ENSAYO ROSY

UNIVERSIDAD DE ORIENTE MAESTRÍA EN DESARROLLO PEDAGÓGICO MARZO 2014 TECNOLOGÍA EDUCATIVA MAS ALLÁ DE LOS SOFTWARES Y HARDWARES… ISC. ROSA ELENA HERNÁNDEZ GARCÍA ASIGNATURA: Análisis del desarrollo histórico de la educación en México. COATZACOALCOS, VERACRUZ  Contenido PRESENTACIÓN 2 TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÁS ALLA DE SOFTWARES y HARDWARES… 3 CONCLUSIONES 5 BIBLIOGRAFÍA. 6 PRESENTACIÓN Desde el tiempo de los pueblos prehispánicos la educación fue parte fundamental para el desarrollo de la sociedad. Dicha educación ha ido evolucionando con el paso de los años, los cambios en la estructura organizacional del país, la manera de pensar distinta en cada gobernante, la cultura que prevalece en nuestros pueblos y ciudades, la influencia que viene de las formas de educar en otros países, han hecho que poco a poco se busque la manera de mejorar los programas educativos. Existen actualmente diversas tendencias educativas, en las cuales el común denominador es que el educando no solo reciba los conocimientos necesarios sino buscar el método que más se ajuste a las características de cada generación y así el conocimiento no quede en el aula de clases sino como algo que servirá para toda la vida de la sociedad. Es por ello que se busca mantener lo mejor de cada tendencia desde la tradicionalista hasta la más moderna tendencia educativa. Principalmente preservando los valores que la educación a través de los tiempos hacen crecer más que como científicos e investigadores, como una sociedad siempre activa y productiva pero sobre todo humana. Al tiempo que la educación ha evolucionado, la tecnología hace lo propio a pasos agigantados, con la diferencia que podemos sacar provecho de ambas evoluciones es por ello el tema de este ensayo. TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÁS ALLA DE SOFTWARES y HARDWARES…  TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÁS ALLA DE SOFTWARES y HARDWARES… Para poder comprender de manera más clara el concepto de tecnología educativa y como este mismo se ha ido transformando vamos a reconocer como inició esta manera de educar. Esta transformación en los conceptos es a su vez consecuencia de la evolución de la sociedad, la cual presenta un rápido desarrollo tecnológico y científico. El embrión de este enfoque de enseñanza, se atribuye a la formación militar en EEUU, durante la 2da. Guerra mundial. Y su principal característica fue la búsqueda de procesos de formación eficaz y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados. Posteriormente la creación como tal de esta tendencia se le atribuye a Burrhus Frederick Skinner profesor de las Universidad de Harvard en el año de 1954 en la cual se marca principalmente la corriente psicológica del Conductismo. Entre los cambios que podemos mencionar de la evolución de sus conceptos va "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998). Realizando énfasis en esto el proceso histórico de la tecnología educativa ah pasado de preguntarse por como es el uso de los aparatos a preguntarse por los procesos educativos que se desarrollan, desde considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo hasta atender las diferencias de cada alumno y asumir la importancia del contexto, y la evolución desde un fundamento psicológico conductista hacia uno cognitivista. Teniendo como el concepto más cercano a la situación actual que engloba a la Tecnología educativa el siguiente: "Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, pp. 43-44). Después de pasar por una etapa de confusiones y críticas, actualmente la Tecnología educativa vuelve a ser centro de atención en la educación, sobre todo por el alto impacto originado por las nuevas tecnologías de información y comunicación, las cuales permiten renovar las características de: Objetividad, Dirección, Retroalimentación e individualización propias de la enseñanza programada. Y que como método pedagógico mantiene: Objetivos de conductas según los actores en cuestión: desde alumnos, hasta profesores e inclusive directivos, del sistema educativo. Organización de Contenidos, mediante una secuencia lógica y un correcto orden en el uso de las herramientas disponibles de las NTICs. Métodos utilizados, con las actividades adecuadas a cada tipo de alumno y el objetivo a alcanzar. Medios utilizados, esta es el área donde entran todas aquellas herramientas disponibles en la red hablando de software, y de herramientas o máquinas hablando de hardware. Con esto la labor del docente se reduce a una correcta elaboración y planeación de su programa de trabajo. Y el trabajo del alumno se incremente en lo autodidacta, ya que el mismo se auto-instruye con las diversas herramientas a su alcance, y por lo tanto su aprendizaje es de manera individual y a su propio ritmo de comprensión de contenidos. Dentro de las ventajas que otorga la Tecnología Educativa y su encuentro con las Nuevas tecnologías de la información y comunicación se encuentran que los alumnos están una activación constante, al ser un aprendizaje individualizado puede tener una comprobación directa y retroalimentación de sus resultados en el aprendizaje ya que es un proceso 100% de ensayo y error. Actualmente existe un amplio catálogo de opciones, herramientas y programas que permiten una interacción directa con el alumno y el aprendizaje que se requiere fomentar en él. Desde las maneras y estilos con los cuales el profesor proporcione la información o teoría a el alumno, como lo es el material multimedia, audiovisual. Hasta los diferentes tipos de software educativos para que el alumno desarrolle sus actividades de ensayo y error para así comprobar su aprendizaje, y sin poder faltar las herramientas de comunicación a distancia para obtener una retroalimentación en tiempo de su profesor.  CONCLUSIONES Con este análisis podemos decir que la renovación constante en las Tecnologías de Información y Comunicación, han venido a revivir un método de enseñanza que se acerca más a lo moderno, ya que actualmente se implementa en la sociedad lo que se le llama educación en línea, un concepto que un falta mucho por analizar pero que tiene principios en esto de la Tecnología Educativa. A pesar de su constante desarrollo aún falta mucho por mejoras, sobre todo en el ámbito social para aceptar esta manera de educar, para así poder realizar una integración total de las nuevas Tecnologías y su metodología en el sistema y cultura escolar, pero sobre todo y lo más importante. Concientizar al profesor y al educando de sus nuevos roles. Ya que es aquí donde se encuentra el obstáculo de la apatía para capacitarse o el interés de los gobiernos en realizar una correcta capacitación en los diferentes recursos, llevando consigo el posible fracaso de una renovación integral de la educación. Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier sujeto aprenda a aprender es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente; sepa buscar, seleccionar, elaborar y difundir información necesaria y útil) y se identifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad. Y con esto educar una sociedad la cual: desarrolle de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga en un posicionamiento tecno fóbico con el cual, se las rechace sistemáticamente; ni tampoco en una actitud de aceptación sumisa de las mismas, si no que utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos.  BIBLIOGRAFÍA. AGUADED, J. I. y CABERO, J. (2002) Educar en Red. Internet como recursos para la educación. Málaga, Aljibe AREA MOREIRA, MANUEL. Introducción a la tecnología Educativa. Universidad de la laguna. (Archivo pdf.) AA.VV. (1987). Didáctica y tecnología de la educación. Madrid: Anaya. AGUARELES, Miguel Ángel (1986). Renovació pedagògica i NN.TT. Barcelona: PPU ALBA, Carmen. BAUTISTA, Antonio; NAFRÍA, Evaristo (1994). 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