Registro Nivel Inicial

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Año, 2013 COLABORACIÓN E INSTANCIAS CONSULTADAS: • Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales del Nivel Inicial, Coordinadores de los Centros Modelos de Educación Inicial (CMEI) • Encargadas de los Centros de Recursos y Aprendizajes (CRECE) y Educadores/as del Nivel Inicial • Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, MINERD • Dirección General de Currículo, MINERD • Departamento de Evaluación Educativa, MINERD • Dirección General de Educación Básica, MINERD • Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) • Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) DISEÑO Y PRODUCCIÓN: Licda. Rosa Amalia Morillo (Directora Docente) Licda. María Antonia Marte (Técnica Docente Nacional) Licda. Evelyn Paula B. (Directora Docente) Licda. Delina Bravo (Especialista en el Nivel Inicial) SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE PRODUCCIÓN: • Lic. Clara Báez (Directora de la Dirección General de Educación Inicial) • Lic. Ramona Virginia Cruz (Directora Docente) • Lic. Olga Josefina Veras (Técnica Docente Nacional) DIAGRAMACIÓN: Fauler Luis Pérez Mayra Gonzalez SEGUIMIENTO A LA DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN: Lic. Ramona Altagracia Almánzar PORTADA: Lic. Félix R. Gómez CORRECCIÓN: Marina Aybar Gómez REVISIÓN FINAL: Lic. Margarita Heinsen PRESENTACIÓN Maestros y maestras El Ministerio de Educación, cumpliendo con la misión de impulsar una gestión comprometida con la equidad y el mejoramiento de la calidad de la educación dominicana, valora la necesidad de que cada maestra y maestro cuente con el Registro de Grado de Pre-Primario, para orientar el proceso de evaluación educativa del Nivel Inicial, en coherencia con los lineamientos generales del currículum que se desarrolla en este nivel educativo. El Registro de Grado constituye un instrumento valioso de trabajo para la sistematización y acopio de informaciones importantes para el proceso de evaluación. Con la ayuda de los docentes podemos hacer de este Registro un instrumento integrador de experiencias educativas individuales y colectivas, que servirán de base para la construcción conjunta de un sistema de evaluación sustentado en una reflexión crítica y en una práctica comprometida. Esperamos que la comunidad educativa, en especial los maestros y las maestras del Nivel Inicial, encuentren en estas páginas las orientaciones que les permitan organizar e innovar permanentemente su trabajo. Estamos seguros de que este Registro será enriquecido con las reflexiones y aportes que se realicen, para adecuarlo a las características de los sujetos y de los diferentes contextos socioculturales en los que se concreta y cobra vida el proceso educativo. Lic. Joseina Pimentel, Ministra de Educación ÍNDICE PRESENTACIÓN Orientaciones sobre el uso del registro de grado………………………………………………………………………………………………………………………… Informaciones generales del centro educativo…………………………………………………………………………………………………………………………… Informaciones relativas a la educadora o educador……………………………………………………………………………………………………………………… Informaciones relativas a la asistente/ayudante/auxiliar………………………………………………………………………………………………………………… Conociendo a nuestros niños y niñas……………………………………………………………………………………………………………………………………. Inmunización-Vacunación………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Esquema de Vacunación de la SESPAS…………………………………………………………………………………………………………………………………. Datos relativos a las madres de los niños y niñas ………………………………………………………………………………………………………………………. Datos relativos a los padres de los niños y niñas ……………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Con quién vive el niño o la niña?............................................................................................................................................................................................................. ¿Qué apoyo puedo ofrecer para dar respuesta a la diversidad? ………………………………………………………………………………………………………… Asistencia diaria…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¡Más de nuestros niños y niñas! …………………………………………………………………………………………………………..... ¿Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo?...................................................................................................................................................................... ¡Acompañamiento, supervisión y seguimiento! ………………………………………………………………………………………………………………………… Visitas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Con quién compartiremos hoy? ¿Dónde iremos? ¿Quién (es) nos visita (n)?......................................................................................................................................... ¡Fortaleciendo el proceso de desarrollo curricular!................................................................................................................................................................................... Relexiono sobre mi práctica educativa…………………………………………………………………………………………………………………………………. Identiicando problemas y posibles alternativas de solución …………………………………………………………………………………………………………… Fortaleciendo y construyendo la estadística del centro………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 9 13 14 14 15 16 17 18 19 20 21 25 36 46 97 99 101 102 103 104 105 ORIENTACIONES SOBRE EL USO DEL REGISTRO DE GRADO Informaciones generales del Centro Educativo Es un espacio destinado a la identiicación del Centro Educativo. Se requieren informaciones como: nombre del centro, ubicación, regional y distrito a los cuales pertenece e instituciones de apoyo, tanda en la que funciona el grado, nombre del educador o la educadora y otros actores del sistema educativo. Estas informaciones no dependen sólo de las condiciones biológicas de cada individuo, sino también de las oportunidades que desde el contexto familiar, escolar y social se ofrecen. Inmunización/Vacunas Te pedimos anotar aquellas informaciones necesarias sobre ti como educador o educadora responsable de la sección o grupo; incluyendo datos de identiicación, ubicación, titulación alcanzada, estudios que realizas. En caso de que tengas asistente te sugerimos anotar los datos relativos a la misma. A partir de estas informaciones puedes colaborar con las familias ofreciéndoles orientaciones y estímulos sobre su importancia. De esta forma, ayudas a promover la salud de los niños y las niñas, así como la prevención de las enfermedades. Para estos ines, el registro de grado incluye el esquema de vacunación suministrado por la Secretaría de Estado de Salud Pública, donde se precisan informaciones sobre los tipos de vacunas, sus usos y períodos de administración. Para registrar estas informaciones te presentamos un cuadro con las especiicaciones de cada vacuna; el mismo debe ser trabajado usando periódicamente la tarjeta de vacunación de cada niño o niña. Datos generales de los niños y las niñas Datos relativos a las familias Datos generales de los niños y las niñas es un espacio destinado al conocimiento de cada miembro del grupo: nombres, apellidos, sexo, fecha de nacimiento y nacionalidad, número de hermanos, edades de los mismos y lugar que ocupa entre ellos; alergias, medicamentos que usa, médico responsable de su salud y teléfono de la persona a quien acudir en caso de emergencia. Cada niño y niña tiene un número de orden, a in de ir organizando las informaciones referidas a cada uno; se debe tener en cuenta el mismo número toda vez que se requiera una información en relación al registro. Es un espacio destinado a conocer las familias de los niños y las niñas que asisten al centro. Se solicitan informaciones necesarias para una adecuada comunicación con las familias y para un mejor conocimiento del contexto familiar y social en el que se desenvuelven los niños y las niñas del grupo. Incluye datos referidos a identiicación de padres, madres y también incluye datos relativos a los y las personas con los que el niño y niña vive, su relación o vínculo, ubicación, lugar de trabajo y teléfono. Informaciones relativas a la educadora y al educador, así como a la asistente o auxiliar 9 ¿Qué apoyo ofrecer para dar respuesta a la diversidad? Es muy importante tomar en cuenta que todos los seres humanos tenemos necesidades educativas en mayor o menor medida. Durante la escolaridad, estas necesidades educativas requieren de respuestas u orientaciones adecuadas a cada caso. Cuando dicha respuesta no es suiciente se precisa de mayores apoyos o recursos menos comunes, como por ejemplo, el sistema de escritura Braile, para niños y niñas ciegos, hablamos entonces de necesidades educativas especiales. Encontrarás un espacio destinado a registrar necesidades educativas especiales, factores que inciden y la respuesta o apoyo que tú podrías brindar. Asistencia diaria Aquí registrarás y llevarás el control de asistencia de los niños y las niñas cada día al centro. Esto proporciona información valiosa para orientar decisiones, ya que ofrecen datos importantes sobre la frecuencia con que asisten al centro, los niños y las niñas, la cual se vincula signiicativamente a los progresos que experimentan y en sentido general, a su desarrollo. Te podrías auxiliar de los niños y las niñas a la hora de pasar la lista de asistencia, ya que con frecuencia éstos advierten u ofrecen datos sobre los compañeros y compañeras que por alguna razón no están presentes. El registro de la asistencia diaria en este documento es un procedimiento administrativo; por lo tanto, te recomendamos pasar la asistencia de una manera creativa y luego registrar la misma. Ten en cuenta el número que corresponda a cada niño o niña para cotejar las asistencias y ausencias, utiliza la clave que más te ayude. 10 Día a día, puedes ir anotando el total de asistencia diaria del grupo, al inal de cada mes, no dejes de registrar el total de asistencias y ausencias, así como el por ciento de asistencias mensuales de cada niño o niña. En la casilla de “observación” puedes anotar tardanzas y los motivos de la ausencia. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¡Más sobre nuestros niños y niñas! Este es un espacio destinado a registrar información a manera de anécdotas, hechos, ocurrencias o acontecimientos considerados relevantes en la vida de los niños y las niñas. Se trata de un apoyo para que de alguna manera dé seguimiento a su desarrollo, anotando hechos reveladores de actitudes, preferencias, intereses, potencialidades, habilidades especiales, entre otras. Se proveen varios espacios para cada niño o niña de forma que se puedan registrar anécdotas en diferentes momentos del año escolar y en distintas situaciones. Es importante que trate de ser lo más objetivo (a) posible a la hora de registrar los acontecimientos que observes, de modo que al formular juicios éstos contribuyan a su mejor desarrollo. En este sentido, la interpretación debería orientarse preferiblemente sobre bases objetivas. Para el registro de estas informaciones, te presentamos un esquema que incluye: el nombre del niño y la niña, fecha, acontecimiento y comentario. ¿Qué están aprendiendo los niños y las niñas del grupo? El Diseño Curricular del Nivel Inicial plantea los propósitos del Tercer ciclo del grado Pre-Primario. De éstos se desprenden los aprendizajes esperados (conocimientos, habilidades, destrezas) que deben lograr los niños y las niñas. Aquí encontrarás los aprendizajes esperados organizados por dimensiones del desarrollo y los indicadores que evidencian el logro de dichos aprendizajes y sirven para evaluar los mismos. Al inalizar cada una de las dimensiones del desarrollo donde están registrados los aprendizajes esperados e indicadores, aparecen unos cuadros vacíos para que el educador o educadora si considera pertinente pueda agregar o incluir otros aprendizajes esperados conjuntamente con sus indicadores, según las necesidades del grupo. Recuerda que la evaluación en el Nivel Inicial es un proceso continuo. En la medida en que se utilizan diferentes estrategias de planiicación en el aula, se seleccionan los indicadores que sean pertinentes para su evaluación, tomando en cuenta el ritmo particular de cada niño y niña; además, cada actividad constituye un espacio propicio para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y de las niñas. Acompañamiento, supervisión y seguimiento Es un espacio destinado a registrar, organizar y sistematizar progresivamente las visitas que recibes a lo largo del año escolar. Estas pueden abarcar: funcionarios de la Sede Central, de las Direcciones Regionales y de los diferentes Distritos Educativos. En el espacio correspondiente a cada niño o niña debes iniciar la valoración sobre sus progresos, marcando con un cotejo en el recuadro de cada niño o niña y períodos que estás evaluando de la siguiente forma: Aquí deberás anotar la fecha de la visita, identiicación, cargo o posición, área en que se desempeña. Las observaciones y recomendaciones recibidas por parte de estos funcionarios deberás valorarlas y relexionar sobre ellas a in de mejorar tu práctica. (√) logrado / siempre (-) en proceso / a veces (x) no logrado / nunca Estas informaciones sobre los progresos y diicultades de los niños y las niñas te permiten ofrecerles retroalimentación necesaria, al tiempo que puedes reorientar las estrategias pedagógicas en función de la intencionalidad de la práctica y los aprendizajes. Te sugerimos informar durante varios períodos al año a los familiares y/o tutores de los niños y las niñas en relación a cómo va su proceso tanto a nivel individual como en función a la dinámica grupal. Los períodos sugeridos son: Visitas Las visitas de integrantes de instituciones, organizaciones de la sociedad civil, estudiantes de educación o áreas aines, serán registradas indicando fecha, identiicación de personas y/o institución, motivo de la visita y sus comentarios y/o aportes. Tu aula es un espacio de crecimiento para ti y para otras personas; acoge con entusiasmo y dinamismo las visitas que recibas. Primer Período: (septiembre-diciembre) Segundo Período: (enero-marzo) Tercer Período: (abril-junio) 11 ¿Con quién o quiénes compartiremos hoy? ¿Dónde iremos? ¿Quién nos visita? Relexiono sobre mi práctica educativa Se trata de organizar en el registro las acciones que se desarrollan en colaboración con las familias y la comunidad. Aquí se anotan las personas que asisten al centro a compartir experiencias y/o vivencias y los intercambios y las visitas que se realizan a distintos lugares, entre otros. Esto contribuye al fortalecimiento de las relaciones y de los vínculos del centro educativo con el contexto natural y social. Aquí se te ofrece la oportunidad de expresar en distintos momentos del año escolar tus sentimientos, identiicar tus fortalezas, tus debilidades y acciones para mejorar. Estas informaciones serán el producto de la sistematización de tu práctica que registrarás a través de diferentes estrategias como el Diario Relexivo o el cuaderno del docente en un proceso de metacognición. Registra la fecha, la actividad programada, lugares visitados, quiénes nos acompañaron, y/o a quiénes visitamos, cómo nos sentimos. Si recibimos visita, quién nos visitó, qué actividades compartió con nosotros. Identiicando problemas y posibles alternativas de solución Fortaleciendo el proceso de desarrollo curricular impulsando los encuentros de los grupos pedagógicos Los grupos pedagógicos son comunidades de aprendizaje integradas por educadores y educadoras del grado pre-primario del Nivel Inicial y educadores y educadoras de los grados primero y segundo del Nivel Básico, donde se promueve la interacción, relexión, la articulación y el trabajo en equipo, con el in de mejorar la práctica educativa en las aulas y el centro educativo. En este espacio debes registrar el nombre del grupo pedagógico al que perteneces, nombre del líder o la líder del grupo y los integrantes del mismo. Es importante que al inalizar cada encuentro mensual, anotes las actividades de tu grupo pedagógico; indica la fecha de reunión, los propósitos de cada encuentro, las temáticas abordadas; tu relexión acerca de cómo aplicarás lo aprendido y los compromisos y acuerdos a los que llegó el grupo. Recuerda: los grupos pedagógicos son una estrategia de capacitación en acción que te ayuda a mejorar. ¡Asiste regularmente! 12 Aquí podrás identiicar las diicultades confrontadas en el trabajo y visualizar las posibles alternativas, formas o mecanismos de solución. Se trata de un espacio abierto donde cada educador o educadora se expresará de acuerdo a su realidad, al tiempo que invita a fortalecer la dimensión positiva, cooperativa y compromisoria de la labor educativa. Fortaleciendo y construyendo la estadística del centro Se trata de organizar informaciones de matrículas, retiros e ingresos para elaborar las estadísticas del centro educativo. En el recuadro de la izquierda te solicitamos anotar los datos de la inscripción inicial y la inal, clasiicando por sexo y edad. En el recuadro presentado a la derecha se registran informaciones cada mes de los niños y las niñas inscritos, los y las que ingresen, así como los y las que se retiren. REGISTRO PARA EL NIVEL INICIAL INFORMACIONES GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO Año: _____________________________ Fecha de inicio del año escolar:_______________________ Fecha de in de año escolar:_______________________________________________ Nombre de la escuela y/o centro educativo: _______________________________________________________ Código del centro:________________________________________________ Teléfono:_________________________ Fax: __________________ E-mail: ______________________________________ Celular: _________________________________________ Dirección (calle/barrio): Batey:__________________________ Paraje:___________________________________________ Sección:_______________________________________________________________ Municipio:___________________________________________________________________________ Provincia:_____________________________________________________________ Calendario: Regular___________________________________________________________________ Cafetalero:_____________________________________________________________ Sector: Oicial ________________________________________________________________________ Privado: _______________________________________________________________ Zona: Urbana Urbana marginal Urbana turística Rural Rural aislada Rural turística Tanda en la que funciona el grado: Mañana: ________________________ Tarde: ________________ Sección: ________________ Dirección Regional de Educación: _______________________________________________________ Ciclo: ______________ Grado: __________________________________________ Distrito Educativo: ______________________________________________________ Nombres/apellidos del Educador/a:______________________________________________________ Nombres/apellidos Asistente:_______________________________________________ Nombres/apellidos del Director/a del Centro Educativo:_______________________________________________________________________________________________________________ Nombres/apellidos del Coordinador/a del Nivel Inicial: _______________________________________________________________________________________________________________ Nombres/apellidos del Supervisor Adjunto del Nivel Inicial: ___________________________________________________________________________________________________________ Nombres/apellidos del Asesor/a del Nivel Inicial: ____________________________________________________________________________________________________________________ Sector, organismo, institución que brinda apoyo y/o apadrina: _________________________________________________________________________________________________________ 13 INFORMACIONES RELATIVAS AL EDUCADOR O LA EDUCADORA No. Nombres: _________________________________________ Apellidos: ____________________________________________ Teléfono: ______________________ E-mail: _______________________________________ Celular: ____________________ Dirección:_______________________________________________________________________________________________ Sexo: ________________ Edad: ___________________ Estado Civil: ___________________ Nacionalidad: _______________ 1 2 3 4 5 6 Años en servicio en el Sistema Educativo: ______________ Año de servicio en el grado ________________________________ Área (s) de Especialización: _________________________________________________________________________________ 7 8 9 Título (s) alcanzados (s):____________________________________________________________________________________ 10 Estudios que cursa en la actualidad: __________________________________________________________________________ 12 11 13 14 15 INFORMACIONES RELATIVAS AL ASISTENTE/AYUDANTE/AUXILIAR 16 17 18 19 Nombres:__________________________________________ Apellidos: ____________________________________________ 20 21 E-mail:______________________________ Celular:__________________________ Sexo: _____________________________ Edad: ___________________ Estado Civil: ___________________ Nacionalidad: ____________________________________ 22 23 24 25 Años en servicio en el Sistema Educativo: ______________ Título (s) alcanzados (s):___________________________________ Área (s) de Especialización: _________________________________________________________________________________ 26 27 28 Estudios que cursa en la actualidad: __________________________________________________________________________ 29 30 31 32 33 34 35 14 Apellidos y Nombres de los Niños y las Niñas ¡CONOCIENDO A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! DATOS GENERALES No. Sexo F M Fecha de Nacimiento Día Mes Año Edad Lugar de Nacimiento Nacionalidad No. de Hnos/as Edades de los Hnos/as Lugar que ocupa entre los Hnos/as Necesidades Educativas Alérgico/a Medicamentos que usa Médico o Pediatra Teléfono En caso de emergencia, llamar a: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 15 ESQUEMA DE VACUNACIÓN (SESPAS) No. NOMBRE DE LA VACUNA ENFERMEDAD QUE PREVIENE EDAD PARA INICIAR NÚMERO MÍNIMO LA VACUNACIÓN DE DOSIS REFUERZOS VÍA DE ADMINISTRACIÓN 1 2 BCG TUBERCULOSIS Recién Nacido 1 - Intradérmica región detoidea, brazo izquierdo. 3 4 5 HEPATITIS B HEPATITIS Recién Nacido 3 - Intramuscular 3 Un año después de la 3ra. Dosis Oral Un año después de la 3ra. Dosis Intramuscular (poner en el muslo) 6 7 POLIO DPT POLIO DIFTERIA, TÉTANO, TOS FERINA 2 Meses 2 Meses 3 8 9 10 11 12 Pentavalente (DPT, HB, HIB) Difteria, Tétano, Tos Ferina, Meningitis y Hepatitis B. (Cinco en una.) Hexavalente (DPTa, HB, HIB, IPV) Tétano, Difteria, Tos Ferina, Meningitis, Hepatitis B, Poliovirus Inactivo. 13 2 Meses 3 Un año después de la 3ra. Dosis Intramuscular 14 15 16 17 2 Meses 3 Un año después de la 3ra. Dosis Intramuscular 18 19 20 21 SARAMPIÓN Triple Viral (Rubéola, Papera y Sarampión) VARICELA HEPATITIS A Haemophilus Inluenza B 16 SARAMPIÓN Rubéola, Papera y Sarampión Varicela Hepatitis Meningitis X, Haemophilus Inluenza B 9 Meses 12 Meses 12 Meses 12 Meses (6-15 años) edad escolar. Subcutánea (6-12 años) edad escolar. Intramuscular 1 - Intramuscular 2 Un refuerzo después de los cinco meses de la primera dosis. 2 2 23 24 2 1 25 26 27 28 29 Intramuscular 30 31 32 3 2-6 meses, 7-11 meses y mayores de un año. 22 33 - Intramuscular 34 35 Apellidos y Nombres de los Niños y las Niñas INMUNIZACIÓN-VACUNACIÓN No. Tuberculosis (BCG) ÚNICA Hepatitis B (Recién Nacido o al Mes) 1ra. 2da. 3ra. PENTAVALENTE (DPT, HB, HIB) Polio 1ra. 2da. 3ra. R. 1ra. 2da. 3ra. HEXAVALENTE(DPTa,HIB, IPV, HB) R. 1ra. 2da. 3ra. Sarampión 1ra. 2da. 3ra. R. Triple Viral (Papera, Rubéola y Sarampión) Varicela Hepatitis A 1ra. ÚNICA 1ra. 2da. 3ra. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 17 DATOS RELATIVOS A LAS MADRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 18 Nombres y Apellidos Edad Dirección E-mail, teléfono, celular Nivel Educativo Profesión, ocupación, oicio Lugar de trabajo Teléfono DATOS RELATIVOS A LOS PADRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS No. Nombres y Apellidos Edad Dirección E-mail, teléfono, celular Nivel Educativo Profesión, ocupación, oicio Lugar de trabajo Teléfono 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 19 ¿CON QUIÉN VIVE EL NIÑO O LA NIÑA? No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 20 El niño o la niña vive con: (marca con una X) Su papá Su mamá Otra persona Si vive con otras personas, especiique Nombres y Apellidos Parentesco Vínculo Dirección Teléfono Ocupación Lugar de Trabajo Teléfono/ E-mail ¿QUÉ APOYO PUEDO OFRECER PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD? Nombre del niño o la niña Necesidades/situaciones que presenta el (la) niño (a) Factores que inciden (personales, socioculturales y Apoyo externo contactado escolares) Acciones realizadas por la Apoyo interno contactado por la familia y/o tutor y educadora y recomendaciones recomendaciones Por discapacidad No discapacidad 21 ¿QUÉ APOYO PUEDO OFRECER PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD? Nombre del niño o la niña 22 Necesidades/situaciones que presenta el (la) niño (a) Factores que inciden (personales, socioculturales y Apoyo externo contactado escolares) Acciones realizadas por la Apoyo interno contactado por la familia y/o tutor y educadora y recomendaciones recomendaciones Por discapacidad No discapacidad ¿QUÉ APOYO PUEDO OFRECER PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD? Nombre del niño o la niña Necesidades/situaciones que presenta el (la) niño (a) Factores que inciden (personales, socioculturales y Apoyo externo contactado escolares) Acciones realizadas por la Apoyo interno contactado por la familia y/o tutor y educadora y recomendaciones recomendaciones Por discapacidad No discapacidad 23 ¿QUÉ APOYO PUEDO OFRECER PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD? Nombre del niño o la niña 24 Necesidades/situaciones que presenta el (la) niño (a) Factores que inciden (personales, socioculturales y Apoyo externo contactado escolares) Acciones realizadas por la Apoyo interno contactado por la familia y/o tutor y educadora y recomendaciones recomendaciones Por discapacidad No discapacidad ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 25 ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria 26 M F 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 27 ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria 28 M F 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 29 ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria 30 M F 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 31 ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria 32 M F 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 33 ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria 34 M F 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones ASISTENCIA DIARIA Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________ 1era. Semana No. Lun Mar Mier Jue 2da. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 3ra. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 4ta. Semana Vier Lun Mar Mier Jue 5ta. Semana Total Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes % de Asistencia mensual Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total de asistencia diaria M F 35 QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña 36 ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario 37 ? QUÉ HACEN? ? Nombre del niño o la niña 38 ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario 39 QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña 40 ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario 41 QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña 42 ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario QUÉ HACEN? ? ? Nombre del niño o la niña ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario 43 ? QUÉ HACEN? ? Nombre del niño o la niña 44 ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario ? QUÉ HACEN? ? Nombre del niño o la niña ! CÓMO SON? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! Fecha Acontecimiento En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias, comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo. Comentario Fecha Acontecimiento Comentario 45 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y social. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 1.- Conversa sobre la importancia de los elementos que componen la naturaleza y el universo como aspectos fundamen- 2do. tales para los seres vivos. 3ero. -Indagar sobre algunos componentes de la naturaleza y el universo, tales como: tierra, agua, 2.- Conoce los componentes de la tierra. aire, océanos, mares, sol, estrellas, Luna, cometas, planetas, entre otros. 3.- Pregunta sobre el agua, sus funciones y beneicios. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 4.- Identiica las características del Sol y la Luna. 2do. 3ero. 1ero 5.- Hace preguntas sobre los fenómenos climatológicos. -Manifestar curiosidad por conocer el origen de los diferentes cambios climatológicos. 6.- Conversa sobre el calentamiento global de la tierra. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 7.- Identiica los estados del tiempo (soleado, nublado, lluvioso). 2do. 3ero. 1ero. 8.- Plantea soluciones para prevenir la deforestación y la con2do. -Desarrollar una actitud taminación. crítica con relación a su 3ero. entorno natural. 1ero 9.- Aporta ideas para proteger la fauna y la lora del medio 2do. circundante. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 46 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: Nombres 1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y social. Aprendizajes Esperados Períodos Indicadores 1ero. 10.- Identiica características de animales y plantas. - Mostrar una actitud crítica mediante la observación 11.- Establece relación entre las plantas y los animales, sus de plantas y animales de su necesidades, beneicios y la peligrosidad que representan alcomunidad local, nacional gunos para el ser humano. e internacional. 12.- Agrupa las plantas atendiendo a sus características. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 13.- Clasiica los animales de acuerdo a su alimentación, forma de reproducción y habitat. 1ero. 2do. 3ero. - Asumir una actitud investigativa, la observación y 14.- Plantea hipótesis sobre procesos naturales, físicos y químicos. la participación de experimentos con elementos na15.- Participa en los procesos de experimentación: (congelar turales, físicos y químicos. agua, quemar papel, germinar una planta, cría de animales, preparación de huerto). 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 16.- Describe procesos observados o experimentados. 2do. 3ero. 1ero. 17.- Reconoce algunos oicios y profesiones realizados por los - Describir los oficios miembros de la comunidad. y profesiones que realizan los miembros de la comunidad. 18.- Diferencia las características entre oicios y profesiones. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 47 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y social. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 19.- Hace preguntas sobre las festividades que se celebran en su comunidad local y nacional. - Investigar sobre las principales actividades y organizaciones sociales 20.- Conversa sobre los orígenes de las festividades de su code su comunidad local y munidad local y nacional. nacional. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 21.- Indaga sobre las diferentes organizaciones sociales de su comunidad. 22.- Nombra los principales productos agrícolas y comerciales de su comunidad. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. - Conocer diferentes 23.- Identiica algunos alimentos y productos propios de su actividades económicas comunidad local y nacional. de su comunidad. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 24.- Menciona características de los comercios. 2do. 3ero. 1ero. 25.- Hace preguntas sobre las instituciones y los servicios que - Conocer y utilizar los se ofrecen en su comunidad. servicios existentes en su 26.- Dialoga sobre los beneicios que se obtienen al utilizar comunidad. los servicios de su comunidad. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. - Manifestar curiosidad 27.- Hace preguntas sobre los fenómenos de la naturaleza. por fenómenos de la naturaleza, sus efectos y 28.- Conversa sobre qué hacer en caso de inundaciones, temformas de prevenir daños: blores, ciclones y otros. (inundaciones, tormentas, ciclones, temblores, terremotos y otros). 29.- Nombra características de algún fenómeno de la naturaleza. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 48 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y social. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 30.- Identiica características de las viviendas de su comunidad. 2do. 3ero. 1ero. 31.- Nombra los materiales que se utilizan para la construcción 2do. de viviendas. - Describir los tipos de viviendas que existen en su comunidad local y 32.- Establece diferencias entre una vivienda y otra. nacional. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 33.- Nombra las dependencias que componen una vivienda. 2do. 3ero. 1ero. 34.- Identiica los recursos tecnológicos que utilizan los miem2do. bros de su familia en el hogar. 3ero. - Investigar sobre los dife- 35.- Establece diferencias entre los recursos tecnológicos utirentesrecursostecnológicos lizados en los trabajos que se realizan en el campo y en la queutilizanlosmiembrosde ciudad. su familia y la comunidad, para realizar sus trabajos. 36.- Investiga sobre los recursos tecnológicos que se utilizaban anteriormente y los que se utilizan en la actualidad. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 37.- Identiica las instituciones de la comunidad que ofrecen 2do. servicios tecnológicos. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 49 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: Nombres 2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características y relaciones entre ellos. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 38.- Hace preguntas sobre objetos y su utilidad. 2do. 3ero. 1ero. - Explorar y relacionar diferentes objetos de su entorno. 39.- Hace comparaciones entre diferentes objetos. 2do. 3ero. 1ero. 40.- Clasiica los objetos atendiendo a diferentes característi2do. cas: forma, tamaño, color, textura. 3ero. 1ero. 41.- Realiza secuencias con diferentes objetos. 2do. 3ero. 1ero. 42.- Nombra diferentes objetos de su entorno escolar. 2do. 3ero. 1ero. 43.- Describe objetos de su entorno escolar y familiar aten2do. diendo a: forma, tamaño, color, textura. 3ero. - Reconocer las características de los objetos de 44.- Relaciona los objetos de acuerdo a su utilidad. su entorno. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 45.- Compara objetos estableciendo semejanzas y diferencias 2do. entre ellos. 3ero. 1ero. 46.- Relaciona objetos de su entorno escolar con las iguras 2do. geométricas. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 50 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: Nombres 2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características y relaciones entre ellos. Aprendizajes Esperados Períodos Indicadores 1ero. 47.- Ubica los objetos en relación a la posición de su cuerpo 2do. (delante, detrás, a los lados). 3ero. 1ero. - Se ubica en el entorno 48.- Identiica el lugar donde se encuentra de acuerdo a los con relación a su cuerpo, objetos que lo rodean. objetos y material representativo. 49.- Se ubica en el espacio en relación a objetos, personas, animales y otros elementos. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 50.- Establece relación espacial de objetos, personas, ani2do males y otros elementos. 3ero 51.- Establece relaciones espaciales entre personas, objetos, 1ero animales y otros elementos en materiales representativos 2do. (láminas, fotografías, aiches, letreros y otros). 3ero. 1ero. 52.- Nombra diferentes medios de comunicación. - Identiica los diferentes medios de comunicación utilizados en su comunidad local y nacional. 53.- Establece relación entre los medios de comunicación, atendiendo a sus características, tipos y funciones. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 54.- Conversa sobre la importancia de los medios de comuni- 1ero. 2do. cación para los seres humanos. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 51 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 2.3.2 Referir hechos y relatar situaciones según se recuerden. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 55.- Narra hechos ocurridos en la comunidad. 2do. 3ero. -Producir mensajes orales, para recrear hechos y situaciones vividas, es- 56.- Interpreta un cuento escuchado. cuchadas o vistas. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 57.- Conversa sobre hechos y situaciones ocurridos en su co2do. munidad local, nacional e internacional. 3ero. 1ero. 58.- Relata hechos ocurridos relacionados sobre algunos fenó2do. menos naturales. 3ero. 1ero. 59.- Narra cuentos. 2do. 3ero. 1ero. 60.- Conversa sobre algunas leyendas de su comunidad local - Relatar hechos históricos y nacional. y mitológicos en su entorno social. 61.- Identiica personajes históricos y legendarios de su comunidad local y nacional. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 62.- Menciona algunos lugares históricos de su comunidad 2do. local y nacional. 3ero. 1ero. 63.- Narra situaciones vividas, vistas o escuchadas en su en2do. - Expresar de manera torno familiar y escolar. comprensible hechos y 3ero. situaciones de la vida cotidiana. 64.- Conversa sobre las actividades que realiza con su familia 1ero. 2do. (paseos, visitas, reuniones, celebraciones, entre otros). 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 52 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 2.3.2 Referir hechos y relatar situaciones según se recuerden. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 65.- Responde preguntas relacionadas a textos leídos por 2do. otras personas. 3ero. 1ero. -Interpretar textos leídos por otras personas. 66.- Dialoga sobre datos y noticias leídas por otras personas. 2do. 3ero. 1ero. 67.- Narra cuentos que han sido leídos por otras personas. 2do. 3ero. 1ero. 68.- Emite sus ideas sobre un cuento escuchado. 2do. 3ero. 1ero. 69.- Comenta hechos vistos en un programa televisivo. 2do. 3ero. 1ero. 70.- Describe su programa favorito, televisivo o radial. -Describir situaciones escuchadas o vistas a través de diferentes medios de comunicación (televisión, cine, radio, internet, 71.- Narra una película. periódicos, revistas). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 72.- Nombra los personajes que aparecen en programas televi2do. sivos, radiales, artículos, entre otros. 3ero. 1ero. 73.- Hace chistes escuchados en programas (televisivos, radia2do. les, a través de Internet, entre otros). 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 53 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 2.3.3 Evocar eventos según tipos de acciones, de efectos y de sentimientos. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 74.- Conversa sobre eventos realizados en su entorno 2do. escolar, familiar y comunitario. 3ero. 1ero. 75.- Expresa experiencias vividas en eventos familiares. - Expresar sus vivencias en la realización de di- 76.- Identiica diferentes personajes que participan en versas actividades en su eventos de su entorno comunitario. entorno familiar, escolar y comunitario. 77.- Interpreta canciones escuchadas en algunos eventos de su entorno escolar. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 78.- Representa a través de diversas formas, eventos y 2do. actividades que se realizan en sus comunidad. 3ero. 1ero. 79.- Expresa sus ideas en relación a un hecho ocurrido 2do. durante un evento de su entorno comunitario. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 54 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 3.3.1 Establecer relaciones descentralizadas con seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural que posibiliten la construcción de nociones lógico-matemáticas y de prácticas procedimentales. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 80.- Agrupa objetos de igual color, tamaño, olor, sabor, - Clasiicar seres vivos y textura, usos, entre otros. objetos según sus características (tamaño, color, forma, textura). 2do. 81.- Compara características de los seres vivos y los objetos. 2do. 3ero. 1ero. 3ero. 1ero. 82.- Ordena la secuencia del proceso de gestación y transformación de los seres vivos. 2do. 3ero. 1ero. - Secuenciar seres vivos, 83.- Ordena el principio y el inal de una historia. objetos y situaciones atendiendo a diferentes criterios (tamaño, cantidad, posición, color, volumen, 84.- Ordena de mayor a menor y viceversa. tiempo, procesos). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 85.- Dice cuál es el anterior y el posterior en una secuencia dada. 2do. 3ero. 1ero. 86.- Describe características de la materia viva y la materia inerte. 2do. 3ero. 1ero. 87.- Hace comparaciones entre materia viva y materia inerte. - Diferenciar materia viva de materia inerte. 2do. 3ero. 1ero. 88.- Identifica elementos compuestos por materia inerte (rocas, objetos, entre otros). 2do. 3ero. 1ero. 89.- Identiica elementos compuestos por materia viva (ser humano, animales, plantas, entre otros). 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 55 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 3.3.1 Establecer relaciones descentralizadas con seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural que posibiliten la construcción de nociones lógico-matemáticas y de prácticas procedimentales. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 90.- Dice la relación lógica entre personas, objetos y situaciones. - Establecer relaciones lógicas a partir de la observación de seres vivos y situaciones, haciendo 91.- Establece correspondencia entre seres vivos, objetos y situaciones. pequeñas deducciones. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 92.- Resuelve problemas a partir de deducciones simples. 2do. 3ero. 1ero. 93.- Asocia número con cantidades. 2do. 3ero. 1ero. 94.- Cuenta objetos. 2do. 3ero. 1ero. 95.- Establece diferencia entre mucho-poco. - Desarrollar noción lógico-matemática a partir de 96.- Forma conjunto atendiendo a diferentes criterios: forma, su relación con seres vivos, tamaño, textura, color, cantidades, entre otros. objetos y situaciones. 97.- Establece relaciones entre seres vivos y objetos atendiendo a criterios de (volúmenes, pesos, dimensiones, distancias y posiciones. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 98.- Identiica cantidades en material concreto y semiconcreto. 2do. 3ero 1ero. 99.- Realiza sumas y restas utilizando objetos concretos con diferentes cantidades. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 56 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 3.3.1 Establecer relaciones descentralizadas con seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural que posibiliten la construcción de nociones lógicomatemáticas y de prácticas procedimentales. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 100.- Clasiica objetos atendiendo a diferentes criterios (forma, color, tamaño, textura). - Conocer diferentes instrumentos y técnicas de medición como son: relojes, termóme- 101.- Identiica diferentes instrumentos y técnicas de tros, balanzas y cinta métrica. medición. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 102.- Establece relación entre los instrumentos y técnicas de medición con su vida diaria y el entorno. 2do. 3ero. 1ero. 103.- Conversa sobre el valor de las monedas y sus características. 2do. 3ero. 1ero. 104.- Identiica diferentes sellos e insignias de instituciones - Relacionar los diferentes públicas y privadas. distintivos nacionales y su utilidad, tales como: (sellos, 105.- Establece relación entre los distintivos nacionales insignias y monedas). (sellos, monedas e insignias). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 106.- Conversa sobre la utilidad e importancia de los diferentes distintivos nacionales (sellos, monedas e insignias). 2do. 3ero. 1ero. 107.- Conversa sobre la importancia y función de los medios - Establecer relación entre los de transporte. medios de transporte utilizados en su comunidad local, 108.- Identiica los medios de transporte que se utilizan en su nacional e internacional y su comunidad, en el país y en otros lugares del mundo. importancia para el desarrollo de la sociedad. 109.- Agrupa los medios de transporte de acuerdo a sus características (forma, color, tamaño). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 57 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: 3.3.1 Establecer relaciones descentralizadas con seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural que posibiliten la construcción de nociones lógico-matemáticas y de prácticas procedimentales. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. - Establecer relación entre los medios de transporte utilizados en su comunidad local, nacional e internacional y su importancia para el desarrollo de la sociedad. 110.- Establece diferencia entre los medios de transporte uti- 2do. lizados en épocas pasadas y en la actualidad. 3ero. 1ero. 111.- Clasiica los medios de transporte atendiendo a las vías 2do. de tránsito (aéreos, terrestres y acuáticos). 3ero. 1ero. 112.- Identiica las diferentes señales de tránsito de la zona 2do. rural y la zona urbana. 3ero. 1ero. 113.- Conversa sobre la importancia y función de las se- 2do. ñales de tránsito. 3ero. 1ero. - Conocer las señales de tránsito y su importancia 114.- Establece relación entre las señales de tránsito y los me- 2do. para prevenir accidentes. dios de transporte. 3ero. 1ero. 115.- Conversa sobre las normas de tránsito establecidas para 2do. transitar en vehículos o como peatón en las vías públicas. 3ero. 1ero. 116.- Plantea soluciones para evitar el peligro en las vías públicas. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 58 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 4.3.2 Aportar soluciones a las situaciones diicultosas que se presentan. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. Actuarconseguridadante 117.- Reconoce situaciones de peligro en su entorno 2do. situaciones que le causan natural y social. ciertas diicultades. 3ero. 1ero. 118.- Aporta soluciones para la conservación del medio 2do. ambiente. 3ero. - Participar en la búsque1ero. da de soluciones para la 119.- Aporta ideas para solucionar problemas que se le 2do. preservación del medio presenten en su entorno social y natural. natural y social. 3ero. 1ero. 120.- Conversa sobre problemas que existen en su co2do. munidad y plantea posibles soluciones. 3ero. 1ero. 121.- Identiica situaciones de peligro y reacciona frente 2do. a ellas (comunidad, hogar, escuela). - Reconocer los peligros que se presentan desarrollando hábitos de seguridad personal en su entorno. 3ero. 1ero. 122.- Conversa sobre la seguridad personal. 2do. 3ero. 1ero. 123.- Identiica las situaciones de peligro en las vías de 2do. tránsito. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 59 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 7.3.1 Desarrollar un conocimiento amplio de su cuerpo; tamaño, forma y partes. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 124.- Nombra las partes de su cuerpo y las de sus compañeros 2do. y compañeras. 3ero. 1ero. 125.- Compara su cuerpo con el de otras personas y esta2do. bleciendo semejanzas y diferencias. 3ero. - Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y las 1ero. de sus compañeros y com- 126.- Describe características de su cuerpo. 2do. pañeras. 3ero. 1ero. 2do. 127.- Conversa sobre su cuerpo. 3ero. 1ero. 128.- Señala izquierda y derecha en relación a su cuerpo. 2do. 3ero. 1ero. 129.- Establece diferencias entre las vestimentas de personas 2do. del sexo femenino y del sexo masculino. 3ero. 1ero. - Diferenciar su sexo y el de sus compañeros y compañeras. 130.- Agrupa niños y niñas según sexo. 2do. 3ero. 1ero. 131.- Conversa sobre el sexo de cada niño y niña. 2do. 3ero. 1ero. 132.- Compara características estableciendo semejanzas y dife2do. rencias entre personas del sexo masculino y del sexo femenino. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 60 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 7.3.1 Desarrollar un conocimiento amplio de su cuerpo; tamaño, forma y partes. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 133.- Compara el color de su piel con el de otras personas. 2do. 3ero. 1ero. - Establecer relaciones 134.- Realiza mediciones utilizando su cuerpo y el de los y 2do. entre personas de acuerdo las demás. a características de su 3ero. cuerpo. 1ero. 135.- Agrupa personas atendiendo a diferentes criterios: 2do. (tamaño, color, raza, edad, peso y volumen). 3ero. 1ero. 136.- Establece diferencias étnicas y otras atendiendo a las 2do. características de su cuerpo y el de los y las demás. 3ero. 137.- Nombra las diferentes partes externas del cuerpo y sus 1ero. 2do. funciones. 3ero. - Conocer y distinguir las 1ero. funciones de los órganos 138.- Nombra algunos órganos internos de su cuerpo y sus 2do. internos y externos de su funciones. 3ero. cuerpo. 1ero. 139.- Compara los órganos externos con los internos. 2do. 3ero. 1ero. 140.- Conversa sobre las actividades que se desarrollan en el 2do. - Establecer diferencias endía y la noche. tre las distintas actividades 3ero. que se desarrollan con su 1ero. cuerpo durante el día y la 141.- Identiica vestimentas y objetos que se utilizan para las noche. 2do. actividades del día y la noche. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 61 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Nombres Propósito: 7.3.1 Desarrollar un conocimiento amplio de su cuerpo; tamaño, forma y partes. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 142.- Clasiica los lugares que se visitan durante el día y los 2do. que se visitan durante la noche. 3ero. 1ero. 143.- Identiica en material representativo situaciones y even2do. tos que realiza con su cuerpo en diferentes momentos del día. 3ero. 1ero. 144.- Nombra los órganos de los sentidos. 2do. 3ero. 1ero. - Reconocer los órganos de los sentidos, sus funciones e importancia. 145.- Conoce las funciones de los órganos sensoriales. 2do. 3ero. 1ero. 146.- Experimenta utilizando los órganos sensoriales. 2do. 3ero. 1ero. 147.- Describe emociones, sentimientos, sensaciones a partir 2do. de la utilización de los órganos sensoriales. 3ero. 1ero. 148.- Realiza asociaciones entre las etapas del ser humano (in2do. - Reconocer las diferenfancia, niñez, adolescencia, adultez, vejez). tes etapas del desarrollo 3ero. humano (nacimiento, cre1ero. cimiento y cambios físicos 149.- Conversa sobre el nacimiento y los cambios físicos del 2do. del cuerpo. cuerpo durante la vida del ser humano. 3ero. 1ero. 150.- Identiica diferentes necesidades de su cuerpo (sueño, 2do. hambre, sed, entre otros). - Distingue las necesidades isiológicas de su cuerpo. 3ero. 1ero. 151.- Establece diferencias entre hambre, sed, sueño, orinar, 2do. evacuar. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 62 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Intelectual Propósito: Nombres 6.3.2 Utilizar nociones acerca de objetos, personas y situaciones con una tendencia clara hacia la conceptualización adulta. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 152.- Nombra características de los miembros de su familia 2do. (color de pelo, piel, sexo, entre otros). 3ero. 153.- Establece relaciones de parentesco entre los miembros 1ero. - Aplicar progresivamente de su familia (padre-madre, abuelo-abuela, tío-sobrino, cu- 2do. nociones acerca de perso- ñada-nuera), entre otros. 3ero. nas, objetos y situaciones. 1ero. 154.- Conversa sobre causas y consecuencias de hechos y 2do. situaciones de su entorno familiar. 3ero. 1ero. 155.- Organiza imágenes, en secuencia temporal, en los que se 2do. representa gráicamente hechos y situaciones. 3ero. 1ero. 156.- Habla de hechos y experiencias tomando en cuenta el 2do. ayer, el hoy y el mañana. 3ero. - Relacionar personas, objetos y situaciones con el 157.- Establece relaciones en sus conversaciones entre perso- 1ero. tiempo pasado, presente y nas, objetos y situaciones del pasado, del presente y del futuro. 2do. futuro. 3ero. 1ero 158.- Organiza hechos en secuencia lógica. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 63 ? Dimensión Intelectual Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 64 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ? Dimensión Intelectual Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 65 ? Dimensión Intelectual Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 66 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ? Dimensión Intelectual Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 67 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 4.3.1 Comunicarse a través de diversas formas de expresión: Lenguaje corporal, oral, musical, gráico-plástico y escrito. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 1.- Hace iguras tridimensionales combinando formas básicas con diversos materiales (masilla, barro, yeso, entre otros). 2.- Dibuja tomando en cuenta los detalles de la igura humana y otros objetos de la realidad. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 3.- Le pone nombre a sus dibujos. 2do. 3ero. 1ero. 4.- Cuando se le pregunta habla sobre lo que produjo gráica y plásticamente. - Expresarse gráicamente 5.- Utiliza diferentes manifestaciones artísticas para represena través de diferentes téctar eventos que se realizan en su comunidad: (pintura, collage, nicas, materiales, instrumaqueta, entre otros). mentos y procedimientos. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 6.- Establece conexión entre los elementos de su composición gráica (relación entre objetos, personas y animales que dibuja). 2do. 3ero. 1ero. 7.- Construye collage representando la realidad. 2do. 3ero. 1ero. 8.- Utiliza elementos del medio para enriquecer sus creaciones (hojas, caracoles, arena, plásticos, hilo, tapas, entre otros). 9.- Crea imágenes gráico-plásticas partiendo de estimulaciones auditivas, visuales, olfativas, entre otras. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 10.- Representa personas, animales, objetos, por medio de diferentes técnicas gráico-plásticas. - Incrementar su vocabu11.- Utiliza adecuadamente palabras nuevas relacionadas lario utilizando nuevas con los proyectos de aula, unidades didácticas, centros de palabras en contextos siginterés y actividades desarrolladas. niicativos. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 68 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 4.3.1 Comunicarse a través de diversas formas de expresión: Lenguaje corporal, oral, musical, gráico-plástico y escrito. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. - Comunicar sentimientos, 12.- Expresa emociones a través de gestos y movimientos. emociones y necesidades utilizando movimientos, equilibrio, dirección y con- 13.- Presenta equilibrio de su cuerpo (al caminar sobre borde, trol de su cuerpo. cuerdas, pararse en un solo pie, al subir y bajar escaleras, entre otros). 14.- Se mueve en diferentes direcciones manteniendo el control de su cuerpo (corriendo, saltando, marchando). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 15.- Baila al compás de diferentes ritmos. 2do. 3ero. - Expresar a través de movimientos corporales las sanciones que genera la música con instrumentos, ritmos, velocidades e intensidades diferentes. 1ero. 16.- Reproduce canciones cortas con movimientos corporales. 17.- Mueve su cuerpo al ritmo de diferentes velocidades e intensidades. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 18.- Reconoce y utiliza diferentes instrumentos musicales. 2do. 3ero. - Utilizar diferentes instumentos musicales en canciones, juegos, cuentos, baile, dramatizaciones y otras expresiones artística. 1ero. 19.- Dramatiza acciones utilizando instrumentos musicales conocidos. 2do. 3ero. 1ero. 20.- Gesticula con facilidad cuentos y canciones coordinando movimientos y mímicas. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 69 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 4.3.1 Comunicarse a través de diversas formas de expresión: Lenguaje corporal, oral, musical, gráico-plástico y escrito. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 21.- Realiza actividades corporales sincronizando los mo- Expresarse por medio vimientos a partir de la música. del cuerpo, en diferentes situaciones, comunicando sensaciones, emociones 22.- Disfruta al expresarse con su cuerpo. y experiencias, acompañándose de canciones y música con elementos del 23.- Representa cuentos, canciones y experiencias de su vida medio. utilizando la dramatización. - Comunicar sentimientos e ideas que le producen 24.- Conversa sobre las sensaciones y sentimientos que exal contemplar y escuchar perimenta al contemplar o escuchar una obra artística. obras literarias, musicales y plásticas. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 70 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 5.3 Aumentar la capacidad de comunicación oral, ejercitando formas más amplias de expresión: conversaciones, cuentos, poesías y canciones. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 25.- Participa en conversaciones grupales. 2do. 3ero. - Integrarse en conversacionesgrupalesrespetando 26.- Hace y responde preguntas de manera espontánea. reglas (esperando su turno parahablar,usandountono devozadecuado,siguiendo 27.- Es coherente en sus dialógos con los demás. un orden, entre otros). 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 28.- Relata experiencias vividas relacionadas con el tema de 2do. la conversación o de vivencias personales. 3ero. 1ero. 29.- Nombra los personajes de un cuento. 2do. 3ero. - Construir oralmente cuentos, poesías, adivinanzas, 30.- Realiza dramatizaciones relacionadas con su contexto social. diálogos, canciones y guiones para dramatizaciones de manera individual o en equipo. 31.- Declama poesías conocidas o creadas por él o ella. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 32.- Participa en la elaboración de guiones para dramatización. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 71 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Nombres Propósito: 6.3.3 Iniciarse en la comunicación por escrito con palabras y frases muy cortas. Aprendizajes Esperados Períodos Indicadores 1ero. 33.- Escribe mensajes utilizando palabras y frases cortas. - Utiliza en la comunicación escrita palabras y textos que respondan a diferentes propósitos de 34.- Escribe el nombre de objetos que están a su alrededor. su interés, respetando los aspectos formales básicos de la escritura: Dirección, 35.- Transcribe palabras observadas en portadores de texto. secuencia, márgenes, dis(Revistas, libros, períodicos, entre otros). tancias y proposición, entre otros. 36.- Reconoce su nombre y el de sus compañeros y compañeras en tarjetas y lo escribe. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 72 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 7.3.2 Mostrar buen equilibrio en sus movimientos corporales; control y buen manejo del espacio. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 37.- Camina laberintos en una dirección indicada al participar en juegos motóricos organizados. 2do. 3ero. 1ero. 38.- Se desplaza encima de una línea sin salirse de ella. 2do. 3ero. - Dominar adecuadamente el espacio a través de su 39.- Se desplaza saltando obstáculos. cuerpo. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 40.- Camina en diferentes direcciones según el mandato indicado. 2do. 3ero. 1ero. 41.- Salta con los dos pies. 2do. 3ero. 1ero. 42- Baja y sube escaleras alternando los pies. 2do. 3ero. 1ero. 43.- Salta con un solo pie. 2do. 3ero. 1ero. 44.- Camina con objetos en la cabeza manteniendo el equilibrio postural. - Coordinar su motricidad gruesa ejercitando su es- 45.- Lanza objetos en diferentes direcciones y velocidades. quema corporal mediante el juego. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 46.- Participa en competencias de saltos y carreras. 2do. 3ero. 1ero. 47.- Marcha al ritmo de la música. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 73 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 7.3.2 Mostrar buen equilibrio en sus movimientos corporales, control y buen manejo del espacio. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos - Coordinar su motricidad gruesa ejercitando su es48.- Comunica mensajes gestuales con las partes del cuerpo. quema corporal mediante el juego. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 49.- Tira y apara objetos. 2do. 3ero. 1ero. 50.- Lanza objetos hacia una meta. 2do. 3ero. - Mostrar control y buen uso de fuerza física al 51.- Empuja objetos con un peso acorde a su fuerza física. realizar juegos corporales. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 52.- Hala una cuerda al realizar juegos de competencia. 2do. 3ero. 1ero. 53.- Carga objetos relativamente pesados. 2do. 3ero. 1ero. 54.- Corre alrededor de objetos siguiendo instrucciones. 2do. 3ero. 55.- Trota en diferentes direcciones atendiendo a las instrucciones dadas (correr hacia el frente, hacia los lados, entre otros). 1ero. 2do. 3ero. - Mostrar dominio del espacio al desplazarse en diferentes direcciones y espacios de su entorno. 1ero. 56.- Mueve su cuerpo al ritmo de palmadas y música hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia delante, hacia atrás). 2do. 3ero. 1ero. 57.- Mueve partes de su cuerpo siguiendo instrucciones (piernas, brazos, cabeza, otros), hacia diferentes direcciones. 2do. 3ero. 1ero. 58.- Marcha a un ritmo marcado integrado a su grupo y respetando el espacio total. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 74 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 7.3.2 Mostrar buen equilibrio en sus movimientos corporales, control y buen manejo del espacio. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos - Mostrar dominio del espacio al desplazarse 59.- Se organiza en ila respetando el espacio de otros. en diferentes direcciones y espacios de su en60.- Camina en una dirección indicada. torno. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 75 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 7.3.3 Estimular la lateralidad hasta lograr una coordinación de ambos lados de su cuerpo. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 61.- Marcha en direcciones derecha-izquierda, siguiendo instrucciones. 62.- Se mueve en ambas direcciones siguiendo el ritmo de una - Ejercitar su lateralidad canción o de palmadas. desplazándose en diferentes direcciones y espacios con su cuerpo. 63.- Coloca objetos a la derecha y a la izquierda de otros. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 64.- Participa en actividades de expresión corporal utilizando adecuadamente la lateralidad de su cuerpo en relación a su entorno. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 76 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 8.3. Ejercitar su coordinación motora que le permita un adecuado manejo de su cuerpo en el espacio físico y el dominio del espacio gráico. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 65.- Salta las cuerdas en forma coordinada. 2do. 3ero. 66.- Camina con equilibrio sobre líneas (recta, curva, ondulada y quebrada). 1ero. 2do. 3ero. 1ero. - Desarrollar su coordi- 67. - Imita movimientos de animales y plantas. nación motora gruesa a través de la ejercitación 68.- Realiza juegos de movimientos con diferentes de su cuerpo. segmentos de su cuerpo. 69.- Realiza movimientos coordinados con las extremidades superiores e inferiores de su cuerpo. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 70.- Se desplaza a diferentes velocidades. 2do. 3ero. 1ero. 71.- Adopta diferentes posturas en actividades dirigidas. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 77 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Propósito: Nombres 8.3. Ejercitar su coordinación motora que le permita un adecuado manejo de su cuerpo en el espacio físico y el dominio del espacio gráico. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 72.- Realiza trazos de izquierda a derecha. 2do. 3ero. 1ero. 73.- Traza líneas rectas y curvas de arriba hacia abajo. 2do. 3ero. 1ero. 74.- Utiliza la tijera adecuadamente al recortar iguras complejas. 2do. 3ero. 1ero. 75.- Ensarta con facilidad objetos como botones, cuentas, entre - Ejercitar su coordinación otros. motora ina y gruesa. 2do. 3ero. 1ero. 76.- Utiliza y agarra el lápiz con la pinza de los dedos. 2do. 3ero. 1ero. 77.- Toma en cuenta los límites gráicos en sus creaciones artísticas. 78.- Utiliza con precisión utensilios de la vida diaria (vasos, cubiertos, peines, entre otros). 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 79.- Maneja con precisión todo tipo de cierre al vestirse o desvestirse, comer, destapar envases, abotonar, desabotonarse, abrir y cerrar zipper, otros. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 78 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 79 ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 80 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ? Dimensión de la Expresión y Comunicación Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 81 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconianza y seguridad en las decisiones tomadas, así como en las actividades realizadas. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 1.- Acoge con agrado a todos los niños y niñas. 2do. 3ero. 1ero. - Mostrar actitud de respeto 2.- Respeta las normas del grupo. y tolerancia hacia sí mismo/a y hacia los demás. 2do. 3ero. 1ero. 3.- Acepta la opinión de los demás compañeros y compañeras. 2do. 3ero. 4.- Cuida los productos de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. 5.- Muestra seguridad en las actividades que realiza y las decisiones que toma. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. - Manifestar conianza y 6.- Muestra actitud de satisfacción en las actividades que realiza. seguridad en las diferentes actividades realizadas en el entorno escolar. 7.- Expresa sus ideas con seguridad en sí mismo. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 8.-Toma iniciativa en la realización de algunas actividades. 1ero. 2do. 3ero. 9.- Sabe defenderse manifestando sus desacuerdos y soluciona sus conlictos. - Reconocerse como persona única y sentirse feliz 10.- Se acepta como es con sus fortalezas y limitaciones. de ser quién es y cómo es. 11.- Se siente a gusto cuando le llaman por su nombre. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 82 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconianza y seguridad en las decisiones tomadas, así como en las actividades realizadas. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 12.- Maniiesta sentirse feliz de pertenecer a una familia y a 2do. una nación. 3ero. - Reconocerse como per1ero. sona única y sentirse feliz 13.- Muestra diferentes estados de ánimo (alegría, tristeza, 2do. de ser quien es y cómo es. enojo, rechazo). 3ero. 1ero. 14.- Acepta manifestaciones de afecto de los demás. 2do. 3ero. 1ero. 15.- Conversa sobre la importancia de la higiene. 2do. 3ero. 1ero. 16.- Hecha la basura al zafacón. 2do. 3ero. 1ero. 17.- Mantiene su cuerpo limpio. 2do. -Desarrollar hábitos de higiene y del cuidado de la salud en relación a: aseo personal, alimentación, 18.- Expresa cuando siente algún malestar. vestimenta, espacio físico, uso de utensilios y objetos. 19.- Conversa sobre la importancia de las vacunas. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 20.- Practica hábitos de higiene siempre que sea necesario (an- 1ero 2do. tes y después de comer, luego de ir al baño, entre otros). 3ero. 21.- Maniiesta una actitud de higiene y cuidado en sus vesti- 1ero. 2do. mentas y útiles escolares. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 83 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconianza y seguridad en las decisiones tomadas, así como en las actividades realizadas. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 22.- Come sin derramar los alimentos. -Desarrollar hábitos de higiene y del cuidado de la salud en relación a: aseo personal, ali- 23.- Usa el baño sin ayuda de un adulto. mentación, vestimenta, espacio físico, uso de utensilios y objetos. 24.- Se viste sin ayuda. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 84 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 10.3.1 Manifestar expresiones afectivas a partir del desarrollo de sus relaciones y grupales. Aprendizajes Esperados eo sp nealr Indicadores Períodos 1ero. 25.- Conversa sobre sus estados de ánimo con relación a 2do. otros cuando está alegre, enojado, preocupado. 3ero. 1ero. 26.- Comparte sus pertenencias con otros compañeros 2do. - Mostrar manifestacio- y compañeras. 3ero. nes de amor, servicio y solidaridad hacia sí mis1ero. mo y a los demás. 2do. 27.- Ayuda a los demás cuando es necesario. 3ero. 1ero. 28.- Reconoce el trabajo de los y las demás. 2do. 3ero. -Mostrar experiencias afectivas a las personas que le rodean. 29.- Muestra sentimientos de amor a los y las demás. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 30.- Expresa en sus conversaciones sentimientos de 2do. afecto hacia su familia. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 85 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Nombres Propósito: 10.3.2 Manifestar actitudes de respeto y cooperación en sus relaciones con los y las demás. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 31.- Juega espontáneamente con los niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales. 32.- Respeta la diversidad en las personas, sus singularidades - Respetar la diversidad en personales, étnicas, isonómicas, religiosas y lingüísticas. las personas (características individuales, condiciones sociales y culturales). 33.- Maniiesta actitud de respeto y cuidado por el entorno natural y social. 34.- Respeta los símbolos patrios, héroes nacionales y conmemoraciones patrias. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 86 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 10.3.3 Participar en la práctica y posterior elaboración de normas que favorezcan la organización y funcionamiento del grupo. Aprendizajes Esperados Períodos Indicadores 1ero. 35.- Escucha a los y las demás cuando aportan ideas relacionadas con la elaboración y cumplimiento de las normas del 2do. grado. 3ero. 1ero. 36.- Hace uso de las normas del grado en la solución de con2do. -Practicarprogresivamente lictos en su entorno escolar. 3ero. lasnormasestablecidaspor el grupo. 1ero. 37.- Conversa sobre el funcionamiento del grupo. 2do. 3ero. 1ero. 38.- Aporta ideas para solucionar problemas en el grupo. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 39.- Saluda al llegar. 3ero. 1ero. 40.- Pide turno al participar en conversaciones. 2do. 3ero. - Utilizar normas de cortesía en diferentes situacio41.- Escucha mientras los y las demás hablan. nes de la comunidad. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 42.- Pide permiso para usar las pertenencias de los y las 2do. demás. 3ero. 1ero 43.- Devuelve lo que toma prestado. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 87 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 10.3.3 Participar en la práctica y posterior elaboración de normas que favorezcan la organización y funcionamiento del grupo. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 44.- Pide disculpas cuando el caso lo amerita. 2do. 3ero. 1ero. 45.- Da las gracias en las ocasiones que lo amerite. 2do. 3ero. 1ero. 46.- Pide por favor cuando es necesario. 2do. 3ero. 1ero. 47.- Se despide al inalizar la jornada del día. - Utilizar normas de cortesía en diferentes situaciones de la comunidad. 2do. 3ero. 1ero. 48.- Muestra actitud de liderazgo. 2do. 3ero. 1ero. 49.- Reconoce el derecho de igualdad entre ambos sexos. 2do. 3ero. 1ero. 50.- Espera su turno para hablar. 2do. 3ero. 1ero. 51.- Pide permiso para intervenir en una conversación. 2do. 3ero. 1ero. 52.- Habla de la utilidad del grupo. 2do. 3ero. - Participar en la búsqueda 53.- Participa aportando ideas y sugerencias para la toma de de soluciones para el buen decisiones en grupo. funcionamiento del grupo. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 88 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 10.3.4 Manifestar una tendencia hacia la responsabilidad, al servicio y a la cooperación en sus relaciones con los demás. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 54.- Coopera con las actividades realizadas en el entorno escolar. 2do. 3ero. 1ero. 55.- Cumple con las tareas asignadas. 2do. 3ero. - Mostrar actitud de responsabilidad, ser- 56.- Organiza los materiales del salón. vicio y cooperación en el entorno escolar. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 57.- Participa en la jornada de limpieza de la escuela. 2do. 3ero. 1ero. 58.- Lleva y devuelve mensajes de la escuela a la casa y viceversa. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 89 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 11.3 Expresar sus opiniones acerca de hechos y circunstancias usando sus propias ideas o juicios, tanto en forma individual como colectiva. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 59.- Emite juicios sobre acontecimientos ocurridos de manera individual y colectiva. 2do. 3ero. 1ero. 60.- Relata experiencias familiares, personales y del entorno. 2do. 3ero. 1ero. 61.- Nombra los personajes involucrados en un hecho. 2do. 3ero. 1ero. 62.- Emite su opinión sobre hechos históricos ocurridos en su - Iniciar su capacidad de comunidad local y nacional. análisis sobre los hechos y circunstancias ocurridos dentro y fuera del espacio 63.- Se desempeña con libertad en determinadas situaciones escolar. que se le presenten. 64.- Expresa ideas sobre diferentes formas de proteger su cuerpo ante amenazas y peligros. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 65.- Opina sobre la preservación de su persona frente a peligros en su entorno escolar y familiar. 2do. 3ero. 1ero. 66.- Emite juicios y demuestra sus sentimientos sobre hechos ocurridos. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 90 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 12.3 Integrarse en la realización de actividades festivas, conmemoraciones y otros eventos resaltando los valores de nuestra y de otras culturas. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 67.- Muestra respeto por la bandera de otros países. 2do. 3ero. - Manifestar interés por conocer las característi- 68.- Conversa sobre los alimentos típicos de otros países. cas y la cultura de otros países. 69.- Muestra interés por conocer la música, baile, vestimenta, deportes, religión y lengua de otros países. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 70.- Conversa sobre la forma de vida de las comunidades de otros países. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 91 Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: Nombres 12.3 Integrarse en la realización de actividades festivas, conmemoraciones y otros eventos resaltando los valores de nuestra y de otras culturas. Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 71.- Se integra en las actividades culturales de su comunidad (religiosas, culturales, patronales, patrióticas, entre otras). 2do. 3ero. 1ero. 72.- Participa en la organización de las actividades de su entorno escolar. - Valorar e involucrarse en las manifestaciones culturales, patrióticas y 73.- Participa en las actividades religiosas y festivas de su familia. religiosas de su comunidad local, nacional e 74.- Se interesa en conocer el carnaval dominicano. internacional. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 75.- Participa en el izado de la bandera. 2do. 3ero. 1ero. 76.- Conversa sobre la Independencia Nacional y los aportes de los padres de la patria a nuestro país. 2do. 3ero. 1ero. 77.- Muestra respeto al cantar o escuchar el himno nacional. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 92 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? ? Dimensión Socioemocional Propósito: 13.3 Establecer relaciones de afecto y respeto hacia seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural, mostrando una tendencia clara de responsabilidad y cooperación en las acciones emprendidas. Aprendizajes Esperados Indicadores Nombres Períodos 1ero. 78.- Cuida los animales y plantas de su entorno escolar. 2do. 3ero. 1ero. 79.- Participa en la preparación de huertos. 2do. 3ero. 1ero. - Demostrar afecto y 80.- Cuida el mobiliario y materiales del centro educativo. respeto por objetos y seres vivos en su entorno natural y social. 81.- Cuida sus pertenencias personales. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 82.- Conversa sobre la importancia de los recursos tecnológicos. 83.- Conversa sobre la importancia del cuidado de los animales y las plantas. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 93 ? Dimensión Socioemocional Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 94 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ? Dimensión Socioemocional Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca 95 ? Dimensión Socioemocional Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo? Nombres Propósito: Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. 1ero. 2do. 3ero. Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre 96 (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca ¡ACOMPAÑAMIENTO, SUPERVISIÓN Y SEGUIMIENTO! Durante el año escolar te visitarán Técnicos Nacionales, Regionales o Distritales de la Secretaría de Estado de Educación, para apoyar tu trabajo; en esta página registra las visitas y las recomendaciones. Fecha Nombre del Técnico/a Nivel Inicial, Básico o Área Curricular Observaciones Recomendaciones para mejorar 97 ¡ACOMPAÑAMIENTO, SUPERVISIÓN Y SEGUIMIENTO! Durante el año escolar te visitarán Técnicos Nacionales, Regionales o Distritales de la Secretaría de Estado de Educación, para apoyar tu trabajo; en esta página registra las visitas y las recomendaciones. Fecha 98 Nombre del Técnico/a Nivel Inicial, Básico o Área Curricular Observaciones Recomendaciones para mejorar VISITAS Durante el año escolar es posible que te visiten personas representantes de Instituciones Privadas, Públicas, ONG, y/o Estudiantes de Educación. Registra sus comentarios y/o aportes en esta hoja. Fecha Hoy nos acompañó Institución Motivo de la visita Comentarios y/o aportes 99 VISITAS Durante el años escolar es posible que te visiten personas representantes de Instituciones Privadas, Públicas, ONG, y/o Estudiantes de Educación. Registra sus comentarios y/o aportes en esta hoja. Fecha 100 Hoy nos acompañó Institución Motivo de la visita Comentarios y/o aportes ¿CON QUIÉN COMPARTIREMOS HOY? ¿DÓNDE IREMOS? ¿QUIÉN (ES) NOS VISITA (N)? En este espacio te pedimos que anotes aquellas vivencias, eventos referidos a visitas, paseos, experiencias, intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños y niñas, las familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas por algún miembro de la familia o la comunidad al Centro Educativo para compartir vivencias con los niños y las niñas. FECHA ACTIVIDADES PROGRAMADAS, VISITANTES… 101 ¡FORTALECIENDO EL PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR! Impulsando los encuentros de los Grupos Pedagógicos Nombre del Grupo Pedagógico:________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre de él o la Líder del grupo:_______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Con quiénes te reúnes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha 102 Propósitos de los encuentros Temáticas trabajadas Fecha de las reuniones Comentarios REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA EDUCATIVA Fecha ¿Cómo me siento? ¿Cuáles son mis fortalezas? ¿Cuáles aspecto debo mejorar? ¿Qué puedo hacer para mejorar? Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio 103 ¡IDENTIFICANDO PROBLEMAS EN EL AULA Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN! NECESIDADES/DIFICULTADES QUE CONFRONTO POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Es muy importante que compartas e informes permanentemente a tus superiores inmediatos y a los familiares de los niños y las niñas con relación a estos problemas y diicultades, entendiendo la solución de los mismos como un proceso participativo y cooperativo. De ahí la importancia del trabajo en equipo e integrador de la familia y la comunidad. 104 FORTALECIENDO Y CONSTRUYENDO LA ESTADÍSTICA DEL CENTRO Edad Niños Niñas NIÑOS/AS INSCRITOS MES NIÑOS NIÑAS RETIRADOS TOTAL NIÑOS NIÑAS TOTAL Agosto 4 años y 8 meses-4 años y 11 meses Septiembre Octubre Matrícula Inicial Noviembre 5 años Diciembre Enero 5 años y más Febrero 5 años y 6 meses más Matrícula Final 5 años y 11 meses-6 años Marzo Abril Mayo Junio TOTAL GENERAL Es muy importante que anotes la cantidad de niños y niñas cada mes, los/las que ingresan, así como los que se retiran. Al inal, totaliza cada caso según corresponda. El Art. 33 de la Ley general de Educación plantea obligatoriedad a partir de los 5 años, últimos ciclo del N.I. En este sentido, citamos la circular No. 11865 d/f. 6 de octubre del año 2008: “Sólo se autoriza la inscripción al Grado Pre-primario a los niños/as que tengan los 5 años (cinco) cumplidos o que cumplirán esta edad hasta el 31 de diciembre del año escolar en curso”. 105