LESLA

Ce texte présente des observations menées dans le cadre de formations linguistiques pour adultes réfugiés. Il décrit les difficultés à la fois à s'investir dans la formation et à acquérir la maîtrise de la langue. Ce travail tente de définir les causes possibles : pertes d'identité liée à l'exil, symptômes psychiques et somatiques de stress posttraumatiques... Il s'appuie notamment sur des travaux en psychologie qui constatent des symptômes observables également en formation : difficultés à mémoriser, à maintenir son attention, à se concentrer pour apprendre. Les participants sont des personnes réfugiées qui ont suivi une formation linguistique dont les objectifs sont l'acquisition de la langue et la connaissance du pays d'accueil afin de favoriser l'intégration socioprofessionnelle.

Manon Him-Aquilli : « Prendre la parole sans prendre le pouvoir ». La mise en registre de l'horizontalité dans les assemblées générales anarchistes/autonomes. Siham Hocini : La formulation du désaccord dans les débats télévisés algériens : quels « effetsde-politesse » ? Pauline Rannou : Trajectoires de la surdité en France. Parents entendants d'enfants sourds : questionner la fragmentation de l'identité sourde. Catherine Combaz-Champlaine : Les rectifications orthographiques de 1990 comme révélateurs du rapport des enseignants à l'orthographe. Marie-Madeleine Bertucci : Éléments d'épistémologie pour l'étude des espaces ségrégués des banlieues urbaines sensibles de la région parisienne. Élise Gandon : Usages du numérique et illectronisme : nouvelles tâches pour le lecteurscripteur, nouveaux enjeux d'apprentissage. Marc Arabyan : Quelle langue pour la recherche neurolinguistique française ? José R. de Arellano : Le rapprochement entre l'espagnol et le portugais pendant la décennie dorée sud-américaine : une problématique de l'horizontalité supercentrale. Adam Wilson : Normes interactionnelles globalisées et communautés de pratique discontinues : les dynamiques sociolinguistiques du tourisme international.

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Ce texte présente des observations menées dans le cadre de formations linguistiques pour adultes réfugiés. Il décrit les difficultés à la fois à s’investir dans la formation et à acquérir la maîtrise de la langue. Ce travail tente de définir les causes possibles : pertes d’identité liée à l’exil, symptômes psychiques et somatiques de stress post-traumatiques... Il s’appuie notamment sur des travaux en psychologie qui constatent des symptômes observables également en formation : difficultés à mémoriser, à maintenir son attention, à se concentrer pour apprendre. Les participants sont des personnes réfugiées qui ont suivi une formation linguistique dont les objectifs sont l’acquisition de la langue et la connaissance du pays d’accueil afin de favoriser l’intégration socioprofessionnelle.

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Manon Him-Aquilli : « Prendre la parole sans prendre le pouvoir ». La mise en registre de l'horizontalité dans les assemblées générales anarchistes/autonomes. Siham Hocini : La formulation du désaccord dans les débats télévisés algériens : quels « effetsde-politesse » ? Pauline Rannou : Trajectoires de la surdité en France. Parents entendants d'enfants sourds : questionner la fragmentation de l'identité sourde. Catherine Combaz-Champlaine : Les rectifications orthographiques de 1990 comme révélateurs du rapport des enseignants à l'orthographe. Marie-Madeleine Bertucci : Éléments d'épistémologie pour l'étude des espaces ségrégués des banlieues urbaines sensibles de la région parisienne. Élise Gandon : Usages du numérique et illectronisme : nouvelles tâches pour le lecteurscripteur, nouveaux enjeux d'apprentissage. Marc Arabyan : Quelle langue pour la recherche neurolinguistique française ? José R. de Arellano : Le rapprochement entre l'espagnol et le portugais pendant la décennie dorée sud-américaine : une problématique de l'horizontalité supercentrale. Adam Wilson : Normes interactionnelles globalisées et communautés de pratique discontinues : les dynamiques sociolinguistiques du tourisme international.

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Ce texte présente des observations menées dans le cadre de formations linguistiques pour adultes réfugiés. Il décrit les difficultés à la fois à s'investir dans la formation et à acquérir la maîtrise de la langue. Ce travail tente de définir les causes possibles : pertes d'identité liée à l'exil, symptômes psychiques et somatiques de stress posttraumatiques... Il s'appuie notamment sur des travaux en psychologie qui constatent des symptômes observables également en formation : difficultés à mémoriser, à maintenir son attention, à se concentrer pour apprendre. Les participants sont des personnes réfugiées qui ont suivi une formation linguistique dont les objectifs sont l'acquisition de la langue et la connaissance du pays d'accueil afin de favoriser l'intégration socioprofessionnelle.

Conférence donnée à El Jadida, dans le cadre d'une université d'été organisée par l'AMEF et qui porte sur la question de la lecture. La conférence propose d'aborder le texte de l'écrivain Edmond Amran El Maleh, réputé auteur difficile, par les franges, c'est à dire, l'épigraphe.

Ces journées souhaitent revenir sur le statut, parfois ambigu, toujours inconfortable de l’intellectuel arabofrancophone. Au-delà de quelques figures exemplaires et emblématiques, c’est peut-être toute une « communauté inavouable », parce que parfois désavouée, qui semble se profiler autour de sociabilités littéraires, artistiques et éditoriales.
Ces journées d’études sont articulées volontairement à la semaine du Maroc en Auvergne-Rhône-Alpes et à la semaine internationale de la francophonie et de la langue française. Ce sera l’occasion d’un échange avec des écrivains et des journalistes impliqués dans des débats culturels et sociaux. Les un.e.s ont choisi le français comme langue d’écriture; d’autres, tout en écrivant en arabe, dialoguent, souvent par le biais de la traduction, avec des auteurs de la littérature mondiale.

Safi 1917-Rabat 2010) a laissé une oeuvre de fiction quantitativement assez modeste 1 , mais dont la médiation pédagogique demeure encore timorée. Si, au Maroc, l'écrivain est surtout connu et reconnu pour ses prises de position propalestiniennes dans le champ public, ailleurs, c'est-à-dire essentiellement en France et en Amérique du Nord, il n'est guère lu que dans quelques cercles d'initiés. À l'exception de lecteurs passionnés qui ont introduit le corpus maléhien à l'université, nombreux sont ceux qui restent rebutés par la difficulté supposée de son écriture. Comment dès lors aborder une oeuvre affligée d'une telle réputation ? Cette lecture ne saurait être ni hâtive ni unique. En effet, le texte d'El Maleh fait voler en éclats la narration, multiplie les voix et les références, fait se télescoper les lieux et les temporalités, diffracte le sujet en une multitude de figures, et ne tend des miroirs que pour mieux les brouiller. Par ailleurs, s'il est connu que chaque oeuvre s'applique à mettre en scène sa propre réception, il en va ainsi pour celle d'El Maleh, et cela seul peut constituer une introduction à une lecture plus approfondie. Un des premiers lieux qui met en exergue cette dimension théâtrale, bien que de manière encodée, est l'épigraphe. L'épigraphe peut se définir comme une brève citation insérée par l'auteur pour servir de seuil à son univers créatif. Seuil du seuil, elle précède l'incipit et annonce parfoisbien que de manière plus ou moins directe -l'explicit. Emmanuel Bouju avance qu'« [e]n étant située stratégiquement dans un entre-deux, l'épigraphe définit une contractualité implicite,