METODOS DE INVESTIGACION SOCIAL EZEQUIEL ANDER EGG

Book about the introduction of the metodology investigation in the health.

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Santiago de Chile, 2016 TABLA DE CONTENIDOS Página PRESENTACIÓN 4 CAPÍTULO I A MODO DE PRESENTACIÓN: ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INVESTIGAR? 7 CAPÍTULO II: CIENCIA Y MÉTODO 10 CAPÍTULO III ESCUELAS FILOSÓFICAS Y PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN 32 CAPÍTULO IV IDEARIO DE PROBLEMAS SUSCEPTIBLES DE SER ESTUDIADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA 43 CAPÍTULO V LA PROBLEMATIZACIÓN 77 CAPÍTULO VI MARCO TEÓRICO Y MARCO DE REFERENCIA 80 CAPÍTULO VII LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCACIONAL 92 CAPÍTULO VIII ELABORACION DE UN DISEÑO DE INVESTIGACION DE TIPO ANALÍTICO-EXPLICATIVO BASADO EN EL METODO DE LA ENCUESTA SOCIAL 100 CAPÍTULO IX ELABORACION DE UN DISEÑO DE INVESTIGACION DE TIPO CUASI EXPERIMENTAL O EXPERIMENTAL 163 CAPÍTULO X ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN BASADO EN EL PARADIGMA CUALITATIVO-INTERPRETATIVO 204 ANEXO N° 1 CARACTERÍSTICAS INTERNAS Y EXTERNAS PARA GENERAR UN INFORME DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL DE CALIDAD 270 ANEXO 2 PAUTA DE EVALUACIÓN XX ENCUENTRO NACIONAL Y VI INTERNACIONAL DE INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN (ENIN 2009) 272 ANEXO 3 PAUTA (RÚBRICA) PARA EVALUAR EL INFORME DE TESIS 277 ANEXO N° 4 DIEZ FORMAS DE LOGRAR QUE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN SEA RECHAZADA 283 ANEXO N° 5 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 284 ANEXO N° 6 SITIOS WEB DE INTERES 286 ANEXO N° 7 ASPECTOS FORMALES DE PRESENTACIÓN DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN 287 ANEXO N° 8 IDEAS CENTRALES ACERCA DEL GRADO DE DESARROLLO ESPERADO DE LAS DISTINTAS PARTES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y DE UN INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN 289 ANEXO N° 9 PANORAMA DE LA ESTADÍSTICA 292 ANEXO N° 10 INSTRUMENTOS Y TECNICAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCACIONAL 347 1 Hopkins cita a William Gephart y colaboradores, haciendo referencia al texto "Similarities and differences in the research and evaluations processes", Phi Delta Kappa, USA, 1973.

Software (pronunciación AFI:[ˈsɒftwɛəʳ]) es una palabra proveniente del inglés, que en español no posee una traducción adecuada al contexto, por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y así fue admitida por la Real Academia Española (RAE). 4 Aunque puede no ser estrictamente lo mismo, suele sustituirse por expresiones tales como programas (informáticos) o aplicaciones (informáticas) o soportes lógicos. 5 Software es lo que se denomina producto en ingeniería de software. 6 Definición de software Existen varias definiciones similares aceptadas para software, pero probablemente la más formal sea la siguiente: Es el conjunto de los programas de cómputo, procedimientos, reglas, documentación y datos asociados, que forman parte de las operaciones de un sistema de computación. Extraído del estándar 729 del IEEE 7 Considerando esta definición, el concepto de software va más allá de los programas de computación en sus distintos estados: código fuente, binario o ejecutable; también su documentación, los datos a procesar e incluso la información de usuario forman parte del software: es decir, abarca todo lo intangible, todo lo «no físico» relacionado. El término software fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En la ingeniería de software y las ciencias de la computación, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos. El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones (programa) desde la memoria de un dispositivo para controlar los cálculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936, «Los números computables», con una aplicación al problema de decisión.

ANDER-EGG: "...la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales." Procedimiento: Es un conjunto de acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias. Reflexión: Acción y efecto de reflexionar Sistemático: Que sigue o se ajusta a un sistema. Crítico: Es la acción dirigida, del intelecto crítico, expresada como opinión formal, fundada y razonada, necesariamente analítica, con connotación de sentencia cuando se establece una verdad, ante un tema u objeto usualmente concreto pero que puede dirigirse hacia lo abstracto. Descubrir: Venir en conocimiento de algo que se ignoraba. Interpretar: Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos. Hecho: Acontecimiento, interrupción o alteración histórica, social o política del curso normal de los sucesos, y que por sus efectos contemporáneos o influencia en hechos futuros, exige ser recordado. Fenómeno: Toda manifestación que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepción. Relación: Conexión, correspondencia de algo con otra cosa. Leyes: Regla y norma constante e invariable de las cosas, nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Ámbito: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí.

El presente artículo se orienta a examinar brevemente la delicada cuestión ética que se debe considerar cuando se lleva a cabo una investigación social, como sucede cuando se realizan investigaciones educacionales. La cuestión ética no siempre resulta obvia, sino que con frecuencia pasa inadvertida o es ambigua, por lo que se hace necesario poseer ciertos códigos formales que definan los comportamientos que se consideran aceptables. Es decir, la existencia de una normatividad específica propende a que el contexto de la investigación, sobre todo cuando se trata de seres humanos, no lastime al participante, brindándole el derecho a un trato justo y equitativo y, además, el derecho a la privacía, porque, con frecuencia, en la investigación social hay un grado de intromisión en la vida privada de las personas.

El presente texto tiene como objetivo introducir de manera sintética a los enfoques y a las técnicas más usadas en la investigación social con orientación a la comunicación social. El énfasis, sin embargo, será en el ámbito de lo cualitativo que posteriormente se desarrollará con más detenimiento. Dada la amplitud de los aspectos que se reseñarán más adelante, se recomienda profundizar en la bibliografía que se cita al final de este trabajo o en otro caso recurrir a otras fuentes.