Papers by Felicitas Acosta
International Journal of Inclusive Education, Oct 23, 2023
This article focuses on the expansion of secondary education and policies for education inclusion... more This article focuses on the expansion of secondary education and policies for education inclusion in Latin America. Empirical evidence is drawn from a case study in six of the region’s countries – Argentina, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Mexico, and Uruguay – including an analysis of current regulations and interviews with civil servants and students. The aim is to show the tension between the significant efforts made to expand and transform the offer towards a more inclusive secondary school and the persistence of social and educational segmentation processes. The argument revolves around the tension between extension and diversification that lies at the basis of secondary education expansion in the region. In this sense, this chapter also considers the pandemic context and alterations to the forms of schooling within that scenario. This article uses classical concepts in the study of secondary education and articulates them with more recent notions that provide a better understanding of schooling development together with the creation of educational inequalities.
Este libro aborda el desarrollo de la escolarización secundaria en la Argentina desde una perspec... more Este libro aborda el desarrollo de la escolarización secundaria en la Argentina desde una perspectiva histórica y comparada. En los países de modernización educativa temprana, el completamiento progresivo de niveles básicos de escolarización presionó sobre la expansión de la educación secundaria, pero su organización institucional generó dificultades para sostener al conjunto de los nuevos públicos ingresantes. Las políticas de reforma del siglo XX dieron cuenta del desajuste entre la expansión y el modelo institucional de origen. La escuela secundaria argentina se enmarca en esta dinámica, pero presenta una particularidad: la persistencia, histórica y contemporánea, de la dificultad por lograr una tasa de graduación satisfactoria.El libro analiza dicha particularidad a través del estudio de la tensión histórica entre la expansión y un modelo institucional que operó incorporando y expulsando alumnos en forma simultánea desde fines del siglo XIX hasta fines del siglo XX. A través de ...
La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de... more La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de un ensayo que no sigue la estructura formal del ensayo académico pero que sostiene el desarrollo expositivo argumentativo. En segundo lugar, un escrito en primera persona del plural, un punto medio entre la familiaridad de la primera persona del singular y la distancia que supone la reflexión sobre la obra científica de un colega. En tercer lugar, la organización del texto en tres entradas que corresponden a tres momentos diferentes de acercamiento de quien escribe hacia este excelente libro de Inés Dussel. PRIMER ACERCAMIENTO Nuestro primer acercamiento al libro Currículum, humanismo y democracia en la Enseñanza Media (1863-1920) fue indirecto. Como señala la autora, la tesis de maestría que dio origen al libro fue dirigida por Cecilia Braslavsky, quien también dirigió algunas de las becas que le dieron forma. Precisamente, la cursada de un seminario sobre Investigación en Historia de la Educación a co
Between global processes and local uses: recent category analysis of the history of education for... more Between global processes and local uses: recent category analysis of the history of education for the study of secondary education in Argentina
Global education systems, 2021
This chapter presents a description of the Argentinian educational system considering its histori... more This chapter presents a description of the Argentinian educational system considering its historical configuration as well as its present-day challenges. The chapter is divided into three parts. The first one introduces an overview of the system's history with an emphasis on two different moments: foundational strands and massification. An analysis of those two moments in the face of the changes promoted by the reforms during the 1990s and 2000s closes this section.
UNESCO, Aug 24, 2020
I. S. 2020. Inclusion in testing times-implications for citizenship and participation. Paper comm... more I. S. 2020. Inclusion in testing times-implications for citizenship and participation. Paper commissioned for the UNESCO Futures of Education report (forthcoming, 2021).
La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de... more La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de un ensayo que no sigue la estructura formal del ensayo académico pero que sostiene el desarrollo expositivo argumentativo. En segundo lugar, un escrito en primera persona del plural, un punto medio entre la familiaridad de la primera persona del singular y la distancia que supone la reflexión sobre la obra científica de un colega. En tercer lugar, la organización del texto en tres entradas que corresponden a tres momentos diferentes de acercamiento de quien escribe hacia este excelente libro de Inés Dussel. PRIMER ACERCAMIENTO Nuestro primer acercamiento al libro Currículum, humanismo y democracia en la Enseñanza Media (1863-1920) fue indirecto. Como señala la autora, la tesis de maestría que dio origen al libro fue dirigida por Cecilia Braslavsky, quien también dirigió algunas de las becas que le dieron forma. Precisamente, la cursada de un seminario sobre Investigación en Historia de la Educación a co
La historia de la educación y la educación comparada encuentran, desde hace algunas décadas, nuev... more La historia de la educación y la educación comparada encuentran, desde hace algunas décadas, nuevos puntos de encuentro. Este capítulo tiene como objetivo presentar una de estas posibles articulaciones entre estas dos disciplinas del campo de la educación a través de un ejemplo de investigación. Para ello se organiza en tres partes. La primera presenta una síntesis de los cambios en el rumbo de la historia de la educación y su cruce con los estudios comparados, en particular con el concepto de internacionalización. En la segunda parte se desarrolla un ejemplo de investigación sobre la base de conceptos provenientes del cruce antes mencionado. La tercera parte concluye con aportes de los estudios comparados en clave de internacionalización y preguntas que dichos estudios abren a futuro.
La escuela secundaria argentina como objeto de investigación: entre modelos globales y prácticas ... more La escuela secundaria argentina como objeto de investigación: entre modelos globales y prácticas locales de escolarización
Archivos de Ciencias de la Educación, 2023
El artículo presenta un dossier sobre desarrollo actuales en la educación comparada. Para ello de... more El artículo presenta un dossier sobre desarrollo actuales en la educación comparada. Para ello define a la educación comparada y sintetiza su desarrollo y principales desafíos
International Journal of Inclusive Education, 2023
This article focuses on the expansion of secondary education and policies for education inclusion... more This article focuses on the expansion of secondary education and policies for education inclusion in Latin America. Empirical evidence is drawn from a case study in six of the region’s countries – Argentina, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Mexico, and Uruguay – including an analysis of current regulations and interviews with civil servants and students. The aim is to show the tension between the significant efforts made to expand and transform the offer towards a more inclusive secondary school and the persistence of social and educational segmentation processes. The argument revolves around the tension between extension and diversification that lies at the basis of secondary education expansion in the region. In this sense, this chapter also considers the pandemic context and alterations to the forms of schooling within that scenario. This article uses classical concepts in the study of secondary education and articulates them with more recent notions that provide a better understanding of schooling development together with the creation of educational inequalities.
Revista Española de Educación Comparada, 2023
El artículo se propone revisar las formas de producción de la educación comparada en la región la... more El artículo se propone revisar las formas de producción de la educación comparada en la región latinoamericana y las relaciona con algunos de los aportes de la perspectiva decolonial. A partir de estudios previos, propone la idea de América Latina como un espacio de circulación en el que se combinan producción de conocimiento y usos de la educación comparada y que las formas que adopta esa circulación expresan también for- mas de producción de conocimiento. Para ello, ofrece una síntesis sobre el desarrollo del poscolonialismo y la perspectiva decolonial en la que se destacan los principales trabajos de la educación comparada que se acercan a ese referente conceptual. Luego describe las formas y las condiciones que adopta la educación comparada en la región, las que conducen al planteo de interrogantes acerca de la posibilidad y potencialidad de un acer- camiento a dicha perspectiva.
The article proposes to review the forms of production of comparative education in the Latin American region and relates them to some of the contributions of the decolonial perspective. Based on previous studies, it proposes the idea of Latin America as a space of circulation in which knowledge production and uses of comparative education combine. Consequently, the forms adopted by this circulation also represent forms of knowledge production. To this end, it offers a synthesis of the development of postcolonialism and the decolonial perspective, highlighting the main works in comparative education that approach this conceptual reference. It then describes the forms and conditions adopted by comparative education in the region, which leads to questions about the possibility and potential of an approach to the perspective mentioned above.
Education Policy Analysis Archives
Global policy mobilities have been studied predominantly at the national level of education, but ... more Global policy mobilities have been studied predominantly at the national level of education, but their implications and effects at the subnational level have been disregarded. This paper analyzes Proyectá tu Futuro, the first social impact bond (SIB) for education and employability implemented in Buenos Aires, Argentina. Since 2010, SIBs have become a booming type of policy, rapidly traveling and being adopted across countries and policy spheres. SIBs aim to align the incentives of the private sector—the third sector—and the public sector to obtain results while improving public-policy efficiency. However, often it is policy entrepreneurs’ agendas and not results or efficiency goals that trigger SIBs’ adoption. In this study, we analyze the diffusion of SIBs as policy mobilities and the processes of adoption and translation in the context of Buenos Aires. To this end, we draw on an analysis of policy documents, existing legal frameworks, and interviews with key actors. Our findings ...
Between global processes and local uses: recent category analysis of the history of education for... more Between global processes and local uses: recent category analysis of the history of education for the study of secondary education in Argentina
Revista Latinoamericana de Política y Administración de la Educación, 2015
A través de un enfoque histórico comparado el artículo analiza las principales tendencias de camb... more A través de un enfoque histórico comparado el artículo analiza las principales tendencias de cambio en la escuela secundaria. Parte de la definición del problema en términos de la relación expansión-modelo institucional y lo aborda desde tres dimensiones: histórica, sistémica y de internacionalización. Incluye la comparación de experiencias de cambio en el nivel internacional, regional y local para dar cuenta de ciertas continuidades en políticas recientes y sus posibles riesgos sobre la expansión del nivel secundario.
Educação, Sociedade e Culturas, Dec 1, 2017
La educación comparada constituye un campo de estudio con una tradición que se remonta a las prim... more La educación comparada constituye un campo de estudio con una tradición que se remonta a las primeras décadas del siglo XIX. Como disciplina ha recorrido un camino desde la época de los viajeros que buscaban experiencias escolares que pudiesen ser aplicadas a sus países de orígenes; se ha expandido a lo largo del mundo, aunque su ritmo de producción varía significativamente de una región a otra. En las últimas décadas se ha incrementado la atención sobre internacionalización educativa y ello ha dado lugar a una variada cantidad de actividades, proyectos y perspectivas, vinculadas con la educación comparada. En este artículo se examinan algunos de los debates históricos y contemporáneos del campo en un contexto geográfico en particular: América Latina, aunque se tiene en cuenta su específica diversidad cultural. A través de la perspectiva histórica, se analizan cuestiones relativas a la continuidad y a la ruptura de la disciplina, en los planos global y regional. Se focaliza en las características de la región y cómo ello ha afectado a la introducción de la comparación en los estudios educativos, cuáles han sido los locus de producción y circulación, quiénes tienden a utilizar la comparación y con qué propósitos, en tres períodos históricos de la región.
Revista História da Educação, 2022
Este artículo se centra en los orígenes de la escuela secundaria en Argentina. En particular, ind... more Este artículo se centra en los orígenes de la escuela secundaria en Argentina. En particular, indaga sobre las posibles relaciones entre la construcción de instituciones educativas destinadas a la formación de élites políticas y la constitución del Estado-nación. En Argentina, la creación de la educación primaria gratuita y obligatoria fue precedida por el desarrollo de la educación secundaria a través de la invención del Colegio Nacional. Estas escuelas fueron creadas durante la unificación política del territorio nacional luego de las guerras internas posteriores a la independencia. Nótese el nombre dado a estas instituciones: Colegio Nacional. ¿Cómo aparecieron la nación y el estado en la organización de los colegios nacionales? Nos centraremos en esta cuestión a través del análisis de las biografías de los estudiantes, los planes de estudio y los informes de los rectores en el período de la primera configuración del Colegio Nacional entre 1863 y 1890.
La educación comparada constituye un campo de estudio con una tradición que se remonta a las prim... more La educación comparada constituye un campo de estudio con una tradición que se remonta a las primeras décadas del siglo XIX. Como disciplina ha recorrido un camino desde la época de los viajeros que buscaban experiencias escolares que pudiesen ser aplicadas a sus países de orígenes; se ha expandido a lo largo del mundo, aunque su ritmo de producción varía significativamente de una región a otra. En las últimas décadas se ha incrementado la atención sobre internacionalización educativa y ello ha dado lugar a una variada cantidad de actividades, proyectos y perspectivas, vinculadas con la educación comparada.En este artículo se examinan algunos de los debates históricos y contemporáneos del campo en un contexto geográfico en particular: América Latina, aunque se tiene en cuenta su específica diversidad cultural. A través de la perspectiva histórica, se analizan cuestiones relativas a la continuidad y a la ruptura de la disciplina, en los planos global y regional. Se focaliza en las ca...
Este texto es el resultado de una presentación realizada durante la Reunión Científica: “La Inves... more Este texto es el resultado de una presentación realizada durante la Reunión Científica: “La Investigación sobre Educación Secundaria en la Argentina en la última década (RIES)” organizada por Flacso los días 21 y 22 de mayo de 2013. Su punto de partida proviene de la propuesta de los organizadores de la reunión: “…discutir sobre las categorías y los enfoques, su utilidad, sus límites y potencialidades, así como los supuestos que están guiando nuestros procesos de investigación y de diálogo sobre la escolarización en el nivel medio”. La finalidad del texto es explicitar supuestos, categorías y enfoques de las investigaciones realizadas sobre la escuela secundaria. De esta manera, el texto no presenta resultados de investigación sino más bien una reflexión sobre la forma en que se está construyendo este objeto de investigación.Trabajo publicado en Pinkasz, Daniel (comp.). La investigación sobre educación secundaria en la Argentina en la última década. Buenos Aires: Facultad Latinoamer...
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Papers by Felicitas Acosta
The article proposes to review the forms of production of comparative education in the Latin American region and relates them to some of the contributions of the decolonial perspective. Based on previous studies, it proposes the idea of Latin America as a space of circulation in which knowledge production and uses of comparative education combine. Consequently, the forms adopted by this circulation also represent forms of knowledge production. To this end, it offers a synthesis of the development of postcolonialism and the decolonial perspective, highlighting the main works in comparative education that approach this conceptual reference. It then describes the forms and conditions adopted by comparative education in the region, which leads to questions about the possibility and potential of an approach to the perspective mentioned above.
The article proposes to review the forms of production of comparative education in the Latin American region and relates them to some of the contributions of the decolonial perspective. Based on previous studies, it proposes the idea of Latin America as a space of circulation in which knowledge production and uses of comparative education combine. Consequently, the forms adopted by this circulation also represent forms of knowledge production. To this end, it offers a synthesis of the development of postcolonialism and the decolonial perspective, highlighting the main works in comparative education that approach this conceptual reference. It then describes the forms and conditions adopted by comparative education in the region, which leads to questions about the possibility and potential of an approach to the perspective mentioned above.
cambios mencionados desde diferentes perspectivas: histórica, política, filosófica y pedagógica. Reúne también los artículos premiados del concurso de ensayos CLACSO/UNGS sobre el derecho a la educación en el marco del Eje Educación del programa Democracias en revolución/Revoluciones en democracia. Los capítulos del libro pueden agruparse temáticamente. Los dos primeros ofrecen una reflexión sobre el derecho a la educación en relación con la escolarización y las políticas educativas. Los capítulos tres y cuatro presentan más información
y argumentación sobre los vaivenes de las políticas educativas llevadas a
cabo en la región. los últimos tres capítulos remiten a temas de la agenda educativa contemporánea en vinculación directa con lo escolar.
El libro analiza dicha particularidad a través del estudio de la tensión histórica entre la expansión y un modelo institucio- nal que operó incorporando y expulsando alumnos en forma simultánea desde fines del siglo XIX hasta fines del siglo XX. A través de una matriz de comparación entre distintos sis- temas educativos, ofrece datos y conceptos para caracterizar el caso específico. Brinda una perspectiva metodológica y de análisis de uso poco frecuente que permite realizar preguntas más específicas acerca del futuro: ¿en qué medida una mayor atención a la configuración transnacional histórica del modelo institucional podría ayudar a comprender las dificultades para el cambio en la escuela secundaria argentina?
Los principales resultados indican una forma particular de expansión de la secundaria obligatoria en la región bajo el par extensión-diversificación. Esta forma plantea, al menos, tres tensiones. Por un lado, entre las leyes y normas destinadas a garantizar dicha extensión y los resultados efectivos en las trayectorias de adolescentes y jóvenes. Por otro lado, entre los esfuerzos gubernamentales de las últimas décadas por sostener la extensión y la persistencia y/o generación de nuevos mecanismos de segmentación educativa. Finalmente, entre la percepción acerca del valor de la certificación de educación secundaria para la vida social y la pertinencia de la experiencia escolar en su forma contemporánea, percepción que varía de manera importante entre los adolescentes y jóvenes de los distintos circuitos de escolarización.
Más allá de las tensiones arriba mencionadas, el análisis de la perspectiva de los estudiantes permite identificar fortalezas y debilidades de la oferta para sostener la extensión de la escolaridad obligatoria. Entre las primeras se destaca la creación de oferta institucional más adecuada a las condiciones de vida del estudiantado junto con algunos programas específicos, de relativa escalabilidad, para el sostén de las trayectorias. También se aprecia el valor de algunos profesores y actores institucionales como referentes para la construcción de un lazo con la escolarización. Entre las debilidades, existen algunas sobre las que el diseño de las políticas educativas tiene competencia:
10 CEPAL Diversificación de la estructura de la escuela secundaria y segmentación educativa...
las transiciones entre niveles educativos y tramos de la educación secundaria o las condiciones materiales de la escolarización. Otras, como las barreras que devienen de las marcadas diferencias socioeconómicas continúan ocupando un lugar central.
La evidencia empírica y su análisis permiten formular una serie de recomendaciones para las políticas de extensión de la obligatoriedad de la educación secundaria. Entre estas se destaca la necesidad de construir una plataforma de escolarización común para adolescentes y jóvenes apoyada en políticas integrales de atención a este grupo, condiciones materiales adecuadas tanto respecto de las escuelas como de los soportes de las trayectorias, estructuras de la oferta más integradas pero menos homogéneas en su diseño institucional junto con una diversificación de roles y figuras de la enseñanza.
Presenta en forma original y articulada reflexiones en torno al concepto de eficacia de la escuela media a partir del estudio
etnográfico en dos escuelas de zonas complejas. La incorporación adecuada de bibliografía refuerza las argumentaciones.
Asimismo, la hipótesis presentada -¿es posible lograr eficacia en contextos de pobreza?- articula correctamente la reflexión conceptual con el análisis de la realidad educativa estudiada.
La originalidad de lo que plantea está en cuanto a cómo juegan los actores institucionales y sus percepciones en la relación con el conocimiento y la cultura, considerados por la autora como claves para comprender el éxito o fracaso.
Es impecable la organización del texto en la división de los capítulos, la titulación y subtitulación, que va creando una cadencia textual muy amena y a la vez sostenedora de la curiosidad por lo que sigue.
Incluimos en esta obra estudios recientes y reflexiones teóricas desarrolladas en ese marco de renovación metodológica y conceptual, con trabajos que tienen como objetivo analizar los temas y los enfoques que se han desarrollado en el campo de la educación comparada durante la última década en diferentes ámbitos académicos de América del Norte, Europa, Australia y Asia. Asumimos también el desafío de poner en circulación en el ámbito hispanoparlante algunos de los aportes más recientes en los estudios comparados con el fin de promover y fortalecer el intercambio teórico entre diferentes tradiciones académicas.
En las últimas tres décadas, los procesos de globalización y las fuerzas de alcance mundial que poseen las organizaciones gubernamentales internacionales y/o regionales, las organizaciones no gubernamentales y las redes mundiales de educación, han socabado los enfoques comparativos tradicionales y han impulsado a repensar las estrategias y unidades de comparación. El estudio de las relaciones entre lo global y lo local, el desarrollo de perspectivas como la Transitología, o la Teoría de la Cultura Mundial, la conceptualización de los procesos de Borrowing/Lending o la díada Internacionalización/Externalización son ejemplos de los cambios aludidos. La edición de este libro incluye estudios recientes y reflexiones teóricas desarrolladas en este marco de renovación metodológica y conceptual.
De esta manera, la obra se propone presentar algunos de los nuevos conceptos y estrategias que nos ofrece la educación comparada para pensar temas clásicos y contemporáneos en relación con la expansión de la escolarización. Asume también el desafío de poner en circulación en el ámbito hispanoparlante algunos de los aportes más recientes en los estudios comparados con el fin de promover y fortalecer el intercambio teórico entre diferentes tradiciones académicas.
Guillermo Ramón Ruiz es Profesor de la Universidad de Buenos Aires e Investigador del Consejo Nacional de Ciencia y Técnica de Argentina. Su trabajo refiere a los procesos de reformas educativas en la educación secundaria y en la formación de profesorado.
Felicitas Acosta es Investigadora docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento y Profesora de las Universidades de La Plata y San Martín. Investiga sobre la escuela secundaria en perspectiva histórico-comparada. Es consultora de organismos internacionales sobre temas vinculados con la expansión de la escolarización.
El encuentro estará organizado en tres paneles temáticos. El primero hará un mapeo panorámico del estado de situación de la secundaria en América Latina, desde dos miradas complementarias: cuantitativa y cualitativa. El segundo panel propondrá una reflexión sobre los jóvenes latinoamericanos y sus necesidades educativas. El tercer panel analizará algunas iniciativas que los Estados desarrollan para garantizar el acceso a este nivel, la permanencia, la graduación y el logro de aprendizajes sustantivos y relevantes a todos los jóvenes.
secundaria1
. El estudio focaliza sobre un aspecto central al momento de estudiar este problema: la
configuración y sostenimiento de un determinado modelo institucional. Hay una forma histórica de
organización de la escuela secundaria que luego se combina con distintos regímenes académicos, propios
de cada contexto. Es esa forma la que se encuentra en la base de las dificultades y en el origen de las
reformas que tienden a la incorporación de más jóvenes en la secundaria desde los años ´60 del siglo XX
hasta la actualidad tanto en los países centrales como en algunos países del cono sur (Argentina y
Uruguay por ejemplo). Algunos países avanzaron más que otros en atender este problema. Sin embargo,
todos los países, más allá de su grado de avance, presentan casos de políticas educativas orientados hacia
esta problemática. Algunos de ellos se analizan en este estudio.
The tension between training in a specific discipline and training in pedagogy is one of the key problems in teacher training at the university discussed here. That tension takes the shape of a dispute on what specific knowledge makes a teacher a teacher—we formulate the initial hypothesis that that form of knowledge is what has historically been called “combined knowledge.” The notions of “combined knowledge” and of “combined training” have had and continue to have effects on the organization of teacher training.
The presentation, then, is organized around three points: a historical and international framework for teacher training at the university; an overview of the different ways it has informed the organization of the transmission of that “combined” knowledge in Argentina; a contemporary analysis of a local experience of this problem at the Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina.