Didactica de la educacion laboral

Didáctica de la Educación Laboral: Notas de Disertación a cargo de Lic. Luisa D. Pietronave Córdoba 31 de agosto de 2011 El saber disciplinar corresponde a la formación académica de grado, la didáctica es una disciplina de las ciencias de la educación que se conoce mejor como el arte de enseñar. La premisa de la que se parte cuando uno empieza a estudiar estos temas es que es el alumno quien elige si quiere aprender o no. En el proceso enseñanza- aprendizaje es necesario considerar que le pasa al educador, ya sea docente, profesor, capacitador, etc. Como así también hay que considerar la situación del educando, alumno, disente, capacitando. En este proceso pueden surgir algunos problemas para el disertante, puede que ignore algo de lo que está exponiendo, o bien que le sea preguntado, lo que si debe saber para salvar esto es dónde se encuentra esa información, o saber quién es la persona que lo sabe. El conocimiento científico debe ser claro y preciso para que sea comunicable. El primer paso del educador al comenzar el proceso es despertar el interés de su auditorio, esto se llama motivación que puede ser de dos tipos: Externa: cuando es impuesta por el docente. Interna: Cuanto los interesados son los alumnos. Por lo tanto para poder motivar, o saber si los alumnos están motivados es necesario la aplicación de uno o dos métodos de reconocimiento de la audiencia. El primero es el diagnóstico socio-afectivo, que consiste en recabar información personal de la gente que se va a capacitar, por ejemplo: formación, sexo, edad, etc. El segundo es la evaluación diagnóstica cognitiva: por ejemplo, ¿saben algo de didáctica, ya sea por formación o experiencia? Después de motivar al auditorio es necesario utilizar las técnicas de aprendizaje de la pedagogía y la didáctica, que consiste en la aplicación de esas técnicas. La didáctica como práctica de la enseñanza, comprende métodos, técnicas y recursos que contemplan el como y el que se debe utilizar para enseñar. El proceso de enseñanza-aprendizaje concluye con una autoevaluación de las dos partes, capacitador y capacitando. Una vez que se han obtenido los resultados de la autoevaluación puede decirse que el conocimiento está integrado y se ha producido el efectivo intercambio de información docente-alumno. Es recomendable adaptar el conocimiento a transmitir a cosas aplicables a la vida diaria del capacitando, por lo tanto empeñarse en demostrar la utilidad de tales conocimientos, también hay que destacar que no siempre se puede satisfacer las expectativas del público. Existen estudios en los que se calculó que a los siete minutos el auditorio ya conoce al disertante, esto es importante porque no todos los grupos son iguales, puede presentarse alguno que sea imposible de conducir por su hostilidad. La comunicación entre los seres humanos se lleva a cabo por medio de tres mecanismos que deben conocerse y que son los siguientes: Lenguaje: Se refiere al lenguaje oral, y debe de adaptarse al auditorio, a fin de que sea comprendido por este. Dentro de éste tenemos recursos como la metáfora, que consiste en fundir dos realidades para crear una nueva. No obstante la metáfora como recurso del lenguaje literario implica libertad de interpretación, por lo tanto no es aplicable a la transmisión del conocimiento disciplinar, que requiere la utilización entonces del lenguaje científico. Paralenguaje: Es aquello que se pone en evidencia solo con la presencia y en la primera impresión, algunos componentes de éste son la vestimenta, la postura, etc. Lenguaje gestual: Es lo que se comunica con el uso de las manos, la disposición del cuerpo para moverse en el ámbito de la clase y los gestos del rostro. Una técnica que suele utilizarse para que el grupo comprenda la importancia del lenguaje gestual es la llamada técnica de las máscaras, con lo cual se oculta el rostro y por lo tanto el docente no percibe la retroalimentación a través de gestos o muecas, de complacencia o desagrado. En todos los grupos puede presentarse como uno de los integrantes, lo que se conoce como “líder negativo” , el cual se puede constituir en un saboteador del proceso de capacitación, debe por lo tanto de ser neutralizado, una de las maneras que se recomiendan es retirándole la atención y no perder el tiempo en una lucha de poderes. Los saboteadores pueden emitir gestos de desaprobación, los cuales no pueden discutirse. Otra técnica es la de los antifaces en la cual se ve que los ojos solamente no pueden comunicar cosas, de modo que las personas no se observan los ojos, sino los movimientos de la boca. La parte inferior del rostro es la que más información transmite en lenguaje gestual. En la nueva educación se hace necesario el proceso de autocomunicación como parte de la comunicación del conocimiento es una especie de auto realimentación que va a generar después la empatía. El flujo de la información: Organización del espacio: Aula Taller: Está dispuesta para el trabajo en equipo, cuando cada integrante recibe una parte del trabajo y tiene responsabilidad por ello. La diferencia con el trabajo en grupo es que todos son responsables por la totalidad del mismo. El trabajo grupal, ademas, permite develar las capacidades de los diferentes integrantes. Cuando desea trabajar en grupo se recomienda colocar las mesas en forma de herradura , un libro que describe estos métodos es “La Invención del Aula” de Editorial Santillana. Esta disposición permite el cara a cara del público y una mejor circulación del conocimiento, en el comienzo el docente se coloca al centro del escenario y termina en uno de los extremos de la herradura, es en ese momento que el docente se ha integrado al grupo. El lugar que cada asistente elige se llama nicho ecológico, que es un lugar en el cual está cómodo y experimenta cierta seguridad. La ciencia moderna recomienda que los asistentes esten sentados con el material para escribir sobre sus rodillas o bien el pupitre individual que sea lo mas pequeño posible, esto es porque los elementos como escritorios mesas, etc, suponen medios de separación o protección. La demarcación de límites y la didáctica Los no límites en la didáctica se llaman muchachismos, y esto afecta el rol docente, es importante no generar la confusión entre la función social de la persona que en ese momento está desempeñando el rol de docente. Encuadre Está implícito en el contrato didáctico pedagógico, que es exponer desde el primer momento los ejes por los cuales se va a regir el proceso enseñanza-aprendizaje. En las capacitaciones es muy útil que el jefe del sector a capacitar abra el curso ,y de ese modo le preste un poco de su autoridad al docente. Se recomienda siempre agregar algo nuevo a las capacitaciones, es probable que asista alguien que ya estuvo con anterioridad. Tambien es recomendable “medir la temperatura del grupo” esto es la proactividad del mismo para ir regulando el aporte de material, tener en cuenta que el disenso siempre suma, nunca resta. Como se transmite conocimiento a los discapacitados “La observación es la soberana de la información” Es la capacidad de incorporar información por el primer instrumento con el que se cuenta que es la vista. Por lo tanto el no vidente no tiene la misma capacidad de integrar conocimiento. La escucha activa le permite discriminar los sonidos. La observación es a su vez una descripción detallada de lo que se ve sin aplicar ningún tipo de interpretación ni elaborar juicios de valor sobre lo observado. Sintetizar es utilizar una capacidad del cerebro humano que permite ordenar y resumir la información. Interpretar: es filtrar la información a través de nuestra personalidad. Identificar: comienza con recepción de un estímulo en el cerebro lo cual hace que este trate de establecer relaciones con algo conocido y concluya si es igual o diferente. Así las cuatro operaciones del pensamiento son: observar, identificar, interpretar, y sintetizar scucha activa Empatía ruido Receptor Emisor