Centro de Ciências Humanas

The aim of this study was to evaluate the diametral tensile strength (DTS) of composite resins submitted to different curing techniques. Four composite resins were tested in this study: Targis (Ivoclar), Solidex (Shofu), Charisma (Heraeus-Kulzer) and Filtek Z250 (3M Espe). Sixty-four cylindrical specimens were prepared and divided into eight groups according to each polymerization technique (n = 8). The indirect composite resins (Targis and Solidex) were polymerized with their respective curing systems (Targis Power and EDG-lux); Charisma and Filtek Z250 were light-cured with conventional polymerization (halogen light) and additionally, with post-curing systems. Specimens were stored in artifi cial saliva at 37°C for one week. DTS tests were performed in a Universal Testing Machine (0.5 mm/min). The data were statistically analyzed by ANOVA and Duncan tests. The results were : Z250/EDG-lux: 69.04 a ; Z250/Targis Power: 68.57 a ; Z250/conventional polymerization: 60.75 b ; Charisma/Targis Power: 52.34 c ; Charisma/conventional polymerization: 49.17 c ; Charisma/EDG-lux: 47.98 c ; Solidex: 36.62 d ; Targis: 32.86 d . The results reveal that the post-cured Z250 composite resin showed the highest DTS means. Charisma composite presented no signifi cant differences when activation techniques were compared. Direct composite resins presented higher DTS values than indirect resins. DESCRIPTORS: Composite resins; Physical properties; Tensile strength. RESUMO: O objetivo do trabalho foi avaliar a resistência à tração diametral (DTS) de compósitos submetidos a diferentes técnicas de polimerização. Foram testados quatro compósitos neste estudo: Targis (Ivoclar), Solidex (Shofu), Charisma (Heraeus-Kulzer) e Filtek Z250 (3M Espe). Foram confeccionados 64 corpos-de-prova cilíndricos, que foram divididos em 8 grupos de acordo com a técnica de polimerização (n = 8). Os compósitos indiretos (Targis e Solidex) foram polimerizados com seus respectivos sistemas de ativação (Targis Power e EDG-lux); Charisma e Filtek Z250 foram fotoativados com polimerização convencional (luz halógena) e, adicionalmente, com sistemas de polimerização adicional. Os corpos-de-prova foram armazenados em saliva artifi cial a 37°C por uma semana. Ensaio de DTS foi realizado em Máquina Universal de Ensaios Instron (0,5 mm/min). Os dados foram analisados estatisticamente pelos testes ANOVA e Duncan. Os resultados foram (MPa): Z250/EDG-lux: 69,04 a ; Z250/Targis Power: 68,57 a ; Z250/polimerização convencional: 60,75 b ; Charisma/Targis Power: 52,34 c ; Charisma/polimerização convencional: 49,17 c ; Charisma/EDG-lux: 47,98 c ; Solidex: 36,62 d ; Targis: 32,86 d . Os resultados indicaram que o compósito Z250 polimerizado adicionalmente mostrou os maiores valores de DTS. O compósito Charisma não apresentou diferenças signifi cativas quando foram comparadas diferentes técnicas de polimerização. Compósitos diretos apresentaram maiores valores de DTS que os compósitos indiretos.

Nesse ensaio, faço uma reflexão sobre a influência que a transformação na concepção de cultura, ocorrida ao longo do século XX, trouxe para a constituição das culturas infantis e juvenis, colocando em diálogo as posições de autores de diferentes campos de estudo como a história, a filosofia, a antropologia e os estudos culturais. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (1): 055-063.

Resumo O artigo refere-se a participação da autora na mesa " Edu-cação e Audiovisualidades " no Seminário de comemora-ção dos 20 anos do PPGEDU da Universidade Federal de Sergipe. Nele abordo os achados das pesquisas concluí-das e em processo no grupo de pesquisa por mim coor-denado e que referem-se a dois projetos de pesquisa em especial: um que ocorreu de 2010 a 2013 e outro que deu continuidade às questões surgidas no anterior e estará fi nalizando em 2015. Os dois projetos de pesquisa reali-zados pelo grupo de pesquisa CINENARRATIVAS tiveram como objetivo perceber – dentro da ótica dos Estudos Culturais Latino-Americanos e da proposta da metodo-logia da pesquisa-intervenção – as relações constituídas pelas crianças, jovens e professores com o cinema e o audiovisual tanto nas instituições educativas das quais par-ticipam quanto na sua formação com o cinema de modo geral. O artigo fala dos achados nos diferentes campos de pesquisa investigados nos dois projetos de pesquisa e traz refl exões acerca de alguns aspectos nos fazendo pensar no papel da escola nesse processo formativo com o audiovisual. Sobressaem a dimensão da narrativa na relação com os fi lmes, a questão do acesso e/ou obriga-toriedade dos fi lmes na escola e o papel da escola como agente formadora de cultura na ampliação dos repertó-rios culturais dos sujeitos.

RESUMO Esse artigo tem como proposta refletir sobre o contexto de presença da imagem na sociedade capitalista atual. Para essa reflexão fazemos um diálogo com foco na imagem técnica, na conexão constante e na aceleração cotidiana. As inundações visuais, os clichês e os espetáculos gerados pela profusão de imagens nos mostram que essa sociedade capitalista-cada vez mais uma sociedade do espetáculo-como discute Guy Debord, produz nesse tempo acelerado certos modos de ver. Em diálogo com autores Jonathan Crary, Byung-Chul Han, Paula Sibilia, entre outros, propomo-nos ao desafio de um debate que pense acerca dos imperativos desse nosso tempo em relação às possibilidades de ver a nossa cultura visual pensando sobre as possíveis relações com a educação. Palavras-chave: Aceleração do tempo. Cultura visual. Imagens técnicas. Sociedade do espetáculo. ABSTRACT This paper aims to reflect on the presence of the image in today's capitalist society, based on a dialogue focused on the technical image, constant connection and daily life acceleration. The visual floods, the clichés and the spectacles generated by the profusion of images show us that this capitalist society-increasingly a society of the spectacle, as Guy Debord discusses-, produces certain ways of seeing in these accelerated times. Basing our studies on the work of authors such as Jonathan Crary, Byung-Chul Han, Paula Sibilia, among others, we propose a challenging debate on the imperatives of our time, regarding the possibilities of seeing, of our visual culture, and their connections to education.

O artigo aborda os “achados” de uma pesquisa com cinema na escola com jovens do ensino médio integrado de uma escola de formação técnica. O campo de pesquisa ocorreu em rodas de leitura com exibições, debates e leituras associadas aos filmes exibidos para as turmas num processo de cooperação científica entre duas universidades e a escola de ensino médio com a colaboração estreita dos professores da escola. A pesquisa apontou que as rodas de leitura trouxeram os aspectos amplos de formação com o cinema vividos pelos jovens na escola. Nas práticas vividas pelos jovens na escola eles apontam os processos formativos vividos ao longo do curso nos fazendo refletir sobre o papel mediador da escola na relação entre cinema e juventude. A escola aparece como sensibilizadora, desautomatizadora do olhar, algo que nos surpreendeu e confirmou o que discutem pesquisadores da área como Dussel (2014), quando afirmam que o cinema na escola nem sempre faz desse espaço pedagógico algo empobrecedor. Em ...

Este artigo apresenta um levantamento dos usos do audiovisual por professores de artes relacionando-os com as suas formações. Através de entrevistas autobiográficas, os professores trouxeram suas experiências de vida ligadas à arte e ao audiovisual. A experiência, por sua vez, neste trabalho, é percebida como aquele momento relevante na vida dos sujeitos, em que algo que lhes sensibilizou os marcou a ponto de tornarem-se lembranças fortemente presentes. Após algumas leituras e análises, percebemos que o audiovisual é trabalhado pelos professores entrevistados de diferentes formas, com diferentes propostas e intenções e que as formações não institucionais, ou seja, aquelas que ocorrem nas mais diferentes esferas sociais – família, amigos, trabalho – são aquelas que proporcionam maior aproximação com a linguagem audiovisual.

Resumo O artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado em educação, que teve como objetivo pensar sobre a possível criação de uma pedagogia da animação, por parte de quatro professoras que produzem filmes de animação com seus alunos, em escolas do município do Rio de Janeiro. O termo pedagogia da animação nasce do pressuposto de que há gestos pedagógicos nos modos de fazer cinema, e que cada professora desenvolve uma pedagogia própria, a partir das escolhas feitas durante o processo de produção dos filmes de animação com seus alunos. Como parte dessa reflexão, buscaremos, neste artigo, olhar para um aspecto que nos parece essencial para pensar a criação de uma pedagogia da animação pelas professoras: as relações das quatro professoras com o consumo cultural e, em especial, a cultura do cinema.

Nesse ensaio, faço uma reflexão sobre a influência que a transformação na concepção de cultura, ocorrida ao longo do século XX, trouxe para a constituição das culturas infantis e juvenis, colocando em diálogo as posições de autores de diferentes campos de estudo como a história, a filosofia, a antropologia e os estudos culturais.

A televisão, o cinema e o vídeo integram nossas redes de práticas, significações, relações e poderes, se configurando como coautores da invenção do nosso cotidiano e de um presente eletrônica e diditalmente partilhado. Na ambiência de uma cultura eminentemente audiovisual, as subjetividades estão cada vez mais investidas nos processos de ver, dar a ver e ser visto. Assim, pensar a educação e a formação dos que veem, nessa contingência, é também pensar nos diferentes modos de praticar as audiovisualidades nas escolas e nas redes educativas que lá se engrendram ou que as atravessam, nas quais conhecimentos, modos de conhecer e autorias se constroem. A televisão, o cinema e o video, nos tempos do digital em redes, podem estar nos diferentes espaços-tempos onde são programadas a exibição, tais como salas de cinema, salas de estar e salas de aula, mas também em espaços-tempos imprevisíveis com os usos que se faz de aparelhos e narrativas audiovisuais. Propomos-nos a nesse dossie abrir es...

The constitution of the childlike cultures in the 20th Century is strictly related to the context of the media. Such aspect originated the interest to investigate the narratives of the children in the Doctoral thesis. The study was based in the Latin American Cultural Studies that understand “cultural” in the hybrid perspective (Canclini, 2003), arising in the speeches of the children being researched. The investigation of the narratives happened in two schools (one public and one private), in Cultural Center and a Blog. As procedures of data collecting, the following strategies were chosen: (1) workshops that happened in the space of Cultural Center and in the schools and (2) interviews made, from the narrative productions, with the children of these groups and with the children of the Blog. The findings of the research aim for the complexity of the narrative field in the contemporary, show the frequent relation of the children with the image and bring the challenges that come from...

n this essay I make a reflection about the influence that the transformation in the concept of culture, occurred through the 20th century, brought to the constitution of youth and childlike cultures, putting in dialogue the point of view of authors from different study fields like history, philosophy, anthropology and cultural studies.