TEJUELO. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.EDUCACIÓN
Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito d... more Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito de la gramática, en una primera fase de lo que hemos denominado 'disponibilidad gramatical'. Para ello, hemos diseñado una prueba secuenciada en la que se ofrecen, en lugar de estímulos semánticos, dos etiquetas metagramaticales ('Sustantivos' y 'Verbos'). A partir de una muestra de 56 adultos jóvenes hablantes nativos de español, los datos obtenidos reflejan, en el plano cuantitativo, una alta productividad en ambos centros de interés, aún mayor en sustantivos, lo que se relaciona con el tamaño de la categoría y el tipo de unidades requeridas. Por su parte, el análisis cualitativo revela que las unidades más disponibles corresponden a las subclases más prototípicas (sustantivos comunes, discontinuos, individuales y concretos; verbos predicativos, bivalentes, transitivos, no pronominales y de acción), así como vínculos de naturaleza esencialmente semántica en las estrategias de evocación. Estos resultados ponen de relieve cómo la instrucción formal permite configurar categorías metateóricas de naturaleza gramatical en la mente de los hablantes y muestran diversas posibilidades de aplicación para la enseñanza de la gramática en los distintos niveles educativos.
Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando a... more Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando actualmente la lengua española en fonética, gramática, léxico y discurso. En la parte gramatical se analizan con rigor científico las causas sintácticas que permiten los usos, estructuras y cambios considerados "incorrectos" (por ejemplo, "Habían personas", "dijistes" o "detrás tuyo"), tan lógicos y razonados como los considerados "correctos" ("Había personas", "dijiste" y "detrás de ti").
Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito d... more Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito de la gramática, en una primera fase de lo que hemos denominado 'disponibilidad gramatical'. Para ello, hemos diseñado una prueba secuenciada en la que se ofrecen, en lugar de estímulos semánticos, dos etiquetas metagramaticales ('Sustantivos' y 'Verbos'). A partir de una muestra de 56 adultos jóvenes hablantes nativos de español, los datos obtenidos reflejan, en el plano cuantitativo, una alta productividad en ambos centros de interés, aún mayor en sustantivos, lo que se relaciona con el tamaño de la categoría y el tipo de unidades requeridas. Por su parte, el análisis cualitativo revela que las unidades más disponibles corresponden a las subclases más prototípicas (sustantivos comunes, discontinuos, individuales y concretos; verbos predicativos, bivalentes, transitivos, no pronominales y de acción), así como vínculos de naturaleza esencialmente semántica en las estrategias de evocación. Estos resultados ponen de relieve cómo la instrucción formal permite configurar categorías metateóricas de naturaleza gramatical en la mente de los hablantes y muestran diversas posibilidades de aplicación para la enseñanza de la gramática en los distintos niveles educativos.
Four types of Determiner Phases (DP) in Spanish have arguments in the form of Prepositional Phras... more Four types of Determiner Phases (DP) in Spanish have arguments in the form of Prepositional Phrases (PP) introduced by de ('of'). Picture (foto 'photo') and deverbal nouns (descripción 'description') project a more complex argument structure than relational (primo 'cousin') and deadjectival nouns (belleza 'beauty'). The possessivization test implies that the most prominent de-PP of each DP type can be possessivized depending on different thematic hierarchies. This study analyzes whether comparative complexity affects convergence on possessivization, with earlier convergence predicted for comparatively simpler relational and deadjectival DPs. To test this prediction, this study examines order of DP acquisition in 52 L1 Spanish-speaking children (6-year-olds (N = 14), 7-year-olds (N = 21), 8-year-olds (N = 17)). A Graded Grammaticality Judgment Task (GGJT) containing 32 items divided across four conditions (relational, deadjectival, picture, deverbal) with four contexts each was administered. Results reveal developmental improvement and partial support for the prediction in that relational DPs are converged upon first, while deverbal DPs are converged upon last. This study's import is the novel examination of argument structure across four DP types in Spanish-speaking children with the aim of observing and explaining the developmental path.
La variación en español y su enseñanza. Reflexiones y propuestas didácticas, 2021
Los usos lingüísticos del español actual suelen abordarse en la enseñanza secundaria y bachillera... more Los usos lingüísticos del español actual suelen abordarse en la enseñanza secundaria y bachillerato desde una visión eminentemente prescriptivista, basada en una perspectiva externa y social de la lengua que distingue entre variantes aceptadas o correctas y variantes rechazadas o «errores». El objetivo de este artículo es proponer un acercamiento pedagógico a los conceptos de cambio y variación lingüística a través de la incorporación de una perspectiva interna que explique la lógica subyacente a los usos que realizan en la actualidad los hablantes. Para ello, se analizan diferentes fenómenos y marcas que caracterizan al español actual en el plano fonético, gramatical, léxico y discursivo, y se ofrece para ellos una explicación razonada tanto de sus causas lingüísticas internas como de su valoración social externa. De esta manera, la inclusión a la enseñanza de la lengua española de un componente de reflexión crítica sobre sus diversos usos puede contribuir a una mejor comprensión del sistema lingüístico en su conjunto.
El objetivo de este trabajo es analizar la influencia de la Nueva gramática de la lengua española... more El objetivo de este trabajo es analizar la influencia de la Nueva gramática de la lengua española (NGLE) en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) desde dos puntos de vista: el panhispanismo, es decir, el reconocimiento de que puede haber diversas variedades con valor normativo y de que estas pueden ser distintas a la centro-norte peninsular, y el enfoque adoptado en la descripción gramatical, que deja de primar la visión taxonomista y busca reglas que prevengan contra los usos ajenos al sistema. Para ello se ha analizado un corpus de 64 manuales de ELE, todos ellos publicados a partir de 2010. Los resultados muestran que, si bien existe cierta conciencia panhispánica, esta constituye más bien un barniz y la variedad de partida es siempre la española, al menos para los destinados al mercado europeo. En cuanto a la perspectiva teórica, la consulta de la NGLE aportaría una mayor sistematicidad en las descripciones gramaticales y permitiría subsanar carencias y errores detectados en el análisis de los manuales.
Onomázein. Revista de lingüística, filología y traducción, 2018
El objeto de este trabajo es proponer un principio de proyección de argumentos en español
capaz d... more El objeto de este trabajo es proponer un principio de proyección de argumentos en español capaz de explicar la estructura argumental en todos los sintagmas nominales (SSNN) con red temática, ya sea esta heredada (sustantivos deverbales y deadjetivales) o inherente (sustantivos relacionales y de representación). El enfoque de los proto-papeles temáticos, asumido tanto para verbos como para sustantivos, y la prueba de la posesivización, que determina cuál es el argumento más prominente, sugieren la existencia de dos jerarquías temáticas diferentes para la ordenación de los complementos del nombre: {Poseedor > Proto-Agente > Proto-Paciente}, para los SSNN relacionados con verbos; {Proto-Todo > Proto-Parte}, para los SSNN no relacionados con verbos.
The aim of this paper is to analyze the hierarchy of genitive PP arguments within the Spanish DP ... more The aim of this paper is to analyze the hierarchy of genitive PP arguments within the Spanish DP and their replacement by a prenominal possessive in a process known as possessivization. Through the thematic proto-role approach, I propose a principle of argument projection valid for all DPs with argument structure in Spanish and I suggest two different hierarchies for the possessivization of arguments according to the type of head: deverbal and 'picture' nouns have an argument structure closer to verbs and follow the hierarchy {Possessor > Proto-Agent > Proto-Patient}, whereas deadjectival and relational nouns have a strictly nominal argument structure and, consequently, conform to the hierarchy {Proto-Whole > Proto-Part}. The conditions for the possessivization of an argument follow a similar pattern to that of the extraction movements through the different syntactic domains of the DP. The proposed system offers a more precise analysis of argument selection in the Spanish DP that extends beyond the standard cases of parallelism with the verb domain.
Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La... more Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La proliferación de los MOOC (cursos online, masivos y abiertos) ha puesto en evidencia la necesidad de establecer nuevos modelos de evaluación cualitativa de los contenidos y propuestas didácticas en la enseñanza con mediación tecnológica. El objetivo de este artículo es analizar el concepto de calidad en estos entornos digitales, especialmente en el caso de los MOOC de lenguas (LMOOC), los cuales han experimentado un crecimiento del 250% en los tres últimos años, pese a las limitaciones que impone el formato. Para ello, se examinan los diferentes parámetros de calidad que deben considerarse en los procesos de elaboración de un MOOC (datos sobre los alumnos, tasas de abandono, buen aprendizaje y diseño instruccional, evaluación), así como los principales criterios y modelos que se han planteado para evaluarla, como el MOOC Quality Project (Creelman, Ehlers y Ossiannilsson 2014) o el Sello...
Círculo de lingüística aplicada a la comunicación , 2018
Recibido: 1 de mayo de 2018/ Aceptado: 2 de julio de 2018 Resumen. Uno de los grandes retos de lo... more Recibido: 1 de mayo de 2018/ Aceptado: 2 de julio de 2018 Resumen. Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La proliferación de los MOOC (cursos online, masivos y abiertos) ha puesto en evidencia la necesidad de establecer nuevos modelos de evaluación cualitativa de los contenidos y propuestas didácticas en la enseñanza con mediación tecnológica. El objetivo de este artículo es analizar el concepto de calidad en estos entornos digitales, especialmente en el caso de los MOOC de lenguas (LMOOC), los cuales han experimentado un crecimiento del 250% en los tres últimos años, pese a las limitaciones que impone el formato. Para ello, se examinan los diferentes parámetros de calidad que deben considerarse en los procesos de elaboración de un MOOC (datos sobre los alumnos, tasas de abandono, buen aprendizaje y diseño instruccional, evaluación), así como los principales criterios y modelos que se han planteado para evaluarla, como el MOOC Quality Project (Creelman, Ehlers y Ossiannilsson 2014) o el Sello de Calidad de OpenupEd (Rosewell y Jansen 2014), entre otros. Por último, se analiza de manera específica la calidad aplicada a los MOOC de lenguas para, finalmente, sugerir una serie de propuestas de buenas prácticas que logren garantizar un aprendizaje eficaz.
Buenas Prácticas en Calidad en la Universidad de Salamanca, 2019
FOCO (https://foco.usal.es) es un portal colaborativos multilingüe de alcance global dedicado a l... more FOCO (https://foco.usal.es) es un portal colaborativos multilingüe de alcance global dedicado a la enseñanza de lenguas en cualquier contexto, perfil de alumnado y nivel educativo en las que intervengan las tecnologías de la información y la comunicación al servicio de la excelencia docente.
TEJUELO. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.EDUCACIÓN
Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito d... more Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito de la gramática, en una primera fase de lo que hemos denominado 'disponibilidad gramatical'. Para ello, hemos diseñado una prueba secuenciada en la que se ofrecen, en lugar de estímulos semánticos, dos etiquetas metagramaticales ('Sustantivos' y 'Verbos'). A partir de una muestra de 56 adultos jóvenes hablantes nativos de español, los datos obtenidos reflejan, en el plano cuantitativo, una alta productividad en ambos centros de interés, aún mayor en sustantivos, lo que se relaciona con el tamaño de la categoría y el tipo de unidades requeridas. Por su parte, el análisis cualitativo revela que las unidades más disponibles corresponden a las subclases más prototípicas (sustantivos comunes, discontinuos, individuales y concretos; verbos predicativos, bivalentes, transitivos, no pronominales y de acción), así como vínculos de naturaleza esencialmente semántica en las estrategias de evocación. Estos resultados ponen de relieve cómo la instrucción formal permite configurar categorías metateóricas de naturaleza gramatical en la mente de los hablantes y muestran diversas posibilidades de aplicación para la enseñanza de la gramática en los distintos niveles educativos.
Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando a... more Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando actualmente la lengua española en fonética, gramática, léxico y discurso. En la parte gramatical se analizan con rigor científico las causas sintácticas que permiten los usos, estructuras y cambios considerados "incorrectos" (por ejemplo, "Habían personas", "dijistes" o "detrás tuyo"), tan lógicos y razonados como los considerados "correctos" ("Había personas", "dijiste" y "detrás de ti").
Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito d... more Este artículo constituye un desarrollo metodológico de la disponibilidad léxica hacia el ámbito de la gramática, en una primera fase de lo que hemos denominado 'disponibilidad gramatical'. Para ello, hemos diseñado una prueba secuenciada en la que se ofrecen, en lugar de estímulos semánticos, dos etiquetas metagramaticales ('Sustantivos' y 'Verbos'). A partir de una muestra de 56 adultos jóvenes hablantes nativos de español, los datos obtenidos reflejan, en el plano cuantitativo, una alta productividad en ambos centros de interés, aún mayor en sustantivos, lo que se relaciona con el tamaño de la categoría y el tipo de unidades requeridas. Por su parte, el análisis cualitativo revela que las unidades más disponibles corresponden a las subclases más prototípicas (sustantivos comunes, discontinuos, individuales y concretos; verbos predicativos, bivalentes, transitivos, no pronominales y de acción), así como vínculos de naturaleza esencialmente semántica en las estrategias de evocación. Estos resultados ponen de relieve cómo la instrucción formal permite configurar categorías metateóricas de naturaleza gramatical en la mente de los hablantes y muestran diversas posibilidades de aplicación para la enseñanza de la gramática en los distintos niveles educativos.
Four types of Determiner Phases (DP) in Spanish have arguments in the form of Prepositional Phras... more Four types of Determiner Phases (DP) in Spanish have arguments in the form of Prepositional Phrases (PP) introduced by de ('of'). Picture (foto 'photo') and deverbal nouns (descripción 'description') project a more complex argument structure than relational (primo 'cousin') and deadjectival nouns (belleza 'beauty'). The possessivization test implies that the most prominent de-PP of each DP type can be possessivized depending on different thematic hierarchies. This study analyzes whether comparative complexity affects convergence on possessivization, with earlier convergence predicted for comparatively simpler relational and deadjectival DPs. To test this prediction, this study examines order of DP acquisition in 52 L1 Spanish-speaking children (6-year-olds (N = 14), 7-year-olds (N = 21), 8-year-olds (N = 17)). A Graded Grammaticality Judgment Task (GGJT) containing 32 items divided across four conditions (relational, deadjectival, picture, deverbal) with four contexts each was administered. Results reveal developmental improvement and partial support for the prediction in that relational DPs are converged upon first, while deverbal DPs are converged upon last. This study's import is the novel examination of argument structure across four DP types in Spanish-speaking children with the aim of observing and explaining the developmental path.
La variación en español y su enseñanza. Reflexiones y propuestas didácticas, 2021
Los usos lingüísticos del español actual suelen abordarse en la enseñanza secundaria y bachillera... more Los usos lingüísticos del español actual suelen abordarse en la enseñanza secundaria y bachillerato desde una visión eminentemente prescriptivista, basada en una perspectiva externa y social de la lengua que distingue entre variantes aceptadas o correctas y variantes rechazadas o «errores». El objetivo de este artículo es proponer un acercamiento pedagógico a los conceptos de cambio y variación lingüística a través de la incorporación de una perspectiva interna que explique la lógica subyacente a los usos que realizan en la actualidad los hablantes. Para ello, se analizan diferentes fenómenos y marcas que caracterizan al español actual en el plano fonético, gramatical, léxico y discursivo, y se ofrece para ellos una explicación razonada tanto de sus causas lingüísticas internas como de su valoración social externa. De esta manera, la inclusión a la enseñanza de la lengua española de un componente de reflexión crítica sobre sus diversos usos puede contribuir a una mejor comprensión del sistema lingüístico en su conjunto.
El objetivo de este trabajo es analizar la influencia de la Nueva gramática de la lengua española... more El objetivo de este trabajo es analizar la influencia de la Nueva gramática de la lengua española (NGLE) en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) desde dos puntos de vista: el panhispanismo, es decir, el reconocimiento de que puede haber diversas variedades con valor normativo y de que estas pueden ser distintas a la centro-norte peninsular, y el enfoque adoptado en la descripción gramatical, que deja de primar la visión taxonomista y busca reglas que prevengan contra los usos ajenos al sistema. Para ello se ha analizado un corpus de 64 manuales de ELE, todos ellos publicados a partir de 2010. Los resultados muestran que, si bien existe cierta conciencia panhispánica, esta constituye más bien un barniz y la variedad de partida es siempre la española, al menos para los destinados al mercado europeo. En cuanto a la perspectiva teórica, la consulta de la NGLE aportaría una mayor sistematicidad en las descripciones gramaticales y permitiría subsanar carencias y errores detectados en el análisis de los manuales.
Onomázein. Revista de lingüística, filología y traducción, 2018
El objeto de este trabajo es proponer un principio de proyección de argumentos en español
capaz d... more El objeto de este trabajo es proponer un principio de proyección de argumentos en español capaz de explicar la estructura argumental en todos los sintagmas nominales (SSNN) con red temática, ya sea esta heredada (sustantivos deverbales y deadjetivales) o inherente (sustantivos relacionales y de representación). El enfoque de los proto-papeles temáticos, asumido tanto para verbos como para sustantivos, y la prueba de la posesivización, que determina cuál es el argumento más prominente, sugieren la existencia de dos jerarquías temáticas diferentes para la ordenación de los complementos del nombre: {Poseedor > Proto-Agente > Proto-Paciente}, para los SSNN relacionados con verbos; {Proto-Todo > Proto-Parte}, para los SSNN no relacionados con verbos.
The aim of this paper is to analyze the hierarchy of genitive PP arguments within the Spanish DP ... more The aim of this paper is to analyze the hierarchy of genitive PP arguments within the Spanish DP and their replacement by a prenominal possessive in a process known as possessivization. Through the thematic proto-role approach, I propose a principle of argument projection valid for all DPs with argument structure in Spanish and I suggest two different hierarchies for the possessivization of arguments according to the type of head: deverbal and 'picture' nouns have an argument structure closer to verbs and follow the hierarchy {Possessor > Proto-Agent > Proto-Patient}, whereas deadjectival and relational nouns have a strictly nominal argument structure and, consequently, conform to the hierarchy {Proto-Whole > Proto-Part}. The conditions for the possessivization of an argument follow a similar pattern to that of the extraction movements through the different syntactic domains of the DP. The proposed system offers a more precise analysis of argument selection in the Spanish DP that extends beyond the standard cases of parallelism with the verb domain.
Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La... more Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La proliferación de los MOOC (cursos online, masivos y abiertos) ha puesto en evidencia la necesidad de establecer nuevos modelos de evaluación cualitativa de los contenidos y propuestas didácticas en la enseñanza con mediación tecnológica. El objetivo de este artículo es analizar el concepto de calidad en estos entornos digitales, especialmente en el caso de los MOOC de lenguas (LMOOC), los cuales han experimentado un crecimiento del 250% en los tres últimos años, pese a las limitaciones que impone el formato. Para ello, se examinan los diferentes parámetros de calidad que deben considerarse en los procesos de elaboración de un MOOC (datos sobre los alumnos, tasas de abandono, buen aprendizaje y diseño instruccional, evaluación), así como los principales criterios y modelos que se han planteado para evaluarla, como el MOOC Quality Project (Creelman, Ehlers y Ossiannilsson 2014) o el Sello...
Círculo de lingüística aplicada a la comunicación , 2018
Recibido: 1 de mayo de 2018/ Aceptado: 2 de julio de 2018 Resumen. Uno de los grandes retos de lo... more Recibido: 1 de mayo de 2018/ Aceptado: 2 de julio de 2018 Resumen. Uno de los grandes retos de los entornos virtuales de aprendizaje es el control de la calidad. La proliferación de los MOOC (cursos online, masivos y abiertos) ha puesto en evidencia la necesidad de establecer nuevos modelos de evaluación cualitativa de los contenidos y propuestas didácticas en la enseñanza con mediación tecnológica. El objetivo de este artículo es analizar el concepto de calidad en estos entornos digitales, especialmente en el caso de los MOOC de lenguas (LMOOC), los cuales han experimentado un crecimiento del 250% en los tres últimos años, pese a las limitaciones que impone el formato. Para ello, se examinan los diferentes parámetros de calidad que deben considerarse en los procesos de elaboración de un MOOC (datos sobre los alumnos, tasas de abandono, buen aprendizaje y diseño instruccional, evaluación), así como los principales criterios y modelos que se han planteado para evaluarla, como el MOOC Quality Project (Creelman, Ehlers y Ossiannilsson 2014) o el Sello de Calidad de OpenupEd (Rosewell y Jansen 2014), entre otros. Por último, se analiza de manera específica la calidad aplicada a los MOOC de lenguas para, finalmente, sugerir una serie de propuestas de buenas prácticas que logren garantizar un aprendizaje eficaz.
Buenas Prácticas en Calidad en la Universidad de Salamanca, 2019
FOCO (https://foco.usal.es) es un portal colaborativos multilingüe de alcance global dedicado a l... more FOCO (https://foco.usal.es) es un portal colaborativos multilingüe de alcance global dedicado a la enseñanza de lenguas en cualquier contexto, perfil de alumnado y nivel educativo en las que intervengan las tecnologías de la información y la comunicación al servicio de la excelencia docente.
Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando a... more Obra de divulgación lingüística sobre la lógica detrás de los fenómenos que está experimentando actualmente la lengua española en fonética, gramática, léxico y discurso. En la parte gramatical se analizan con rigor científico las causas sintácticas que permiten los usos, estructuras y cambios considerados "incorrectos" (por ejemplo, "Habían personas", "dijistes" o "detrás tuyo"), tan lógicos y razonados como los considerados "correctos" ("Había personas", "dijiste" y "detrás de ti").
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capaz de explicar la estructura argumental en todos los sintagmas nominales (SSNN) con red
temática, ya sea esta heredada (sustantivos deverbales y deadjetivales) o inherente (sustantivos
relacionales y de representación). El enfoque de los proto-papeles temáticos, asumido
tanto para verbos como para sustantivos, y la prueba de la posesivización, que determina
cuál es el argumento más prominente, sugieren la existencia de dos jerarquías temáticas
diferentes para la ordenación de los complementos del nombre: {Poseedor > Proto-Agente >
Proto-Paciente}, para los SSNN relacionados con verbos; {Proto-Todo > Proto-Parte}, para los
SSNN no relacionados con verbos.
capaz de explicar la estructura argumental en todos los sintagmas nominales (SSNN) con red
temática, ya sea esta heredada (sustantivos deverbales y deadjetivales) o inherente (sustantivos
relacionales y de representación). El enfoque de los proto-papeles temáticos, asumido
tanto para verbos como para sustantivos, y la prueba de la posesivización, que determina
cuál es el argumento más prominente, sugieren la existencia de dos jerarquías temáticas
diferentes para la ordenación de los complementos del nombre: {Poseedor > Proto-Agente >
Proto-Paciente}, para los SSNN relacionados con verbos; {Proto-Todo > Proto-Parte}, para los
SSNN no relacionados con verbos.