Papers by Miquel A. Oltra-Albiach
RELIES: Revista Del Laboratorio Iberoamericano Para El Estudio Sociohistórico De Las Sexualidades, 2024
Hacer de la escuela un espacio seguro para todas las personas es un reto para quienes nos dedicam... more Hacer de la escuela un espacio seguro para todas las personas es un reto para quienes nos dedicamos a la formación docente, y crear un mundo donde cada vez quepa más gente, de diversas procedencias, con diversas culturas y distintos ajustes familiares y personales, será siempre un objetivo primordial para lxs docentes. Como hemos propuesto en investigaciones anteriores (Oltra Albiach, 2011; Pardo Coy, 2019), la literatura infantil siempre es una aliada de primer orden, puesto que la literatura en sí es un puente que pone en diálogo aquello que es diverso. En esta ocasión hemos propuesto una serie de actividades con estudiantes de la Facultat de Magisteri (Universitat de València), a partir de Ella es mi papá (2021), sobre las paternidades trans. A partir de las opiniones del estudiantado sobre el texto y sobre las actividades realizadas, hemos querido recoger sus ideas y creencias sobre esta cuestión y, en general, sobre el tratamiento de las diversidades en las aulas, con un resultado sorprendente en algunos casos, que nos motiva a continuar investigando sobre el estudiantado de los grados de Maestrx y sus esperanzas y sus miedos a la hora de trabajar la diversidad en sus aulas.
Saneleuterio, E., & Millán Scheiding, C. (eds.), Miradas feministas en el au-la de literatura: Experiencias, propuestas y relecturas, 2024
Les masculinitats alternatives, noves masculinitats o masculinitats dissidents ocupen cada cop mé... more Les masculinitats alternatives, noves masculinitats o masculinitats dissidents ocupen cada cop més els espais de reflexió, de diàleg, d'informació, de producció de coneixement i, en definitiva, de la vida a les nostres societats. Es tracta d’un fet necessari i urgent, i que potser arriba amb retard, però aquesta generalització de la necessitat d'articular maneres de viure la masculinitat allunyades d'esquemes tancats i tòxics és sens dubte una bufada d'esperança per al conjunt de la ciutadania, i de manera especial per a totes aquelles persones que treballen a favor de la igualtat des de tots els àmbits del coneixement i de l’acció social. Plantegem en aquest treball la necessitat de portar aquesta sensibilitat (coherent i en deute amb els principis del feminisme) a les aules, en aquest cas de la mà de la literatura infantil. En efecte, les primeres literatures són una mirada inicial al món que comença a estructurar el pensament de les criatures: si els primers textos que lligen els infants són un reflex dels valors, les esperances, les pors i tota una sèrie de característiques de la comunitat de referència, és evident la importància de la representació i dels rols d'homes i dones en aquestes produccions.
A partir del desenvolupament de les idees bàsiques d'aquests plantejaments de la masculinitat, presentarem el treball de l'escriptora valenciana Fani Grande (Massamagrell, 1966) i la seua trilogia d'Empar, que ofereix alguns models interessants per al treball a l'aula de la igualtat i noves propostes del que suposa ser home en un context igualitari i obert. Finalment, aportarem el treball d'aula de l'estudiantat de Magisteri de la Universitat de València com a proposta d'educació literària en la formació docent.
Francesc Rodrigo, Jerónimo Méndez y Dominika Fajsikova (coord.), Enseñar con el cómic. Investigación y aplicaciones, 2023
La literatura es un hecho social que refleja el entorno en el que es creada y que, al mismo tiemp... more La literatura es un hecho social que refleja el entorno en el que es creada y que, al mismo tiempo, contribuye a transformar la realidad. Es cierto que -sobre todo en los textos dirigidos a niños y jóvenes- hablamos tradicionalmente de la literatura como una tecnología del género junto con la escuela, la familia y los medios de comunicación (De Lauretis, 1987); pero también es incontestable que a través de la literatura infantil y juvenil (LIJ) podemos hacer visibles a personas, condiciones y procesos vitales que en determinados contextos pueden permanecer poco conocidos o silenciados. De esta forma la literatura puede actuar como una herramienta reflexiva para el conjunto del alumnado, a la vez que funciona como un elemento empoderador hacia miembros de los colectivos más desfavorecidos: en definitiva, si la LIJ es una ventana al mundo, es de vital importancia que en sus páginas aparezca el mundo en su diversidad, y que esa diversidad se refleje sin estereotipos y con calidad literaria (Chick, 2008). Por tanto, no sólo debemos hablar de visibilización sino de cómo se materializa ésta.
En cuanto al cómic y otras formas cercanas, están formados con una presencia creciente en el ámbito educativo: si bien en décadas anteriores la escuela había prescindido de ellos, hoy en día tienen la consideración de herramientas interdisciplinariaa con muchas cualidades, que pueden convertirse recursos de primer orden en la formación de generaciones con una fuerte cultura visual.
En este trabajo pretendemos acercarnos a la representación actual de las realidades trans* en el cómic , a través de cuatro textos de referencia: Tránsito (2015), de Bermúdez y Cantero; El diario de Anne Marbot (2021), de Élodie Durand; Us (2021), de Sara Soler y Bat Alan (2022), de Ramón Boldú. A través del análisis de las representaciones gráficas y de los discursos, llegaremos a conclusiones sobre la evolución en la consideración de los cuerpos trans* y nos reafirmaremos en el potencial del cómic como herramienta para el trabajo en el aula de la diversidad humana, del empoderamiento y de la empatía. Por ello, concluiremos la investigación con algunas aportaciones desde el punto de vista didáctico para su posible implementación en las aulas de secundaria, bachillerato o universidad.
Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 2023
Los títeres son sin duda un elemento ligado a la educación que en muchos casos no alcanza a despl... more Los títeres son sin duda un elemento ligado a la educación que en muchos casos no alcanza a desplegar todo su potencial, ya sea por inercias, carencias en la formación o falta de tiempo por parte de los docentes; sin embargo, las experiencias de quienes los han llevado a sus clases nos hablan de un aliado educativo de primer orden que hace del aula un lugar más amable. El objetivo del presente trabajo es conocer las ideas, las actitudes, los usos educativos del títere que conocen y practican, los contenidos que vehiculan, así como el origen de su interés y de su formación al respecto, a través de una encuesta a 251 docentes de educación infantil en España, y comparar las respuestas con las obtenidas en 2011 en un estudio similar, a través de una metodología de análisis mixto. Los resultados nos ayudan a trazar una panorámica sobre la cuestión y la constatación de las carencias que apuntábamos como hipótesis, ligadas al desconocimiento del títere y sus propiedades, a la falta de motivación o a las propias dinámicas de la vida escolar, y también se observan algunos datos que invitan a un cierto optimismo en cuanto al futuro.
Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 2023
Puppets have been used in education for decades and they have become an indisputable educational ... more Puppets have been used in education for decades and they have become an indisputable educational tool. However, puppetry has a minimal presence in teacher training. This study uses a questionnaire to explore 453 teachers’ use, perceptions, and knowledge of puppets as an educational tool in Valencian schools between 2020/2022 to reveal the relationship between puppetry and the school system. This study reaches several conclusions, mainly about the limited knowledge of this tool and its possibilities, that will open up new dialogue in today’s schools. This study proposes some valuable reflections to achieve real change in the school–puppet relationship.
Primeras noticias. Revista de literatura, 2012
En este artículo se aborda el papel de los "malos" en los cuentos de tradición oral, cómo han sid... more En este artículo se aborda el papel de los "malos" en los cuentos de tradición oral, cómo han sido tratados en ese contexto y cómo han logrado traspasar, qué cambios han sufrido en las narraciones de formato escrito.
Lenguaje y Textos
Reseña de libro: BALLESTER, JOSEP.Fuster instantaniValència: Edicions 3 i 4, 2022.
Antonio Zayas García; Cristóbal Torres Fernández; Begoña Sánchez Torre-jón (coord.), Atención a la diversidad sexo-genérica en el contexto educa-tivo: Una nueva mirada hacia un enfoque inclusivo, 2022
Las masculinidades no hegemónicas ocupan cada vez más los espacios de reflexión, de diálogo, de i... more Las masculinidades no hegemónicas ocupan cada vez más los espacios de reflexión, de diálogo, de información, de producción de conocimiento y, en definitiva, de la vida en nuestras sociedades. Se trata de un proceso necesario y que quizá llega con retraso, pero esta generalización de la necesidad de articular formas de vivir la masculinidad alejadas de esquemas cerrados y tóxicos es sin duda un soplo de esperanza para el conjunto de la sociedad, y también para todas aquellas personas que trabajan en favor de la igualdad desde todos los ámbitos del conocimiento y de la acción social (De Stefano, 2020). Planteamos en este trabajo la necesidad de llevar a las aulas esta sensibilidad, de manera coherente y en deuda con los principios del feminismo (Bacete, 2018), en este caso de la mano de la literatura infantil. En efecto, las primeras literaturas, junto con otras tecnologías del género, contribuyen a estructurar el pensamiento de las criaturas: si en los primeros textos la sociedad ofrece sus valores, sus esperanzas, sus miedos y toda una serie de características propias, es evidente la importancia que cobra la representación y los roles de hombres y mujeres en ella (Sánchez, 2021).
A partir del desarrollo de las ideas básicas de estos planteamientos de la masculinidad, presentaremos el trabajo de la escritora valenciana Fani Grande y su trilogía de Empar, que ofrece algunos modelos interesantes para el trabajo en la clase de primaria de las relaciones de género y nuevas propuestas de lo que supone ser hombre en un contexto igualitario y abierto. Finalmente, aportaremos un trabajo de aula del estudiantado de Magisterio como propuesta de educación literaria en la formación docente.
Begoña Mora Jaureguialde; Cristóbal Torres Fernández; Begoña Sánchez Torrejón (dir.), La diversidad afectivo-sexual en el marco de los ODS: Retos y desafíos de la Agenda 2030, 2022
La literatura de tradición oral es un patrimonio valiosísimo de toda la humanidad, que recoge sig... more La literatura de tradición oral es un patrimonio valiosísimo de toda la humanidad, que recoge siglos de sabiduría, imaginación y creatividad, y que, sin duda es un gran recurso educativo en tanto que abarca conocimientos y competencias diversas, no solo relacionadas con la literatura sino también sociales e interculturales: así lo han entendido un gran número de docentes, que han investigado en profundidad esta literatura y la han incorporado a sus clases. Tal como indica Pascuala Morote:
En las primeras muestras literarias orales que recogen (los estudiantes de Magisterio), descubren múltiples posibilidades didácticas para trabajar en las aulas y motivar a los niños a deleitarse en esta literatura de carácter funcional, preferentemente lúdico, social y cultural, que los va a conducir al gusto por la lectura en general (Morote, 2010, pp. 46).
A la hora de abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), queremos partir en esta ocasión de una herramienta potente justamente por esa vinculación con las raíces de toda persona de cualquier procedencia, lengua y cultura, desde la idea además de la pervivencia en este tipo de literatura de una serie de valores directamente relacionados con los ODS, concretamente con el 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), y lo haremos a través del análisis de una serie de cuentos tradicionales para extraer relaciones con los ejes mencionados, así como establecer sus posibilidades didácticas.
Un amor, uns carrers: Cap a una didàctica de les geografies literàries , 2014
El País Valencià ofereix un bon nombre de llocs relacionats amb el teatre de titelles que configu... more El País Valencià ofereix un bon nombre de llocs relacionats amb el teatre de titelles que configura una xarxa ben aprofitable didàcticament. Així, des dels festivals fins als centres de documentació i d’exposició i els teatres de titelles, constitueixen destinacions que podem integrar en un itinerari susceptible de ser inclòs en el programa globalitzat d’educació infantil i en el d’educació lingüística i literària en educació primària (i també en altres matèries, com ara l’Educació Artística); d’altra banda, en els últims anys diverses poblacions han creat nous festivals i mostres de titelles que enriqueixen el mapa cultural del País Valencià i les possibilitats de cultura i oci per a la ciutadania. Així mateix, la idea de visitar els llocs d’interés relacionats amb els titelles podria enriquir-se amb la visita a poblacions o a paratges naturals relacionats amb alguns dels clàssics dels titelles valencians (com ara el Tirisiti o Tombatossals).
Educación social. Revista de Intervención Socioeducativa, 2013
El teatro de títeres ha recibido la consideración de herramienta educativa en los diferentes nive... more El teatro de títeres ha recibido la consideración de herramienta educativa en los diferentes niveles y en la educación no formal. Sin embargo, permanecen, también entre los profesionales de la educación, algunos de los prejuicios tradicionales asociados al títere, como su pertenencia exclusiva al mundo infantil o la vinculación al tiempo libre. En las últimas décadas un número importante de especialistas han intentado profundizar en las posibilidades educativas y terapéuticas de los títeres, con resultados muy positivos y entusiasmadores.
SOCIÁLNO-EKONOMICKÁ REVUE , 2018
The objective of this communication is to present an activity related to reading at university, i... more The objective of this communication is to present an activity related to reading at university, in order to promote reading in students through various readings and the recommendation of them to colleagues. Several problems of our students (who have received literary training in their compulsory and post-compulsory studies and are, in theory, quite
competent) appeared at the time of facing the reading of texts, both literary and academic. On the other hand, the activity provides us with a great deal of information about the expectations, the difficulties, the devices, the themes and the reading strategies used in everyday life and in the university studies. In conclusion, we highlight the positive
reception of the proposal by students and the possibilities of completion in all university degrees. It is, in short, an academic practice that affects the integral formation of the individuals and the idea of lifelong learning, and that reaffirms us in the previous idea of the need to continue in some way to encourage reading and literary training in university students.
Language, Education and Culture Research , 2022
Intercultural education and the attention to diversity have become two of the most important aspe... more Intercultural education and the attention to diversity have become two of the most important aspects of education in recent decades. There are many areas of diversity that can be addressed in the classroom, always based on tolerance and the acceptance of difference. However, intercultural education is destined to go one step further: from an inalienable foundation of respect and tolerance for everyone, we aim to develop diversity as a positive value that must be understood and accepted. There is no doubt that we are faced with one of the great challenges of education. Literature and theatre, on the other hand, is always a meeting point, first and foremost between the author and the recipient, often separated by temporal, spatial, linguistic, and cultural factors. In this sense, as Josep Ballester (2015) reminds us that the different sets of values and worldviews presented by the different human communities, as well as certain patterns of conduct and folk wisdom developed over generations, are stored and alive in language and literature. We will focus our educational approach precisely in this capacity of literature and drama-puppets specifically-to confront different human cultures and bring them to dialogue.
Journal of Higher Education Theory and Practice, 2022
Using both quantitative and qualitative methodologies, the presence of sociolinguistic content wi... more Using both quantitative and qualitative methodologies, the presence of sociolinguistic content will be justified. Likewise, we will analyze the contents and methodology of the subject based on the access data to the materials and the evaluation of the students. The results obtained refer both in terms of the importance of dealing with linguistic attitudes in class and of assessing the tool itself and some of the students' work habits, which we can extrapolate to others similar training environments, in order to extract good practices.
Revista Española de Pedagogía, 2013
revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 277 revista española de... more revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 277 revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 283 Los títeres: una herramienta para la escuela del siglo XXI Descriptores: títeres, teatro, dramatización, educación literaria, interculturalidad. revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 290 Miquel Àngel OLTRA ALBIACH revista española de pedagogía año LXXI, nº 255, mayo-agosto 2013, 277-292 291 Los títeres: una herramienta para la escuela del siglo XXI Summary: Puppets: a tool for the XXI century school
Sociálno-Ekonomická Revue. Vedecký časopis Fakulty sociálno-ekonomických vzt’ahov, 2015
Academia Letters, 2022
The use of puppetry is undoubtedly a common practice in education: both specialists and teachers ... more The use of puppetry is undoubtedly a common practice in education: both specialists and teachers agree on the idea that it is a first-rate educational tool. However, it is also true that they are often used in classrooms without a clear methodological basis and, above all, without the protagonists of the activity being really aware of the multiple possibilities of puppetry as objective and mediator in aesthetic, artistic, and literary teaching (
Social & Economic Revue, 2015
Espacios en Blanco. Revista de Educación, 2014
Puppet theater has been configured along the time as a valuable tool for education in all its lev... more Puppet theater has been configured along the time as a valuable tool for education in all its levels. There are many professionals who offer
their theoretical reflections and practical experiences to make them available to teachers. However, in many cases the practical
work with puppets in the classroom is hampered by the lack of technical knowledge of the puppet as objects and its possibilities by education professionals. This article aims to do a review of the current status of research in definitions and typologizing of puppets, an aspect of vital importance if we want to make optimal use of these little teaching assistants in the classroom.
Proceedings of the 3rd International Conference on European Integration 2016, 2016
The European Union needs a well-trained and highly-qualified human capital to strengthen its know... more The European Union needs a well-trained and highly-qualified human capital to strengthen its knowledge-based competitive advantage. In the process of creating human capital, education plays a key role. Since competitiveness is highly correlated with the quality of education, there have been many studies conducted to assess the global educational outcomes. In the paper, one of the core competences to succeed in both academic and professional setting–the ability to comprehend and work effectively with academic texts was examined and analysed. In addition, reading literacy deficiencies of the Bachelor program students at A. Dubcek University of Trencin were identified. This pre-research will serve as a basis for a follow-up comprehensive and comparative research to be carried out in collaboration with colleagues from the Universidad de Valencia and Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir in Spain.
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Papers by Miquel A. Oltra-Albiach
A partir del desenvolupament de les idees bàsiques d'aquests plantejaments de la masculinitat, presentarem el treball de l'escriptora valenciana Fani Grande (Massamagrell, 1966) i la seua trilogia d'Empar, que ofereix alguns models interessants per al treball a l'aula de la igualtat i noves propostes del que suposa ser home en un context igualitari i obert. Finalment, aportarem el treball d'aula de l'estudiantat de Magisteri de la Universitat de València com a proposta d'educació literària en la formació docent.
En cuanto al cómic y otras formas cercanas, están formados con una presencia creciente en el ámbito educativo: si bien en décadas anteriores la escuela había prescindido de ellos, hoy en día tienen la consideración de herramientas interdisciplinariaa con muchas cualidades, que pueden convertirse recursos de primer orden en la formación de generaciones con una fuerte cultura visual.
En este trabajo pretendemos acercarnos a la representación actual de las realidades trans* en el cómic , a través de cuatro textos de referencia: Tránsito (2015), de Bermúdez y Cantero; El diario de Anne Marbot (2021), de Élodie Durand; Us (2021), de Sara Soler y Bat Alan (2022), de Ramón Boldú. A través del análisis de las representaciones gráficas y de los discursos, llegaremos a conclusiones sobre la evolución en la consideración de los cuerpos trans* y nos reafirmaremos en el potencial del cómic como herramienta para el trabajo en el aula de la diversidad humana, del empoderamiento y de la empatía. Por ello, concluiremos la investigación con algunas aportaciones desde el punto de vista didáctico para su posible implementación en las aulas de secundaria, bachillerato o universidad.
A partir del desarrollo de las ideas básicas de estos planteamientos de la masculinidad, presentaremos el trabajo de la escritora valenciana Fani Grande y su trilogía de Empar, que ofrece algunos modelos interesantes para el trabajo en la clase de primaria de las relaciones de género y nuevas propuestas de lo que supone ser hombre en un contexto igualitario y abierto. Finalmente, aportaremos un trabajo de aula del estudiantado de Magisterio como propuesta de educación literaria en la formación docente.
En las primeras muestras literarias orales que recogen (los estudiantes de Magisterio), descubren múltiples posibilidades didácticas para trabajar en las aulas y motivar a los niños a deleitarse en esta literatura de carácter funcional, preferentemente lúdico, social y cultural, que los va a conducir al gusto por la lectura en general (Morote, 2010, pp. 46).
A la hora de abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), queremos partir en esta ocasión de una herramienta potente justamente por esa vinculación con las raíces de toda persona de cualquier procedencia, lengua y cultura, desde la idea además de la pervivencia en este tipo de literatura de una serie de valores directamente relacionados con los ODS, concretamente con el 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), y lo haremos a través del análisis de una serie de cuentos tradicionales para extraer relaciones con los ejes mencionados, así como establecer sus posibilidades didácticas.
competent) appeared at the time of facing the reading of texts, both literary and academic. On the other hand, the activity provides us with a great deal of information about the expectations, the difficulties, the devices, the themes and the reading strategies used in everyday life and in the university studies. In conclusion, we highlight the positive
reception of the proposal by students and the possibilities of completion in all university degrees. It is, in short, an academic practice that affects the integral formation of the individuals and the idea of lifelong learning, and that reaffirms us in the previous idea of the need to continue in some way to encourage reading and literary training in university students.
their theoretical reflections and practical experiences to make them available to teachers. However, in many cases the practical
work with puppets in the classroom is hampered by the lack of technical knowledge of the puppet as objects and its possibilities by education professionals. This article aims to do a review of the current status of research in definitions and typologizing of puppets, an aspect of vital importance if we want to make optimal use of these little teaching assistants in the classroom.
A partir del desenvolupament de les idees bàsiques d'aquests plantejaments de la masculinitat, presentarem el treball de l'escriptora valenciana Fani Grande (Massamagrell, 1966) i la seua trilogia d'Empar, que ofereix alguns models interessants per al treball a l'aula de la igualtat i noves propostes del que suposa ser home en un context igualitari i obert. Finalment, aportarem el treball d'aula de l'estudiantat de Magisteri de la Universitat de València com a proposta d'educació literària en la formació docent.
En cuanto al cómic y otras formas cercanas, están formados con una presencia creciente en el ámbito educativo: si bien en décadas anteriores la escuela había prescindido de ellos, hoy en día tienen la consideración de herramientas interdisciplinariaa con muchas cualidades, que pueden convertirse recursos de primer orden en la formación de generaciones con una fuerte cultura visual.
En este trabajo pretendemos acercarnos a la representación actual de las realidades trans* en el cómic , a través de cuatro textos de referencia: Tránsito (2015), de Bermúdez y Cantero; El diario de Anne Marbot (2021), de Élodie Durand; Us (2021), de Sara Soler y Bat Alan (2022), de Ramón Boldú. A través del análisis de las representaciones gráficas y de los discursos, llegaremos a conclusiones sobre la evolución en la consideración de los cuerpos trans* y nos reafirmaremos en el potencial del cómic como herramienta para el trabajo en el aula de la diversidad humana, del empoderamiento y de la empatía. Por ello, concluiremos la investigación con algunas aportaciones desde el punto de vista didáctico para su posible implementación en las aulas de secundaria, bachillerato o universidad.
A partir del desarrollo de las ideas básicas de estos planteamientos de la masculinidad, presentaremos el trabajo de la escritora valenciana Fani Grande y su trilogía de Empar, que ofrece algunos modelos interesantes para el trabajo en la clase de primaria de las relaciones de género y nuevas propuestas de lo que supone ser hombre en un contexto igualitario y abierto. Finalmente, aportaremos un trabajo de aula del estudiantado de Magisterio como propuesta de educación literaria en la formación docente.
En las primeras muestras literarias orales que recogen (los estudiantes de Magisterio), descubren múltiples posibilidades didácticas para trabajar en las aulas y motivar a los niños a deleitarse en esta literatura de carácter funcional, preferentemente lúdico, social y cultural, que los va a conducir al gusto por la lectura en general (Morote, 2010, pp. 46).
A la hora de abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), queremos partir en esta ocasión de una herramienta potente justamente por esa vinculación con las raíces de toda persona de cualquier procedencia, lengua y cultura, desde la idea además de la pervivencia en este tipo de literatura de una serie de valores directamente relacionados con los ODS, concretamente con el 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), y lo haremos a través del análisis de una serie de cuentos tradicionales para extraer relaciones con los ejes mencionados, así como establecer sus posibilidades didácticas.
competent) appeared at the time of facing the reading of texts, both literary and academic. On the other hand, the activity provides us with a great deal of information about the expectations, the difficulties, the devices, the themes and the reading strategies used in everyday life and in the university studies. In conclusion, we highlight the positive
reception of the proposal by students and the possibilities of completion in all university degrees. It is, in short, an academic practice that affects the integral formation of the individuals and the idea of lifelong learning, and that reaffirms us in the previous idea of the need to continue in some way to encourage reading and literary training in university students.
their theoretical reflections and practical experiences to make them available to teachers. However, in many cases the practical
work with puppets in the classroom is hampered by the lack of technical knowledge of the puppet as objects and its possibilities by education professionals. This article aims to do a review of the current status of research in definitions and typologizing of puppets, an aspect of vital importance if we want to make optimal use of these little teaching assistants in the classroom.