Pensamientos sobre la educacion

EDUCACION Escribo estas letras para expresar ideas viejas sobre un tema viejo pero en candente actualidad: la educación. Las ideas que expresaré eventualmente no son propias; no son novedosas, han sufrido refutaciones por distintas personas y en diferentes épocas; pero desde, luego expresan lo que yo creo. No pretendo más que aportar al debate. Advierto que no respeto rigores metodológicos, uso ideas propias pero también ajenas que no siempre cito a pie de página. Puede que en algún aspecto estas ideas no estén expresadas con suficiente profundidad en su análisis, o derechamente que estén equivocadas; pero esta posibilidad es para todos. Me he formado la convicción que la existencia humana es un devenir, montados en un minúsculo y bello planeta, en la obscuridad del tiempo y del espacio y esta comunidad de bípedos implúmidos a la que pertenecemos, de breve existencia de menos de diez mil años de conciencia colectiva, es muy poco lo que sabemos. Por más que escribas o leas libros con lomo, no sabes casi nada; la ignorancia radical nos afecta a todos desde el gañan hasta el erudito. Y en tal perspectiva, el tema que abordamos es un verdadero nudo gordiano. Pero debemos intentar desenredarlo, sin pretensiones que nuestras palabras e ideas sean las últimas, ni que disuelvan tal nudo por arte de magia. Intuyo que la condición humana es consubstancia a este esfuerzo. El hombre es hombre, en tanto cuanto busca develar el nudo gordiano de su existencia, aunque no lo logre. He escuchado decir que en Chile y que en occidente, estamos en una crisis de la educación. La palabra crisis da cuenta de una mutación importante en el desarrollo de un determinado proceso. Cuando se habla de crisis en la educación implícitamente se aísla ésta de otros procesos sociales. Aquello creo yo, induce a confusión. Percibo muchas ideas que sin ser erróneas pasan a ser, permítaseme la rudeza, un desperdicio intelectual, por cuanto dejan en el aire las causas basales que determinan qué la educación no sea la que intuimos debería ser. Quiero decir que no solo son recursos económicos, sueldos dignos para los profesores copagos o no copagos de los costos de la educación, número de horas de clases etc. El problema es mucho más profundo. La sensación de disconformidad que gira en torno a la educación da cuenta que debemos enterrar el arado hasta el fondo, para poder avanzar en el problema. Sí tenemos presente que desde inicios del siglo XX los procesos sociales, las ideas, la visión que tenemos de las cosas – de la naturaleza, de la sociedad, de la humanidad‐ han ido sufriendo una mutación permanente y cada vez más acelerada, fácilmente podremos concluir que sufrimos algo así como una crisis permanente. La pérdida del sentido común que intuye Hanna Arendt, nos permite explicarnos por qué vemos especialmente a la educación en una crisis permanente.

La construcción de una sociedad justa es un tema central en la defi nición del futuro... Estamos ante la necesidad de moralizar la especie humana, tarea que excede las posibilidades de la educación escolar, pero que permite colocar la acción de la escuela en el marco de un proceso más amplio... (Juan Carlos Tedesco)

Para el Aula, 2021

El presente artículo se centra en una reflexión personal sobre la docencia, la educación y sus perspectivas de futuro, teniendo en cuenta en primer lugar el alumnado, verdadero protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. Posteriormente trataré una visión histórica de la disciplina educativa, algunas propuestas metodológicas y también cuestionamientos sobre la práctica docente.

Sistemas, 2021

Resumen En la actualidad, muchos aspectos de lo que se ha definido como revolu-ción digital, han sido plataforma de cambios estructurales en los sistemas sociales, económicos, políticos, científicos y por supuesto, educativos de nuestras poblaciones. Resultado de todo ello es la integración de am-bientes de ocio, familia, trabajo y educación en una concepción de sujeto de aprendizaje ubicuo y conectado que traduce; en todo lugar, en cual-quier momento y de múltiples maneras. El presente artículo propone un análisis de la sociedad actual y los desafios para la educación en un mun-do que se transforma a enormes velocidades. En segundo lugar, se con-sidera importante desarrollar una perspectiva crítica del papel que han jugado los observatorios de tendencias de las tecnologías de la educación superior. Finalmente, se ofrece un panorama de las competencias que, a pesar de venirse trabajando desde hace tiempo, continúan siendo pro-blemas actuales y futuros si no se resuelven. Finalmente, se registra un mapa de las competencias del presente que, a juicio de múltiples exper-tos, es indispensable tener en cuenta para su proyección a futuro. Palabras clave Competencias digitales, observatorios, competencias científicas, Innova-ción educativa, Educación del futuro. Pensar en los ciudadanos del futuro. Pensar en la educación del futuro 62 SISTEMAS

uruguayeduca.edu.uy

1 ABSRACT El presente informe constituye una síntesis del trabajo de investigación realizado con el propósito de conocer la representación y expectativas de referentes del mundo laboral, vinculados al empresariado coloniense, y directores de las instituciones educativas, acerca de la Educación Media del Uruguay. Procuramos interpretar el imaginario existente, en relación con la pertinencia de la oferta y el perfil de salida del estudiantado.

Para comenzar diré por la experiencia que han deparado años de ejercicio docente, que la educación debe ser considerada como un proceso formador por el cual son transmitidos al profesional los conocimientos, actitudes y valores que le permiten integrarse consciente, efectiva y propositivamente a su sociedad.

Para poder operar intervenciones y transformaciones es necesario manejar conceptos claves que permitan operar con claridad y construir discursos con significados precisos. Los conceptos puentes son los que permiten pasar del pensamiento a la praxis.

RESUMEN Durante cerca de un año, los autores de este artículo -diseñadores y profesores del curso Diseño y Gestión de Sí Mismo-han venido reflexionando sobre la educación desde una perspectiva crítica a los enfoques tradicionales, que focalizan el proceso educativo en la dimensión cognitiva. En esta conversación editada los autores proponen una mirada sistémica de la educación, en la cual esta es vista como un proceso de transformación en la convivencia entre padres e hijos en el hogar y entre profesores y alumnos en la escuela. El foco de este proceso debe ser, según los autores, la transformación gradual de los niños y jovenes en adultos autónomos, democráticos, conscientes de sí mismos y de su entorno, colaboradores, respetuosos, responsables, imaginativos, abiertos al cambio y comprometidos con la preservación y ampliación de los espacios de convivencia. Se argumenta que ello requiere dignificar y refundar la función educacional instalando en el país un proceso de formación y reformación de profesores centrado en el incremento de las capacidades necesarias para ser facilitadores de la dinámica de transformación integral de los niños y jóvenes: capacidad de vivir en la aceptación, capacidad de escuchar, confianza en sí mismos, dominio de los conocimientos y prácticas de las disciplinas en que se desenvuelven y comprensión de los fenómenos pedagógicos, entre otras. Se argumenta que la educación así entendida genera también, en contra de lo que normalmente se piensa, las capacidades requeridas por la empresa y las organizaciones modernas en el marco de la globalización y el vértigo del cambio: trabajo en equipo, capacidad y espíritu para emprender e innovar, búsqueda de la calidad y la productividad, entre otras. * Agradecemos la colaboración de Susana Cendoya en la transcripción y edición de la primera versión de esta conversación y de Julia Pérez pora incorporar las múltiples modificaciones sufridas por el texto entre esa versión y esta última.