Pengembangan Karir Dan perencanaan Kinerja Guru Dan Faktor

Pengembangan Karir Dan perencanaan Kinerja Guru Dan Faktor Yang Mempengaruhi Kompetensi Guru Mita Sepriani e-mail : [email protected] ABSTRACT Career development refers to efforts to improve a teacher's abilities, skills and knowledge in order to improve professionalism and teaching quality. This involves a variety of activities, such as advanced training, courses, workshops, or other professional development programs. Career development aims to help teachers become more competent, up to date with the latest developments in education, and able to take on more responsible or specific roles in the educational context. Teacher performance planning refers to the process of identifying, measuring and managing a teacher's performance to achieve predetermined educational goals. It involves setting performance standards, performance assessment, feedback, and developing action plans to improve teacher performance. Performance planning helps create an environment that supports professional growth and achievement of educational goals. Both, career development and teacher performance planning, are very important to ensure that the education provided by teachers is of high quality and relevant to student needs and the demands of developments in the world of education. Keywords: Career Development and Planning ABSTRAK Pengembangan karir merujuk pada upaya untuk meningkatkan kemampuan, keterampilan, dan pengetahuan seorang guru dalam rangka meningkatkan profesionalisme dan kualitas pengajaran. Ini melibatkan berbagai kegiatan, seperti pelatihan lanjutan, kursus, workshop, atau program pengembangan profesional lainnya. Pengembangan karir bertujuan untuk membantu guru menjadi lebih kompeten, terkini dengan perkembangan terbaru dalam pendidikan, dan dapat mengambil peran yang lebih bertanggung jawab atau spesifik dalam konteks pendidikan. Perencanaan kinerja guru merujuk pada proses identifikasi, pengukuran, dan pengelolaan kinerja seorang guru untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Ini melibatkan penetapan standar kinerja, penilaian kinerja, umpan balik, dan pengembangan rencana tindakan untuk meningkatkan kinerja guru. Perencanaan kinerja membantu menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan profesional dan pencapaian tujuan pendidikan. Keduanya, pengembangan karir dan perencanaan kinerja guru, sangat penting untuk memastikan bahwa pendidikan yang diberikan oleh guru memiliki kualitas yang tinggi dan relevan dengan kebutuhan siswa serta tuntutan perkembangan dalam dunia pendidikan. Keywords: Pengembangan Karir dan Perencanaan PENDAHULUAN Pengembangan karir guru mencakup berbagai aktivitas yang dirancang untuk meningkatkan keterampilan, pengetahuan, dan kompetensi guru. Ini dapat mencakup pelatihan, workshop, kursus, mentorship, atau kegiatan pengembangan profesional lainnya. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa guru terus berkembang dan mampu memberikan pendidikan yang berkualitas. Pengembangan Karir Guru juga merupakan sebuah Pengembangan karir guru mencakup serangkaian upaya untuk meningkatkan kualifikasi, kompetensi, dan profesionalisme guru dalam konteks pendidikan. Hal ini dapat mencakup pendidikan dan pelatihan tambahan, pengalaman kerja, serta partisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional. Pengembangan karir guru bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengajaran, manajemen kelas, dan kontribusi guru terhadap pendidikan secara keseluruhan. Perencanaan kinerja guru melibatkan pengembangan tujuan, penilaian kinerja, umpan balik, dan upaya untuk meningkatkan kinerja guru secara keseluruhan. Ini dapat melibatkan penggunaan instrumen penilaian, pembinaan, dan dukungan untuk membantu guru mencapai potensi maksimal mereka. Perencanaan kinerja guru melibatkan proses perencanaan, penetapan tujuan, pemantauan, dan penilaian kinerja guru. Ini mencakup pengembangan rencana pembelajaran, implementasi strategi pengajaran yang efektif, serta evaluasi hasil pembelajaran siswa. Perencanaan kinerja guru bertujuan untuk meningkatkan efektivitas pengajaran, responsibilitas guru terhadap pencapaian siswa, dan pencapaian tujuan pendidikan. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode library research atau studi pustaka untuk mengumpulkan, membaca, mencatat, mengolah dan menganalisis. Study literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian menjadi sebuah jawaban dari rumusan masalah yang ditemukan (Bahri et al., 2021). Data yang dipakai adalah data sekunder yang diperoleh dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya dan bukan dari observasi langsung. Dengan teknis pengumpulan data berasal dari textbook, jurnal artikel ilmiah dan kepustakaan review yang sesuai dengan konsep yang diteliti yang diperoleh dari Google Scholar. Dengan kata kunci yang dipakai adalah “antisosial pada anak usia dini”. konsep yang digunakan untuk menyusun data adalah melalui konsep pendekatan kualitatif dengan metode library research atau studi kepustakaan untuk mengumpulkan, membaca, mencatat, mengolah dan menganalisis pengaruh dan upaya apa saja yang dapat mengembangkan perilaku prososial pada peserta didik sekolah dasar. Untuk itu, literarur yang sesuai dengan topik penelitian yang bersumber dari buku, artikel, dan para ahli pendidikan karakter dianalisis untuk disimpulkan menjadi konsep pemikiran. HASIL DAN PEMBAHASAN A.Pengembangan Karir (Career Delopment) Kata karir (career) lebih menunjuk pada pekerjaan atau jabatan yang ditekuni dan diyakini sebagai panggilan hidup, yang meresapi seluruh alam pikiran dan perasaan seseorang, serta mewarnai seluruh gaya hidupnya, Winkel (1991) dalam Admin Bruder FIC (2004). Maka dari itu pemilihan karir lebih memerlukan persiapan dan perencanaan yang matang dari pada hanya sekedar mendapat pekerjaan yang sifatnya sementara waktu. Istilah “karir” telah digunakan untuk menunjukkan orang-orang pada masingmasing peranan atau status mereka. Literatur ilmu pengetahuan mengenai perilaku (behavior science) pada umumnya menggunakan istilah tersebut dengan tiga pengertian sebagai berikut:(1) Karir sebagai suatu urutan promosi atau pemindahan (transfer) lateral ke jabatan-jabatan yang lebih menuntut tanggung jawab atau kelokasi-lokasi yang lebih baik dalam atau menyilang hirarki hubungan kerja selama kehidupan kerja seseorang; (2) Karir sebagai penunjuk pekerjaan-pekerjaan yang membentuk suatu pola kemajuan yang sistematik dan jalurjalur karir; (3) Karir sebagai sejarah pekerjaan seseoreang atau serangkaian posisi yang dipegangnya selama kehidupan kerja. Konsep-konsep dasar perencanaan karir diatas secara rinci dapat diuraikan dalam istilahistilah perencanaan karir seperti yang diungkapkan Handoko (1999) adalah: (1) Karir, suatu karir adalah seluruh pekerjaan (jabatan) yang ditangani atau dipegang selama kehidupan kerja seseorang; (2) Jalur Karir (career path), suatu jalur karir adalah pola pekerjaan-pekerjaan berurutan yang membentuk karier seseorang; (3) Sasaran-sasaran karir (career goals.), sasaran karier adalah posisi diwaktu yang akan dating dimana seseorang berjuang untuk mencapainya sebagai bagian kariernya; (4) Perencanaan karir (career planning), perencanaan karier adalah proses melalui mana sesorang memilih sasaran karier, dan jalur kesasaran tersebut; (5)Pengembangan karir (career development), pengembangan karier adalah peningkatanpeningkatan pribadi yang dilakukan seseorang untuk mencapai suatu rencana karir. Pengembangan karir, atau career development, merujuk pada serangkaian aktivitas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan seseorang dalam mencapai tujuan karirnya. Ini mencakup identifikasi tujuan karir, perencanaan jangka panjang, dan langkahlangkah untuk mencapainya. Pengembangan karir juga melibatkan peningkatan keterampilan, peningkatan pengetahuan, dan pengalaman kerja yang berkelanjutan.Pengembangan karir memiliki banyak manfaat, baik untuk individu maupun organisasi. Berikut adalah beberapa manfaat utama pengembangan karir yaitu sebagai berikut ini: 1. Peningkatan Keterampilan dan Pengetahuan: Manfaat: Pengembangan karir membantu individu meningkatkan keterampilan dan pengetahuan mereka melalui pelatihan, kursus, dan pengalaman kerja, yang pada gilirannya dapat meningkatkan kinerja dan efektivitas dalam pekerjaan. 2. Peningkatan Peluang Pekerjaan: Manfaat: Dengan terus mengembangkan keterampilan dan pengetahuan, individu dapat meningkatkan peluang mereka untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik dan memenuhi tuntutan pasar kerja yang terus berubah. 3. Peningkatan Kepuasan Kerja: Manfaat: Individu yang secara proaktif terlibat dalam pengembangan karir cenderung lebih puas dengan pekerjaan mereka karena mereka dapat mengejar tujuan karir mereka dan merasa terlibat dalam pertumbuhan pribadi dan profesional. 4. Peningkatan Produktivitas Organisasi: Manfaat: Organisasi juga mengalami manfaat dengan memiliki karyawan yang terlibat dalam pengembangan karir. Karyawan yang terampil dan termotivasi cenderung lebih produktif, yang pada gilirannya meningkatkan kinerja keseluruhan organisasi. 5. Pembangunan Pemimpin:. Manfaat: Pengem bangan karir dapat membantu individu mengembangkan keterampilan kepemimpinan mereka, yang penting untuk mengisi peran manajerial dan kepemimpinan dalam organisasi. B.Manfaat Pengembangan Karir Pengembangan karir bagi guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki banyak manfaat, tidak hanya untuk guru itu sendiri tetapi juga untuk perkembangan anak-anak yang mereka ajar. Berikut adalah beberapa manfaat pengembangan karir bagi guru PAUD yaitu sebagai berikut ini: 1. Peningkatan Keterampilan Pengajaran:Guru PAUD dapat mengikuti pelatihan dan kursus untuk meningkatkan keterampilan pengajaran mereka. Ini termasuk strategi mengajar yang inovatif, pengelolaan kelas, dan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini. 2. Pemahaman yang Lebih Mendalam tentang Anak Usia Dini:Guru PAUD dapat mengikuti program pengembangan karir yang fokus pada pemahaman mendalam tentang karakteristik perkembangan anak usia dini. Hal ini membantu mereka menyusun kurikulum yang lebih sesuai dan merespons kebutuhan anak-anak. 3. Peningkatan Keterlibatan Orang Tua:Melalui pelatihan pengembangan karir, guru PAUD dapat memperoleh keterampilan komunikasi yang baik dengan orang tua. Hal ini dapat meningkatkan keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka. 4. Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran:Guru PAUD dapat mengembangkan keterampilan dalam menggunakan teknologi pendidikan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Ini dapat mencakup penggunaan aplikasi edukatif, perangkat lunak interaktif, dan sumber daya digital lainnya. C.Hakikat Guru Dan Pendidikan Hakikat guru dan pendidikan merupakan topik yang luas dan kompleks, melibatkan berbagai aspek seperti peran guru, tujuan pendidikan, metode pengajaran, dan dampaknya terhadap perkembangan individu dan masyarakat. Berikut ini adalah uraian singkat tentang hakikat guru dan pendidikan yaitu sebagai berikut ini : 1. Hakikat Guru:Pengajar dan Pembimbing:Guru berperan sebagai pengajar yang memberikan pengetahuan kepada siswa. 2. Sebagai pembimbing, guru membantu siswa mengembangkan potensi dan keterampilan. 3. Model Perilaku:Guru merupakan model perilaku yang memberikan contoh positif bagi siswa. 4. Etika dan moralitas guru dapat membentuk karakter siswa. 5. Fasilitator Pembelajaran:Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung eksplorasi dan pemahaman siswa. 6. Memfasilitasi diskusi dan kolaborasi antar siswa. 7. Penilai Prestasi:Guru menilai prestasi siswa untuk mengukur kemajuan dan memberikan umpan balik.Membantu siswa mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka. Hakikat Pendidikan: 1. Pembentukan Karakter:Pendidikan bertujuan membentuk karakter yang baik dan moral. Mengajarkan nilai-nilai seperti integritas, tanggung jawab, dan keadilan. 2. Pemberdayaan Individu:Memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk memberdayakan individu.Mengembangkan potensi siswa agar dapat berkontribusi dalam masyarakat. Persiapan untuk Masa Depan:Pendidikan menyiapkan siswa untuk menghadapi tantangan di masa depan.Mempersiapkan mereka dengan keterampilan yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja. 3. Peningkatan Kualitas Hidup:Pendidikan dapat meningkatkan kualitas hidup melalui pemahaman, pengetahuan, dan keterampilan.Menyediakan akses ke peluang dan pengalaman yang beragam. SIMPULAN dalam istilahistilah perencanaan karir seperti yang diungkapkan Handoko (1999) adalah: (1) Karir, suatu karir adalah seluruh pekerjaan (jabatan) yang ditangani atau dipegang selama kehidupan kerja seseorang; (2) Jalur Karir (career path), suatu jalur karir adalah pola pekerjaan- pekerjaan berurutan yang membentuk karier seseorang; (3) Sasaran-sasaran karir (career goals.), sasaran karier adalah posisi diwaktu yang akan dating dimana seseorang berjuang untuk mencapainya sebagai bagian kariernya; (4) Perencanaan karir (career planning), perencanaan karier adalah proses melalui mana sesorang memilih sasaran karier, dan jalur kesasaran tersebut; (5)Pengembangan karir (career development), pengembangan karier adalah peningkatanpeningkatan pribadi yang dilakukan seseorang untuk mencapai suatu rencana karir. Pengembangan karir, atau career development, merujuk pada serangkaian aktivitas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan seseorang dalam mencapai tujuan karirnya. Ini mencakup identifikasi tujuan karir, perencanaan jangka panjang, dan langkahlangkah untuk mencapainya. Pengembangan karir juga melibatkan peningkatan keterampilan SARAN Sebagai seorang guru kita harus bisa meningkatan keterampilan pengembangan kariri pada anak yang dimana melihat dimana minat dan bakat anak dan sebagai seorang guru harus harus bisa mendukung minat dan juga bakat sehingga merasa bahagia dan bersemangat dalam mengembangkan karir pada dirinya. DAFTAR PUSTAKA Ingraham, P. W., & Cohen-Vogel, L. (2016). The school context, leadership, and teachers' job satisfaction: Implications for school improvement. Leadership and Policy in Schools, 15(2), 97-121. Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press. Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Marzano, R. J., Frontier, T., & Livingston, D. (2011). Effective supervision: Supporting the art and science of teaching. ASCD. Suyanto, M. (2015). Pendidikan dan Pengembangan Profesi Guru PAUD. Epstein, J. L. (2001). Schools, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Bilbao, P., Lucido, P., Iringan, T., and Javier, R. (2008). "The Teachers' Role in the Changing Landscape of Education." Lorimar Publishing, Inc. Dewey, J. (1916). "Democracy and Education." Free Press. Suryadi, D. (2017). "Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasi." PT Remaja Rosdakarya. Eisner, E. W. (2002). "The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs." Merrill. Prawesti, A. (2017). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Suryana, D., & Rizka, N. (2019). Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Akreditasi Lembaga.Jakarta:PrenadamediaGroup Suryana, D., Yulia, R., & Safrizal, S. (2021). CONTENT ANALYSIS OF AL-QUR'AN SCIENCE INTEGRATION IN CHILDREN'S ANIMATED SERIAL OF RIKO THE SERIES ONHUJAN’SEPISODE.Ta'dib,24(1),93-101. Suryana, D., Yulia, R., & Safrizal, S. (2021). Model of Questioning Skill Teacher for Developing Critical Thinking Skill in Early Childhood Education in West Sumatra, Indonesia.Journal of Educational Sciences: Theory & Practice, 2(2), 101-114. .