش برد .او خانهي بسيار بزرگي دارد .من هنوز در دوحه زندگي ميکنم و اين شهر را بسيار دوست
دارم .دوستان زيادي در دوحه دارم و هر روز با خانوادهام در ايران حرف ميزنم .هر روز از ايميل استفاده ميکنم،
به استادان و دوستانم ايميل ميزنم ا ّما معموالً از طريق اسکايپ با خانوادهام صحبت ميکنم .استفاده از اسکايپ
را دوست دارم ،چون هم ميتوانم خانوادهام را ببينم و هم با آنها صحبت کنم و هم اسکايپ بسيار ارزان است.
تصميم دارم هفتهی آينده به ايران بروم و با دوستانم اسکی کنيم .دلم برای دوستانم و اسکی کردن در شمشک
تنگ شده.
سواالت
.۱نيما چقدر در دبي ماند؟
.۲او از دبي چگونه با خانوادهاش صحبت کرد؟
.۳او چطور به دوحه سفر کرد؟
.۴چرا نيما دوست دارد با اسکايپ با خانوادهاش در ايران تماس بگيرد؟
.۵سفر نيما از دبي به دوحه چطور بود؟
.۶امسال سال ۲۰۱۱است .نيما چند سال پيش به دوحه آمد؟
ايران حدود ۷۶,۰۹۱,۰۰۰نفر جمعيت دارد .بیش از ۱۳میلیون نفر از اين جمعيت در تهران زندگي ميکنند .نزديک به ۸۰
درصد جمعيت تهران باسواد هستند ،يعني ميتوانند بخوانند و بنويسند .در ايران ،اگر چه زبان رسمي فارسي است ،مردم با
زبانها و گويشهاي مختلفي حرف ميزنند .حدود ۵۳درصد مردم به زبان و گويشهاي فارسي ۱۸ ،درصد مردم به تُرکي و
گويشهاي آن ۱۰ ،درصد به ُکردي ۷ ،درصد به گيلَکي و ما َزندراني ۶ ،درصد به لُري ۲ ،درصد به بَلوچي ۲ ،درصد به عربي ،و ۲
درصد به زبانهاي ديگر حرف ميزنند ۹۸ .درصد مردم ايران مسلمان ،و ۲درصد مسيحي ،زرتشتي ،يهودي ،بهايي و يا پيرو اديان
ديگر هستند.
.1بعضي از کســاني که در .1در خانه ،به کمک فایل صوتی متون زیر را بخوانید و برای
شــهرهاي بزرگ زندگــي ميکنند، صحبت کردن در کالس آماده شوید.
روزهــاي تعطيل با خانواده
و دوستا نشــان به با غهاي
( )gardensاطراف شهرشان .2در کالس ،درباره تصاویر زیر و تفاوتها و شباهتهای
ميروند و وقــت ميگذرانند.
براي بعضــي خانواد ههاي ايراني زندگی در ایران و کشورتان با همکالسیاتان صحبت کنید.
زندگــي در خانه و خارج خانه
ال متفاوت ( )differentاســت. کام ً
.4اغلب خانوادههاي جوان بیش از دو .3دو پسر جوان در حالي که دست ..2وانيا که نه سال دارد ،تنها فرزند
همديگر را گرفتهاند ،در خيابان راه
فرزند (بچه) ندارند. خانوادهاش است
ميروند.
تور تهران گردی 4 /روزه /اقامت در هتل آزادی 5ستاره تور قشم هوایی ،هتل خلیج فارس4 ،روزه هوایی
سه شب وچهار روز اقامت در هتل *5ستاره آزادی یا اسپیناس سه شب و 4روز اقامت در هتل 4ستاره خلیج فارس قشم
پرداخت ورودیه ها +پذیرایی بین روز +بیمه +یک وعده ناهار 3روز گشت کامل جزیره عجایب هفتگانه قشم
2روز گشت کامل شهر تهران در روز دوم وسوم پرداخت ورودیهها +پذیرایی بین روز +بیمه
همراهی راهنمای تور حرفهای از آغاز تا پایان تور همراهی راهنمای تور حرفه ای از آغاز تا پایان تور
دیدار از تله کابین توچال ،کاخ سعدآباد ،ایران باستان ،جواهرات گشت های تور قشم :
سلطنتی ،برج میالد ،کاخ گلستان ،شهرک سینمایی و.... دیدار از جنگل حراء ،دلفین های جزیره هنگام ،غارهای خوربس،
قیمت 349000 :تومان چاههای طال ،بازارها و مراکز خرید ،سواحل زیبا ،جزایر ناز و...
28اسفند تا 2فروردین 1119000 :تومان
من تازه با سايت شما از طريق يکي از دوستانم آشنا شدهام .دوست دارم نظرم رو راجع به رستوران بوف که همين چند شب پيش اونجا
بودم اينجا بنويسم.
راستش راجع به بوف نظر دادن يه خرده سخته ،چون از نظر کيفيت غذايي کمتر رستوراني رو ميشه پيدا کرد که کيفيت غذاهاش به پاي
بوف برسه .من فقط چند تا پيشنهاد داشتم که به نظر خودم ميتونه باعث جلب مشتري بيشتر بشه:
.۱موسيقي کالسيکي که در رستوران پخش ميشد با دکوراسيون مدرن اونجا زياد هماهنگي نداره.
.۲فضاي بازي بچه ها ايده خيلي خوبيه ولي جاش خيلي کم و محدوده.
.۳استفاده از رنگهاي نقرهاي و خاکستري و دکوراسين فلزي رستوران يه جور احساس بياشتهايي رو به آدم منتقل ميکنه که به نظر من
استفاده ا ز رنگهاي گر ِم بيشتر ميتونه اين مشکل رو برطرف کنه.
.۴از نظر کيفيت غذايي واقعاً بيرقيبه و فکر نکنم هيچ فست فودي به پاي اون برسه.
.۵طرفهاي عصر که من به چند تا شعبه رفتم سيب زميني نداشتن! نمي دونم چرا.
.۶اگه به وضيعت دسرهاشون هم رسيدگي کنن خيلي خوبه.
.۷و نکته آخري که به نظرم ميرسه اينه که سسي رو که براي ساالد استفاده ميکنن خيلي خوشمزهست و همين سس طعم ساالد بوف
رو يه سر و گردن از فست فودهاي ديگه باالتر ميبره.
به اميد ديدن شعبههاي بيشتر و خوردن غذاهاي خوشمزه تر در بوف!
اصفهان نگين درخشان مشرق زمين در آغوش خود صدف پرورانيد .هتل صدف با محيطي آرام و دلپذير ،تلفيق معماري سنتي و مدرن،
دکوراسيون زيبا ،با بهکارگيري سيستم هاي پيشرفته با کمترين فاصله زماني با مهمترين ابنيه تاريخي (ميدان نقش جهان ،مسجد امام،
امارت عالي قاپو ،کاخ چهلستون و بازار امام) در سال ۱۳۷۸با همکاري مسئوالن وقت تاسيس شد .اين هتل در شش طبقه با ظرفيت
۶۰باب اتاق و هفت سوئيت که همگي مجهز به سيستم تهويه مطبوع ،سيستم صوتي و ماهواره مرکزي ميباشد .اين هتل داراي دو سالن
کافي شاپ و رستوران با ظرفيت ۴۰۰نفر جهت برگزاري مراسمات و چايخانه سنتي فانوس در بام هتل با منظره اي زيبا و به ياد ماندني
و کافي نت ۲۴ساعته ،سالن بيليارد ،روم سرويس و تاکسي سرويس و پارکينگ اختصاصي به چشم ميخورد .در مدت فعاليت اين هتل از
نظر جذب توريست و پرسنل نمونه بين هتلهاي سطح شهر مقام اول را کسب کرده و هميشه شاهد همايشها سمينارها و مراسم مختلف
بوده .منتظر ديدارتان هستيم.
مهدي باتقوا رفع ايرادات ظاهري از تصاوير مورد دار -بخش اول
پيدا كردن كار در ايران مثل پيدا كردن گنج ،بدون نقشه است .من چند سال پيش اين گنج را يافتم .البته خيلي زود شغلم را از دست
دادم ولي خاطرهي روزهاي خوشي كه با اين كار داشتم و حتي تاثيري كه اين شغل در پيدا كردن شغل ماندگارم داشت را هرگز فراموش
نميكنم.
آموزشي زبان انگليسي؟
ِ -الو . . .شركت چاپ و انتشار كتابهاي
-بله
-بخشيد شما يك اطالعيه در . . .
-اشتباه گرفتيد . . .لطفا زنگ بزنيد به روابط عمومي.
ِ
شركت چاپ و نش ِر . . . عمومي
ِ -الو روابط
-بله
-ببخشيد شما يك اطالعيه در مورد استخدام . . .
-اشتباه گرفتيد . . .لطفاً قسمت اداري ،اتاق 52رو بگيريد . . .
ساعت يازده و سي دقيقه ،جلسهي رييس روابط عمومي تمام شد و ساعت دوازده ،بعد از تمام شدن زمان استراحتشان ،همگي وارد اتاق
شديم .اتاقي بزرگ با كتابخانهاي كوچك و پر از كتابهاي بزرگ و قطور .رييس پشت ميزش گم شده بود .ما را كه ديد ،پرانتزي از جا
بلند شد و نشست.
-اگر كسي از شما مدرك زبان انگليسي نداره همين االن اتاق رو ترك كنه.
همه محكمتر از قبل در صندليهايمان فرو رفتيم.
-يك متني به شما .شما اين متن رو نگاهي ميكنيد .من از اتاق بيرون ميرم تا راحت باشيد .وقتي برگشتم اميدوارم كه بتونم فرد اليقي
رو از بين شما انتخاب كنم.
5_8_Reading6 الف -در چند صفحه بعد بخش دوم داستان رفع ایرادات ظاهری از تصاویر
مورد دار را میخوانیم .در خانه ،بخش دوم داستان را بخوانید و برای جواب
any more (when used
with a negative verb
دیگر دادن به سواالت زیر در کالس آماده باشید .این بخش داستان را حداقل سه بار
بخوانید.
half-naked نیمه برهنه
kiss بوسه
weapons اسلحه
hostage-taking گروگانگیری
column ستون
scene صحنه 5_8_Reading7
رييس تك برگههايي را به دستمان داد .همه شبيه به هم .يك تصوير باالي برگه بود و زيرش نوشتههايي با سايز 6به زبان انگليسي .شروع
كرديم به خواندن متن .در همان جملهي اول معني سه لغت را نميدانستم .استفاده از دانش بغل دستيام بهترين گزينه بود .مهربانانه
نگاهش كردم.
-ببخشيد . . .يعني چه؟
-نمي دونم . . .
و به نحوي اظهار بياطالعي كرد كه يعني ديگر از من هيچ كلمهاي نپرس.
گروه رقيبان شش نفرهي من با شتاب و مهارت تمام متنهايشان را ميخواندند و من كه در همان جملهي اول با شكست روبرو شده بودم
ليوان شربتي كه روبرويم گذاشته بودند را برداشتم و سر كشيدم.
ده دقيقهاي ميگذشت كه رييس رفته بود و من با ناراحتي و نفرت به رقباي خود كه در حال خواندن متنهايشان بودند نگاه ميكردم.
منتظر ماندم به اين بهانه كه بدانم كدام يك از اين شش نفر پيروز خواهند شد .زمان به كندي ميگذشت .براي وقت تلف كردن به تصوير
باالي متن نگاهي كردم .زني نيمه برهنه ،بلوند و زيبا ،كنار مرد خوش قيافهاي در كافهاي نزديك ساحل نشسته بودند و با هم گپ ميزدند.
در دوران مدرسه عادت بدي داشتم كه هميشه بهانهاي ميشد براي تنبيه از طرف پدر و معلمانم .نميدانم علتش چه بود و يا اينكه اين
عادت از كجا به سراغم آمده بود ولي دوست داشتم عكسهاي داخل كتاب يا مجالت را خط خطي كنم .براي زنها سبيل بگذارم و براي
مردها ريش و عينك .گوش بچهها را دراز كنم و چشم دختر ها را لوچ.
آن روز هم بيهيچ هدفي خودكارم را روي تصوير باالي متن لغزاندم و وقتي آقاي رييس وارد اتاق شد ،زن نيمه برهنه را با پالتويي پوشانده
بودم و مرد خوش قيافه با ريش و سبيل و عينك از ريخت افتاده بود.
-خوب . . .برگه ها رو مطالعه كردين؟
-بله
-لطف كنيد اسمتون رو باالي برگهها بنويسيد تا من برگهها رو ازتون تحويل بگيرم.
ترسيدم .چه فكري در مورد من ميكرد؟ منتظر ماندم تا وقتي برگهي من را ميگيرد ،مثل معلم علوم بيدرنگ سيلياي روي گونههايم
بكارد يا مثل معلم فارسي خودكارش را بين اللهي گوشم و انگشتان زمخت و گچ آلودش له كند يا مثل پدرم زل بزند توي چشمهايم و
بگويد :حيف كتاب كه دست تو بيفته . . .كتاب كه دفتر نقاشي نيست . . .بيلياقت.
برگهام را به سمت رييس دراز كردم و نگاهم را براي فرار از ديدن عكس العملش به ته ماندهي شربت داخل ليوان انداختم .در مسير نگاهم
اندام بيسرش قرار گرفته بود كه با يك كت و شلوار طوسي رنگ پوشيده شده بود .حس كردم ده دقيقهاي روبرويم ايستاده.
رييس برگشت پشت ميزش و ما نشستيم منتظر .همه منتظر بوديم تا رييس از عبارتهاي داخل متن سواالتي بپرسد .انتظار چند دقيقهاي
طول كشيد .رييس هيچ سوالي نميپرسيد فقط برگهها را نگاه ميكرد.
-هوشنگ رحمتي كيه؟
من بودم .رييس به من خيره شد .لبخندي زير حفرههاي بسيار تنگ بينياش شكل گرفت .منتظر ماندم تا مسخره كردنم را شروع كند.
برگهام را به همه نشان دهد و بگويد اين بي لياقت میخواهد در شركت چاپ و نشر كتابهاي آموزشي زبان انگليسي كار كند .كسي كه
دشمن تصاوير كتاب است ميخواهد در كار چاپ كتابهايي كمك كند كه عمدهي بار آموزشي آنها روي تصاويرشان سنگيني ميكند.
-تبريك ميگم شما از فردا ميتونيد كارتون رو در اين شركت شروع كنيد.
من با دهاني باز و چشماني گشاد و قلبي تپنده به رييس خيره شدم و رقبايم با همان حالت به من.
شروع به كار كردم .شغل من بسيار مهيج بود .عالي بود .انگار زاييده شده بودم براي اين كار .سيستم كار شركت به اين صورت بود كه ابتدا
كارشناس شركت با بررسي كتابهاي آموزشي زبان انگليسي ،كتابي را به رييس معرفي ميكرد .رييس كتابها را نگاهي ميكرد ،صفحات
آن را ميشمرد ،عكسهاي داخل آن را میديد و بعد از بررسي دقيق وقتي به اين نتيجه ميرسيد كه چاپ اين كتاب جوهر و كاغذ كمتري
مصرف ميكند و پول بيشتري عايد شركت ميكند ،اجازهي چاپ آن را صادر ميكرد .اما كتاب بايد از فيلتر اتاق من رد ميشد .اتاق من
اسم نداشت اما براي دلخوشي خودم و پيدا كردن جوابي براي سوال ( . . .چه كاره اي) ِ فاميل ،براي كارم اسمي درست كردم.
من مسئول رفع ايرادات ظاهري از تصاوير مورد دار بودم.
يك ماژيك سياه ،يك خودكار سياه و يك الك غلط گير سفيد ابزار كارم بود .كتاب تاييد شده را روبرويم ميگذاشتم و به جان تصاويرش
ميافتادم .يقهي هفت پيراهن زنها را يقه اسكي ميكردم .تاپ زنانه را به صورت پيراهن آستين دار در ميآوردم .دامن كوتاه را به صورت
شلوار و شورت را به صورت دامن بلند تغيير شكل ميدادم .ماژيكم كه به روي تصوير مورد داري ميلغزيد ،ساحل دريا به يكباره به پيست
اسكي تغيير كاربري ميداد .اگر هم تعداد موارد زياد ميشد و اصالح آنها از عهدهي ماژيكم خارج بود ،به جاي آن تصوير ،عكسهايي از
دنياي وحوش يا طبيعت بيجان ميچسباندم .اگرچه در نگاه اول كارم آسان به نظر ميرسيد اما با برخورد كردن به تصاويري از صحنههاي
رقص و بوسه مشكالت خودنمايي ميكردند.
در تصاوير رقص ابتدا لباسهاي مورد دار را به صورت بيمورد در ميآوردم .اما بايد راه حلي براي تغيير فرم صحنه پيدا ميكردم .بدنهاي
كج ،دستهاي پخش شده در اطراف اين بدنها ،پاهاي موجدار و آالت موسيقي ،صحنهي رقص را تداعي ميكرد .من مجبور بودم براي دور
كردن اذهان خوانندگان از صحنهي رقص ،تغيير كلي به فضا بدهم .بسيار فكر كردم تا به راه حلي طاليي دست پيدا كردم .با ماژيكم گيتار
برقي را تبديل به اسلحهاي كردم .نتيجه رويايي بود .صحنهي رقص به يكباره تبديل به صحنهي گروگانگيري ميشد و حركات بدن رقاصها
را ميشد به ترس و لرز حاصل از حضور اسلحه در صحنه ربط داد.
براي حل مشكل بوسه نيز راه حلي اختراع كردم .بوسه وقتي معنا پيدا ميكند كه دو لب در صحنهاي روي هم قرار بگيرند .اگر يكي از لبها
از صحنه خارج ميشد ديگر بوسه معناي مورددار خودش را از دست ميداد .به همين خاطر با ماژيكم يكي از طرفين بوسه را به صورت
ستوني در ميآوردم .در يك تصوير پسري كت و شلوار پوش در حال بوسيدن ستوني سياه رنگ بود و در تصويري ديگر دختري پيراهن و
شلوارپوش.
آنقدر غرق كارم شده بودم كه در بيرون از محل كارم ،در صف اتوبوس ،در پاركها ،در رستوران و در مهمانيهاي فاميلي ،افراد و صحنههاي
مورددار را سياه ميكردم و صحنههايي كه به نظرم زننده ميآمد را ميچيدم .عالقهام به كار باعث شد هرم مازلو را تا انتها بروم و اگر مازلو
باالي (بروز خالقيت) هم موردي گذاشته بود از آن هم باال ميرفتم .خالقيتم در خلق صحنههاي بيمورد باعث شد حضور صحنههاي
حيات وحش و طبيعت بيجان در صفحات كتابهاي آموزشي به صفر برسد و به دنبال آن تشويقيهايي بود كه ديوار اتاقم را پر ميكرد و
پولهايي كه حساب بانكيام را .عيب دوران مدرسهام حاال شده بود تنها هنرم .احساس ميكردم سرنوشت هم با ماژيكش به سراغ من آماده
و تمام موردهايم را تبديل به احسن كرده است .دو سال از كارم ميگذشت كه رييس شركت به همراه پولهايي كه از كارمندان بلند پايه
گرفته بود تا آنها را در سهام شركت سهيم كند ،به انگلستان گريخت و من دوباره بيكار شدم اما اين بار نقشه ي گنج در دستانم بود .با
برگههاي تشويقيام به دنبال مكانهايي رفتم كه ممكن بود به هنرم احتياج داشته باشند و جستجويم خيلي زود جواب داد.
اگر شما فرم تقاضاي مجالت رايگان خارجي را پركرده باشيد و مجالت به آدرس شما ارسال شده باشند حتما حضور من يعني (مسئول رفع
ايرادات ظاهري از تصاوير مورد دا ِر اداره ي پست هوايي) را حس كرده ايد . . .
در کالس:1 تمرين
.از هم کالسيتان بپرسيد و به گروه ديگري در کالس گزارش دهيد
:الف
How many times they usually was their clothes each week.
If they eat salad after lunch or before lunch.
If they like cloudy skies.
If they have gotten any books from the library.
If they are willing to get you a book from the library.
If everything is okay and if they need anything.
If their street gets very dark at night.
If they know how to make an omelet.
در کالس:2 تمرين
: از هم کالسيتان بپرسيد که.1
S H A H S AVA R I | AT W O O D 252
درس و تمرین
در کالس:3 تمرين
. يا براي هر کدام يک داستان بسازيد، عکسهاي زير را براي همکالسيتان توصيف کنيد.۴
:3 :۱
:2
253 P E R S I A N O F I R A N T O D AY
تمرین : 5امشب چه سرده! /عجله کن! /به به! چه هوایی! (در خانه و کالس)
5_9_Speaking1 در خانه -گوش کنيد و تمرين کنيد.
I”ll come get you. -چرا اينقدر عجله داري؟ تازه ساعت شيشه .فيلم
به همین دلیل: ساعت ۷شروع ميشه.
for this reason -آخه بايد سر راه بريم دنبال مهران.
در آوردن: -اوه! خونهي مهران که خيلي دوره! بايد االن بريم.
to take off [cloths or -منم به همين دليل ميگم عجله کن.
]shoes
-به به! چه هوايي!
-به نظرم يه کم گرمه.
-گرمه؟! واقعاً فکر ميکني گرمه؟ به نظرت لباس
زياد نپوشيدهاي؟
-چرا! فکر کنم بايد اين ژاکت رو در بيارم.
1.With your partner, practice the conversations a few .1اول چند بار با همکالسيتان گفتگوهاي باال را تمرين کنيد.
times. Then, write a new conversation and act it out سپس ،با کمک هم يک گفتگوي جديد بنويسيد و آن را در کالس
in class.
بازي کنيد.
2. Utilize the new verbs from the recent units to
discuss with your partner what to do on a date. .2با استفاده از فعلهایی که در درسهای اخیر یاد گرفتهاید،
?What do you say/discuss درباره کارهایی که ممکن است در یک قرار مالقات انجام داد
?Where do you go حرف بزنید:
?What do you bring در مورد چه صحبت کرد ،کجا رفت ،و چه چیزی با خود برد.
3. Role Play: One of you is a teacher, frustrated
with a lazy, disrespectful student. The other is a .3نمایش :یکی از شما معلمی است که دانشآموز تنبل و بیادبش
troublemaker who is sick of being told what to do by او را کالفه کرده است .دیگری دانشآموزی است که از امر و نهی
his/her annoying teacher. شنیدن از معلم مزاحمش خسته شده:
Use the proper command forms to address your
partner. از شکل درست امر برای مواجه شدن با یکدیگر استفاده کنید.
در کالس -با همکالسيتان يکي از ضربالمثلهاي باال را انتخاب کنيد و يک نمايش ساده چند جملهاي بر اساس آن بنويسيد .آن را اجرا
کنيد ،گروههاي ديگر باید حدسیزنند که نمايش شما دربارهي کدام ضربالمثل است و آن ضربالمثل را روي کاغذ بنويسند .در نهايت
همهي کاغذها جمع ميشود و گروه برنده گروهي است که بيشترين ضربالمثل درست را حدس زده باشد.
5_9_Speaking3
شب يلدا يکي از مهمترين جشنهاي ايرانيان است .ايرانيان اين روز را که بلندترين شب سال است با بيدارماندن،
مهماني رفتن ،خوردن هندوانه و انار ،و شعر خواندن جشن ميگيرند .در شيراز کتاب حافظ را ميخوانند و در مشهد
شاهنامهي فردوسي را.
.2به فايل صوتي گوش کنيد و با کمک آن ضربالمثلهای باال را بخوانید .صدای خود را ضبط کنيد و فایل صوتی را به استادتان تحويل
دهيد.
5_9_Speaking4