Videos by David R . Velázquez Seiferheld
Panel organizado por el diario El Nacional (digital), acerca de la trayectoria como educadora de ... more Panel organizado por el diario El Nacional (digital), acerca de la trayectoria como educadora de Serafina Dávalos (1877 - 1957), pionera del feminismo paraguayo.
Moderador: Dr. Martín Ramírez; panelistas: Anahí Soto Vera, Rosmary Dávalos, David Velázquez Seiferheld.
Fecha: 12 de noviembre de 2022. 👉🏽 Más allá de los anti-conceptivos: Planificación Familiar, anti-abortismo, y educación sexual ... more 👉🏽 Más allá de los anti-conceptivos: Planificación Familiar, anti-abortismo, y educación sexual en Paraguay, 1966-1977” con Bridget María Chesterton
👉🏽 La feminización del magisterio paraguayo (1896 – 1936) con David Velazquez Seiferheld, investigador de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo (UNVES - Paraguay).
Moderadora: Nancy Pérez (CPCH) Panel integrado por Miguel Ángel Fernández; David Velázquez Seiferheld, y Norma Flores Allende. M... more Panel integrado por Miguel Ángel Fernández; David Velázquez Seiferheld, y Norma Flores Allende. Moderadora: Estela Asilvera.
El libro fue reeditado con financiamiento del Centro Cultural Juan de Salazar en Paraguay. Una tirada de 500 ejemplares fue entregada a instituciones educativas participantes del Proyecto. 3 views
El panel abordó el caso del inmigrante Berthold Seiferheld (1912 - 1979) quien llegó al Paraguay ... more El panel abordó el caso del inmigrante Berthold Seiferheld (1912 - 1979) quien llegó al Paraguay como resultado de la persecución nacionalsocialista en Alemania, contra los judíos. También refiere a la situación de la familia Seiferheld, tres de cuyos integrantes: Milian y Mathilde (padres de Berthold) y Lili (hermana), fueron perseguidos, atrapados, deportados primero al gueto de Lodz, y finalmente enviados a los campos de Kulmhoff y Sutthoff, donde fallecieron.
El panel abordó la situación del progresivo deterioro de la condición civil y política de los judíos en Alemania durante los años del nazismo y la Shoa, así como las cambiantes políticas paraguayas inmigratorias hacia los judíos, entre 1933 y 1945. 3 views
Audiovisual de la Exposición MBO'E: Educar en el Paraguay desde la primera república realizada po... more Audiovisual de la Exposición MBO'E: Educar en el Paraguay desde la primera república realizada por el Centro de Artes Visuales/Museo del Barro en el Centro Cultural Citibank (Asunción, Paraguay) de marzo a octubre de 2019.
Curaduría de la muestra: Osvaldo Salerno - David Velázquez Seiferheld.
Investigación y Narración: David Velázquez Seiferheld
Producción Ejecutiva: SABATE FILMS - Gabriela Sabaté Realización.
Realización: Jeisson Rodríguez
Fotografía: Javier Medina Verdolini.
Cámara: Carlos J. Bogado / Juan Iglesias
Producción General: Centro de Artes Visuales/Museo del Barro. 77 views
Conferencia virtual del 14 de mayo de 2020 organizada por el Comité Paraguayo de Ciencias Históri... more Conferencia virtual del 14 de mayo de 2020 organizada por el Comité Paraguayo de Ciencias Históricas y el Centro Cultural Paraguayo - Americano. 8 views
Artículos by David R . Velázquez Seiferheld
Encuentros Uruguayos, 2022
Dossier: A noventa años del inicio de la Guerra del Chaco. Nuevas Miradas y Debates interdiscipli... more Dossier: A noventa años del inicio de la Guerra del Chaco. Nuevas Miradas y Debates interdisciplinarios. Brezzo, Liliana; Sanson, Tomás; Pintos Llovet, Sandra (organizadores).
Este trabajo pretende ampliar la mirada de los estudios históricos en relación con el impacto de la Guerra del Chaco sobre las escuelas primarias y colegios secundarios del Paraguay. Con base en la bibliografía ya existente, a la que se suma el uso inédito de archivos escolares, se trata de reconstruir razonablemente cómo fueron afectadas las políticas educativas, las comunidades educativas, la inserción y la exclusión escolar, así como el financiamiento educativo. Igualmente, muestra el impacto de las movilizaciones sobre la composición del magisterio por sexos. Propone también acercamientos en torno a la relación entre guerra, el currículum y los programas de estudio, a partir del análisis de los textos escolares y los mapas entregados a las instituciones educativas; y la descripción existente en algunas memorias sobre las actitudes de la niñez y la adolescencia escolarizadas ante la Guerra.
CDIA Observa, 2021
La enseñanza de la historia en la escuela debe contribui al proceso de formación ética y ciudadan... more La enseñanza de la historia en la escuela debe contribui al proceso de formación ética y ciudadana de niños, niñas y adolescentes, desde sus propios contenidos y desde una mirada interdisciplinaria. Para ello, es necesario replantear los contenidos, valores y actitudes que propone la enseñanza escolar actual de la historia en el Paraguay. Partiendo de trabajos como los de Mario Carretero, Susana Sosenski, Keith Barton y otros, proponemos una serie de reflexiones sobre la necesidad de incorporar contenidos educativos acerca de la historia de la infancia que destaquen la idea de agencia, lo que posibilitaría una aproximación significativa al pasado y un desarrollo crítico de las capacidades que forman parte de la ciudadanía.
Diario El Nacional Cultura 3 de octubre, 2021
Entrevista al Dr. Agustín Escolano Benito, acerca de la Historia de la Educación como campo; de l... more Entrevista al Dr. Agustín Escolano Benito, acerca de la Historia de la Educación como campo; de la experiencia del CEINCE; y del valor de la Historia de la Educación para el proceso de transformación educativa del Paraguay.
Res Gesta, 2020
En este 2020 se cumplen doscientos años de la llegada de José Gervasio Artigas al Paraguay, país ... more En este 2020 se cumplen doscientos años de la llegada de José Gervasio Artigas al Paraguay, país en el que vivió durante treinta años hasta su fallecimiento, en 1850. Por tal motivo, el suplemento cultural del diario ABC Color convocó a cuatro historiadores de Uruguay, Argentina y Paraguay para escribir sobre el contexto y las circunstancias en que se produjo ese hecho, y ofrecer observaciones que permitieran arrojar luz sobre las tres décadas que Artigas pasó en el Paraguay, siendo testigo de profundas transformaciones políticas y sociales. Durante la preparación de los textos los autores dialogamos, intercambiamos ideas, nos leímos y nos hicimos más conscientes –si cabe– sobre la necesidad de profundizar la conversación. De este modo, nos pareció oportuno revisar y ampliar los márgenes de las contribuciones para luego publicarlas en el formato de una auténtica mesa redonda de diálogo e intercambio de informaciones sobre el exilio, la vida social en el Paraguay decimonónico y las conexiones del federalismo en Uruguay, Paraguay y Argentina.
Nuevo Mundo, Nuevos Mundos, 2020
El presente artículo analiza las estrategias empleadas por la educación paraguaya para abordar el... more El presente artículo analiza las estrategias empleadas por la educación paraguaya para abordar el autoritarismo del pasado reciente, fundamentalmente la dictadura de Alfredo Stroessner Matiauda (1954-1989), a 30 años del derrocamiento del régimen. La reforma educativa iniciada en 1991 se propone como un elemento fundamental contribuir a la instauración y fortalecimiento de la democracia en el Paraguay, para lo cual resulta esencial vincular, en el ámbito del sistema educativo, la construcción de la ciudadanía a políticas de memoria, lo que implica nuevas maneras de narrar e interpretar el pasado reciente desde la perspectiva del reconocimiento a las violaciones de DDHH en el pasado.
Paraguay desde las Ciencias Sociales, 2018
Palabras clave: Paraguay, Colonia, Sodomía, Homosexualidad.
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2019
Resumen El maestro paraguayo Ramón Indalecio Cardozo (1876-1943) es considerado el padre de la Es... more Resumen El maestro paraguayo Ramón Indalecio Cardozo (1876-1943) es considerado el padre de la Escuela Nueva paraguaya. Dedicó su vida al mejoramiento integral de la calidad educativa del país. En el presente artículo tiene como objetivo reseñar su vida y obra, poniendo énfasis en los aportes que hizo tanto a la pedagogía como a las condiciones laborales de los maestros y maestras paraguayas. Se consultaron algunas de sus obras, en especial las que tiene relación con principios y lineamientos pedagógicos, así como sus libros de texto. Se aplicó la investigación documental como método para elaborar la presente revisión. Como objeto de análisis se analizaron, sistematizaron e integraron los resultados los libros, artículos, folletos y manuales de autoría de Cardozo publicados, y datos complementarios sobre su vida e impacto obtenidos de trabajos referidos a su aporte. Recientemente ha habido un cierto aumento en el interés sobre las propuestas de Cardozo, sin embargo, aún es necesario profundizar en el rescate y la comprensión de los mismos, más allá de los sesgos partidarios, religiosos y nacionalistas que han ensombrecido su memoria hasta la actualidad. Su proyecto educativo se vio cristalizado en la Reforma 22/24, la cual no prosperó, pero su legado sigue vigente, principalmente para los maestros y maestras que alientan la curiosidad y la democracia en el aula, aun en medio de las presiones personalistas y los intereses extraños a la educación.
Una de las figuras protagónicas del Paraguay del siglo XIX e inicios del siglo XX es el padre Fid... more Una de las figuras protagónicas del Paraguay del siglo XIX e inicios del siglo XX es el padre Fidel Maíz. Su vida azarosa, a veces del lado del poder, y en otras en oposición al mismo, dan cuenta de la política del Paraguay en distintos tiempos: en los tiempos de los López, promotores de un proyecto de modernización autoritaria nacionalista –en los que Maíz alcanzó la cúspide de su fama como clérigo, como rector del Seminario conciliar, y luego conoció la prisión, acusado de conspiración–; los de la Guerra de la Triple Alianza, la que se inició con Maíz en prisión y durante la cual, reivindicado por Francisco Solano López, se constituyó en fiscal de sangre de los polémicos procesos judiciales entablados contra los enemigos del régimen. Tras la Guerra, fue el protagonista de la “cuestión religiosa”, es decir, del pleito por la titularidad de la iglesia católica paraguaya, en cuyo marco fue otra vez puesto en prisión y luego reivindicado; fue educador en su pueblo, orador de fama y, sobre todo, protagonista, ya en edad avanzada, de
una de las batallas por la memoria del Paraguay del pasado, frente a Juansilvano Godoi. El enfrentamiento entre ambos –y lo que podría considerarse el triunfo político del anciano Maíz–, marcó la consolidación del naciente lopizmo, síntesis del nacionalismo heroico y militarista paraguayo que, a partir de 1936 y hasta 1989, se constituiría en la interpretación oficial de la historia paraguaya.
Investigador independiente, actualmente contratado por el Servicio Paz y Justicia -Paraguay (SERP... more Investigador independiente, actualmente contratado por el Servicio Paz y Justicia -Paraguay (SERPAJ -Paraguay).
Resumen
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño... more Resumen
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
Anuario Sociedad Argentina de Historia de la Educación, 2015
Resumen
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño... more Resumen
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la pue... more El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935. Palabras clave: Paraguay; Educación; Escuela Nueva; nacionalismo liberal; nacionalismo heroico. Abstract This article shows the political and ideological tensions sourrounded the design, the execution and ending of the Primary Education Reform that took place between 1925 and 1931, leadered by Ramón Indalecio Cardozo, General Director of Schools. This reform had as main axis the New School paradigm. From the analysis of the available 1 Investigador del Proyecto Educación y Autoritarismo en el Paraguay (1869 -2012). Servicio Paz y Justicia de Paraguay.
Teaching Documents by David R . Velázquez Seiferheld
Muestra audiovisual virtual de documentos e imágenes relativos a las acciones de las escuelas y d... more Muestra audiovisual virtual de documentos e imágenes relativos a las acciones de las escuelas y docentes en situaciones críticas, en el Paraguay, entre 1870 y 1940. En línea en: https://muestraeducacion.com
En 1976, en el Paraguay bajo la dictadura de Alfredo Stroessner, fue intervenido el Colegio Cris... more En 1976, en el Paraguay bajo la dictadura de Alfredo Stroessner, fue intervenido el Colegio Cristo Rey, de la Compañía de Jesús. La acusación fue que la referida institución promovía y difundía ideas "extremistas" entre sus estudiantes. El 8 de abril de ese año, fuerzas policiales y parapoliciales ingresaron violentamente al Colegio, amedrentaron y amenazaron a sus estudiantes y directivos; saquearon la biblioteca. 25 funcionarios y docentes fueron despedidos por la intervención, liderada por el Director General de Culto del Ministerio de Educación y Culto, Manfredo Ramírez Russo.
40 años después, en el 2016, una investigación conducida por David Velázquez Seiferheld, en conjunto con otros ex alumnos y alumnas del Colegio, fue presentada a la Defensoría del Pueblo de la República del Paraguay, con el fin de respaldar un pedido de reparación de la memoria institucional del colegio.
Si bien es cierto que en el Colegio se conmemora el 8 de abril como Día del Servicio, resignificando la fecha con la puesta en ejercicio del valor de servicio libre frente al autoritarismo, se consideró importante una reparación pública, dado que, en 1976, la intervención había sido también ampliamente publicitada por los medios.
El 7 de setiembre de 2016, la Defensoría del Pueblo declaró al Cristo Rey como Sitio Histórico y de Conciencia; y el 30 de octubre de 2017, fue descubierta la placa ubicada en la entrada del colegio que lo identifica como tal.
Se trata de la primera institución educativa que forma parte de la Red de Sitios Históricos y de Conciencia en el Paraguay, conmemorando así la lucha por una educación liberadora y crítica, en un medio dictatorial.
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Videos by David R . Velázquez Seiferheld
Moderador: Dr. Martín Ramírez; panelistas: Anahí Soto Vera, Rosmary Dávalos, David Velázquez Seiferheld.
Fecha: 12 de noviembre de 2022.
👉🏽 La feminización del magisterio paraguayo (1896 – 1936) con David Velazquez Seiferheld, investigador de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo (UNVES - Paraguay).
Moderadora: Nancy Pérez (CPCH)
El libro fue reeditado con financiamiento del Centro Cultural Juan de Salazar en Paraguay. Una tirada de 500 ejemplares fue entregada a instituciones educativas participantes del Proyecto.
El panel abordó la situación del progresivo deterioro de la condición civil y política de los judíos en Alemania durante los años del nazismo y la Shoa, así como las cambiantes políticas paraguayas inmigratorias hacia los judíos, entre 1933 y 1945.
Curaduría de la muestra: Osvaldo Salerno - David Velázquez Seiferheld.
Investigación y Narración: David Velázquez Seiferheld
Producción Ejecutiva: SABATE FILMS - Gabriela Sabaté Realización.
Realización: Jeisson Rodríguez
Fotografía: Javier Medina Verdolini.
Cámara: Carlos J. Bogado / Juan Iglesias
Producción General: Centro de Artes Visuales/Museo del Barro.
Artículos by David R . Velázquez Seiferheld
Este trabajo pretende ampliar la mirada de los estudios históricos en relación con el impacto de la Guerra del Chaco sobre las escuelas primarias y colegios secundarios del Paraguay. Con base en la bibliografía ya existente, a la que se suma el uso inédito de archivos escolares, se trata de reconstruir razonablemente cómo fueron afectadas las políticas educativas, las comunidades educativas, la inserción y la exclusión escolar, así como el financiamiento educativo. Igualmente, muestra el impacto de las movilizaciones sobre la composición del magisterio por sexos. Propone también acercamientos en torno a la relación entre guerra, el currículum y los programas de estudio, a partir del análisis de los textos escolares y los mapas entregados a las instituciones educativas; y la descripción existente en algunas memorias sobre las actitudes de la niñez y la adolescencia escolarizadas ante la Guerra.
una de las batallas por la memoria del Paraguay del pasado, frente a Juansilvano Godoi. El enfrentamiento entre ambos –y lo que podría considerarse el triunfo político del anciano Maíz–, marcó la consolidación del naciente lopizmo, síntesis del nacionalismo heroico y militarista paraguayo que, a partir de 1936 y hasta 1989, se constituiría en la interpretación oficial de la historia paraguaya.
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
Teaching Documents by David R . Velázquez Seiferheld
40 años después, en el 2016, una investigación conducida por David Velázquez Seiferheld, en conjunto con otros ex alumnos y alumnas del Colegio, fue presentada a la Defensoría del Pueblo de la República del Paraguay, con el fin de respaldar un pedido de reparación de la memoria institucional del colegio.
Si bien es cierto que en el Colegio se conmemora el 8 de abril como Día del Servicio, resignificando la fecha con la puesta en ejercicio del valor de servicio libre frente al autoritarismo, se consideró importante una reparación pública, dado que, en 1976, la intervención había sido también ampliamente publicitada por los medios.
El 7 de setiembre de 2016, la Defensoría del Pueblo declaró al Cristo Rey como Sitio Histórico y de Conciencia; y el 30 de octubre de 2017, fue descubierta la placa ubicada en la entrada del colegio que lo identifica como tal.
Se trata de la primera institución educativa que forma parte de la Red de Sitios Históricos y de Conciencia en el Paraguay, conmemorando así la lucha por una educación liberadora y crítica, en un medio dictatorial.
Moderador: Dr. Martín Ramírez; panelistas: Anahí Soto Vera, Rosmary Dávalos, David Velázquez Seiferheld.
Fecha: 12 de noviembre de 2022.
👉🏽 La feminización del magisterio paraguayo (1896 – 1936) con David Velazquez Seiferheld, investigador de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo (UNVES - Paraguay).
Moderadora: Nancy Pérez (CPCH)
El libro fue reeditado con financiamiento del Centro Cultural Juan de Salazar en Paraguay. Una tirada de 500 ejemplares fue entregada a instituciones educativas participantes del Proyecto.
El panel abordó la situación del progresivo deterioro de la condición civil y política de los judíos en Alemania durante los años del nazismo y la Shoa, así como las cambiantes políticas paraguayas inmigratorias hacia los judíos, entre 1933 y 1945.
Curaduría de la muestra: Osvaldo Salerno - David Velázquez Seiferheld.
Investigación y Narración: David Velázquez Seiferheld
Producción Ejecutiva: SABATE FILMS - Gabriela Sabaté Realización.
Realización: Jeisson Rodríguez
Fotografía: Javier Medina Verdolini.
Cámara: Carlos J. Bogado / Juan Iglesias
Producción General: Centro de Artes Visuales/Museo del Barro.
Este trabajo pretende ampliar la mirada de los estudios históricos en relación con el impacto de la Guerra del Chaco sobre las escuelas primarias y colegios secundarios del Paraguay. Con base en la bibliografía ya existente, a la que se suma el uso inédito de archivos escolares, se trata de reconstruir razonablemente cómo fueron afectadas las políticas educativas, las comunidades educativas, la inserción y la exclusión escolar, así como el financiamiento educativo. Igualmente, muestra el impacto de las movilizaciones sobre la composición del magisterio por sexos. Propone también acercamientos en torno a la relación entre guerra, el currículum y los programas de estudio, a partir del análisis de los textos escolares y los mapas entregados a las instituciones educativas; y la descripción existente en algunas memorias sobre las actitudes de la niñez y la adolescencia escolarizadas ante la Guerra.
una de las batallas por la memoria del Paraguay del pasado, frente a Juansilvano Godoi. El enfrentamiento entre ambos –y lo que podría considerarse el triunfo político del anciano Maíz–, marcó la consolidación del naciente lopizmo, síntesis del nacionalismo heroico y militarista paraguayo que, a partir de 1936 y hasta 1989, se constituiría en la interpretación oficial de la historia paraguaya.
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
El presente artículo muestra las tensiones políticas e ideológicas que rodearon al diseño, la puesta en ejecución y la finalización de la Reforma Educativa primaria que tuvo lugar entre 1925 y 1931, liderada por Ramón Indalecio Cardozo, Director General de Escuelas. Esta reforma tuvo como eje fundamental el paradigma de la Escuela Nueva o Escuela Activa. Del análisis de la documentación disponible se destaca
plenamente el conflicto entre nacionalismos: por una parte, el nacionalismo cívico, que formaba parte de la Reforma; y por la otra, diversos tipos de nacionalismos: étnico, guerrero o heroico; romántico y hasta religioso, oponiéndose desde distintas miradas al escolanovismo. Este debate tenía como trasfondo el conflicto entre distintas concepciones del pasado, en momentos en que se acercaba el centenario del nacimiento de Francisco Solano López, por una parte; y por la otra, se percibía la inminencia de un conflicto bélico con Bolivia, el que efectivamente ocurriría entre 1932 y 1935.
40 años después, en el 2016, una investigación conducida por David Velázquez Seiferheld, en conjunto con otros ex alumnos y alumnas del Colegio, fue presentada a la Defensoría del Pueblo de la República del Paraguay, con el fin de respaldar un pedido de reparación de la memoria institucional del colegio.
Si bien es cierto que en el Colegio se conmemora el 8 de abril como Día del Servicio, resignificando la fecha con la puesta en ejercicio del valor de servicio libre frente al autoritarismo, se consideró importante una reparación pública, dado que, en 1976, la intervención había sido también ampliamente publicitada por los medios.
El 7 de setiembre de 2016, la Defensoría del Pueblo declaró al Cristo Rey como Sitio Histórico y de Conciencia; y el 30 de octubre de 2017, fue descubierta la placa ubicada en la entrada del colegio que lo identifica como tal.
Se trata de la primera institución educativa que forma parte de la Red de Sitios Históricos y de Conciencia en el Paraguay, conmemorando así la lucha por una educación liberadora y crítica, en un medio dictatorial.
Pese a la activa participación de Paraguay en la Primera Conferencia Internacional del Trabajo en 1919 y en la Primera Conferencia Americana del Trabajo en 1936, el desarrollo de las instituciones laborales en el país tuvo un importante rezago en comparación
con los países vecinos del Cono Sur de América Latina. El fin del período autoritario y la Constitución de 1992 marcaron un hito respecto al reconocimiento legal de los derechos laborales. Sin embargo, Paraguay seguía siendo el único país de la Región sin un Ministerio especializado en los asuntos laborales, y recién en 2013 se aprobó la Ley de creación del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social.
Este informe técnico realiza una revisión histórica del desarrollo de la institucionalidad del trabajo, empleo y la seguridad social en Paraguay, sus principales hitos y los diversos procesos que han marcado la historia reciente del país en materia laboral.
Palabras clave: Centenario de la OIT, historia del trabajo, trabajo decente, justicia social, institucionalidad laboral, Paraguay, América Latina.
Código JEL: J08, J53, J58, J83, J88, N16
de autores y representaciones del Paraguay. Esto es, cómo el Paraguay fue pensado o explicado y cómo fue imaginado o mirado; aspectos que se solapan en ciertas áreas, pero que son distintos. En efecto, los autores representan disciplinas académicas mientras que las representaciones aluden al imaginario social (de la
mayoría de las personas)