Tareas de educacion ambiental

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Preparatoria Regional “Enrique Cabrera Barroso” Educación Ambiental y Salud Profesor: Isaías Mateo Cruz Victoria Jaqueline Palacios Fernández Actividades de la Guía metodológica  Actividad extra clase pág. 11 *observa y elabora un pequeño inventario de los recursos vegetales y faunísticos de tu entorno Recursos Especies Función o nicho ecológico Plantas Milpa Ejote brócoli Cosechas Medios de producción arboles Piral magueyes Reservas ecológicas insectos Arañas Mosquitos Moscas Viven en la interfería mamíferos Vacas Caballos Ovejas Obtención de ganancias económicas aves Pavos Gallinas Hacen sus nidos, viven en arboles otros Pág. 12 Actividad extra clase En 1971, nace la Unión Internacional para la conservación de la naturaleza y sus recursos. *investiga y escribe la definición que dan sobre Educación Ambiental. Aunque se trate de un concepto muy complejo en general podemos decir que el Término educación se refiere a una serie de acciones que buscan transformar y perfeccionar los aspectos cognitivos (conocimientos), el desarrollo psicomotriz y los valores morales del humano. Por todo lo anterior la EA se define como: “Aquella, que enseña sobre cómo continuar el desarrollo humano, al mismo tiempo que se protegen, preservan y conservan los sistemas de soporte vitales del planeta. Esta es la idea, detrás del concepto de “Desarrollo Sostenible”. Pag.13 Actividad extra clase *investiga los 4 propósitos de la EA. 1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; 2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas; 3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante, 4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo. Pag. 14- Actividad *reflexiona y contesta la siguiente pregunta ¿Cuáles son los deberes que los jóvenes deben cumplir en el cuidado del ambiente? I. Asumir el proceso de su propia formación, aprovechando de manera óptima las oportunidades educativas y de capacitación que brindan las instituciones para superarse en forma continua; II. Preservar su salud a través del autocuidado, prácticas de vida sana, ejecución de buenos hábitos y deporte como medios de bienestar físico y mental. La o el joven comunicará a su familia cualquier tipo de problema o alteración que presente en materia de salud física o mental; III. Procurar el aprendizaje y practicar los valores más altos del ser humano que contribuyan a darle su verdadera dimensión ética y moral como persona individual y como parte de una sociedad; IV. Informarse debidamente en materia de sexualidad, considerando no sólo el plano físico, sino también el afectivo, los riesgos de las enfermedades de transmisión sexual, la salud reproductiva y la planificación familiar; e V. Informarse debidamente acerca de los efectos y daños irreversibles a la salud que producen el alcohol, el tabaco y las drogas; y sobre qué hacer para evitar su consumo. Artículo 40. En relación con su familia, las y los jóvenes tendrán las siguientes responsabilidades: I. Convenir con sus padres y miembros de la familia normas de convivencia en el hogar en un marco de respeto y tolerancia; II. Contribuir a la economía familiar, cuando las necesidades así lo demanden como lo establece la legislación aplicable; III. Contribuir en el cuidado, educación y enseñanza de otros miembros de la familia que lo requieran; IV. Brindar protección y apoyo en la medida de sus posibilidades físicas a todos los miembros de su familia, especialmente si son niñas o niños, personas con capacidades diferentes y adultos mayores; V. Evitar dentro de sus hogares, cualquier acto de discriminación, abuso, aislamiento, prepotencia o violencia familiar contra cualquier miembro de la familia; VI. No inducir ni forzar a ningún miembro de la familia a realizar actos de mendicidad, a efectuar trabajos o actividades contra su voluntad que atenten contra su dignidad o que impliquen un esfuerzo tal que vaya en perjuicio de su salud física o mental; y VII. Atender las recomendaciones de sus padres cuando éstas sean para su beneficio y no atenten contra su dignidad o integridad personal. Artículo 41. En relación con la sociedad, las y los jóvenes tienen las siguientes responsabilidades: I. Actuar con criterio de solidaridad social, contribuyendo a la realización de acciones para el desarrollo comunitario; II. Participar activamente en la vida cívica, política, económica, cultural y social de su comunidad y del Estado; III. Retribuir a la sociedad en su oportunidad, el esfuerzo realizado para su formación, tanto en la prestación de un servicio social efectivo, como en el desarrollo de su ejercicio profesional; IV. Contribuir a la conservación y mejoramiento del medio ambiente, evitando la contaminación y desempeñando un papel activo en aquello que esté a su alcance; V. Promover la convivencia pacífica y la unidad entre las y los jóvenes; VI. Respetar los derechos de terceros; y VII. Participar en forma solidaria en las actividades que emprendan las instituciones en las que realizan sus estudios que tengan como finalidad el mejoramiento y desarrollo. Artículo 42. En relación con el Estado, las y los jóvenes tendrán los siguientes deberes: I. Respetar y cumplir con lo dispuesto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la particular del Estado, las leyes que de ellas deriven y los reglamentos de las mismas, en concordia con el respeto irrestricto de los derechos de los demás grupos y segmentos de la sociedad; todo ello a través de la convivencia pacífica, la tolerancia, la democracia, el compromiso y la participación social; II. Guardar el debido respeto a las autoridades legalmente constituidas, así como, a los símbolos patrios que forman parte de la identidad nacional; III. Contribuir al avance de la vida democrática del Estado, participando en los procesos que tengan lugar para la elección de las distintas autoridades y cargos de elección popular; y IV. Mantener dentro y fuera del territorio del Estado actitudes que dignifiquen el nombre de Veracruz. *ELABOREN UN DIAGRAMA DE VEN SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Actividad Extra clase *buscar en distintas fuentes informativas, noticias donde los políticos opinen acerca de la problemática ambiental, y escribe lo que consideres más significativo. Pág. 15 Tema 2 ¿Cuál es la historia del trato de la educación ambiental en México? Actividad Extra clase *investiga 5 características o elementos que estén a favor e igualmente otros que estén en contra sobre el trato del ambiente que se daba en la Etapa Prehispanica y escríbelo en el siguiente Cuadro: A Favor, Del Buen Trato En Contra, Del Buen Trato Chinampas Siembras Sistema De Riego Desperdicio De Agua Cuidado De Sus Cultivos Asechamiento De Tierra Ideologías Politeístas Lectura de análisis: 2.- Investiga y escribe dos gobernantes del México prehispánico que promulgaron leyes para el cuidado del ambiente y en qué consistían. 1.-BENITO JUAREZ 2.-LERDO DE TEJADA ¿Cuáles fueron las fortalezas y debilidades del cuidado del ambiente durante el virreinato? La basura se arrojaba a las puertas de las casas, después en baldíos, corrales y Sembradíos; más tarde en las calles y acequias, junto con animales muertos, aguas Negras y fetos. Actividad extra clase *investiga y contesta las preguntas . 1.- ¿A quién le llamaba “leva” y cuál era su función? Por el crecimiento de la ciudad, se incrementa el número de tiraderos públicos. A Mediados de ese siglo, existían 63 muladares menores y 17 mayores, se reclutaba Como si fuese “leva”, gente del campo, referentemente de Xochimilco, Chalco, Se crea el Juzgado de Policía, que entre sus funciones, tenía señalar los Sitios para el depósito de la basura, vigilar que ésta fuera tirada en los mismos por la Gente y aplicar las multas correspondientes a los infractores 2.,-¿Cuál fue el impacto ambiental que ocasiona el uso del arado y ganado, introducido por los españoles en el Nuevo Mundo? Por otro lado, al introducir los españoles el arado y el ganado en el Nuevo Mundo, exacerbaron el problema de la erosión del suelo, haciendo necesario la Adopción de medidas para la conservación de éste. A principios del siglo XVII, el Cosmógrafo Hérnico Martínez lanzó una de las advertencias más directas. Postulaba Que las inundaciones de la Ciudad de México estaban directamente relacionadas con El desmonte y el cultivo de las tierras en las colinas que la rodeaban. 3.- a principios del siglo XVIII, el cosmógrafo Henrico Martinez da a conocer las causas de las inundaciones de la Ciudad de Mexico. Explica ¿cualels son? A principios del siglo XVII, el cosmógrafo Henrico Martínez lanzó una de las advertencias más directas. Postulaba que las inundaciones de la Ciudad de México estaban directamente relacionadas con el desmonte y el cultivo de las tierras en las colinas que la rodeaban. Sin embargo, la respuesta de la Corona española a este problema fue discreta. La Ley de Indias (el código legal de España para sus colonias) incluía restricciones en el uso del bosque y pastoreo, parte de cuyo propósito era evitar la erosión del suelo. 4.-¿Qué fue lo que más les preocupo proteger del ambiente a los españoles del Nuevo Mundo en el siglo XIV y XVI? los funcionarios españoles rara vez asignaban alta prioridad al manejo cuidadoso de los recursos hidráulicos, ya que se preocupaban más por la asignación del agua que por la eliminación de su desperdicio. 5.- ¿Qué enfermedades se convirtieron en epidemias durante la etapa colonial a causa de la poca higiene personal y ambiental? LA PESTE, LA VIRUELA ¿COMO IMPACTARON LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA ETAPA INDEPENDIENTE(DE 1810 HASTA 1860)? *ACTIVIDAD EXTRA CLASE 1.- INVESTIGA LA PRIORIDAD DE LOS POLITICOS , EN ESA ETAPA, RESPECTO AL PAIS Y ENQUE LUGAR QUEDABA EL CUIDADO DEL AMBIENTE. Durante las tres primeras décadas del Siglo XIX, la basura se utilizó para nivelar calles y para construir bordos de protección contra inundaciones. En 1825, se publicó un Bando de Policía, para sancionar a la población por botar a la calle basura, agua sucia, o cualquier objeto que pudiera dañar a los transeúntes. 2.-¿QUE FUE LO MAS RELEVANTE EN CUESTION AMBIENTAL, QUE SURGE EN LA PRESENCIA DEL LIC. BENITO JUAREZ GARCIA? En el Porfiriato (De 1880 hasta 1910): En julio de 1881, se publicó el primer Código Sanitario del país, el servicio de aseo, se transfirió de la Comisión de Policía, a la Comisión de Limpia. Se pretendió instalar un incinerador en el año de 1894, desechándose la idea, por el alto costo de su adquisición y de su operación, para incinerar residuos de mercados, establos y mataderos ¿QUE ACCIONES AMBIENTALES A FAVOR O ENCONTRA SE EJECUTARON, DURANTE EL GOBIERNO DE PORFIRIO DIAZ? Y EN PLENARIA, DISCUTAN SOBRE LAS ACCIONES AMBIENTALES DE ESTE PERIODO Y ANOTEN SUS CONCLUSIONES. Durante el gobierno de Porfirio Díaz, la expropiación de tierras indias llegó a un grado febril. Para que la agricultura capitalista a gran escala pudiera tomar el lugar de la agricultura de subsistencia, la administración de Díaz dio a los hacendados* y a los inversionistas extranjeros el derecho de desplazar a los indígenas de sus tierras. Y por si fuera poco «las fuerzas destructivas del hombre» tuvieron la ayuda de la amplia expansión del sistema ferrocarrilero. tanto directa como indirectamente, pues enormes cantidades de madera se usaban para estaciones, postes, durmientes y combustible. Adicionalmente, la actividad minera que estimulaba el ferrocarril dependía de la madera para estructuras de túneles y edificios. El creciente sector industrial de México, igualmente espoleado por el desarrollo de los ferrocarriles, también requería madera. El Porfiriato marcó la más grande agresión sobre los bosques y fauna silvestre de México desde la era colonial. PAG.21 *ACTIVIDAD EXTRACLASE INVESTIGA TRES OBRAS REALIZADAS POR MIGUEL ANGEL DE QUEVEDO, EN LOS GOBIERNOS QUE PARTICIPO. Consiguió detener los médanos de Veracruz, especialmente los de la Playa Norte, mediante la plantación en gran escala de casuarinas, especie que se importó de Australia. Promovió la formación de pequeños bosques alrededor de las estaciones ferroviarias del país. Adquirió el Rancho Panzacola, en Coyoacán, donde fundó los viveros que cedió a la Nación. Fue llamado "El Apóstol del Arbol". Fundador de la Sociedad Forestal Mexicana. Elaboró la iniciativa de ley que declaró Reserva Nacional al Pedregal. ¿Qué CONTRASTES PRESENTA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA ETAPA CONTEMPORANEA? *ACTIVIDAD ESTRACLASE INVESTIGA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.-¿QUE EVENTO A NIVEL INTERNACIONAL IMPULSO A PRINCIPIOS DE LOS SESENTA , EL MOVIMIENO CONSERVACIONISTA MEXICANO, Y DE QUE TRATABA? En este periodo, por ejemplo la población del Distrito Federal pasó de 1'700,000 a 18'000,000 de habitantes. Fundamentalmente por la industrialización de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. 2.-¿CUAL FUE LA POSTURA DEL GOBIERNO MEXICANO RESPECTO AL PROGRAMA QUE PROPONIAN LOS FUNCIONARIOS DE LA ONU, EN LOS AÑOS SESENTAS? En la década de los 40's, en los barrios de la periferia de la ciudad, la basura y las heces fecales todavía se recogían en carretones tirados por acémilas. Así mismo, la basura generada en los pueblos suburbanos y rurales, como Tlalnepantla, Naucalpan, etc., era colectada para su aprovechamiento en la agricultura. En el año de 1950 desaparecen los carros de tracción animal y se empiezan a utilizar vehículos de compactación tubular. En los pueblos suburbanos se mantenía el uso de los carretones. 3.-¿QUIEN ES GONZALO HALFFTER Y CUAL ES SU APORTACION AL CUIDADO DEL AMBIENTE EN MEXICO? Gonzalo Halffter, científico que intervino en la creación de las primeras reservas de la biosfera en México, hizo una contribución original, al estimular la participación local en el desarrollo de los programas para Mapimí y La Michilía. El “Instituto de Ecología” consultó con los dirigentes de ambas comunidades y con el público en general antes de iniciar cualquier acción importante en las reservas. 4.-¿EN MEXICO DE CUIDADO Y CONSEVACION DEL AMBIENTE QUE LEGISLADORES EXISTEN PARA EL CUIDADO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE? Organizaciones internacionales privadas y gubernamentales de conservación, y gobiernos extranjeros, participaron atenuando el problema de escasez de recursos proveyendo a las dependencias mexicanas con ayuda técnica extranjera para poner en marcha programas ambientales. 5.-¿QUE ES LA CONABIO Y CUAL ES SU FUNCION? Como una manera de asegurar su financiamiento se constituyó un fondo patrimonial en el Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza (julio de 1997). En la gestión gubernamental, la consolidación del trabajo de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO), creada en 1992 con el objetivo de coordinar las acciones y estudios relacionados con el conocimiento y la preservación de las especies biológicas, así como promover y fomentar el trabajo de los grupos involucrados en el estudio, conservación, manejo y utilización de los recursos biológicos de nuestro país. Si bien hay un cambio en las políticas ambientales en ciertos sectores productivos, aún falta integrar en la planeación de las políticas de desarrollo a otros sectores. Este es uno de los mayores retos para el futuro. PAG.23 ¿COMO IMPACTA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO SOCIAL? Para abordar el efecto de la ciencia y la tecnología en el desarrollo social se requiere definir primero ambos conceptos. La ciencia ha sido definida como una actividad que realizan ciertos individuos (pares) cuyos objetivos son generar “conocimiento confiable para controlar a la naturaleza y el complejo orden social”. Por otro lado, la tecnología ha sido definida como “la aplicación práctica de los conocimientos generados por la ciencia” 1.-DA TU CONCEPTO DE CALIDAD DE VIDA Seguramente desde el inicio de la historia el ser humano ha buscado que los satisfactores a sus necesidades proporciones bienestar. El bienestar ha sido considerado como “la satisfacción que experimentan los individuos como resultado de su participación en las actividades sociales que realizan en el medio familiar. En el centro de trabajo y en el ámbito comunal y nacional en relación con los cuáles ejercitan sus capacidades humanas y desarrollan su personalidad. Para realizar lo anterior se requiere un conjunto de valores, servicios y bienes que en conjunto integran el bienestar. 2.- PIRAMIDE DE MASLOW *ACTIVIDAD EXTRA CLASE 1.- GUDYNAS Y EVIA (1993) HAN PUESTO 4 POSTULADOS CENTRALES BASICOS QUE PERMITIERON DEFINIR LA ECOLOGIA SOCIAL. INTESTIGALOS Y ESCRIBELOS. a) El ser humano interacciona intensa y continuamente con el ambiente. Ni uno ni otro se pueden estudiar aisladamente, en tanto mutuamente se determinan aspectos de su estructura y funcionamiento. b) La interacción entre los sistemas humano y ambiental es dinámica y se desarrolla en el tiempo y en el espacio. c) La delimitación del ambiente es contingente a como se define el sistema humano. d) El ambiente es complejo y heterogéneo en el tiempo y en el espacio. ELABORA UN GLOSARIO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS: Abiótico [medio] Que no permite que haya vida. "el exceso de temperatura puede hacer que un medio se vuelva abiótico" ABONO Un fertilizante o abono es cualquier tipo de sustancia orgánica o inorgánica que contiene nutrientes en formas asimilables por las plantas, para mantener o incrementar el contenido de estos elementos en el suelo ABUNDANCIA ACCIDENTE AMBIENTAL AACIDENTE NUCLEAR ACEQUIAS AMBIENTE ARTIFICIAL AMBIENTE NATURAL ANTROPOCENTRISMO APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE AREA NATURAL PROTEGIDA AUTODESARROLLO BASURA BIODEGRADABLE BASURA INORGANICA BASURA ORGANICA CODIGO SANITARIO CONSERVACION DE RECURSOS COSMOGRAFO CHINAMPAS DESARROLLO SUSTENTABLE ECODESARROLO ETICA ECOLOGICA FAUNA FLORA LEY DEL EQUILIBRIO ECOLOGICO PEPENADORES PROTECCION DEL AMBIENTE RECURSOS NATURALES RENOBALBES RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES RESERVA NATURAL PROTEGIDA RESIDUOS PELIGROSOS SALUD PUBLICA TORTUGA DEL BOLSON ELABORA UN ENSAYO DEL CUIDALO DEL MEDIO AMBIENTE Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE VIDA DE SUS HABITANTES