Grammar 2b

Carnet de notes sur les maltraitances infantiles, 2013

Tan razonable como representar una prisión de cierto género por otra diferente es representar algo qué existe realmente por algo que no existe.

2024

With the rise of popular task automation or IoT platforms such as If This Then That (IFTTT), users can define rules to enable interactions between smart devices in their environment and thereby improve their daily lives. However, the rules authored via these platforms are usually tied to the platforms and sometimes even to specific devices for which they have been defined. Therefore, when a user wishes to move to a different environment controlled by a different platform and/or devices, they need to recreate their rules for the new environment. The rise in the number of smart devices further adds to the complexity of rule authoring since users will have to navigate an ever-changing landscape of IoT devices. In order to address this problem, we need humancomputer interaction that works across the boundaries of specific IoT platforms and devices. A step towards this human-computer interaction across platforms and devices is the introduction of a high-level semantic model for end-user IoT development, enabling users to create rules at a higher level of abstraction. However, many users who are used to the rule representation in their favourite tool might be unwilling to learn and adapt to a new representation. We present a method for translating proprietary rules to a high-level semantic model by using natural language processing techniques. Our translation enables users to work with their familiar rule representation language and tool, but then apply their rules across different IoT platforms and devices.

Asya ve Avrupa kıtaları arasında önemli bir kavşak noktası konumunda olan Anadolu coğrafyası kültür varlıklarının zenginliği açısından özel bir öneme sahiptir. Son yıllarda sahip olduğumuz bu zenginlikleri tehdit eden ciddi ve önüne geçilemeyen birçok problemle karşı karşıya kalınmıştır. Bu problemleri oluşturan birçok neden olmakla birlikte en önemli olanı ülkemizde koruma bilinci oluşturma konusunda yeterli eğitimin verilmemesidir. XX. yüzyılın başlarından itibaren ulusal ve uluslararası düzeyde gündeme gelen kültürel mirasın korunması başta Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu (UNESCO) olmak üzere Avrupa Konseyi, Avrupa Birliği ve çeşitli organlarının da çalışmalarının odaklandığı bir alan durumuna gelmiştir. Bu alanda korumaya yönelik çeşitli standartlar ortaya konulmuş ve yöntemler geliştirilmiştir. Günümüzde koruma bilinci oluşturmada çağdaş dünya ülkelerinde uygulanan etkili yöntemlerden birisini de müze eğitimi oluşturmaktadır. Müzeler geçmişte var olan fonksiyonlarının yanında, bugün eğitim görevini de üstlenmişlerdir. Son yıllarda müzelerin eğitimdeki önemi ile ilgili yapılan araştırmalarda öğrenmenin yalnızca kitapla veya okullarla sınırlı olmadığı anlaşılmış, bireylerin hem duyuşsal, hem devinişsel, hem de bilişsel yönden eğitilebilmelerini sağlamada müzelerin çok uygun mekânlar olduğu görülmüştür. Koruma bilinci eğitimi bilişsel yönü ağır basan bir eğitim olduğu için toplumların hafızası konumunda olan müzeler, müze eğitimi sayesinde eğitim amaçlı birer laboratuvara dönüşerek bu bilincin etkili bir şekilde geliştirilmesini sağlayabilmektedir. Topluma koruma bilinci eğitimin verilmesinde kuşkusuz öğretmenlerin rolü çok büyüktür. Bu nedenle bu bilincin öncelikle öğretmenlere kazandırılması gerek-mektedir. Ülkemizde okul öncesi ve ilköğretim okullarına öğretmen yetiştirmede en önemli basamağı Eğitim Fakülteleri oluşturduğundan bu eğitimin önce bu fakültelerdeki öğretmen adaylarına verilmesi gerekmektedir. Halen Eğitim Fakülteleri Resim-İş Öğretmenliği lisans programlarında yer alan Müze Eğitimi ve Uygulamaları dersinin içeriğine bakıldığında koruma bilinci eğitimi için uygun bir ders olduğu görülmektedir. Bu bağlamda koruma bilincini öğretmen adaylarına kazandırmak için Eğitim Fakültelerinin tüm lisans programlarına Müze Eğitimi ve Uygulamaları dersinin konulması ger-ekmektedir. Bu ders kapsamında uygun içerik ve materyallerle verilecek eğitim sayesinde bin yılların mirası olan zengin kültürel mirasımızı koruma bilincine sahip nesilleri eğitecek bilinçli öğretmenlerin yetiştirilmesi ve gelecek kuşaklara yaşanılır bir çevre bırakılması sağlanmış olunacaktır. Anahtar Kelimeler: Müze, Eğitim, Koruma Bilinci, Kültürel Miras, Program

2020

This study was conducted to find out the factors that contribute to EFL students’ anxiety by implementing the descriptive-qualitative method. The subjects were three classes of Basic Speaking Course of English Language Education Study Program in the academic year 2018/2019. The data was collected through questionnaires, observation, and interviews. The result showed several factors that contribute to EFL students’ language anxiety in the three of Basic Speaking Class. They are frightened of making mistakes, frightened of negative evaluation, kinds of tasks, deficiency of confidence, deficiency of speaking practice, and self-perception. The anxiety occurred in forms of having quite many pauses, going blank, making unnecessary body movements, playing with objects, and avoiding eye contact

.

Concha de chocolate Muffin de Chocolate Panque de chocolate VENTAS AÑO ANTERIOR 8.836 10.992 17.618 FACTORES ESPECÍFICOS DE VENTA DE AJUSTE: El año anterior, por descompostura del horno que ya arreglo se dejaron de producir y vender 120 332 385

V Andrés Marzal/sabel Gracia -SBN: 978-84-692-5869-9 ntroducción a la programación con Python -UJ Andrés Marzal/sabel Gracia -SBN: 978-84-692-5869-9 ntroducción a la programación con Python -UJ Andrés Marzal/sabel Gracia -SBN: 978-84-692-5869-9 ntroducción a la programación con Python -UJ hola mundo 1.py hola mundo.py 1 print ' ! Hola,', 'mundo!' Si, aunque haya varias versiones, no aparece un número al final del nombre del fichero descargable, se entiende que esa es la versión definitiva. hola mundo.py hola mundo.py 1 print ' ! Hola,␣mundo!'

Jurnal Basicedu

Pendidikan menjadi sorotan karena merupakan tempat pengembangan sumber daya manusia. Tujuan penelitian ini adalah mengkaji kepemimpinan kepala sekolah dalam menerapkan konsep merdeka belajar di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa 1) kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran sentral dalam kemajuan sekolah 2) penerapan merdeka belajar di sekolah dasar melalui langkah-langkah a) kepala sekolah menerapkan kebijakan yang mendukung merdeka belajar; b) mendorong guru agar dapat melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan; c) memotivasi siswa agar memiliki kesiapan dan suasana hati untuk belajar; d) melibatkan orang tua dan lingkungan masyarakat secara aktif; d) berkolaborasi dengan dinas pendidikan mengadakan pelatihan untuk meningkatkan kompentensi guru. Indikator keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah dalam menerapkan merdeka belajar di sekolah dasar adalah 1) partisipasi siswa dalam pendidikan yang merata; ...