Papers by Sergio Andrés Cabello
Revista Internacional de las Organizaciones, 2024
Desde el comienzo del siglo XXI, España se ha convertido en una sociedad multicultural. De esta f... more Desde el comienzo del siglo XXI, España se ha convertido en una sociedad multicultural. De esta forma, la estructura social del país se ha transformado. El sistema educativo es uno de los ámbitos en el que este cambio ha sido más visible. La educación tiene que adaptarse y responder a estos procesos incorporando la atención y el trabajo de la diversidad cultural. En este contexto, el papel de todos los agentes de la comunidad educativa es determinante, pero cobra especial importancia el del equipo directivo de los centros educativos, desde el punto de vista tanto de sus actitudes como de sus acciones, marcadas estas últimas por la disposición de recursos. El presente artículo aborda la función de estos actores analizando los resultados de dos proyectos de investigación centrados en la atención y el trabajo de la diversidad cultural en la educación primaria (6-12 años). Mediante estudios cuantitativos y cualitativos, se han examinado diferentes cuestiones sobre este objeto con especial interés en el equipo directivo de las escuelas. De esta forma, se recogen cuestiones acerca de la actitud ante la diversidad cultural y la valoración que hacen sobre ella, sus medios y recursos, los programas y actuaciones, y la relación con las familias, además de tratar las acciones específicas desarrolladas por la escuela. Como resultado principal, destaca la importancia del trabajo con las familias y el entorno del centro, los canales de comunicación con ellas, así como la variabilidad de las situaciones al abordar la diversidad cultural en los centros educativos.
Papeles del CEIC, 2024
El presente monográfico de Papeles del CEIC, bajo el título de «España vacía, España vaciada: las... more El presente monográfico de Papeles del CEIC, bajo el título de «España vacía, España vaciada: las dimensiones de identidad y simbólicas de las regiones periféricas», responde al interés que han ido ganando las cuestiones vinculadas a los debates territoriales, que cuentan con derivadas en diferentes áreas, desde las propias de la identidad hasta las materiales, pasando por el papel de las propias políticas públicas, así como por la construcción de relatos y discursos vinculados a los territorios. El número presenta las contribuciones de Manuel Ahedo, Jaime Escribano Pizarro, Jaume Pla-Bañuls y Néstor Vercher Savall, Álvaro Sánchez-García y María Delgado-García, Enric Castelló, Ángel Martín Gómez, Natalia Arcajo Fuentes, Israel Gómez Rodilla y Sara Galindo Pérez, y Sofía Moreno-Domínguez, a lo que se le suma —en la sección Papeles Críticos— el trabajo de Nahir Valentina Jiménez Rojas.
AGER, 2023
A pesar de los avances en las investigaciones sobre la escuela rural, su posición sigue hallándos... more A pesar de los avances en las investigaciones sobre la escuela rural, su posición sigue hallándose subordinada a la urbana. También en España, aunque ha ganado presencia gracias a la puesta en valor del medio rural y la incorporación en la agenda pública de la despoblación de las zonas rurales del interior peninsular. El presente artículo se basa en una encuesta de 1.730 centros educativos de Primaria, de los cuales 9,2 % son rurales. Entre los objetivos se encuentra el tratar de analizar las fortalezas y debilidades de la escuela rural en diversos ámbitos, la vinculación con la comunidad y el papel de la relación familia-escuela. Los resultados del estudio demuestran que algunos estereotipos sobre la escuela rural, en relación con su escasa modernidad, innovación y calidad, no se cumplen en la actualidad, así como que la relación familia-escuela es un hecho diferencial en relación a la vinculación con la comunidad.
EHQUIDAD, 2023
La diversidad cultural es una realidad en nuestro sistema educativo. Durante casi un cuarto de si... more La diversidad cultural es una realidad en nuestro sistema educativo. Durante casi un cuarto de siglo, la misma se ha abordado en las escuelas especialmente a través de la atención a la misma, vinculada a necesidades educativas o a variables de carácter socioeconómico. Sin embargo, avanzar hacia una educación intercultural se presenta como un reto más complejo. Dentro de todo el proceso, cobran especial importancia las familias. Su implicación y participación en la escuela es menor, por barreras culturales y lingüísticas, entre otras como las relacionadas con las situaciones de riesgo de exclusión social. El presente artículo analiza la atención y el trabajo de la diversidad cultural en un centro educativo de especial dificultad, en el que conviven estudiantes de etnia gitana y de origen extranjero. Son colectivos que, además, están mayoritariamente en una situación de exclusión socioeconómica. La metodología parte de una etnografía escolar, en la que se han llevado a cabo 33 entrevistas en profundidad a integrantes de la comunidad educativa. Los principales resultados muestran la valoración positiva de la diversidad cultural por parte de los agentes implicados, la dificultad de implicar a las familias gitanas y extranjeras, y el enorme peso de la variable socioeconómica en la relación con la escuela y la educación.
"Habla pueblo, habla. Las elecciones en Logrono (1989-2004)" es un estudio en el que se... more "Habla pueblo, habla. Las elecciones en Logrono (1989-2004)" es un estudio en el que se analizan los comicios celebrados en la capital riojana de 1989 a 2004. En total, dieciseis consultas, que se repartieron equitativamente entre municipales, autonomicas, generales y europeas. Este trabajo, de caracter interdisciplinar, con un objeto de estudio analizado desde la Geografia Humana, la Sociologia y la Historia de Tiempo Presente, profundiza en la evolucion de las elecciones en la ciudad de Logrono y su representacion sobre la cartografia urbana, dentro de un interesante contexto historico. Empleando como marco interpretativo la llamada Historia del Tiempo Presente, Roberto German Fandino plantea en su ensayo introductorio una ambiciosa sintesis, en la que se presenta la democracia como una conquista fruto del cambio social y politico insistiendo en la idea de que democracia supone mucho mas que elecciones, asi como subrayando la deriva politica que durante los ultimos anos ha venido identificando democracia y neoliberalismo. El resultado es una historia local que, trascendiendo el localismo positivista, se convierte en una herramienta critica, en la que el analisis del pasado inmediato aporta claves interpretativas para comprender el presente. Para el analisis pormenorizado del proceso electoral se han utilizado fuentes secundarias que han permitido plasmar la trayectoria de los partidos politicos, calcular la fidelidad de voto y observar los cambios de tendencia. El escenario quedaria incompleto si no se completase con una mirada profunda a la propia evolucion de la ciudad, su crecimiento y las transformaciones acaecidas en cada una de las zonas que en ella se diferencian.
Revista Internacional de Organizaciones , 2022
The economic crisis has had an impact at many levels, including on education. In Spain, there has... more The economic crisis has had an impact at many levels, including on education. In Spain, there has been little in-depth research into its effect on the education system and the profile of those most affected. Given the difficulty of accessing reliable information on these issues, our study consists of a survey of representatives of management teams from preschool and primary education centers (3-12 years) in the Autonomous Community of Catalonia. This respondent profile made it possible to obtain indirect information about what is experienced, in differing degrees, in schools. The results suggest that the crisis has significantly affected families and schools; especially the most vulnerable families, who are more often enrolled in public schools. The factors that most influence there being inequalities are attributed to families, while less responsibility is assigned to schools and the education system. All this occurs in a context in which a significant reduction in economic and human resources is recognized in part of the system.
EHQUIDAD, 2022
La despoblación del medio rural se ha convertido en uno de los aspectos centrales de la age... more La despoblación del medio rural se ha convertido en uno de los aspectos centrales de la agenda pública en la última década en España. Sin embargo, a pesar de esa visibilidad y de las medidas que se están desarrollando, el proceso sigue presente. Dentro de las políticas contra la despoblación y de desarrollo rural, ha cobrado especial importancia el papel de la participación y el empoderamiento de las poblaciones afectadas. El objetivo se basa en que, a través de una gobernanza más horizontal, las mismas sean protagonistas de las acciones y medidas que les afectan, así como que esta gobernanza se convierta en un medio para evitar la despoblación de las zonas rurales. El enfoque LEADER de la Unión Europea y los Grupos de Acción Local se han convertido en el paradigma de esa gobernanza rural que favorezca su desarrollo y afronte la despoblación. El presente artículo analiza la situación de la gobernanza rural en el caso de una región española como es La Rioja, la cual se ve afectada por la despoblación de buena parte de sus zonas rurales. Se parte de un marco teórico que aborda el propio concepto y cómo se está articulando con cuestiones como el capital social, el capital territorial y la participación, así los puntos fuertes y débiles de los escenarios que se están generando, partiendo de las diferencias entre territorios. A continuación, se presentan los marcos de la despoblación en España, que están marcando las propias políticas públicas sobre la cuestión. Finalmente, se aborda la situación de La Rioja, centrándose en el papel de los planes y estrategias del gobierno regional para afrontar la despoblación y la función de los Grupos de Acción Local.
Oxford Encyclopedia of Race and Education, 2020
Treatment of cultural and religious diversity is one of the most important debates in education, ... more Treatment of cultural and religious diversity is one of the most important debates in education, especially in societies in the first decades of the 21st century, in which globalization processes have led to increased migration. Different models exist for addressing religious and cultural diversity in compulsory education, linked to the different ways of approaching the integration of immigrant groups. The treatment of diversity, equality, and respect for fundamental rights are the axes on which most of these proposals revolve, which in the case of the religious issue acquire specific dimensions by generating a wider debate. In the Spanish case, the treatment of cultural diversity and, fundamentally, religious diversity is situated both within the framework of general conceptions and with particular elements.
The contemporary scenario of how the Spanish educational system addresses cultural and religious diversity is determined from the particular features of Spanish education and the immigration “boom” in Spain in much of the first decade of the 21st century. The evolution of legislation on diversity, the fact that education is a subject for ideological debate, and the need to face the challenge of a new social structure because of immigration, together with the importance of the Catholic Church in Spain, determine to a large extent the way this country has addressed religious diversity. The treatment of religious and cultural diversity continues to generate an important discussion in Spain, based on different theories about the topic.
Oxford Research Encyclopedia of Education, 2020
Education is one of the pillars of the welfare state in Spain, and one of the main ways of reduci... more Education is one of the pillars of the welfare state in Spain, and one of the main ways of reducing inequalities and, potentially, integrating members of the immigrant population. Schools serve to promote social and cultural integration of foreign students and their families. Spain, although its history as a country of immigration has been short, has been quite efficient in integrating the emigrant population, especially at school. It is important to bear in mind that schools and the school environment are the main point of encounter between families of different cultures. There were significant difficulties incorporating foreign students in schools in the first decade of this century. The importance of integration in the process of normalizing relations between immigrant families and schools has been indisputable. However, one of the main difficulties with this integration has been the poorer performance and academic achievement of foreign students in the Spanish education system. Foreign students’ performance is significantly different. For example, they achieve significantly lower grades in the different standardized tests (Programme for International Student Assessment (PISA)), e.g., and higher rates of dropout, academic failure, and grade repetition. However, it is also true that these differences are significantly smaller for second-generation students born in Spain of immigrant parents. Faced with these facts, there have been numerous theoretical analyses and research projects that have tried to determine which variables affect this situation and which of them can be attributed to immigration, excluding any other socioeconomic factors.
The results and the academic attainment of foreign- and immigrant-origin students in the Spanish education system are associated with some factors attributed to immigration. One of the most important is school segregation processes and their consequences for the educational and social integration of this group. Likewise, the financial crisis that has affected public policy and the Spanish welfare system, with the resulting budget cuts in education, has conditioned compensatory measures and attention to diversity.
EHQUIDAD, 2020
Participar en la comunidad educativa tiene un significado diferente, según sea la perspectiva de ... more Participar en la comunidad educativa tiene un significado diferente, según sea la perspectiva de los padres, los docentes, las autoridades, etc. Además, si atendemos a las variables de etapa educativa, ubicación del centro y tipología del mismo, se añaden nuevos condicionantes a los diversos significados. Aun así, los cambios y transformaciones de la sociedad y de las instituciones hacen necesaria una colaboración estrecha entre familias y escuela, por lo que resulta fundamental una mayor y mejor comunicación entre ambos. La comunicación entre familias y escuela también está determinada por numerosas variables interrelacionadas: para estar en condiciones de participar se requiere tener acceso a los datos relevantes, presentados de forma clara y sin códigos que disfracen o dificulten su comprensión. Los mecanismos de participación llevan implícita una comunicación y no se puede entender una sin la otra, pero es preciso incidir en la delimitación de los canales de comunicación como objeto de estudio diferenciado, no han sido un objeto central en el análisis de la relación entre madres y padres y la institución escolar.
Revista de Estudios de Juventud, 2020
El cambio climático es una realidad que está afectando, y de forma acelerada, al conjunto de la s... more El cambio climático es una realidad que está afectando, y de forma acelerada, al conjunto de la sociedad. La vulnerabilidad hacia el cambio climático todavía es mayor en el mundo rural, ya que en buena medida dependen del entorno en el que se integran. Los aumentos de las temperaturas, las transformaciones de los regímenes de lluvias, la mayor presencia de fenómenos extremos, etc., están condicionando las actividades agrarias y dando lugar a procesos de adaptación y mitigación en los que la juventud habrá de tomar un papel muy importante. Es por ello que este artículo recoge resultados del estudio Evaluación del impacto del cambio climático en la producción vitivinícola de la De la Denominación de Origen (DOCa) Rioja. Aspectos técnicos, culturales, socioeconómicos y medioambientales. Adaptación y mitigación de la Fundación Biodiversidad del Ministerio para la Transición Ecológica. Dicho trabajo se basaba en un estudio cuantitativo y cualitativo a agentes del sector vitivinícola del territorio del Rioja (La Rioja, País Vasco y Navarra), que recogió la percepción, valoración, impacto y acciones de adaptación y mitigación de viticultores, enólogos y bodegas a este escenario. Dentro de los mismos, una de las variables determinantes era la edad de los encuestados y entrevistados.
El Periplo Sustentable, 2019
El potencial del enoturismo o ruta/rutas del vino en La Rioja The potential of wine tourism or wi... more El potencial del enoturismo o ruta/rutas del vino en La Rioja The potential of wine tourism or wine route/routes in La Rioja Resumen El desarrollo del turismo en La Rioja ha tenido como locomotora el mundo del vino. Siendo una de las actividades económicas centrales de la región, así como una seña de identidad, que el enoturismo se convirtiera en un referente turístico de la región era una consecuencia lógica, pero, al igual que el conjunto del sector turístico, su desarrollo no se produjo hasta finales del siglo XX y comienzos del XXI. Desde entonces, el enoturismo ha pasado a ser una potencia en sí mismo en La Rioja, con una infraestructura turística definida y con un apoyo institucional desde todos los ámbitos. De esta forma, se ha puesto en valor un rico y diverso patrimonio material e inmaterial, una cultura, y todos aquellos elementos vinculados a la viticultura. El presente trabajo analiza el potencial de las rutas del vino en La Rioja, partiendo de la existencia de una Ruta del Vino de Rioja Alta. Abstract The world of wine has been the engine of the tourism at La Rioja. It's one of the most important economic activities of the region and an identity sign. In this way, it was logical that wine tourism became the tourist reference of the region. But, as the whole of the tourism, its development took place at the end of the 20th century and the beginning of the 21ts century. Since then, wine tourism is a referent in La Rioja, with a defined tourism infrastructure and with an institutional support from all areas. Thus, a rich heritage material and immaterial has been valued, a culture, and all elements linked to viticulture. The present work, analyze the potential of wine routes in La Rioja, starting for the existence of a Wine Route of Rioja Alta. Artículo Título El potencial del enoturismo o ruta/rutas del vino en La Rioja
Revista Sistema, 2019
La educación es uno de los pilares básicos del Estado de Bienestar y uno de los mecanismos fundam... more La educación es uno de los pilares básicos del Estado de Bienestar y uno de los mecanismos fundamentales para la reducción de las desigualdades sociales. En el caso español, sus efectos positivos han sido evidentes en la universalización de la misma y en el acceso de amplias capas de la población a estudios universitarios. Sin embargo, los déficits estructurales, la crisis y las corrientes mercantilizadoras de la educación han dado lugar a que la educación pueda dejar de desempeñar esa función y que los orígenes familiares y socioeconómicos tengan más peso en los resultados escolares de los estudiantes. Además, los recortes en la educación han afectado directamente a las medidas que posibilitaban la reducción de desigualdades, siendo parte de las mismas asumidas por las entidades del Tercer Sector y por la solidaridad de la sociedad. El presente artículo analiza este proceso partiendo del papel de la educación en la equidad y las consecuencias de que éste sea reducido o abandonado.
Revista de Estudios de Juventud, 2019
La vinculación entre culturas, subculturas y violencia ha sido una constante desde numerosos ámbi... more La vinculación entre culturas, subculturas y violencia ha sido una constante desde numerosos ámbitos, adquiriendo especial relevancia desde el punto de vista mediático y social, generándose procesos de
estigmatización en ocasiones. La posición de los y las jóvenes en la sociedad, la rebeldía que se supone a esa etapa de la vida, la frustración y los conflictos intergeneracionales o el papel de determinadas prácticas de ocio y de los grupos de pares en la conformación de las identidades juveniles, forman parte de los factores que contribuyen a explicar la relación entre culturas y subculturas juveniles y violencia.
Sin embargo, no es un fenómeno sencillo, al contrario, y tampoco puede reducirse a argumentaciones limitadas o justificativas del orden vigente. Además, los cambios acaecidos en las dos últimas décadas, desde la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) hasta la preeminencia de un modelo de sociedad más individualista y consumista, dando lugar a una transformación de las prácticas de ocio, de las formas de socialización, etc., que están generando una revisión del propio concepto de culturas y subculturas juveniles y, dentro del mismo, de su relación con la violencia y otras conductas antisociales.
RASE. Revista de Sociología de la Educación, 2018
Resumen La educación es un tema que cuenta con su presencia en los medios de comunicación, pero t... more Resumen La educación es un tema que cuenta con su presencia en los medios de comunicación, pero también se da una relación compleja entre ambos. En primer lugar, porque parte de las noticias que aparecen están marcadas por la excepcionalidad, la negatividad y el catastrofismo. En segundo lugar, en España el debate sobre la educación está condicionado por la pugna ideológica y política. Además, hay que considerar también las transformaciones de los medios de comunicación, la llegada de Internet y el crecimiento de los medios digitales. Este artículo analiza de forma exploratoria la presencia de la educación en los medios de comunicación españoles, fundamentalmente los digitales. A partir de los estudios sobre la cuestión y de la revisión de las noticias aparecidas en los medios digitales en los últimos meses, se presentan los principales temas y su tratamiento y la consideración del sistema educativo, en general, en los medios. Como principales conclusiones, destacan el tratamiento parcial y superficial de la educación en los medios de comunicación, el peso de la batalla política y la influencia de actores y agentes, educativos o no, en ese proceso. Palabras clave Educación, sistema educativo, medios de comunicación, medios digitales, periodismo, agenda pública. Abstract Education is present in mass media but there is a complex relation between both. First, because a part of the news about education are marked by exceptionality, negativity and catastrophism. Second, the debate in Spain on education is marked by the ideological and political struggle. Furthermore, are considered the changes in the mass media, the arrival of the Internet and the growth of the digital press. This article analyzes in an exploratory way the presence of education in the Spanish mass media, fundamentally digital media. From studies on the issue and reviewing reports in recent months, the main topics, their treatment and the consideration of education in the media are presented. The main results are the partial presence of education in the media, the weight of the political battle and the influence of actors and agents, educational or not, in that process.
Contextos Educativos, 2018
El sistema educativo se encuentra en una constante transformación por los cambios que se dan en l... more El sistema educativo se encuentra en una constante transformación por los cambios que se dan en la sociedad. Sin embargo, el sistema educativo no va a la misma velocidad que la sociedad y tiene que adaptarse a los mismos. Uno de los más importantes es la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que incide en el conjunto de la educación. Este escenario afecta a toda la comunidad educativa, que se encuentra en una situación de incertidumbre. Las escuelas y los profesores asumen nuevas funciones y las familias aumentan sus demandas sobre el sistema educativo. Este artículo analiza la situación de docentes y madres y padres ante estos cambios, que también incide en la relación entre ellos a través de nuevos canales de comunicación, y se basa en un estudio cualitativo en centros educativos que cuentan con experiencias de éxito en la participación de las familias en la escuela.
Foro de Educación, 2018
Parent engagement programs are in high demand these days, particularly as they pertain to immigra... more Parent engagement programs are in high demand these days, particularly as they pertain to immigrant and refugee families. But working with families entails purposeful communication with families (Valdés, 1996). Yet, often families are caught in cross-cultural divides that forces them out of engagement with those running the program (Machado-Casas, 2012). Cultural disconnections often times become ways in which minority families find themselves trapped (Nieto & Bode, 2011). Some researchers have looked at non-traditional pedagogical spaces to challenge future and practicing educators and community members to examine how the process of normalization privileges dominant groups while simultaneously oppressing 'others' (Cary, 2006). When this happens the process of «pimping families» through discourses that «talk» at them rather than to/for them lead to furthering hegemonic practices often aimed at minority families. Through interviews with families, and educators, this paper will highlight the «cultural confessions» of educators, and families who utilize non-traditional spaces to expose how prejudice and privilege have influenced their perceptions of «legitimate knowledge», legitimate spaces, and legitimate cross-cultural communication. This paper will present data obtained form Communities United for Education (CUPE) a family involvement and education program that nurtures a strong sense of community among students, teachers, and families. The program focuses in the empowering of families through developing support, leadership, advocacy, and activism, in addition to working with parents on bridging the digital divide among family members. Data presented will expose how families have educators have experienced and dealt with cross-cultural communication issues.
Revista Aldaba, 2017
Resumen: La crisis que comenzó en 2008 ha provocado un escenario social muy dife-rente. Aunque as... more Resumen: La crisis que comenzó en 2008 ha provocado un escenario social muy dife-rente. Aunque asistimos a unos años de recuperación económica, no es menos cierto que buena parte de la sociedad se ha empobrecido y los colectivos más vulnerables están en peor situa-ción. Este artículo analiza las consecuencias de todo este proceso y presenta las principales problemáticas en España. Se parte de la situación del mercado laboral y de la precarización de las condiciones de trabajo. A continuación, se presenta el escenario de la pobreza y la exclusión social. En tercer lugar, también se analizan las respuestas institucionales a la crisis, marcadas por el ajuste y los recortes. Finalmente, se concluye con un escenario de los colectivos más vulnerables, los más perjudicados por todo el proceso, y que representan los principales retos de las políticas públicas españolas para evitar la cronificación y reproducción de la desigualdad. Abstract: The crisis that began in 2008 has caused a different social setting. Although we are now witnessing a process of economic recovery, it is equally true that a part of society has been impoverished and the most vulnerable groups are in a worse situation. This work analyses the consequences of the whole process and shows the main issues in Spain. The beginning starting points are the situation of the labour market and the growing precarity of the working conditions. Secondly, poverty and social exclusion scenarios are presented. Thirdly, the institutional answers to the crisis, marked by the budget cuts, are also analyzed. Finally, this paper concludes showing the scenario of the most vulnerable social groups, the ones which are negatively affected by this process, and which represent the biggest challenges for Spanish public policies in order to avoid the chronification as well as the perpetuation of inequality.
RASE. Revista de Sociología de la Educación, 2017
Resumen Las políticas de rendición de cuentas son una realidad que ha alcanzado al sistema educat... more Resumen Las políticas de rendición de cuentas son una realidad que ha alcanzado al sistema educativo. Este proceso es fundamental en una sociedad democrática, basada en la participación, la transparencia y la confianza entre los diferentes agentes. Pero también puede dar lugar a su uso como un servicio desde una perspectiva mercantilista considerando la educación como un bien de consumo más. Este artículo cuenta con el objetivo de relacionar la rendición de cuentas, el profesorado y las familias con hijos en educación Primaria y Secundaria. Partiendo de una metodología cualitativa, a través de entrevistas a la comunidad educativa, especialmente madres y padres y profesorado, se ha podido establecer el discurso que se destila desde ambos colectivos en relación a la rendición de cuentas y sus consecuencias. Entre los principales resultados, puede destacarse la existencia de un arco de visiones que van desde la concepción de la rendición de cuentas como una forma de participación, de transparencia y de confianza, hasta otras donde prima más una relación basada en mecanismos de «cuasimercado» y de exigencia de resultados a la institución escolar y sus profesionales. Palabras clave Rendición de cuentas, profesorado, familias, participación, neoliberalismo. Abstract Accountability policies have reached the educational system. This process is essential in a democratic society, based on participation, transparency and upon trust between the different actors. But it also can lead to its use from a mercantilist perspective and result in considering education as another consumer good. This article has the aim to link accountability, teaching staff and families. Parents have the right and the duty to participate in school, as it has increased its functions. Thus, families also receive these results and teachers are concerned about them. This research is based on a qualitative methodology, with interviews to the educational community, specially parents and teachers and then, the discourse of both groups about accountability and its consequences is established. The main results are a range of perspectives varying from the conception of the accountability as a kind of participation, of transparency and trust to others in which a relation based on «quasi – market» mechanisms and demand for results to school and its professionals, prevails.
En el artículo se analizan las tendencias demográficas del envejecimiento de la población español... more En el artículo se analizan las tendencias demográficas del envejecimiento de la población española en el ámbito rural. Con esta finalidad se llevó a cabo una entrevista semiestructurada a un grupo focal en un pueblo de Castilla La Mancha (España), en el que se analizaron los factores que se deben tener en cuenta durante la intervención social para fomentar el envejecimiento activo en el ámbito rural. Las conclusiones derivadas de este estudio fueron que el envejecimiento rural difiere del urbano: existen menos recursos, la soledad y el aislamiento es mayor, las costumbres y los estigmas sociales están más arraigados, pero por otro lado las relaciones sociales son más activas, solidarias y vecinales. Incentivar el envejecimiento activo en los pueblos desde un enfoque comunitario y desde los centros de mayores puede ayudar a prevenir la soledad y retrasar la dependencia, con el consiguiente ahorro para la Administración.
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Papers by Sergio Andrés Cabello
The contemporary scenario of how the Spanish educational system addresses cultural and religious diversity is determined from the particular features of Spanish education and the immigration “boom” in Spain in much of the first decade of the 21st century. The evolution of legislation on diversity, the fact that education is a subject for ideological debate, and the need to face the challenge of a new social structure because of immigration, together with the importance of the Catholic Church in Spain, determine to a large extent the way this country has addressed religious diversity. The treatment of religious and cultural diversity continues to generate an important discussion in Spain, based on different theories about the topic.
The results and the academic attainment of foreign- and immigrant-origin students in the Spanish education system are associated with some factors attributed to immigration. One of the most important is school segregation processes and their consequences for the educational and social integration of this group. Likewise, the financial crisis that has affected public policy and the Spanish welfare system, with the resulting budget cuts in education, has conditioned compensatory measures and attention to diversity.
estigmatización en ocasiones. La posición de los y las jóvenes en la sociedad, la rebeldía que se supone a esa etapa de la vida, la frustración y los conflictos intergeneracionales o el papel de determinadas prácticas de ocio y de los grupos de pares en la conformación de las identidades juveniles, forman parte de los factores que contribuyen a explicar la relación entre culturas y subculturas juveniles y violencia.
Sin embargo, no es un fenómeno sencillo, al contrario, y tampoco puede reducirse a argumentaciones limitadas o justificativas del orden vigente. Además, los cambios acaecidos en las dos últimas décadas, desde la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) hasta la preeminencia de un modelo de sociedad más individualista y consumista, dando lugar a una transformación de las prácticas de ocio, de las formas de socialización, etc., que están generando una revisión del propio concepto de culturas y subculturas juveniles y, dentro del mismo, de su relación con la violencia y otras conductas antisociales.
The contemporary scenario of how the Spanish educational system addresses cultural and religious diversity is determined from the particular features of Spanish education and the immigration “boom” in Spain in much of the first decade of the 21st century. The evolution of legislation on diversity, the fact that education is a subject for ideological debate, and the need to face the challenge of a new social structure because of immigration, together with the importance of the Catholic Church in Spain, determine to a large extent the way this country has addressed religious diversity. The treatment of religious and cultural diversity continues to generate an important discussion in Spain, based on different theories about the topic.
The results and the academic attainment of foreign- and immigrant-origin students in the Spanish education system are associated with some factors attributed to immigration. One of the most important is school segregation processes and their consequences for the educational and social integration of this group. Likewise, the financial crisis that has affected public policy and the Spanish welfare system, with the resulting budget cuts in education, has conditioned compensatory measures and attention to diversity.
estigmatización en ocasiones. La posición de los y las jóvenes en la sociedad, la rebeldía que se supone a esa etapa de la vida, la frustración y los conflictos intergeneracionales o el papel de determinadas prácticas de ocio y de los grupos de pares en la conformación de las identidades juveniles, forman parte de los factores que contribuyen a explicar la relación entre culturas y subculturas juveniles y violencia.
Sin embargo, no es un fenómeno sencillo, al contrario, y tampoco puede reducirse a argumentaciones limitadas o justificativas del orden vigente. Además, los cambios acaecidos en las dos últimas décadas, desde la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) hasta la preeminencia de un modelo de sociedad más individualista y consumista, dando lugar a una transformación de las prácticas de ocio, de las formas de socialización, etc., que están generando una revisión del propio concepto de culturas y subculturas juveniles y, dentro del mismo, de su relación con la violencia y otras conductas antisociales.
Pero, de todos ellos, el enoturismo es uno de los pilares fundamentales de la actividad turística, como demuestran la evolución imparable de la oferta y el creciente número de visitantes que se acercan atraídos por la cultura del vino en su conjunto. Las modificaciones que ha sufrido el paisaje del viñedo a lo largo del tiempo han sido muy intensas; unas se pueden considerar un proceso natural, lento y sostenible; otras han sido producto del mercado y de la Administración (OCM del vino de la UE, Consejo Regulador de la DOCa Rioja), más rápidas y con efectos inmediatos de gran calado ¿Cómo medir el impacto de estas actuaciones en el territorio? Habitualmente se utilizan indicadores objetivos fácilmente cuantificables pero es necesario incluir otros de carácter cualitativo que tengan en cuenta la opinión de la población local y de los turistas, para diseñar productos a escala y modelos específicos sostenibles que respeten el paisaje potenciando sus señas de identidad y su valor patrimonial.