Résumé de thèse de doctorat

Résumé de thèse de doctorat Niloufar Ataeepour Étude comparative de deux approches d'enseignement de plurilingue/pluriculturelle et monolingue/neurolinguistique en termes de progrès des étudiants internationaux au niveau de la communication/production orale en français langue seconde au Québec/ Montréal La question de la méthode pédagogique dans l'enseignement des langues secondes reste encore primordiale dans plusieurs cours de langue au monde. De nombreux théoriciens se sont déjà penchés sur le développement de différentes compétences linguistiques des apprenants en langues secondes. Cependant, alors qu'à peu près tout le monde s'entende sur la nécessité de développer la compétence communicative à l'oral, les approches utilisées ne sont pas nécessairement les mêmes. En effet, la tendance consiste toujours à utiliser l'une des approches la plus répandue, car le choix d'une seule approche n'est jamais facile (Moore, 2020). C'est pourquoi, dans le cadre d'une recherche ayant comme but de faire acquérir le français oral à des étudiants internationaux au Québec/ Montréal ; qui visent à réussir l’entrevue de sélection du Québec ; le choix d'utiliser une démarche pédagogique/méthode d’enseignement en fonction du contexte sociolinguistique est tempéré par l'utilisation de celle dont les assises théoriques ne se définissent pas en fonction du contexte sociolinguistique. Plutôt que d'opter pour une démarche particulière ou une autre, cette thèse doctorale cherche à démontrer la pertinence de jumeler les aspects saillants de deux approches de plurilingue/pluriculturelle (Piccardo, 2021) et ceux de monolingue/neurolinguistique (Germain et Netten, 2012) (stratégies de remédiation et d'enseignement interactif et l'approche actionnelle) afin d'arriver à mieux aider les apprenants en langues secondes dans le développement de leur compétence en communication orale, avec plus d’opportunités de pratique de français de manière authentique et sociale. L’objectif est de contribuer aux études en anthropologie linguistique et en sociolinguistique critique en se basant sur une étude ethnographique qui sera faite auprès des étudiants internationaux qui suivront des cours de français langue seconde à Montréal, pour obtenir le certificat de sélection du Québec. Il s'agit de comprendre comment ceux-ci se perçoivent-ils pendant qu'ils apprennent le français avec un répertoire linguistique plurilingue. Leur processus complexe d'acquisition langagière sera ainsi compris selon leurs expériences et leurs pratiques linguistiques quotidiennes à travers leur socialisation. Nous tiendrons également de connaitre sur leurs défis en ce qui concerne les barrières sociolangagières et aussi les stratégies qu'ils utiliseront afin de les surmonter. Mots-clés : Français langue seconde, approche plurilingue/pluriculturelle, approche neurolinguistique (ANL), répertoire linguistique plurilingue.