Derecho a la Educación en Chile

CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CREFAL) / Maestría en Educación en Derechos Humanos / ASIGNATURA IV: La educación como derecho / UNIDAD 4: Aporte cuadro de Ensayo Final / 31 de diciembre de 2017 Sandra Burmeister García ©Derechos Reservados Se puede reproducir citando la fuente *Nueva Constitución* ESTADO Ministerio de Educación INTERVENCIÓN PÚBLICA POR LA EDUCACIÓN *Nueva Reforma Educacional* -Ocupación CulturalSantiago de Chile Queja social Calidad Equidad Transparencia Fin al lucro ESTUDIANTES, PROFESORES Y ADMINISTRATIVOS LA EDUCACIÓN BASADA EN LOS DERECHOS HUMANOS SOLAMENTE SE CUMPLE CON LOS ELEMENTOS ESENCIALES: a. b. c. El derecho al acceso a la educación El derecho a una educación de calidad. El derecho al respeto en el entorno del aprendizaje. El derecho al acceso a la educación para niños y niñas marginados, igualdad de oportunidades, educación en la niñez y después de esta. El derecho a una educación de calidad – con pertinencia del programa de estudios, aprendizaje en derechos humanos, función de los docentes, entorno seguro y saludable. El derecho al respeto en el entorno del aprendizaje con respeto a la identidad, autonomía, integridad, no a la discriminación, participación, el derecho de los niños a la salud y al bienestar, y tener educación sin castigos. 2011 *Nueva Conciencia de derecho * SOCIEDAD Calidad: desarrollar la personalidad integral, talentos, capacidades mentales, físicas, y emocionales. Promover el respeto de los derechos humanos y libertades fundamentales. Equidad: distribución de recursos financieros, técnicos y humanos en base a las necesidades individuales y colectivas. Políticas públicas para los lugares marginados social, económico y culturalmente. Indicadores cualitativos –no cuantitativos de cobertura-, para medir con base de criterio en los derechos humanos, por ejemplo: alfabetización y discriminación. Transparencia: se trata del buen gobierno y los mecanismos jurídicos empleados, además de mecanismos para reclamar derechos. Fin al lucro: se requiere del compromiso estatal donde el contexto político y económico estén de acuerdo en políticas que cumplan con el derecho al acceso, a la calidad de la enseñanza, y al respeto de los derechos humanos. Para que la población objetivo tenga garantizado el derecho a la educación se deben utilizar modelos de investigación complementarios: a) Modelo estructura-procesos-resultados, de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos; b) Modelo de 4 As, de Katarina Tomasevski (disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad); y c) tres aspectos transversales: evitar discriminación, garantizar la participación, rendición de cuentas, y finalmente aquellos indicadores estructurales que instala el gobierno. Fuente: Burmeister, S. (2017), 5ª generación de la MEDH – CREFAL, cuadro de Ensayo Final: ¿Qué es el derecho a la educación?, y la intervención pública relacionada al cumplimiento del derecho a la educación: Movilizaciones creativas por la educación pública en Santiago de Chile, 2011. Página 1 de 4 CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CREFAL) / Maestría en Educación en Derechos Humanos / ASIGNATURA IV: La educación como derecho / UNIDAD 4: Aporte cuadro de Ensayo Final / 31 de diciembre de 2017 Sandra Burmeister García ©Derechos Reservados Se puede reproducir citando la fuente 2 ejemplos: Thriller masivo por la educación chilena, 24 de junio, a las 17:30 horas, y corrida por turnos alrededor de La Moneda, junio de 2011. Libertad de expresión. Art. 19 (12) de la Constitución Política de la República de Chile. Art. 13 de la Convención Americana de Derechos Humanos. Art. 19 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Sin regulación específica en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Civiles y Culturales. Protección de la honra y dignidad. Art. 19 (4) de la Constitución Política. Art. 11, de la Convención Americana de Derechos Humanos. Art. 17, del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Página 2 de 4 Derecho a la educación. Art. 19 (11) de la Constitución Política. Art. 26 de la Convención Americana de Derechos Humanos. Arts. 13 (Obs. Gral. N° 13) y 14, del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CREFAL) / Maestría en Educación en Derechos Humanos / ASIGNATURA IV: La educación como derecho / UNIDAD 4: Aporte cuadro de Ensayo Final / 31 de diciembre de 2017 Sandra Burmeister García ©Derechos Reservados Se puede reproducir citando la fuente *Nueva Constitución* ¿QUÉ PASA EN 2017? ESTADO Ministerio de Educación *Nueva Reforma Educacional* Santiago de Chile Equidad Transparencia Intervención pública por la educación -Ocupación Cultural- Calidad ESTUDIANTES, PROFESORES Y ADMINISTRATIVOS Cuenta pública 2015, una Reforma Educacional Integral, desde la Sala Cuna hasta la Educación Superior, y sistema mixto de educación con el objetivo de fortalecer una educación pública pluralista e integradora:  Fin al lucro  2011 *Nueva Conciencia de derecho * SOCIEDAD  Fuente: Burmeister, S. (2017). Educación parvularia: miles de nuevos cupos para niños y niñas en jardines infantiles, mejorar la calidad, creación de la Subsecretaría de la Educación Parvularia (cobertura). Educación Escolar: leyes en marcha: Ley de Inclusión Escolar, Ley de Sistema Nacional Docente. Servicios locales de educación en todo el país de preferencia educación básica (cobertura). Educación Superior: Proyecto de Ley de Educación Superior (21 / 04 / 2017). Proyecto de Ley que crea el Ministerio de Ciencia y Tecnología. OBS.: gratuidad universal pendiente. Nota: a manera de reflexión final, la intervención pública desde una nueva conciencia de derecho social (a partir de la queja en educación por calidad, equidad, transparencia y fin la lucro en 2011) instaló en la gestión estatal -de manera tentativa- una reforma educativa, con leyes en marcha, de tendencia hacia la cobertura e igualdad (cuantitativa), más que a la equidad de característica cualitativa con elementos esenciales para la educación basada en los derechos humanos. Así también se construye un ideal educativo para la primera infancia, y para la educación superior, quedando la adolescencia como el grupo más vulnerable. De lo anterior habría que ver si se aplican los modelos de investigación complementarios 1 mediante una medición cualitativa en el Derecho a la Educación. Asimismo para las prácticas pedagógicas se debieran implementar parámetros del Modelo de las 4 As, con criterios, para el diagnóstico en la educación, en base a los derechos humanos, por ejemplo, para los dominios tales como: matrícula, recursos, procesos, resultados, e impacto (Tomasevski, pág. 42). Es importante resaltar el Lanzamiento del Primer Plan Nacional de Derechos Humanos el 22 de Diciembre, 2017 – marco legal: Ley N° 20.885-, con más de 600 acciones en 15 temas por abordar. 1 Vistos en el primer cuadro. Página 3 de 4 CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CREFAL) / Maestría en Educación en Derechos Humanos / ASIGNATURA IV: La educación como derecho / UNIDAD 4: Aporte cuadro de Ensayo Final / 31 de diciembre de 2017 Sandra Burmeister García ©Derechos Reservados Se puede reproducir citando la fuente BIBLIOGRAFÍAS Bolívar, L. (2017). Unidad 3, “El derecho a la educación: sectores en situación de vulnerabilidad y los retos para su realización”. Impreso. Bolívar, L. (2017). Unidad 4, “La educación en derechos humanos y el derecho a la educación”. Impreso. DIRCOM (2011). “Movilizaciones creativas y con contenido por la Educación Pública”. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. Digital. http://www.facso.uchile.cl/noticias/72773/movilizaciones-creativas-y-con-contenido-por-la-educación-publica Duncan, G. y Murnane, R. (s/f). “Restaurando Oportunidad La crisis de la desigualdad y el Desafío para Educación estadounidense”. Sinéctica: capítulo 2, 3 y 4. Impreso. Fernández, S. y Fernández, S. (2010). “Intervención pública en la educación superior”. Revista Nacional de Administración, 1 (2): 101-118. Impreso. Mehedi, M. (1999). “El Ejercicio del derecho a la educación, inclusive la educación en materia de derechos humanos”. Comisión de Derechos Humanos. E/CN.4/Sub.2/1999/10. Español. Impreso. 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Un enfoque de la educación para todos basado en los derechos humanos. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Nueva York. Impreso. Página 4 de 4