Produk MODUL PEMBELAJARAN INTERAKTIF SBMF KLM 4 PMMUNJA

MODUL AJAR (GUIDED DISCOVERY) FISIKA KELAS X/FASE E DI SUSUN OLEH KELOMPOK 4 NAYUMI WARTA NABILA (PMM24001) SITI NURLAILI (PMM24009) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MATARAM 2024 A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Kelompok 4 Tahun Ajaran : 2024-2025 Jenjang : SMA Kelas : X ( Fase E ) Tema : Gerak Parabola Alokasi Waktu : 2×45 menit Pertemuan ke : 1 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Kompetensi Dasar (KD) a. Pengetahuan (KD 3.7): Siswa mampu memahami konsep gerak parabola dan menerapkan prinsipprinsip fisika dalam situasi kehidupan sehari-hari yang melibatkan lintasan parabola. b. Keterampilan (KD 4.7): Siswa mampu menganalisis permasalahan gerak parabola melalui eksperimen sederhana atau simulasi digital, serta menyelesaikan soal-soal fisika terkait dengan perhitungan yang benar. 2. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): a. Pengetahuan • Siswa dapat menjelaskan konsep gerak dua dimensi yang melibatkan komponen horizontal dan vertikal. • Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi gerak parabola, seperti sudut lemparan, kecepatan awal, dan gravitasi. • Siswa dapat mengaitkan konsep gerak parabola dengan fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam olahraga (seperti sepak bola atau basket). b. Keterampilan: • Siswa dapat menggunakan simulasi digital untuk memvisualisasikan dan menguji berbagai skenario gerak parabola. • Siswa mampu melakukan eksperimen sederhana untuk mengukur lintasan benda yang dilempar pada sudut tertentu. • Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perhitungan yang melibatkan komponen gerak horizontal dan vertikal. • Siswa mampu menyusun laporan eksperimen atau simulasi, dan mempresentasikan hasil analisis mereka di depan kelas. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Pada akhir pembelajaran, siswa dapat menjelaskan perbedaan antara komponen gerak horizontal dan vertikal dalam gerak parabola. 2. Setelah mengikuti simulasi dan eksperimen, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh variabel-variabel seperti sudut peluncuran dan kecepatan awal terhadap jarak maksimum dan waktu tempuh benda dalam lintasan parabola. 3. Siswa mampu menyelesaikan soal-soal yang melibatkan persamaan gerak parabola dengan menggunakan rumus yang tepat dan menunjukkan langkah-langkah penyelesaian yang benar. 4. Siswa dapat bekerja dalam kelompok untuk menguji dan menganalisis hasil eksperimen, serta menyusun laporan yang terstruktur dengan baik. D. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa. 2. Bernalar Kritis: Peserta didik mampu menganalisis informasi tentang gerak parabola dengan menggunakan data ilmiah yang ditemukan melalui proses pembelajaran berbasis penemuan. 3. Gotong Royong: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menemukan solusi dan berdiskusi tentang peran gerak parabola dalam kehidupan, termasuk dampak kesehatan dan lingkungan. 4. Mandiri: Peserta didik terbiasa mencari dan memproses informasi tentang gerak parabola secara mandiri dengan bimbingan minimal dari guru, serta mampu menarik kesimpulan dari hasil penemuannya. 5. Kreatif : Peserta didik dapat menghasilkan ide - ide inovatif dalam memahami dan menjelaskan peran gerak parabola, serta dapat menciptakan solusi untuk masalah terkait gerak parabola melalui eksplorasi dan penemuan yang mereka lakukan. E. SARANA DAN PRASARANA 1. Sarana • Buku Paket Fisika. • Komputer/ Laptop. • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). • Proyektor dan Layar. 2. Prasarana • Ruang Kelas yang Nyaman. • Perpustakaan Sekolah. • Akses Internet. • Laboratorium Fisika (jika tersedia). F. JUMLAH SISWA Maksimal 36 peserta didik. G. MODA PEMBELAJARAN Tatap muka/Luring H. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Guided Discovery 2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, Penemuan terbimbing, Presentasi, Praktik lansung, Tugas Mandiri. I. SUMBER BELAJAR 1. Buku Paket atau modul belajar • Modul Pembelajaran Fisika Kelas X: Gerak Parabola http://repository.itkeswhs.ac.id:8085/id/eprint/685/1/Buku%20Ajar%20Virologi. pdf • https://repositori.kemdikbud.go.id/22085/1/X_Biologi_KD-3.4_Final.pdf 2. Artikel Ilmiah • Laga, M. U., Sudjito, D. N., dan Noviandini, D. (2019). Desain Modul Pembelajaran Mandiri Tentang Gerak Parabola Pada Bidang Datar Dengan Memperhitungkan Gesekan Udara. Jurnal Sains dan Edukasi Sains. 2(2), 42-53. https://ejournal.uksw.edu/juses/article/download/2213/1322 3. Website Edukasi • Google Scholar ( https://scholar.google.co.id/schhp?hl=id ) • Google Books ( https://books.google.com/ ) • Scribd ( https://www.scribd.com/document/34592005/Artikel-Virus ) 4. Video Edukasi Quipper Indonesia ( https://youtu.be/mk1j0qqhT7E?si=xTcxTqDa52l0QCy9 ) 5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) J. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahapan Pendahuluan Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu • Guru memberi salam. • Peserta didik dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran. 15 Menit • Guru mengecek kehadiran peserta didik. • Guru melakukan apersepsi: Apa yang kalian ketahui tentang gerak dua dimensi? dan Diskusikan contoh-contoh gerakan dalam kehidupan sehari-hari yang bisa dihubungkan dengan gerak parabola. Kegiatan Inti Stimulus/Pemberian Rangsangan • Tampilkan gambar atau video mengenai objek yang bergerak dalam 10 Menit lintasan parabola (misalnya, roket yang diluncurkan atau bola yang dilempar). • Ajak siswa untuk mengamati dan mendiskusikan apa yang mereka lihat: "Apa yang terjadi pada objek saat dilempar? Apa yang kalian amati tentang lintasannya?" Identifikasi Masalah 10 Menit • Ajak siswa untuk mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan gerak parabola. Contoh pertanyaan: ▪ "Apa yang mempengaruhi jarak tempuh benda saat dilempar?" ▪ "Bagaimana sudut lemparan memengaruhi ketinggian maksimum yang dicapai?" 15 Menit Pengumpulan Data • Bagi siswa ke dalam kelompok kecil (3-4 siswa per kelompok). • Minta masing-masing kelompok melakukan percobaan dengan melempar bola pada sudut yang berbeda (30°, 45°, dan 60°) menggunakan pengukur sudut. • Minta mereka mencatat jarak yang ditempuh dan waktu tempuh untuk setiap percobaan. Pengolahan Data • Setiap kelompok menghitung rata-rata jarak 10 Menit tempuh untuk setiap sudut lemparan yang diujicobakan. • Minta siswa untuk membuat tabel yang menunjukkan hubungan antara sudut lemparan, jarak tempuh, dan waktu. Verifikasi • Minta setiap kelompok untuk menyajikan hasil percobaan mereka di depan kelas. • Diskusikan apakah hasil mereka sesuai dengan teori gerak parabola. Apakah ada 10 Menit perbedaan dalam hasil pengukuran? Jika ada, apa penyebabnya?. Penarikan Kesimpulan • • • Penutup Ajak siswa untuk bersama-sama menarik kesimpulan dari hasil percobaan dan diskusi. Tanya: “Apa yang dapat kita simpulkan mengenai pengaruh sudut lemparan terhadap jarak tempuh dan ketinggian maksimum?” Dorong siswa untuk mengaitkan kesimpulan mereka dengan konsep fisika yang telah dibahas sebelumnya. Latihan Soal • 5 Menit 10 Menit Berikan beberapa soal latihan mengenai gerak parabola untuk diselesaikan siswa. • Soal dapat mencakup perhitungan jarak maksimum, waktu terbang, dan ketinggian maksimum. Refleksi dan Penutup • Diskusikan hasil latihan soal dengan siswa. • Tanya kepada siswa tentang hal yang mereka pelajari hari ini dan tantangan yang dihadapi. • Sebagai tugas rumah, minta siswa mencari contoh gerak parabola di lingkungan sekitar mereka. K. PENILAIAN 1. Penilaian Formatif a. Observasi Kelas Aspek yang Dinilai: • Partisipasi Aktif • Kemampuan Bertanya dan Menjawab • Kerjasama dalam Kelompok 5 Menit Kriteria Skor Catatan Partisipasi Aktif 4 Siswa sangat aktif dalam diskusi. Kemampuan Bertanya dan 3 Siswa mampu menjawab dengan baik, Menjawab tetapi ada beberapa pertanyaan yang kurang jelas. Kerjasama dalam 4 Kelompok Siswa bekerja sama dengan baik dan saling mendukung. b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Aspek yang Dinilai: • Ketepatan Informasi • Kemampuan Analisis • Kreativitas dalam Menjawab Kriteria Skor Catatan 3 Informasi yang diberikan umumnya Ketepatan Informasi akurat, tetapi ada beberapa kesalahan kecil. Kemampuan Analisis 3 Analisis baik, tetapi perlu lebih mendalam. Kreativitas 4 Jawaban yang kreatif dan orisinal. 2. Penilaiian Sumatif a. Ujian Akhir Jenis Soal: Pilihan Ganda/Essai No 1 Soal Jawaban Siswa Sebuah bola dilempar dengan B. 30 m kecepatan awal 20 m/s pada sudut 30° terhadap horizontal. Apa jarak maksimum yang dicapai bola tersebut? (Gunakan g = 10 m/s²) A. 20 m B. 30 m Skor 4 C. 40 m D. 50 m 2 Dalam gerak parabola, A. Kecepatan awal dan sudut apakah yang mempengaruhi lemparan 3 ketinggian maksimum yang dicapai oleh suatu benda? A. Kecepatan awal dan sudut lemparan B. Hanya sudut lemparan C. Hanya kecepatan awal D. Berat benda saja 3 Jelaskan bagaimana pengaruh Sudut lemparan mempengaruhi sudut lemparan terhadap jarak jarak tempuh maksimum karena tempuh maksimum pada gerak sudut yang lebih besar dari 45° parabola. Sertakan contoh akan menyebabkan benda lebih sudut lemparan yang berbeda tinggi tetapi tidak sejauh yang dalam jawaban Anda. dilempar pada sudut 45°. Misalnya, jika bola dilempar pada sudut 30°, jarak yang dicapai lebih jauh dibandingkan pada sudut ketinggian 60°, meskipun maksimum pada sudut 60° lebih tinggi. Sudut 45° adalah sudut optimal untuk mencapai jarak maksimum. b. Presentasi Kelompok Aspek yang Dinilai: • Kualitas Konten • Penyampaian • Penggunaan Media 4 Kriteria Skor Catatan 4 Konten yang disampaikan sangat informatif dan Kualitas Konten akurat. Penyampaian 3 Penyampaian cukup baik, namun ada beberapa bagian yang kurang jelas. Penggunaan Media 4 Penggunaan infografis dan video membantu pemahaman. Kriteria Penilaian ➢ Skala Penilaian: • 1: Kurang Baik = <75 • 2: Cukup Baik = 75-84 • 3: Baik = 85-90 • 4: Sangat Baik = 90-100 L. REFLEKSI • Refleksi Guru 1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai? 2. Bagaimana penerapan model guided discovery dalam kelas ini? 3. Apakah aktivitas yang digunakan relevan dan menarik bagi siswa? 4. Apa yang dapat ditingkatkan dalam proses pembelajaran ini? • Refleksi Siswa 1. Apa yang telah saya pelajari tentang gerak parabola? 2. Apa yang paling menantang dari materi ini? 3. Bagaimana cara saya mengatasi tantangan tersebut? 4. Apa kontribusi saya dalam kelompok? 5. Apa yang bisa saya tingkatkan? sangat