Yerinden Yönetimler ve Eğitim

Konuya dar anlamıyla idari sistem olarak değil de daha geniş bir perspektiften bakmak istiyorum. Türkiye'nin siyasal sistemi içinde, merkezden yönetim yerinden yönetim ya da yerel yönetim sorununu karşılaştırmalı bir değerlendirme içine yerleştirmeye çalışacağım.

Uygulamalı Sosyal Bilimler ve Güzel Sanatlar Dergisi (SOSGÜZ), 2021

Yükseköğretim kurumları, öğrencilerin mezuniyet sonrası hayatlarında yapacakları mesleklere ve kariyer süreçlerine nitelikli bir şekilde hazırlamak, teorik ve pratik bilgiyi öğrencilere aktarmak ve bilgi üreten ve kullanılabilir bilgi üretme becerisi sağlayan yerlerdir. Bir yükseköğretim kurumunda okuyan birey alanıyla ilgili bir mesleği yaptığında öğrencilik hayatında aldığı teorik ve pratik bilgiyi işleyip gerçek hayata uyarlayabildiği takdirde hem bireysel hem de kurumsal performans düzeyi de artmış olacaktır. Burada sayılan hedeflerin gerçekleşebilmesi içinse üniversitelerdeki bölüm ve programların müfredatlarının ve diğer faaliyetlerinin iyi bir şekilde tasarlanıp güncel kalabilmesi ve işe alımlarda iyi bir istihdam politikasının belirlenmesi gerekir. Bütün bu amaçlar doğrultusunda dış paydaşlarla olan etkileşim de son derece önemlidir. Bu çalışmada, Türkiye’de Meslek Yüksekokullarında yer alan Yerel Yönetimler programları hakkında analizlere yer verilecektir. Yerel yönetimler eğitimi çerçevesinde literatür bilgisi, YÖK (Yükseköğretim Kurulu), ÖSYM (Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi) ve programların bulunduğu yüksekokulların web sayfalarında yer alan bilgilerden yararlanarak programın yaygınlığı, belli kriterler çerçevesinde sıralanması, müfredatlarının benzer ve ayrışan yönleri, istihdam olanakları açısından analizi ve geleceği ile ilgili değerlendirmeler yapılmıştır. Böylece yükseköğretim alanında bu alanın güncel durumu hakkında bir çerçeve oluşturulmaya çalışılmıştır. Gerek bu alanda gerekse de farklı alanlarda da bu tür çalışmalara ihtiyaç olduğu ve bunların yükseköğretim politikaları bakımından yararlanılabilir olduğu söylenebilir.

Sosyal Bilimler Dergisi, 2010

Bu araştırmanın amacı, 'Kamu Yönetimi Temel Kanunu Yasa Tasarısı' ile gündeme gelen eğitimin yerinden yönetimi konusunda eğitim yöneticilerinin eğitimle ilgili alınan kararlara ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu araştırma ile eğitim yöneticilerinin verdiği bilgiler doğrultusunda eğitimin yerinden yönetimi ile ilgili tartışmalara katkıda bulunmak beklenmektedir. Araştırmada, eğitimin yerel birimlere devri sürecindeki uygulamaların etkililiğinin yönetici algılarına göre saptanması ve ortaya çıkan bulgular ışığında öneriler geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Eskişehir merkez devlet (resmi) ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan okul müdürleri oluşturmaktadır. Örneklemi ise random yoluyla seçilen 52 okul müdürü oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri "Eğitimin Yerinden Yönetimi Ölçeği" aracı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programından yararlanılarak yüzde ve frekans hesaplamaları yapılmıştır. Araştırma bulguları, örneklem dâhilindeki eğitim yöneticilerinin yerinden yönetim konusunda karar düzeyi olarak verilen birimlerden Bakanlık-İl-Okul üçgenine ağırlık verdiğini ortaya çıkarmaktadır. Bir başka ifade ile eğitim yöneticilerinin bölge, ilçe ve belediyelerin yerelleşme konusunda pek fazla etkin olmasını istemedikleri; bu birimleri birer karar düzeyi olarak kabul etmedikleri görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre eğitim yöneticilerinde, eğitimin yerinden yönetimi konusunda ortak kültür oluşturma eksikliği ve bilgi yetersizliği olduğu söylenebilir.

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2019

Türkiye'de bir meslek olarak öğretmen yetiştirme Osmanlı Devleti'nin modernleşme sürecinde açılan okullarla başlamıştır. Osmanlı Devleti'nden alınan miras Türkiye Cumhuriyeti'nde devam ettirilmiştir. Bunun yanında öğretmen yetiştiren yeni kurumlar da açılmıştır. Cumhuriyet Dönemi'nde, ortaokullara öğretmen yetiştirmek için ilk olarak Gazi Eğitim Enstitüsü açılmıştır. 1940'tan sonra, aynı amaçla, eğitim enstitülerinin sayısı artmaya başlamıştır. Bu çalışma, 1946 sonrasında açılmasına karar verilen eğitim enstitülerinin yönetiminin nasıl tasarlandığını ve uygulandığını açıklamayı amaçlamaktadır.

Eğitim kurumlarında internete dayalı ve internet destekli eğitim ortamlarının çoğalmasıyla birlikte, eğitim hizmeti veren sitelerin planlanması ve denetimiyle ilgili süreçlerin yönetimi önem kazanmaya başlamıştır. Bu çalışmada Anadolu Üniversitesi'nde uzaktan öğretim yapan öğrenciler için yayınlanan eğitim siteleriyle örgün öğretim gören öğrencilerin derslerini desteklemek amacıyla yayın yapan eğitim sitelerinin yönetiminde yaşanan deneyimler değerlendirilerek, değişik ölçeklerde hedef kitleye sahip eğitim sitelerinin ortak sorunları ve bu sorunlara getirilen çözümler incelenmiştir.

1996

Okul, egitimde yenileme konusundaki stratejik konumunu korumaktadir. Egitim sisteminin uretim birimi olan okulun etkililigi, sistemin etkililiginin de temel gostergelerinden biri olarak gorulmektedir. Bu calismada okulu yenilestirme yaklasimlarindan biri olan Okula Dayali Yonetim (School-(site) Based Managemet) uzerinde durulmaktadir. Egitimi yenilestirme yaklasimlari cercevesinde kullanilan yontemlerden biri okula dayali yonetimdir. Amerikan Milli Egitim Dernegi Baskani (National Education Association) Keith Geiger, (1994, s. iv) okula dayali yonetimi "egitimle ilgili her turlu kararin okulda alinmasi" olarak tanimlamaktadir. Geiger`e gore (1994) karar alici ile uygulayiciyi ne kadar yaklastirirsak kararlarin isabetlilik derecesi de o kadar fazla olur (Kenney, 1994).

Günümüzün önde gelen gelişmiş ülkeleri arasında yer alan Japonya, son yıllarda, teknoloji sahasında olduğu kadar yönetim alanında da, Japon Yönetim Tarzı, Toplam Kalite Yönetimi ve Teori Z gibi kavramlarla sık sık referans gösterilmeye başlanmıştır. Bu kadar gündem teşkil eden Japonya'nın daha yakından tanınması düşüncesiyle kaleme alınan bu yazıda okuyucuya, Japonya'da yerel yönetimlerin yapısı, görevleri ve merkezi yönetimle ilişkileri, ayrıca yerel yönetimlerin sorumluluğunda olan eğitim hizmetlerinin sunuluşu ve teşkilat yapısı hakkında bilgi sunulması amaçlanmaktadır. Japon eğitimi konusundaki bilgilerin, Türkiye'de, eğitimdeki aşırı merkeziyetçilikten yakınan ve bu konuda çözüm arayıp üreten kişiler için faydalı olacağı ümit edilmektedir.

İşletmeler açısından en önemli sorunlardan biri istenilen niteliklerde elemanlara sahip olmaktır. Özellikle yönetici kademelerinde çalışacak olan kişilerin nitelikleri daha fazla önem taşımaktadır. Bu pozisyonlara aday olan kişilerin belirli bir eğitim sürecinden

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

This study investigates the opinions of people who have administrative experiences in distance education application and research centers in universities in Turkey about graduate distance education programs (master's and doctoral degree). It was examined that why the number of master's degree distance education programs are so few and why universities don't open doctoral degree distance education programs. In this qualitative study, data were collected by an online questionnaire with open ended questions. Participants of the study were 11 academic members who have administrative experiences in distance education. Qualitative date was analyzed with content analysis method. According to the findings of the study, participants indicate that regulations are insufficient and this is one of the reasons for limited number of online distance education programs. In addition, they stated that there is a negative perception towards distance education among academics. Most of them think that distance education graduate programs should be offered.