Skpmg2 Standard 4 Kosong

STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)
PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc).
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
4.1.1 profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid,
peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 sesuai 4 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc yang berkuat kuasa.
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
dan (iii). (ii) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur
1 4
dan aktiviti pembelajaran yang sesuai
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc 1 3
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK. 1 3
CATATAN
. Menyediakan RPH
. Menyediakan bahan untuk pentaksiran.
. Menyediakan BBM dan ABM.
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.
Guru mengawal proses pembelajaran secara Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi
profesional dan terancang. peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati
4.2.1
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara
berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang i. dengan menepati objektif pelajaran
dirancang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
4 ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 4 pembelajaran terbeza
pembelajaran iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang 1 4
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran 1 3

iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid 1 4
CATATAN
. Memastikan objektif dan kriteria kejayaan pembelajaran tercapai.
. Memastikan murid mendapat peluang untuk aktif dalam sesi PdPc.
. Menyediakan pembelajaran yang mengandungi kepelbagaian aras mengikut keupayaan murid.

KRITERIA KRITIKAL:
perancangan.

Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
Guru mengawal suasana pembelajaran secara
kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang
4.2.2 profesional dan terancang.
menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara
berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang aktiviti pembelajaran.
menyeronokkan.
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
mana dua (2) perkara di atas. (ii) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc 1 4
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc 1 4
iii. menyusun atur kedudukan murid 1 3
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. 1 3
CATATAN
 Memastikan murid berkomunikasi dengan baik ketika PdPc.
. Susun atur kelas yang bercirikan pembelajaran abad ke-21
. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.
1
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai
berdasarkan objektif pelajaran.

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan
kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
Guru membimbing murid secara profesional dan menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber pendidikan
4.3.1
terancang. serta menggabung jalin isi pelajaran dengan kemahiran/mata
pelajaran lain mengikut keperluan dan keupayaan murid dengan
betul, tepat, secara berhemah dan bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN

Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan ii. dengan betul dan tepat
pelajaran iii. secara berhemah
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan iv. secara bersungguh-sungguh.
menguasai kemahiran dalam aktiviti
pembelajaran
4 iii. memandu murid membuat keputusan dan 4
menyelesaikan masalah dalam aktiviti
pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
1 4
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran
1 4
dalam aktiviti pembelajaran
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan
1 3
masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber 1 3
pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/
unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti 1 4
pembelajaran.
CATATA
N
. Memberi tunjuk ajar kepada murid berkaitan isi pelajaran.
. Menjadi fasilitator kepada murid dalam PdPc.
. Menghubung jalinkan mata pelajaran dalam sesi PdPc.
2
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan
soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan membuat
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan
keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untuk
4.4.1 aktiviti pembelajaran secara profesional dan
murid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
terancang.
memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tindakan dilaksanakan:
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti i. berdasarkan objektif pelajaran
pembelajaran dengan: ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
i. merangsang murid berkomunikasi iii. secara berterusan/tekal.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus 4
ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua 3
(ii) atau perkara (i) dan (iii).
(2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan
2 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di 2
(iii).
atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana
1 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di 1
satu (1) perkara di atas.
atas.
Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
aktiviti pembelajaran.

i. merangsang murid berkomunikasi 1 4
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran 1 3
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif 1 3
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah
1 3
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin 1 4
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran 1 3
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
1 4
kendiri.
CATATAN
 Mewujudkan pembelajaran koperatif dan kolaboratif dalam PdPc.
. Soalan yang pelbagai aras yang kritis dan kreatif.
. Memberi murid peluang untuk menjadi pemimpin.
. Merangsang murid untuk berkomunikasi.
3
KRITERIA KRITIKAL:
Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan:

aktiviti pembelajaran dengan: i. secara berhemah
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
positif iii. secara berterusan/tekal.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
4 4
yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) 3
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara di atas.
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) 2
(ii) dan (iii).
perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) 1
mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
Guru tidak mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif 1 4
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas 1 4
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi
1 3
respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid. 1 3
CATATAN
 Memberi ganjaran kepada murid yang berjaya.
. Memberi respon kepada keperluan murid.
. Memberi respon positif kepada hasil kerja murid yang baik.
4
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik
4.5.1 menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran,
dan terancang.
mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat
kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru melaksanakan penilaian dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
dalam PdPc pentaksiran yang berkuat kuasa
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
dalam PdPc kecakupan/meliputi semua murid
4 4
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran iv. secara berterusan/konsisten/segera.
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
empat (4) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
(3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc 1 3
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc 1 3
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran 1 4
iv. membuat refleksi PdPc 1 4
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan. 1 3
CATATAN
. Menggunakan pelbagai kaedah dalam PdPc.
. Memberi kerja rumah yang berkait dengan isi pelajaran pada hari tersebut.
. Membuat refleksi dalam RPH setiap kali selepas sesi PdPc.
. Menyemak hasil kerja murid setiap kelas.
5
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara
secara berkesan. kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan,
4.6.1
menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50% hingga 100% murid bagi
pembelajaran tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara ii. selaras dengan objektif pelajaran
kolaboratif iii. dengan yakin
4 iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran 4 iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran sungguh.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu
lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i),
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi
3 3
sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
2 2
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

i. memberi respons berkaitan isi pelajaran 1 3
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran 1 4
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif 1 3
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
1 3
berkaitan isi pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran 1 4
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global 1 3
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
1 4
pembelajaran.
CATATAN
 Memberi respon terhadap isi pelajaran.
. Mengaitkan isi pelajaran dengan isu semasa.
. Mengemukakan soalan secara kreatif dan kritis.
6
20
STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)
PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc).

Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
4.1.1 profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid,
peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
iv. menyediakan RPH yang mengandungi objektif iv. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang v. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 sesuai 4 vi. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
v. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc yang berkuat kuasa.
vi. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
3 3
dan (ii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur
dan aktiviti pembelajaran yang sesuai
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
CATATAN
KRITERIA KRITIKAL:
perancangan.
Guru mengawal proses pembelajaran secara Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi
profesional dan terancang. peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati
4.2.1
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara
berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
iv. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang iv. dengan menepati objektif pelajaran
dirancang v. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
4 v. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 4 pembelajaran terbeza
pembelajaran vi. secara berterusan dalam PdPc.
vi. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran

iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid
CATATAN
KRITERIA KRITIKAL:
perancangan.

Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
Guru mengawal suasana pembelajaran secara
kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang
4.2.2 profesional dan terancang.
menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara
berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
v. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc iv. secara berhemah/mengikut kesesuaian
vi. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc v. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 vii. menyusun atur kedudukan murid 4 vi. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan
viii. mewujudkan suasana pembelajaran yang aktiviti pembelajaran.
menyeronokkan.
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
mana dua (2) perkara di atas. (ii) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc
iii. menyusun atur kedudukan murid

iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.
CATATAN
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai
berdasarkan objektif pelajaran.

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan
kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
Guru membimbing murid secara profesional dan menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber pendidikan
4.3.1
terancang. serta menggabung jalin isi pelajaran dengan kemahiran/mata
pelajaran lain mengikut keperluan dan keupayaan murid dengan
betul, tepat, secara berhemah dan bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN

Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
vi. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan v. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan vi. dengan betul dan tepat
pelajaran vii. secara berhemah
vii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan viii. secara bersungguh-sungguh.
menguasai kemahiran dalam aktiviti
pembelajaran
4 viii. memandu murid membuat keputusan dan 4
menyelesaikan masalah dalam aktiviti
pembelajaran
ix. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
x. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran
dalam aktiviti pembelajaran
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/
unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti
pembelajaran.
CATATA
N
KRITERIA KRITIKAL:

Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan
soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan membuat
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan
keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untuk
4.4.1 aktiviti pembelajaran secara profesional dan
murid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
terancang.
memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti iv. berdasarkan objektif pelajaran
pembelajaran dengan: v. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
viii. merangsang murid berkomunikasi vi. secara berterusan/tekal.
ix. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran
x. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif
4 xi. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus 4
ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah
xii. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
xiii. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran
xiv. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua 3
(ii) atau perkara (i) dan (iii).
(2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan
2 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di 2
(iii).
atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana
1 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di 1
satu (1) perkara di atas.
atas.
Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan
aktiviti pembelajaran.

i. merangsang murid berkomunikasi
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.
CATATAN
KRITERIA KRITIKAL:
Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan:

aktiviti pembelajaran dengan: iv. secara berhemah
v. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan v. secara menyeluruh meliputi semua murid
positif vi. secara berterusan/tekal.
vi. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
4 4
yang bernas
vii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons
viii. prihatin terhadap keperluan murid.

3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) 3
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara di atas.
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) 2
(ii) dan (iii).
perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) 1
mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
Guru tidak mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi
respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
CATATAN
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik
4.5.1 menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran,
dan terancang.
mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat
kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru melaksanakan penilaian dengan: v. berdasarkan objektif pelajaran
vi. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran vi. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
dalam PdPc pentaksiran yang berkuat kuasa
vii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan vii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
dalam PdPc kecakupan/meliputi semua murid
4 4
viii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran viii. secara berterusan/konsisten/segera.
ix. membuat refleksi PdPc
x. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
empat (4) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
(3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan.
CATATAN
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara
secara berkesan. kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan,
4.6.1
menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
viii. memberi respons berkaitan isi pelajaran v. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan
ix. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50% hingga 100% murid bagi
pembelajaran tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
x. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara vi. selaras dengan objektif pelajaran
kolaboratif vii. dengan yakin
4 xi. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran 4 viii. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran sungguh.
xii. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
xiii. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu
lokal/global
xiv. membuat keputusan/menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
iii. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i),
3 3
sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iv. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
2 2
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iv. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iv. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

i. memberi respons berkaitan isi pelajaran
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
berkaitan isi pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
pembelajaran.
CATATAN
SK . KAMPUNG TUNKU

Skpmg2 Standard 4 Kosong

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Skpmg2 Standard 4 Kosong

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Skpmg2 Standard 4 Kosong

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK. 1 3

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran 1 3

. Memastikan objektif dan kriteria kejayaan pembelajaran tercapai.

. Memastikan murid mendapat peluang untuk aktif dalam sesi PdPc.

. Menyediakan pembelajaran yang mengandungi kepelbagaian aras mengikut keupayaan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc 1 4

iii. menyusun atur kedudukan murid 1 3

iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. 1 3

 Memastikan murid berkomunikasi dengan baik ketika PdPc.

. Susun atur kelas yang bercirikan pembelajaran abad ke-21

. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

. Menjadi fasilitator kepada murid dalam PdPc.

. Menghubung jalinkan mata pelajaran dalam sesi PdPc.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

 Mewujudkan pembelajaran koperatif dan kolaboratif dalam PdPc.

. Soalan yang pelbagai aras yang kritis dan kreatif.

. Memberi murid peluang untuk menjadi pemimpin.

. Merangsang murid untuk berkomunikasi.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan:

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

JADUAL PENGIRAAN SKOR

 Memberi ganjaran kepada murid yang berjaya.

. Memberi respon kepada keperluan murid.

. Memberi respon positif kepada hasil kerja murid yang baik.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

. Menggunakan pelbagai kaedah dalam PdPc.

. Membuat refleksi dalam RPH setiap kali selepas sesi PdPc.

. Menyemak hasil kerja murid setiap kelas.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

 Memberi respon terhadap isi pelajaran.

. Mengaitkan isi pelajaran dengan isu semasa.

. Mengemukakan soalan secara kreatif dan kritis.

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc

iii. menyusun atur kedudukan murid

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD