Ecología

Biodiversidad en la practica, 2016

Colombia has been is undergoing a process of rapid ecosystem deterioration that has affected, at different scales, the provision of strategic ecosystem services to rural and urban populations. This situation has led to the need for academics, policy makers, and our local communities to consider various integrated strategies of ecosystem conservation such as the reinforcement of novel and existing protected areas, changing land use and certainly, the restoration of ecosystems that provide strategic services. However, the conceptual and methodological framework of ecological restoration in the country today is significantly dispersed at every level, even within the SINA (Sistema Nacional Ambiental). The purpose of this working paper is to introduce the most important concepts related to ecological restoration in order to have a standardized institutional vision that may generate a space for the discussion and application of this issue in the institutional programs, lines of work and emphasis of researchers.

REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental

Este trabalho reúne as reflexões iniciais no diálogo de reconhecimento da Pedagogia Cosmocena como uma possibilidade de reperesentação ou ilustração de fundamentos para uma Educação Ambiental Popular recortada pelas práticas do Candomblé. A tematização da religiosidade afrobrasileira se faz necessária devido esta pedagogia expressar a multidimensionalidade caracterizada, dentre outros princípios, como biopsicossocioambientespiritual. Este exercício caracteriza as primeiras aproximações sobre o tema e para tanto requer no espaço acadêmico imprimir sua resistência ensejando estimular o debate sobre as diferentes epistemologias e, principalmente o respeito a toda forma de existência em contato com o cosmos.

Pesquisa em Educação Ambiental, 2016

Resumo Este relato versa sobre a sistematização das atividades e resultados que transcorreram no âmbito do Grupo de Discussão de Pesquisa em Educação Ambiental, Movimentos Sociais e Justiça Ambiental do VIII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, que ocorreu no Rio de Janeiro em 2015. Apresenta uma breve análise tanto dos trabalhos aprovados como da própria dinâmica do debate ocorrido na sessão presencial do GDP para socialização e aprofundamento do tema central. Em síntese, observou-se estar em curso, no campo da Educação Ambiental (particularmente na sua macrotendência Crítica), tanto a construção e refinamento de narrativas que defendem a necessidade e factibilidade de se consagrar uma articulação efetiva entre a Educação Ambiental e a Justiça Ambiental; como o exercício de práticas pedagógicas que envolvem a mediação educadora em casos de conflito ambiental.

Resumen: A través de los años, con la constante evolución del mundo en que vivimos, y con el surgimiento de nuevas tendencias en educación y de la tecnología y la comunicación global, cada vez son más los expertos en educación los que coinciden en que el contexto del aprendizaje es un elemento cambiante y evolutivo, dada la influencia que reciben los individuos del medio que los rodea (Lacuesta y Catalán, 2004;. La labor educativa de los y las docentes, desde esta perspectiva, es la de actualizar sus métodos y técnicas de enseñanza, aprendizaje y evaluación y, por supuesto, su conocimiento referente a la disciplina, de forma que puedan estar al día con lo que el mundo actual exige de las personas, a la hora de insertarse en el mundo profesional (Cenich y Santos, 2005). Es decir, el cuerpo docente deberá tener el conocimiento de las herramientas que han de utilizar para enseñar a sus estudiantes, así como la capacidad de implementarlas e inculcar en ellos y ellas el interés por el aprendizaje y el desarrollo de un pensamiento crítico. Dos estrategias metodológicas que han demostrado ser exitosas desde hace algunos años, a nivel mundial, son el Aprendizaje Combinado (AC) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) (Reverte, Gallego, Molina y Satorre, 2007; Solano, 2010). Ambos buscan el mejoramiento continuo de la calidad del aprendizaje, de forma que el estudiante sea más autocrítico, autónomo y emprendedor. Aunque dichas estrategias poseen características propias, el uso de ambas de forma conjunta o secuencial puede brindar grandes beneficios para el desarrollo cognitivo y crítico del estudiante, desde niveles básicos hasta profesionales. Se presenta a continuación una descripción sobre ambas estratégicas metodológicas, sus constructos e implicaciones; los beneficios que el uso de ambas estrategias pueden brindar al proceso educativo y algunas reflexiones sobre la experiencia docente que se ha obtenido a través del uso de estas estrategias metodológicas en diversos cursos impartidos en la Universidad de Costa Rica, Sede de Guanacaste.

Con más educación sembramos la semilla de un México seguro para ti y tu familia Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Ecología y Medio Ambiente Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, (RIEMS) cuyos propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas, además de brindar una educación pertinente que posibilite establecer una relación entre la escuela, contexto social, histórico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos.

Revista Conrado, 2019

RESUMEN La enseñanza moderna de las ciencias biológicas implica la construcción de propuestas educativas llamativas, que involucren al estudiante como un agente activo del proceso de enseñanza apren-dizaje. Exponer una propuesta pedagógica para la enseñanza de asignatura ecología de poblacio-nes, del programa de ingeniería agroecológica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Zipaquirá. Para el desarrollo de la propuesta, se hizo una revisión documental sistemática de documen-tos sobre la enseñanza de las ciencias, el construc-tivismo y la praxeología, enfoque pedagógico de la institución. La propuesta pedagógica propuesta se basa en los principios epistemológicos del construc-tivismo y las bases metodológicas del Aprendizaje Basado en Problemas, y articulado o con las cuatro fases del modelo praxeológico. Palabras clave: Constructivismo, Praxeología, enseñanza de la eco-logía, enseñanza de las ciencias. ABSTRACT The modern teaching of the biological sciences involves the construction of striking educational proposals , which involve the student as an active agent of the teaching-learning process. To present a pedago-gical proposal for the teaching of subject ecology of populations, of the agroecological engineering program of the University Corporation Minuto de Dios Sede Zipaquirá. For the development of the proposal , a systematic documentary review of documents on the teaching of science, constructivism and pra-xeology, pedagogical approach of the institution was made. The proposed pedagogical proposal is based on the epistemological principles of constructivism and the methodological bases of problem-based learning, and articulated or with the four phases of the praxeological model.

Campo Territorio Revista De Geografia Agraria, 2014

Este artigo procura desenvolver uma análise sobre o conceito de Agroecologia, considerando como este vem sendo discutido no plano teórico e qual sua diferença em relação ao conceito de agricultura orgânica e a outros conceitos correlatos. Ao compreender que a Agroecologia engloba três dimensões que são coexistentes: científica, política e pedagógica, buscou-se levantar os fundamentos e a posição de alguns autores que discutem o conceito de Agroecologia na atualidade. Para atingir tal objetivo, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema e desenvolvida uma proposta metodológica para diferenciar os agricultores envolvidos com a produção orgânica, daqueles que se aproximam da Agroecologia, considerando para tal, as similitudes e diferenças teóricas entre elas. Finalmente, apresentou-se uma proposta de tipologia para estabelecimentos rurais envolvidos com a agricultura de base ecológica, com o intuito de criar um referencial teórico para aplicação em estudos empíricos.

REVISTA ESMAT

El otorgamiento de derechos a la naturaleza (“la pachamama”) en la Constitución ecuatoriana del 2008 se ha presentado como una innovación trascendental en el mundo jurídico para la protección del planeta Tierra. Esta se explica como una confluencia de cosmovisiones distintas (la comprensión indígena sobre la naturaleza y la teoría occidental de la Gaia de James Lovelock) que dio paso a una comprensión de la relación ser humano-naturaleza, dejando atrás un antropocentrismo reflejo claro de la modernidad y ha dado paso al biocentrismo. Este trabajo explora las justificaciones que se han dado para ese reconocimiento, particularmente aquellas que aseguran que la cosmovisión indígena es la que llevó a esta declaración constitucional; la forma en que la jurisprudencia constitucional ecuatoriana ha tratado el tema y lasposibles relaciones que se dan con los derechos humanos.

2017

Durante a adolescencia, a pessoa vivencia experiencias formadoras de seu carater e de sua identidade. Nesse periodo, segundo Fowler, comeca a formar ideologias, comprometimentos com ideais e sua fe reflete os padroes da comunidade. Na perspectiva de Bronfenbrenner, essa pessoa influencia e e influenciada pelo meio ambiente no qual esta inserida e sao suas inter-relacoes com o meio, que promovem o desenvolvimento. A escola, com seus componentes curriculares, em especial o Ensino Religioso, torna-se solo fecundo a formacao identitaria e cidada. Esta pesquisa bibliografica busca destacar a relevância da figura docente a formacao discente na adolescencia, ao relacionar a dimensao religiosa com a praxis pedagogica integradora. Percebe-se que educadores e educadoras exercem extrema influencia na formacao da pessoa adolescente, por isso, torna-se primordial investir na praxis pedagogica integradora, que visa a formacao cidada e compreende a pessoa em desenvolvimento como um ser inter-relac...