Modélisation et prévision

2018

Aperçu du Cours 4. De modéliser un système et de produire une analyse comportementale et statistique de votre modèle ; 5. De modéliser les systèmes continus avec les agents (systèmes multi-agents) ; 6. De modéliser des systèmes dynamiques (Systems Dynamics dans la littérature) ; 7. De modéliser un système à événements discrets. Unités Unité 0: Evaluation diagnostique (Introduction générale aux systèmes) Cette unité présente une introduction générale à la notion de systèmes, d'entités de systèmes, de relations et d'interactions entre les entités des systèmes, de types de systèmes Unité 1 : Introduction à la modélisation et la simulation Cette unité introduit les notions de modélisation et de simulation, d'analyse de systèmes, et propose une classification des différentes approches de modélisation : modélisation de systèmes continus à base d'agents, modélisation de systèmes dynamiques (Systems Dynamics) et la modélisation à événements discrets. Unité 2: Modélisation de systèmes continus à base d'agents Dans cette unité, il est question de s'intéresser à la modélisation des systèmes à temps continus. Les équations différentielles (équations différentielles ordinaires, équations aux dérivées partielles) sont l'outil classique de modélisation mathématique de tels systèmes mais on montrera l'implémentation de tels systèmes en Informatique à travers l'utilisation d'un logiciel de simulation à base d'agents, Netlogo. Unité 3: Modélisation de systèmes dynamiques (Systems Dynamics) Cette unité traite les systèmes dynamiques (Systems Dynamics) qui sont un type de modélisation où l'objectif est de comprendre comment les éléments sont en relations les uns avec les autres. Cette approche différente de celle basée sur les agents que nous verrons dans l'unité 2 sera tout de même traitée par le même logiciel. En effet, dans Netlogo, il y a un module permettant de simuler les Systems Dynamics. Cette unité s'inspire du manuel de l'utilisateur du systems Dynamics de Netlogo. Modèle : Ce qui est donné pour servir de référence Simulation : Représentation ou reproduction du comportement d'un système donné Activités d'apprentissage Activité 1-Introduction à la modélisation Termes clés Système: un ensemble de composants en interaction dans le temps et dans l'espace. Activités d'apprentissage Activité 1-Découverte des systèmes, quelques exemples concrets Termes clés Systems Dynamics : une approche de modélisation pour la compréhension du comportement non linéaire des systèmes complexes au fil du temps en utilisant les stocks, les flux, la rétroaction interne, les boucles, les délais…. Activités d'apprentissage Activité 1-Présentation du module SD de Netlogo

www-public.it-sudparis.eu, 1998

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2021

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Aster, 2006

Nous développons dans cet article une approche épistémologique de la modélisation à partir des travaux de deux auteurs de l'école de Stanford, Cartwright et Hacking, et de leur référence commune à Fleck. Dans cette approche, il s'agit de se défaire de l'idée classique du modèle comme simple application ou représentation de lois scientifi ques. Avec les auteurs cités, nous entendons montrer pourquoi les modèles sont intrinsèquement contextuels et sont affaire de capacités plus que de lois, comment ces modèles réalisent l'articulation du concret de l'expérience avec l'abstrait de la théorie et sont, enfi n, l'expression d'un collectif de pensée. De cette épistémologie novatrice, nous dégageons de premières implications didactiques pour l'enseignement et l'apprentissage des sciences

Spirale, 2007

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2004

Le dialogue est un processus interactif pendant lequel les différents agents impliqués vont s’engager sur un certain nombre d’éléments propositionnels. La modulation implique des ajouts propositionnels - révisés et atténués - qui ne constituent pas nécessairement une base pour un accord. L’objectif de cet article est donc de proposer une description formelle du phénomène de modulation dans le cadre du modèle de J. Ginzburg.

2013

Notions de bases à connaître pour démarrer la modélisation d'un phénomène physique en ingénierie. Principales étapes à suivre

2002

Le chapitre 3 souligne la généralité de la représentation par objets typés en montrant la possibilité d'y intégrer une grande diversité d'objets définissant un domaine de la connaissance. Nous décrivons plusieurs types de modèles qui peuvent être représentés dans le système MOT : système de faits, taxonomies, objets composés complexes, systèmes procéduraux, définitions et théories, arbres de décision, structures de contrôle, processus et méthodes, systèmes multi-agents. Le chapitre 4 est consacré à « comment représenter », c'est-à-dire à la façon de construire un modèle des connaissances. Au chapitre 5, nous abordons l'étude des compétences et de leur relation avec les connaissances et les habiletés. Le chapitre 6 propose une définition de ce que l'on appelle les « habiletés », c'est-à-dire les ensembles structurés d'actions intellectuelles, d'attitudes, de valeurs et de principes qui sont au coeur de la définition des compétences. Le chapitre 7 définit une taxonomie des habiletés. En tant que processus génériques, les habiletés cognitives, affectives, sociales ou psychomotrices peuvent être vues soit comme des méthodes de solution pour des types de problèmes, soit comme des connaissances actives agissant sur d'autres connaissances, ou encore comme un objectif d'apprentissage ou comme une base de stratégie pédagogique. Dans le chapitre 8, nous reprenons la taxonomie des habiletés construite au chapitre précédent. Nous l'utilisons comme base d'une méthode permettant d'analyser ou de construire un profil de compétences au moyen d'énoncés standardisés qui servent d'appui aux principaux travaux d'ingénierie pédagogique, par exemple la modélisation des connaissances, l'évaluation des compétences, la scénarisation pédagogique ou la sélection des ressources nécessaires aux différents acteurs dans un SA.