Balance

Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo Licenciatura en Educación P Primaria Estrategias de Trabajo Docente Unidad de Aprendizaje I Balance de la Jornada de Prácticas Profesor: Claudia Araceli Tovar López Alumno: David Sepúlveda Sánchez Grado y Grupo: 2°B Ciclo escolar: 2013-2014 Atequiza, Jal. Abril-2014  Balance de la Jornada de Prácticas Mi experiencia en la escuela primaria José Ángel Conchello Dávila de la comunidad La Azucena, Mpio. El Salto, Jalisco fue muy grata ya que nuestra visita a esta escuela no era con el fin de simples observaciones como anteriormente. El primer día que pusimos un pie en esta escuela fue para la recolección de contenidos y para una pequeña observación en la que cada uno de nosotros fuera teniendo su s roces con los niños y conociendo a sus maestros titulares, en mi opinión no pude pedir un grupo tan mejor preparado y tan disciplinado de acuerdo a los reglamentos estipulados por la maestra quien durante la observación pude notar, también otra características de esta maestra es que se comportaba de una manera tan amable y servicial pues para todo lo que necesitara y el apoyo que yo le pudiera proporcionar, ella se preocupa por involucrar más a los practicantes para que lleven una mejor relación después. Terminando con ese día en la escuela primaria me despedí y me llevé una buena impresión de ese grupo pues su forma de comportarse frente a la maestra, las exigencias a las que responden y los grandes avances que tienen; pues este día solo agradecí y remarqué que volvería a esa escuela para ser su maestro durante dos semanas cosa que les agradó tanto a ellos como a la maestra. Dando inicio oficialmente a la jornada de prácticas en esta escuela, recuerdo que íbamos todos como un manojo de nervios por ser el primer día además de que lo que más nerviosos nos ponía era el encontrar alumnos que no quisieran hacer el trabajo que nosotros les mandáramos, esto fue un problema que con rapidez los solucionamos todos de acuerdo a las plática que típicamente teníamos todos al subir al camión cuando regresábamos. El primer día de prácticas comenzó oficialmente el día 10 de marzo del presenta año y como todo primer día se debe de llegar al salón de clases para presentarse ante los alumnos y como debe de ser para el maestro la puntualidad es algo que nos deba distinguir por ello llegábamos a la escuela y lo principal era llegar a la dirección para registrarse, cosa que no hicimos pues aún no había en dónde hacer ese registro. Se nos remarcó en que para practicar solo tomaríamos las cuatro materias correspondientes a cada grado o las tres como es el caso de 1° y 2° por lo que en este caso solo enseñaría la materia de Español, Matemáticas y Exploración de la naturaleza y la sociedad de 2°. Para comenzar con mis prácticas seguí las indicaciones que anteriormente me había dado la maestra de acuerdo a la observación realizada anteriormente, ese primer día comencé con la clase de español en la que mi tema era darle seguimiento al proyecto que en la semana pasada, la cual no estuve la maestra se encargó de comenzarlo, éste proyecto tenía que ver con la elaboración de un álbum en el cual se incluyeran unas oraciones que desarrollaríamos el transcurso de dos semanas. La materia de Español es la que más carga horaria tenía durante la semana pues de lunes a miércoles correspondía esta asignatura seguida de matemáticas con la misma cantidad; jueves y viernes se dedicaba a exploración de la naturaleza y la sociedad y otras materias impartidas por la maestra. Según las actividades sugeridas en mi planeación y como actividad de inicio fue retomar las actividades anteriores realizadas por la maestra y para ello había pedido a los alumnos que sacaran su libro de español y lo abrieran en una cierta página la cual recuerdo bien pues la maestra me recordó que de esa parte ya no me correspondía a mi pues eso era tema ya visto por ella por lo cual le contesté que solo lo hacía para retomar en lo que ella se había quedado. La primer actividad para este tema fue la realización de una serie de preguntas para llegar al tema, en este caso fueron las profesiones, las ocupaciones y los oficios que hay en la comunidad de La Azucena. Para ello emplee una actividad que se me sirvió de mucha ayuda para realizar las actividades de ese día y de las demás que trabajaría con ese tema, ese actividad o ese juego se llama “cubo cuenta historias de ocupaciones” éste juego consiste en un cubo grande parecido a un dado solo que en vez de los puntitos que representan una cantidad son imágenes que representen el tema que se quiera ver, en este caso fueron las ocupaciones de esa comunidad; para llevar a cabo esta actividad en el libro venía el título temas y subtemas hice que los niños pasaran uno a uno y lanzaran el cubo para ubicarlos en un subtema de acuerdo a la imagen que le tocara, en este momento después de que los niños lanzaran el cubo y caía la ocupación les preguntaba a qué ramo pertenecía; de acuerdo a la ocupación que caía yo los iba anotando en el pizarrón para clasificarlos y ubicarlos en un subtema. Cuando terminamos esta dinámica realizamos la actividad a jugar con las palabras en ella debían de completar ciertas ocupaciones pues a algunas de ellas les faltaban letras y también debían de unir con una línea a su instrumento de trabajo más representativo, con base en ello realizamos un ejemplo en el pizarrón para que quedara más claro de cómo es que debíamos realizar esas actividad, ésta última actividad fue que se dio por terminada la clase de español. La aplicación de ésta dinámica fue de mucha ayuda pues lo utilicé para todo tipo de dinámicas en la que el alumno tendría que exponer, formar equipos y asignar roles a cada uno de los alumnos como fue el caso del día siguiente en el que por medio de ese cubo obtuve la información que necesitaba para darle seguimiento al proyecto como fue la realización de un cuestionario con las preguntas que venían marcadas en el libro de español, con base en ellas fui desenvolviendo al grupo para desarrollaran por ellos mismo un cuestionario, un ejemplo, fue que ese cubo lo utilicé para que un alumno lo lanzara y después respondiera una serie de preguntas, es decir, si caía servidor público alguien de los niños del grupo y que sus parientes trabajaran en ese ramo me contestaran las preguntas que les haría y con ayuda de sus demás compañeros se complementaran. Una de las cosas que más me ayudó en el desarrollo de las actividades de español fueron las dinámicas que apliqué que giraban en torno a lo que aprendían los niños, para desarrollar y aplicar las ocupaciones fue necesario realizar dibujos, preguntar a los niños sobre sus padres y hacer las explicaciones muy mímicas y con espontaneidad para atraer la atención de los niños. Durante la realización de las actividades noté que la disciplina que tenían los niños con la maestra era un poco diferente conmigo ya que al principio algunos niños quisieron tratarme como si fuéramos iguales por lo que tuve que remarcarle que durante las dos semanas que estuvieran conmigo yo sería su maestro y debían darme mi lugar. Otra de las cosas que más provocaba la indisciplina de los alumnos eran las salidas al baño pues de principio que tenía al grupo una problemática con la que llegué fue de que me costaba algo de trabajo decirles a los niños que no y era motivo suficiente para querer salir al baño en cada momento que se les antojara, también salían dos o más veces así que apliqué una forma de moderar las salidas al baño, primero le comenté a la maestra que en la otra escuela a la que había ido primera había una forma de controlar las salidas al baño por medio de unas tarjetas en las que se daba la salida al baño con la siguiente leyenda “para ir al baño… uno a la vez” este lema iba en ambas tarjetas uno para los niños y uno para las niñas, de esta forma se redujo visiblemente las salidas al baño, también otra de las cuestiones con el baño era que no eran ni cinco minutos después de entrar del recreo cuando ya querían salir al baño por lo que les preguntaba que si no les alcanzaba la media hora que estaban fuera a lo que ello me contestaban que era porque estaban jugando, entonces lo que apliqué fue que después de que entraron del recreo todos los niños di la indicación de que después de que entraran del recreo nadie salía al baño porque tuvieron media hora para ir. Una de las problemáticas a las que me enfrenté en la clase de español fue que dentro del proyecto teníamos que llenar una tabla con la información de las preguntas que habían quedado de tarea sobre las ocupaciones de algún familiar, para ello hice algunos ejemplos de cómo llenar esa tabla, hice varios ejemplos y luego pregunté si había quedado claro a lo que ellos me contestaron que sí, hasta que después me di cuenta de que no pues la maestra me dio la recomendación de que lo hiciera yo todo en el pizarrón para que los niños solo lo copiaran todo en sus cuadernos por lo que hice los demás ejemplos pero de una forma en la que todos participaran, es decir, pregunté a la maestra su hace que sus alumnos pasen a escribir en el pizarrón a lo que me dijo que sí, entonces hice que los alumnos pasaran al pizarrón mientras otros me decían lo que debería de ir dentro de los cuadros. Esta recomendación que me hizo la maestra fue la que hizo que cambiara algunas de mis actividades para hacerlas de manera grupal o hacerlas mucho más fáciles para que los niños las entendieran y las hicieran de manera correcta. Por medio del cubo cuenta historias de ocuipaciones fue que realicé las actividades anteriores las cuales fueron de agrado de la maestra por lo cual me lo hizo saber y me pidió el cubo para hacerlo con sus alumnos de en la mañana porque dijo que esa actividad era muy creativa e innovadora, que le gustaba mucho mi forma de trabajar. Otras de las cosas que más me gustaron tanto a mi, como a la maeestra Betty y a los niños fueron las canciones que les llevaba para que bailaran junto conmigo y con la maestra, la maestra tiene la costumbre que antes de trabajar inicia con estiramientos y movilización de los niños para relajarlos, quitar estrés y todos sus derivados, por lo que yo implementé el baile como recurso motivador y de relajación, las canciones tenían ritmos movidos y eran indicados para ellos, solo fueron dos canciones una llamada “Mambo Number 5” y la otra llamada “Vamos a Jugar de Lorenzo Antonio”, éstas canciones por medio del ritmo yo los guiaba y ellos imitaban mis movimientos, fue una de las dinámicas que más les gustó pues la canción Mambo Number 5 la bailamos dos veces y aún querían bailarla después pero no pudimos porque debíamos de trabajar; mientras que la canción de Vamos a Jugar da las indicaciones de qué debemos hacer yo solo hacía los movimientos para que los niños los imitaran pues además les enseñó motricidad y ubicación espacial, también esta fue muy acertada para la clase de educación artística. Ahora comenzamos con las clases de matemáticas en las que casi no hubo problemas pues los niños no tenían ninguna dificultad para trabajar con ellas ya que su maestra les ha enseñado muy bien, el tema que me tocó impartirles fueron los números de tres cifras en los que se debían nombrar a los números por sus nombre, notación desarrollada y repasar las unidades, las decenas y las centenas; para empezar la actividad me tocó a medias pues la maestra ya se había introducido al tema y mí solo me tocaba tener un repaso por medio de una serie de preguntas las cuales me llevaban a expicar el tema y después desarrollar cuatro ejercicios en los que debían anotar los nombre de los números de tres cifras, además explicar las reglas de las mismas que ya les había explicado la maestra previamente. Después de que los niños terminaron con su actividad hicimos varios ejercicios en el pizarrón para que algunos pasaran a escribirlos y después los escribieran en su cuaderno. Aquí una de las problemáticas que ocurrió fue que debíamos contestar un cuadro que consistía en nombrar a los números por su nombre de acuerdo a ciertas características pues a veces les daban algunas cantidades o debían de encontrarlas, este cuadro ya lo habían contestado porque la maestra se los había dejado de tarea por lo que rápidamente elaboré uno parecido en el pizarrón con diferentes cantidades y algunas características que ya sabían como el nombre y número de palabras con esto solucioné el pequeño problema que se me presentó. Dentro de las limitaciones que había en el libro de matemáticas fue que había una parte de repaso por lo que el día miércoles la maestra se hizo cargo de la clase de matemáticas pues les puso algunas cantidades en las que debían nombrar a las catidades, es decir, traducir de una cantidad a escritura y de su escritura a la cantidad. Ese día después de la clase de español solo estuve se tado para revisar las cantidades y lo que les faltaba para tener bien su actividad. Dentro de la clase de matemáticas durante la siguiente semana me tocó impartir un tema en el que se hablaba sobre patrones de figuras, en estos días estaba un poco enfermo de la garganta y no podía hablar muy fuerte, para desarrollar estas actividades desarrollé una serie de figuras de fomi en las que representaba las mismas figuras del libro, esto fue de mucho apoyo para que los niños comprendieran pues estas figuras las repartí a algunos niños del salón para que siguieran el patrón pues preguntaba qué figura seguía y ellos contestaban correctamente, para contestar las actividades fue muy fácil pues los niños no tuvieron dificultad alguna para elaborarlo. La última pero no menos importante Exploración de la Naturaleza y la Sociedad que abarcó dos días, jueves y viernes, fue una de las asignaturas en la que tenía muchas actividades divertidas y lúdicas pues traía material para desarrollar actividades de colorear que es una de las que más les gusta a los niños, también una exposición sobre el proceso de elaboración de una pan con la mascota Doki que es muy conocido por los niños ya que algunos saben que es un perrito que aparece en Discovery Kids. El tema que me tocó abarcar fue “Productos del campo y de la industria” para ello me hice de dos imágenes que fui sacando una a una, la primera hacía referencia al campo y en ella se representaba a dos personas trabajando de manera artesanal y la otra era una industria, luego de clarificar éstas dos, con la imagen anterior identificamos cuáles solos los productos que obtenemos del campo y cuáles de la industria, en ese momento les pregunté si sabían cómo se elaboraban esos productos o cualquier producto que tienen, algunos me decían que sí y al momento de preguntarles cómo nadie sabía por lo que basándome en las imágenes les puse el ejemplo de una mermelada preguntando en qué se hacía primero, de dónde provenía, etc. luego de ejemplificarlo pedí a un alumno que leyera el pequeño párrafo que se encontraba en la página 97 sobre la elaboración de una blusa de algodón para ello pedí que alguno de los niños me lo explicara, después de que algunos me lo explicaron lo detallamos, es decir, recordamos de dónde viene, cómo lo recolectan, cómo lo transforman y qué resulta. Cuando terminamos con este ejemplos cambiamos a la página 98 y discutimos la pregunta ¿Sabes cómo se elabora una silla de madera, un jugo de naranja o un pan?, al término de explicar los primeros dos, traía dentro de mi material el proceso de elaboración de un pan ejemplificado para niños por medio de un personaje de Discovery Kids llamado “Doki” con el cual uno a uno desarrollábamos el proceso desde que se cultiva el trigo, se cosecha, se muele, se revuelve, se hornea y se tiene el pan, ésta dinámica de trabajo les gustó mucho a los niños pues usando personajes que ellos conocen les queda más claro y se les hace mucho más significativo; para dar término a la clase de exploración de la naturaleza y la sociedad les pedí a los alumnos que dibujaran un proceso aclarando que podía ser el del pan o podía ser cualquier otro producto, luego cuando la mayoría de los niños había terminado los formé para que realizaran una pequeña exposición como las que realiza la maestra (éstas consisten en que los niños se forman con su trabajo y la maestra y yo caminamos para verlos) al terminar con la exposición recogí los dibujos y los guardé como evidencia. Cuando explicaba este tipo de temas para hacerlos interesantes decidí hacer movimientos con mi cuerpo intentando atraer la atención de los niños, lo cual fue de mucha ayuda pues estaban muy atentos y participativos pues mis formas de explicarlo era lo más interesantes y atrayentes utilizando materiales que ellos conocían. También aplicando conocimientos de cultura general introducía nuevos conoceptos para que los fueran familiarizando, hablaba sobre los avences tecnológicos de una manera coherente en la que con cosas que había en el salón representaba, hacía mímica y andaba por todos lados del salón de clases para atraer la atención de los alumnos y que comprendieran. Otra cosa importante en la clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad fue la realización de otro cubo cuenta historias pero en este caso ya no era de ocupaciones sino de medios de transporte pues ese era el otro tema que me tocó abarcar, con él desarrollé una serie de preguntas pues colocaba el cubo en una imagen y ellos decían que era, despupes preguntaba sobre lo que pueden transportar y algunos decían algo, así fue con los tres medios de transporte los terrestres, los acuáticos y los aéreos y con base en ellos me hice de varias actividades extras que les llevé y que consistían en la elaboración de una tabla de clasificación de los tres medios de transporte en el pizarrón pues pasé a algunos alumnos a que lanzaran el cubo al aire y dependiendo del transporte que cayera debían anotarlo en la tabla y los demás alumnos debían ir escribiendo en su cuaderno; esta actividad agradó mucho a la maestra que decidió hacerlo también con su grupo de en la mañana por lo que me pidió el cubo cuenta historias de transportes. Para la realización de las actividades, me hice de varios instrumentos que me fuieron de mucha ayuda para la enseñanza de las tres principales asignaturas, Español, Matemáticas y Exploración de la Naturaleza y la Sociedad con cada una de ellas me llevo un gran aprendizaje de cuáles son mis fortalezas y mis debilidades, qué es lo que me falta mejorar y qué es lo que es mi fuerte, traté de que mis actividades fueran de lo más interesantes para que los alumnos no perdieran ese interés hacia el aprendizaje, también implementé ciertas dinámicas en las que fue necesario el movimiento de todo el cuerpo para despejar la emnte y relajarnos con el uso de medios auditivos como fueron las canciones con las que bailamos hasta cansarnos y reirnos pues es una buena función en torno a lo que estamos aprendiendo. Una de las grandes limitantes del ésta jornada de prácticas es que aun me falta mejorar con mis alumnos es en la cuestión de la disciplina pues fue una sola vez en la que no pude controlar a los niños, pues fue un día en que la maestra tuvo que retirarse temprano y me dejó a cargo del grupo por lo que los niños comenzaron a comportarse de una manera insoportable en la que cada quien hacía lo que quería y no ponían ni dejaban que sus demás compañeros se concentraran, ese día tuve muchas fichas de indisciplina, las máximas fichas que di fueron cinco y varios las obtuvieron, el grupo se salió de control y parecía que no iba a poder controlarlo. También tueve que hacer varios cambios en mi conducta, tuve que hacerme más firme y tomar mi papel como maestro y ya no como alumno pues varias cosas se me hacían difíciles de manejar como lo mencionaba anteriormente el aprender a decir no… que era una de las grandes razones por la que el grupo se salió de control, otra de las cosas más importantes en el grupo fue que los niños eran tan espontáneos con sus participaciones que no podían aguantar las ganas de decir algo y solo hablaban, insistí tanto en que levantaran la mano y esperaran a que les diera la palabra, tal y como sucedía con un niño que fueron tantas veces que le dije esta recomendación que al final noté una leve mejoría en cuanto a la disciplina aplicada a las participaciones. Hacer una mirada retrospectiva hacia mi jornada de prácticas no veo que me haya ido tan mal, la buena impresión que di ante mis estudiantes y ante la maestra hicieron ver en dónde estan mis verdaderas cualidades y qué tan preparado estoy para dar clases de acuerdo a las recomendaciones y comentarios que hizo la maestra sobre mi desempeño como maestro. También emplee una evaluación que cosniustía en la utiización de fichas de cuatro colores, verde, azul, amarillo y rojo; cada una de ellas representaba distintos valores numéricos que van es escala desde el número 10 hasta el número 5 y se van graduando por sus colores en el exacto orden como los mencioné anteriormente, también tiene está codificado por los colores correspondientes verde (responsabilidad), azul (actitud), naranja (trabajo) y gris (evidencias); dentro de estos rubros hay indicadores de desempeño designados para cada uno de los colores que representan las fichas, este instrumento de evaluación lo creamos con el maestro Mario Rodolfo González Flores, cada vez que iniciaba la clase les entregaba una ficha de color verde representando la puntualidad y ya dependía de ellos si querían tener fichas amarillas y rojas. El empleo de las dinámicas, trabajos extra y las canciones fueron un buen elemento para la creación de un ambiente de aprendizaje en el que los alumnos se llevan un buen sabor de boca pues lo dejaron demostrar cuando la maestra titular me lo hizo saber con sus comentarios y algunas recomendaciones para que salieran aún mucho mejor. También mi forma de hablar ante el grupo es muy mímica e interesante para los niños.